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PLANETA FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte VirtualTRANSCRIPT
NUESTRA PLANIFICACIÓN B - ELEARNING
[Planeta FATLA]
[Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual.]
2015
Editado por Franklin Espinoza 7 - ESV042015
23/09/2015
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un
proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este
formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este
modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la
formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la
labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa
académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá
incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente
estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas
que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos
modalidades que combina:
las que se atribuyen al e-learning: la
reducción de costes, acarreados
habitualmente por el
desplazamiento, alojamiento, etc., la
eliminación de barreras espaciales y
la flexibilidad temporal, ya que para
llevar a cabo gran parte de las
actividades del curso no es
necesario que todos los
participantes coincidan en un mismo
lugar y tiempo.
y las de la formación presencial:
interacción física, lo cual tiene una
incidencia notable en la motivación
de los participantes, facilita el
establecimiento de vínculos, y
ofrece la posibilidad de realizar
actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning
puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos,
“mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales
basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una
enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor
combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más
profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera
más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de
aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una
web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la
estrategia de enseñanza.
APROXIMACIONES POR AUTORES
En los últimos años muchos autores han
indicado que el e-learning está estancado y
que se deben definir nuevas metodologías
que mejoren y activen la formación online.
En este escenario surgió el blended
learning como una nueva metodología que
evolucionaba el e-learning y la formación
presencial, aprovechándose de todas sus
ventajas de modo conjunto.
Pero el termino blended learning se ha puesto muy de moda y muchas veces se
utiliza el mismo sin conocer su verdadero significado y sus implicaciones
metodológicas. Antes de utilizar esta metodología deberíamos ser capaces de
responder a las siguientes cuestiones: ¿Cuándo una acción formativa se puede
considerar blended learning?, ¿Se produce un cambio en la tecnología a utilizar?,
¿Cómo se intercala la formación presencial y la online?, ¿Qué papel debe tomar el
profesor?, ¿Cómo debe interactuar el alumno?…
Antes de realizar una definición sobre lo
que entendemos por un aprendizaje de tipo
mixto o blended learning vamos a realizar
un estudio sobre las definiciones realizadas
por distintos autores:
“Definimos modelo bimodal educativo como
un modelo flexible en el que se conjuntan
armónicamente las posibilidades que las
Tecnologías de la Sociedad de la
Información (TSI) ofrecen (presencialidad/aula interactiva, videoconferencia,
campus virtual,…) para poder realizar una formación según las necesidades del
colectivo a formar y del contenido a impartir, con las actividades tradicionales de
formación como son las clases magistrales o determinados tipos de prácticas.”
(Yabar, Barbará y Añaños, 2000).
“Modelo que trata de recoger las ventajas del modelo virtual tratando de evitar sus
inconvenientes. Aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el
contacto directo con el profesor de la enseñanza presencial, pero trata de
desarrollar en los alumnos la capacidad de autoorganizarse, habilidades para la
comunicación escrita, y estilos de aprendizaje autónomo. Especialmente
importante en este modelo es el desarrollo
de habilidades en la búsqueda y trabajo con
información en las actuales fuentes de
documentación en Internet.” (Bartolomé,
2002).
“La presencialidad de la educación
tradicional y la virtualidad que posibilita la
educación a distancia no son incompatibles
ni excluyentes, sino que pueden
considerarse como dos extremos de un
mismo continuo que permite diferentes
grados de combinación posible.” (Villegas, 2002).
“El blended e-learning combina lo positivo de la formación presencial (trabajo
directo de actitudes y habilidades) con lo mejor de la formación a distancia
(interacción, rapidez, economía….), esta mezcla de canales de aprendizaje
enriquece el método formativo y permite individualizar la formación a cada uno de
los destinatarios y cubrir más objetivos del aprendizaje… es un método de
formación multicanal, donde interactúan distintos canales de comunicación,
información y aprendizaje, y el alumno se ve obligado a participar de forma muy
activa para poder seguir las enseñanzas, razón por la que aprovechará mejor el
aprendizaje.” (Rodrigo, 2003).
“El aprendizaje mezclado ha estado siempre a la vanguardia de las actividades del
e-aprendizaje. Reconoce que los mejores resultados para aprender son
alcanzados generalmente logrando un equilibrio razonable entre el uso tradicional
y los nuevos medios, seleccionado y utilizando cuidadosamente los productos y
las herramientas que son más adecuados para cada curso.” (Coaten, 2003).
“Desarrollo completo de los dos métodos didácticos que se han demostrado más
eficaces en el ámbito de la formación soportada en Internet: el aprendizaje
colaborativo y la práctica de la actividad.” (Greciet, 2003).
“El Blended Learning (Aprendizaje Semi-Presencial) es el aprendizaje facilitado a
través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos
de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación
transparente de todas las áreas implicadas en el curso.” (Heinze y Procter, 2004).
“Es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o
presencial con el rol a distancia o no-presencial. Donde el profesor combina sus
habilidades de “formador” con habilidades propias de “tutor” ya que pasa de una
modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza
herramientas de internet, de multimedia para la parte on line y herramientas
comunes para sus clases presenciales.” (Wikilearning, 2006).
“Denota estrategias que combinan o mezclan metodologías o formatos para lograr
mejores resultados de aprendizaje. ‘Blended Learning´ específicamente se usa
para referirse a la combinación de educación presencial y en línea, y podemos
definirlo como la integración de elementos comunes a la enseñanza presencial,
con elementos de la educación a distancia por Internet.” (Andrade, 2007).
Para finalizar y una vez estudiadas todas estas definiciones, definiremos el
Blended Learning como: Un proceso de Enseñanza y Aprendizaje integrados y
mixto, que integra a la modalidad presencial con la virtual en su naturaleza
colaborativa, combinatoria y complementaria; recurriendo a la utilización de las
TIC para desarrollar procesos formativos, situando su énfasis en una interactividad
didáctica mediada por las necesidades e intereses del programa.
Se pretende: integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos,
metodologías, actividades, estrategias y técnicas planteadas por la metodología
presencial y online; creándose una nueva modalidad educativa en la que se han
disuelto estos modelos en uno solo, encontrando el equilibrio perfecto y
eliminando o minimizando los problemas que suelen presentarse en su utilización
por separado.
Se debe definir una nueva metodología que en cada momento identifique las
necesidades particulares de cada alumno y sepa proporcionarle la acción
formativa que mejor se adapte a las mismas, independientemente del tipo de
formación, tecnología a utilizar, roles de los participantes, contenidos educativos,
etc. Ninguna metodología es la mejor en todos las acciones formativas, debemos
analizar profundamente la acción y los integrantes de la misma para poder
desarrollar la formación del modo que se obtengan los mejores resultados
posibles.
EJEMPLOS DE PLANIFICACINES B - LEARNING
Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Franklin Alberto Espinoza Giménez
Clase B-Learning de: "DDHH en la función policial"
La Unidad Curricular que será socializada en un
entorno Blearning, teniendo en cuenta el uso de
clase presencial y virtual, es con la finalidad de que
los y las discentes puedan de una u otra manera
realizar la construcción de sus propios
conocimientos con la guía del facilitador, para de
esta forma poder tener un aspecto innovador en los elementos y
caracterizaciones que debe tener un futuro funcionario, funcionaria policial
en la actualidad.
Es por ello, que el propósito del saber es Contribuir con el proceso de
dignificación de la función policial, propiciando
que las y los discentes unesistas aspirantes a
policía asuman su compromiso ético y legal con
la promoción y garantía de los Derechos
Humanos, y se reconozcan como titulares de los
mismos. Quedando de esta forma dividido de la
siguiente forma los tópicos que serán
socializados:
En la interacción didáctica se socializara: Identificar al Estado como
responsable de la garantía de los Derechos Humanos, a su vez la
conceptualización de Estado, la estructura y sus obligaciones. En el mismo
orden de ideas establecer diferencias entre delitos y violación de DDHH.
Teniendo en cuenta lo antes mencionado la modalidad e llevara a cabo de
forma presencial donde los y las discentes con ayuda del facilitador
realizaran un ensayo en escuadras (09) integrantes sobre la importancia de
los DDHH en la función policial, el cual tendrá una calificación cuantitativa
de 10%.
Como proceso del uso de las Tics se realizara Uso del centro de
formación virtual UNES
http://cfv.unes.edu.ve:8081/cfvdocentes/login/index.php donde estará
colgado un video que lleva por nombre ¿Qué es ser un Policía Nacional
Bolivariano?. Se tendrá un espacio para el desarrollo de un foro de
construcción de conocimientos, donde los y las discentes de manera
individual tendrán participación dicho foro. Este tendrá una valoración
Cuantitativa de 5%.
Palabras Claves: DDHH, Función policial, Debido Proceso.
PLANETA FATLA
PROGRAMA DE EXPERTOS EN ELEARNING
MÓDULO 9, EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL
FRANKLIN PATRICIO VÁSQUEZ CHICAIZA
CLASE B-LEARNING: "LOS CRIMENES DE GUERRRA"
Unidad
Académica
Actividades
Académicas a
desarrollar
Modalidad
de
Actividades
Académicas
Evaluación de
las
Actividades
Académicas
Puntaje por el
cumplimiento
de
Actividades
Académicas
Derecho
Internacional
Humanitario
Los estudiantes
de Octavo
Semestre
deberán
observar el
documental
“La mujer
como botín de
guerra”
Presencial
(Aula de
simulación
de
audiencias)
Formativa
1
Análisis grupal
del IV
Convenio de
Ginebra
(Protección a
las personas
civiles en
tiempos de
guerra)
Presencial
(Aula de
simulación
de
audiencias)
Formativa
1
Foro
Académico
sobre las
violaciones al
derecho
Internacional
humanitario y
al derecho
Internacional
de los
Derechos
Humanos en
tiempos de
guerra.
Virtual
Asincrónico
(Plataforma
Virtual UCE)
Sumativa
4
Video
conferencia
con la
participación
de todos el
grupo de
estudiantes a
través de la
plataforma
virtual con el
tema de “Los
Crímenes de
Guerra”
Virtual
Sincrónico
(Plataforma
Virtual UCE)
Sumativa
4
PUNTAJE TOTAL 10
Palabras Claves: Derecho internacional humanitario, Derechos humanos,
Genocidio.
PLANETA FATLA
Programa De Experto En Educación E learning
Módulo 9 Educación con Soporte Virtual
Eugenia Del Carmen Monterrosa Ricardo
Clase Blearning de: DERECHOS DE LOS NIÑOS
Eje Temático : Los derechos de los niños
Objetivos Estrategias Modalidad Evaluación Calificación
-Promulgar los
derechos de los
niños para que
sean conocidos
y cumplidos.
-Reconocer los
derechos y que
sean
vivenciados por
los propios
niños.
-El profesor
motiva con
videos de los
derechos de los
niños.
-Los niños deben
vivenciar dichos
derechos con
una
presentación en
público
La modalidad
será presencial.
-Los niños
deben producir
dibujos como
trabajo sobre lo
aprendido
5%
Exponer sus
ideas a través
de la virtualidad
A través de una
videoconferencia
los niños
expresaran sus
experiencias y
sentir con cada
uno de los
derechos.
Virtual Los niños
deben producir
un texto corto
expresando
como viven sus
derechos y
compartirlo con
un compañero
a través de su
5%
Palabras Claves: Derecho del niño.
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
María Esther Espinoza Juárez
Clase Blearning de: " Curso básico de Procesador de texto: Microsoft Word 2010".
Antes de hacer la propuesta específica de mi curso, es preciso responder la siguiente pregunta:
¿Cómo generarías un proyecto blearning entre tu clase presencial y tu aula virtual?
Para generar un proyecto blearning como estrategia de integración clase presencial-aula virtual, es
preciso partir de un método que permita la planificación efectiva de este tipo de proyectos. Es por
ello que iniciaré haciendo la propuesta de una metodología a la que denomino “Pasos ágiles”;
tiene como base el Modelo de Educación Virtual P.A.C.I.E del Ing. Pedro Camacho y también los
cuatro principios básicos de metodologías ágiles, que si bien se aplican principalmente a proyectos
de desarrollo de software, son compatibles con el desarrollo de propuestas sobre proyectos
blearning. Estos principios son:
Los individuos y su interacción, por encima de los procesos y las herramientas.
El software que funciona, frente a la documentación exhaustiva.
La colaboración con el cliente (participante), por encima de la negociación contractual.
La respuesta al cambio, por encima del seguimiento de un plan.
Tomando en cuenta lo anterior, mi propuesta sobre la metodología para generar e implementar proyectos blearning es la siguiente:
1. Diagnóstico: Atendiendo a la Institución, el docente y el estudiante. 2. Análisis: Definición del proyecto (Cronograma de actividades)- 3. Diseño: Esto fase incluye
Diagramas de contexto: Funcionalidad
Evaluación de actividades y recursos.
Definición de actividades y recursos.
Evaluación de módulos y aplicaciones.
Informe de prototipo. 4. Aplicación: Esta fase incluye
Diseño de actividades y recursos.
Instalación de módulos y aplicaciones.
Configuración de módulos y aplicaciones. 5. Implementación: Esta fase incluye
Desarrollo del E.V.A
Formación. 6. Operación: Ticket de soporte/Base del conocimiento. 7. Optimización: Evaluación de la fase de operación.
Ver más
Continuo, con la propuesta Blearning de un curso de Word básico 2010…
Objetivo general
Garantizar, mediante el aprendizaje virtual que el alumno conozca y maneje con propiedad las
herramientas básicas de Word 2010, para la creación, modificación e impresión de documentos.
La aplicación Microsoft Word es el procesador de textos de uso más usado, siendo el manejo de
textos una de las aplicaciones más populares de los equipos informáticos, tanto en el ámbito
profesional como personal.
Se hace, por lo tanto, necesario el conocimiento de los principios fundamentales de funcionamiento
de Microsoft Word; desde la escritura de los textos, las opciones de almacenamiento de los
documentos creados, la aplicación de formatos a los mismos, el uso de herramientas de corrección
ortográfica y gramatical, así como la preparación de los documentos para la impresión y
presentación final, o el uso de elementos tan útiles y habituales como las tablas.
Objetivos específicos
Módulos, contenidos y actividades a desarrollar (en este espacio desarrollar los temas a
tratar divididos en 4 módulos, 6 horas por módulo).
Módulo Tema Objetivo a alcanzar Contenido Actividades a
desarrollar
I 1. Introducción: Conceptos básicos del procesador de textos Microsoft Word 2010.
1.1 Conceptualizar, qué es y para qué sirve un procesador de textos.
1.2 Estudiar las características fundamentales del procesador de textos WORD.
1.3 Conocer cómo entrar y salir del programa.
1.4 Describir la pantalla de Word.
Conceptos generales:
Características fundamentales de Word 2010.
Entrar y salir del programa.
Descripción de la pantalla de Word: Menús de control,
título y botones de maximizar, minimizar y cerrar
Barra de Herramientas de Accesos Rápidos
Ficha Archivo Cinta de opciones Ventana de
documento Barra de estado Ayuda de Word Ayuda general Ayuda en pantalla.
Revisión de documentos PDF sobre conceptos y características básicas del procesador de texto Word 2010.
Participación en foro sobre los conceptos generales del procesador de textos Word.
Consulta sobre la pantalla de Word.
Desarrollo y envío de tarea sobre la barra de herramientas de Word 2010.
2. Comienzo a
escribir con Word
2010.
2.1 Aprender las acciones
básicas de Word en cuanto
a: introducción de texto,
desplazamiento y selección
dentro de un documento,
opciones simples de
edición, visualización de un
documento de Word.
Configurar página.
Introducción de texto: Generalidades Modo Insertar texto Modo de sobrescribir Borrar un carácter
Desplazamiento del cursor.
Selección de texto.
El portapapeles:
Pegar, Copiar, Mover y Borrar un bloque de texto.
Mover y copiar sin el portapapeles.
Saltos de página
Deshacer y rehacer los últimos cambios.
Modos de visualizar un documento.
Zoom.
Estudio de Video 1: http://www.youtube.com/watch?v=HY1CE1ffAso.
Desarrollo y envío de tarea sobre introducción de texto, desplazamiento y selección dentro de un documento, opciones simples de edición, visualización de un documento de Word.
II
3. Operaciones con
archivos y
documentos.
3.1 Aprender la gestión de
documentos de Word,
dónde se almacenan, con
qué nombre, cómo
modificar un documento
existente, cómo hacer una
copia de un documento,
seguridad.
Archivos de Word 2010. Ubicación y Tipos.
Crear un nuevo documento.
Antes de ejecutar Word 2010.
Con el programa Word 2010 en ejecución.
Abrir un documento existente.
Guardar los cambios realizados en un documento.
Crear una copia de un documento.
Cerrar un documento.
Revisión de documentos PDF sobre la gestión de documentos de Word 2010.
Consulta cómo modificar un documento existente, cómo hacer una copia de un documento.
Salir de Word 2010.
Nombres de Archivos (o ficheros)
Menú de ventana. Manejo de varios documentos.
Abrir varios documentos.
Poner como actual un documento abierto.
Determinación del directorio (o carpeta) por defecto.
Archivos de seguridad.
4. Opciones de
formato en Word
2010.
4.1. Utilizar las opciones de
formato más importantes,
carácter, párrafo y página.
Empleo de la regla para
aplicar las opciones más
comunes. Ser capaces
copiar formato ya aplicado
en partes del documento
para volver a utilizarlo en el
mismo.
Concepto de formato.
Formato de carácter. Grupo de Opciones. Fuente de la Ficha
de Inicio. Cuadro de diálogo
Fuente Mini-barra de
herramientas: Teclas rápidas
Formato de párrafo
Opciones de párrafo de la Ficha Inicio
Cuadro de diálogo Párrafo
Desde las opciones de la mini - barra de herramientas.
Uso de teclas rápidas.
Empleo de la regla para realizar sangrías
Formato de página
Márgenes Papel Diseño de página Uso de la regla para
cambiar los márgenes
Copiar formato
Copiando el formato carácter
Copiando el formato párrafo
Estudio de Video 2: http://www.youtube.com/watch?v=WKGQhhEB7U0
Desarrollo y envío de tarea sobre las opciones de formato más importantes, carácter, párrafo y página. Empleo de la regla para aplicar las opciones más comunes.
5. Otras opciones de
Formato
5.1. Aprender a modificar el
formato aplicando bordes,
sombreados, numerando
los párrafos y utilizando los
tabuladores.
Bordes y sombreados
Bordes Borde de página Sombreado Opciones de formato
en la cinta de opciones de Word 2010.
Numeración y viñetas
Lista de Viñetas Listas Numeradas Personalizar estilo
de numeración Lista multinivel Estilos de lista
Tabulaciones
Manejo de los tabuladores desde el cuadro de diálogo de la Ficha Diseño de Página y en el grupo de opciones Párrafo, Tabulaciones
Revisión de documentos PDF sobre modificar el formato aplicando bordes, sombreados, numerando los párrafos y utilizando los tabuladores.
Consulta tabuladores.
Manejo de los tabuladores desde la regla
Carácter de relleno Columnas
Columnas periodísticas simples
Columnas periodísticas balanceadas
Letra capital
III 6. La Opción Insertar 6.1. Aprender a emplear
algunas de las opciones del
menú Insertar.
Insertar salto de página
Insertar salto de sección
Insertar fecha y hora
Insertar símbolo
Insertar caracteres especiales.
Insertar comentario.
7. Tablas 7.1 Elaborar tablas en
documentos. Opciones
fundamentales: crear una
tabla, aplicarle formato y
seleccionar cada uno de
sus elementos.
Introducción
Crear una tabla
Opción Insertar tabla Edición dentro de una tabla
Movimiento dentro de una
tabla
Selección de celdas Seleccionar una
celda Seleccionar una fila Seleccionar una
columna Seleccionar toda la
tabla Seleccionar un
bloque de celdas Tabuladores dentro
de tablas Modificar el tamaño de filas y
columnas
Modificar el ancho de las
columnas
Distribución uniforme de columnas
Modificar el alto de las filas
Distribución uniforme de filas
Aplicar formato a una tabla
Opción Bordes y sombreado de la Cinta de Opciones
Opción Dibujar tabla de la Ficha de diseño dentro de la Ficha Herramientas de tabla
Tablas Rápidas y Estilos de Tabla
Estudio de Video 3: http://www.youtube.
com/watch?v=6EtQ
DkP_fvA
Desarrollo y envío de tarea sobre tablas en Word 2010.
IV 8. Revisión de
documentos
8.1 Aprender las opciones
de Word que permiten la
revisión de un documento.
Se trata de aprender todas
aquellas operaciones que
permiten una corrección o
modificación rápida del
documento.
Buscar en un documento
Buscar un texto Buscar un texto con
formato Buscar un carácter
especial Reemplazar
Revisión de
documentos PDF
sobre aquellas
operaciones que
permiten una
corrección o
modificación rápida
Ortografía y gramática
Selección del idioma Corrección mientras
se escribe Corrección una vez
se ha escrito Corrección
gramatical Opciones de
Ortografía y gramática
Uso del diccionario personalizado
Autocorrección
Sinónimos
Cambiar mayúsculas y
minúsculas
Autotexto
Crear un autotexto Insertar un autotexto Elementos rápidos Eliminar un autotexto Modificar un
elemento de autotexto
del documento.
Consulta sobre las
opciones de Word
que permiten la
revisión de un
documento.
9. Imprimir
Documentos.
9.1 Aprender las opciones
de Word para imprimir
documentos. Preparar el
documento para su
correcta impresión, y
utilizar la vista previa antes
de la impresión del mismo.
Introducción
Vista previa
Opciones de impresión
Imprimir Impresora Configuración
Estudio de Video 4:
http://www.youtube.
com/watch?v=Wa-
rOEzuddA
Palabras Claves: Método, Metodologías ágiles, B - learning, Proyecto.
Bibliografía (colocar libros especializados para los temas tratados).
Galería de Videos para el curso Microsoft 2010, referencia aulaclic.com
http://cetem.upr.edu/uploads/manuales/Word2010,%20basico.pdf
REFERENTES
Yábar, J. M., Barbará, P.L. y Añaños, E. (2000). Desarrollo de un campus virtual de
la comunicación en el marco de una educación bimodal. Centro Virtual Cervantes. España.
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/campus_virtual/yabar.htm
[23/09/2011]
Bartolomé, A. (2002). Universidades en la Red. ¿Universidad presencial o virtual?
Crítica, LII Nº 896. pp. 34-38.
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolomeSPcritica02.pdf
[23/09/2011]
Villegas, G. A. (2002). Diseño instruccional del curso de mantenimiento productivo
total de la carrera de ingeniería mecánica de EAFIT en metodología bimodal. Cátedra
ICFES. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.
Rodrigo, M. (2003). El Blended e-learning es un modelo de aprendizaje de muy
reciente aplicación. Educaweb, Nº 69. Monográfico sobre Formación Virtual.
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181087.asp
[23/09/2011]
Coaten, N. (2003). Blended e-learning. Educaweb, Nº 69. Monográfico sobre
Formación Virtual.
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181076.asp
[23/09/2011]
Greciet, P. (2003). Los métodos didácticos más eficaces: aprendizaje colaborativo y
práctico. Educaweb, Nº 69. Monográfico sobre Formación Virtual.
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181109.asp
[23/09/2011]
Heinze, A. y Procter, C. (2004). Reflections on the Use of Blended Learning.
Education in a Changing Environment conference proceedings. University of Salford,
Salford, Education Development Unit.
Wikilearning (2006): Aprendizaje combinado o Blended Learning. Publicado por
Wiki Books. http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_combinado_o_Blended_learning
[23/09/2011]
Andrade, A. (2007). Aprendizaje combinado como propuesta en la convergencia
europea para la enseñanza de las ciencias naturales. eLearning Papers. Nº 3.
http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11971.pdf [23/09/2011]