LA DETERMINACION DE UNAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA

LENGUA Y LA LITERATURA ES DECIDIDA POR LAS POTENCIAS

MUNDIALES.Los japoneses tuvieron su participación sugiriendo una propuesta de secuencia.

Mientras la junta proseguía dos de los investigadores ahí presentes A. Castro y Gili Gaya comentaron que “en los niveles anteriores a la universidad de la enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de usuarios conscientes más que en teóricos del lenguaje”

Para concluir con la junta se analizaron puntos como:

La determinación de unos ejes temáticos

La diversidad de los discursos

Uso y reflexión

La formación de conceptos

La secuencia de aprendizaje

Que deben aprender los alumnos

La junta concluyó con un apretón de manos y café acompañado de deliciosas galletas del país.

Por : Sol, Vivi y Carmen

INTERNACIONAL

Me’ando

Informando

Septiembre 18 del 2014

Luis González Nieto

Larga fue la junta donde las tres potencias del mundo (China, Estados Unidos y Japón) se reunieron para discutir las secuencias de aprendizaje en la lengua y la literatura, dicha junta fue realizada en la bella ciudad de Escocia.

El problema

“La necesidad de elaborar una programación de la actividad docente, no debería en principio construir ninguna novedad en el profesorado”, palabras que dieron inicio con la reunión por el director del consejo docente de China, Juan-Chin Chan Poo

Los contenidos enunciados en el currículo de lengua y literatura no constituyen, por tanto, un temario; unidades de enseñanza que tengan sentido en sí mismas.

Respondiendo al director del consejo, la representante de Estados Unidos Harley Quinzel dijo lo siguiente-Corresponde al equipo docente de cada centro y cada profesor distribuirlos, en ciclos y cursos y elaborar unidades didácticas.

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