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LA DETERMINACION DE UNAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA
LENGUA Y LA LITERATURA ES DECIDIDA POR LAS POTENCIAS
MUNDIALES.Los japoneses tuvieron su participación sugiriendo una propuesta de secuencia.
Mientras la junta proseguía dos de los investigadores ahí presentes A. Castro y Gili Gaya comentaron que “en los niveles anteriores a la universidad de la enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de usuarios conscientes más que en teóricos del lenguaje”
Para concluir con la junta se analizaron puntos como:
La determinación de unos ejes temáticos
La diversidad de los discursos
Uso y reflexión
La formación de conceptos
La secuencia de aprendizaje
Que deben aprender los alumnos
La junta concluyó con un apretón de manos y café acompañado de deliciosas galletas del país.
Por : Sol, Vivi y Carmen
INTERNACIONAL
Me’ando
Informando
Septiembre 18 del 2014
Luis González Nieto
Larga fue la junta donde las tres potencias del mundo (China, Estados Unidos y Japón) se reunieron para discutir las secuencias de aprendizaje en la lengua y la literatura, dicha junta fue realizada en la bella ciudad de Escocia.
El problema
“La necesidad de elaborar una programación de la actividad docente, no debería en principio construir ninguna novedad en el profesorado”, palabras que dieron inicio con la reunión por el director del consejo docente de China, Juan-Chin Chan Poo
Los contenidos enunciados en el currículo de lengua y literatura no constituyen, por tanto, un temario; unidades de enseñanza que tengan sentido en sí mismas.
Respondiendo al director del consejo, la representante de Estados Unidos Harley Quinzel dijo lo siguiente-Corresponde al equipo docente de cada centro y cada profesor distribuirlos, en ciclos y cursos y elaborar unidades didácticas.
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