normas de estilo y estructura de las tesis de odontologÍa
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NORMAS DE ESTILO Y ESTRUCTURA DE LAS TESIS DE
ODONTOLOGÍA
I. NORMAS DE ESTILO
Se presenta a continuación una serie de normas, a fin de homogeneizar en la medida de lo
posible el aspecto formal de los trabajos de investigación, con independencia de que en
ciertos casos pueda haber otras alternativas que también son válidas, pero por coherencia
se considera más apropiado optar por una sola de entre ellas:
a) Las mayúsculas se acentúan siempre igual que las minúsculas, sin excepción alguna.
b) Si se opta por acentuar los pronombres demostrativos, deberá mantenerse ese mismo
criterio en todo el trabajo, y viceversa. Lo mismo ocurre con ‘solo’ o ‘sólo’, en caso de que
esta palabra vaya en función adverbial, pues como es sabido en función adjetival nunca se
acentúa.
c) Los títulos y subtítulos no llevan punto ni dos puntos al final.
d) Si el texto se justifica a ambos márgenes, todo el trabajo se hará con este formato. En
caso de que se elija el formato de texto sin justificar al margen derecho, según la norma de
la American Psychological Association (APA), deberá mantenerse así en todo el trabajo.
e) Los márgenes deben tener las siguientes medidas:
Los márgenes: superior, derecho e inferior: 1 pulgada; y el margen izquierdo: 1.5 pulgadas.
f) El formato de letra debe ser en estilo Times New Roman o Arial, tamaño: 12 puntos.
El interlineado será a un espacio y medio (1.5).
g) Sólo deberá hacerse sangría si no se separan los párrafos; por lo tanto, en caso de que
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se separen los párrafos no debe hacerse sangría.
h) Todas las páginas deben ir numeradas, salvo la portada, que no se numera. Después
de la portada debe ponerse una página en la cual se escribe sólo el título, que es la página
número 1, aunque por razones de estética el número no debe aparecer físicamente, y se
omite.
i) Después de dos puntos: se escribe en minúscula, con excepción de cuando se trata de
listas en párrafo aparte, así como en el caso de las citas textuales: “Entre comillas”.
j) Al final de cada elemento que forme parte de listas o enumeraciones que vayan en
líneas independientes, se debe poner un punto.
k) Cuando queramos llamar la atención sobre una determinada palabra, se usarán las
‘comillas simples’, mientras que las dobles quedarán sólo para las citas textuales.
l) Los subrayados no se utilizarán nunca dentro del trabajo.
m) Los términos no aceptados en español deben escribirse en letra cursiva.
n) La negrita sólo se utilizará para títulos y subtítulos, pero nunca dentro del texto.
ñ) Después de los puntos de las abreviaturas hay que dejar un espacio. Por ejemplo: R.
D., Santo Domingo, D. N., art. 8, No. 6, etc.
o) La primera vez que se utilicen unas siglas debe indicarse lo que éstas significan, es
decir, sólo pueden utilizarse después de haber sido desarrolladas. Por ejemplo: la
Universidad Católica Santo Domingo (UCSD) es una institución educativa de nivel
superior de carácter privado, dependiente de la Iglesia Católica. En la UCSD son impartidas
diversas carreras...
p) En el caso de los subtítulos, éstos deben indicarse por medio de números, con sus
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correspondientes puntos, tanto en medio como después de dichos números: 2.3.; 2.3.1.;
2.3.1.1. Como ven, entre los números y los puntos no debe dejarse ningún espacio.
q) Los diversos títulos y subtítulos se numeran, y todos ellos deben incluirse en el índice.
Sólo se excluyen de esta numeración el resumen y las palabras clave, aunque dichos
apartados también deben aparecer en el índice. Los cuadros, tablas, gráficos y fotografías
se numeran igualmente, pero cada tipología lleva su propia numeración por separado.
r) El formato de los diversos títulos y subtítulos será el siguiente:
-Título del trabajo: centralizado, en mayúsculas y con negrita, a 14 puntos.
-Nombre de la universidad: centralizado, en mayúsculas y con negrita, a 14 puntos.
-Apartados principales del trabajo: en mayúsculas y con negrita, a 14 puntos.
-Primer nivel de subtítulos (1.1., 2.3., 4.6.): en mayúsculas y con negrita, a 12 puntos.
-Segundo nivel de subtítulos (1.1.2., 2.3.1., 4.6.3.): en minúsculas y con negrita, a 12
puntos.
-Tercer nivel de subtítulos (1.1.2.3., 4.6.3.1.): en minúsculas y sin negrita, a 12 puntos.
-Los nombres de los cuadros, tablas, gráficos, figuras y fotografías: en minúsculas y con
negrita, a 12 puntos. Las fuentes respectivas deben ponerse al pie de cada elemento, en
minúsculas y sin negrita, también a 12 puntos.
s) Las listas y las demás series de elementos incluidos dentro del texto, que no deban
ir en el índice, no se numerarán, sino que se les pondrán guiones, letras y/o viñetas o bullets.
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II. ESTRUCTURA DE LA TESIS DE POSGRADO
Los elementos preliminares de la tesis que deben aparecer en primer lugar son:
Presentación o portada: en ella se pone el título sin delimitar, es decir, el tema de
la investigación, todo en mayúsculas, en negrita y a 14 puntos, sin cursiva ni comillas.
Hoja en blanco con el título, que debe estar exactamente igual que en la portada,
tanto en formato como en contenido (esta página se numera, pero no se indica visiblemente
el número).
Índice: a partir de esta página, inclusive, todas llevan visible su número de
página.
Resumen (debe tener una extensión máxima de 250 palabras. Debe incluir
los siguientes aspectos: objetivo general, diseño investigativo, tipo de estudio, población de
estudio, métodos utilizados, los hallazgos más importantes y conclusiones).
Palabras clave (de tres a cinco términos, separados entre sí mediante comas).
Estos dos últimos elementos deben aparecer en la misma página. Sus respectivos títulos se
indican con formato de oración, en negrita, y a 12 puntos.
1. INTRODUCCIÓN
El apartado introductorio consta de elementos que no llevan subtítulos, sino que se redactan
de forma enlazada, como un contínuum o un conjunto, y por ende sin subdivisiones. Dentro
de la introducción se incluye: la delimitación del tema de investigación (el lugar y/o la
institución y el período), el planteamiento del problema, la formulación del problema de
investigación, la sistematización del problema de investigación, los objetivos de la
investigación (general y específicos), la contextualización (todo lo referente al contexto del
problema en concreto: geográfico, socioeconómico, demográfico, histórico e
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institucional,entre otros), así como la justificación, motivación, viabilidad, y las posibles
consecuencias del estudio.
Los elementos que debe contener el planteamiento del problema son: el diagnóstico
(descripción del problema observado) y el pronóstico (con el cual se pretende responder a
la pregunta ¿qué pasaría si continuase el problema planteado?).
La formulación del problema consiste en realizar una pregunta que abarque el problema
planteado, y al que se quiere dar respuesta en el proceso de investigación. Luego esta
pregunta es desglosada en subpreguntas, las cuales llamamos sistematización del problema.
Esta sistematización del problema aborda temas específicos que se han observado en el
planteamiento del problema. Se recomienda que las preguntas sean de tipo abierto.
Una vez que se han formulado las preguntas de investigación, se procede a redactar los
objetivos de la investigación. El objetivo general es el propósito principal que tiene el
investigador, y los objetivos específicos son las acciones que se necesita desarrollar para
lograr responder a la pregunta de investigación y al objetivo general. Los objetivos se
expresan siempre con un verbo en infinitivo al inicio, como un enunciado afirmativo, nunca
con partículas interrogativas.
Los verbos admitidos para el objetivo general son: analizar, diseñar o elaborar, y comparar.
En los objetivos específicos se utilizarán los siguientes verbos: determinar, identificar,
especificar, describir y caracterizar.
2. MARCO DE REFERENCIA
El contenido del marco de referencia debe dividirse mediante subapartados de carácter
temático. Es decir, los diversos marcos (marco de antecedentes, marco conceptual y marco
teórico) no deben aparecer como subtítulos. La redacción de este contenido incluye una
búsqueda bibliográfica exhaustiva, donde debe citarse correctamente todos los autores que
hayan sido consultados.
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En el marco de antecedentes se expresan los hallazgos científicos de otras investigaciones
con similitud en los objetivos, variables a medir y metodología utilizada. Aquí se prefieren
estudios recientes.
En el marco conceptual se incluyen los significados de las variables que estudiamos, con
suficiente fundamento en la revisión bibliográfica realizada.
El marco teórico se refiere a las bases teóricas y los paradigmas científicos que sustentan
el enfoque utilizado, así como el abordaje que se utilizará para dar respuesta a la pregunta
del problema planteado.
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
El apartado relativo a la metodología utilizada en el trabajo contiene los siguientes
subtítulos.
3.1. DISEÑO INVESTIGATIVO
El diseño puede ser experimental o no experimental; cuando las investigaciones son no
experimentales se indicará si el corte es transversal o longitudinal. Dentro de los estudios
experimentales se encuentran los preexperimentales, los cuasiexperimentales y los
experimentos puros. Debe explicarse por qué se ha adoptado uno u otro diseño y tipo de
corte, así como en qué consiste cada uno de dichos aspectos.
Los diseños no experimentales son aquellos en que no existe manipulación de las variables,
sino que la problemática se estudia tal como tiene lugar en su contexto natural. El estudio
es de corte transversal cuando la medición y/o evaluación de las variables se efectúa en un
momento único; mientras que en los estudios de corte longitudinal la medición y/o
evaluación de las variables se lleva a cabo en diferentes momentos, a fin de conocer la
evolución que ha tenido cada variable a lo largo del proceso de la investigación.
Los estudios preexperimentales son aquellos donde hay manipulación intencional de
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las variables; en ellos no hay comparación entre varios grupos experimentales, es decir, se
hace el estudio con un solo grupo experimental; y la selección de la muestra es por
conveniencia o a discreción.
El diseño cuasiexperimental es cuando en el estudio hay manipulación intencional de las
variables, así como comparaciones entre dos o más grupos experimentales, con o sin grupo
control; y la selección de la muestra es por conveniencia o a discreción.
En el diseño experimento puro, también llamado experimento ʻverdaderoʼ, el investigador
manipula intencionalmente las variables; selecciona grupos experimentales, con o sin
grupo control; y la selección de la muestra es al azar, representativa o aleatoria.
Figura No. 1. Diseño investigativo.
Fuente: Unidad de Asesoría Metodológica de Tesis de Posgrado de la UCSD.
3.2. TIPO DE ESTUDIO
El tipo de estudio consta de: alcance (exploratorio, descriptivo, correlacional y/o
explicativo); y enfoque (cualitativo, cuantitativo o mixto). Ha de indicarse, en cada caso,
por qué se emplea un/os alcance/s determinado/s, así como su correspondiente enfoque, y
en qué consisten ambos elementos.
En los estudios de alcance exploratorio el investigador busca la identificación de las
variables, para así familiarizarse con el fenómeno que se está estudiando; en el alcance
descriptivo se ubican y se miden las variables del problema investigado; en el alcance
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correlacional se determina el grado de relación que tienen entre sí las variables del estudio;
y en el alcance explicativo se procura entender el fenómeno, es decir, se examina/n la/s
causa/s de dicho fenómeno.
En las investigaciones se puede combinar dos tipos de alcance, siempre y cuando se respete
el orden de los mismos, por ejemplo: exploratorio descriptivo; descriptivo correlacional; y
correlacional explicativo.
Los enfoques de la investigación se clasifican en:
a) Cualitativo: cuando el investigador recolecta informaciones sin medición numérica,
con las cuales busca evaluar las características del objeto de estudio, se utilizan las
siguientes técnicas: observación, revisión documental, entrevista y grupo focal.
b) Cuantitativo: en este enfoque hay medición numérica de los indicadores estudiados,
y para ello se usa principalmente la técnica de encuesta.
c) Mixto: dicho enfoque se da cuando el investigador pretende obtener informaciones de
ambos tipos, por lo que se emplean técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.
Figura No. 2. Alcances y enfoques de estudio.
Alcances
Enfoques
Fuente: Unidad de Asesoría Metodológica de Tesis de Posgrado de la UCSD.
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3.3. POBLACIÓN DE ESTUDIO
Todos los estudios de investigación deben contar con una población o un universo,
mientras que sólo algunos estudios cuentan con muestra. En el caso de identificar una
muestra de estudio, se debe indicar el tamaño de la misma, el cual debe ser seleccionado
mediante algún cálculo estadístico, y especificar su nivel de confianza y margen de error.
Además, debe indicarse que este muestreo es de tipo probabilístico. Para realizar dicho
cálculo se propone la siguiente fórmula matemática:
no= Z2 PQ
d2
no= primera aproximación al tamaño de la muestra.
Z= valor correspondiente al nivel de confianza, que se obtiene de las tablas de distribución
normal. Para un nivel de confianza del 95%, Z= 1.96.
d= margen de error de muestreo, equivalente a 0.02.
P= probabilidad de que suceda el evento.
Q= probabilidad de que no ocurra el evento.
Cuando no se conocen los valores de P ni de Q, se asume que equivalen a 0.5 para
cada uno, puesto que corresponden a los valores que dan la máxima variabilidad en el
producto de P multiplicado por Q.
Después de obtener la primera aproximación al tamaño de la muestra (no), se procederá
a calcular el tamaño de la muestra (n) para una población finita (N).
no n=
1+ no
N
Si se aplica la fórmula del tamaño de la muestra para una población de 35,280, por ejemplo:
N= 35,280 (tamaño de la población).
d= 0.02 (error de muestreo).
Z= 1.96 (valor de Z para un nivel de confianza del 95%).
P y Q= 0.5 (cada uno).
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Entonces calculamos la primera aproximación al tamaño de la muestra (no):
En el caso de utilizar un muestreo de tipo no probabilístico, basta con indicar la cantidad
elegida como tamaño muestral, denominada ʻunidad de análisisʼ, la cual será seleccionada
por conveniencia o a discreción.
3.4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
El método científico guarda relación con el conjunto de procedimientos que, valiéndose de
las técnicas y los instrumentos necesarios, examina y da respuesta a cada problema de
investigación en concreto.
Los métodos teóricos que cabe emplear en el proceso de investigación son: inducción,
deducción, análisis, síntesis y comparación. Debe señalarse el/los método/s que se
utilizarán, los cuales pueden ser más de uno. Por su definición conceptual, no se podrá
utilizar los métodos de inducción y deducción a la vez. En este apartado es necesario
explicar la razón por la cual se han seleccionado los métodos de investigación, y describir
con detalle la manera en que se van a emplear dichos métodos.
Las principales características de los diversos métodos de investigación son las siguientes:
Método inductivo (inducción): en el mismo se utiliza el razonamiento a fin de
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obtener conclusiones que proceden de hechos particulares, para así llegar a hacer
generalizaciones. Es decir, se estudian los hechos de forma individual y se establecen
conclusiones, las cuales pueden ser fundamentos de teorías.
Método deductivo (deducción): en este caso el razonamiento parte desde conclusiones
generales, con objeto de dar explicaciones particulares. Se basa en postulados, teorías o
principios de carácter universal, para aplicarlos a hechos individuales.
Método analítico (análisis): es un procedimiento cognitivo cuyo mecanismo
fundamental radica en descomponer el objeto de estudio, separando cada una de sus partes
para estudiarlas de modo individual.
Método sintético (síntesis): consiste en integrar los componentes dispersos de un
determinado objeto de estudio, a fin de abordarlo en su totalidad, de manera holística e
integral.
Método comparativo (comparación): por medio del mismo se buscan las semejanzas
y diferencias existentes entre dos o más fenómenos, para inferir una conclusión acerca de
su origen común o sobre su relación de parentesco.
3.5. FUENTES Y TÉCNICAS
Debe indicarse, sin subtítulos, las diversas fuentes de recolección de datos, que son
primarias y secundarias. Las fuentes primarias hacen referencia a las informaciones que se
conseguirán a través de personas, objetos o cosas, y que se obtienen de manera directa o
de primera mano; y las fuentes secundarias son informaciones que se adquieren a través de
libros, revistas científicas o cualquier otro documento bibliográfico.
Las técnicas son los procedimientos que se realizarán en la investigación, ordenadas en
forma secuencial, donde se deberá plasmar los instrumentos y las estrategias a utilizar para
la captación de la información. Las técnicas investigativas son: observación, entrevista,
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grupo focal, encuesta y revisión documental. Sus instrumentos respectivos son: cuadernos
de campo, hojas de cotejo, guías de preguntas, cuestionarios y fichas bibliográficas.
Es importante tomar en cuenta que la selección de las fuentes y técnicas debe ir de la mano
con el diseño investigativo y el tipo de estudio utilizados. De este modo, los estudios de
enfoque cuantitativo deberán utilizar técnicas e instrumentos que midan variables
cuantitativas, y los estudios de enfoque cualitativo deberán utilizar, por su parte, técnicas
e instrumentos que midan variables cualitativas. Las técnicas, los instrumentos y las fuentes
que se van a utilizar deberán señalarse en un orden lógico.
Figura No. 3. Secuencia lógica de las técnicas.
Fuente: Unidad de Asesoría Metodológica de Tesis de Posgrado de la UCSD.
3.6. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
En este apartado el investigador debe redactar un párrafo donde explique la manera en que
realizará el tratamiento de la información. El tratamiento de la información corresponde a
la forma de presentación de los resultados obtenidos, los cuales variarán de acuerdo con
el tipo de estudio utilizado. Se refiere a que los datos cuantitativos deberán representarse a
través de cuadros, tablas, gráficos y figuras, mientras que los datos cualitativos lo serán a
través de textos descriptivos.
Técnica Instrumento Fuentes primarias
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4. PLAN DE ACCIÓN
El plan de acción consiste en un cuadro, donde se resume y se expresa el orden lógico del
procedimiento de la investigación para el logro de los objetivos. Las columnas de dicho
cuadro son las siguientes: objetivos específicos, técnicas, responsables, población de
estudio, y materiales necesarios para la implementación de cada técnica. Es importante
tomar en cuenta que los aspectos descritos en el plan de acción deben ser los mismos
señalados anteriormente.
Cuadro No. 1. Plan de acción.
Objetivos
específicos
Técnicas Responsable/s Población de
estudio
Materiales
Objetivo
específico 1
Objetivo
específico 2
Objetivo
específico 3
A continuación, se describe cada uno de los aspectos contenidos en el plan de acción:
Objetivos específicos: corresponden a los objetivos específicos señalados en la
introducción. Estos deben redactarse en el mismo orden y contener exactamente las
mismas palabras empleadas.
Técnicas: se refieren a la técnica que se deberá utilizar para dar respuesta al objetivo
indicado. Esta técnica debe estar incluida en los aspectos metodológicos. Una técnica
puede repetirse en dos o más objetivos, pero no así los instrumentos diseñados y aplicados
por los investigadores, que deben ser diferentes para cada objetivo específico y para cada
población.
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Responsable/s: el/los investigador/es, bien sea juntos o bien sea por separado.
Población de estudio: aquí deberá indicarse la fuente en que se empleará cada técnica.
En caso de que la investigación se realice con personas, ha de indicarse quiénes son y su
cantidad. Estas fuentes deben estar incluidas en los aspectos metodológicos.
Materiales: estos son los instrumentos diseñados y aplicados, fuentes bibliográficas,
sin especificar sus títulos, sino sólo su tipología: monografías (libros), publicaciones
periódicas (revistas y periódicos), documentos oficiales e institucionales, normativas,
leyes, etc. Además, las herramientas tecnológicas específicas: cámara de video, grabadora,
etc., y los programas informáticos para la elaboración de los datos estadísticos, como por
ejemplo: Excel o el Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).
5. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
En este apartado deben exponerse todas las acciones realizadas durante la investigación y
los resultados de las mismas. Ello implica la presentación de los datos, elaborados en forma
de texto, gráficas, tablas y/o cuadros, así como su correspondiente descripción. Esta
descripción ha de ser objetiva, es decir, debe plantear lo que se encontró, sin hacer ningún
juicio de valor. Si se llegara a implementar una intervención, ésta se recogerá aquí en todos
sus aspectos, tal como las demás acciones llevadas a cabo en el transcurso del proceso
investigativo. El contenido de este apartado se dividirá mediante subtítulos de carácter
temático.
6. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Para la interpretación de los resultados hay que realizar un análisis, comparando los
hallazgos de la investigación con los conceptos mostrados en el marco de referencia.
De esta manera, podrán confrontarse los datos presentados anteriormente con las bases
teóricas, y también con los antecedentes relativos al estudio planteado. El modo de
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exposición de las ideas estará sujeto al orden de los objetivos específicos de la
investigación.
7. CONCLUSIONES
Las conclusiones se refieren a las respuestas que debe dar la investigación al problema
estudiado. Este apartado consta de los siguientes elementos, redactados de manera
descriptiva:
Síntesis de los resultados ya analizados previamente, con lo que se pretende integrar
todos los análisis parciales en un conjunto coherente, de acuerdo con los objetivos
específicos y en el mismo orden que éstos.
Recomendaciones finales. Éstas deben plantear posibles soluciones al problema,
basadas en el análisis investigativo realizado. Se refieren a que el autor deberá mostrar a la
comunidad alguna propuesta de solución a la problemática estudiada, tomando como
evidencia los resultados de su trabajo. En caso de que hayan llevado a cabo una
investigación-acción, será necesario que los sustentantes desarrollen una propuesta de
intervención para tratar de solucionar el problema de investigación.
8. BIBLIOGRAFÍA
En la bibliografía deben recogerse sólo las referencias que hayan sido citadas dentro del
trabajo, puestas siempre en orden alfabético, y de acuerdo con el modelo especificado en
el apartado correspondiente de este Instructivo para la elaboración de la tesis de posgrado
de la Universidad Católica Santo Domingo (UCSD).
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9. APÉNDICE
En el apéndice se incluyen el cronograma, los instrumentos diseñados y aplicados por
los investigadores (en blanco), así como, en su caso, las tablas de frecuencia o cualquier
otro material que se estime oportuno, siempre que haya sido elaborado por los autores
del trabajo.
10. ANEXOS
El apartado de anexos es opcional, y en el mismo pueden agregarse otros documentos
y/o materiales, que no sean de elaboración propia de los autores de la investigación.
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III. BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Ander-Egg, Ezequiel (1993). Técnicas de investigación social. 23ra. ed., Buenos Aires:
Magisterio del Río de la Plata.
Anguera Argilaga, María Teresa (1987). Metodología de la observación en las ciencias
humanas. 3ra. ed. revisada, Madrid: Cátedra.
Aróstegui Sánchez, Julio (1995). La investigación histórica: teoría y método.
Barcelona: Crítica.
Baztán Aguirre, Ángel (editor) (1995). Etnografía: metodología cualitativa en la
investigación sociocultural. Barcelona: Boixareu Universitaria/Marcombo.
Boggino, Norberto, y Rosekrans, Kristin (2004-2007). Investigación-acción: reflexión
crítica sobre la práctica educativa. Orientaciones prácticas y experiencias. 1ra. reimp.,
Rosario: Homo Sapiens/Alcalá de Guadaíra (Sevilla): MAD.
Briones, Guillermo (1995). La investigación social y educativa. Bogotá: TM Editores.
Bunge, Mario (1999). La ciencia: su método y su filosofía. 3ra. ed., Bogotá:
Panamericana.
Canales Cerón, Manuel (coordinador-editor) (2006). Metodologías de investigación
social. Introducción a los oficios. Santiago de Chile: Lom Ediciones.
Cohen, Louis (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Díaz, Guillermo, y otros (2004). Metodología de investigación. Herramientas para
la investigación científica. Santo Domingo: Editorial Surco.
18
D’Óleo, Frank (1995). Manual de investigación científica: proyectos de investigación,
monografías y tesis (guía técnica metodológica). 2da. ed., Santo Domingo: Idis.
D’Óleo, Frank (2004). Manual de investigación científica. Guía de metodología para
la elaboración de proyectos de investigación, monografías y tesis. Santo Domingo:
Editorial Superior Educativa.
García Castaño, Javier, y Pulido Moyano, Rafael A. (1995). Antropología de la
educación. Madrid: Eudema Antropología.
Hammersley, Martin, y Atkinson, Paul (1993). Etnografía. Métodos de investigación.
Barcelona: Paidós Básica.
Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos, y Baptista Lucio, María del
Pilar (2010). Metodología de la investigación. 5ta. ed., México, D. F.: McGraw-
Hill/Interamericana.
Méndez Álvarez, Carlos Eduardo (1988). Metodología: guía para la elaboración de
diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. Bogotá:
McGraw-Hill.
Pérez Serrano, Gloria (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomos
I y II, Madrid: La Muralla.
Pérez Serrano, Gloria (coordinadora) (2001). Modelos de investigación cualitativa en
educación social y animación sociocultural. Aplicaciones prácticas. 2da. ed., Madrid:
Narcea.
Sabino, Carlos A. (1987). Cómo hacer una tesis. Guía para la elaboración y redacción
de trabajos científicos. Caracas: Panapo.
Sabino, Carlos A. (1997). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. 2da.
ed., Santafé de Bogotá: Panamericana.
19
Sabino, Carlos A. (2003). El proceso de investigación. 5ta. ed., Santo Domingo: Alfa &
Omega/Panapo.
Stenhouse, Lawrence (1998). La investigación como base de la enseñanza. 4ta. ed.,
Madrid: Morata.
Taylor, Steve J., y Bogdan, Robert (1996). Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Barcelona: Paidós Básica.
Ureña, Alejandro (2006). Cómo hacer una tesis. Santo Domingo: Argos.
Valles, Miguel S. (1998). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión
metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis Sociología.
Valor Yébenes, Juan Antonio (2000). Metodología de la investigación científica. Madrid:
Biblioteca Nueva.
Vargas, Tahira (2003). Guía para la realización de grupos focales sobre el tema de tesis.
Maestría en Educación, Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). Santo
Domingo: INTEC.
Venegas Delgado, Hernán (2010). Metodología de la investigación en historia regional y
local. Publicaciones del Archivo General de la Nación, vol. XCI, Santo Domingo: Búho.
Walker, Rob (1997). Métodos de investigación para el profesorado. 2da. ed., Madrid:
Morata.
Zubiría, Julián de, y Ramírez, Alberto (2009). ¿Cómo investigar en educación? Bogotá:
Magisterio Editorial.
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ANEXO
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NORMAS DE VANCOUVER: GUÍA BREVE CÓMO CITAR Y
ELABORAR REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Documento elaborado por la Biblioteca de la Facultad de Medicina el 5/04/2013.
Los Requisitos de Uniformidad para manuscritos presentados en revistas biomédicas,
más conocido como Normas de Vancouver, son un conjunto de normas para la
presentación de artículos para su publicación en revistas médicas. Es el resultado de
una reunión de los principales editores de revistas médicas, celebrada en Vancouver,
Canadá, en 1978. Su intención era establecer unas directrices sobre el formato que
debían tener los manuscritos enviados a sus revistas.
Estas directrices o requisitos se publicaron por primera vez en 1979 con el título de
Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals. En ellos se
incluyeron los formatos para las referencias bibliográficas elaborados por la National
Library of Medicine (NLM) de Estados Unidos. Este grupo, que llegó a ser conocido
como el Grupo de Vancouver, creció y evolucionó hasta convertirse en el International
Committee of Medical Journal Editors (ICMJE), que se reúne anualmente y aún hoy se
ocupa de revisar estas directrices y actualizarlas. Por lo tanto, una parte de estos
Requisitos de uniformidad…, se ocupa de la forma de redactar las referencias
bibliográficas, tomando como base el estilo de la NLM.
A diferencia de otros estilos de referencias bibliográficas, las Normas de Vancouver no
incluyen explicaciones para la redacción de las referencias bibliográficas, sino un
listado de ejemplos. Esto también es conocido como Estilo Vancouver o Normas de
Vancouver. Originalmente contenían 35 ejemplos de diferentes tipos de documentos.
Estos ejemplos se han ido ampliando para adaptarse a nuevos tipos de fuentes de
información (como artículos de revista en Internet, materiales audiovisuales, blogs,
etc.).
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RECOMENDACIONES SOBRE LAS CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Citas
La Cita es un párrafo o idea extraída de una obra para apoyar, corroborar o contrastar
lo expresado. Las citas pueden ser directas o indirectas1.
Cita directa es la que se transcribe textualmente. Debe ser breve, de menos de cinco
renglones, se inserta dentro del texto entre comillas, y el número correspondiente se
coloca al final, después de las comillas y antes del signo de puntuación. Ejemplo:
“La dieta sin gluten se debe establecer solo después de confirmado el diagnóstico, ya
que esta puede alterar los resultados serológicos e histológicos”2.
Cita indirecta es la mención de las ideas de un autor con palabras de quien escribe. Se
incluye dentro del texto sin comillas, y el número de la referencia se escribe después
del apellido del autor y antes de citar su idea1. Ejemplo:
Como dice Vitoria2, la dieta sin gluten puede alterar los resultados serológicos e
histológicos.
En el caso de un trabajo realizado por más de dos autores, se cita al primero de ellos
seguido de la abreviatura “et al” y su número de referencia.
Si no se nombra al autor, el número aparecerá al final de la frase. Ejemplo:
La dieta sin gluten puede alterar los resultados serológicos e histológicos, por ello debe
establecerse tras confirmar el diagnóstico2.
En el estilo Vancouver las citas se numeran con superíndice sin paréntesis. No se usan
notas a pie de página. Todos los documentos consultados se hacen constar al final del
trabajo, bajo el epígrafe de Referencias bibliográficas (en UCSD será: Bibliografía).
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Consejos sobre referencias bibliográficas
Las referencias deben enumerarse consecutivamente según el orden en que se
mencionen por primera vez en el texto, en las tablas y en las leyendas de las figuras. Se
recomienda que se utilicen números arábigos en superíndice y sin paréntesis3.
Se incluyen sólo aquellas referencias consultadas directamente por el investigador,
no se deben hacer citas de cita (o segundas fuentes).
EJEMPLOS DE REFERENCIAS MÁS UTILIZADOS
Libro:
Autor/es. Título. Volumen. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año.
Laín Entralgo P. Historia de la medicina. Barcelona: Ediciones científicas y técnicas;
1998.
Fauci AS, Kasper DL, Braunwald E, Hauser SL, Longo DL, Jameson JL, Loscalzo J,
editors. Harrison’s principles of internal medicine. Vol 1. 17th ed. New York: McGraw
Hill; 2008.
Longo DL, Fauci AS, Kasper DL, Hauser SL, Jameson JL, Loscalzo J, editores.
Harrison principios de medicina interna. Vol 2. 18a ed. México: McGraw‐Hill; 2012.
Capítulo de libro Autor/es del capítulo:
Título del capítulo. En: Director/Coordinador/Editor literario del libro. Título del
libro. Edición. Lugar de publicación: Editorial; año. Página inicial del capítulo‐
página final del capítulo.
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