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STUDENT JOURNAL

Clasifi car la materia Materia y energía

Nombre: Fecha:

Medir la masa

Ítem

Predicción

Realidad

Textura: Describe lo que sientes en cada bolsa.

Descripción

Ítem 1

Ítem 2

Ítem 3

Ítem 4

Temperatura

Ventana Techo Computadora Suelo

Temperatura (oC)

Magnetismo: Escribe la palabra o haz un dibujo de los ítems que van en

cada columna.

Magnético No magnético

1

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Clasifi car la materia Materia y energía

STUDENT JOURNALHundirse/Flotar

Ítem: Huevo Vacío 1

moneda de 1¢ 3

monedas de 1¢ 12

monedas de 1¢

Predicción

Realidad

¿Qué sucedió cuando pusiste el huevo de plástico vacío en el agua?

¿Qué sucedió cuando metiste las 3 monedas de 1¢ en el huevo de plástico y lo pusiste en el agua?

¿Qué sucedió cuando metiste 12 monedas de 1¢ en el huevo de plástico y lo pusiste en el agua?

¿Por qué crees que ocurrió esto?

Estados de la materia

Dibuja la que ves cuando colocas cada ítem en el tazón.

Bloque Agua Aire

Enumera los ítems de las Tarjetas de materia que conservan su forma.

Enumera los ítems que no conservan su forma.

2

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STUDENT JOURNAL

Los cambios por acción del calor Materia y energía

Nombre: Fecha:

Los cambios por acción del calor

Predicción: ¿Qué crees que le ocurrirá al estado de la materia de tu cubito de hielo mientras se encuentra sobre la cuadrícula?

Observaciones: ¿Dónde se encuentra tu hielo?

Completa la siguiente tabla con tus observaciones.

Tiempo en minutos

Cantidad de cuadrados cubiertos

Tiempo en minutos Cantidad de cuadrados

cubiertos

2 14

4 16

6 18

8 20

10 22

12 24

Dibuja y completa el aspecto del charco en la cuadrícula. Muestra qué cuadrados se cubrieron por completo y cuáles se cubrieron parcialmente. Usa lápices de colores.

3

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Los cambios por acción del calor Materia y energía

STUDENT JOURNALResultados y reflexiones

1. ¿Qué cambio observaste en el estado de la materia?

2. ¿Cuántos cuadrados de tu cuadrícula se cubrieron con agua coloreada?

3. ¿Durante cuántos minutos investigaste tu cubito de hielo?

4. ¿Se derritió por completo?

5. Compara tu cubito de hielo con uno que se encuentre en otro lugar de la clase y que se haya derretido más rápido. ¿Por qué ocurrió esto?

6. ¿Qué puedes intentar la próxima vez si quieres que el cubito se derrita más despacio?

7. Pronostica qué sucedería si movieras tu tabla a un lugar que tenga una temperatura menor. ¿Cambiaría el estado de la materia del cubito de hielo?

4


Sample


STUDENT JOURNAL

MezclasMateria y energía

Nombre: Fecha:

Mezclas

Estación I: ¡A limpiar la jaula de las aves!

¿Puedes usar tus conocimientos sobre las mezclas para limpiar el zoológico? Observa tu mezcla y haz un dibujo aquí de tus observaciones.

Usa este espacio para pensar ideas sobre maneras de separar cada sustancia de la mezcla.

¿Qué hace que esto sea una mezcla? ¿Cómo separarás esta mezcla?

Estación II: Observar más de cerca

Observa los materiales de esta estación.

¿Es esto una mezcla? ¿Por qué sí o por qué no?

Observa los materiales con una lupa. ¿Qué notas?

Observa los materiales con el microscopio. ¿Qué notas?

5

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Mezclas Materia y energía

STUDENT JOURNALEstación III: Agua y aceite

Observa el agua y el aceite. ¿Qué notas?

Después de sacudir el agua y el aceite, ¿cambió algo? Anota tus observaciones.

¿El detergente cambió la mezcla? ¿Por qué sí o por qué no?

Estación IV: Mejunje

Después de formar el mejunje, anota a continuación tus observaciones sobre la sustancia.

¿Es esto una mezcla? ¿Por qué sí o por qué no?

Estación V: Separar la mezcla

Escribe 5 formas de separar la mezcla.

¿Qué propiedad física te permite separar la mezcla más rápido?

Dos sustancias eran magnéticas. ¿Qué propiedad física se usó para separarlas?

6


Sample


Mezclas Materia y energía

STUDENT JOURNALEstación VI: Mezcla misteriosa

Plantea hipótesis sobre con qué podría estar hecha la mezcla. Explica por qué piensas que es así.

Ahora, completa la tabla para cada estación.

Nombre de las sustancias Instrumento usado para separar

Propiedad física que permite la separación

Estación I

Estación II

Estación III

Estación IV

Estación V

Estación VI

7


Sample

K.5A_2.0_Explore_SJ.ppt_Sp.indd 1 1/2/14 9:34 AM

Sample


STUDENT JOURNAL

Formas de energía Fuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

¿Dónde podemos hallar distintas formas de energía?

Estación 1: Energía mecánica

Dibuja y explica qué sucedió con los juguetes cuando se estaban moviendo.

¿Qué provocó que el/los ítem/s se muevan?

Estación 2: Energía del sonido

Dibuja y explica qué le sucedió al arroz cuando encendiste la radio. Compara qué sucede cuando subes o bajas el volumen.

Volumen bajo Volumen alto

¿Qué provocó el cambio?

9

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Formas de energía Fuerza, movimiento y energía

STUDENT JOURNAL¿Dónde podemos hallar distintas formas de energía?

Estación 3: Energía luminosa

Dibuja y explica qué les sucedió a las cuentas.

Antes de la ventana Después de la ventana

¿Qué provocó el cambio?

Estación 4: Energía térmica

Dibuja y explica qué le sucedió al colorante para alimentos en el agua.

Agua caliente Agua fría

¿Viste alguna diferencia? De ser así, descríbelas.

¿Qué provocó que esto ocurra?

10

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STUDENT JOURNAL

Fuerza y movimiento Fuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

Fuerza y movimiento

Parte I: ¿Qué les ocurre a los imanes?

1. ¿Qué les ocurrió a los imanes cuando los colocaste sobre el lápiz?

2. ¿Los imanes se repelen o se atraen? ¿Esto es un empujón o un jalón? ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Qué sucedió cuando hiciste rebotar el lápiz?

4. ¿Qué sucedió cuando diste vuelta los imanes sobre el lápiz?

5. ¿Los imanes se repelen o se atraen? ¿Esto es un empujón o un jalón? ¿Cómo lo sabes?

6. ¿Qué sucedió cuando hiciste rebotar el lápiz?

11

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STUDENT JOURNAL

Fuerza y movimiento Fuerza, movimiento y energía

Parte II: Cuántas monedas de 5¢

1. Sopesa las monedas de 5¢. Haz predicciones sobre cuántas monedas de 5¢ se necesitarán para elevar cada cantidad de agua usando una polea.

Cantidad de agua Cantidad de monedas de 5¢

predichas

25 mL

50 mL

75 mL

100 mL

2. ¿Cuántas monedas de 5¢ se necesitaron para elevar el agua?

Cantidad de agua

Sin poleas Prueba 1

Sin poleas Prueba 2

Con poleas Prueba 1

Con poleas Prueba 2

25 mL

50 mL

75 mL

100 mL

3. ¿Qué relación hay entre la cantidad de agua y la cantidad de monedas de 5¢ que se necesitaron para elevar el vaso? ¿Fue igual tanto con la polea como sin ella?

4. ¿Qué hizo que las monedas de 5¢ se fueran al fondo?

12


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Magnetismo y gravedad Fuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

STUDENT JOURNAL¿Qué efectos tiene la gravedad sobre los objetos?

Parte I: ¡A volar!

1. ¿Qué hiciste para que la hoja de papel vuele?

2. ¿Tu hoja de papel voló más de un metro? ¿Por qué?

3. ¿Qué hoja de papel aterrizó primera? ¿Por qué?

Parte II: ¡Papel aluminio en caída!

1. Anota tus predicciones en la primera tabla.

2. Luego, sobre la base de tus observaciones, marca la casilla que describa cómo cayeron los objetos en cada intento.

3. ¡Asegúrate de escribir tus observaciones en la fila correcta!

Predicciones: ¿Qué sucederá cuando dejes caer los ítems de la siguiente lista?

1 cuadrado de papel aluminio 1 esfera de papel aluminio

Observaciones

El cuadrado y la esfera tocaron el suelo al mismo

tiempo.

La esfera tocó el suelo después del cuadrado.

El cuadrado tocó el suelo después de la esfera.

13


Sample


Magnetismo y gravedad Fuerza, movimiento y energía

STUDENT JOURNALParte III: ¡Arcilla en caída!

Predicciones: ¿Qué sucederá cuando dejes caer los ítems de la siguiente lista?

Esferas de arcilla de 10 g Esferas de arcilla de 100 g Esferas de arcilla de 10 g

y 100 g juntas

Observaciones

Ambas esferas tocaron el suelo al mismo tiempo

Ambas esferas tocaron el suelo con poca diferencia

Una esfera tocó el suelomucho tiempo después

que la otra

Reflexiones y conclusiones

1. ¿Qué fuerza movió a todos los objetos desde la regla hasta el recipiente de agua?

2. ¿Qué conclusión puedes sacar sobre los efectos de la gravedad sobre objetos que tienen distinta forma pero la misma masa, como el cuadrado de papel aluminio y la esfera de papel aluminio?

3. ¿Qué conclusión puedes sacar sobre el efecto de la gravedad sobre objetos que tienen la misma forma pero distinta masa, como las esferas de arcilla?

4. Cuando un astronauta de la misión Apollo dejó caer una pluma y un martillo en la Luna, ambos objetos tocaron la superficie lunar al mismo tiempo. ¿Crees que sucedería lo mismo en la Tierra? ¿Por qué sí o por qué no?

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STUDENT JOURNAL

Formación del sueloLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

Parte 1: Suelo en formación

Completa la tabla siguiendo las instrucciones de la Guía del Estudiante.

Masa inicial

Masa 2 min después de

sacudir


sacudir


sacudir


sacudir

Roca A

Roca B

Usando los datos que anotaste en la tabla anterior, haz una gráfica de la masa de cada roca. Primero rotularás la cantidad en gramos sobre la izquierda de cada gráfica.

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3.7A_2.0_Explore_SJ_SP.indd 153.7A_2.0_Explore_SJ_SP.indd 15 1/8/14 9:25 AM1/8/14 9:25 AM

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STUDENT JOURNAL¿Qué roca crees que se quebrará más rápido con el paso del tiempo?

¿Qué factores externos podrían influir sobre la degradación de las rocas?

Observa: Dibuja y anota lo que ves en el plato.

El suelo está compuesto de:

Parte 2: Bosque y delta

Observa las imágenes de los suelos de un bosque y un delta.

¿Cuáles son algunas de las semejanzas?

¿Cuáles son las diferencias entre los suelos? ¿Por qué existen las diferencias?

16


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STUDENT JOURNALParte 3: Degradación, erosión y sedimentación

Hacer un modelo de la formación del suelo

¿Qué representan los dulces?

Masticar representa porque…

Tragar representa porque…

Los pedacitos que se asientan en mi estómago representan

porque…

Reflexión:

Explica algunas fuerzas de la naturaleza que pueden producir degradación.

Da un ejemplo de un sitio cercano donde se haya producido degradación.

¿Cuáles son las partes del suelo? ¿Cómo llegaron allí?

Parte del suelo ¿Cómo se convirtió en suelo?

17


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Las fuerzas de la Tierra La Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

STUDENT JOURNAL¿Cómo se forman los accidentes geográficos?

Parte 1: ¿Cómo se ve afectada la superficie terrestre por la erupción de un volcán?

1º flujo de lava 2º flujo de lava

3º flujo de lava 4º flujo de lava

¿Los volcanes producen cambios rápidos o lentos sobre la superficie terrestre? Explica.

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Las fuerzas de la Tierra La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNALParte 2: ¿De qué manera los derrumbes de tierra producen cambios sobre el terreno?

Antes de la lluvia Después de la llovizna Lluvia torrencial

1. ¿Qué fuerzas provocan los derrumbes de tierras?

2. ¿Los derrumbes de tierras destruyen, desarrollan o ambas cosas? Explica.

20


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STUDENT JOURNAL

Accidentes geográfi cos de la TierraLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

¿Cuáles son las características de los distintos accidentes geográficos de la Tierra?

Parte 1: Aprender sobre los accidentes geográficos

Accidente geográfico

Características

Montaña

Colina

Valle

Llanura

Usa la información de la tabla para comparar dos accidentes geográficos en el siguiente organizador gráfico.

21


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Accidentes geográfi cos de la TierraLa Tierra y el espacio

STUDENT JOURNALParte 2: Hacer modelos de los accidentes geográficos

Dibuja o pinta una imagen de los modelos de los accidentes geográficos que hiciste. Rotula los accidentes geográficos.

22


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STUDENT JOURNAL

RecursosLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

Parte I: Ordenar recursos

¿Cómo ordenaste los objetos? Dibuja y rotula los objetos de cada caja. Escribe las características que tienen en común los objetos de cada grupo.

Todos los objetos de este grupo son

.


.


.


.


.


.

23


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Recursos La Tierra y el espacio

STUDENT JOURNALParte II: Clasificar recursos

Observa los objetos de tu caja de descubrimiento. ¿De dónde provienen? ¿Qué propiedades tienen?

Explica por qué es tan importante que conservemos los recursos. ¿Qué sucederá si no conservamos los recursos?

¿Cómo puedes conservar recursos en tu vida cotidiana?

Material: Recurso: Propiedades:






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STUDENT JOURNAL

El estado del tiempo La Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

Parte 1: Usando los instrumentos meteorológicos (termómetro, manga de viento, anemómetro y pluviómetro), anota diariamente el estado del tiempo en tu escuela.

FechaDía 1

Hora Temperatura

(oF)Cantidad de

lluvia Velocidad del

viento

¿Condiciones del estado del tiempo? ¿Precipitación? ¿Nubosidad?

Dirección del viento

Parte 2: Anota las condiciones del estado del tiempo de tu ciudad.

Ciudad:

Fecha Hora Temperatura

(oF)Cantidad de


viento



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STUDENT JOURNALParte 1: Usando los instrumentos meteorológicos (termómetro, manga de viento, anemómetro y pluviómetro), anota diariamente el estado del tiempo en tu escuela.

FechaDía 3

Hora Temperatura

(oF)Cantidad de


viento




Ciudad:


(oF)Cantidad de


viento



El estado del tiempoLa Tierra y el espacio

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Sample


STUDENT JOURNALParte 1: Usando los instrumentos meteorológicos (termómetro, manga de viento, anemómetro y pluviómetro), anota diariamente el estado del tiempo en tu escuela.

FechaDía 3

Hora Temperatura

(oF)Cantidad de


viento




Ciudad:


(oF)Cantidad de


viento



El estado del tiempoLa Tierra y el espacio

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STUDENT JOURNAL

El estado del tiempo La Tierra y el espacio

Parte 3: Investigación meteorológica

Mi meteorólogo es .

Datos interesantes sobre mi meteorólogo:

1.

2.

3.

28


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STUDENT JOURNAL

El Sol y el ciclo del aguaLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

Parte I: Modelo del Sol y el ciclo del agua

Observa el modelo del Sol y el ciclo del agua que creaste.

1. ¿Qué cosa acerca de este modelo lo hace realista?

2. ¿Qué cosa acerca de este modelo no es realista?

3. ¿Qué proporciona el Sol al ciclo del agua?

4. ¿De qué está hecho el Sol?

5. ¿Qué crees que le sucedería a la Tierra si el Sol desapareciera durante dos semanas?

29


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El Sol y el ciclo del aguaLa Tierra y el espacio

STUDENT JOURNALParte II: Todo sobre el Sol

Completa este organizador gráfico sobre el Sol.

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El espacio La Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

STUDENT JOURNALLa Tierra y el espacio: Planetas, la Tierra, la Luna y el Sol

Parte I: Hacer un modelo de los planetas

Tabla de descripción de los planetas

Nombre del planeta ¿Roca o gas? ¿Grande o pequeño?

¿Cerca o lejos?

1. ¿Cuál es el planeta más pequeño? ¿Cuál es el más grande?

2. ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Cuál es el más lejano?

3. ¿Qué puedes decir sobre los planetas más pequeños y su distancia al Sol?

4. ¿Qué puedes decir sobre los planetas más grandes y su distancia al Sol?

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STUDENT JOURNALParte I (continuación): Dibuja y rotula tu modelo de las trayectorias

orbitales de cada planeta.

Escribe aquí una pregunta sobre tu modelo.

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STUDENT JOURNALParte II: Hacer un modelo de la Tierra, la Luna y el Sol

¿Qué usaste para representar cada objeto del cielo? ¿Por qué?

la Tierra

la Luna

el Sol

Dibuja tu modelo. Rotula la Tierra, la Luna y el Sol.

Parte III: Trayectorias orbitales

Haz un bosquejo de tu modelo y rotula las órbitas con flechas.

1. ¿Qué relación hay entre la Tierra y su luna?

2. ¿Qué relación hay entre el Sol, la Tierra y la Luna?

3. ¿Por qué los modelos les son útiles a los científicos?

33


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STUDENT JOURNAL

Medio ambientesOrganismos y medio ambiente

Nombre: Fecha:

Lugar 1

Enumera todos los seres vivos y los objetos inertes que veas.

Ser vivo Objeto inerte

Elige uno de cada lista y responde la pregunta: ¿cómo se sustentan uno al otro?

Lugar 2

Enumera todos los seres vivos y los objetos inertes que veas.

Ser vivo Objeto inerte

Elige uno de cada lista y responde la pregunta: ¿cómo se sustentan uno al otro?

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Medio ambientesLos organismos y su medio ambiente

STUDENT JOURNALYo era un(a) mi tarea era

.Cuando estaba al aire libre noté

Pude identificar un(a) mediante estas cualidades:

.Sé que es un ser vivo/objeto inerte (encierra en un círculo una de las opciones) porque

.Da dos ejemplos de carreras científicas que estudien los medio ambientes naturales.

1. 2.

36

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STUDENT JOURNAL

Cadenas alimenticias Los organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

¿Cómo fluye la energía?

Dibuja una cadena alimenticia que incluya al Sol y al flujo de la energía.

Vuelve a dibujar tu cadena alimenticia, pero haz una X sobre el organismo que haya muerto al recibir la tarjeta de extinción.

Explica qué les sucede a los demás organismos de la cadena alimenticia.

¿Puede un organismo moverse de una cadena alimenticia a otra? ¿Por qué?

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Adaptaciones Organismos y medio ambiente

Nombre: Fecha:

STUDENT JOURNALNuestro medio ambiente es .

Planifica las estructuras y/o funciones que quieres que tu planta o animal tenga para sobrevivir en el medio ambiente asignado. Dibuja y rotula a continuación.

Planificación de la planta Planificación del animal

Toma notas de los proyectos sobre plantas y animales de otros grupos que te hayan parecido creativos y que hayan cumplido con la tarea asignada.

Nombre del medio ambiente:




Compara y contrasta dos animales sobre los que hayas oído hablar hoy.

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Sample


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STUDENT JOURNAL

Características Organismos y medio ambiente

Nombre: Fecha:

Parte I: Tarjetas de características

Estudia las tarjetas y empareja los padres con los descendientes. Luego anota las características heredadas que fueron transmitidas a los descendientes.

Grupo Tipo/DescripciónCaracterísticas

heredadas

Animal

Humano

Planta

41


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STUDENT JOURNALParte II: Charadas

A medida que juegas, anota tus puntos en la tarjeta de puntuación y, en la tabla en forma de T, anota cada comportamiento como heredado o aprendido.

Tarjeta de puntuación (Haz una marca por cada punto que obtengas).

Equipo A: Equipo B:

Tabla en forma de TComportamientos

Heredados Aprendidos

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STUDENT JOURNALParte III: Encuesta

Busca un compañero para cada rasgo físico o comportamiento de la tabla. Pide a cada uno que escriba su nombre en la casilla que le corresponda. Cuando hayas completado la tabla, regresa a tu asiento y colorea:

• Rasgos heredados: color verde

• Rasgos adquiridos: color rosado

• Comportamientos aprendidos: color naranja

• Comportamientos heredados: color azul

puede enrollar la lengua en forma

de U

tiene hoyuelos toca un instrumento

musical

tiene ojos de color marrón

tiene las orejas perforadas

habla dos idiomas manos de Vulcano tiene rulos

sabe bailar lóbulos de la oreja pegados a la cara sí no

anda en patineta tiene una cicatriz

tiene pelo castaño sabe cocinar juega al fútbol tiene pecas

43


Sample


Sample


STUDENT JOURNAL

Ciclos de vidaOrganismos y medio ambiente

Nombre: Fecha:

¿Cómo se comparan los ciclos de vida de distintos organismos?

Parte 1:

Dibuja y rotula tus ciclos de vida.

Ciclo de vida #1: Ciclo de vida #2:

Parte 2:

Compara los ciclos de vida que observaste.

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

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Ciclos de vidaOrganismos y medio ambiente

STUDENT JOURNAL¿Cómo se comparan los ciclos de vida de distintos organismos?

Parte 3: Dibuja y rotula el ciclo de vida de un tomate y el ciclo de vida de un escarabajo.

Ciclo de vida de un tomate Ciclo de vida de un escarabajo

Compara los ciclos de vida que observaste.

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

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Sample

nombre: student journal journals/3.2.0_expl… · en la luna, ambos objetos tocaron la superficie...

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