nombre de la actividad: aprendo paso a paso elaborado por...

Nombre de la actividad: Aprendo paso a paso

Elaborado por: USAER 07 E

Dirigido a: Alumnos de 1er ciclo de primaria (1º y 2º)

Destreza/habilidad: aprendizaje de habilidades funcionales, y desarrollo de la autonomía

en casa.

Material: impresión del material, dibujos o libreta para dibujar una secuencia de pasos

Desarrollo de la actividad:

1. Observa las imágenes con atención durante 60 segundos. Estas imágenes

también pudieran ser dibujadas por el alumno, o por alguien en casa.

2. Después con ayuda de tus papás recorta las imágenes.

3. Ordena las imágenes de acuerdo al orden en el que estaban (pasos para lavarse

las manos y preparar un sándwich de jamón y queso).

4. Pon en práctica lo que aprendiste en casa (pide ayuda de tu papá o mamá)

5. Piensa en alguna actividad que hayas realizado en casa, como, por ejemplo,

sacudir los muebles, ¿qué pasos se tienen que seguir? Con ayuda de alguien en

casa, conversen sobre los pasos que se tienen que seguir y después, realiza en tu

libreta paso a paso con dibujos, la actividad que hayas realizado.

Nombre de la actividad: Ordenar secuencias de tiempo.

Elaborado por: USAER 07 E.


Destreza/habilidad: Identificar el orden correcto de las secuencias de tiempo.

Material: impresión del material, dibujos o libreta para escribir las respuestas correctas.


1. Observa el ejemplo de abajo

2. Ordena las imágenes basándote en el ejemplo, e igual puedes hacerte las

siguientes preguntas para ayudarte a identificar el orden que deben tener las

imágenes:

1- ¿Qué sucedió primero?

2- ¿Qué pasó después?

3- ¿Qué pasó luego?

4- ¿Qué pasó de último?

Nombre de la actividad: Memorama del cuerpo humano.

Elaborado por: USAER 07E


Destreza/habilidad: Dispositivos básicos.

Material: Memorama del cuerpo humano, con tarjetas que tengan partes del cuerpo

como cabello, brazos, mano, pie, boca, etc, impreso en hojas o elaborado con dibujos o

recortes de revistas o folletos.


1. Para realizar esta actividad, es necesario cortar las cartas siguiendo los puntos.

2. Todos los pares se revuelven y se colocan boca abajo en un tablero, mesa o en el

suelo.

3. Se puede jugar solo, o con otras personas en casa, si es entre varias personas cada

quién tiene un turno.

4. En tu turno puedes levantar dos cartas, y si tienes los dos iguales, te quedas con el

par, si son diferentes, las vuelves a colocar boca abajo.

5. El juego debe continuar hasta que se acaben todas las cartas que están boca

abajo.

6. Una forma de variar el juego, es que una carta sea la imagen y la otra la palabra

escrita en español. Otra forma es que en una tarjeta sea la imagen y el nombre en

español y la otra la seña en LSM.

Para realizar esta actividad, es necesario cortar las cartas siguiendo los puntos.

Cabello

Cabello

uña

Uña

brazo

Brazo

mejillas

Mejillas

boca

Boca

mano

Mano

dedo

Dedo

diente

Diente

Hombro

oreja

hombro

Oreja

Ojos

Frente

Ojos

Frente

Nariz

Nariz

cuerpo

Cuerpo

Nombre de la actividad: A expresar lo que veo.

Elaborado por: USAER 07


Destreza/habilidad: Comunicación (Identificación de acciones).

Material: imágenes que representen diferentes acciones. Puedes usar las que están

ilustradas al final de esta actividad o se pueden realizar con recortes de revistas, cuentos,

folletos, etc. hoja en blancas, pegamento, tijeras y a jugar…

En hojas o cartulina se puede hacer otras acciones, rutina o actividad de la vida diaria de

nuestros hijos (as), como por ejemplo, lavarse las manos, ir al baño, comer, tender la

cama.


1. Observa las imágenes donde se representan diferentes acciones.

2. Observa y comenta que sucede con los personajes en las acciones, comenta el

significado de la situación. Puedes armar secuencias de acciones con base en las

imágenes que tengas, y que pueden asociarse a otras imágenes como las que aparecen

al final relacionadas a una fiesta. Y con apoyo de las imágenes puedan representar, en tu

cumpleaños vamos a comer espagueti, por ejemplo.

3. Platicar qué otras situaciones pueden representarse con las imágenes y armar la

secuencia con ellas.

4. Listo para divertirse y aprender.

FAMILIA

FIESTAS

Actividad: “Clasificando cubiertos de colores”

Elaborado por: USAER 07-E


Destreza o habilidad: Clasificación

Material: 4 juegos de cubiertos de diferentes colores, cada grupo debe incluir un

tenedor, una cuchara y un cuchillo del mismo color. En caso de no contar con los

cubiertos, estos se pueden hacer con fomi, cartoncillo, cartón reciclado y pintarlo.


a) Con ayuda de alguien en casa, coloca los cubiertos revueltos sobre tu mesa.

b) Obsérvalos y piensa de qué forma los puedes agrupar. Si el niño no da una respuesta,

se le puede sugerir que puede ser por forma, es decir, poner juntos todos los que sean

tenedores, o cuchillos.

c) Después de haberlos agrupado por forma, preguntar ¿De qué otra manera se pueden

agrupar? Intenta armar nuevos grupos. Pueden ser por color, o formar pares de tenedor

y cuchillo, etc.

d) Es importante que el adulto apoye al niño o niña comunicando las indicaciones. de la

actividad. Para los alumnos sordos comunicarse en Lengua de seña mexicana o con

señas naturales.

e) La imagen de abajo es un ejemplo de un grupo que puedes formar.

https://images.app.goo.gl/dSnZBzxL6U7fUdsY7

Actividad: Vamos a poner la mesa.



Destreza o habilidad: Clasificación, atención

Material: 3 platos, 3 cucharas, 3 tenedores, 3 vasos de plástico de diferentes colores y 3

servilletas de papel o tela de diferentes colores, (si no cuentas con ellos, puedes dibujar

los contornos de los platos, vasos y cubiertos en cartón y pintarlos de diferentes colores)

y mantelitos individuales elaborados con cartulina blanca o fomi.


a) Pide a un adulto que te ayude a dibujar los contornos de los platos, vasos,

cucharas y tenedores, y a elaborar los mantelitos de acuerdo a los colores de los

trastes que utilizarás.

b) Coloca los manteles individuales de los diferentes colores sobre la mesa.

c) Coloca los trastes en el centro de la mesa.

d) Pide al niño que identifique el plato, vaso, cubiertos y servilleta que le corresponde

a cada color de mantel y que los vaya colocando en un determinado orden de

acuerdo a la imagen que ilustra más adelante. De acuerdo al color y en el mismo

orden presentado.

María Olmos. Pictos de Arasaac. El sonido de la hierba al crecer.

Actividad: Estamos en casa



Destreza o habilidad: Clasificación y asociación de imágenes

Material: tres hojas blancas tamaño carta, colores, lápiz, borrador, materiales para

recortar (revistas, periódicos, imágenes, folletos), tijeras y pegamento.

Desarrollo de la actividad.

a) Se le cuestiona al niño si conoce los nombres de los espacios que hay en su casa, como

cocina, comedor, sala, cuarto, baño.

b) Una vez dejando en claro el nombre de los espacios, se le explicará la actividad, donde

el niño tendrá que buscar imágenes de los artículos que pertenezcan a cada lugar de

la casa, y recortarlas. Por ejemplo, las cosas que puede encontrar en el cuarto, es una

cama, una hamaca, un clóset o ropero. En la cocina puede hallar una estufa,

refrigerador, licuadora, platos, vasos, etc.

c) Después de que haya encontrado las imágenes, se le motiva al niño a que dibuje en

cada hoja y colore los espacios que hay en su casa (de preferencia cocina, baño, y

recamara o cuarto).

d) Para concluir, el niño observará el dibujo que él realizó, donde tendrá que asociar y

clasificar las imágenes recortadas en cada sitio que corresponda dentro de su casa y al

final mencionar los objetos que él pego en el lugar correspondiente.

Nombre de la actividad: Cuento “El sapo enamorado”.



Destreza/habilidad: comprensión lectora y LSM.

Material: El cuento, hojas blancas, crayolas o colores.


1. Observa el video: El sapo enamorado cuyo enlace se te proporciona a

continuación : https://www.youtube.com/watch?v=KngzVADUMmc&t=56s. En este

video se relata el cuento, y tiene el apoyo de un intérprete de LSM para que puedan

tener acceso los alumnos sordos.

2. Después de mirar el relato del cuento, responderás cuatro preguntas relacionadas

con éste: a) ¿Cómo se llama el cuento? b) ¿Por qué al sapo le hacia tunk, tunk su

corazón? c) ¿De quién estaba enamorado el sapo? d) ¿Podemos expresar cariño

hacia los demás aun siendo diferentes?

3. En una hoja en blanco, en posición horizontal, la doblarás en tres partes, tomando

en cuenta el título del cuento; dibujarás y colorearás que pasa primero, que pasa

después y como termina.

4. Una variante que puedes realizar en lugar del folleto, es cambiar algunas partes del

cuento, de modo que puedas tener una historia diferente. Te invito a compartir tu

folleto con otros miembros de tu familia.

Imágenes tomadas del video de YouTube, previamente referido.

https://www.youtube.com/watch?v=KngzVADUMmc&t=56s

Nombre de la actividad: Partes, partes y más partes.

Elaborado por: USAER 35.

Dirigido a: Alumnos de primer ciclo (1º y 2º de Primaria).

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos.

Material:

Objetos de uso cotidiano como: Mochila, Libro, Lápiz, tijeras, Celular, Reloj, Silla, Pantalón

con cierre, botón y bolsillo (s), Calculadora, Muñeco o peluche de juguete,


1. Voy a mostrarte unos objetos y quiero que me digas 3 partes que lo forman.

2. Se le muestra un celular y se pregunta ¿Cómo se llama este objeto?

3. Se coloca sobre la mesa y se espera la respuesta, que en este caso es CELULAR.

Bien! Ahora, dime por favor 3 partes del celular. Puedes mirarlo y tocarlo para

recordar mejor.

4. Ante la respuesta correcta del niño, se le responde: ¡Excelente! Y se procede a retirar

el objeto de la mesa del campo visual del niño (a), se toma el siguiente objeto y se

prosigue hasta terminar con los 10 objetos.

Variaciones:

- Se puede efectuar esta actividad organizándola por campos semánticos,

incluyendo aquellos con los que los niños estén familiarizados, como puede ser

comida, modificando en este caso la indicación, pidiendo: “Menciona 3

ingredientes que tiene (un pastel de chocolate, los hot cakes, una ensalada de

pollo, etc.)”.

- A niños con acceso a la lectura y escritura, se les puede dar la indicación “Voy a

mostrarte unos objetos. Quiero que escribas, numerándolos conforme los veas, el

nombre del objeto y 3 partes que lo forman”. Para esta variación, se requerirá lápiz

y una hoja para escribir.

- La actividad puede enriquecerse preguntando: “¿Para qué nos sirve un/una …)?”.

O “¿Cuál es tu ingrediente favorito de…? “¿Cómo se prepara un/una…”?

- Cuando se familiaricen con la actividad, puede ser efectuada sin los objetos, para

favorecer la movilización de conocimientos apoyándose con más énfasis en la

memoria.

Nombre de la actividad: Clasificamos objetos.



Destreza/habilidad: clasificación.

Material: botones, tapas de bebidas, cucharas, vasos, botellas.


3. Se elige cinco objetos de diferentes tamaños que pueda obtener desde casa.

4. Se le presenta al niño los objetos mencionando su nombre para pedirle que los

clasifique en grupos según el tamaño.

5. Al terminar de formar los grupos preguntarle al niño como realizó la clasificación,

que característica tiene cada objeto y para que se usa.

Nombre de la actividad: Semillas Revoltosas



Destreza/habilidad: Clasificación

Material:

• 3 tipos de semillas (frijol, arroz, maíz, lentejas, etc.)

*Cantidad: 1 puño de cada uno.

• 3 platos planos o vasos.

• Una caja o recipiente hondo.

• Un antifaz o pañuelo.


1. Pide ayuda a tu mamá o papá para colocar 1 puño de cada semilla en la caja y

revolverlas, recuerda, solo deben ser 3 tipos de semillas.

2. Coloca los 3 platos planos en una mesa y la caja a un lado.

3. Para iniciar: De las semillas de la caja tendrás que separar cada una colocando

todas las que son iguales en un plato. Ejemplo: todos los frijoles juntos, todo el arroz

junto, etc. 4. ¡Otra forma de jugar!: Pide ayuda para que te coloquen una venda en los ojos y

después realiza lo mismo de separar cada semilla en los platos, al terminar, destapa

tus ojos y descubre como te fue.

Nombre de la actividad: Vamos a ordenar.



Destreza/habilidad: Realización de secuencias.

Material: Pares de zapatos de los miembros de su familia.


1. Se le pedirá al alumno que pida a sus familiares que viven en casa (abuela, mamá,

hermana, tío, del alumno mismo, etc.) dos pares de zapatos (pueden ser sandalias

chanclas, tenis, etc.).

2. Una vez ya reunidos todos los zapatos se le pedirá al alumno que los ordene por

tamaño de menor a mayor, pidiéndole que compare previamente el calzado,

posterior a ello con ayuda de un adulto se anotará en una libreta respetando el

orden (de menor a mayor) los nombres de los propietarios de cada calzado.

3. Posteriormente se le pedirá al alumno que ahora ordene los zapatos considerando

la edad de los propietarios del más joven al más grande. Se anotará en una libreta

respetando el orden en el que están puestos, los nombres de cada dueño del

calzado.

4. Para finalizar se le pedirá al alumno que teniendo en cuenta el orden en que se

acomodaron los zapatos y se escribieron los nombres de los miembros de la familia,

compare ambas listas e identifique cuales fueron las variaciones que hay entre

ambas; y quienes se quedaron en el mismo lugar en ambas listas.

Nombre de la actividad: El tren de patrones.



Destreza/habilidad: Identificar regularidades de una secuencia.

Material: Hoja con la imagen, un lápiz y colores.

Desarrollo de la actividad: Que el alumno distinga, reproduzca y continúe patrones en

forma concreta y gráfica.

1.- Este ejercicio tiene la finalidad que el menor pueda dar continuidad y reconozca la

secuencia las imágenes y colores. Es importante que el niño visualice la imagen,

posteriormente haga la descripción de los objetos plasmados.

2.- El primer ejercicio se centra en las figuras geométricas (el círculo de color amarillo y el

triángulo de azul), se le pedirá al niño que se guie del primer vagón para poder

representarlo en el segundo y tercer vagón.

3.- En el segundo ejercicio, se le pedirá al niño que visualice los colores de las ruedas del

tren (círculos), nombre los colores y que nos diga lo que se debe de realizar con las

siguientes ruedas, permitiendo que pueda identificar regularidades en una secuencia.

Nombre de la actividad: Ordenamos las tarjetas.



Destreza/habilidad: Conteo, orden, antecesor y sucesor.

Material: Tarjetas (Puede ser hojas recortadas en blanco o de alguna libreta).


1.-Les (o te) voy a entregar un juego de tarjetas para que observen bien (ya sea con los

números de 1 a 10, a con imágenes de animales o cosas, igual de 1 al 10). Aquí se les

puede preguntar a los niños: ¿qué número es este?, ¿qué número va antes?, ¿qué

número va después?

2.-Ahora, ordenen las tarjetas (ya sea el juego con los números o el juego con las figuras).

Corroborar que estén debidamente ordenadas.

3.-Por último, una vez verificado el orden, se retirarán algunas tarjetas para cuestionar al

niño de la siguiente manera: ¿Cuál tarjeta va antes de esta?, ¿Cuál tarjeta va después de

esta? Y así sucesivamente, teniendo en cuenta la respuesta correcta.

Imágenes tomadas de: Imágenes BING Mr. Printables. Math Flash Cards

Nombre de la actividad: ¿Cuántos hay?



Destreza/habilidad: Reconocer cantidades numéricas pequeñas. Fortalecer el conteo de

cifras pequeñas (Unidades).

Material: Un pedazo de cartón o cualquier objeto de 40 cm por 40 cm. Tapas de garrafón,

clavos, piedras, silicón, un cartón de huevos y una canica. Todos los objetos que se

puedan contar dentro de la comodidad y seguridad de casa.

En el cartón se pegan las tapas de garrafón en forma de zig-zag paralelas, una vez

pegadas se asienta en el cartón de huevos escribiéndole los números del 1 al 9 entonces,

el niño con la canica que tirará en la parte superior tratará de atinar al número de la

respuesta de la pregunta que le hayan hecho. De igual forma puede pintar la cantidad

de objetos que le cayó, en el caso que no atine, tiene que buscar en 10 segundos qué

objetos tiene en su casa con el número que le cayó.


1. Se le van a hacer las siguientes preguntas al alumno: ¿Cuántas hamacas o camas

hay en tu casa?, ¿Cuántas personas viven en tu casa?, ¿Cuántas puertas y

ventanas hay en tu casa?, ¿Cuántos pasos tiene de largo tu patio? y ¿Cuántas

sillas y mesas hay en tu casa?

2. Para hacer este registro, se le ayudará a reconocer al alumno estos objetos que se

le está pidiendo.

3. Para poder sacar el total de cosas que nos están pidiendo, en su cuaderno

dibujará el objeto y pondrá el número de cantidades que existan en la casa.

Nombre De La Actividad: La caja de cuentos.


Dirigido A: Alumnos de primer ciclo (1º y 2º de Primaria).

Destreza/Habilidad: Comunicación, estructuración sintáctica y ampliación del

vocabulario.

Material:

• Caja de zapatos o de cartón.

• Objetos pequeños que quepan en la caja, como figuras de animales, muñequitos,

conchas, trozos de tela, elementos cotidianos con los que los niños puedan

construir una oración. Así mismo se puede tomar en cuenta el tema sobre el que

queremos que trate el cuento para elegir los objetos que utilizará el niño. Por

ejemplo, si queremos que cree un cuento sobre los animales de la granja,

podemos meter figuras o recortes de los animales que viven ahí o de las

actividades y personas que encontramos en ésta.


1. Meter en una caja de zapatos o de cartón de 5 a 10 figuras o recortes de

animales, personas u objetos sobre los cuales queremos que el niño cree un

cuento.

2. Para presentar la caja, al menor se le dirá “¡he encontrado una caja llena de unos

objetos y recortes muy bonitos, vamos a inventar un cuento con ellos!”, “¿Me

ayudas?”

3. Se verá junto con el menor el contenido de la caja nombrando cada elemento,

para posteriormente preguntarle al niño, “¿de qué crees que podamos inventar un

cuento usando estos recortes o figuras?”, se deja que el niño piense y opine, para

luego pedirle al niño que cuente la historia de manera oral. Se le puede apoyar al

menor cuestionándolo para mejorar su narración en caso de que se quede sin

ideas para concluir su cuento.

Nombre de la actividad: “Leo y aprendo”.


Dirigido a: Primaria, primer ciclo (dirigido a alumnos con TEA).

Aspecto: Lectura.

Destreza/habilidad: Esta actividad favorece la lectura y comprensión de oraciones

sencillas con apoyo de imágenes.

Material:

-Hojas en blanco o cartulina para elaborar las tarjetas con palabras y las tarjetas con

imágenes (éstas pueden ser imágenes impresas, dibujadas o recortadas).

-Plumón rojo para las letras mayúsculas y plumón negro para las minúsculas.


1. Iniciar trabajando frases cortas, pueden ser de dos, tres o cuatro palabras (pero va a

depender del nivel del niño).

2. Una modalidad es colocar las tarjetas en el orden de la oración, por ejemplo:

3. Le va a dar al niño la siguiente instrucción: vas a señalar con tu dedo indice cada

tarjeta.

4. Ahora lee la primera tarjeta ¿Qué dice?... (Pasa a la siguiente tarjeta y así

sucesivamente).

5. Le pide nuevamente que lea la oración.

6. Después, le va a presentar cuatro tarjetas y le va a preguntar: -¿En dónde dice pelota?

El niño va a elegir la tarjeta que corresponde a la pelota y la va a colocar encima de la

pelota.

-¿En dónde dice roja?

El niño va a seleccionar la tarjeta que corresponde al color rojo y lo va a colocar encima

de la imagen.

-Por último, quitará las imágenes y le pedirá al niño que lea nuevamente la oración.

La es

pelota

roja perro roca

La es roja

pelota

Nombre de la actividad: Diseño de escenarios.



Destreza/habilidad: Desarrollo de estrategias y uso básico para la comprensión de la

lectura, descripción de objetos, situaciones, identificación de emociones.

Material:

4 Hojas en blanco o de colores, plumones o colores, tijeras, pegamento, cuento el que

más te guste.


1.- Con las hojas en blanco o de color toma 1 esquina y dóblala hacia abajo formando un

cuadrado,

luego corta la parte sobrante y guárdala. Fíjate en el ejemplo

2.- Cuando ya formaste tu cuadrado doblaras ambos extremos formando una X, luego

vamos a cortar únicamente desde 1 esquina de la hoja hacia adentro.

3.- Cuando ya obtengas los pasos anteriores en la parte de arriba que no se cortó de tu

hoja dibuja un escenario

Según tu cuento.

4.- Pega el respaldo de cada una de las hojas con las otras 3

5.- En la parte sobrante que cortaste al principio, dibujaremos a los personajes de tu

cuento.

Nombre de la actividad: Nombres escondidos.



Destreza/habilidad: Escritura, conciencia fonológica.

Material: hoja en blanco, lápiz, borrador, plumón o pluma roja.


1. En una hoja en blanco o de cualquier tipo, previamente el adulto escribe una

palabra larga con rojo u otro color, por ejemplo: mariposa

2. Por turnos deberán escribir palabras primero el niño y luego el adulto, utilizando las

letras de la palabra dada, por ejemplo:

-mar

-posa esto es lo que escribirían el adulto y el niño por turnos.

-sapo

-rima

3. Se puede realizar este juego en repetidas ocasiones con las siguientes palabras

largas: murciélago, parangaricutirimicuaro, rinoceronte, guacamaya, lagartija,

serpiente, guajolote

4. Una variante podría ser que al final del juego se le pida al niño que escriba una

oración con cada palabra que se escribió en la hoja.

5. Gana el que piense y escriba más palabras

6. Ejemplo de la actividad:

Nombre de la actividad: bolsa mágica.


Dirigido a: Primaria, primer ciclo.

Destreza/habilidad: Escritura, descripción de objetos por cualidades y características

Material: una bolsa de platico oscura, recortes de objetos, animales y/o personas, libreta,

lápiz, pegamento y tijeras.


1. Se buscarán recortes de 6 objetos, personas o animales, los recortarán.

2. Los meterán en una bolsa de preferencia que sea obscura puede ser de platico,

tela o del material que tengan en casita.

3. Con la ayuda y supervisión de un adulto, sacarán una imagen de la bolsa la

pegarán en su libreta.

4. La observarán y le pondrán su nombre, tendrán que escribir 3 características y/o

cualidades de manera breve sobre la imagen que sacaron.

Nombre de la actividad: La lista de la despensa

Elaborado por: USAER 06 E

Dirigido a: Alumnos de 2º ciclo de Primaria (3º )

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos (atención, percepción). Identificar palabras de

una lista, velocidad visual de rastreo

Material: Libreta. Lápiz, colores


1. Para iniciar la actividad pida al niño que realice en la libreta un listado de las

mercancías de la despensa de la casa. Tiene que ver el nombre del producto:

azúcar, pasta etc.

2. Después tanto el niño como usted realizará el juego de “veo – veo”, en la que le

pedimos al niño que busque determinada palabra por medio de la mirada, que se

encuentre en el listado.

3. Inmediatamente que la mencione, la encierra con un color determinado y

posteriormente la transcribe en su libreta, y puede ir diciendo para que se usa ese

producto o qué se puede cocinar con él.

Nombre de la actividad: Selecciono y Pego

Dirigido a: 1ero. y 2do. ciclo

Destreza/habilidad: Número del 1 al 10 y correspondencia uno a uno.

Material: Cuaderno (u hojas en blanco), piedritas, frijoles, pegamento, revistas.


1. Pídale a su hijo que observe a su alrededor y seleccione objetos pequeños

(piedritas, frijolitos, tiritas de revistas, etc.).

2. Pídale que pegue en cada columna tantos elementos como indique el número.

3. Ayúdelo a contar uno por uno los objetos para que pueda pegarlos.

1 2 3 4

5

6 7 8 9

10

Nombre de la actividad: División silábica de palabras trabajadas

Elaborado por: USAER #12

Dirigido a: Alumnos de primer ciclo.

Destreza/habilidad: razonamiento, atención y comprensión para la separación de las

silabas que se trabajen

Material: libro de SEP de Español actividades o de lectura.


1. El padre de familia proporcionará una serie de palabras al menor. Elija palabras

que se hayan trabajado con anterioridad (pala, piñata, familia, basura, medicina,

casa, vacuna, cantina, mercado, trabajo tortilla, leche, guitarra, México).

2. Luego checará el padre o madre de familia la escritura y realizará las correcciones

necesarias.

3. El padre le explicará al menor que la palabra seleccionada se dividirá en sílabas

según las palmadas que dé y lo tendrá que escribir a un lado de la palabra.

Ejemplo: pala, pa-la.

4. Después de que se realicen las divisiones silábicas de todas las palabras se

agruparán por número de silabas ejemplo: 2 silabas pa - la

nombre de la actividad: aprendo paso a paso elaborado por...

Documents