Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 6° Básico.

Actividades del texto escolar

Unidad N°1: ¿Qué relación tiene el ser humano con la naturaleza? Nombre: _____________________________ Curso: ___________ Fecha: __________

OA 31: Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo. OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer su propósito. OA 21: Utilizar correctamente los participios irregulares.

Objetivos:

Clase 1: Comprender y analizar infografía como medio para transmitir información sobre algún tema o concepto.

Clase 2: leer y analizar infografía utilizando estrategias de lectura y escritura, presentes en texto “Mangosta v/s cobra ¿Quién gana?”

Clase 3: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer su propósito comunicativo a partir de infografía leída y comprendida.

SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO.

CLASE PÁGINAS ACTIVIDADES SEGUIMIENTO (aquí puedes

marcar si ya la terminaste)

1 Página: 36.

Visitar página 36. para observar y apreciar toda la página. Lee el apartado: Entre textos. Para preguntarte y responder a

las preguntas presentes. A fin de encontrar una orientación sobre el disfrute, la motivación y el goce lector.

Analiza las preguntas que se encuentras enfocadas con la lectura previa.

Luego, lee el título: Infografía: Animales de la India. Únelo con tus conocimientos previos y experiencia personal.

Sobre todo, si en algún momento has leído infografías. Asócialo con la definición: una infografía es una representación

visual que contiene información sobre algún concepto. Posee una ilustración (dibujo), textos (palabras e ideas) y esquemas que contienen definiciones. Explica detalladamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

En simples palabras: Infografía = imagen + texto. Las infografías continuas: presentan orden cronológico

(número ej.: 1,2,3...) o alfabético (ej.: a, b, c.…). Las infografías discontinuas: se presenta la información directa.

El lector visualmente capta lo que es primero, segundo... Revisa el ppt., números: 1 – 14.

2 Página: 37.

Visitar página 37 para leer la infografía:

“Mangosta v/s cobra ¿Quién gana?”

Lea toda la información presente en la infografía. Observe y comprenda las ilustraciones que se complementan

con los textos presentes. Aplique estrategias de lectura. Coloque atención con la fuente del texto (autor, año, nombre

del texto leído, nombre del libro, ciudad, editorial).

3 Página: 37.

Visite la página 37. Leer el apartado: Estrategia de lectura. La sección se puede desarrollar de forma individual o con

alguien de tu círculo más cercano, para generar un diálogo en relación a la lectura realizada de la infografía.

Analice las preguntas presentes y respóndalas en su cuaderno. Si desea, puede presentárselo a alguien de su círculo más

cercano. Y generar un diálogo en torno al tema. Revisa el ppt., números: 15 – 17.

Aplicar estrategias de lectura (destacar, subrayar, marcar, encerrar las palabras o conceptos claves, entre

otras). Aplicar estrategias de escritura (lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, parafraseo, resumen,

desprender ideas claves, sintetizar la información, entre otras). Considere el usarlas según sus etapas: antes, durante y después. Visitar la plataforma Biblioteca Digital Escolar, para conocer y aprender más información sobre autores,

consultar información relacionada a diferentes asignaturas. O sobre distintos tipos de obras y variados textos de literatura en general.

Link: https://bdescolar.mineduc.cl/

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Docentes: Paola Cornejo Rocco y Camila Tettamanti Bruna. Matemática 6° básico

ACTIVIDADES DEL TEXTO ESCOLAR.

SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO.

CLASE PÁGINAS ACTIVIDADES SEGUIMIENTO (aquí puedes marcar si ya la terminaste)

1 Texto del estudiante Pág. 60 a 63

-División de números decimales: lee, analiza y comprende la sección Exploro y Aprendo. Resuelve practico: ejercicios 1 y 2 (el ejercicio 2 en tu cuaderno)

2 Texto del estudiante Pág. 64 Pág. 65

-Resuelve de 3 a 6 y 7a -Elige 2 del ejercicio 9 y resuélvelos en el cuaderno y resuelve 10.

3 Cuaderno de ejercicios Pág. 31 a 33

-Resuelve ejercicios del 1 al 5

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

6th grade

Worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: May ______, 2020

I. Before you read the text, look at the title and the picture. What message do you think the author of

Newquay is communicating?

a. The author is describing a profession called Newquay.

b. The author is describing a sport called Newquay.

c. The author is describing a place called Newquay.

II. Now read the text and check your ideas in exercise 1. Check (✓) your answer if it was right or cross (✗) it if

it was wrong.

NEWQUAY

Newquay is a small town in the south of England. It has many beaches where people can surf. There are many surf schools in Newquay.

An interesting place in Newquay is Fistral Beach. Tourists can practice surfing, water-skiing, horse-riding, mini golf and bowling in this beach. Another interesting place is the Blue Reef Aquarium, where people can see a lot of different fish and sharks. Tourists also like to visit Newquay Zoo.

III. Read the text again and complete this graphic organizer.

IV. Read the questions (a – d). Underline the parts of the text that answer them and write it again below.

a. Where is Newquay?

________________________________________________________________________________

b. What places are there?

________________________________________________________________________________

c. What can you do in Newquay?

________________________________________________________________________________

d. How many surf schools are there in Newquay?

________________________________________________________________________________

Worksheet 2

Name: _________________________________________ Date: May ______, 2020

I. ASKING FOR AND GIVING INFORMATION ABOUT PLACES: Using your dictionary, complete the dialogue with

What, Which, Why or How many.

PAUL: __________________ is your favourite city in Europe?

MARTHA: I like Paris.

PAUL: __________________ do you like Paris?

MARTHA: Because it is beautiful and I like museums.

PAUL: __________________ museums are there?

MARTHA: There are a lot!

PAUL: __________________ can you do in Paris?

MARTHA: Many things. Going to restaurants, visit are galleries, museums and more!

II. Remember last year? Read and draw the elements in the living room.

a. Draw a pencil under the sofa.

b. Draw a circle between the sofa and the clock.

c. Draw a cat in front of the clock.

d. Draw a flower on a book.

e. Draw a parrot near the sofa.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Docente: Liliana Marín Gómez.

Asignatura: Ciencias Naturales.

6° básico

PLAN DE TRABAJO CIENCIAS NATURALES 6° AÑO BÁSICO SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO.

CLASE PÁGINAS ACTIVIDADES SEGUIMIENTO

(aquí puedes marcar si

ya la terminaste)

1

Pág. 222

Pág. 223

Lección:2 EL SUELO

Lee y comprende contenido, “Algas que

fertilizan el suelo”.

Contesta en tu cuaderno las preguntas que plantea la lectura.

Composición del suelo

Definen en tu cuaderno :

Suelo , Materia Orgánica , Aire y Agua , Fragmento de rocas y minerales

Dibuja el esquema de la composición del

suelo.

2

Pág.224

Pág.225

Formación del suelo

Resume cada viñeta en tu cuaderno sobre el proceso de formación del suelo, con su

dibujo correspondiente.

Horizontes del suelo

Dibuja el esquema que se muestra en la pág.

225 y señala cada parte de los horizontes del

suelo.

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°6 Nombre: Instrucciones: Lea atentamente cada indicación para resolver las actividades Como hemos revisado en las guías anteriores, es compromiso del Estado velar por el respeto y

cuidado de los Derechos Humanos, lo que constituye el Estado de Derecho. El 18 de marzo recién

pasado el Gobierno decretó Estado de Excepción Constitucional de Catástrofe en todo el país, por 90

días, para enfrentar el coronavirus. Por esto, la enseñanza y el aprendizaje escolar se está llevando a

cabo por medio de guías, por lo tanto, deben leer y aprender desde su hogar. Evitando el contacto

físico para prevenir contagios.

Pero, sabemos ¿Qué es el Estado de Excepción Constitucional?, además del Estado Excepción

Constitucional de Catástrofe ¿Existen otros tipos de Estado de Excepción Constitucional?, ¿Qué

medidas ha tomado el gobierno para enfrentar la pandemia del Covid-19? Y más importante aún,

¿Qué pasa con el Estado de Derecho y el cuidado de los Derechos Humanos durante una pandemia o

un Estado de Excepción Constitucional?

Estas preguntas deben ser respondidas a través de una breve investigación por internet o los medios

que estime conveniente. La intención es vincular el funcionamiento político del Estado de Chile y la

contingencia. Como hemos visto, el Estado se rige por la Constitución política, esta marca los límites y

las facultades a tomar para que se desarrolle la vida en el país. Cuidando la vida y los derechos de los

ciudadanos.

Ahora veremos aplicadas facultades que permite la Constitución política al Estado para hacer frente

al virus y cuidar la salud de las personas que habitan este país.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesor: Wladimir González Romero.

Curso: 6º Básico.

Guía de Derechos Humanos durante la pandemia del Covid-19

Escriba en su cuaderno las siguientes preguntas y respóndalas, recordando que pueden buscar

la información en el libro de clases, google o youtube.

1. ¿Qué es el Estado de Excepción Constitucional?

2. ¿Cuántos tipos de Estado de Excepción Constitucional?

3. ¿Cuándo se decreta uno de los Estados de Excepción Constitucional? Da un ejemplo de cada uno.

4. ¿Qué medidas además del Estado de Excepción Constitucional ha tomado el gobierno para enfrentar la pandemia del Covid-19?

5. ¿Qué pasa con el Estado de Derecho y el cuidado de los Derechos Humanos durante una pandemia o un Estado de Excepción Constitucional?

6. Considerando este panorama ¿Qué medidas tomarías tú?, explicando si respetan o no los Derechos Humanos

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 6° Básico

GUÍA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SEXTO BÁSICO.

Nombre: ________________________________________________________.

Unidad 2: Práctica de juegos y deportes individuales y colectivos.

Objetivo de aprendizaje OA 03: Practicar deportes individuales y colectivos que apliquen reglas y

estrategias específicas del juego; por ejemplo: generar superioridad numérica, cambiar la posición o la

función de los jugadores durante el partido.

JUEGOS COLECTIVOS

Los juegos colectivos son aquellos en los que existe cooperación entre dos o más compañeros y

oposición a los deportistas contrarios, realizando una participación simultánea o alternativa de los

jugadores, pudiendo compartir un espacio común y utilizar un objeto móvil.

ACTIVIDADES

1. Realiza en tu cuaderno de Educación Física y Salud la siguiente actividad:

- Investiga un deporte colectivo.

- Describe de qué trata.

- Número de jugadores.

- Año de origen.

- Anota tres reglas importantes.

- Investiga un exponente (deportista destacado) del deporte. Puede ser nacional o internacional.

2. Tú también puedes colaborar en las clases de Educación Física. Ésta es tu oportunidad para crear

los juegos que te gusten. Explica 2 juegos que te gustaría llevar a la práctica, realiza un dibujo

representativo de cada uno y llévalos a cabo en tu hogar junto a tus familiares.

Juego 1. Título: “_________________________________”

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Juego 2. Título: “___________________________________”

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

HIGIENE PERSONAL

La higiene personal es un concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. Es la rama

de la Higiene que se ocupa de las normas del aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, con el

objetivo de crear y mantener las condiciones óptimas de salud en las personas.

Para el logro de estos objetivos es necesario educar a las personas a preservarse de los agentes que

pueden alterar su salud y mediante el mantenimiento de su integridad física, intelectual y psíquica.

La higiene personal se divide en:

• Aseo personal.

• Higiene Bucal.

• Vestuario.

• Postura.

• Sueño.

• Higiene Mental.

• Alimentación.

• Respiración.

• Ejercicio Físico.

El aseo personal.

Es la base de la higiene personal y es un factor importante para la conservación de la salud, se refiere

a la limpieza del cuerpo y de las cavidades orgánicas.

- Existen tres premisas fundamentales para el aseo personal adecuado:

• Estar educado en la importancia del aseo del cuerpo: Ello se refiere a la educación que la persona

adquiere desde la niñez en relación a las normas de aseo personal a nivel de su familia y se debe

reforzar en la escuela.

• La voluntad.

• Disciplina para cumplir las normas de aseo personal.

Escuela Particular 1210 “María Cristina”

Asignatura: Música

Profesor: Esteban Abarca Ascencio

Curso: 6° Básico

GUÍA Nº7 Sexto Básico

Nombre: ______________________________________

Continuando con la guía anterior, hoy hablaremos de algunos de los ritmos de la zona norte de

nuestro país.

Recordemos que la zona norte de nuestro país se junta con Bolivia y Perú, por ende hoy hablaremos

de algunos de los ritmos musicales más tocados en esta zona.

El primer ritmo que veremos será el Huayno:

Huayno

Este es uno de los estilos musicales más tocados en nuestro país, pero el ritmo musical viene desde

Perú, y es un baile prehispánico que viene de la cultura aymara-quechua.

En Chile tenemos un baile basado en este ritmo el cual es el trote, por ende el trote es chileno pero la

musica sobre la que se baila es peruana.

Audicion: Quise turumanya (disco por eso canto )*

https://www.youtube.com/watch?v=plm1jxaCwQs

Saya- Caporal

La saya es la música sobre la cual se baila uno de los bailes mas vistosos de la zona norte de nuestro

país, este es el caporal y esta es una danza de origen altiplánica que nace de la expresión de los

mulatos que habitaban la zona altiplánica en la época de la colonia.

Es producto de la fusión entre los aymaras, los africanos y los españoles.

El caporal ,que en muchos caso era mestizo o mulato, era el capataz de los esclavos negros, de ahí

viene la indumentaria y el látigo.

Audición: iLLAPU Vivo - Tu propia primavera - Baila Caporal. Saya | Peña Los Cumpas

https://www.youtube.com/watch?v=cCDKCVR8bY4

Taquirari

Esta Se ha establecido que su nombre proviene de la palabra Moxeña “takirikie” que significa danza o canto

en honor a la flecha, proviene de la ciudad de Mohoza en Bolivia.

Para bailar Taquirari, la pareja debe estar frente a frente y con las manos agarradas. Los saltos son marcados

por un ritmo movido, un poco menos que el carnavalito, y las variaciones a veces improvisadas por los

músicos.

Audición: Reina del tamarugal

https://www.youtube.com/watch?v=jbmzR2c9X30

Audición 2: Te olvidé turumanya

https://www.youtube.com/watch?v=3t31fFxC0Io

A continuación y después de haber escuchado los link adjuntos a cada estilo, realiza una comparación

entre los ritmos trabajados.

Huayno Saya- caporal Taquirari

Diferencias

Diferencias

Diferencias

Similitudes

Similitudes

Similitudes

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Artes V. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°7

ARTES V. 6° BÁSICO

Nombre: _________________________________________________

Objetivo:

OA03 Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno

cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales como, lápices d e

colores, reglas etc.

ACTIVIDAD (Realiza desarrollo en tu cuaderno de artes o en una hoja de

bloc.)

1- Completa la pintura (ABAPORU), según la imagen con lápiz grafito.

2- Utiliza regla y lápices de colores para trabajar en el relleno de la pintura con

diferentes tipos de líneas.

3- Luego pinta el fondo de color negro.

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ed. tecnológica Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°6

Ed TECNOLÓGICA. 6° BÁSICO

Nombre:

Objetivo: Organizar y comunicar los resultados de una investigación Actividad: Completa el cuadro con las necesidades que satisfacen al ser humano, incorporando ventajas y desventajas.

ARTEFACTO

NECESIDADES QUE SATISFACEN VENTAJAS DESVENTAJAS

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Orientación Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 6° Básico

GUÍA ORIENTACIÓN SEXTO BÁSICO.

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 2: Participar en forma activa y autónoma de todas las instancias educativas.

Objetivo de aprendizaje OA 02: Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas

apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en sí mismo y en otros.

LAS EMOCIONES

Las emociones son estados internos propios del ser humano determinado por sensaciones,

pensamientos, conductas y reacciones subjetivas. Tienen una enorme influencia en la conducta y

pensamientos. Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro,

amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su alcance para controlar la

situación.

Por lo tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante

acontecimientos inesperados que funcionan de manera automática. Cada persona experimenta una

emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, su aprendizaje y de la situación

concreta.

• Las emociones son propias del ser humano. Se clasifican en positivas y negativas en función de su

contribución al bienestar o al malestar pero todas ellas, tanto las de carácter positivo como las de carácter

negativo, cumplen funciones importantes para la vida.

• Todas las emociones son válidas. No existen emociones buenas o malas. Las emociones son energía y la

única energía que es negativa es la energía estancada. Por esta razón, es necesario expresar las emociones

negativas retenidas que pueden desencadenar problemas mayores.

Observa el video adjunto (https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU)

ACTIVIDAD

Completa el siguiente cuadro según tus emociones y sentimientos.

¿Qué me produce alegría? ¿Cómo la expreso? ¿De qué otra forma podría expresarla?

-

-

-

-

-

-

¿Qué me produce tristeza? ¿Cómo la expreso? ¿De qué otra forma podría

expresarla?

-

-

-

-

-

-

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Taller: Biblioteca CRA. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 6° Básico. Mes: Mayo.

Ficha N°3: El monstruo de colores y coronavirus

Nombre: _________________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 17: Planificar sus textos: estableciendo propósitos y destinatario. OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer su propósito. OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias).

Objetivo: Comprender textos orales, planificando sus textos y estableciendo propósito comunicativo presente en texto “El monstruo de colores y coronavirus”.

I. Observa la portada del texto “El monstruo de colores”.

II. Observa el cuento presente en el siguiente link:

https://youtu.be/__NmMOkND8g

III. Luego, observa el cuento “El monstruo de colores, cuarentena”.

IV. Observa el cuento presente en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=QAfHbKD3Dkg

V. Tomando en cuenta lo comprendido y analizado del texto “El monstruo de colores”. Completa, escribiendo en los frascos, las emociones que has sentido en ciertos momentos a causa del coronavirus. Píntalo según los colores indicados en el video.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Psicóloga Constanza Guzmán Díaz Taller Socioemocional 5º -6º básico

GUÍA N°2

UNIDAD N°1: TRATO RESPETUOSO-RESOLUCION DE CONFLICTO – HABILIDADES

SOCIALES

Accede al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=OmM0SUnXwTQ

SEGÚN LO VISTO EN EL CORTOMETRAJE ANTERIOR, REFLEXIONA Y RESPONDE

¿QUÉ EMOCIONES CREES QUE SENTÍA LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO EL PROTAGONISTA?........................................................................................................................................................................................................................................ ...................................

¿TE HA TOCADO VIVIR ALGUNA SITUACIÓN SIMILAR A LA DEL PROTAGONISTA? ¿CUÁL? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................................................................. ...............................................................................................................

SI TUVIERAS A TU MEJOR AMIGO QUE ESTÁ PASANDO POR ESTA SITUACIÓN, ¿CÓMO PODRÍAS AYUDARLO? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿LAS HABILIDADES SOCIALES SIRVEN PARA RESOLVER CONFLICTOS? ¿PORQUE?..................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................

La resolución de conflictos es el conjunto de conocimientos y habilidades puestos en práctica para comprender e intervenir en la resolución pacífica y no violenta de los enfrentamientos entre dos o más personas.

¿QUE COSAS SE PODRIAN IDENTIFICAR COMO CONFLICTOS O PROBLEMAS?

COMPLETA LA TABLA

DA EJEMPLOS DE CONFLICTOS

1.

2.

3.

DIBUJA UNA ESCENA EN LA CUAL TE ENCUENTRES RESOLVIENDO UN

CONFLICTO, DESCRIBE BREVEMENTE LA ESCENA.

¿CÓMO IMAGINAS QUE TE SIENTES RESOLVIENDO ESE CONFLICTO?

Guía de Apoyo.

Escuela particular N° 1210 María Cristina

Asignatura: Religión

Profesora: Francis Cifuentes

Curso: 5° y 6° Básico

En tu cuaderno, contesta:

1. ¿De qué se trata el texto?

2. ¿Quiénes son sus personajes?

3. ¿Por qué razón Uoke quiere destruir todo?

4. ¿Crees tú que la envidia, es una forma del

mal? Fundamenta.

5. ¿Qué hacen los cristianos para combatir el

mal en el mundo?

6. ¿Qué mal te gustaría combatir hoy?

7. Nombra una acción que tú puedas hacer

que ayude a combatir ese mal.