Noción y práctica de la situación problema en historia

Dalangeville, Alain

Profesora Yarely Mariana Vela Soberanis

Noción y Práctica de la Situación- problema en historia

Construcción de un nuevo

modelo Didáctica y constructivismo

Formación docente por las

prácticas transmisoras

Piaget plantea:

Pedagógica debido a la transmisión

frontal

Investigación carece

Observación y análisis

R a z o n e s de separación

Profesor

Representaciones

Los conceptos no deben ser olvidados, ya que son con lo que se trabaja en

clases

Giordan y De Vecchi plantean las eatapas de un nuevo saber

Los alumnos no son páginas en blanco,

ya tienen representaciones, el nuevo saber estará

basado en destruir o reconstruirlas y en la Metacognición de la

procesos de aprendizaje

Debe prever la situación, analizar las representación de los alumnos,

elaborar situaciones que provoquen la reconstrucción, movilizar los materiales.

Socialización sueleAcallar procesos y

errores

Historia se debe estudiar hasta los 16 años y en

forma de cuento y narrativa

Libros de texto

Los documentos y textos que el profesor elija

deben ayudar a proporcionar Formación de pensamiento

complejo y crítico

Deben ser materiales que ofrezcan una

pluralidad de puntos de vista, que provean

de diferentes interpretaciones sobre los acontecimientos.

Rupturas

La manera en la que se enseña y se aprende la historia necesita de un cambio, hace falta un

enfoque fresco que motive a los alumnos a dar un punto de vista crítico acerca de nuestro pasado

(nuestra historia).

Conclusión