Noción y práctica de la situación problema en historia
Dalangeville, Alain
Profesora Yarely Mariana Vela Soberanis
Noción y Práctica de la Situación- problema en historia
Construcción de un nuevo
modelo Didáctica y constructivismo
Formación docente por las
prácticas transmisoras
Piaget plantea:
Pedagógica debido a la transmisión
frontal
Investigación carece
Observación y análisis
R a z o n e s de separación
Profesor
Representaciones
Los conceptos no deben ser olvidados, ya que son con lo que se trabaja en
clases
Giordan y De Vecchi plantean las eatapas de un nuevo saber
Los alumnos no son páginas en blanco,
ya tienen representaciones, el nuevo saber estará
basado en destruir o reconstruirlas y en la Metacognición de la
procesos de aprendizaje
Debe prever la situación, analizar las representación de los alumnos,
elaborar situaciones que provoquen la reconstrucción, movilizar los materiales.
Socialización sueleAcallar procesos y
errores
Historia se debe estudiar hasta los 16 años y en
forma de cuento y narrativa
Libros de texto
Los documentos y textos que el profesor elija
deben ayudar a proporcionar Formación de pensamiento
complejo y crítico
Deben ser materiales que ofrezcan una
pluralidad de puntos de vista, que provean
de diferentes interpretaciones sobre los acontecimientos.
Rupturas
La manera en la que se enseña y se aprende la historia necesita de un cambio, hace falta un
enfoque fresco que motive a los alumnos a dar un punto de vista crítico acerca de nuestro pasado
(nuestra historia).
Conclusión