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¿Qué tiempo hace? LA TIERRA Y EL SOL El proyecto ¿Qué tiempo hace? es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Y EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral Santa-Olalla ILUSTRACIÓN Alberto Pieruz DIRECCIÓN DEL PROYECTO Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero NIVEL I

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Page 1: NIVEL I ¿Qué tiempo hace? · ¿Qué tiempo hace?. Nid-Noi vive en Tailandia. Está lloviendo. Cogeré mi paraguas. El cielo muestra diferentes colores desde la mañana a la noche

¿Qué tiempo hace?LA TIERRA Y EL SOL

El proyecto ¿Qué tiempo hace? es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN EJECUTIVAAurora Moral Santa-Olalla

ILUSTRACIÓNAlberto Pieruz

DIRECCIÓN DEL PROYECTOMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

NIVEL I

Page 2: NIVEL I ¿Qué tiempo hace? · ¿Qué tiempo hace?. Nid-Noi vive en Tailandia. Está lloviendo. Cogeré mi paraguas. El cielo muestra diferentes colores desde la mañana a la noche

Rumy vive en

Canadá.

Alicia vive en España.

¡Cómo me gusta

jugar con la

nieve!

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¿Qué tiempo hace?

¿Quieres aprender a «leer» el cielo? Lo vas a conseguir

con la ayuda de Nid-Noi, Alicia y Rumy.

Nid-Noi vive en Tailandia.

Está lloviendo. Cogeré mi paraguas.

El cielo muestra diferentes colores desde la mañana a la noche.

En el cielo vemos el Sol y otros astros. También nos damos cuenta del tiempo

que hace. Podemos ver nubes, lluvia, el arcoíris...

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Etapas del proyecto

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PUNTO DE PARTIDA

Evento inicial. ¿Bailamos bajo la lluvia?

9A lo largo de este proyecto tendrás la oportunidad de vivir una gran aventura que contará con tres etapas distintas:

¿Qué vamos a hacer?

12

¿Qué necesitamos saber?

15

¿Qué sabemos sobre el cielo, el Sol y la Tierra?

13

¿Cómo vamos a organizarnos?

16

1

El punto de partida marca el comienzo del viaje. Te ayudará a saber adónde vas a llegar y qué necesitarás saber.

2Las tareas de investigación te invitan a convertirte en un detective dispuesto a buscar, seleccionar y organizar la información.

3Finalizamos el proyecto es la última etapa del viaje. En ella aplicarás lo que has aprendido para superar con éxito un gran reto.

Al final del cuaderno tienes un anexo con los recortables que vas a utilizar a lo largo del proyecto.

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El cielo de día

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¿Qué es el tiempo atmosférico?

31

¿Cómo es la atmósfera?

27

2

TAREAS DE INVESTIGACIÓN

3

FINALIZAMOS EL PROYECTO

Trabajo final. Un festival del tiempo y las estaciones

51

¿Qué he aprendido?

55

Valoración personal

57

El Sol y la Tierra

21

El cielo de noche

23

La Luna y la Tierra

25

Los días de tiempo extremo

35

¿Cómo se estudia el tiempo?

37

Conocemos las estaciones del año

41

Estudiamos el tiempo del pasado y del futuro

45

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PUNTO DE PARTIDA

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¿BAILAMOS BAJO LA LLUVIA?

Fijaos en el tique y comentad todos juntos.

¿Qué no puede faltar en una actuación sobre la lluvia? Rodead.

Clasificad vuestra selección. ¿Cuál no habéis escrito?

¿Os gusta actuar o preferís

colaborar detrás del escenario?

¿Cómo podríais

participar?

¿De qué crees que trata

el festival?

SE VE EN EL CIELO PROTEGE DE LA LLUVIA 9

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¿Qué ves en el cielo de cada foto? Completa.

Utilizad esas palabras para escribir el estribillo de una canción.

¿Qué colores tiene el cielo los días de lluvia? Colorea y completa.

Elige y añade pegatinas para representar un día de lluvia.

Un estribillo es un texto que se

repite varias veces en una canción.

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¿Qué tiempo hace? ¿Cuál os parece más adecuado para bailar al aire libre? Comentad.

¿Qué tiempo hace los días que te sientes así?

Pega otra cara distinta.

¿Cómo te sientes los días de lluvia? Selecciona y pon la pegatina de la cara que exprese tu sentimiento.

Los días de lluvia me siento

porque

A

B

C

11

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TAREAS DE INVESTIGACIÓN

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EL CIELO DE DÍA T

A R E A

¿Qué veis en el cielo? Rodead y clasificad.

ASTROFENÓMENOS

ATMOSFÉRICOS OTROS

Responded a cada uno con la pegatina adecuada.

¿Qué vaso estará más

caliente?

A B

LA PIEL LOS OJOSHaz un dibujo para explicar cómo te proteges del Sol.

5 días después

¿Qué ha pasado?

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¿Cómo vemos el Sol a lo largo del día? Observad y completad.

¿Cuándo vemos el Sol arriba?

¿Y a la derecha?

¿Y a la izquierda?

¿A qué hora es más corta la sombra?

¿Habrá sombra cuando las nubes tapen el Sol? Comentad.

Construid un reloj de sol. Este reloj no tiene agujas, en su lugar hay un lápiz.

Salid al patio un día de sol a las 10:00.

Girad el reloj para que la sombra del palo señale el número 10. Comprobad el número que marca la sombra del lápiz cada hora.

¿Por qué no funciona por la noche?

¿CÓMO LO HE HECHO?

Sé diferenciar los astros de los fenómenos atmosféricos.

Conozco las partes del día.

¿Qué actividad me ha resultado más difícil?

REGULAR BIEN MUY BIEN

mañana mediodía tarde

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EL SOL Y LA TIERRA T

A R E A

Observad la imagen y comentad.

Así se ven la Tierra y el Sol desde el

espacio.

Así se ven el Sol y la Tierra desde el espacio.

¿Qué dos astros

distinguís?

¿Qué color tiene el Sol?¿Y la Tierra?

¿Cuál es una

estrella?

¿De qué color veis el

espacio?

Construid un modelo de la Tierra.

Antes de empezar, recopilad los materiales necesarios.

Recortad y coloread los continentes.

¿Cuántos continentes hay? ¿Cómo se llaman?

¿Ocupan más espacio los océanos o los continentes?

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¿Por qué hay días y noches? Oscureced el aula y comprobadlo con una linterna y el modelo de la Tierra que habéis hecho antes.

¿Cuántas horas tiene un día? ¿En qué partes se divide? Recorta y ordena.

Soy la Tierra. Giro sobre mí misma.

Soy el Sol. No me muevo

e ilumino la Tierra.

¡Este es el movimiento

de rotación de la Tierra!

Completad la lámina del sobre.

Dibuja en una hoja una actividad que hagas por la mañana.

Marca en el reloj la hora de inicio de esa actividad.

Haz lo mismo para las otras partes del día. Guárdalo todo en tu carpeta.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Hemos conocido dos astros: el Sol y la Tierra.

Sabemos por qué se producen los días y las noches.

¿Qué hemos aprendido de la representación del movimiento de rotación?

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FINALIZAMOS EL PROYECTO

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¡BIENVENIDOS A NUESTRO FESTIVAL!

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Decidid el lugar y el momento del festival. Completad.

El festival será sobre el tiempo y las estaciones. ¿Qué tiempo o estación elige vuestro equipo? Rodead o añadid.

UN FESTIVAL DEL TIEMPO Y LAS ESTACIONES

Vais a organizar un gran festival entre toda la clase. Para ello, tendréis que decorar, dibujar, ensayar…

Al terminar, no olvidéis completar y recortar el premio a vuestra actuación.

¿QUÉ DÍA SERÁ EL ESTRENO?

¿A QUÉ HORA?

Hemos elegido

porque

¿DÓNDE LO VAIS A CELEBRAR?

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LAS ACTUACIONES

¿Qué actuación realizará vuestro equipo?

Un equipo hará la presentación del festival y se encargará de dar paso a cada actuación. ¡Preparad un guion con humor!

Procurad que las

actuaciones del festival

sean variadas.

BAILE

Seleccionad una música relacionada con el tema elegido.

Inventad una coreografía.

CANCIÓN Escribid la letra. Procurad que tenga un estribillo pegadizo.

Cread la música con instrumentos, como el palo de lluvia.

TEATRO O TÍTERES Contad una historia corta entre varios personajes.

Tiene que pasar algo que se solucione al final.

EXPERIMENTOS

Elegid uno de los que hayáis hecho.

Buscad sonidos para dar emoción a la representación.

POEMAS O ADIVINANZAS Buscad adivinanzas o escribid poemas.

Acompañadlos con música.

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NOMBRE:

CLASE:

Carpeta de

TRABAJOS ESPECIALES

NOMBRE:

CLASE:

AMÉRICA

EUROPAASIA

ÁFRICA

OCEANÍA

ANTÁRTIDA

PARA PÁGINA 21