nidia carolina paz quintana instructivo didáctico para la...
TRANSCRIPT
Nidia Carolina Paz Quintana
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos inorgánicos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna,
del municipio de Agua Blanca, del departamento de Jutiapa
Asesora: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitéz
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2012
Este informe es presentado por la
autora, como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado previo a optar el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, octubre de 2012.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1. Humanos 4
1.1.10.2 Físicos 5
1.1.10.3 Materiales 5
1.1.10.4 Financieros 5
1.2 Técnicas 6
1.3 Lista de Carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5 Datos de la institución beneficiada 10
1.5.1 Nombre la institución 10
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.5.10 Recursos 12
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema 15
1.9 Problema seleccionado 16
1.10 Solución propuesta como viables y factible 16
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 Objetivo general 19
2.4.2 Objetivo específico 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 20
2.7 Fuentes de financiamiento 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9 Recursos 24
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 29
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos inorgánicos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea la tuna, del municipio de Agua Blanca, del departamento de Jutiapa 30
Registro fotográfico
Taller de capacitación teórico-practico a docentes de aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa 54
Reforestación en la Aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa 58
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 63 4.2 Evaluación del perfil 63
4.3 Evaluación de la ejecución 64
4.4 Evaluación final 64
CONCLUSIONES 65
RECOMENDACIONES 66
BIBLIOGRAFÍA 67
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Este trabajo es producto del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS),
desarrollado en Aldea La Tuna, situada en el municipio de Agua Blanca en los meses
de marzo a julio de 2,012 y tiene como título: Instructivo didáctico para la elaboración de
accesorios reutilizando los desechos inorgánicos de las corcho latas, contiene el
resultado del trabajo realizado en dicha comunidad, a través de las cuatro etapas
siguientes: diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución y evaluación.
En la etapa del diagnóstico se establecieron las necesidades que tienen la
comunidad, se observó la contaminación ambiental que ocasionan los desechos
inorgánicos, analizando la viabilidad y factibilidad de los problemas, se priorizó elaborar
un Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos
inorgánicos. Para contribuir al ornato y salubridad de los habitantes de aldea La Tuna.
En el perfil del proyecto, se describe en forma detallada los objetivos, tanto
general como específicos enfocados directamente al mejoramiento de la comunidad de
la Tuna, la justificación y descripción del mismo, además cuenta con el presupuesto a
utilizar en la ejecución del proyecto y el cronograma de las diferentes actividades a
desarrollar.
En la etapa de ejecución del proyecto se encuentran las actividades realizadas,
sus respectivos resultados y los logros obtenidos a lo largo del proceso de ejecución, se
presenta una propuesta de Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos de las corcholatas, las fotografías como evidencia
del trabajo realizado al capacitar a docentes de dicha aldea en la manufactura de
accesorios de corcholatas. En el desarrollo del proceso de EPS, se realizó una
reforestación en la comunidad Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa.
En el proceso de evaluación se analizaron por medio de instrumentos específicos
los aspectos positivos y negativos que pudieron darse durante la ejecución del proyecto
realizado.
i
La fase final del documento lo constituye un análisis de la epesista donde se
plantean las conclusiones y recomendaciones que dan a conocer la importancia de la
investigación y los aportes pedagógicos y didácticos. Además contienen la bibliografía
consultada, los apéndices utilizados y los anexos complementarios.
ii
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Agua Blanca, Jutiapa
1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Barrio el Centro, Agua Blanca, Jutiapa.
1.1.4 Visión
“Ser el municipio a nivel nacional, con la mejor infraestructura de servicios y un
actividad económica desarrollada produciendo productos de acuerdo a las
demandas de la población. Así también compitiendo con mercados de otros
municipios con productos que se producen en la región tanto nacional e
internacional” (5:4)
1.1.5 Misión
“Desarrollar operaciones con eficiencia y eficacia para lograr así una
transformación significativa en todos los programas que en el municipio se
desarrollan como en educación, cultura, deporte y otros. Así también lograr el
mejoramiento de los servicios públicos que se prestan en dicha institución como
infraestructura social logrando así el crecimiento y desarrollo de la sociedad
“Aguablanquense” y que el municipio se mantenga en progreso sosteniendo a
su población y atendiendo demandas hechas por ellos para lograr un muy buen
desarrollo”. (5:4)
2
1.1.6 Políticas
Fomentar la educación, la cultura y el deporte en todo el ámbito del
territorio municipal, para el logro de los objetivos institucionales.
Apoyar la salud y la asistencia social, con énfasis en el área rural.
Fomentar y apoyar la agricultura, ganadería e Industria, para el logro del
crecimiento económico del municipio.
Mejorar la recaudación de los impuestos municipales. ( 5:5 )
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
Desarrollar en el personal municipal una actitud consciente, proactiva y
adaptada al cambio y modernización, a través de la aplicación de
manuales de organización, puestos, funciones y evaluación del
desempeño, para el alcance de las metas. (5:6)
1.1.7.2 Objetivos específicos
Ejecutar de manera eficiente los recursos financieros de la municipalidad.
(5:6)
1.1.8 Metas
Satisfacer las necesidades de la población.
Ejecutar el presupuesto municipal en obras de desarrollo social. (5:6)
3
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama de la Municipalidad de Agua Blanca Jutiapa. (5:3)
Copia
do literalmente de la Municipalidad de Agua Blanca, Jutiapa.
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos:
Consejo Municipal
1 Alcalde Municipal
1 Concejal I
1 Concejal II
1 Concejal III
1 Concejal IV
1 Sindico I
1 Sindico II
1 Secretario municipal
1 Tesorero municipal
4 Jefes de dependencias
10 Oficinista
11 Auxiliares
4 Coordinadores
4 Mensajeros
4 Pilotos
4 Supervisores
1 Recepcionista
2 Albañiles
3 Ayudantes
1 Bodeguero
2 Fontaneros
1 Peones
5
1 Guardián
2 Conserjes
1.1.10.2 Materiales:
12 escritorios tipo secretarial
2 escritorios tipo ejecutivo
2 sillas ejecutivas
50 sillas de metal
100 sillas plásticas
10 archivos de metal
12 ventiladores de pedestal
6 libreras
2 maquinas de escribir tipo mecánica
4 aparatos telefónicos
6 equipos de computación completos
12 relojes de pared
6 reguladores de voltaje
4 vehículos tipo pickup (6:150)
1.1.10.3 Financieros
La distribución de los fondos que recibe la Municipalidad de Agua Blanca,
Jutiapa, está reglamentado en el Código Municipal decreto 12-2002 del Congreso de la
República de Guatemala, según el Capítulo III Asignación Constitucional en el artículo
119 criterio para la distribución de la asignación constitucional dice:
Los recursos financieros a los que se refieren éste capítulo, serán distribuidos
conforme al cálculo matemático que para el efecto lo realice la comisión específica la
distribución se efectuará de acuerdo con los siguientes criterios.
1. El 25% distribuido proporcionalmente al número de población de cada
municipio.
2. El 25% distribuido en parte iguales a todas las municipalidades.
3. El 25% distribuido proporcionalmente al ingreso per-cápita ordinaria de cada
jurisdicción municipal.
6
4. El 25% distribuido directamente proporcional al número de aldeas y caseríos.
5. El 10% distribuido directamente proporcional al inverso del ingreso per-cápita
ordinario de cada jurisdicción municipal. (1:226)
En el artículo 129 de la Estructura del presupuesto dice:
El presupuesto municipal tendrá obligatoriamente una estructura programática,
expresando separadamente las partidas asignadas a programas de funcionamiento,
inversión y deuda. Los ingresos y egresos ordinarios deben contemplarse
separadamente de los extraordinarios. El presupuesto que se le asigna a la
Municipalidad de Agua Blanca anualmente con base en el artículo 257 Asignación para
las Municipalidades, de la Constitución Política de la República de Guatemala
corresponde al 10% Constitucional del cual se utiliza el 90% para inversión y 10% para
funcionamiento, del IVAPAZ que es utilizado en un 75% para inversión y 25% para
funcionamiento, del IMPUESTO DE CIRCULACIÓN DE VEHÍCULOS de los cuales el
97.5% es utilizado para inversión y el 2.50% para funcionamiento y del IMPUESTO DEL
PETROLEO Y SUS DERIVADOS el que se usa en un 100% en inversión.( 1:228)
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
Para el estudio y análisis del diagnóstico fue necesaria la aplicación de algunas
técnicas con el fin de obtener información completa y actual de la institución, las
que se detallan a continuación:
Observación
La observación se realizó al edificio de la Municipalidad de Agua Blanca, y a la
Escuela Oficial Rural Mixta La Tuna, en su estructura, aspecto y condiciones en
las que se encuentra cada una de de las instalaciones.
Entrevista
Se aplicó en la institución patrocinante y patrocinada, utilizando instrumentos
como cuestionarios de preguntas cerradas y abiertas, con ello se logró obtener
información para elaborar el diagnóstico.
.
7
1.3 Lista de carencias de la Municipalidad de Agua Blanca, Departamento de
Jutiapa
1. No existen programas sobre reforestación.
2. Inexistencia de control de la tala inmoderada de árboles en áreas municipales.
3. No cuenta con un sistema confiable que controle la asistencia del personal
administrativo y de servicio de la institución.
4. Carece de personal de seguridad para la protección de los empleados de la
institución.
5. No existe servicios sanitarios para los usuarios que acuden a la institución.
6. Carece de un manual de funciones para los empleados de la institución.
7. No existe un sindicato de trabajadores que vele por los derechos de los
empleados.
8. No cuenta con una página web de consulta a la población.
9. No existe un sistema de cámaras de seguridad.
10. Carece de depósitos de agua para el servicio sanitario de los empleados.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo origina Soluciones
1. Deforestación
1.1. No existen
programas de
reforestación.
1.2. Inexistencia de
control de tala
inmoderada de
árboles.
1.1.1 Reforestar un área de
terreno en aldea Lagunilla,
municipio de Agua Blanca,
Jutiapa, con 600 árboles de
las especies: cedro, torre
liana y paraíso
2. Insalubridad
2.1. No existe
depósitos de agua
para el servicio
sanitario de los
empleados.
2.2. No existe servicio
sanitario para los
usuarios.
2.1.1 Implementar depósitos
de agua en los sanitarios.
2.2.1 Construcción de
servicios sanitarios al público
en general
3. Inseguridad
3.1 No existe un
sistema de
cámaras de
seguridad.
3.2 Carece de
personal de
seguridad para la
protección de los
empleados de la
3.1.1 Implementar cámaras
de video en las diferentes
oficinas de la institución.
3.2.1 Contratar
personal de
seguridad.
9
institución.
4. Inestabilidad laboral.
4.1 No existe un
sindicato de
trabajadores que
velen por los
derechos de los
empleados.
4.1.1 Organizar un
sindicato de
trabajadores para que
velen por sus
derechos.
5. Administración
Deficiente.
5.1 No cuenta con un
sistema confiable que
controle la asistencia
del personal
administrativo y de
servicio de la
institución.
5.2 Carece de un manual
de funciones para los
empleados de la
institución.
5.3 No cuenta con una
página web de consulta
a la población.
5.1.1 Implementar de un
sistema digital de asistencia
para el personal.
5.2.1 Elaborar un manual de
funciones específicas para
el puesto que desempeñan
los empleados de la
institución.
5.3.1 Crear una página web
para consulta a la población
En reunión efectuada con el alcalde municipal y epesistas de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la
determinación que la epesista Nidia Carolina Paz Quintana colabore en solucionar el
problema en la comunidad Lagunilla: deforestación, por la inexistencia de programas de
reforestación y de control de tala inmoderada de árboles.
10
1.5 Datos de la institución beneficiada.
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa.
1.5.2 Tipo de institución
Educativo oficial
1.5.3 Ubicación geográfica.
Aldea la Tuna, Agua Blanca, Jutiapa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de niños y
niñas como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe que responde a
las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con
equidad, participación y pertinente en la construcción de una cultura de paz”( 3:6)
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa incluyente innovadora y proactiva comprometida en la
formación integral de niños y niñas que brindan educación de calidad con igualdad de
oportunidades contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la
convivencia pacífica en Guatemala”. (3:6)
1.5.6 Políticas
La Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea La Tuna, pone en práctica las políticas
educativas emanadas del Ministerio de Educación. (3:7)
11
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
Contribuir a la formación de niños y niñas capaces de dar respuesta a necesidades
sociales y culturales relacionadas a su comunidad a través de su participación activa,
contribuyendo al desarrollo de la nación.
1.5.7.2 Específicos
Inculcar la equidad en derechos y obligaciones como ciudadanos guatemaltecos,
obteniendo la igualdad y convivencia pacífica, para innovar la formación integral.
Motivar a que los niños y niñas contribuyan al proceso de enseñanza aprendizaje
como parte de un centro educativo que responda a las necesidades sociales de
la comunidad. ( 3:8 )
1.5.8 Metas
Mejorar la calidad educativa.
Atender con esmero a los niños con problemas de aprendizaje, y puedan ser
personas de bien.
Mejorar la instrucción para el área de educación física.(3:8 )
1.5.9 Estructura organizacional (3:4)
COORDINADOR
TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
DIRECTOR
DOCENTES
JUNTA
ESCOLAR
ALUMNOS PADRES DE
FAMILIA
12
1.5.10 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros)
8 docentes
125 niños y niñas
1.5.10.1 Físicos
6 salones de clase
1 salón de clase en malas condiciones.
1 cocina
1 bodeguita
5 sanitarios, 2 en mal estado.
1.5.10.2 Materiales
4 Pizarrones de playwood
60 pupitres bipersonales
40 sillas de pupitres bipersonales
17 mesas bipersonales grandes
34 sillas grandes
2 mesas bipersonales pequeñas
4 sillas pequeñas
3 pizarrones de fórmica
3 pizarrones de madera
1 aparato de sonido
2 bocinas
1 minicomponente
2 cátedras con sillas
4 estanterías
2 libreras
1 timbre (2:20)
1.5.10.3 Financieros
13
El presupuesto ejecutado por la institución educativa, es por medio del fondo de
gratuidad otorgado por el Ministerio de Educación del Gobierno de Guatemala,
aporta beneficios a los niños como: útiles escolares y valija didáctica a los
maestros. (4:15)
1.6 Lista de carencias de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La Tuna,
Agua Blanca, Jutiapa
1. No existe creatividad para la reutilización de los desechos inorgánicos de las
latas.
2. No existen drenajes para la fluidez de aguas negras.
3. No tiene cancha polideportiva para la práctica de deportes.
4. Hace falta un aula para el proceso de enseñanza.
5. Carece de centro de cómputo.
6. Material y recursos obsoletos
7. No se cuenta con un docente capacitado para tratar los diversos problemas de
aprendizaje, que sufren algunos niños.
8. No hay docente para Educación Física.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa, institución patrocinada
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Contaminación
ambiental
1.1 No existe
creatividad para
la reutilización de
desechos
inorgánicos de las
latas.
1.2 No existen
drenajes para
1.1.1 Instructivo
didáctico para la
elaboración de
accesorios
reutilizando
desechos
inorgánicos.
1.2.1 Construir drenajes
14
fluidez de aguas
negras.
para la fluidez de
aguas negras.
2. Insuficiencia de
Recurso Humano
2.1 No se cuenta con un
docente capacitado para
tratar los diversos
problemas de
aprendizaje, que sufren
algunos niños.
2.2 No hay docente para
Educación Física.
2.1.1 Contratar a
docente
especializado para
resolver los
problemas de
aprendizaje de los
niños y niñas.
2.2.1 Contratar profesor
de educación
física, para atender
las necesidades de
los alumnos.
3. Pobreza de
soporte operativo
3.1 Carece de centro de
cómputo.
3.2 Material y recursos
obsoletos.
3.1.1 Adquirir
computadoras
para crear un
centro de cómputo.
3.2.1 Renovar y
actualizar recursos.
4. Insuficiencia
infraestructura
4.1 No tiene cancha
polideportiva para la
práctica de deportes.
4.2 Hace falta un aula
para el proceso de
enseñanza.
4.1.1 Construir una
cancha
polideportiva.
4.2.1 Construir un aula
para atender
estudiantes del
nivel primario.
15
Priorización del problema
En reunión con la directora y los docentes, la Epesista expuso las
carencias que existen actualmente en el centro educativo y luego de un proceso
de discusión, análisis y evaluación se determinó por unanimidad, que el
problema prioritario actualmente es: contaminación ambiental.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1. Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando
desechos inorgánicos de las corcholatas.
Opción 2. Construir drenajes para fluidez de aguas negras.
SOLUCIONES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIEROS
1. Se cuenta con fondo para imprevistos X X
2. Se cuenta con suficientes recursos
económicos para el proyecto?
X
X
3. Se tiene un presupuesto para el proyecto X X
ADMINISTRACIÓN LEGAL
1. Se cuenta con la autorización de las
autoridades del centro educativo
X
X
2. El proyecto mejora la conservación del medio
ambiente
X X
3. Se cuenta con el personal capacitado para
dirigir el proyecto.
X
X
4. Los insumos necesarios son de fácil
adquisición.
X
X
5. El proyecto beneficia a la comunidad
educativa.
X
X
16
MERCADO
1. La comunidad educativa acepta el proyecto. X X
POLÍTICO
1. La comunidad educativa considera
importante el proyecto.
X
X
2. Se considera auto sostenible el proyecto. X X
3. El proyecto es amigable con el ambiente. X X
SOCIAL
1. El proyecto incluye a personas con
capacidades especiales.
X
X
2. El proyecto mejora la calidad de vida de los
vecinos de la comunidad.
X
X
3. El proyecto es incluyente sin importar
religión, sexo y edad?
X
X
TOTAL 15 0 8 7
PRIORIDAD 1 2
1.9 Problema seleccionado
Contaminación ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando
desechos inorgánicos de las corcholatas.
17
CAPÍTULO II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos
inorgánicos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, del
municipio de Agua Blanca, del departamento de Jutiapa.
2.1.2 Problema
Contaminación ambiental
2.1.3 Localización
Aldea la Tuna Agua Blanca, Jutiapa
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Agua Blanca, departamento de Jutiapa.
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La Tuna.
2.1.5 Tipo de proyecto
Productos educativos
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto: Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando
desechos inorgánicos de las corcholatas, surge de una necesidad descubierta
y priorizada en un diagnóstico realizado en aldea La Tuna del municipio de
Agua Blanca y como producto del Ejercicio Profesional Supervisado de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando
desechos inorgánicos de las corcholatas es una herramienta pedagógica
diseñada para maestros del nivel primario y su contenido busca explicar paso a
paso y de forma ilustrada con instrucciones didácticas, claras y sencillas la
18
manufactura de cuatro accesorios del desecho inorgánico: Un cincho, una
pulsera, un par de aretes y un collar.
Está estructurado básicamente detallando la descripción del producto a
elaborar, la lista, y cantidad de los materiales que se requieren para hacerlo, las
herramientas que se utilizarán para su elaboración. Posteriormente presenta
una serie de gráficas que indican paso a paso el procedimiento de manufactura
de cada accesorio de forma que el maestro que lo utilice no tenga
inconvenientes para aprender a enseñar a sus alumnos.
Este proyecto pretende como objetivo, desarrollar la creatividad,
destrezas y habilidades en los alumnos contribuyendo al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Además permite mejorar el ambiente y crear una fuente de trabajo para
los niños y niñas que no continúen sus estudios, en la comunidad de La Tuna,
municipio de Agua Blanca, Jutiapa.
Como complemento del Ejercicio Profesional Supervisado y como un
aporte social de la Facultad de Humanidades de la USAC se pretende cuidar el
medio ambiente de la comunidad Lagunilla municipio de Agua Blanca,
departamento de Jutiapa, a través de un proyecto de reforestación, en el cual
se realizara la plantación de seiscientos árboles en un área deforestada.
2.3 Justificación
El desaprovechamiento del desecho inorgánico en aldea La Tuna,
municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa para la elaboración de
accesorios que puedan comercializarse y de esta forma mejorar sus ingresos
económicos demanda la atención inmediata para que sus habitantes adquieran
el conocimiento y por ende mejoren su calidad de vida.
Actualmente somos una sociedad de consumo y tomando en cuenta la
ubicación geográfica de aldea La Tuna relativamente muy cercana con los
países de El Salvador y Honduras resulta factible la elaboración y
comercialización de accesorios de desechos inorgánicos, como: el cincho, la
pulsera, un par de aretes y el collar.
19
Actualmente los vecinos de la comunidad de La Tuna, del municipio de
Agua Blanca del departamento de Jutiapa, se encuentran rodeados de
desechos inorgánicos por carecer de conocimientos y técnicas necesarias para
el buen aprovechamiento de la misma. Por lo que es imprescindible
implementar un proceso pedagógico de enseñanza aprendizaje que sea simple
y práctico para motivar el interés de las personas, especialmente las de edad
adulta. Urge definir qué hacer y cómo hacer para aprovechar los desechos
inorgánicos y al mismo tiempo obtener un ingreso adicional producto de la
comercialización para erradicar dicho problema.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir a la preservación del medio ambiente de los habitantes de
aldea La Tuna del municipio de Agua Blanca, en la elaboración de
accesorios de desechos inorgánicos.
2.4.2 Específicos
Elaborar un Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos de las corcholatas.
Implementar capacitaciones y talleres para elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos.
Socializar el instructivo didáctico para la elaboración de accesorios con
la directora y docentes del centro educativo.
Reforestar un área en aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa.
2.5 Metas
Impresión de 15 Instructivos para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos.
Desarrollar 2 capacitaciones y 2 talleres para elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos a 7 docentes 1 director del nivel
primario de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna.
20
Socializar el instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos con 1 director y 7 docentes de
Escuela Oficial Rural Mixta La Tuna.
Plantación de 600 árboles de especies cedro, torre liana y paraíso en
aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Beneficiarios directos
1 Director, 7 maestros.
2.6.2 Indirectos
Alumnos, líderes comunitarios, comunidad en general y comunidades
vecinas que deseen implementar el instructivo didáctico para la
elaboración de accesorios reutilizando desechos sólidos inorgánicos de
las corcholatas.
2.7 Fuentes de financiamiento
Fuentes de
financiamiento
Descripción Monto
Municipalidad de Santa
Catarina Mita. INAB.
Donación de 600 árboles Q. 900.00
Municipalidad de Agua
Blanca
Materiales y papelería Q. 1,400.00
Auto gestión del epesista Imprevistos Q. 104.00
TOTAL Q. 2,404.00
21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. Año 2012.
No Actividad
Respon- Sable
Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1. Elegir el área a
reforestar.
Epesista Perito Agrónomo.
2. Recibir asesoría técnica.
Epesista Perito Agrónomo.
3. Seleccionar los árboles para la reforestación según la región.
Epesista Perito Agrónomo
4. Tramitar la donación de árboles ante el INAB y Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Epesista
5. Reunión con directora, docentes, estudiantes y padres de familia de la E.O.R.M Aldea Lagunilla, para solicitar colaboración para la reforestación.
Epesista
6. Limpieza de malezas del terreno a reforestar.
Epesista padres de familia, docentes estudiantes.
7. Plantar los árboles
Epesista padres de familia, docentes estudiantes.
8. Solicitar autorización ante la dirección del establecimiento para la realización del EPS.
Epesista
9. Investigación bibliográfica.
Epesista
22
No Actividad
Responsable
Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 10 Recopilar información
de la investigación.
Epesista
11 Gestión de recursos financieros.
Epesista
12 Redacción de instructivo para la elaboración de accesorios reutilizando desechos inorgánicos.
Epesista
13.
Planificación y preparación de materiales para capacitación a docentes y elaborar accesorios de desechos.
Epesista
14 Impresión de instructivos didácticos.
Epesista .
15 Capacitación y taller a docentes para la elaboración de accesorios reutilizando desechos inorgánicos EORM aldea La Tuna.
Epesista Director docentes
16 Distribución de instructivo y entrega de constancias a participantes.
Epesista Director Docentes
17 Socialización del instructivo con directora y docentes de la EORM. Aldea la Tuna
Epesista, Director docentes
18 Evaluación del proyecto.
Epesista Director Alcalde
23
Recursos
2.9.1 Humanos
Personal Docente
Estudiantes
Asesora del proyecto
Autoridades municipales
Autoridades Educativas
Epesista
2.9.2 Materiales
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos
inorgánicos.
Desechos inorgánicos(Corcholatas)
Listones de colores
Tijeras
Adornos
Hilos
Agujas
Utensilios de bisutería
600 árboles de la especie cedro, torre liana y paraíso.
2.9.3 Físicos.
Escuela Oficial Rural Mixta La Tuna.
Municipalidad de Agua Blanca
24
2.9.4 Financieros
El proyecto utilizó como fuentes de financiamiento aportes de la Municipalidad
de Santa Catarina Mita, INAB y Municipalidad de Agua Blanca.
CANT. DESCRIPCIÓN C.UNITARIO C. TOTAL
8 Adornos y materiales Q. 50.00 Q. 400.00
300 Hojas papel bond tamaño carta Q. 0.20 Q. 60.00
15 Hojas de cartulina para portadas Q. 0.50 Q. 7.50
1 Levantado de texto Q. 75.00 Q. 75.00
15 Impresiones de instructivos Q. 20.00 Q. 300.00
15 Encuadernados Q. 20.00 Q. 300.00
15 Bolsas de empaque Q. 0.10 Q. 1.50
1 Alquiler de cañonera Q. 100.00 Q 100.00
16 Refacciones Q 10.00 Q. 160.00
600 Arboles Q. 1.50 Q 900.00
Imprevistos Q. 100.00 Q 100.00
TOTAL Q. 2,404.00
25
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
No Actividades Resultados
1.
Elegir el área a reforestar.
Se seleccionó el sector a reforestar
en un área de la aldea Lagunilla,
Agua Blanca, Jutiapa, con asesoría
de un Perito Agrónomo.
2.
Recibir asesoría técnica.
Se solicitó la colaboración a un
Perito Agrónomo, para recibir
inducción respecto a la reforestación.
3.
Seleccionar los árboles para la
reforestación según la región.
El Perito Agrónomo verificó cuales
eran los árboles más apropiados
según el clima de la región. En base
a un estudio se seleccionaron los
árboles de cedro, torre liana y
paraíso.
4.
Tramitar la donación de árboles.
Se logró por parte del INAB y la
Municipalidad de Santa Catarina
Mita, la donación de 600 árboles
para la ejecución de la
reforestación.
26
5.
Reunión con directora, docentes y
padres de familia de la E.O.R.M
aldea Lagunilla.
Se logró la aceptación y compromiso
por parte de la directora, docentes,
estudiantes y padres de familia de
aldea Lagunilla, en colaborar con el
proyecto de reforestación.
6.
Limpieza de malezas.
Se logró limpiar el terreno a
reforestar con ayuda de los
estudiantes, docentes y padres de
familia de la Escuela Oficial Rural
Mixta aldea Lagunilla.
7.
Plantar los árboles.
Se realiza la plantación de
árboles de la especie paraíso,
cedro y torre liana en un área de la
aldea Lagunilla, con estudiantes,
docentes, padres de familia de la
Escuela y epesistas.
8. Solicitar autorización ante la
dirección del establecimiento para
la realización del EPS.
Se logró la autorización por parte del
Director del establecimiento para la
realización del EPS en el centro
educativo a su cargo.
27
9.
1.
Investigación bibliográfica. Se investigo principalmente en
fuentes de internet, de donde se
obtuvo toda la información descrita.
Se logró reunir la información para el
diseño de un instructivo para la
elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos de
las corcholatas.
10.
Recopilar información de la
investigación.
Información recopilada, clasificada y
seleccionada para la elaboración de
instructivo de accesorios reutilizando
desechos inorganicos de las
corcholatas.
11.
Gestión de recursos financieros. Donación económica por la
Municipalidad de Agua Blanca para
la compra de materiales necesarios
para la ejecución del proyecto.
12.
Redacción de instructivo para la
elaboración de accesorios
reutilizando desechos
inorgánicos.
Se diseñó un instructivo para la
elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos de
las corcholatas.
13.
Planificación y preparación de
materiales para capacitación a
docentes y elaborar accesorios de
desechos.
Se prepararon todos los materiales,
instrumentos, para la capacitación y
taller a docentes de la Escuela La
Tuna.
14.
Impresión de instructivos
didáctico.
Se obtuvieron 15 ejemplares
impresos en original para 7
docenctes 1 Director, y 7 ejemplares
28
en fotocopia para uso de los
alumnos del establecimiento.
15.
Capacitación y taller a docentes
para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos
inorgánicos EORM aldea La Tuna
Se impartieron 2 capacitaciones y 2
talleres para la elaboración de 4
accesorios, un cincho, una pulsera,
un collar y un par de aretes. Con
desecho inorgánico de las
corcholatas.
16.
Distribución de instructivo y
entrega de constancias a
participantes.
Se entregaron instructivos didácticos
y constancias de participación a
directora y docentes, manifestando
su satisfacción y motivación por los
conocimientos adquiridos en el
desarrollo de este proyecto.
17.
Socialización del instructivo con
directora y docentes de la EORM.
Aldea la Tuna.
Se socializó el instructivo didáctico
con 7 docentes y un director.
Resolviendo inquietudes y dudas.
Listos para trabajar los diferentes
accesorios con los alumnos de
Escuela La Tuna.
18.
Evaluación del proyecto.
Conocer los resultados de
aprobación y aceptación del proyecto
ejecutado, garantizando su
continuidad y sostenibilidad.
29
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Instructivo didáctico para
la elaboración de
accesorios reutilizando
desechos inorgánicos.
(corcholatas)
Se contribuyó con la preservación del
medio ambiente en la comunidad La
Tuna, Agua Blanca, Jutiapa
Se implemento el instructivo didáctico
para elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos con
docentes de la EORM. La Tuna.
Se elaboraron 4 accesorios, collar,
pulsera, cincho y aretes.
Se socializó el instructivo didáctico con
docentes de EORM. Aldea La Tuna,
Agua Blanca, Jutiapa.
Se logró entregar 15 instructivos
didácticos a directora y docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, comunidad
La Tuna, que contiene la información
teórica y práctica sobre la elaboración
de diversos accesorios que se
realizaron paso a paso.
Se logró la participación de padres de
familia en la reforestación.
Se reforestó de un área en aldea
Lagunilla, municipio Agua
Blanca, Jutiapa.
30
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos, dirigido a docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea la Tuna, del municipio de
Agua Blanca, del departamento de Jutiapa.
Asesora: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitéz
Compiladora: PEM. Nidia Carolina Paz Quintana.
Agua Blanca, Septiembre 2012.
31
INDICE
Presentación. 1
Objetivos 2
Consejos útiles antes de elaborar los trabajos artesanales 3
Accesorios:
Cinchos de corcho latas 6
Materiales 6
Procedimiento 7
Pulsera de corcho latas 12
Materiales 12
Procedimiento 12
Collar de corcho latas 15
Materiales 15
Procedimiento 16
Aretes de corcho latas 19
Materiales 19
Procedimiento 20
32
PRESENTACIÓN
El siguiente Instructivo es un documento que contiene una amplia información acerca
de la elaboración de accesorios en la reutilización de los desechos inorgánicos y está
integrado por los diversos trabajos manuales fabricados con corcholatas, listones, hilos
y bisutería en donde se confeccionan un cincho, una pulsera, un collar y un par de
aretes.; se describe paso a paso su elaboración para una mayor comprensión.
Esta dirigido a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, Agua
Blanca, departamento de Jutiapa; constituye un material de apoyo y una herramienta
más para que pueda ser aplicado con sus alumnos, y generar nuevas ideas, motivación
y una fuente de trabajo para todos y todas, ya que su manufactura es práctica, sencilla
y económica.
Al mismo tiempo contribuye en la disminución de la contaminación ambiental de la
comunidad de La Tuna, municipio de Agua Blanca, Jutiapa.
1
33
OBJETIVO GENERAL
Promover la disminución de la contaminación ambiental a través de la
reutilización de desechos inorgánicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Elaborar manualidades reutilizando los desechos inorgánicos de las corcholatas.
Socializar el instructivo con docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La
Tuna, para que pueda ser aplicado con los alumnos y generar nuevas ideas.
Contribuir con la protección del medio ambiente por medio de la reutilización de
desechos inorgánicos.
2
34
Consejos útiles antes de elaborar los trabajos artesanales
1. Recolectar las latas que encontramos en las diferentes calles o en basureros clandestinos, colaboramos en esta manera en disminuir la contaminación ambiental y aprovechamos el reciclaje para realizar nuestros accesorios.
3
35
2. Quitarle las corcholatas a las latas recolectadas
3. Lavar las corcholatas con agua y jabón si fuera necesario.
4
36
4. Secar las corcholatas frotando con una toalla, para que queden bien limpias.
5. Extender las corcholatas para que terminen de secarse, si es posible colocarlas al sol para obtener un mejor resultado, de esta manera están listo éste material para empezar a elaborar los diversos accesorios.
5
37
CINCHOS DE CORCHOLATAS
Materiales
100 corholatas
6 yardas de listón delgado de cualquier color
Adornos
Aguja
Hilo del color del listón
Silicón
6
38
PROCEDIMIENTO
1. Para dar inicio en la fabricación del cincho se miden 6 yardas de listón delgado, y se dobla por la mitad, y se colocan en medio de la corcholata.
7
39
2. Luego se empiezan a unir la siguiente corchalata para empezar el tejido, se coloca por debajo de la corcolata pasando el listón por los 2 orificios.
3. Se realiza el mismo procedimiento para continuar el tejido del cincho, uniendo más corcholatas para darle el largo del cincho.
8
40
4. Cuando se tenga el largo del cincho deseado, se tejen otras 10 corcholatas más para realizar la hebilla
5. Dando vuelta de esta manera. Luego se cose con hilo del mismo color del listón para que quede más seguro.
9
41
6. Terminado el cincho se colocan adornos adecuados para que tenga una mejor
presentación.
10
42
7. Proyecto terminado
11
43
PULSERA DE CORCHOLATAS
Materiales:
25 corcholatas
1 yarda de listón de cualquier color.
PROCEDIMIENTO:
1. Se coloca el listón en medio de la corcholata.
12
44
2. Se toma otra corcholata y se coloca del mismo lado pero al revés, pasando el
listón por los dos agujeros de ambas corcholatas.
3. Se toma otra corcholata y se coloca en la misma posición de la primera, y se teje
en cruz, tomando ambos agujeros.
13
45
4. Se sigue el mismo procedimiento hasta colocar todas las corcholatas.
5. Se obtiene una linda y económica pulsera.
14
46
COLLAR DE CORCHOLATAS
Materiales:
12 corcholatas
½ yarda de listón
1 cadena de cualquier medida
Agujas
Hilos
Perlas de colores
Tijeras
Instrumentos de bisutería
15
47
1. Se coloca el listón en medio de una corcholata.
2. Se teje igual que la pulsera, una corcholata adelante otra atrás, otra adelante,
abarcando ambos agujeros.
16
48
3. Luego se unen ambos extremos formando una flor.
4. Se pegan bolitas de colores con hilo y se coloca la cadena.
17
49
5. Proyecto terminado, un lindo y llamativo collar.
18
50
ARETES DE CORCHOLATA
Materiales:
6 corcholatas
½ yarda de listón
1 par de ganchos para aretes
Hilos
Agujas
Bolitas de colores
Tijeras
Instrumentos de bisutería
19
51
1. Se coloca listón en medio de la corcholata.
2. Se coloca una corcho lata atrás y se teje por ambos agujeros, luego se coloca
una adelante y se remata con el mismo listón.
20
52
3. Se le colocan 6 piedras de colores con hilo, tres primero y tres después.
4. Se coloca el gancho para aretes y listo.
21
53
5. Tenemos un lindo par de aretes de corcholata.
22
54
Taller de capacitación teórico-practico a docentes de aldea la Tuna, Agua Blanca.
Palabras de bienvenida a docentes participantes
Docentes elaborando cinchos de corcholatas
55
Explicación detallada de la elaboración del cincho de corcholata
Elaboración de la pulsera
56
Elaboración del collar
Elaboración de aretes de corcholata
57
i
La epesista hace entrega de constancia de participación e Instructivo didáctico para la
elaboración de accesorios reutilizando los desechos inorgánicos de las corcholatas, a
cada docente participante en el taller.
Culminación exitosa del taller de capacitación, docentes satisfechos por el instructivo
recibido para poder transmitir a sus alumnos los conocimientos adquiridos.
58
Reforestación en aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa.
Visita de los epesistas al área a reforestar, evaluando el terreno para la selección de
árboles.
Reunión con padres de familia para la organización de la reforestación
59
Limpieza del área a reforestar
Medición estaqueado y ahoyado del terreno
60
Traslado de árboles al área a reforestar
Plantación de árbol por epesista
61
Reforestación del terreno aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa, epesistas, docentes y
alumnos
Asesora del proyecto satisfecha por la reforestación realizada
62
Asesora Licda. Aida Romilia Escobar Pleitéz apreciando el crecimiento del árbol con
epesista.
Arboles plantados en el área reforestada en perfecto crecimiento, siendo un área
verde.
63
CAPÍTULO IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico El Alcalde Municipal y la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La Tuna,
municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa, evaluaron la etapa de diagnóstico
por medio de una lista de cotejo, adjunta en el apéndice, para verificar el logro de los
objetivos propuestos en el plan de diagnóstico. Se lograron recopilar datos importantes
de la institución en el tiempo establecido, conocer la situación interna y externa de la
institución patrocinante y patrocinada por medio de la aplicación de técnicas como la
entrevista, observación y el FODA, se detectaron los principales problemas que
afectan a las instituciones, se elaboró el listado de carencias, se seleccionó el
problema, se identificó la solución más viable y factible tomándose en cuenta los
indicadores del cuadro de viabilidad y factibilidad para proseguir a la etapa del perfil del
proyecto.
4.2 Evaluación del perfil
La Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa,
evaluó la etapa de perfil del proyecto a través de un cuestionario adjunto en apéndice,
para verificar si el tipo de proyecto, descripción justificación, objetivos, metas,
actividades y recursos tienen relación para que el proyecto tenga el éxito deseado.
Con dicha evaluación se estableció si las metas son medibles y cuantificables, se
elaboró un presupuesto general del proyecto. Se diseñó el nombre del proyecto:
Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos
inorgánicos, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, del
municipio de Agua Blanca, del departamento de Jutiapa.
64
4.3 Evaluación de la ejecución
La Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La Tuna, municipio de Agua
Blanca, departamento de Jutiapa, a través de un cuestionario adjunto en apéndice,
evaluó las actividades establecidas en el cronograma de la etapa de perfil, se verificó el
alcance de los objetivos planteados y metas establecidas, se presentaron las
evidencias del proyecto ejecutado por medio de fotografías en forma cronológica. Con
dicha evaluación se puede constatar que las actividades realizadas tuvieron
resultados positivos, además de obtener un producto que originó varios logros entre los
cuales están: el haber plantado 600 árboles de las especies, cedro, torre liana y
paraíso en aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa. Y el producto que se dejo en la
institución beneficiada titulado: Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando desechos inorgánicos dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta
aldea La Tuna, del municipio de Agua Blanca, del departamento de Jutiapa.
4.4. Evaluación final
Es necesario realizar un análisis de los resultados en la realización del Ejercicio
Profesional Supervisado EPS, a través de una lista de cotejo adjuntada en apéndice,
para verificar la aceptación del proyecto, reflejando la respuesta trascendental que
brindó el aporte pedagógico proporcionado a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea La
Tuna, del municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa. El Instructivo siendo
este un aporte de impacto y de beneficio a la comunidad educativa, específicamente a
los docentes y estudiantes.
65
CONCLUSIONES
Se contribuyó a la preservación del medio ambiente de los habitantes de la
comunidad La Tuna, del municipio de Agua Blanca con la recolección y
reutilización de desechos inorgánicos.
Se elaboró un instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando
desechos inorgánicos de las corcholatas.
Se implementaron capacitaciones y talleres con docentes para la elaboración de
accesorios reutilizando desechos inorgánicos de las corcholatas.
Se socializó el instructivo didáctico para la elaboración de accesorios con la
directora y docentes del centro educativo.
Se reforestó un área en aldea Lagunilla, Agua Blanca, Jutiapa, con 600 árboles
en las especies, cedro, torre liana y paraíso.
66
RECOMENDACIONES
Que los miembros de la comunidad La Tuna, mejoren el ambiente de su aldea
aprovechando la reutilización de desechos inorgánicos, mejorando su economía
y protección del planeta.
Que los docentes del nivel primario de la Escuela La Tuna, apliquen el instructivo
didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos inorgánicos
de las corcholatas, con sus alumnos para elaborar diversas manualidades.
Qué los docentes del nivel primario de la Escuela La Tuna, elaboren diversos
accesorios con sus alumnos, y puedan ser reutilizados los desechos inorgánicos,
manufacturando las corcholatas y a la vez obtener productos que mejoren el
ornato y salubridad de su comunidad.
Que la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta La Tuna, comparta el
instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando desechos
inorgánicos de las corcholatas con otras instituciones educativas y así poder
aprovechar los recursos inorgánicos de diferentes comunidades.
Que los vecinos de aldea Lagunilla, municipio de Agua Blanca, Jutiapa, velen por
el cuidado de los árboles plantados para gozar de los beneficios ambientales que
generan los bosques.
67
BIBLIOGRAFIA:
1. Congreso de la República de Guatemala. Código Municipal decreto
12-2002
2. Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa.
Inventario Escolar.
3. Escuela Oficial Rural Mixta aldea La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa.
Plan Operativo Anual (POA) Ciclo Escolar 2012.
4. Ministerio de Educación, Acuerdo Ministerial 73-2011. El programa de
consejos escolares de gratuidad en los centros educativos oficiales del
país.
5. Oficina Municipal de Planificación, Municipalidad de Agua Blanca,
Plan de Desarrollo Municipal 2012-2016,
6. Oficina de Tesorería Municipal, Agua Blanca, Jutiapa. Inventario
Municipal
EGRAFIA
www.youtube.com/watch?v=ssHbuA25tvu&feature=related
www.youtube.com/watch?v=pq2ldcc-bcBfeature
www.geogle.com.gt/imgres?q=collar +conanillas+con+anillas+de+latas
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL I. Identificación
Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Agua Blanca, Jutiapa.
Ubicación de la Institución Patrocinante: Barrio el Centro, Agua Blanca, Jutiapa.
Nombre de la Institución Beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta, La Tuna.
Ubicación de la Institución Beneficiada: Aldea La Tuna, Agua Blanca Jutiapa.
II. Objetivo General
Identificar la situación física, laboral y las proyecciones que tienen la municipalidad y Escuela de la
comunidad La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa.
Objetivos
Específicos
Actividades Recursos Metodología Indicador del
logro
1. Observar el
espacio físico
de la
institución
patrocinante y
beneficiada.
2. Recabar
información
del
Recorrido por las
instalaciones de la
institución
patrocinante y
beneficiada.
Realizar entrevista
al secretario
municipal y
Humanos:
Epesista
Secretario
municipal
Directora de la
escuela.
Materiales:
Libreta de
Deductivo
Inductivo
Analítico
Recopilar
información sobre
institución
patrocinante y
beneficiada para
redacción de
informe final EPS.
directora del apuntes
Objetivos
Específicos
Actividades Recursos Metodología Indicador del
logro
Funcionamiento de
la municipalidad y
Escuela de la Tuna.
3. Clasificar la
información
de la
institución
patrocinante y
beneficiada.
Establecimiento
educativo.
Clasificar datos
obtenidos de las
instituciones.
Realizar listado de
carencias de las
instituciones.
Priorizar y
seleccionar
problema de
instituciones
patrocinante y
beneficiada.
Realizar cuadro de
viabilidad y
factibilidad del
proyecto
Lapiceros
Computadora
Cámara
fotográfica
Hojas
Impresora
Físicos:
Instalaciones
municipalidad y
establecimiento
educativo.
Analizar
problemas que
afectan el
funcionamiento de
la institución
patrocinante y
beneficiada.
El objeto principal de la Fase del Diagnóstico fue verificar y analizar si los objetivos y las
metas fueron alcanzados o no, así como determinar los puntos débiles para formular las
soluciones que garantizaron el éxito del proyecto.
INSTRUCCIONES: marcar con una X en el paréntesis la respuesta de su elección.
1. Se contó con el apoyo de las autoridades de la institución.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo ( )En desacuerdo ( )
2. Se hizo una descripción de los antecedentes de la institució.
Totalmente de acuerdo( ) Parcialmente de acuerdo( ) En desacuerdo( )
3. Se elaboro una lista de carencias para determinar el problema priorizado.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo( ) En desacuerdo( )
4. La interpretación fue adecuada priorizando el problema a solucionar.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo( ) En desacuerdo( )
5. Se presento un cronograma de actividades.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo( ) En desacuerdo( )
6. El tiempo programado fue suficiente para las actividades del diagnóstico.
Totalmente de acuerdo ( ) Parcialmente de acuerdo( )En desacuerdo( )
7. La solución del trabajo contribuye a mejorar la comunidad.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo( )En desacuerdo( )
Facultad de Humanidades
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
8. El proyecto realizado brinda un mejor ambiente para el proceso enseñanza
aprendizaje.
Totalmente de acuerdo ( ) Parcialmente de acuerdo( )En desacuerdo( )
9. Se aplicaron procedimientos estadísticos en la detención del problema
seleccionado.
Totalmente de acuerdo ( )Parcialmente de acuerdo( ) En desacuerdo( )
10. El problema priorizado es una necesidad que debe atenderse de inmediato.
Totalmente de acuerdo ( ) Parcialmente de acurdo( ) En desacuerdo( )
En esta fase del proyecto se plantea la solución del problema determinado, partiendo
desde el diseño del proyecto, la elaboración de los objetivos, metas y el diseño del
presupuesto utilizado. Para evaluar esta etapa se plantea el siguiente cuestionario.
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Se plantearon objetivos generales y específicos del proyecto?
SI ______ NO_______
2. ¿Las metas son cuantificadas con relación a los objetivos específicos?
SI ______ NO_______
3. ¿Posee el proyecto un cronograma de actividades?
SI ______ NO_______
4. ¿Las actividades tienen relación con las metas para alcanzar los objetivos?
SI ______ NO_______
5. ¿Se realizo una descripción clara del proyecto?
SI ______ NO_______
6. ¿La interpretación de los datos estadísticos fue adecuada priorizando el
problema a solucionar?
SI ______ NO_______
7. ¿El proyecto es aceptado por la comunidad?
SI ______ NO_______
Facultad de Humanidades
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
EVALUACIÓN DE PERFIL
8. ¿Las actividades tienen el tiempo específico de realización?
SI ______ NO_______
9. ¿Se cuenta con fondos extras en caso de algún imprevisto?
SI ______ NO_______
10. ¿Los resultados del proyecto se traducen en logros verificables?
SI ______ NO_______
Facultad de Humanidades
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN
En la fase de ejecución del proyecto se utilizó un cuestionario de diez preguntas
dicotómicas para verificar si a través de las actividades realizadas se alcanzaron los
logros propuestos de acuerdo al tiempo, objetivos y recursos utilizados.
INSTRUCCIONES: marca una X en el paréntesis la respuesta de su elección.
1. ¿El presupuesto establecido alcanzó para la ejecución del proyecto?
SI ( ) NO ( )
2. ¿Existió control en la ejecución de todas las actividades?
SI ( ) NO ( )
3. ¿Existió coordinación con la institución para la ejecución del proyecto?
SI ( ) NO ( )
4. ¿Se conto con colaboración de instituciones privadas para la ejecución del
proyecto?
SI ( ) NO ( )
5. ¿El proyecto ejecutado resolvió una necesidad prioritaria de la comunidad?
SI ( ) NO ( )
6. ¿Se logró la ejecución de las actividades de acuerdo al cronograma?
SI ( ) NO ( )
7. ¿Existen evidencias fotográficas de la ejecución del proyecto?
SI ( ) NO ( )
8. ¿La epesista hizo un papel de director, gerente, y administrador del proyecto?
SI ( ) NO ( )
9. ¿Hubo supervisión durante la ejecución del proyecto?
SI ( ) NO ( )
10. ¿Se invirtieron correctamente los recursos humanos, materiales y financieros?
SI ( ) NO ( )
El propósito de la presente lista de cotejo es para evaluar cada fase y medir los
alcances de los objetivos propuestos, la cual consistió en la realización de las
actividades evidenciando los logros y resultados.
Instrucciones: subraye con una X la opción que considere correcta.
1. El proyecto ejecutado es de beneficio de la comunidad en general.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
2. Existen procedimientos administrativos para lograr la sostenibilidad del proyecto.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
3. Resolvió el proyecto la necesidad que surgió en el diagnóstico.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
Facultad de Humanidades
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
EVALUACIÓN FINAL
4. Se utilizó bibliografías y técnicas en la ejecución del proyecto.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
5. Las etapas fueron evaluadas conforme la programación.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
6. Existió supervisión necesaria en todas las etapas del proyecto.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
7. Produce motivación a los docentes y estudiantes el proyecto ejecutado.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
8. Se mejoró el ambiente de Aldea la Tuna con el proyecto ejecutado.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
9. Se alcanzaron los objetivos propuestos.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
10. Se entregó y sociabilizó el Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios
reutilizando los desechos sólidos inorgánicos.
a. Excelente
b. Muy bueno
c. Bueno
d. Regular
e. Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Otorga la presente
Constancia:
A: Audelia Esmeralda Sandoval Lemus. Por su participación activa en los talleres de ejecución del proyecto denominado: “Instructivo didáctico para la elaboración de accesorios reutilizando los desechos sólidos inorgánicos dirigido a docentes de la EORM, Aldea La Tuna, municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa”, como parte del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al título de Licenciatura en Pedagogía y Técnico en Administración.
Dado en Aldea la Tuna, Agua Blanca, Jutiapa, a los 11 días del mes de Julio de 2012.
f. _________________________ f. ___________________________ Lic. Luis Antonio Espino. PEM. Nidia Carolina Paz Quintana. Coordinador Técnico Administrativo. Epesista.
