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DECRETO 9/1996, DE 16 DE ENERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZASCORRESPONDIENTES AL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO EN EQUIPOSE INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA(BOJA Nº 30, DE 7 DE MARZO DE 1996).

La Ley Orgánica 6/1981, de 30 de diciembre, Estatuto de Autonomía para Andalucía, en su artículo 19establece que, corresponde a la Comunidad Autónoma de Andalucía la regulación y administración de laenseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de suscompetencias, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 27 y 149.1.30 de la Constitución, desarrolladosen el Título Segundo y la Disposición Adicional Primera de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,reguladora del Derecho a la Educación.

La formación en general y la formación profesional en particular, constituyen hoy día objetivosprioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollotecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad que manifiesta clarossíntomas de cambio acelerado, especialmente en el campo tecnológico. La mejora y adaptación de lascualificaciones profesionales no sólo suponen una adecuada respuesta colectiva a las exigencias de unmercado cada vez más competitivo, sino también un instrumento individual decisivo para que lapoblación activa pueda enfrentarse eficazmente a los nuevos requerimientos de polivalencia profesional, alas nuevas dimensiones de las cualificaciones y a la creciente movilidad en el empleo.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acomete deforma decidida una profunda reforma del sistema y más aún si cabe, de la formación profesional en suconjunto, mejorando las relaciones entre el sistema educativo y el sistema productivo a través del reconoci-miento por parte de éste de las titulaciones de Formación Profesional y posibilitando al mismo tiempo laformación de los alumnos en los centros de trabajo. En este sentido, propone un modelo que tiene comofinalidad, entre otras, garantizar la formación profesional inicial de los alumnos, para que puedanconseguir las capacidades y los conocimientos necesarios para el desempeño cualificado de la actividadprofesional.

Esta formación de tipo polivalente, deberá permitir a los ciudadanos adaptarse a las modificacioneslaborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Por ello abarca dos aspectos esenciales: la formaciónprofesional de base, que se incluye en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, y laformación profesional específica, más especializada y profesionalizadora que se organiza en CiclosFormativos de Grado Medio y de Grado Superior. La estructura y organización de las enseñanzasprofesionales, sus objetivos y contenidos, así como los criterios de evaluación, son enfocados en laordenación de la nueva formación profesional desde la perspectiva de la adquisición de la competenciaprofesional.

Desde este marco, la Ley Orgánica 1/1990, al introducir el nuevo modelo para estas enseñanzas, afrontaun cambio cualitativo al pasar de un sistema que tradicionalmente viene acreditando formación, a otro que,además de formación, acredite competencia profesional, entendida ésta como el conjunto de conocimien-tos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a través de procesos formativos o de la experiencialaboral, que permiten desempeñar y realizar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo. Cabedestacar, asimismo, la flexibilidad que caracteriza a este nuevo modelo de formación profesional, quedeberá responder a las demandas y necesidades del sistema productivo en continua transformación,actualizando y adaptando para ello constantemente las cualificaciones. Así, en su artículo 35, recoge que elGobierno establecerá los títulos correspondientes a los estudios de Formación Profesional Específica y lasenseñanzas mínimas de cada uno de ellos.

Concretamente, con el título de formación profesional de Técnico en Equipos e InstalacionesElectrotécnicas se debe adquirir la competencia general de: construir, explotar y mantener líneas e

instalaciones de distribución de energía eléctrica (EE) en media tensión (MT), baja tensión (BT) y centros detransformación (CT), instalaciones singulares y de automatización de edificios; realizar la construcción deequipos electrotécnicos de distribución de EE, así como para la protección y el control de máquinaseléctricas; mantener y ensayar máquinas eléctricas mediante la aplicación de procedimientos establecidos yrealizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones de su ámbito. A nivel orientativo,esta competencia debe permitir el desempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo uocupaciones: Instalador de líneas eléctricas, Montador de centros de producción, Electricista general,Instalador electricista de edificios, Electricista industrial, Montador de cuadros eléctricos, Bobinador,Instalador electrónico de edificios, Instalador de antenas, Instalador de equipos telefónicos y Reparador deelectrodomésticos.

La formación en centros de trabajo incluida en el currículo de los ciclos formativos, de acuerdo con lodispuesto en la Ley Orgánica 1/1990, y en el Real Decreto 676/1993, es sin duda una de las piezasfundamentales del nuevo modelo, por cuanto viene a cambiar el carácter academicista de la actualFormación Profesional por otro más participativo. La colaboración de los agentes sociales en el nuevodiseño, vendrá a mejorar la cualificación profesional de los alumnos, al posibilitarles participar activamenteen el ámbito productivo real, lo que les permitirá observar y desempeñar las actividades y funcionespropias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos y lasrelaciones laborales, asesorados por el tutor laboral.

Establecidas las directrices generales de estos títulos y sus correspondientes enseñanzas mínimas deformación profesional mediante el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, y una vez publicado el RealDecreto 623/1995, de 21 de abril, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico enEquipos e Instalaciones Electrotécnicas, corresponde a la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta deAndalucía, de acuerdo con el artículo 4 de la Ley 1/1990, desarrollar y completar diversos aspectos deordenación académica así como establecer el currículo de enseñanzas de dicho título en su ámbitoterritorial, considerando los aspectos básicos definidos en los mencionados Reales Decretos.

Por todo lo expuesto anteriormente, el presente Decreto viene a establecer la ordenación de lasenseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Equipos e InstalacionesElectrotécnicas en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación y Ciencia, oído el Consejo Andaluz deFormación Profesional y con el informe del Consejo Escolar de Andalucía, y previa deliberación delConsejo de Gobierno en su reunión del día 16 de enero de 1996.

DISPONGO:

CAPÍTULO I: ORDENACIÓN ACADÉMICA DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DETÉCNICO EN EQUIPOS E INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS.

Artículo 1.-

Las enseñanzas de Formación Profesional conducentes a la obtención del título de formaciónprofesional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, con validez académica y profesional entodo el territorio nacional, tendrán por finalidad proporcionar a los alumnos la formación necesaria para:

a) Adquirir la competencia profesional característica del título. b) Comprender la organización y características del sector de la Electricidad-Electrónica en general y

en Andalucía en particular, así como los mecanismos de inserción y orientación profesional; conocerla legislación laboral básica y las relaciones que de ella se derivan; y adquirir los conocimientos yhabilidades necesarias para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir posibles riesgos en lassituaciones de trabajo.

c) Adquirir una identidad y madurez profesional para los futuros aprendizajes y adaptaciones al

cambio de las cualificaciones profesionales. d) Permitir el desempeño de las funciones sociales con responsabilidad y competencia. e) Orientar y preparar para los estudios posteriores de Bachillerato que se establecen en el artículo 22

del presente Decreto, para aquellos alumnos que no posean el título de Graduado en EducaciónSecundaria.

Artículo 2.-

La duración del ciclo formativo de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas será de 2000 horas y formaparte de la Formación Profesional Específica de Grado Medio.

Artículo 3.-

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional deTécnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas son los siguientes:

• Realizar la ejecución y mantenimiento de las instalaciones de distribución de energía eléctrica en MTy BT, operando las herramientas, materiales e instrumentos necesarios, actuando con la calidad yseguridad requeridas y aplicando las normas y procedimientos reglamentados.

• Realizar la ejecución y mantenimiento de las instalaciones singulares y automatizadas en losedificios (megafonía, telefonía interior, antenas, intercomunicación, seguridad, energía solarfotovoltaica, "domótica"), operando las herramientas, materiales e instrumentos necesarios,actuando con la calidad y seguridad requeridas por el buen hacer profesional.

• Realizar la construcción de cuadros eléctricos de distribución y control, operando las herramientas,materiales e instrumentos necesarios, actuando con la calidad y seguridad requeridas por el buenhacer profesional.

• Realizar la construcción y el mantenimiento de máquinas eléctricas estáticas y rotativas realizandolos bobinados y ensayos prescritos, operando las herramientas, materiales e instrumentaciónnecesarios, actuando con la calidad y seguridad requeridas y aplicando las normas yprocedimientos reglamentados.

• Interpretar y comprender la información, y en general todo el lenguaje simbólico asociado, de lasoperaciones y control de los trabajos ejecutados en el área de construcción y mantenimiento deequipos e instalaciones electrotécnicas y en el mantenimiento de máquinas eléctricas.

• Utilizar los medios e instrumentos apropiados para la elaboración de la documentación técnica yadministrativa necesaria para el desarrollo de pequeños proyectos de instalaciones electrotécnicasen el ámbito de su competencia, aplicando los procedimientos y normas establecidos en lareglamentación electrotécnica vigente.

• Analizar los procesos de construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas yde mantenimiento de máquinas eléctricas, comprendiendo la interrelación y secuencia lógica de lasfases de los trabajos y observando la correspondencia entre dichas fases y los materiales, los equiposy medios auxiliares y técnicas específicas que intervienen en cada uno de ellos, respetando las condi-ciones y normas de calidad y seguridad establecidas.

• Sensibilizarse respecto a los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la saludpersonal y medioambiental, con el fin de mejorar las condiciones de realización del trabajo,aplicando las medidas correctivas y protecciones necesarias.

• Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividadindustrial, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,

adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en lasanomalías que pueden presentarse en los mismos.

• Utilizar y buscar cauces de información y formación relacionados con el ejercicio de la profesión,que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de la construcción y mantenimiento deequipos e instalaciones electrotécnicas y en el mantenimiento de máquinas eléctricas, y la evolucióny adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

• Conocer el sector de la electricidad y electrónica en Andalucía.

Artículo 4.-

Las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Equipos eInstalaciones Electrotécnicas se organizan en módulos profesionales.

Artículo 5.-

Los módulos profesionales que constituyen el currículo de enseñanzas en la Comunidad Autónoma deAndalucía conducentes al título de formación profesional de Técnico en Equipos e InstalacionesElectrotécnicas, son los siguientes:

1.- Formación en el centro educativo:

a) Módulos profesionales asociados a la competencia:

- Instalaciones eléctricas de enlace y centros de transformación.- Instalaciones singulares en viviendas y edificios.- Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.- Mantenimiento de máquinas eléctricas.- Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.- Relaciones en el equipo de trabajo.- Calidad.- Seguridad en las instalaciones eléctricas.- Electrotecnia.- Instalaciones eléctricas de interior.- Automatismos y cuadros eléctricos.

b) Módulos profesionales socioeconómicos:

- El sector de la electricidad y electrónica en Andalucía.- Formación y orientación laboral.

c) Módulo profesional integrado:

- Proyecto integrado.

2.- Formación en el centro de trabajo:

- Módulo profesional de Formación en centros de trabajo.

Artículo 6.-

1.- La duración, las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos de los módulosprofesionales asociados a la competencia y socioeconómicos, se establecen en el Anexo I del presenteDecreto.

2.- Sin menoscabo de las duraciones mínimas de los módulos profesionales de Proyecto integrado y deFormación en centros de trabajo establecidas en el Anexo I del presente Decreto, se faculta a laConsejería de Educación y Ciencia para que pueda dictar las disposiciones necesarias a fin de que losCentros educativos puedan elaborar las programaciones de los citados módulos profesionales deacuerdo con lo establecido en el artículo 16 del presente Decreto.

Artículo 7.-

La Consejería de Educación y Ciencia establecerá los horarios correspondientes para la impartición delos módulos profesionales que componen las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico enEquipos e Instalaciones Electrotécnicas en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Artículo 8.-

Los Centros docentes tendrán en cuenta el entorno económico y social y las posibilidades de desarrollode éste, al establecer las programaciones de cada uno de los módulos profesionales y del ciclo formativo ensu conjunto.

Artículo 9.-

1.- Las especialidades del profesorado que deben impartir cada uno de los módulos profesionales queconstituyen el currículo de las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico en Equipos eInstalaciones Electrotécnicas se incluyen en el Anexo II del presente Decreto.

2.- La Consejería de Educación y Ciencia dispondrá lo necesario para el cumplimiento de lo indicado enel punto anterior, sin menoscabo de las atribuciones que le asigna el Real Decreto 1701/1991, de 29 denoviembre, por el que se establecen especialidades del cuerpo de profesores de EnseñanzaSecundaria; el Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de losCuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional alas Especialidades propias de la Formación Profesional Específica; y el Real Decreto 676/1993, de 7 demayo, por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñan-zas mínimas de formación profesional, y cuantas disposiciones se establezcan en materia deprofesorado para el desarrollo de la Formación Profesional.

Artículo 10.-

La autorización a los Centros privados para impartir las enseñanzas correspondientes al título deformación profesional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas se realizará de acuerdo con loestablecido en el Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio, y disposiciones que lo desarrollan, y el RealDecreto 623/1995, de 21 de abril, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del citado título.

CAPÍTULO II:LA ORIENTACIÓN ESCOLAR, LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LA FORMA-CIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL.

Artículo 11.-

1.- La tutoría, la orientación escolar, la orientación profesional y la formación para la inserción laboral,forman parte de la función docente. Corresponde a los Centros educativos la programación de estasactividades, dentro de lo establecido a tales efectos por la Consejería de Educación y Ciencia.

2.- Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor.

3.- La tutoría de un grupo de alumnos tiene como funciones básicas, entre otras, las siguientes:

a) Conocer las actitudes, habilidades, capacidades e intereses de los alumnos y alumnas con objetode orientarles más eficazmente en su proceso de aprendizaje.

b) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el Centro educativo y la familia, así como entre elalumno y la institución escolar.

c) Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que trabajan con un mismogrupo de alumnos y alumnas.

d) Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos y alumnas.

4.- Los Centros docentes dispondrán del sistema de organización de la orientación psicopedagógica,profesional y para la inserción laboral que se establezca, con objeto de facilitar y apoyar las labores detutoría, de orientación escolar, de orientación profesional y para la inserción laboral de los alumnos yalumnas.

Artículo 12.-

La orientación escolar y profesional, así como la formación para la inserción laboral, serán desarrolladasde modo que al final del ciclo formativo los alumnos y alumnas alcancen la madurez académica yprofesional para realizar las opciones más acordes con sus habilidades, capacidades e intereses.

CAPÍTULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Artículo 13.-

La Consejería de Educación y Ciencia en virtud de lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondien-tes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, regulará para los alumnos y alumnas con necesidadeseducativas especiales el marco normativo que permita las posibles adaptaciones curriculares para el logrode las finalidades establecidas en el artículo 1 del presente Decreto.

Artículo 14.-

De conformidad con el artículo 53 de la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General delSistema Educativo, la Consejería de Educación y Ciencia adecuará las enseñanzas establecidas en elpresente Decreto a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de laspersonas adultas.

CAPÍTULO IV: DESARROLLO CURRICULAR.

Artículo 15.-

1.- Dentro de lo establecido en el presente Decreto, los Centros educativos dispondrán de la autonomíapedagógica necesaria para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las característicasconcretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional.

2.- Los Centros docentes concretarán y desarrollarán las enseñanzas correspondientes al título deformación profesional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas mediante la elaboraciónde un Proyecto Curricular del ciclo formativo que responda a las necesidades de los alumnos yalumnas en el marco general del Proyecto de Centro.

3.- El Proyecto Curricular al que se refiere el apartado anterior contendrá, al menos, los siguienteselementos:

a) Organización de los módulos profesionales impartidos en el Centro educativo.

b) Planificación y organización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo.c) Criterios sobre la evaluación de los alumnos y alumnas con referencia explícita al modo de

realizar la evaluación de los mismos.d) Criterios sobre la evaluación del desarrollo de las enseñanzas del ciclo formativo.e) Organización de la orientación escolar, de la orientación profesional y de la formación para la

inserción laboral.f) Las programaciones elaboradas por los Departamentos o Seminarios.g) Necesidades y propuestas de actividades de formación del profesorado.

Artículo 16.-

1.- Los Departamentos o Seminarios de los Centros educativos que impartan el ciclo formativo de gradomedio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas elaborarán programaciones para los distintosmódulos profesionales.

2.- Las programaciones a las que se refiere el apartado anterior deberán contener, al menos, laadecuación de las capacidades terminales de los respectivos módulos profesionales al contextosocioeconómico y cultural del Centro educativo y a las características de los alumnos y alumnas, ladistribución y el desarrollo de los contenidos, los principios metodológicos de carácter general y loscriterios sobre el proceso de evaluación, así como los materiales didácticos para uso de los alumnos yalumnas.

3.- Los Departamentos o Seminarios al elaborar las programaciones tendrán en cuenta lo establecido enel artículo 8 del presente Decreto.

CAPÍTULO V: EVALUACIÓN.

Artículo 17.-

1.- Los profesores evaluarán los aprendizajes de los alumnos y alumnas, los procesos de enseñanza y supropia práctica docente. Igualmente evaluarán el Proyecto Curricular, las programaciones de losmódulos profesionales y el desarrollo real del currículo en relación con su adecuación a las nece-sidades educativas del Centro, a las características específicas de los alumnos y alumnas y al entornosocioeconómico, cultural y profesional.

2.- La evaluación de las enseñanzas del ciclo formativo de grado medio de Equipos e InstalacionesElectrotécnicas, se realizará teniendo en cuenta las capacidades terminales y los criterios deevaluación establecidos en los módulos profesionales, así como los objetivos generales del cicloformativo.

3.- La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas se realizará por módulos profesionales.Los profesores considerarán el conjunto de los módulos profesionales, así como la madurezacadémica y profesional de los alumnos y alumnas en relación con los objetivos y capacidades delciclo formativo y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. Igualmente, considerarán lasposibilidades de progreso en los estudios de Bachillerato a los que pueden acceder.

4.- Los Centros educativos establecerán en sus respectivos Reglamentos de Organización yFuncionamiento el sistema de participación de los alumnos y alumnas en las sesiones de evaluación.

CAPÍTULO VI: ACCESO AL CICLO FORMATIVO.

Artículo 18.-

Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado medio de Equipos e InstalacionesElectrotécnicas los alumnos y alumnas que estén en posesión del título de Graduado en Educación

Secundaria.

Artículo 19.-

De conformidad con lo establecido en el artículo 32 de la Ley 1/1990, de 3 de octubre, de OrdenaciónGeneral del Sistema Educativo, será posible acceder al ciclo formativo de grado medio de Equipos eInstalaciones Electrotécnicas sin cumplir los requisitos de acceso. Para ello, el aspirante deberá tenercumplidos los diecisiete años de edad y superar una prueba de acceso en la que demuestre tener losconocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientesal título de formación profesional de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.

Artículo 20.-

1.- Los Centros educativos organizarán y evaluarán la prueba de acceso al ciclo formativo de gradomedio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, de acuerdo con la regulación que la Consejería deEducación y Ciencia establezca.

2.- Podrán estar exentos parcialmente de la prueba de acceso aquellos aspirantes que hayan alcanzadolos objetivos correspondientes a las enseñanzas de un programa de garantía social u otra acciónformativa no reglada. Para ello, la Consejería de Educación y Ciencia establecerá qué programas degarantía social y acciones formativas permiten la exención parcial de la prueba de acceso.

CAPÍTULO VII: TITULACIÓN Y ACCESO AL BACHILLERATO.

Artículo 21.-

1.- De conformidad con lo establecido en el artículo 35 de la Ley 1/1990, los alumnos y alumnas quesuperen las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado medio de Equipos eInstalaciones Electrotécnicas, recibirán el título de formación profesional de Técnico en Equipos eInstalaciones Electrotécnicas.

2.- Para obtener el título citado en el apartado anterior será necesaria la evaluación positiva en todos losmódulos profesionales del ciclo formativo de grado medio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.

Artículo 22.-

Los alumnos y alumnas que posean el título de formación profesional de Técnico en Equipos eInstalaciones Electrotécnicas tendrán acceso al Bachillerato en la modalidad de Tecnología.

Artículo 23.-

Los alumnos y alumnas que tengan evaluación positiva en algún o algunos módulos profesionales,podrán recibir un certificado en el que se haga constar esta circunstancia, así como las calificacionesobtenidas.

CAPÍTULO VIII: CONVALIDACIONES Y CORRESPONDENCIAS.

Artículo 24.-

El título de Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas o la evaluación positiva en el móduloprofesional de Electrotecnia permite la convalidación de la materia Electrotecnia del Bachillerato.

Artículo 25.-

Los módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la Formación ProfesionalOcupacional son los siguientes:

• Instalaciones eléctricas de interior.• Instalaciones eléctricas de enlace y centros de transformación.• Instalaciones singulares en viviendas y edificios.• Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.• Mantenimiento de máquinas eléctricas.• Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.• Electrotecnia.• Automatismos y cuadros eléctricos.

Artículo 26.-

Los módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral son lossiguientes:

• Instalaciones eléctricas de interior.• Instalaciones eléctricas de enlace y centros de transformación.• Instalaciones singulares en viviendas y edificios.• Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.• Mantenimiento de máquinas eléctricas.• Electrotecnia.• Automatismos y cuadros eléctricos.• Formación y orientación laboral.• Formación en centros de trabajo.

Artículo 27.-

Sin perjuicio de lo indicado en los artículos 25 y 26, podrán incluirse otros módulos profesionalessusceptibles de convalidación y correspondencia con la Formación Profesional Ocupacional y la prácticalaboral.

Artículo 28.-

Los alumnos y alumnas que accedan al ciclo formativo de grado medio de Equipos e InstalacionesElectrotécnicas y hayan alcanzado los objetivos de un programa de garantía social o de una acciónformativa no reglada, podrán tener convalidados los módulos profesionales que se indiquen en lanormativa de la Consejería de Educación y Ciencia que regule el programa de garantía social o la acciónformativa.

CAPÍTULO IX: CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

Artículo 29.-

Con objeto de facilitar la implantación y mejorar la calidad de las enseñanzas que se establecen en elpresente Decreto, la Consejería de Educación y Ciencia adoptará un conjunto de medidas que intervengansobre los recursos de los Centros educativos, la ratio, la formación permanente del profesorado, laelaboración de materiales curriculares, la orientación escolar, la orientación profesional, la formación parala inserción laboral, la investigación y evaluación educativas y cuantos factores incidan sobre las mismas.

Artículo 30.-

1.- La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado.

2.- Periódicamente el profesorado deberá realizar actividades de actualización científica, tecnológica ydidáctica en los Centros educativos y en instituciones formativas específicas.

3.- La Consejería de Educación y Ciencia pondrá en marcha programas y actuaciones de formación queaseguren una oferta amplia y diversificada al profesorado que imparta enseñanzas de FormaciónProfesional.

Artículo 31.-

La Consejería de Educación y Ciencia favorecerá la investigación y la innovación educativas mediantela convocatoria de ayudas a proyectos específicos, incentivando la creación de equipos de profesores, y entodo caso, generando un marco de reflexión sobre el funcionamiento real del proceso educativo.

Artículo 32.-

1.- La Consejería de Educación y Ciencia favorecerá la elaboración de materiales que desarrollen elcurrículo y dictará disposiciones que orienten el trabajo del profesorado en este sentido.

2.- Entre dichas orientaciones se incluirán aquellas referidas a la evaluación y aprendizaje de los alumnosy alumnas, de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente.

Artículo 33.-

La evaluación de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico enEquipos e Instalaciones Electrotécnicas, se orientará hacia la permanente adecuación de las mismasconforme a las demandas del sector productivo, procediéndose a su revisión en un plazo no superior a loscinco años.

DISPOSICIÓN ADICIONAL.

Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado medio de Equipos e InstalacionesElectrotécnicas además de lo indicado en el artículo 18 del presente Decreto, quienes se encuentren enalguno de los siguientes supuestos:

a) Haber superado los estudios del primer ciclo de la Experimentación de la Reforma de lasEnseñanzas Medias.

b) Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de Primer Grado.c) Haber aprobado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente.

d) Haber terminado los tres cursos comunes de los estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.

DISPOSICIONES FINALES.

Primera.-

Se autoriza a la Consejería de Educación y Ciencia para dictar las disposiciones que sean necesariaspara la aplicación de lo dispuesto en el presente Decreto.

Segunda.-

El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la Juntade Andalucía.

Sevilla, 16 de enero de 1996

MANUEL CHAVES GONZÁLEZPresidente de la Junta de Andalucía

INMACULADA ROMACHO ROMEROConsejera de Educación y Ciencia

ANEXO I

1.- Formación en el centro educativo:

a) Módulos profesionales asociados a la competencia:

Módulo profesional 1: INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ENLACE Y CENTROS DETRANSFORMACIÓN.

Duración: 138 horas.CAPACIDADES TERMINALES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.1.Analizar la estructura de las redes dedistribución eléctrica (en MT y BT) y delas instalaciones eléctricas de enlace paraedificios, identificando las distintaspartes que las configuran y las caracterís-ticas específicas de cada una de ellas,identificando la reglamentación electro-técnica y normativas que las regulan.

• Clasificar las redes de distribución eléctrica en fun-ción de la naturaleza de la corriente eléctrica utiliza-da (monofásica, trifásica), de las formas de montaje(aéreas y subterráneas), de las tensiones de servicioy de los sistemas de puesta a tierra, indicando elámbito de aplicación de cada una de ellas y la regla-mentación electrotécnica que las regula.

• Explicar las características específicas de las redesde distribución aéreas, describiendo la estructura,tipos de distribución específicas y función de losconductores, elementos y materiales utilizados enellas.

• Explicar las características específicas de las redesde distribución subterráneas, describiendo laestructura, tipos de distribución específicas yfunción de las zanjas, conductores, botellasterminales y de derivación, elementos y materialesutilizados en ellas.

• Relacionar los distintos tipos de distribución deenergía eléctrica con el tipo de edificio y la funcióna la que está destinado (viviendas, comerciales o deoficinas, públicos, industriales y los destinados aconcentración de industrias).

• Enumerar las distintas partes que componen lasinstalaciones de enlace, describiendo la función querealiza cada una de ellas, indicando el límite de lapropiedad (empresa suministradora y usuario) delas partes de la misma y citando la reglamentaciónelectrotécnica que las regula.

• Describir cada una de las partes que conforman lasinstalaciones de enlace, utilizando la normativa yreglamentación que las regula:

⋅ Línea de acometida aérea y subterránea (tipode acometida, número y tipo de conductores,límite de potencia por acometida, materialesutilizados).

⋅ Caja general de protección (tipología, constitu-ción, emplazamiento, esquemas normalizados deconexión).

⋅ Línea repartidora (tipología, canalizaciones, tubosy conductores).

⋅ Centralización de contadores (tipos de contadoreso equipos de medida, ámbitos de aplicación, placade características, parámetros específicos, cone-xionados, regulación de contadores, tipos decentralizaciones, emplazamiento).

⋅ Derivaciones individuales (tipología, conducto-res, tubos, canalizaciones prefabricadas, canala-duras).

• Explicar la función, tipología y características delsistema de tarifación eléctrica vigente, describiendoel procedimiento de aplicación según el tipo dediscriminación horaria y el modo de cálculo de lapotencia que se va a facturar.

• En un supuesto práctico de análisis de la documen-tación técnica de una instalación eléctrica de enlace:

⋅ Identificar el tipo de instalación y las distintaspartes que la configuran y explicar la función ycaracterísticas de cada una de ellas.

⋅ Interpretar correctamente los planos y esquemasde la instalación, reconociendo los distintos ele-mentos que la componen por los símbolos que losrepresentan.

⋅ Identificar la variación que se produciría en losparámetros característicos de la instalación supo-niendo modificaciones o alteraciones enelementos o secciones de la misma, explicando larelación entre los efectos que se detectarían y lascausas que los producirían.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adec-uada documentación de las mismas (descripcióndel proceso seguido, medios que se utilizarían,esquemas y planos utilizados, medidas que serealizarían).

1.2.Analizar la tipología, función y cons-titución de los centros de transforma-ción, describiendo las maniobras yoperaciones de mantenimiento que serealizan en los mismos, especificando lareglamentación electrotécnica y norma-tiva que los regula.

• Describir la función que desempeñan los centros detransformación en la distribución de energía eléctri-ca.

• Citar la reglamentación electrotécnica que regulalos centros de transformación en la distribución deenergía eléctrica.

• Clasificar los centros de transformación por suconstitución, ubicación y ámbito de aplicación.

• Describir las partes, elementos y conexiones queconstituyen los centros de transformación.

• Explicar las características funcionales y constructi-vas de los transformadores utilizados en los centrosde transformación.

• Enumerar las fases y precauciones que se han deseguir en las distintas maniobras de conexión, des-conexión y regulación de tensión realizadas en loscentros de transformación.

• Clasificar y describir las operaciones de manteni-miento que se realizan en un centro de transforma-ción en función del tipo y estructura del mismo.

• En un supuesto práctico de análisis de la documen-tación técnica correspondiente a un centro de trans-formación (CT):

⋅ Identificar el tipo de centro de transformación,ubicación, características de potencia y de tensión.

⋅ Explicar la placa de características del transfor-mador.

⋅ Explicar el procedimiento de enganche del CT conla red de distribución y el enlace con la acometidaen BT.

⋅ Identificar las estructura y composición del CT,indicando el tipo y características de las distintaspartes del mismo (celdas de entrada, de medida,protección, sistema de ventilación, pozo apaga-fuego) y de los equipos y elementos que locomponen (elementos de protección, medida,mando y maniobra, aislamientos).

⋅ Explicar el tipo de conexionado utilizado en eltransformador y las posibilidades de regulaciónde tensión y acoplamientos en su caso.

⋅ Explicar las características del sistema de medidautilizado en el CT.

⋅ Explicar el tipo y las características de la instala-ción de puesta a tierra del CT.

⋅ Explicar la función y características de las auto-válvulas.

⋅ Describir las fases que se tendrían que seguir pararealizar el mantenimiento preventivo del centrode transformación.

⋅ Explicar el proceso que se debe seguir para reali-zar la sustitución de alguno de los elementos delCT.

1.3.Realizar las operaciones necesarias para elmontaje y mantenimiento de las líneasde distribución eléctrica, instalaciones deenlace y centros de transformación,

• Describir los procedimientos de mecanizado yconexionado utilizados en el montaje ymantenimiento de las líneas de distribucióneléctrica, instalaciones de enlace y centros de

utilizando las herramientas, medios ymateriales adecuados, aplicandoprocedimientos normalizados.

transformación.

• Enumerar las herramientas básicas utilizadas en elmontaje y mantenimiento de las líneas de distribu-ción eléctrica, instalaciones de enlace y centros detransformación, clasificándolas por su tipología yfunción, describiendo las características principalesde utilización y conservación de las mismas.

• Aplicar, en al menos cuatro de los distintos casosprácticos simulados que se relacionan a continua-ción, los procedimientos más adecuados para sucorrecta ejecución:

⋅ Empalme de conductores subterráneos paralíneas de distribución.

⋅ Botella de derivación en una línea de distribuciónsubterránea.

⋅ Construcción del equipo de medidas para uncentro de transformación.

⋅ Ejecución de los embarrados y conexionado deseccionadores y elementos de protección de uncentro de transformación.

⋅ Ejecución de la instalación de puesta a tierra deun centro de transformación.

⋅ Montaje de una caja general de protección.⋅ Montaje de una centralización de contadores.⋅ Montaje de la canaladura, tubos y canalizaciones

de las derivaciones individuales para un edificio.

1.4 Realizar con precisión y seguridad lasmedidas eléctricas características que seefectúan en las líneas de distribucióneléctrica, instalaciones de enlace ycentros de transformación, utilizando losinstrumentos más apropiados en cadacaso, actuando bajo normas de seguri-dad personal y de los materialesutilizados.

• Explicar las características más relevantes (tipos deerrores, sensibilidad, precisión), la tipología, clasesy procedimientos de uso de los instrumentos demedida utilizados en las instalaciones eléctricas deenlace y en los CT.

• Reconocer la simbología utilizada en los aparatosde medida y explicar su significado y aplicación.

• En el análisis y estudio de una instalación eléctricade enlace simulada:

⋅ Seleccionar el instrumento de medida (polímetro,vatímetro, telurómetro) y los elementos auxiliaresmás adecuados en función de la magnitud que seva a medir (tensión, intensidad, continuidad,potencia, resistencia de tierra), del rango de lasmedidas que hay que realizar y de la precisiónrequerida.

⋅ Conexionar adecuadamente, con la seguridadrequerida y siguiendo procedimientos adecua-dos, los distintos aparatos de medida en funciónde las magnitudes que se van a medir (tensión,intensidad, continuidad, potencia, resistencia de

tierra).⋅ Medir las magnitudes básicas presentes en las

instalaciones eléctricas (tensión, intensidad, conti-nuidad, potencia, resistencia de tierra), operandoadecuadamente los instrumentos y aplicando, conla seguridad requerida, procedimientos ade-cuados.

⋅ Interpretar los resultados de las medidas realiza-das, relacionando los efectos que se producen enlas mismas con las causas que los originan.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adecua-da documentación de las mismas (descripción delproceso seguido, medios utilizados, esquemas yplanos utilizados, cálculos, medidas).

1.5.Diagnosticar averías en las líneas de distri-bución eléctrica, instalaciones de enlacey centros de transformación y realizar lasoperaciones necesarias para elmantenimiento de las mismas, actuandobajo normas de seguridad personal y delos materiales utilizados.

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas en las líneas de distribución eléctrica,instalaciones de enlace y centros de transformación.

• Describir las técnicas generales y medios específicosutilizados para la localización de averías en laslíneas de distribución eléctrica, instalaciones deenlace y centros de transformación.

• Describir el proceso general utilizado para el diag-nóstico y localización de averías en las líneas dedistribución eléctrica, instalaciones de enlace y cen-tros de transformación.

• A partir de una hipotética sintomatología de averíadetectada en un supuesto práctico en un centro detransformación y utilizando la documentacióntécnica precisa:

⋅ Interpretar correctamente la sintomatología pre-sentada, identificando los elementos más rele-vantes de la misma.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de causa posiblede la avería, describiendo la relación entre losefectos descritos en el supuesto y las causa posi-bles de los mismos.

⋅ Realizar un plan de intervención para la detec-ción de la causa o causas de la avería.

⋅ Indicar las pruebas, medidas y ajustes que seríannecesarios realizar, especificando los medios,instrumentos y procedimientos más adecuados.

⋅ Identificar el bloque funcional y el componente ocomponentes responsables de la avería, indicandolas modificaciones y/o sustituciones necesariaspara dicha localización en un tiempo adecuado,especificando los procedimientos que se debenaplicar.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adecua-da documentación de las mismas (descripción delproceso seguido, esquemas y planos utilizados,cálculos).

• En un caso práctico de localización de averías simu-ladas en una instalación eléctrica de enlace:

⋅ Identificar los síntomas de la avería, caracterizán-dola por los efectos que produce en la instalación.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de causa posiblede la avería, relacionándola con los efectos pre-sentes en la instalación.


⋅ Medir e interpretar parámetros de la instalación,realizando las pruebas, medidas y ajustes necesa-rios de acuerdo con la documentación de la mis-ma, utilizando los instrumentos y aplicando losprocedimientos adecuados.

⋅ Localizar el bloque funcional y el componente ocomponentes responsables de la avería, reali-zando las modificaciones y/o sustitucionesnecesarias para dicha localización en un tiempoadecuado, aplicando los procedimientos requeri-dos.


1.6.Elaborar la documentación técnica y admi-nistrativa precisa para la construcción omodificación de pequeñas instalacionesde electrificación de edificios, operandodiestramente los equipos y mediosnecesarios, aplicando los criterios ysiguiendo los procedimientos nor-malizados en la reglamentaciónelectrotécnica vigente.

• En un supuesto práctico de elaboración de la docu-mentación de la instalación eléctricacorrespondiente a un bloque de viviendas condistinto grado de electrificación y bajos comerciales:

⋅ Seleccionar la reglamentación electrotécnica y lasprescripciones administrativas necesarias para eldesarrollo de la instalación.

⋅ Redactar la memoria descriptiva de la instalación,incluyendo, al menos:

. Datos de ubicación y filiación.

. Tipo de instalación (nueva, ampliación).

. Previsión de potencias:⋅ En las viviendas (distinto grado de electri-

ficación) con y sin tarifa nocturna.⋅ Servicios comunes, bajos comerciales y

sótano.⋅ Línea repartidora.⋅ Caja general de protección.

⋅ Centralización de contadores.⋅ Derivaciones individuales.

. Red de tierras.

. Cálculos desglosados (potencias, caídas detensión, sección de conductores,canalizaciones y elementos de protección).

⋅ Delinear los planos y esquemas eléctricos necesa-rios, utilizando los medios (manuales y/o infor-máticos) apropiados y la representación simbólicanormalizada.

⋅ Realizar el listado de materiales con la descrip-ción de características y la codificación adecuadas.

⋅ Realizar con precisión y claridad el presupuestodesglosado del coste de la instalación.

CONTENIDOS:

1.- REDES ELÉCTRICAS DE DISTRIBUCIÓN:

1.1.- Distribución de la energía eléctricas. Tipología y estructura de las redes.1.2.- Redes de distribución aéreas en MT y BT: apoyos, aisladores, conductores y materiales

auxiliares.1.3.- Redes de distribución subterráneas en MT y BT: zanjas, conductores, empalmes y materiales

auxiliares.1.4.- Interpretación de esquemas y simbología de redes de distribución.1.5.- Procesos de construcción de redes de media y baja tensión. Fases y medios.1.6.- Elementos de protección y señalización. Tipos y características.1.7.- Mantenimiento de redes eléctricas. Diagnóstico y localización de averías.

2.- CENTROS DE TRANSFORMACIÓN:

2.1.- Finalidad. Clasificación. Partes de un CT interior y de intemperie.2.2.- Elementos de un CT: transformador (placa de características), elementos de protección,

elementos de medida y elementos de maniobra. Red de tierra.2.3.- Interpretación de esquemas y simbología de CT.2.4.- Montaje de un CT: procedimientos y medios.2.5.- Operaciones en un CT: acoplamiento y regulaciones.2.6.- Mantenimiento de CT. Diagnóstico y localización de averías.

3.- INSTALACIONES DE ENLACE:

3.1.- Acometidas aéreas y subterráneas. Tipos de conductores.3.2.- Caja general de protección. Emplazamiento. Tipos y características.3.3.- Línea repartidora. Conductores y canalizaciones.3.4.- Centralización de contadores. Energía activa y reactiva. Verificaciones.3.5.- Derivaciones individuales. Viviendas, edificios comerciales e industriales.3.6.- Interpretación de esquemas y simbología utilizada en las instalaciones de enlace.3.7.- Montaje de instalaciones de enlace: fases y medios.3.8.- Mantenimiento de instalaciones de enlace. Diagnóstico y localización de averías.

Verificación y puesta en servicio.

4.- TARIFACIÓN ELÉCTRICA:

4.1.- Concepto. Tipos. Clasificación.4.2.- Potencia de facturación. Modos.4.3.- Medios utilizados en la tarifación. Complementos tarifarios.4.4.- Normativa.

5.- TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN EN LOS SISTEMAS ELÉCTRICOS. ÁREAS DE APLICA-CIÓN:

5.1.- Telemedida. Procedimientos y medios.5.2.- Telemando. Procedimientos y medios.5.3.- Teleseñalización. Procedimientos y medios.5.4.- Telecontrol. Procedimientos y medios.

6.- SEGURIDAD ELÉCTRICA:

6.1.- La seguridad en los procesos de ejecución y mantenimiento eléctrico en líneas y CT.6.2.- Medios utilizados: equipos, dispositivos y materiales.6.3.- Normativa.

7.- DOCUMENTACIÓN PARA INSTALACIONES DE ELECTRIFICACIÓN EN BT:

7.1.- Cálculo de instalaciones de BT para edificios destinados principalmente a viviendas.7.2.- Planos y esquemas. Representación de partes y elementos.7.3.- Utilización de herramientas informáticas para elaboración de documentación.7.4.- Documentación administrativa. Proyectos y boletines. Trámites.

8.- REGLAMENTACIÓN ELECTROTÉCNICA. NORMAS Y RECOMENDACIONES VIGENTES.

Módulo profesional 2: INSTALACIONES SINGULARES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.


2.1.Analizar las instalaciones de megafonía,identificando los parámetros ycaracterísticas más relevantes de lasmismas.

• Clasificar los tipos de instalaciones de megafonía enfunción de la ubicación de la misma (al aire libre, enlocales cerrados), de la finalidad de la instalación (refuerzo, avisos, música ambiental) y del tipo dedistribución de señal, describiendo las caracterís-

ticas de las mismas.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de megafonía, describiendo su función, tipolo-gía y características generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (fuentes desonido, equipos de tratamiento de señal y sistemade distribución) de una instalación de megafonía.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de megafonía para una sala de usosmúltiples:

⋅ Identificar el tipo de instalación, los equipos y ele-mentos que la configuran, interpretando ladocumentación técnica de la misma, relacionandolos componentes reales con los símbolos queaparecen en los esquemas.

⋅ Esquematizar en bloques funcionales la instala-ción, describiendo la función y características delos elementos que la componen.

⋅ Realizar las comprobaciones necesarias paraverificar que los materiales y equipos que confor-man la instalación cumplen los requerimientosestablecidos en la documentación de la misma.

⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en las fuentes de sonido,equipos de tratamiento de señal y sistema dedistribución) suponiendo y/o realizandomodificaciones en elementos de la misma,explicando la relación entre los efectos detectadosen el sonido recibido en distintos lugares de lainstalación y las causas que los producen.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adecua-da documentación de las mismas (descripción delproceso seguido, medios utilizados, esquemas yplanos, cálculos).

2.2.Analizar las instalaciones de telefonía inte-rior e intercomunicación, identificandolos parámetros y características másrelevantes de las mismas.

• Clasificar los tipos de instalaciones de telefoníainterior en función del sistema de control(multilínea y PABX) y del tipo de distribución,describiendo las características de las mismas.

• Clasificar los tipos de instalaciones de intercomuni-cación en función del sistema de comunicación (vozy/o imagen), del tipo de distribución de señal, des-cribiendo las características de las mismas.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de telefonía interior, describiendo su función,tipología y características generales.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de intercomunicación, describiendo sufunción, tipología y características generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (en las conexio-nes con red conmutada de telefonía, centralita yextensiones) de una instalación de telefonía interior.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (en los equiposde llamada y captación, equipos de recepción deimagen y comunicación, sistema de distribución,elementos de accionamiento y control) de una insta-lación de intercomunicación.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de telefonía interior en un pequeñoedificio de viviendas y oficinas con gestiónautomática de llamadas:


⋅ Esquematizar en bloques funcionales la instala-ción, describiendo la función y características decada uno de los elementos que la componen.


⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en las conexiones conred conmutada de telefonía, centralita y extensio-nes) suponiendo y/o realizando modificacionesen elementos de la misma, explicando la relaciónentre los efectos detectados en el terminal telefó-nico y las causas que los producen.


• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de intercomunicación con videoporteroen un pequeño edificio de viviendas:

⋅ Identificar el tipo de instalación, los equipos y ele-mentos que la configuran, interpretando ladocumentación técnica de la misma, relacionando

los componentes reales con los símbolos queaparecen en los esquemas.

⋅ Esquematizar en bloques funcionales la instala-ción, describiendo la función y características decada uno de los mismos.


⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en los equipos de llama-da y captación, equipos de recepción de imagen ycomunicación, sistema de distribución, elementosde accionamiento y control) suponiendo y/orealizando modificaciones en elementos de lamisma, explicando la relación entre los efectosdetectados en los accionadores y/o en los equiposde llamada y recepción y las causas que losproducen.


2.3.Analizar las instalaciones de antenas detelevisión terrestres y vía satélite, identi-ficando los parámetros y característicasmás relevantes de las mismas.

• Clasificar los tipos de instalaciones de antenas enfunción del sistema de recepción, del tipo de distri-bución de señal y del sistema de amplificación,describiendo las características de las mismas.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de antena colectiva para recepción de TV te-rrestre y vía satélite, describiendo su función, tipo-logía y características generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (sistema decaptación, equipo de cabecera y sistema de distribu-ción) de una instalación de antena colectivaterrestre y vía satélite.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de antena colectiva terrestre y vía satélite:


⋅ Esquematizar en bloques funcionales la instala-ción, describiendo la función y características decada uno de los elementos que los componen.

⋅ Realizar las comprobaciones necesarias para

verificar que los materiales y equipos que confor-man la instalación cumplen los requerimientosestablecidos en la documentación de la misma.

⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en el sistema de capta-ción, equipo de cabecera y sistema de distribu-ción) suponiendo y /o realizando modificacionesen elementos de la misma, explicando la relaciónentre los efectos detectados en el receptor de TV ylas causas que los producen.


2.4.Analizar las instalaciones de seguridad,identificando los parámetros y caracte-rísticas más relevantes de las mismas.

• Clasificar los tipos de instalaciones de seguridad enfunción de la finalidad (contra incendios, anti-intru-sión, contra atraco, circuito cerrado de televisión,control de accesos) del tipo de detector y delsistema de aviso y/o señalización, describiendo lascaracterísticas de las mismas.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de seguridad, describiendo su función, tipolo-gía y características generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (sistema dedetección, equipo de control y sistema de aviso y/oseñalización) de una instalación de seguridad.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de seguridad para un local comercial:




⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en el sistema de detec-ción, equipo de control y sistema de aviso y/oseñalización) suponiendo y /o realizando modifi-caciones en elementos de la misma, explicando larelación entre los efectos detectados en el sistema

de aviso y/o señalización y las causas que losproducen.


2.5.Analizar las instalaciones de energía solarfotovoltaica, identificando losparámetros y características más rele-vantes de las mismas.

• Enumerar los elementos que componen una instala-ción de energía solar fotovoltaica, describiendo sufunción, tipología y características generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (paneles sola-res, acumuladores, regulador de carga, convertidorde corriente) de una instalación de energía solarfotovoltaica.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de energía solar fotovoltaica para unavivienda unifamiliar:



⋅ Realizar las comprobaciones necesarias paraverificar que los materiales y equipos que confor-man la instalación cumple los requerimientosestablecidos en la documentación de la misma.

⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en los paneles solares,acumuladores, regulador de carga, convertidor decorriente) suponiendo y/o realizandomodificaciones en elementos de la misma,explicando la relación entre los efectos detectadosen los elementos receptores y las causas que loproducen.


2.6.Configurar pequeñas instalacionessingulares (antenas, megafonía, telefoníainterior, intercomunicación, seguridad yenergía solar fotovoltaica) en el entornode los edificios adoptando, en cada caso,

• En un supuesto práctico de configuración de lasinstalaciones singulares para una vivienda y apartir de las especificaciones funcionales, los planosde la vivienda, materiales específicos y límites decoste:

la solución más adecuada atendiendo ala relación coste-calidad establecidas. ⋅ Realizar con suficiente precisión las especificacio-

nes técnicas de la instalación.⋅ Proponer distintas configuraciones que cumplan

las especificaciones funcionales y técnicas en tor-no a la relación coste-calidad establecida.

⋅ Seleccionar a partir de catálogos técnico-comer-ciales los equipos y materiales que cumplan lasespecificaciones funcionales, técnicas y económi-cas establecidas.

⋅ Realizar los cálculos necesarios para la configura-ción de la instalación.

⋅ Documentar el proceso que se va a seguir en elmontaje de la instalación seleccionada, con losmedios y el formato adecuado:. Planos.. Esquemas.. Pruebas y ajustes.. Lista de materiales.

⋅ Elaborar la documentación para un hipotéticocliente (presupuesto e instrucciones de funciona-miento y conservación) con los medios y en el for-mato normalizado.

2.7.Realizar las operaciones necesarias para elmontaje de instalaciones singulares(antenas, megafonía, telefonía interior,intercomunicación, seguridad y energíasolar fotovoltaica) en el entorno de losedificios.

• En un caso práctico simulando el montaje de lainstalación singular para un pequeño edificio:

⋅ Interpretar la documentación técnica de la instala-ción singular del edificio (planos, esquemas,instrucciones de montaje), interpretando la sim-bología e identificando los elementos que lascomponen.

⋅ Explicar el funcionamiento de las instalaciones.⋅ Seleccionar las herramientas necesarias para la

realización del montaje.⋅ Preparar los elementos y materiales que se vayan

a utilizar, siguiendo procedimientosnormalizados.

⋅ Operar diestramente las herramientas e instru-mentos necesarios con la calidad y seguridadrequeridas.

⋅ Montar canalizaciones, conexionar cables y equi-pos, utilizando los medios adecuados y aplicandolos procedimientos requeridos.

⋅ Realizar las pruebas y ajustes necesarios siguien-do los especificado en la documentación de lainstalación.

⋅ Medir los distintos parámetros de la instalaciónverificando que se corresponden con las especifi-caciones recogidas en la documentación.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adecua-da documentación de las mismas (descripción del

proceso seguido, medios utilizados, esquemas yplanos, explicación funcional, medidas, cálculos).

2.8.Diagnosticar averías en instalacionessingulares (antenas, megafonía, telefoníainterior, intercomunicación, seguridad yenergía solar fotovoltaica) en el entornode los edificios y realizar las operacionesnecesarias para el mantenimiento de lasmismas, actuando bajo normas deseguridad personal y de los materialesutilizados.

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas de las instalaciones singulares en el entornode los edificios.

• Describir las técnicas generales y medios específicos utilizados para la localización de averías en instala-ciones singulares en el entorno de los edificios.

• En un supuesto práctico de simulación de averíasen las instalaciones singulares para un pequeñoedificio:


⋅ Interpretar la documentación de la instalación,identificando los distintos bloques funcionales, lasseñales eléctricas y parámetros característicos dela misma.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de la causa posi-ble de la avería, relacionándola con los síntomaspresentes en la instalación.


⋅ Medir e interpretar parámetros de la instalación,realizando los ajustes necesarios de acuerdo conla documentación de la misma, utilizando losinstrumentos adecuados, aplicando los procedi-mientos requeridos.

⋅ Localizar el bloque funcional y el equipo o com-ponentes responsables de la avería, realizando lasmodificaciones y/o sustituciones necesarias paradicha localización con la calidad prescrita, en untiempo razonable, y aplicando procedimientosadecuados.

⋅ Elaborar un informe-memoria de las actividadesdesarrolladas y resultados obtenidos, estructurán-dola en los apartados necesarios para una adecua-da documentación de las mismas (descripción delproceso seguido, medios utilizados, esquemas yplanos, explicación funcional, medidas, cálculos).

CONTENIDOS:

1.- INSTALACIONES DE MEGAFONÍA:

1.1.- Fenómenos acústicos.1.2.- Unidades y parámetros de las instalaciones de megafonía.1.3.- Clasificación de las instalaciones electroacústicas: tipología y características.1.4.- Configuración de instalaciones electroacústicas:

. Simbología. Elaboración de documentación.

. Equipos y elementos.

. Conductores.

. Materiales auxiliares.1.5.- Técnicas específicas de montaje: ajustes y puesta a punto.1.6.- Diagnóstico y localización de averías.1.7.- Normativa y recomendaciones.

2.- INSTALACIONES DE ANTENAS:

2.1.- Fenómenos radioeléctricos.2.2.- Unidades y parámetros de las instalaciones de antenas.2.3.- Clasificación de las instalaciones de antenas: tipología y características.2.4.- Configuración y cálculo de instalaciones de antenas:



. Conductores.


3.- INSTALACIONES DE TELEFONÍA INTERIOR E INTERCOMUNICACIÓN:

3.1.- Unidades y parámetros de las instalaciones de telefonía e intercomunicación.3.2.- Clasificación de las instalaciones de telefonía interior e intercomunicación: tipología y

características.3.3.- Configuración y cálculo de instalaciones de telefonía e intercomunicación:



. Conductores (cable y fibra óptica).


4.- INSTALACIONES DE SEGURIDAD:

4.1.- Unidades y parámetros de las instalaciones de seguridad.4.2.- Clasificación de las instalaciones de seguridad: tipología y características.4.3.- Configuración y cálculo de instalaciones de seguridad:



. Conductores.


5.- INSTALACIONES DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA:

5.1.- Energías renovables. La energía solar: aprovechamiento.5.2.- Unidades y parámetros de las instalaciones de energía solar fotovoltaica.5.3.- Clasificación de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: tipología y características.5.4.- Configuración y cálculo de instalaciones de energía solar fotovoltaica:



. Conductores.


Módulo profesional 3: INSTALACIONES AUTOMATIZADAS EN VIVIENDAS YEDIFICIOS.


3.1.Analizar las instalaciones automatizadascaracterísticas de viviendas y edificios,identificando las distintas áreaspotenciales de aplicación de las mismasy describiendo distintos sistemas y confi-guraciones que las caracterizan.

• Clasificar las instalaciones en función del tipo deservicio que prestan en los distintos campos y áreasde aplicación de la automatización en viviendas yedificios (gestión de la energía, seguridad, conforta-bilidad y comunicaciones).

• Enumerar los elementos que componen lasinstalaciones automatizadas en viviendas yedificios, describiendo su función, tipología ycaracterísticas generales.

• Especificar los parámetros más relevantes que ca-racterizan cada una de las secciones (equipo decontrol, elementos de mando y comunicación, sen-sores y accionadores) de una instalaciónautomatizada en una vivienda o edificio.

• En un caso práctico de análisis de una instalaciónsimulada de gestión de la energía, confortabilidad yseguridad en una vivienda de varias plantas:


⋅ Esquematizar en bloques funcionales la instala-ción, describiendo la función y características decada uno de elementos que los componen.


⋅ Identificar la variación de los parámetros caracte-rísticos de la instalación (en el equipo de control,elementos de mando y comunicación, sensores yaccionadores) suponiendo y/o realizando modifi-caciones en elementos de la misma, explicando larelación entre los efectos detectados y las causasque los producen.


3.2.Configurar sencillos sistemas electro-técnicos (equipos e instalaciones) paraautomatización de viviendas y edificiosadoptando, en cada caso, la solución másadecuada atendiendo a la relación coste-calidad establecida.

• En un supuesto práctico de configuración de unainstalación para la gestión automatizada de la segu-ridad y confortabilidad en una vivienda unifamiliary a partir de las especificaciones funcionales, losplanos de la vivienda, materiales específicos dispo-nibles y límites de coste:

⋅ Realizar con suficiente precisión las especificacio-nes técnicas de la instalación.

⋅ Proponer al menos dos configuraciones que cum-plan las especificaciones funcionales y técnicas entorno a la relación coste-calidad establecida.

⋅ Elegir la configuración más adecuada de entre laspropuestas que cumpla las especificaciones pres-critas.

⋅ Seleccionar, a partir de los catálogos técnico-co-merciales, los equipos y materiales que cumplenlas especificaciones técnicas y económicas estable-cidas.

⋅ Realizar los cálculos necesarios para la configura-ción de la instalación.

⋅ Documentar el proceso que se debe seguir en elmontaje de la instalación seleccionada, con losmedios y el formato adecuado:. Planos.. Esquemas.. Pruebas y ajustes.. Lista de materiales.

⋅ Elaborar la documentación para un hipotéticocliente (presupuesto e instrucciones de funciona-miento y conservación) con los medios y en elformato adecuado.

3.3.Realizar las operaciones necesarias para elmontaje de las instalaciones automati-zadas en viviendas y edificios.

• En un caso práctico simulando el montaje de unainstalación automatizada para una vivienda o edifi-cio:

⋅ Identificar los elementos que componen la instala-ción automatizada, interpretando la documenta-ción técnica de la misma (planos, esquemas,instrucciones de montaje), interpretando adecua-damente la simbología utilizada.

⋅ Explicar adecuadamente el funcionamiento de lainstalación.

⋅ Seleccionar las herramientas necesarias para larealización del montaje.

⋅ Preparar los elementos y materiales que se van autilizar, siguiendo procedimientos normalizados.

⋅ Operar diestramente las herramientas e instru-mentos necesarios con la calidad y seguridadrequeridas.

⋅ Montar las canalizaciones y conexionar los cablesy equipos, utilizando los medios adecuados yaplicando los procedimientos requeridos.

⋅ Cargar los programas y/o introducir los paráme-tros adecuados que configuran funcionalmente lainstalación automatizada, siguiendo el procedi-miento documentado en el proyecto y/o en ladocumentación de los equipos.

⋅ Realizar las pruebas y ajustes necesarios siguien-do lo especificado en la documentación de lainstalación.

⋅ Medir los distintos parámetros de la instalaciónverificando que se corresponden con las especifi-caciones recogidas en la documentación.


3.4.Diagnosticar averías en instalaciones auto-matizadas para viviendas y edificios yrealizar las operaciones necesarias parael mantenimiento de las mismas,actuando bajo normas de seguridadpersonal y de los materiales utilizados.

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas de las instalaciones automatizadas enviviendas y edificios.

• Describir las técnicas generales y medios específicos utilizados para la localización de averías en instala-ciones automatizadas en viviendas y edificios.

• En un caso práctico de simulación de averías eninstalaciones automatizadas en viviendas yedificios:


⋅ Interpretar la documentación de la instalación,identificando los distintos bloques funcionales, lasseñales eléctricas y los parámetros característicosde la misma.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de las causasposibles de la avería, relacionándolas con lossíntomas presentes en la instalación.


⋅ Medir e interpretar los parámetros de la instala-ción, realizando los ajustes necesarios de acuerdocon la documentación de la misma, utilizando losinstrumentos adecuados y aplicando los procedi-mientos requeridos.

⋅ Localizar el bloque funcional y el equipo o com-ponentes responsables de la avería, realizando lasmodificaciones y/o sustituciones necesarias paradicha localización en un tiempo razonable, apli-cando los procedimientos adecuados.


CONTENIDOS:

1.- AUTOMATIZACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS:

1.1.- Evolución de los sistemas automatizados en viviendas y edificios.1.2.- Áreas de aplicación de la automatización en viviendas y edificios: gestión técnica de la energía,

confortabilidad, seguridad y telecomunicaciones.1.3.- Características específicas de los servicios técnicos en las distintas áreas de aplicación para la

automatización en viviendas y edificios. Clasificación de las instalaciones.1.4.- "Domótica" y edificios inteligentes.

2.- SISTEMAS TÉCNICOS UTILIZADOS PARA LA GESTIÓN AUTOMATIZADA EN VIVIENDASY EDIFICIOS:

2.1.- Técnicas básicas y medios utilizados en los sistemas de comunicación para instalacionesautomatizadas (cable, fibra óptica, infrarrojos y radiofrecuencia).

2.2.- Sistema de bus a dos hilos. Tipología, características y normalización.2.3.- Sistema de corrientes portadoras. Tipología, características y normalización.2.4.- Sistemas basados en autómatas programables. Tipología y características.2.5.- Sistemas basados en ordenadores y redes locales de telecomunicación. Tipología y

características.

3.- CONFIGURACIÓN DE LAS INSTALACIONES AUTOMATIZADAS EN VIVIENDAS YEDIFICIOS:

3.1.- Técnicas básicas de regulación y control. Sensores, transductores, reguladores y actuadores.3.2.- Sistemas para la gestión de la energía. Equipos, dispositivos, cableados y materiales auxiliares.3.3.- Sistemas para la gestión de la seguridad. Equipos, dispositivos, cableados y materiales

auxiliares.3.4.- Sistemas para la gestión de la confortabilidad. Equipos, dispositivos, cableados y materiales

auxiliares.3.5.- Sistemas para la gestión de las telecomunicaciones. Equipos, dispositivos, cableados y

materiales auxiliares.3.6.- Configuración de pequeñas instalaciones automatizadas para viviendas y edificios.3.7.- Elaboración de la documentación técnica.

4.- MONTAJE Y PUESTA EN SERVICIO DE PEQUEÑAS INSTALACIONES AUTOMATIZADAS:

4.1.- Interpretación de esquemas y simbología utilizada en las instalaciones automatizadas.4.2.- Técnicas de montaje y conexionado.4.3.- Preparación y ajuste de los elementos utilizados en las instalaciones automatizadas.4.4.- Programación básica de los equipos utilizados en las instalaciones automatizadas: centralitas,

autómatas y ordenadores.4.5.- Protocolos de puesta en marcha de las instalaciones. Introducción de parámetros.4.6.- Precauciones y seguridad.

5.- MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES AUTOMATIZADAS EN VIVIENDAS YEDIFICIOS:

5.1.- Diagnóstico y localización de averías. Procedimientos y medios.

Módulo profesional 4: MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS.


4.1.Realizar las operaciones necesarias para laconstrucción de pequeñostransformadores monofásicos ytrifásicos.

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas que se producen en los transformadores mo-nofásicos y trifásicos.

• Describir las técnicas generales y los medios especí-ficos utilizados para la construcción de transforma-dores monofásicos y trifásicos.

• Describir el proceso general y sistemático utilizado

para la construcción de pequeños transformadoresmonofásicos y trifásicos.

• Explicar los tipos, características y parámetros fun-damentales (número de espiras por voltio, relaciónde transformación, tensión de cortocircuito, tipo deconexionado) de los transformadores monofásicosy trifásicos.

• Enumerar los tipos de ensayos normalizados máshabituales que se realizan en la construcción depequeños transformadores monofásicos y trifásicos.

• En un caso práctico de construcción de un transfor-mador trifásico de baja potencia:

⋅ Interpretar la documentación técnica (planos,esquemas, lista de materiales) correspondiente altransformador que hay que fabricar, relacionandolos símbolos y representaciones gráficas con loselementos y procedimientos que se van a utilizar.

⋅ Acopiar los materiales necesarios para la cons-trucción del transformador, siguiendo las especifi-caciones de la documentación técnica.

⋅ Escoger las herramientas y medios de producciónnecesarios para la construcción del transfor-mador.

⋅ Realizar el plan de montaje del transformadoratendiendo a las características constructivas delmismo y a la disponibilidad de medios y materia-les.

⋅ Realizar la construcción de los núcleos magnéti-cos y de las bobinas con las características docu-mentadas y aplicando procedimientos normaliza-dos.

⋅ Realizar el ensamblaje de bobinas y núcleos mag-néticos de acuerdo con los planos y/o croquisconstructivos, respetando las normas deseguridad personal y de los medios y materialesutilizados.

⋅ Realizar los conexionados y bornes terminales deacuerdo con la documentación técnica del trans-formador.

⋅ Realizar los ensayos normalizados para pruebasde transformadores utilizando los instrumentos ymedios apropiados, respetando las normas deseguridad personal y de los medios y materialesutilizados, recogiendo en el documento oportunolos datos requeridos, realizando cuando sea con-veniente la representación gráfica de los paráme-tros característicos del transformador (relación detransformación, corriente de cortocircuito).

4.2.Diagnosticar averías en las máquinas eléc-tricas de corriente continua (CC) de

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas que se producen en las máquinas de CC

pequeña potencia y realizar las operacio-nes necesarias para el mantenimiento delas mismas, actuando bajo normas deseguridad personal y de los materialesutilizados.

(generadores y motores) y especificar los elementosresponsables de las mismas (cojinetes, escobillas,colectores, anillos rozantes, bobinados).

• Describir el proceso general y sistemático utilizadopara el diagnóstico y reparación de averías en má-quinas eléctricas de CC.

• Describir las técnicas generales y los medios especí-ficos (lámpara de prueba, brújula, "zumbador")utilizados para la localización de averías típicas enmáquinas de CC.

• Explicar los tipos, características y parámetros fun-damentales (polos, ranuras, espiras, bobinas) de losbobinados utilizados en las máquinas eléctricas deCC.

• Enumerar y describir los tipos de ensayos normali-zados que se realizan después de reparar lasmáquinas eléctricas de CC, indicando lasmagnitudes y parámetros principales que se debencontrolar.

• En un caso práctico de reparación de averías, simu-ladas o reales, en un motor y en un generadoreléctrico:

⋅ Identificar los síntomas de la avería caracterizán-dola por los efectos detectados en la máquina,realizando las pruebas y operaciones oportunas.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de la causa posi-ble de la avería, explicando la relación existenteentre los efectos detectados y la posible causapropuesta.

⋅ Realizar un plan de intervención para la detecciónde la causa posible de la avería.

⋅ Desmontar la máquina, utilizando las herramien-tas adecuadas y realizando los croquis y operacio-nes necesarios para el montaje posterior.

⋅ Especificar por escrito las operaciones de mecani-zado y ajuste que hay que realizar en los elemen-tos mecánicos (ejes, colectores) de la máquinaeléctrica.

⋅ Obtener el esquema del bobinado de la máquina,identificando el tipo y características del mismo.

⋅ Realizar las bobinas de la máquina, utilizando losmedios y materiales necesarios (bobinadoras,moldes, hilos, barnices), siguiendo los procedi-mientos normalizados.

⋅ Verificar los parámetros característicos de lasbobinas (continuidad, aislamiento) y realizar elmarcaje de terminales.

⋅ Montar las bobinas en el núcleo magnético y reali-zar las conexiones oportunas.

⋅ Sustituir los elementos mecánicos deterioradosy/o fuera de tolerancia.

⋅ Realizar el montaje de la máquina utilizando losmedios y herramientas apropiados.

⋅ Efectuar los ensayos normalizados, utilizando losinstrumentos y máquinas apropiados, recogiendolos datos obtenidos en el documento correspon-diente.

⋅ Verificar que los resultados obtenidos se ajustan alos parámetros indicados en la placa de carac-terísticas de la máquina o, en su caso, a las ca-racterísticas especificadas.


4.3.Diagnosticar averías en las máquinas eléc-tricas de corriente alterna (CA) mono-fásicas y trifásicas de pequeña potencia yrealizar las operaciones necesarias parael mantenimiento de las mismas.

• Explicar la tipología y características de las averíastípicas que se producen en las máquinas de CA(generadores y motores) y especificar los elementosresponsables de las mismas (cojinetes, escobillas,colectores, anillos rozantes).

• Describir el proceso general y sistemático utilizadopara el diagnóstico y reparación de averías en má-quinas eléctricas de CA.

• Describir las técnicas generales y los medios especí-ficos (lámpara de prueba, brújula, "zumbador")utilizados para la localización de averías típicas enmáquinas de CA.

• Explicar los tipos, características y parámetros fun-damentales (polos, fases, espiras, bobinas) de losbobinados utilizados en las máquinas eléctricas deCA (monofásicas y trifásicas).

• Enumerar y describir los tipos de ensayos normali-zados que se realizan después de reparar lasmáquinas eléctricas de CA, indicando lasmagnitudes y parámetros principales que se debencontrolar.

• En los dos casos prácticos, simulados o reales, quese indican a continuación: avería en un motor mo-nofásico de inducción y avería en un motor trifásicode inducción:

⋅ Identificar los síntomas de la avería caracterizán-dola por los efectos detectados en la máquina,realizando las pruebas y operaciones oportunas.

⋅ Realizar al menos una hipótesis de la causa posi-ble de la avería, explicando la relación existenteentre los efectos detectados y la posible causapropuesta.

⋅ Realizar un plan de intervención para la detecciónde la causa posible de la avería.

⋅ Desmontar la máquin

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