UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

LENGUAJE: AFASIAS TIPOS

Asignatura :Neuropsicologa Ciclo: IVTurno: Maana y Noche

DRA. VICTORIA LLAJA ROJAS

DEFINICIN DE LENGUAJE

Es un complejo sistema de cdigos que designan objetos, acciones y relacionesCdigos que tienen la funcin de codificar, transmitir informacin , e introducirse en determinados sistemas .(Luria, 1975)

Cuando hablamos de un problema complejo complejo nos referimos a aquello que no se puede solucionar de forma inmediata, sensorialmente hablando debido a que en l concurren muchos factores.

Sistema : lo definimos como un conjunto de elementos iguales o diversos unidos en un todo coherente,

Cdigos: Puede ser definido como un objeto(en el sentido que los objetos no son slo las cosas, sino la situacin y el contexto en que aparece).Sensorialmente perceptible que denota otro objeto.

Por ejm: El toque de campanilla que percibe el perro en el cual no se ha formado el reflejo condicionado, no denota absolutamente nada.; en cambio en el cual yase ha formado el reflejo condicionado, denota la presencia del alimento en una caja.

Cuando se dice que se introduce en determinado sistema lo que se quiere significar es que el lenguaje no se agota en la simple comunicacin sino que est presente en todos los sistemas de la actividad psquica.: tales como la percepcin , la memoria, pensamiento etc.

Y en este sentido se coincide con Piaget cuando seala, que en el desarrollo del intelecto del nio, en un primer momento solo tiene esquemas de accin y percepcin, pero ms tarde aparece un esquema nuevo que es representativo-simblico, en el cual est inmerso el lenguaje, desde este punto de vista pus , la posi-cin constructivista piagetana , considera que el lenguaje est presen-te en el desarrollo del intelecto, contribuyendo a su potencializacin.

NIVELES DEL LENGUAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA FORMAL

Nivel O : Fono ( todo sonido producido por un rgano de articulacinde los cuales se separa aquellos sonidos que no corresponde al univer-so de las lenguas, por ejm.un estornudo, que es una manifestacin re-fleja.

Nivel 1: Fonema : es la unidad ms pequea que tiene significacinacstica dentro de una lengua

Nivel 2: Morfema: se le puede ver como una palabra. Ejm. Pan.pero no siempre el morfema coincide con una palabra.

Ejm: la palabra sobretodo que no es una palabra.De all que se prefiera definir el morfema, como la agrupacin de fonemas., si-guiendo reglas morfolgicas.

Nivel 3: Sintagma: es la agrupacin de palabras siguiendo reglas Sintagmticas,

Nivel 4: Nivel semntico gramtical , que tiene que ver con el significado y las reglas gramaticales.

Ejm. Si nos fijamos a nivel del significado encontramos que enUn primer momento sobre las palabras y su significado existaUna dicotoma entre lo denotativo( lo que la cosa es) y lo Connotativo (lo que significa para uno ) Ejm.:Una fotografa

Lo denotativo es que es una cartulina, para quien la imagen no Le representa nada, mientras que para el familiar tiene un valor Afectivo, de lo que significa para uno.

Esto como vemos era catico en la comunicacin, de all que Para normarlo apareci el significado del diccionario, que si bien solucion el problema de la comunicacin , no fue suficiente para la ciencia , porque aparecieron los constructos tericos o matriz conceptual, as como el lenguaje de la lgica, la matemticas, para su mayor precisin.

MCRPEPRDFASAEPDESSAESE - Entrada,RP - Reconocimiento preliminar,ANP - Analizador preliminar de la estructura superficial,ANP - Analizador de la estructura profunda,IS - Interpretacin semntica,MC - Matriz conceptual,DES - Derivacin de la estructura superficial,PRDF- Produccin fonolgica,S - Salida.

ESQUEMA DE MARSHALL 1.-Es el estmulo . un evento , una situacin que cambia el estado del sistema.

2.-Entrada: tiene que ver con la primera parte receptiva.

3.-Reconocimiento preliminar: viene a ser la confrontacin entre el estmulo y el modelo perceptual.

4.-Anlisis de la estructura de superficie: tiene que ver con la captacin del mensaje, tal como aparece para lo cual se requiere un adecuado volumen de memoria

5.-Anlisis de la estructura profunda:Tiene que ver con la abstraccin de la informacin

6.-Nivel l semntico: Tiene que ver con el contexto en el cual parece el lenguaje

7.-Matriz conceptual: Son las diferentes conceptualizaciones que usa la ciencia.todo esto ocurre cuando ingresa el mensaje tiene que ver con la entrada.

En lo que se refiere a la salida el que habla parte de la matriz conceptual., se ubica en un contexto, luego tiene una idea , un proyecto para pasra a un sistema de derivacin de la estructura de superficie , que es por dondesale el mensaje.Luego aparece la produccin fonolgica y finalmente La salida.

EXPRESIN VOCAL EXPRESIN VERBAL EXPRESIN LINGSTICA1.- La expresin lingstica es necesariamente y , pero no ocurre as a la inversa.2.- La expresin vocal, en sentido estricto, debemos entender la produccin de o expresivos sin ms significacin que la expresiva.3. Por expresin verbal, en sentido estricto, debemos entender la produccin de o con significacin referencial, es decir, grupos de sonidos que remiten a una entidad del medio (persona, objeto, acontecimiento, situacin), auque las secuencias emitidas no formanparte de la lengua. Ejemplo:

Fig. 1. Relaciones entre expresin vocal, verbal, y lingstica.

La figura 1 ilustra las relaciones entre la expresin vocal, expresin verbal y expresin lingstica, presentndolas como conjuntos que se incluyen mutuamente:

La expresin lingstica es necesariamente y , pero no ocurre as a la inversa.

La expresin vocal, en sentido estricto, debemos entender la produccin de o expresivos sin ms significacin que la expresiva.

Por expresin verbal, en sentido estricto, debemos entender la produccin de o con significacin referencial, es decir, grupos de sonidos que remiten a una entidad del medio (persona,objeto, acontecimiento, situacin), auque las secuencias emitidas no formanparte de la lengua. Ejemplo:

Un nio que pronuncia con regularidad da-da por dame esto, utiliza una forma de comunicacin verbal.Expresin vocal y expresin verbal son formas de expresin prelingstica cuando no utilizan, o bien utilizan en parte, los recursos de la lengua. Al decir lengua, entendemos el conjunto de significantes (palabras) organizadas convencionalmente en enunciados.

CONCEPTO DE AFASIA Por afasia, Luria (1947) entiende la alteracin sistmico del lenguaje que surge ante lesiones corticales locales del hemisferio izquierdo (en sujetos diestros), las cuales cuales conducen a la descripcin de uno u otro eslabn (factor) y que se manifiesta en sndromes especficos que caracterizan a los diferentes tipos de alteraciones del lenguaje.

La diferente forma de afasia se diferencia de una de otra por el mecanismo bsico (factor) que subyace a cada uno de ellas, por el complejo sindrmico que las acompaa y por su estructura psicolgica. Por un lado le permiti a Luria elaborar una clasificacin de las afasias, y por otro, permiti no solo el establecimiento del diagnstico tpico, sino definir la forma, el grado y el nivel de la alteracin de otras funciones psicolgicas superiores, adems de establecer el camino mas adecuado para la recuperacin de las diferentes formas de afasia a travs de la enseanza rehabilitadota.

TABLA 1TIPOS DE AFASIA DE ACUERDO A JAKOBSON (1964)

CLASIFICACIN DE LAS AFASIASA. AFASIA MOTORA EFERENTE El lenguaje expresivo presupone la posibilidad para encontrar los movimientos articulatorios necesarios y sus inervaciones diferenciales. Pero tambin presupone una cadena cintica (meloda) de movimientos articulatorios y el paso de los siguientes y una organizacin serial de la estructura fontica de la palabra.

La afasia motora eferente surge como consecuencia de lesiones de las regiones frontales posteriores (rea 44 de acuerdo a Brodmann) y se manifiesta en severas alteraciones del lenguaje expresivo.Esta alteracin en la parte expresiva se manifiesta por la presencia de esteriotipos, los cuales aparecen por una alteracin a nivel del cambio de las inervaciones de los movimientos articulatorios, por lo que el mecanismo central en esta forma de afasia es la inercia patolgica de los proceso nerviosos, mientras que el defecto central son las dificultades que presenta el sujeto para pasar de un movimiento articulatorio de otro.

B. AFASIA MOTORA AFERENTE Para la pronunciacin de cualquier sonido es necesaria una serie de movimientos articulatorios que se caracterizan por su fuerza, amplitud, direccin y informacin aferente ininterrumpida acerca de la posicin de los ncleos fonoarticulatorios, adems del programa especfico o esquema cintico. La alteracin de la base cinestsica de la articulacin conduce a la desintegracin de este esteriotipo dinmico, produciendo la afasia motora aferente.Este tipo de afasia aparece ante lesiones de regiones parietales inferiores (rea 40 de acuerdo a Brodmann). Su mecanismo central, la alteracin de la base cinestsica fonoarticulatorio, es el responsable del defecto central, que se refiere a la alteracin de los movimientos articulatorios finos.

C. AFASIA SENSORIAL La estructura de la comprensin del lenguaje incluye por lo menos tres niveles de compleja interaccin.El nivel psicolgico, que garantiza la comprensin del sentido, del subtexto oculto, el establecimiento de las relaciones y el motivo.El nivel lingstico (lxico-gramatical), que garantiza la comprensin del contenido objetal a nivel de los significados. Dicho nivel incluye tres eslabones: a) El eslabn de la diferenciacin de los sonidos del lenguaje; b) El eslabn de la memoria verbal operativa; y c) El eslabn que garantiza la codificacin de la organizacin lgico-gramatical del lenguaje en significado.El nivel sensomotor, que garantiza el inicio del proceso de la comprensin.

TABLA 2DIFERENCIAS ENTRE LA AFASIA SENSORIAL Y LA AFASIA ACSTICO-MNSICA DE ACUERDO A TSVETKOVA (1985).

E. AFASIA SEMNTICA La comprensin de una palabra se relaciona primeramente con su sonido y su pronunciacin. Sin embargo, la exactitud de su significado y sentido se da sobre la base de su ubicacin en la oracin, Las palabras se unen por reglas semnticas y gramaticales en construcciones especificas para cada lengua, en donde la misma palabra adquirir un sentido significado y un y un sentido diferentes, dependiendo de dichas construcciones