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FACULTAD-/ESCUELA

Facultad de Psicologa Mster en Neurociencia Cognitiva y

Necesidades Especficas

de Apoyo Educativo

GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Neurolingstica II: Habla y discurso

Curso Acadmico 2013/2014

Fecha: 12 julio 2013

Grado/Mster en Neurociencia Cognitiva

Asignatura: Neurolingstica II

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Asignatura: Cdigo:

- Centro: Facultad de Psicologa - Titulacin: Mster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Especficas de Apoyo Educativo

- Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Itinerario / Intensificacin (slo en Mster): - Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional - rea de conocimiento: Psicologa Bsica - Curso: - Carcter: Obligatorio - Duracin: - Crditos ECTS (tericos/prcticos): 6 - Horario: Poner el link a los horarios de la titulacin - Direccin Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es - Idiomas: Espaol e Ingls

2. Requisitos

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinacin / Profesor: Jos Miguel Daz Gmez

- Grupo:

- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional

- rea de conocimiento: Psicologa Bsica

- Centro: Facultad de Psicologa

- Lugar Tutora(1): Despacho A2-08

- Horario Tutora(1): Mircoles, de 10 a 13 y de 15 a 18 horas

- Telfono (despacho/tutora): 922 31 75 13

- Correo electrnico: jmdiaz@ull.es

- Direccin web: http://

Profesor: Niels Janssen

- Grupo:

- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional

- rea de conocimiento: Psicologa Bsica

- Centro: Facultad de Psicologa

- Lugar Tutora(1): Despacho A2-05

- Horario Tutora(1): Mircoles, de 10 a 13 y Jueves de 10 a 13 horas

- Telfono (despacho/tutora): 922 31 65 02

- Correo electrnico: njanssen@ull.es

- Direccin Web: http://njanssen.webs.ull.es/

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Grado/Mster en Neurociencia Cognitiva

Asignatura: Neurolingstica II

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4. Contextualizacin de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura:

- Perfil Profesional:

5. Competencias

Bsicas:

C.B.1.: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y juicios.

C.B.2.: Que sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicos especializados y no especializados de un modelo claro y sin ambigedades.

C.B.3.: Que comprendan los planteamientos propios de la neurociencia cognitiva en la investigacin sobre el lenguaje.

C.B.4.: Que estn en condiciones de profundizar en la relacin entre las teoras cognitivas del lenguaje y su sustrato neurolgico.

C.B.5.: Que sean capaces de evaluar la evidencia emprica de manera rigurosa y cmo sta se relaciona con los diferentes presupuestos tericos.

Generales:

C.G.1.: Que el alumno sea capaz de realizar una bsqueda autnoma de recursos e informacin, accediendo para ello a fuentes bibliogrficas y documentales sobre el campo de estudio

C.G.2.: Que el alumno sea capaz de analizar crticamente y sintetizar la informacin recabada referida a los mecanismos neurocognitivos implicados en la produccin y comprensin del lenguaje

Especficas:

C.E.1.: Conocer las bases neurobiolgicas de los procesos cognitivos implicados en las NEAEs.

6. Contenidos de la asignatura

Contenidos tericos y prcticos de la asignatura

- Profesor Niels Janssen Temas: 1. Metodologa experimental en el estudio del lenguaje: errores de habla, tiempos de reaccin, neuroimagen 2. Modelos neurocognitivos de la adquisicin, percepcin y produccin del habla 3. Efectos gramaticales en neurolingstica - Profesor Jos Miguel Daz Temas: 4. Lenguaje y accin. Investigaciones actuales sobre corporeidad 5. Comprensin de contenidos emocionales 6. El discurso literario

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Actividades a desarrollar en ingls

- Profesor Niels Janssen Temas: 1. Metodologa experimental en el estudio del lenguaje: errores de habla, tiempos de reaccin, neuroimagen 2. Modelos neurocognitivos de la adquisicin, percepcin y produccin del habla 3. Efectos gramaticales en neurolingstica

7. Metodologa y Volumen de trabajo del estudiante

Descripcin

Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacin con las competencias que debe adquirir el estudiante (presencial en aula + virtual online)

Actividades formativas Horas

presenciales Horas de trabajo

autnomo Total Horas

Relacin con competencias

Clases tericas 12,0 5,0 17,0

Clases prcticas (aula / sala de demostraciones / prcticas laboratorio)

7,5 5,0 12,5

Realizacin de seminarios u otras actividades complementarias

Realizacin de trabajos (individual/grupal)

4,5 4,5

Estudio/preparacin clases tericas 20,0 20,0

Estudio/preparacin clases prcticas

Preparacin de exmenes 12,0 12,0

Realizacin de exmenes 3,0 3,0

Asistencia a tutoras 3,0 3,0 6,0

Otras

Total horas 30 45 75

Total ECTS 3

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8. Bibliografa / Recursos

Bibliografa Bsica(2)

Dell, G., & Reich, P. A. (1981). Stages in sentence production: An analysis of speech error data. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 20, 611-629.

Glenberg, A. M. y Gallese, V. (2011). Action-based language: A theory of language acquisition, comprehension, and production. Cortex.

Len, I., Daz, J. M., de Vega, M. y Hernndez, J. A. (2010). Discourse-Based Emotional Consistency Modulates Early and Middle Components of Event-Related Potentials. Emotion, 10:6, 863873.

Petersen, S. E., Fox, P. T., Posner, M. I., Mintun, M., and Raichle, M. E. (1989). Positron emission tomographic studies of the processing of single words. Journal of cognitive neuroscience, 1(2):153 170.

Price, C. J. (2012). A review and synthesis of the first 20 years of PET and fMRI studies of heard speech, spoken language and reading. Neuroimage, 62, 816-847

Regel, S., Gunter, T. C. & Friederici, A. D. (2010). Isnt It Ironic? An electrophysiological Exploration of Figurative Language Processing. Journal of Cognitive Neuroscience, 23, 277-293.

Bibliografa Complementaria(3)

Abraham, A., von Cramon, D. W., y Schubotz, R. I. (2008). Meeting George Bush versus meeting Cinderella: The neural response when telling apart what is real from what is fictional in the context of our reality. Journal of Cognitive Neuroscience 20:6, 965976.

Indefrey, P., & Levelt, W.J.M. (2004). The spatial and temporal signatures of word production components. Cognition, 92, 101-144.

Otros recursos(3)

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9. Sistema de Evaluacin y Calificacin(4)

Descripcin

Estrategia Evaluativa

TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIN

Pruebas objetivas 60

Pruebas de respuesta corta

Pruebas de desarrollo

Trabajos y Proyectos 40

Informes memorias de prcticas

Pruebas de ejecucin de tareas reales y/o simuladas

Escalas de actitudes Tcnicas de observacin

Portafolios

[Otra (especificar)]

[Otra (especificar)]

(5) Las filas de este apartado, podr ser eliminadas slo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones.

10. Resultados de aprendizaje

Opcional. Slo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Ttulo de Grado/Mster

11. Cronograma/Calendario de la asignatura(6)