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Municipalidad de Puchuncaví Departamento de Educación
Escuela Básica Horcón
PROYECTO ED UCATIVO INST ITUCION AL
Avenida Principal N° 500 Caleta Horcón [email protected] Fono
32-2796696
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
ESTABLECIMIENTO : Escuela Básica Horcón.
UBICACIÓN : Avenida Principal N° 500 Horcón.
COMUNA : Puchuncavi.
REGION : Valparaíso e Isla de Pascua.
DEPENDENCIA : Ilustre Municipalidad de Puchuncavi.
DECRETO COOPERADOR : 411 DE 1982.
RBD : 1873-2
TELEFONO : 032- 2796696
EMAIL : [email protected]
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO : 8:20 AM – 18:10 PM
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ASPECTO ORGANIZACIONAL
EQUIPO DIRECTIVO
PROFESOR ENCERGADO : Juan Antonio Sarria Riquelme.
JEFE DE UTP : Anabella Tapia Fuentealba
CURSO Y JEFATURAS
CURSO NOMBRE
PRE KINDER – KINDER Fanny Lazcano Figueroa
1º BASICO Andrea Carolina Olivares Cisternas.-
2º BASICO Isabel Margarita Obregon Vera
3ºBASICO Fabian Alfredo Arredondo Reyes
4ºBASICO Peggy Lorena Cordero Moya
5ºBÁSICO Sofía Soledad Alvear Guerra
6º BÁSICO Sandra Soledad Torres Muñoz
7º BÁSICO Milincen Priscila González Vargas
8º BÁSICO Edith Marjorie Alvear Guerra
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DOCENTE ESPECIALISTA
DOCENTE NOMBRE
ARTES MUSICALES Edith-Marjorie Alvear Guerra.-
IDIOMA EXTRANJERO Milincen Priscila González Vargas
EDUCACION FÍSICA Sandra Soledad Torres Muñoz
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Sandra Lina Arancibia Vera
PROYECTO INTEGRACION Anabella Tapia Fuentealba
ENCARGADO CRA Sandra Lina Arancibia Vera.
ENCARGADO DE CONVIVENCIA Edith-Marjorie Alvear Guerra.-
OTROS ESPECIALISTAS
ESPECIALIDAD NOMBRE
PSICOLOGO Jocelyn Tamara Sumonte Fernandois
FONOAUDIOLOGA Solange Yovanna Barrón Acevedo.-
TRABAJADORA SOCIAL Naisma Matilde Mancilla Olivares.-
EQUIPO PROGRAMA DE
INTEGRACION
PIE
Leticia Maritza Reyes Cárdenas
Carolina Alejandra Marín Loyola.-
Anabella Del Carmen Tapia Fuentealba
Estefanía Angélica Barrera Acuña
ASISTENTE DE EDUCACION
ASISTENTE NOMBRE
APOYO PEDAGOGICO PARVULO Nicole Del Carmen Fernández Silva
APOYO PEDAGOGICO PARVULO Carolina Fernanda Sobarzo Villalobos .-
APOYO PEDAGOGICO PRIMERO Evelyn Soledad Olivares Cárdenas.-
APOYO PEDAGOGICO SEGUNDO María José Osorio Aravena
SECRETARIA Yessenia Macarena Nuñez Aravena.-
INSPECTOR DE PATIO Maribel Maritza Villarroel Sagredo.-
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Cursos :
De primero a octavo básico cada curso estarà en sala de clases individual, con jarnada de
trabajo de 8:30 a las 16:00 horas.
Cursos Nùmeros de sala
Primero Sala 3
Segundo Sala 1
Tercero Sala 2
Cuarto Sala 5
Quinto Sala 7
Sexto Sala 4
Sèptimo Sala 6
Octavo Sala 8
Cursos Combinados
Cursos Sala
Prekinder - Kinder Sala 4
Ambos cursos realizaràn su jornada en forma combinda , ya que no se cuenta con la
infraestructura adecuada , la educadora realiza las educaciones para lograr el curriculum de la
enseñanza . Con jornada de trabajo de 8:30 a las 16:00 hrs.
EDUCADORA DE PARVULOS Fanny Lazcano Figueroa
ASISTENTE APOYO PEDAGOGICO Nicole Del Carmen Fernández Silva
ASISTENTE APOYO PEDAGOGICO Carolina Fernanda Sobarzo Villalobos
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Especificaciones Técnicas sobre funcionamiento del CURSO COMBINADO
PREKINDER Y KINDER :
Objetivo:
Estimular y desarrollar la percepción artística, el potencial creativo, de los niños y niñas
participantes, focalizando el desarrollo integral de sus capacidades.
Para favorecer lo anterior, se plantean los siguientes propósitos:
Promover el bienestar integral de la niña y el niño mediante la creación de ambientes
saludables,protegidos, acogedores y ricos en términos de oportunidades de aprendizaje, donde
ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza,
curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea.
Propiciar el desarrollo de experiencias de aprendizaje que, junto con la familia, inicien a las niñas y
los niños en su formación valórica y como ciudadanos, considerándolos en su calidad de sujetos de
derecho, en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común.
Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características
personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y
el desarrollo de su identidad y autonomía, así como la consideración y respeto hacia los demás.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para las niñas y los niños, que
fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; y que promuevan
el desarrollo personal y social, la comunicación integral y la interacción y comprensión del entorno.
Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y los niños que sean pertinentes y consideren las
necesidades educativas especiales, las diversidades culturales, lingüísticas, de género, religiosas y
sociales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades.
Favorecer la transición de la niña y del niño a la Educación Básica, propiciando el desarrollo y
aprendizaje de las actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para esta trayectoria
educativa e implementando los procesos pedagógicos que la facilitan
. Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor
educativa conjunta, complementaria y congruente, que favorezca el desarrollo y aprendizaje de las
niñas y los niños.
Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad educativa, con respeto a las características y
necesidades educativas de la niña y del niño, para generar condiciones más pertinentes a su
atención y formación integral.
Organización y ejecución del trabajo en ambos niveles:
Los principios pedagógicos constituyen un conjunto de orientaciones centrales de teoría pedagógica
avalados por la investigación, proveniente tanto de los paradigmas fundantes de la Educación Parvulario,
como de las construcciones teóricas que han surgido de la investigación del sector en las últimas décadas.
Contribuyen a concebir, organizar, implementar y evaluar la práctica pedagógica, en torno a una visión
común sobre cómo y para qué aprenden los párvulos en esta etapa de sus vidas y, por ende, cómo se
deben promover estos procesos de aprendizaje. Este conjunto de principios permite configurar una
educación eminentemente humanista, potenciadora, inclusiva y bien tratante. Deben ser considerados de
manera integrada, sistémica y permanente
Metodologías ; Método de Proyectos y entro de interés , respetando tiempo e intereses.
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ASISTENTE DE EDUCACIÓN SERVICIOS MENORES
Karen de Lourdes Vega Tapia
Guillermina Jesús Peña
CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar es un equipo de trabajo que se constituyen en cada colegio para
informarse, mejorar la participación y opinión sobre temas relevantes de toda la comunidad
educativa y promueven una vinculación más estrecha entre la familia y el quehacer escolar.
Son atribuciones del consejo: e El consejo tendrá el carácter consultivo,
informativo, prepositivo y resolutivo (cuando el sostenedor lo determine).
Temas que debe ser informados:
- Logros de aprendizaje de los alumnos
- Informe de visita inspectiva del MINEDUC.
- Informarse de ingreso efectivamente recibido y gastos efectuados cada 4 meses.
- Presupuesto anual de todos los ingresos y gastos del establecimiento.
- Resultados de concursos de contratación de personal.
Son consultado cuando.
- PEI: Proyecto educativo institucional.
- El programa anual de actividades extracurriculares
-Las metas del establecimiento y sus proyectos de mejoramiento
- el informe anual de la gestión educativa del establecimiento antes de ser
presentado por el director a la comunidad educativa la elaboración y
modificaciones al Reglamento Interno y la aprobación del mismo si se hubiese
otorgado esta atribució
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Profesor Encargado Establecimiento : Sr. Juan Antonio Sarria Riquelme Sostenedor o
Representante DAEM : Sra.
Representante de los Docentes : Sr. Fabia Arredondo Reyes Representante de Centro de padres : Sra Georgina Francis Cuneo Araya Y Apoderados.
Representantes del Centro de Alumnos : Ornella Zannier Lacroix
Representante de los Asistentes : Yessenia Macarena Núñez Aravena De Educación.
Si se estima conveniente se pueden integrar otros actores relevantes (directiva de sub centro de
padres u otra institución comunitaria).
El consejo será el encargado de determinar cuánto tiempo duraran los integrantes del consejo
SON INTEGRANTES DEL CONSEJO ESOLAR
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COMITÉ DE CONVIVENCIA
Se entiende por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la comprenden y que
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos propuestos en un clima que propicia el
desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley 20.536, articulo 16, AMINEDUC 2011.
El plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la organización y el
funcionamiento del Establecimiento en relación con la convivencia y establecer las líneas generales
del modelo de convivencia, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que la regulan y las
actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. Es un proyecto
de reflexión y pensamiento en el que se marcan las líneas de actuación para la mejora de la
convivencia en el Centro.
Un Plan de Gestión: es una planificación táctica para formalizar determinar acciones
de una organización o institución, con la finalidad de cumplir con una meta.
El plan de Gestión de Convivencia Escolar debe contener las tareas necesarias para
promover la Convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades de
tiempo, recursos y formas de evaluación con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo
Escolar o él comité de Buena Convivencia han definido como relevante. Este Plan de Gestión debe
establecer por escrito aislado, sino que debe en coherencia y relación directa con las normas de
convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y en valores consagrada el
Proyecto Educativo Institucional y las acciones que determine el establecimiento para el
diagnostico e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional en el ámbito de Convivencia
Escolar.
El enfoque de la convivencia en nuestro colegio tiene una visión constructiva y positiva, por lo que
las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamiento adecuados para convivir mejor y
resolver conflictos, a través de la participación, de unos buenos cauces de comunicación y de la
prevención de problemas de conducta. Para ello se ha elaborado una normativa que debe regular el
funcionamiento del Colegio.
La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación personal de los
estudiantes y colaborar directamente en alcanzar aprendizaje de calidad.
El presente Plan de convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de respetar y valorar al
otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, forma de sentir y de expresarse, tolerando
interés distinto a los propios reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas
permanentes de superación.
Funciones del encargado de convivencia escolar: Es el responsable de diseñar, elaborar e
implementar el Plan de Gestión, informar las medidas que determine el Consejo Escolar, además es el
encargado de diseñar en conjunto con la Dirección del Establecimiento, la conformación de quipo de
trabajo por niveles, por cursos, etc. Y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
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En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión
Y sistemáticamente informar al equipo Directivo y el Consejo Escolar de los avances y
dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa los
avances en la formación de la Convivencia Escolar y de su prevención de la violencia.
SON INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Profesor Encargado Establecimiento : Juan Antonio Sarria Riquelme.
Jefe de UTP : Anabella del C. Tapia Fuentealba .-
Encargado De Convivencia : Edith Marjorie Alvear Guerra .-
Representante de profesores : Fabian Arredondo Reyes.-
Representante de Apoderado : Georgina Cuneo Araya
Representante de centro de Alumno : Ornella Zannier Lacroix
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Centro de Padres
Objetivos: Fomentar la preocupación de sus miembros pro la formación y desarrollo personal de
sus hijos y pupilos.
Ingresar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e
ideales educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades
personales de cada uno.
Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el
apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde
desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores
y actitudes que la educación fomenta en los alumnos.
Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el
desarrollo integral del alumno.
Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento, tanto para
obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y
proyectos educativos del establecimiento, como para plantear, cuando corresponda, las
inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida
escolar.
Integrante De Centro De Padres
Presidenta : Georgina Cuneo Araya Secretaria : Alejandra Paola Lacroix Perez
Tesorera : Maria Constanza Palacios Vera
1er Director : Katherine Jocelyn Faundes
2do Director : Marianela Alejandra Marin Garrido
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CENTRO DE ALUMNOS
DECRETO N° 524 – 1990 // Reformulado 2006.
Reglamento General de Organización y funcionamiento de los Centros de Alumnos de
Establecimientos Educacionales de Educación Básica, en su segundo ciclo y de Educación Media,
reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.
DECRETO: Apruébese el siguiente Reglamento General de Centros De Alumnos de los Establecimientos Educacionales de
Segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media.
Título I
Definición, fines y funciones
Artículo 1°: Los alumnos y alumnas de 3º básico a 8º básico forman parte del Centro de Alumnos en
diferentes actividades y responsabilidades de este estamento desarrollándolos en conjunto. Aprenden a
organizarse creando lazos dentro y fuera del Colegio favoreciendo el proceso de socialización y lo que es
más importante, respetar el liderazgo entre sus iguales.
Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el
juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar
en los cambios culturales y sociales.
En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un centro de
alumnos. Artículo 2°: Las Funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:
a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.
c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto.
d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan.
e) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo.
f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se
relacione de acuerdo con su Reglamento Interno. h) Dedicarse exclusivamente al cumplimiento de fines y objetivos, no podrá intervenir en
materias didácticas-pedagógicas o en la administración escolar del Colegio.
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INTEGRANTE DE CENTRO DE ALUMNOS
Presidenta : ORNELLA ZANNIER LACROIX
Secretario : MAGDALENA PÍA VERÓNICA LAGOS OGAZ
Tesorera : ÉVANS PATRICIO EDUARDO HURTADO LEIVA
Directora : ADÁN SAÚL MANSILLA OLIVARES
Director : ADOLFO FRANCISCO REHREN CUNEO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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ORIGEN DEL PEI
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento técnico-pedagógico que orienta el quehacer del
establecimiento educacional, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se
pondrán en marcha para realizarlo, en la explicación de la propuesta se debe tomar en cuenta las
demandas que vienen del medio externo y las necesidades externas del establecimiento. Estas propuestas
deben ser compartidas por sus miembros, quienes deberán estar dispuestos a comprometerse
participando para reforzar los aspectos logrados y generar estrategias para superar las deficiencias.
En consecuencia nuestro proyecto educativo nació de un trabajo de equipo en que interactuaron
Dirección ,Profesores, asistente de educación, alumnos, , subcentro, centro General padres y apoderados,
Consejo Escolar, los que tuvieron sesiones de trabajo en forma separada y en conjunto en una Jornada de
Reflexión realizada el año 2014.
BASES PARA EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
POSTULADOS QUE PRETENDE LA UNIDAD EDUCATIVA:
Los alumnos deben internalizar los valores de libertad, solidaridad, puntualidad, participación,
lealtad, responsabilidad, tolerancia, perseverancia entre otros.
Los alumnos alcancen valores de la cultura occidental humanista cristiana, de su nacionalidad y del
entorno loca.
Alcancen aprendizajes significativos respetando sus potencialidades y ritmos de aprendizajes.
La unidad educativa sea una escuela abierta a la comunidad, que permita crear redes de apoyo par su
ideal funcionamiento.
Estimular permanentemente al alumnado para que elabore su propio proyecto de vida, sobre a base del conocimiento de si mismo y su realidad.
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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL En nuestro diagnostico institucional participo el Sostenedor, Representante de la DIRECPROV, Equipo
Directivo, Profesores, Estudiantes, Padres y Apoderados, Equipo Psicosocial, Asistente de Educación
Educadora Diferencial, Fonoaudióloga y Auxiliares de alimentación y Servicios menores.
Nuestro colegio depende de la Ilustre Municipalidad de Puchuncavi.Para esta labor educativa, la Escuela
cuenta con una Planta Docente Competente, Profesore Especialista, Profesores Expertos Profesora
perteneciente a la Red de Maestros , fonoaudiólogo, psicólogos, trabajadora social, inspector de patio, redes
de apoyo, Personal Auxiliar de Alimentación y Aseo, Comité de convivencia, Consejo Escolar Centro de
Alumnos, Centro de Padres y Apoderados y Sub-centros, cada uno de ellos comprometidos con la gestión y
labor educacional.
El Establecimiento está inserto en una comunidad de pescadores, que comparten
el quehacer cotidiano con artesanos, comerciantes, turistas y algunos intelectuales. Recientemente
se ha visto incrementada la población merced al éxodo capitalino proveniente de sectores urbano
marginales, produciendo una nueva mixtura con habitantes que, en general, poseen un bajo nivel
educacional lectivo, lo que se refleja en un menor grado cultural enciclopédico que se manifiesta
en: escasez del hábito lector, dificultad para acceder y comprender la información, dificultades para
la resolución de problemas, impertinencia en el manejo de conflictos sociales, autoestima
deteriorada; percepciones sociales que se convierten en un desafío para el quehacer cotidiano de
nuestra labor educativa en comunidad.
Los niveles socioeconómicos son precarios, cuyas familias, por lo general, presentan
diferentes grados de disgregación, en donde normalmente su constitución es mono
parental, el grado de compromiso de los padres y apoderados es satisfactorio, reflejado en
las diferentes actividades planificadas en el año escolar, los jefes de hogares trabajan en el mar,
actividad que se ha visto muy deprimida por la escasez del producto marino. Su nivel
educacional se ha elevado progresivamente a través de diversos cursos de capacitación laboral,
de nivelación básica y media, no obstante el entorno cultural enciclopédico sigue siendo bajo por la
falta de actividades culturales y la lejanía de los centros urbanos.
En lo que se refiere a seguridad y cuidado de la Salud de la población, se cuenta con un Retén de
Carabineros y un Consultorio de Atención Primaria; en lo interno se trabaja coordinadamente con el plan de
seguridad Escolar conjuntamente con el D.A.E.M., Seguridad Ciudadana dependiente del Municipio,
Carabineros, Bomberos y todo el personal Docente y Asistente de la Educación del Colegio.
MOVIMIENTO DE MATRÍCULA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO (ÚLTIMOS 5 AÑOS)
Variable 2014 2015 2016 2017 2018
Matricula Total
136 140 145 141
Aprobados 127 131 134 131
reprobados 09 09 11 10
Deserción 0 0 0 0
Retirados 18 19 18 16
ENSEÑANZA BÁSICA
TOTAL ALUMNOS POR CURSO 2014 2015 2016 2017 2018 H M T H M T H M T H M T H M T
P-K 10 5 15 6 7 13 5 4 9 7 6 13 K 7 10 17 9 9 18 6 7 13 7 7 14 1° 6 6 12 8 5 13 6 12 18 8 16 21 2° 6 12 18 6 12 18 6 9 15 9 8 17 3° 7 6 13 7 6 13 6 9 15 9 8 17 4° 5 7 12 8 7 15 10 4 14 15 10 25 5° 10 6 16 14 7 21 10 11 21 4 12 16 6° 7 8 15 8 9 17 8 15 23 16 5 21 7° 6 4 10 8 5 13 7 10 17 13 10 23 8° 9 5 14 10 8 18 8 8 16 9 13 22
Totales 73 69 142 84 75 159 72 89 161 97 95 189
DECRETO DE PLANES Y PROGRAMAS
PRIMER y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION .289-’2011
EDUCACION DIFERENCIAL. PIE TRANSITORIOS Y PERMANENTES 170 -2011
PRIMERO A SEXTO AÑO 2960 -2012
SEPTIMO Y OCTAVO AÑO 1363-2011
DECRETO DE EVALUACION 511 - 97
CARGA HORARIA
Curso 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Decreto de
Evaluacion
511/97 511/97 511/97 511/97 511/97 511/97 511/97 511/97
Planes y Programas 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 1363’11 1363’11
Lenguaje y
Comunicación
8 8 8 8 8 8 8 8
Inglés 4 4 4 4 4 4 4 4
Matemáticas 8 8 8 8 6 6 6 6
Cs Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Historia 3 3 3 3 4 4 4 4
Ed. Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 1
Música 2 2 2 2 2 2 2 2
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 2 2
EFI 4 4 4 4 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Taller de
Expr artistica
2 2 2 2 2 2 2 2
Taller Deporte
- --- d - - 2 2 2 2
- - 2 2 2 2
TALLERES ARTÍSTICOS Y DEPORTIVOS
Talleres Artística Taller Deportivo Programas asociados
Banda de Guerra Futbol Programa de Alimentación
Taller de Guitarra Basquetbol Escolar, salud
Taller de cueca Atletismo Becas JUNAEB
futsal Pan de Mejoramiento SEP
Tenis de mesa Prog de prev drogas y alcohol
Voleibol Programa de 4 a 7
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GESTIÓN ESTRATÉGICA.
MISIÓN: Nuestra Misión es que todos los niños y niñas de nuestra escuela alcancen valores de
desarrollo personal como el aspecto, el dialogo, la inclusión y autonomía con el fin de lograr
aprendizaje significativo y de calidad para sus vidas, que les permita transformarse en
ciudadanos capaces de liderar procesos de cambio fundamentales para el bien común en la
sociedad en que se desarrollan, siendo el compañerismo, la integración, el dialogo, la resolución
de conflicto y el desarrollo de sus capacidades deportivas y artísticas, los planes fundamentales
de nuestra convivencia, poniendo énfasis en la importancia de la familia dentro de los procesos
educativos.
VISIÓN: La escuela pretende ser un ente influyente en la comunidad, incluyendo a alumnos con
distintas capacidades y habilidades, en un marco de diversidad e integración, fortaleciendo
la autoestima, motivación personal y nivel de expectativas de vida, a través de, una cultura
de estudio, trabajo constante, sana convivencia. Con apoderados comprometidos con los
aprendizajes de sus hijos, apoyando y respetando la labor educativa del Colegio.
MARCO FILOSÓFICO: La educación dice que la relación de lo que el ser humano es con sus potencialidades y
posibilidades de superación en el acto educativo: es un proceso que nace y muere con el hombre.
La educabilidad es una realidad espiritual y humana; ella permite desarrollar todas sus potencialidades de
la inteligencia del sentir, de la voluntad y acción del hombre, facilitando al mismo tiempo la unicidad de todos
los elementos personales y sociales, naturales y culturales, para integrar la persona realizando en plenitud su
ser individual e histórico y trascendente.
Por esto la educación debe entenderse también como un patrimonio y tarea que concierne a toda la
Comunidad nacional, con el objeto de capaciten a cada hombre en el ejercicio de una libertad responsable
notablemente orientada, en el cual comparten responsabilidades de educadores, siendo el primer lugar los
padres a través de la familia, profesores, gobernante nacionales, provinciales, regionales, comunales y
autoridades locales, por cuanto de ellos defender el desarrollo de una actividad disciplinada, de trabajo, de
estudio únicos, campos reales y concretos de desarrollo a las aspiraciones del hombre y la comunidad.
En esta perspectiva y en congruencia con la constitución política del Estado de Chile, el ser humano desde
su nacimiento, no solo no tiene derecho inalienable a la vida, sino además entre otros derechos a la educación.
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OBJETIVOS DEL PROYECTO: OBJETIVOS GENERAL: Implementar en la Escuela Básica de Horcòn una educación integral, inclusiva y de calidad basada en un enfoque artístico deportivos, a través de un modelo curricular socio- cognitivo y humanista con docentes comprometidos en su quehacer pedagógico.
LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS SON: Tener alumnos y alumnas motivadas que actúen con autonomía responsable, que participen
activamente en su propio aprendizaje y sean socialmente competente.
Que nuestro cuerpo docente sean competente en sus clases, se imparten conocimiento actualizados a través de metodologías modernas e interactivas.
Impulsar la participación en el proceso educativo a todos los agentes que intervienen en la comunidad escolar.
La convivencia al interior de nuestra escuela se caracterizara por el respeto mutuo, el sentido de responsabilidad, la honestidad la tolerancia y la permanente búsqueda de la paz.
La participación activa de los apoderados como colaboradores en nuestro rol formador en condiciones para poder cumplir con éxito el compromiso educación al asumido.
Lograr que los alumnos integren conocimientos definidos de las distintas asignaturas establecidas en las bases curriculares de Enseñanza Básica, que permitan el egreso satisfactorio para su incorporación a la enseñanza media, ya sea Científico Humanista O Técnico Profesional.
Lograr que los estudiantes desarrollen sus capacidades, habilidades, talentos de tal forma que aprendan a construir su propio conocimiento mediante experiencias significativas con sentido crítico y creador, donde la disciplina, solidaridad, tolerancia, honestidad, respeto a si mismo y a los demás, responsabilidad individual y colectiva, la puntualidad y la confianza en si mismo y de sus propios medios, autocontrol y autonomía, permitiendo su integración constructiva a la sociedad.
Ofrecer espacios de integración, entre todos quienes forman parte de la comunidad educativa y otras instituciones, en el ámbito artístico, cultural, deportivo y social.
Promover el perfeccionamiento docente para optimizar las practicas pedagógicas. Crear condiciones pedagógicas que faciliten el aprendizaje de los alumnos y alumnas con algún
grado de dificultad. Impulsar la participación en el proceso educativo a todos los agentes que intervienen en la
comunidad escolar.
LINEAS ESTRATÉGICAS:
Para este establecimiento es relevante acoger y atender a la diversidad de estudiantes, preocupándose que todos aprendan de una manera inclusiva.
Para esta casa de estudios es fundamental entregar herramientas que faciliten la movilidad social. Es primordial que todos los integrantes de la comunidad escolar logren identificarse y
comprometerse con el quehacer del establecimiento. Para el establecimiento es necesario fomentar relaciones interpersonales basadas en el respeto,
solidaridad y tolerancia. Para el colegio es indispensable comprometer a padres y apoderados con la educación de sus hijos y
las metas de la institución.
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN EL DEBER SER DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO: El trabajo pedagógico es la razón de ser del acto educativo; su importancia y efectividad derivan de muchos factores de sus protagonistas, desde la actitud, el estado de ánimo, la creatividad, la preparación y actualización y las metodologías y estrategias particulares. Si se propende por la formación integral y liderazgo en las personas, todos los procesos que en la institución se realicen tendrán igual valor, lo que quiere decir que no se establece diferencia entre el desarrollo cognitivo y el afectivo, entre los saberes académicos y cotidianos, entre las reacciones personales y grupales. Pues se trata en el proceso de enseñanza aprendizaje potenciar todas las capacidades de los estudiantes. Los alumnos deben internalizar los valores de libertad, solidaridad, puntualidad, participación, lealtad, responsabilidad, tolerancia, perseverancia entre otros. Los alumnos alcancen valores de la cultura occidental humanista cristiana, de su nacionalidad y del entorno local. Alcancen aprendizajes significativos respetando sus potencialidades y ritmos de aprendizajes. La unidad educativa sea una escuela abierta a la comunidad, que permita crear redes de apoyo para su ideal funcionamiento. Estimular permanentemente al alumnado para que elabore su propio proyecto de vida, sobre a base del conocimiento de si mismo y su realidad
: Los principios pedagógicos que orientan el deber ser de nuestro colegio son 1.-Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje 2.- Planificar para potenciar el aprendizaje. 3.- Generar ambientes de aprendizaje. 4.-Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 5.- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados. 6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 7.- Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
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HISTORIA DE LA ESCUELA
La Escuela Básica de Horcón está ubicada en Caleta Horcón, Comuna de Puchuncaví, Región de
Valparaíso, dependiendo de la I. Municipalidad de Puchuncaví administrativamente y de la Secretaria
Ministerial de Educación, Valparaíso e Isla de Pascua, técnicamente.
Esta Unidad Educativa tiene un historial que se divide en dos partes: en la primera que por el año
1880 en diferentes lugares de esta Caleta como el Bahía, la escuela vieja, ambos ya desaparecidos y
sólo queda el testimonio que guardan los pobladores más antiguos que fueron educados en ella, o
que en otros casos han recibido el relato de sus padres o abuelos. En la segunda parte, existen
registros que permiten hablar con propiedad de nombres, personas, datos estadísticos, y en general
una historia fidedigna desde
1940, enriquecida con el aporte de pobladores de esta caleta y de antiguos profesores.
En el año 1960, bajo la presidencia de Don Eduardo Frei Montalva se construyó la Escuela Básica
N´21, dando origen a la actual Escuela Básica Horcón.
Actualmente, el Establecimiento imparte educación desde el nivel Pre- Básico hasta 8º Bàsico de
Educación de Adultos, incluyendo alumnos integrados de con problemas específicos aprendizaje,
atendidos por profesionales especialistas.
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GESTIÓN PEDAGÓGICA.
INCLUSIÓN EDUCATIVA. La UNESCO define la inclusión educativa como una aproximación de desarrollo a partir de la
búsqueda de atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños con especial énfasis en
aquellos que son vulnerables marginalizados y excluidos.
Nuestro establecimiento busca en conjunto con la familia y la Comunidad Educativa que influya
de manera positiva en la adaptación del niño en la sociedad, porque de esta manera los alumnos y
alumnas se sentirán parte de su medio, adaptado e integrados y por sobre todos incluidos.
Reconociendo el territorio y el contexto multicultural en el que se inserta la escuela. Valorarando la
heterogeneidad y el diálogo intercultural como un ejercicio democrático.
METAS El establecimiento educacional pretende entregar una educación formal que se complementa con una educación artística entregando las herramientas necesarias para que los estudiantes adquieran los conocimientos y normas de convivencia respondiendo a lo propuesto por el marco curricular respecto del Saber , Saber Hacer , saber ser y convivir. Es por lo anterior que el “Aprender Haciendo” se convierte en la prioridad de los estudiantes y profesores, enfoque que permite crear las condiciones pertinentes que faciliten el aprendizaje, para que este sea más efectivo, gratificante y permanente en el tiempo. Este Aprender Haciendo comprende no sólo la adquisición de conocimientos determinados en la malla curricular que establece el MINEDUC, sino que además, se convierte en la base del desarrollo de las potencialidades y habilidades artísticas, deportivas y sociales de los estudiantes, en el contexto de la educación integral que se pretende entregar. En el aspecto pedagógico se establecen meta agrupadas en los cuatro ámbitos del quehacer escolar:
a) pedagógico-Curricular Contar con planes anuales así como con instrumentos de seguimiento y rendición de cuentas
que provea retroalimentación y genere indicadores de cumplimiento. Implementar matrices de alcance de logros en función de metas anuales donde se establezcan
los indicadores del avance en el proceso educativo, disponibles para todos los estudiantes. Mejorar la articulación de los niveles básica en el proceso educativo mediante la
implementación reuniones técnicas con los docentes de los diferentes niveles. Lograr la articulación de todas las asignaturas con la educación artística de forma
transversal. El establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo, donde se establecen metas de efectividad referidas a las evaluaciones externas en la que son sometidos los alumnos de 2º , 4º, 6º y 8º básico con la evaluación SIMCE:
22
Metas de efectividad: Estas metas son planteadas por el Ministerio de educación de
acuerdo los diagnósticos realizados en el momento de elaborar el PME.
SIMCE 2° Básico
Año Comprensión de Lectura 2014 230 Diferencia +5 2015 261
Diferencia +31
2016 205
Diferencia -56
SIMCE 4° Básico
Año Lenguaje y Comunicación
Matemáticas Ciencias Naturales
Historia y Geografía
2015 226 226 - -
Diferencia -42 -54 - -
2016 205 212 - -
Diferencia -21 -14 - -
2017 256 251 - -
Diferencia +51 +39 - -
2018 261 247 - -
DIFERECIA 5 -4 - -
SIMCE 6° Básico
Año Lenguaje y Comunicación
Matemática Ciencias Naturales
Historia y Geografia
2014 240 225 < 56
Diferencia -36 -21 “ 6
2015 265 259
Diferencia
2016 253 259 237
DIFERENCIA
2017
DIFERENCIA
2018 252 229
DIFERENCIA -1 -30
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SIMCE 8 Básico
Año Lenguaje y Comunicación
Matemáticas Historia y Geografía
Ciencias Naturales
2014 292 300 267 - Diferencia +27 +49 +23 - 2015 272 264 - 261
Diferencia
2016
Diferencia
2017 222 213 201
Diferencia -50 -51 -60
RESULTADOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 4° Básico 2017
1. Puntaje según género en cada indicador
Los resultados según género permiten identificar la igualdad de oportunidades que se brindan a mujeres y hombres en torno a los indicadores del establecimiento.
Puntajes en cada indicador 4º año 2018
Indicador Puntaje Variación respecto de la
evaluación anterior
Variación respecto de establecimientos
del mismo grupo socioeconómico
Autoestima académica y
motivación escolar
72 Más bajo
(-4 puntos)
Similar
(-2 puntos)
Clima de convivencia
escolar
69 Similar
(-1 punto)
Más bajo
(-5 puntos)
Participación y formación
ciudadana
75 Similar
(0 puntos)
Similar
(-3 puntos)
Hábitos de vida saludable 74 Similar
(3 puntos)
Más alto
(5 puntos)
Puntajes en cada indicador 6ª año 2018
Indicador Puntaje Variación respecto de la
evaluación anterior
Variación respecto de establecimientos
del mismo grupo socioeconómico
Autoestima académica
y motivación escolar
73 Similar
(-1 punto)
Similar
(-1 punto)
Clima de convivencia
escolar
80 Más alto
(12 puntos)
Más alto
(5 puntos)
Participación y
formación ciudadana
86 Más alto
(14 puntos)
Más alto
(8 puntos)
Hábitos de vida
saludable
82 Más alto
(18 puntos)
Más alto
(12 puntos)
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RESULTADOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 8° Básico 2017
2015 2017 Variación 2015-2017
Indicador Mujeres Hombres
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Autoestima académica y motivación escolar
67 72 76 75 ¬ ● 3
Clima de convivencia escolar
§ 69 69 67 ~ ~
Participación y formación ciudadana
59 67 (+)82 77 ~ ~
Hábitos de vida saludable
65 58 (+)70 59 ¬ ● 1
METAS ANUALES DE APRENDIZAJE: Son las planteadas en el PME, destinadas a mejorar los subsectores de lenguaje , matemática,
historia , geografía y ciencias sociales y ciencias naturales .
Lenguaje : se establecen metas anuales de acuerdo a los siguientes ejes , escritura, lectura, y
comunicación oral .
Matemática: se establecen metas anuales relacionadas con los diferentes ejes de aprendizaje
del subsector: datos y probabilidades, números y operaciones ,geometría, patrones y algebra,
mediciones.
Historia , geografía y ciencias sociales : se establecen metas anuales relacionadas con los
ejes de aprendizaje de historia, geografía y formación ciudadana.
Ciencias naturales : se establecen metas anuales relacionadas con los ejes de ciencias de la vida,
Tierra y universo y ciencias físicas y químicas
25
Las evaluaciones estarán a cargo de la UTP, del establecimiento y Profesores, utilizándose diferentes
instrumentos de seguimiento dependiendo del ámbito: Planillas, Lista de Cotejo, Matrices de Alcance
de Logros, Autoevaluación y Co-evaluación, entre otras.
Entregar valores de una cultura occidental humanista como así también nacional, regional y
local que se manifiesta en la adecuación y contextualización de las bases curriculares.
Los alumnos logren un desarrollo integral de sus potencialidades que les permitan aprendizajes
significativos contribuyendo a elevar su calidad de vida.
Dentro de las acciones propuestas están las de reforzar las áreas y habilidades que apunten al
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
26
GESTIÓN DEL ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL
ALIANZA ESTRATÉGICA.
El establecimiento contempla dentro de su plan de trabajo establecer vínculos con instituciones del
entorno. Generando redes de apoyo tanto a nivel local, comunal y fuera de ella.
Dentro de estas redes se encuentran:
INSTITUCIONES REDES DE APOYO
A nivel Local Club Deportivo Horcón
Junta de Vecinos “San Pedro” - “Horcón”
Centro de Madres “Brisas Marina”
Reten de Carabineros de Horcón
Sindicato de Pescadores Artesanales
A nivel Comunal
DAEM
Director de Educación
Coordinador de Educación Extraescolar
Jefe Técnico Comunal CESFAM OPDE
Municipalidad de Puchuncaví Todos los departamentos.
Servicio Nacional de Salud (SNS) Posta Rural de Horcón
Policlínico Las Ventanas
Servicio Nacional de Menores (SENAME) Sede Quintero
Centro General de Padres y Sub Centros Padres y apoderados
Centro de Alumnos y Sub Centros Alumnos
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COMUNIDAD EDUCATIVA.
Definición
La Ley General de Educación explicita el concepto de Comunidad Educativa como Una agrupación de
personas inspiradas en un propósito común, integrantes de una institución educativa, cuyo objetivo
común de contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos para asegurar su pleno
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico Nuestra Comunidad Educativa está
integrada por Equipo docente directivo
,sostenedor, equipo DAEM alumnos, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes.
OBLIGACIONES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA BASICA HORCON
El personal de los Establecimientos Educacionales estará obligado a respetar y cumplir las siguientes normas:
1.-Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el Establecimiento pueda cumplir
adecuadamente los fines de la Educación.
2.-Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e instrucciones del
Ministerio de Educación y del Empleador según corresponda.
3.-Desempeñar su labor con inteligencia y colaborar a la mejor marcha del proceso educacional del
Establecimiento y la comuna.
4.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia el Establecimiento donde se desempeña, hacia el
empleador y sus representantes.
5.-Dar aviso oportunamente al empleador o a quien corresponda, de su ausencia por causa
justificada. (Licencias)
6.- Respetar los controles de entrada y salida del Establecimiento Educacional.
7.-Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función siendo propias del personal de un
Establecimiento Educacional.
8.- Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con jefes, compañeros de trabajo,
subalternos, alumnos, padres y apoderados.
9.- Velar por los intereses de los Establecimientos, evitando pérdidas, deterioros del mobiliario o gastos
innecesarios de insumos básicos. (Luz, agua)
10.- Comunicar a más tardar dentro de 48 horas de sucedido todo cambio en los antecedentes
personales para ser anotados en el nombramiento, especialmente cambio de domicilio.
28
11.- Con respecto a la labor cotidiana de su desempeño profesional, al docente se le considera los
siguientes aspectos:
12.- Dado que el funcionamiento de la escuela es responsabilidad de todos y los turnos son un
elemento que ayuda a la organización y funcionamiento de la escuela, los docentes deberán
cumplir a lo menos las siguientes funciones:
12.1.- Preparar el turno con la debida antelación, con énfasis en los pizarrones con
información y temas alusivos a las efemérides semanales, así como preparar el acto cívico
académico del inicio de semana.
12.2.- Destacar efemérides y realizar campañas de beneficio escolar, social y cultural.
12.3.- Coordinar la realización de colectas públicas externas e internas.
12.4.- Informar al final del turno de cualquier novedad a la autoridad del colegio
12.5.- Verificar que todos los alumnos y alumnas se hayan ido a su casa al finalizar
la jornada de clases (16:00hrs) a excepción del día viernes (13:40 hrs).
12.6.- Fiscalizar el estricto cumplimiento del Programa de Alimentación del que
también son responsable todos los profesores del colegio independientemente de
que exista coordinador de P.A.E.
11.1 Puntualidad-. 11.2 Perfeccionamiento. 11.3 Colaboración en actividades extraescolares. 11.4 Participación en los Consejos de Profesores, G.P.T. 11.5 Responsabilidad en las actividades que se compromete. 11.6 Cumplimiento oportuno de los programas en general. 11.7 Creatividad en el aula. 11.8 Trabajo de integración con apoderados. 11.9 Solidaridad.
11.10 Relaciones humanas con los compañeros. 11.11 Compromiso con la Escuela y buena disposición para asumir los horarios. 11.12 Elaboración de material didáctico. 11.13 Colaboración en las actividades de libre elección. 11.14 Cumplimiento de turnos. 11.15 Cumplimiento de la SEP 11.16 Cumplimiento de P.A.E. 11.17 Cumplimiento del PME. 11.18 Relación de trato con los alumnos, apoderados y Comunidad escolar en general, comunidad circundante, las autoridades y funcionarios D.A.E.M. Y MINEDUC.
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NORMAS GENERALES DE INDOLE TECNICO PEDAGOGICO DEL PROFESOR
Presentar al inicio del semestre lectivo la carpeta personal la que debe contener las respectivas
planificaciones, el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el Reglamento de Evaluación
y las autorizaciones de la Asignatura de Religión.
Reunirse la primera semana de cada mes, con los apoderados para informar sobre el rendimiento de su
pupilo(a) en el proceso de enseñanza aprendizaje y buscar estrategias para mejorar y cautelar el
rendimiento de sus educandos, dejando constancia en el cuaderno de actas de reuniones de curso.
Debe buscar alternativas de evaluación en los ramos técnicos para aquellos alumnos que no se
presentan a cualquiera de las asignaturas involucradas con los materiales solicitados, en caso de
incumplimiento reiterado su nota será la mínima.
Firmar su ingreso y salida del colegio.
Firmar y completar hora a hora el libro de clases.
Completar leccionario al termino de cada hora, con habilidad y contenido trabajo durente el periodo de cada clase.
Registrar asistencia de los alumnos al término de la segunda hora de clases.
Presentar la solicitud de Permiso oportunamente con 24 horas de anticipación, no obstante lo anterior el
Director se reserva el derecho de autorizar o denegar dicha solicitud, según necesidades y funcionamiento
de la escuela.
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CONSEJO DE PROFESORES
Artículo 50° LEY N° 19.070, EL consejo de profesores, integrados por los profesionales de la educación
docente-directivos, técnico-pedagógicos y docentes.
Los Consejos de Profesores es el organismo técnico en los que se expresarán la opinión profesional de sus
integrantes y por medio de los cuales se encausa la participación de los profesionales de la educación en el
cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del proyecto educativo del
establecimiento.
El Consejo podrá tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al proyecto
educativo del establecimiento y su Reglamento Interno, en lo que respecta a materias de rendimiento,
convivencia, y consultivo en la participación de los padres y apoderados. Será resolutivo en aquellas
materias o temas que la dirección estime pertinente. Estará conformado por todos los Docentes del
establecimiento que tengan contrato vigente, más otros profesionales que apoyen la docencia. Además,
podrán intervenir especialistas externos para apoyar y/o tratar temas o materias de interés y de necesidad.
Los Consejos de Profesores son organismos de carácter consultivo (DFL1 Estatuto docente), asesores de la
Dirección. Estarán presididos por el Director en su reemplazo la persona que ocupe el cargo siguiente
jerarquico
En estos organismos se expresará la opinión profesional de sus integrantes.
El establecimiento podrá tener los siguientes tipos de Consejos:
Consejo General de Profesores.
Consejos Técnicos.
EL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES estará formado por todos los docentes y asistentes de aula , del
plantel. Será presidido por el Director quien podrá delegar esta función en su reemplazo al funcionario que
ocupe el cargo siguiente jerarquico y/o subrogante legal.
1.- FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES:
Colaborar con la Dirección del establecimiento en las tareas de planificación y programación de las actividades curriculares y extracurriculares.
Tomar conocimiento del desarrollo y estado de avance de proyectos y otros que competan a uno o más estamentos.
Apoyar a la Dirección en la toma de decisiones respecto a faltas graves que vulneren la convivencia escolar, las que están expresadas en dicho Reglamento.
Elegir en cada período lectivo a un Secretario, el que deberá levantar Acta en cada sesión, la que una vez aprobada, será suscrita por el Secretario y la Director en su calidad de Presidente del Consejo.
Participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planificación y ejecución de las actividades de la Unidad Educativa, y proponer las sugerencias que estime convenientes.
Promover el mejoramiento de la enseñanza, y el bienestar de los alumnos y funcionarios a través de los organismos que correspondan.
Determinar, en concordancia con la Dirección, cuáles serán las materias técnico pedagógicas donde el Consejo tendrá carácter resolutivo, sin contravenir la legislación vigente, y resolver de acuerdo a esas determinaciones.
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Participar en la confeccion y ejecución del PME ,dando cumplimientoa sus lineamientos y metas. Aprobar las actas de reuniones tomadas por la Secretaria de Consejo.
2.- FUNCIONES DEL CONSEJO TECNICOS DE PROFESORES:
Participar y/o apoyar con el Departamento de Ciclos y trabajo de coodocencia Proponer estrategias que puedan mejorar la calidad de la enseñanza y la convivencia entre los
distintos miembros de la comunidad escolar. Analizar y evaluar la implementación del curriculum Proponer e impulsar medidas que promuevan la optimización del proceso educativo. Encauzar la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas
educacionales de alcance nacional o comunal y en el desarrollo del Proyecto Educativo del establecimiento.
Participar en jornadas de análisis y proyecciones de la implementación curricular.
Aprobar las actas de reuniones tomadas por la Secretaria de Consejo.
PERFIL DEL DOCENTE : Descripción del Cargo Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y
formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos, y de
las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza básica.
Poseer Competencias Funcionales, en:
• Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de notas, asistencia,
contenidos y otros.
• Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
• Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su especialidad.
• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes del
establecimiento.
• Realizar clases efectivas.
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
• Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados de los estudiantes.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
• Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.
Funciones Permanntes
• Preparar el turno con la debida antelación, con énfasis en los pizarrones con información y temas
alusivos a las efemérides semanales, así como preparar el acto cívico académico del inicio de semana.
• Destacar efemérides y realizar campañas de beneficio escolar, social y cultural.
• Coordinar la realización de colectas públicas externas e internas.
• Atender apoderados, autoridades, público y visitas en ausencia del Director.
• Registrar en el cuaderno de vida diaria del Establecimiento los acontecimientos más relevantes.
• Fiscalizar que los docentes se encarguen que las distintas dependencias estén limpias y seguras .-
• Informar al final del turno de cualquier novedad a la autoridad del colegio.
• Verificar que todos los alumnos y alumnas se hayan ido a su casa al finalizar la jornada de clases
(16:00hrs) a excepción del día viernes (13:40 hrs).
• Fiscalizar el estricto cumplimiento del Programa de Alimentación del que también son responsable
todos los profesores del colegio independientemente de que exista coordinador de P.A.E.
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Poseer Competencias Conductuales, en:
• Compromiso ético-social.
• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo pedagógico.
• Trabajar en equipo.
• Manejo en Negociar y resolver conflictos.
• Iniciativa e innovación.
• Identificación con Mision , Vision y sello educativo .
LOS PROFESORES TIENEN DERECHO:
A ser respetado por Padres y Apoderados, Alumnos y Alumnas y todo el personal que labore dentro
del Establecimiento.
A no ser interrumpido en horas de clases y respetar el horario de atención convenido por los
profesores.
Hacer cumplir el conducto regular.( ANEXO DE PROTOCOLO)
Asistir a jornadas de capacitación y perfeccionamiento citado por la autoridad del servicio.
A utilizar permisos administrativos sujetos a la aprobación de la Dirección del Establecimiento.
A defenderse con acciones legales frente a acusaciones, menos cabo de la profesión, injurias,
calumnias, agresiones sicológicas y/o agresiones físicas. (Según legislación actual).
Hacer uso de su tiempo de colación, al término de la primera jornada de clases tanto dentro como
fuera del establecimiento.
A recibir los materiales necdsarios para cumplir su función y la metas de cada asignatura
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PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE QUIERE FORMAR. En la escuela de Horcon , tiene como misión formar estudiantes con el siguiente perfil: • Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades cognitivas, deportivas, artísticas, y culturales, con un alto compromiso social y valórico, solidarios y sensibles a los problemas de sus pares. • Los estudiantes serán personas capaces de actuar con seguridad, para comunicarse y exponer sus puntos de vistas ante sus pares o grupos de trabajo. • Alumnos y alumnos que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y la tolerancia y capaces de liderar y organizar actividades de grupo. • Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del medio ambiente desde una perspectiva racional y científica en el contexto de desarrollo sustentable. • Valoren el pensamiento racional, la razón como medio para alcanzar conocimientos, y la ciencia como camino de progreso. • Aprendan a ser respetuosos de la palabra empeñada, y a cumplir con los compromisos contraídos. • Posean una perspectiva global de los acontecimientos, y al mismo tiempo, mantengan el afecto a sus raíces: la Patria, su familia y las tradiciones del país. • Valorar la actividad física y los deportes como una manera de alcanzar un desarrollo pleno. • Capaces de comprender la realidad en su dimensión personal, social y natural; desarrollando sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales y que se integren a la educación superior de a cuerdo a sus aptitudes y expectativas
EL ALUMNO TIENE DERECHO :
1.- Ser recibido en clases en conformidad a la legislación vigente emanadas por el Ministerio de Educación Pública. 2.- Conocer las calificaciones obtenidas dentro del siguiente plazo: a).- Trabajos de disertación oral y participación en clases, en el transcurso del proceso de evaluación. b).- Trabajo de investigación y controles escritos, los que no podrán exceder en cinco días hábiles. c).- Calificaciones semestrales, al término del semestre respectivo. d).- Calificaciones finales anuales; quince días hábiles después de haber finalizado el año lectivo, mediante el Certificado Anual de Estudio.
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3.- Ser informado con anticipación de todas las evaluaciones de coeficiente uno al igual que la evaluación de participación en clases o de trabajos realizado durante ella. 4.- Ser informado a lo menos con un día de anticipación para una evaluación de coeficiente uno y dos días a una evaluación coeficiente dos. 5.- Recibir un trato deferente y respetuoso por parte de cada uno de los integrantes del proceso educativo. 6.- Trabajar en una sala limpia y con ambiente de armonía. 7.- Recibir gratuitamente beneficios tales como: Textos de estudios, Útiles Escolares, Alimentación, Programa de Salud, Seguro de Accidentes, etc. 8.- A representación mediante la elección democrática de sus directivas de curso Centro de Alumnos. . Organizarse y desarrollar actividades recreativas, sociales o de recaudación de fondos para colaborar en la satisfacción de las necesidades del curso y del establecimiento. 10.-Participar en actividades escolares y extraescolares, según sus capacidades y bajo indicaciones de los profesores. 11.- En relación a entrega de tareas, trabajos de investigación, disertaciones, materiales de asignatura técnico- artística se dispondrá lo siguiente:
a) En las asignaturas técnico-artísticas será evaluado con material alternativo que cumpla con los requerimientos de la evaluación.
b) Para los trabajos de investigación, disertaciones, si el alumno no lo presenta en la fecha requerida, se determinará lo siguiente: - Informar por escrito en el cuaderno de comunicaciones al apoderado. - Se dará una fecha alternativa de no más de cinco días hábiles para cumplir con la entrega del trabajo o la disertación. - De no cumplir nuevamente, se citará al apoderado al establecimiento para que tome conocimiento del incumplimiento y de la situación de evaluación de su pupilo. 12.- La Unidad Educativa apoyará y orientará dentro de sus competencias a las alumnas embarazadas y alumnos con riesgo social aplicando si es necesaria evaluación diferenciada, permitiendo de ese modo la continuidad en el Establecimiento Educacional. 13.- La Unidad Educativa inserta en una comunidad heterogénea, por su idiosincrasia y diversidad, no tendrá trato discriminatorio entre los miembros de la comunidad escolar, ya sea por su situación socioeconómica, social, cultural, física, etc. de quienes la integran. 14.- Uso del Seguro Escolar. 15.- Ser informado de sus observaciones conductuales en forma inmediatamente
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DEBERES DEL ALUMNO SON DEBERES DEL ALUMNO(A): LLEGAR PUNTUALMENTE A CLASES.-
Mantener un comportamiento deferente y respetuoso en cada una de las actividades programadas y extra programáticas con cada uno de los integrantes del proceso educativo: Director, Profesor, Para- docente, Personal de Servicio, Compañeros, Apoderados, etc.
Cuidar y proteger animales y plantas que están dentro y fuera del establecimiento.
Proteger, cuidar el entorno y mantener una relación cordial con los vecinos del establecimiento.
Mantener una conducta afectiva coherente con las buenas costumbres, es decir, sin Manifestar caricias o tocaciones que puedan rayar en lo sensual o sexual.
Reforzar diariamente en el hogar lo visto en clases por los profesores.
Asistir a lo menos al 85% de las clases durante el año lectivo, de no existir documento. (Certificado Médico o Comunicación escrita del Apoderado) que avale sus inasistencias, será causal de repitencia, si el conjunto de Profesores con la Dirección del Establecimiento así lo determinasen.
La presentación personal del alumno debe ser de acuerdo a su calidad de estudiante y a la exigencia del Establecimiento vistiendo el uniforme oficial de éste, cuyo uso se determinó por acuerdos tomados en Reunión de Centro General de Padres y Apoderados en el mes de Dicimbre de 2017.
NORMAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL:
Presentarse limpio y ordenado todos los días al establecimiento . Mantener el cabello limpio, libre de pediculosis, con un corte formal, sin tintura. No está permitido el maquillaje ni uñas largas ni pintadas, también como el uso de aros , joyas u objetos de moda metálicos (pircing) , en caso de pelo largo, debe traerlo amarrado y no cubriendo el rostro. Varones y damas: buzo azul instucinalizado, zapatilla negra, polera pique blanca con cuello burdeo. el uniforme oficial para la actividad física y deportiva es: Buzo según diseño del colegio. Polera pique color burdeos, con cuello, con el nombre de la escuela bordado con color blanco al lado izquierdo. Toda prenda de vestir deberá ser marcada con el nombre completo del alumno, con un material resistente y que no se borre fácilmente. No está permitido usar otra vestimenta que no sea la oficial del Establecimiento, salvo en casos muy justificados y solo debe presentarse con vestuario deportivo en la asignatura de Educación Física usando el buzo correspondiente al Establecimiento. Si el alumno no tuviese el buzo del colegio, deberá asistir con el uniforme y traer para cambiarse el vestuario adecuado para la clase de Educación Física
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No está permitido portar por parte del alumnado ; joyas, piercing, celular , otros elementos tecnológicos , salvo si son solicitados por docentes como material pedagógico y ningún objetos de valor dentro del Establecimiento Educacional, en caso de pérdida, hurto o robo este no se hará responsable por ello. En caso de requisar alguno de estos objetos, no se entregará hasta fin de semestre. Debe Mantener una actitud de respeto al entonanar el Himno Nacional y el Himno de la escuela , nuestros símbolos patrios y personas que participan en estas actividades, durante Actos Cívicos
Cooperará con el cuidado y mantención de la infraestructura del Establecimiento, su mobiliario y enseres, así como también velar por los útiles personales y de sus compañeros, haciéndose responsables de los daños que pudiese realizar en el colegio.
No permanecer en la sala de clases durante el recreo. Asistir diariamente en la hora señalada (13:40) quienes reciben el beneficio de alimentación.
Llevar diariamente su Cuaderno de Comunicaciones, el cual debe registrar sus datos personales, y firma del apoderado.
Llevar consigo textos, útiles escolares para el desarrollo de clases. No abandonar el Establecimiento antes de la jornada de clases, solo podrá hacerlo en caso de
emergencia. La salida sin autorización del establecimiento, este no se hará responsable si le sucediera al alumno algún accidente leve o grave en el trayecto fuera de las dependencias del Establecimiento Escolar.
Hacer buen uso de los recursos básicos, es decir, no malgastar el agua, la luz, tiza, destrozar sillas y bancos o vidrios, respecto a estos tres últimos, será el apoderado quien deberá responder por la reposición de los daños causados por el alumno.
Deberá ser responsable de reponer los textos de estudios dados en caso de pérdida. Traer diariamente los textos escolares. Manteniéndolos forrados y en buenas condiciones. Mantener sus cuadernos al día en sus contenidos, limpios y forrados. Fomentar con sus compañeros la solidaridad y el respeto mutuo. Presentarse con sus útiles escolares y elementos necesarios para el desarrollo de cada clase. No está permitido usar cartonero u otro elemento corto punzante que pueda provocar accidentes
dentro del Establecimiento. Colaborar eficazmente junto con sus compañeros en conjunto con sus profesores Jefes o de curso
en la permanente mantención del aseo tanto en el interior como su presentación externa. Participar en las actividades extraescolares que realice el Establecimiento. Presentarse a rendir sus evaluaciones en el plazo fijado por el profesor. En caso de no presentarse
deberá justificar el apoderado. Mantener informado a su apoderado de las calificaciones obtenidas en las diferentes
asignaturas en las distintas evaluaciones aplicadas, logrando con ello una constante comunicación con el Establecimiento a través de su firma estampada en el cuaderno.
Conocer el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación. Representar al establecimiento en: Desfiles, actos culturales y actividades extra programáticas. La
no autorización debe quedar por escrito por el apoderado como constancia. Mantener cuadernos con contenidos al día en caso de inasistencia. Deberá realizar evaluaciones y entregas de trabajos por su inasistencia en la clase siguiente.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS
CADA APODERADO TIENE DERECHO A: 1.- Que su pupilo sea recibido en clases de acuerdo a la reglamentación vigente.
2.- Que su pupilo trabaje en el establecimiento y que cumpla con las normas de aseo e higiene
ambiental.
3.- A postular a sus pupilos para recibir beneficios canalizados a través de la escuela: Textos de Estudio,
Alimentación, Atención de Salud, Seguro Escolar, etc.
4.- A ser atendidos en forma personal en los horarios para cuya finalidad tenga estipulado la Dirección y
Profesores.
5.- A estar informado sistemáticamente al acontecer escolar y del desenvolvimiento de su pupilo,
mediante comunicaciones para reuniones o eventos personales.
6.- Representación mediante la elección democrática de sus directivas: Cursos y Centro General de
Padres y Apoderados.
7.- Integrarse a participar en el quehacer escolar a través de las instancias de participación existente
para dicho fin: Subcentro, Actividades Escolares Internas y de Extensión a través del Centro General de
Padres y Apoderados, Consejo Escolar.
8.- Realizar actividades con los Subcentros en conformidad con el Profesor Jefe para recolectar fondos
con la finalidad de satisfacer las necesidades del Establecimiento y de los Educandos.
9.- Asistir a los actos que realice la Escuela: Veladas, Actos Patrios, Aniversario.
10.- Conocer el horario curricular de sus alumnos.
11.- Desestimar el beneficio del PAE previa notificación y firma.
12.- Solicitar la documentación pertinente en cualquier período del año que lo solicite, con dos días
hábiles de anticipación tales como:
Certificado de Alumno Regular.
Certificado de Estudio.
Certificado de Traslado
Tramitación de Beca.
Informe de Notas.
Informe de Personalidad.
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DEBERES DE LOS APODERADOS. Los apoderados como valiosos cooperadores de la función educativa, están obligados a entregar la
más amplia y constante atención y colaboración en todo lo relacionado con la educación de sus hijos.
SON DEBERES DE LOS APODERADOS. Leer, firmar, respetar y cumplir el Manual de Convivencia. Velar por la correcta presentación personal de su pupilo(a) Velar por el cumplimiento de los horarios de entrada y de salida de los alumnos y alumnas, se
hace hincapié en el horario de salida, ya que el establecimiento no se hace responsable de los
alumnos y alumnas después de las horas establecidas para sus clases.
Utilizar los canales y conductos regulares establecidos para expresar inquietudes,
peticiones, sugerencias y reclamos en forma escrita.
Cumplir con el compromiso contraído en el mes de marzo con Profesor Jefe tendiente a mejorar
el rendimiento escolar de su pupilo.
Retirar puntualmente a sus pupilos al término de la Jornada Escolar ( 15:50 hrs) Dejar al momento de matrícula, un apoderado suplente asumiendo las mismas responsabilidades
del apoderado titular con datos completos.(Nombre completo, dirección, teléfonos)
Asistir a las reuniones que convoque el Profesor Jefe de carácter pedagógico, o citaciones que
realizan los Profesores y /o Dirección, a si como también a reuniones que cite el Centro de Padres y
Apoderados, con puntualidad.
Revisar diariamente las comunicaciones y los cuadernos, firmando el apoderado en señal de
revisión y toma de conocimiento.
Asistir a los actos que organice la escuela. Participar en las actividades que la escuela o apoderados organicen y planifiquen para fomentar la
unión y convivencia social.
Firmar todas las evaluaciones realizadas por su pupilo(a) y pegarlas en el cuaderno
correspondiente, además, de ser firmadas por el apoderado.
Responder por daños provocados a dependencias del establecimiento, ya sea alumnos(as), redes de apoyo u otros integrantes de la Comunidad Escolar a la brevedad posible (plazo máximo de
restitución 1 semana).
Enviar diariamente a su pupilo a clases, con puntualidad y cumplimiento con las normas sociales de
aseo y presentación personal de acuerdo a la Ley de Escolaridad obligatoria.
Proporcionar a su pupilo(a), los implementos y materiales solicitados o material alternativo, puntualmente en subsectores técnicos artísticos.
Tener una actitud deferente y respetuosa consigo mismo y con todos los miembros de la comunidad escolar: Director, Profesores, Para- docente, Personal de servicio, Apoderados, Alumnos
y visitas.
Conocer, revisar, aceptar y difundir el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación. Justificar las inasistencias de su pupilo personalmente o por escrito, al día siguiente de su
inasistencia, con Inspector(a).
Justificar su inasistencia a las reuniones convocadas por Profesor Jefe y/o Centro General de Padres o y Apoderados, al día siguiente de la reunión con Inspector(a).
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Respetar el conducto regular de información y solución del problema, según sea la situación
(disciplinaria o pedagógica.) con, profesor, Jefe U.T.P , Dirección y/o peofesional que la
citare. el no cumplimiento de esta norma, es una falta grave en el cumplimiento de su derecho.
Al finalizar el semestre el apoderado tomará conocimiento de las calificaciones del alumno(a) en el Informe de Notas en la reunión designada, firmando y quedando esta en el establecimiento.
Asumir y cumplir con responsabilidad las funciones del cargo directivo que acepte todo el año. Enviar a su pupilo con su uniforme de lunes a viernes a excepción de clases de Educación Física. Todo mensaje o aviso del apoderado al Establecimiento debe hacerse por escrito en el cuaderno de
comunicación con su firma respectiva estampada en él.
El apoderado debe autorizar por escrito y/o personalmente bajo firma , la salida de su pupilo (a)
para representaciones públicas que realice el Establecimiento Educacional, ya sea para eventos
deportivos, actos cívicos, sociales, culturales etc. , quedando registrado en el cuaderno de salida
por profesor Jefe.
Sólo el apoderado podrá retirar al alumno del Establecimiento, en caso de no poder hacerlo, deberá enviar un poder simple autorizando el retiro del alumno, dejando expresamente registrado el
nombre, RUT y domicilio de la persona que lo retira, quedando en el Establecimiento libre de toda
responsabilidad.
Los Padres y apoderados deberán respetar las reuniones de GPT, por ser de carácter Técnico- Pedagógico. Podrán participar el o los apoderados por invitación del Consejo de Profesores o
solicitar por escrito con anticipación del Director del Establecimiento.
El apoderado titular o suplente que incurra en faltas ingresando al establecimiento pasando a llevar a la Dirección, Plantel Docente, alumnos y alumnas, Asistentes de Educación, será inmediatamente denunciado en Carabineros, por irrumpir en las Normas de Convivencia y Normas Legales de la sociedad, perdiendo automáticamente su calidad de apoderado titular o suplente
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LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es necesario que ellos conozcan y acepten al momento suscribir un contrato, los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él.
Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.
Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.
Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en situaciones que la ameritan.
Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento bienes y recursos.
DERECHOS DE LOS ASISTENTES A ser respetado por Padres y Apoderados, Alumnos y Alumnas y todo el personal que labore dentro
del Establecimiento.
Hacer cumplir el conducto regular. Asistir a jornadas de capacitación y perfeccionamiento citado por la autoridad del servicio. A utilizar permisos administrativos sujetos a la aprobación de la Dirección del Establecimiento.
o A defenderse con acciones legales frente a acusaciones, menos cabo de la profesión,
injurias, calumnias, agresiones sicológicas y/o agresiones físicas.
o Hacer uso de su tiempo de colación (30 Minutos), al término de la primera jornada de
clases tanto dentro como fuera del establecimiento.
FUNCIONES DE ASISTENTES COMO COLABORADORES, ASISTENTES DE AULA
Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros.
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Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa.
Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.
Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector general.
Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
Participar en los consejos Tecnicos Pedagogicos y /o técnicos administrativos.
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RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR EL Docente encargado, como Jefe del establecimiento educacional, es responsable de la Dirección,
organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias
vigentes.
CORRESPONDE AL DIRECTOR LAS SIGUIENTES FUNCIONES: Llegar puntualmente a cumplir sus funciones. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional,
teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar y
prevalecer sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia lugar.
Respetar, y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas del personal, estimulando a todos a participar en la administración del programa educativo, para lo cual facilitará el desarrollo de labores, escuchará opiniones y sugerencias.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre que no
interfiera la marcha normal del establecimiento.
Controlar, fijar normas y criterios para la distribución horaria del personal docente,
administrativo y de servicios menores, y la asignación de funciones que deberá cumplir
cada uno de acuerdo al presente reglamento.
Atender en casos calificados, la situación y problemas de alumnos, apoderados, personal
del plantel y otros.
Llevar en forma personal un registro de desempeño profesional de las funciones que cumple en el Establecimiento.
Registrar oportunamente las actividades que se realizan en el Establecimiento, y elevar a la
Jefatura respectiva, los informes que correspondan en los plazos estipulados.
Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación, del proceso de enseñanza aprendizaje del
Establecimiento.
Preocuparse en forma permanente y preferente de los factores que determinan el
rendimiento escolar.
Mantener un constante trabajo colaborativo con el resto del equipo de gestión , supervisando
las tareas y comisiones delegadas , con el fin de asegurar un normal proceso de funcionamiento.
Mantener un constante trabajo colaborativo e informativo con la UTP ,para que se asegure el
normal proceso de enseñanza aprendizaje
Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su presentación y contenido , en caso de ausencia delegando este procedimiento a quien lo suceda en el cargo.
Disponer la inversión y controlar la administración de fondos asignados. Firmar las solicitudes de permiso con y sin goce de sueldo, recomendando su
aceptación rechazo.
Disponer la inversión y controlar la administración de fondos asi Informar las inasistencias y atrasos del personal de su dependencia. Dictar resoluciones internas cuando correspondan. Organizar el funcionamiento de la comisión revisora de inventario, la que estará estructurada
por el Director y funcionario a encargado.
Orientar su acción de acuerdo al marco de buena enseñanza. Confeccionará y enviará a las autoridades correspondientes la memoria anual. Dar cuenta pública de su gestión anualmente.
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Determinar objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de
la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su
personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
Impartir instrucciones y entregar atribuciones necesarias al equipo directivo para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del normal Proceso de ENSEÑANZA –Aprendizaje.
del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los
recursos asignados.
Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro
del establecimiento educacional.
Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las actas estadísticas y
otros documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.
Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas , estadísticas, ordinarios
del establecimiento y todo otra documentación que él requiera.
Delegar a quien según orden jerarquico el control de las actividades propias del
establecimiento que estructuran la rutina escolar.
Mantener una estrecho trabajo colaborativo e informativo con el resto del equipo de
gestión , para prever el normal funcionamiento del establecimiento , previligiando
siempre la atención de los alumnos y alumnas .
Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades surgidas en el establecimiento
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UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA La Unidad Técnico Pedagógica es la responsable del desarrollo de todas las actividades curriculares
del establecimiento le corresponde programar, organizar, supervisar y evaluar el normal funcionamiento
de este proceso. Estará dirigida por el Jefe de la Unidad Técnica.
SON FUNCIONES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: Llegar puntualmente a cumplir sus funciones.
Dirigir la planificación y organización de los contenidos programáticos que permitan la organización de los aprendizajes.
Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con criterio de flexibilidad curricular, y dar el apoyo correspondiente a los profesores de asignatura.
Velar, diariamente por la correcta atención de los alumnos y alumnos , previniendo posibles resplazos de personal si fuese necesario .
Confeccionar los horarios sistemáticos y de colaboración siguiendo las directrices de la Dirección.
Promover la aplicación de medios, métodos, y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el aprendizaje de los educandos, dando, además, apoyo a los departamentos de asignaturas.
Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de reforzamiento, y lograr paulatinamente, una educación más centrada en la persona.
Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas complementarios.
Participar en la Cuenta Pública, desde la gestión pedagógica.
Realizar su labor, recogiendo las orientaciones del Marco para la Buena Dirección.
Supervisar en aula la práctica pedagógica de los docentes.
Mantener actualizado el SIGE.
Elaborar el PME en conjunto con los profesores y subirlo a la plataforma.
Realizar constantemente monitoreo al marco curricular y realizar las correcciones Correspondientes.
Mantener siempre un alto grado de expectativas frente a los estudiantes.
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes del Consejo de Profesores, las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de
las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
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Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias
de evaluación, metodologías y Currículum.
Dirigir los consejos técnicos que le competen. Asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, conforme a las disposiciones legales
vigentes. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizadas
por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos congruentes con
los objetivos y la metodología propuesta.
21. Cautelar que el proceso de evaluación cumpla con los roles diagnóstico, formativo y sumativo.
22. Verificar que existe congruencia entre los objetivos propuestos, la metodología
y los procedimientos evaluativos utilizados.
23. Realizar análisis de resultados referidos a criterios a fin de determinar éxitos o deficiencias
durante el proceso enseñanza-aprendizaje. 24. Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de planes y programas de estudios. 25. Asesorar el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del
establecimiento educacional.
26. Colaborar en la planificación escolar; distribución de alumnos, cursos y docentes por asignaturas,
áreas, niveles y especialidades. 27. Supervisar en aula la práctica pedagógica de los docentes.
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PROFESOR DE AULA:
SON DEBERES DEL PROFESOR DE AULA Llegar puntualmente a cumplir sus funciones. Orientar y realizar sus actividades de acuerdo a la Misión del Establecimiento. Preocuparse por la disciplina de su curso en todo momento aplicando procedimientos de
resolución de conflictos conforme a lo establecido en el Manual de Convivencia.
Cumplir en sus prácticas pedagógicas con los planes y programa de estudio. Evaluar el rendimiento de los alumnos y alumnas en fechas y formas estipuladas de
acuerdo a decretos vigentes.
Velar por la formación integral del alumno procurando ser un ejemplo para él. Promover a través de su asignatura una orientación vocacional permanente. Registrar oportuna y adecuadamente en los libros de clases asistencia, contenidos,
evaluaciones y demás datos que fueren necesarios.
Cumplir periódicamente con los turnos diarios asignados por la Dirección (acto matinal, destacar o Efemérides.-
El docente al tomar su día administrativo deberá dejar material de apoyo correspondiente
al subsector y al curso que corresponda.
El docente debe avisar con anticipación (24 hrs mínimo) la solicitud de día administrativo,
debiendo dejar material para ser aplicado de acuerdo a su horario, a excepción de imprevistos,
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de su clase y en
todo momento NO esta permitido la expulsión de los alumnos de la sala de clases.
Velar por el buen estado, uso, mantenimiento del mobiliario y materiales de su sala y o establecimiento, además, de responsabilizarse por los daños ocasionados en sus horas
de clases, informando a la dirección, inspector, profesor encargado de mantención y al
apoderado de lo acontecido y su pronta solución.
Responsabilizarse de dejar la sala de clases apta para las próximas horas. Asistir y participar en los consejos de profesores, reuniones técnicas, asesorías, comisiones de
servicio y perfeccionamiento, responsabilizándose de la discreción de los temas tratados, así
mismo integrarse y participar en la creación y elaboración de proyectos e innovaciones
curriculares.
Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos y alumnas, o proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
Velar por el cuidado y mantención del libro de clases. Dejar constancia en el libro de clases de cualquier observación significativa de los alumnos
alumnas. Evitar las salidas de los alumnos y alumnas en horas de clases, ya sea, a comprar o al
baño, exceptuando casos especiales.
Mantener informado al profesor jefe del progreso pedagógico del subsector, a nivel de
curso e individual.
Desarrollar en los alumnos y alumnas el respeto por la comunidad educativa (docentes, asistente
de la educación, pares) y por su familia.
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Mantener el contacto entre profesores de los distintos sub-sectores de aprendizaje con el
objetivo de realizar una retroalimentación de información y actividades interdisciplinarias.
Informarse de las actividades y cronogramas de la Unidad Educa Entregar a tiempo planificaciones según lo estipulado por UTP y Dirección.
PROFESOR JEFE
SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE
Llegar puntualmente a realizar sus funciones. Entregar a tiempo planificaciones según lo estipulado por UTP y Dirección. Efectuar el compromiso con los apoderados tendientes a mejorar el rendimiento del curso. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso. Velar junto con el jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y / o con la Dirección por la calidad
del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso.
Archivar y mantener al día los documentos relacionados con el funcionamiento del área
pedagógica del curso, con la identificación y desarrollo de cada alumno y alumna.
Informar periódicamente a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos y alumnas
del curso a su cargo.
Asumir las funciones del Orientador, cada vez que el establecimiento no cuente con el especialista.
Confeccionar con prolijidad, claridad y oportunamente los informes semestrales, anuales o
cuando lo indique la autoridad Municipal o del Ministerio.
Confeccionar informes con datos de los alumnos y alumnas y/o apoderados que emanen de
organismos relacionados con Educación como: IND, JUNAEB, CONAMA, SERNAM, ORDENES
JUDICIALES, FORMULARIOS DE ACCIDENTE ESCOLAR, DATOS DE EDUCACION EXTRAESCOLAR,
ETC.
Pesquisar y derivar sugiriendo atenciones especializadas de profesionales a fines que beneficien
el desarrollo de los alumnos y alumnas.
Participar y colaborar en eventos escolares internos o externos en representación del colegio. Conocer, aceptar y difundir el PME,, Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de
Evaluación, a los Padres y Apoderados, alumnos y alumnas de la Comunidad Escolar.
Utilizar distintas estrategias de aprendizaje para que el máximo de alumnos y alumnas a su
cargo logre los aprendizajes esperados.
Velar por el comportamiento de los alumnos y alumnas en aula y recreos. Asistir a todas las jornadas de reflexión que se planifiquen durante el año lectivo. Desarrollar en los alumnos y alumnas el amor por el establecimiento y promover actitudes
que tiendan a la sana convivencia entre los miembros de la Unidad Educativa.
Organizar, dirigir y orientar la realización del acto cívico semanal con el curso a su
cargo. (incluyendo la colaboración de otros integrantes del Establecimiento).
Preocuparse de promover el cuidado y mantenimiento del espacio educativo (aula). Derivar al orientador a aquellos alumnos y alumnas que requieran de su atención. Controlar diariamente el libro de clases de su jefatura, en lo concerniente a, registro de
firmas, asistencia y contenidos.
Velar por el cumplimiento de la entrega de los textos escolares de los alumno
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INSPECTOR DE PATIO: Son labores del Asistente de la Educación:
Llegar puntualmente .a realizar su labor.- Apoyar la labor del Director y profesorado. Controlar el uso del buzo escolar escolar diariamente. Vigilar el comportamiento de los alumnos y alumnas en los recreos, orientándolos en su conducta y
actitud., de acuerdo al Manual de Convivencia.
Controlar la presentación personal de los alumnos y alumnas. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos. Atender a apoderados por inasistencias, atrasos y/o retiros e informar a cada profesor Jefe Cumplir funciones de portería y controlar el ingreso de apoderados al establecimiento. Registrar el retiro de los alumnos y alumnas de parte del apoderado o apoderado suplente, en el
cuaderno de salida.
Velar porque los estudiantes ingresen oportunamente a clases y no permanezcan en el patio. Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos y alumnas en caso de accidente y dar aviso al
apoderado en primera instancia. Dependiendo de la gravedad del accidente será llevado por el
Asistente de la Educación al centro Asistencial más cercano.
Si la situación lo requiera, deberá asumir la función de cuidar curso cuando el profesor se
encuentre ausente (enfermedad, cometidos e imprevistos)
Tocar la campana de salida y recreos. Asistir a los Consejos de Profesores Colaborar en la formación, actos y actividades culturales.
No está permitido salir de su lugar de trabajo sin autorización de un directivo superior
SECRETARIA. Llegar puntualmente a realizar sus labores.-
Elaborar boletín de subvenciones. Apoyar la labor de los directivos docentes superiores. Ingresar asistencia a la plataforma SIGE. Elaborar boletines de programa PAE. Mantener actualizado los requerimientos informativos SIGE Actualizar SIFPAE Entregar documentos y certificados solicitados a apoderados. Elaborar oficios y documentos. Transcribir informes. Leer diariamente correo electrónico e informar a directivos docentes. Recepcionar información y archivarla. Llevar la documentación vigente en archivos correspondientes Registrar y controlar uso de material didáctico y audiovisual.
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El Equipo Psicosocial: está compuesto por profesionales del área de la psicología y trabajo social, su principal objetivo es brindar apoyo psicológico y social mediante intervenciones psicosociales y educacionales que se constituyan en un apoyo complementario a la labor docente y a las familias, fomentando así la retención escolar. Las principales funciones Entregar atención individual a los alumnos/as y a sus familias, ya sea social, psicológica o psicosocial,
además del respectivo seguimiento de cada caso. Atender la demanda espontánea de los alumnos/as, padres y apoderados del establecimiento. Fomentar la sana convivencia escolar, realizando diversas acciones a nivel de la comunidad (talleres con
cursos, profesores y apoderados). Derivación y seguimiento de estudiantes y apoderados con problemas psicosociales a las redes sociales
de la comuna. Formulación de informes sociales solicitados por instituciones de la red social o por demanda de
alumnos/as y padres y apoderados. Evaluación social de alumnos/as que se encuentren en situación económica deficitaria
Psicólogo/a Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes entregando apoyo en el
desarrollo de habilidades cognitivas. Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias que ameriten un apoyo
complementario al trabajo realizado por las Docentes Especialistas. Apoyo a docentes con planes remediales específicos para la intervención de los alumnos fuera y
dentro del aula según requerimientos y necesidades. Atención de Apoderados: mediante entrevistas y citaciones individuales se entrega información del
trabajo con los estudiantes además de acompañamiento y charlas educativas cuando es requerido. Realizar trabajo colaborativo con encargada de convivencia y visitadora social, en planificación y
ejecución de talleres que fomente la sana convivivencia y autocuidado.
Fonoaudiólogo/a: Evaluación, diagnóstico y tratamiento de estudiantes con Trastorno Específico de Lenguaje . Intervención con Estudiantes con Dificultades relacionadas con el habla y lenguaje. Trabajo con equipo multiciplinario aportando desde su especialidad .
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SERVICIOS MENORES
El asistente de educación mantendrá un trato cordial y de respeto con Padres y/o Apoderados, Alumnos-
Alumnas y Profesores, además, de ser un agente colaborador de la función educativa, cumple con las tareas
de aseo, ornato, estafetas y otras labores propias del cargo, que señale el director entre las cuales son:
Llegar puntualmente a cumplir con sus labores. Mantener limpio y ordenado el establecimiento. Asear todas las dependencias del colegio que se le asignen (Servicios higiénicos, salas de Kínder a
8º, comedor, patio, oficinas, sala de informática, biblioteca, duchas, salas Primeros Auxilios, sala de
Profesores).
Limpiar vidrios de las salas de clases, supervisar y controlar baños de alumnos Regar jardines, cuidado y mantención de ellos. Colaborar en cuidado de áreas del patio en cuidado y vigilancia de los alunos . Cumplir con las instrucciones y responsabilidades asignadas. Asistir a los consejos de Profesores cuando sea requerido. En caso de ser necesario acompañar al alumno al Centro Asistencial más cercano por motivo de
accidente escolar.
Cumplir funciones de portería en ausencia de inspector de patio.
ASISTENTE DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN Las(os) auxiliares de alimentación son las personas contratadas por la empresa concesionaria encargada de la
entrega de alimentos a los alumnos del establecimiento.
Ellas(os) son las responsables directas de la manipulación, higiene, cuidado, manutención y preparación
de los alimentos relacionados con el Programa de Alimentación Escolar (P.A.E.), otorgado por la JUNAEB, a
través, del concesionario respectivo, asesorado por un profesor encargado del P.A.E, supervisada por el
personal de la empresa concesionada y de la JUNAEB.
SUS PRINCIPALES FUNCIONES SON: Llegar puntualmente a realizar sus funciones. Cumplir con normas y disposiciones legales que exige el Servicio Nacional de Salud (S.N.S.), para
realizar la función de Auxiliar de Servicios Menores.
Cumplir y acatar, todas las normas de seguridad que exige la ley para la prevención de accidentes
laborales.
Trabajar en concordancia con la Misión y Objetivos de la escuela. Entregar al profesor encargado del P.A.E. la información solicitada. Mantener el aseo e higiene de la cocina tanto en utensilios, mobiliario, vidrios, pisos, murallas,
vestuario. e implementación de aseo
Recibir los alimentos, verificar su fecha de elaboración, vencimiento y estado, dejando constancia y
firma en la guía de recibo junto al profesor encargado.
Cumplir con la minuta establecida diariamente. Respetar y cumplir los horarios establecidos por la escuela.
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Entregar a los alumnos y alumnas un servicio de calidad y trato cordial Informar al profesor
encargado del P.A.E. y/o Dirección del establecimiento situaciones anómalas detectadas.
Escribir el menú diario en mural designado para ello enviado por JUNAEB. DEBE EXISTIR PIZARRA CARTEL. Asistir a los consejos de Profesores cuando sea requerido
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CONVIVENCIA ESCOLAR
NORMAS DE CONVIVENCIA
DISCIPLINA: Las conductas son signos de madurez, de valores asimilados y asumidos que permiten lograr una sana
convivencia.
El educando que presente problemas disciplinarios tiene posibilidad de atención para que modifique su
comportamiento en las siguientes instancias:
Nivel de Profesor de asignatura y / o Profesor Jefe.
Nivel de Consejo de Profesores de Curso.
Nivel de Dirección.
Todas estas instancias son a través de entrevistas con el alumno y con el apoderado.
CLASIFICACION DE FALTAS FALTAS LEVES: Son las que se producen regularmente durante el desarrollo de las clases y / o en otra
actividad de la jornada escolar diaria
PROCEDIMIENTO DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS LEVES: Amonestación verbal al alumno por parte de profesores de aula o jefe según sea la ocasión será
amonestada hasta tres veces consecutivas.
Amonestación por escritura en el libro de clases y libreta de comunicaciones la que debe ser
devuelta firma por el apoderado.
Citación al apoderado por parte de profesores jefe o profesor de aula según lo amerite la situación.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumnos de la hoja de vida del alumno anexada al
libro de clases. Comprometiéndose a mejorar su conducta o0 rendimiento. Ante de negativa de
forma de compromiso por parte de apoderado y alumnos se pedirá la firma de una persona que
atestigüe el hecho.
Si nuevamente el alumno retirara la falta y no cumple con su compromiso pasará esta falta a
considerarse grave y será manejada con otros procedimientos por parte del equipo directivo y
docente.
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FALTAS LEVES PROTOCOLO MEDIDAS
PEDAGOGICAS
Detección de pediculosis Informar al apoderado.
Compromiso de apoderado-alumno(a) y
profesor.
Tema a tratar con diálogo formativo
Aplicación de Pre- Kínder a 8° año.
Informar al Departamento de
Educación de la Comuna.
Informar a Consultorio
Horcón.
Gestionar operativo del área
de salud.
Realizar seguimiento.
No usar el delantal o
Cotona
Indagar el motivo de la falta.
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en el cuaderno de
comunicación.
Tema a tratar con diálogo formativo
Entrevista y compromiso de apoderado-
alumno(a) y profesor.
Realizar charla educativa
Aplicación de Pre – Kínder a 8º Año
Facilitar la utilización de
delantal o cotona según
corresponda.
Estimular con distinciones
quienes cumplan con la
norma durante el mes y/o
semestre.
Presentarse sin la
indumentaria del colegio
para el desarrollo de la
clase de Educación Física.
Indagar el motivo de la falta
Informar a apoderado
Entrevista con apoderado para
compromiso de apoderado-alumno(a) y
profesor.
Aplicación de 1° a 8º Año
Entrega teórica del
contenido, con interrogación
nota directa al libro.
Incumplimiento de
actividades
complementarias y
lecciones hacia el hogar.
Indagar el motivo de la falta
Amonestación verbal
Amonestación escrita en el cuaderno de
comunicación.
Diálogo formativo.
Entrevista con apoderado
Tema a tratar con diálogo formativo
Hacer la tarea al término en
un tiempo determinado.
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Compromiso del Apoderado y alumno.
Aplicación de 1º a 8º Año
No portar libreta o
cuaderno de
comunicaciones
Amonestación verbal
Amonestación escrita en el cuaderno de
comunicación.
Tema a tratar con diálogo formativo
Entrevista apoderado.
Informar en reuniones de curso al
apoderado.
Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso de apoderado-
alumno(a) y profesor.
Presentarse a clases sin
sus útiles pertinentes
Amonestación verbal
Amonestación escrita en el cuaderno de
comunicación.
Tema a tratar con diálogo formativo
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso del Apoderado
y alumno.
Presentación personal
que no esté acorde a su
condición de alumno: uso
de maquillaje, uñas largas
y/o pintadas, piersing,
aros colgantes (damas),
aros (varones) o cualquier
tipo de joyas tanto en
damas como varones
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en el cuaderno correspondiente
Solicitar retiro de maquillajes, joyas y corte de uñas.
Tema a tratar con diálogo formativo
Entrevista con el apoderado
Aplicación 1° a 8°
Compromiso del Apoderado
y alumno.
Estimular con distinciones
quienes cumplan con la
norma durante el mes y/o
semestre.
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FALTAS LEVES PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Presentarse sin
justificativo ante una
inasistencia
reiterada
Amonestación verbal
Amonestación escrita en el cuaderno de
comunicación.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de Pre-Kínder a 8º Año
Compromiso del Apoderado y
alumno para ponerse al día con
cuadernos.
Justificar personalmente la
inasistencia.
Envío de asistencia mensual al
Daem.
Denuncia a autoridades
respectivas: Daem, Carabineros,
Tribunal de la familia.
Ingresar atrasado al
inicio de la jornada
escolar y/o cambio de
hora.
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno de
comunicación.
Diálogo formativo.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de Pre-Kínder a 8º Año
Compromiso con el Apoderado y
alumno.
Efectuar trabajo de investigación
referido a la asignatura.
Perturbar el orden
,durante el desarrollo
de la clases
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno de
comunicación
Entrevista con el Apoderado.
Tratar en dialogo formativo.
Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso del Apoderado y
alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Permanencia en el hogar con
tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
Despreocupación del
aseo, orden de la sala
de clases y las
dependencias del
colegio en general
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno de
comunicación y libro de clases.
Compromiso del Apoderado y
alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Trabajo de investigación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1º a 8° Año
Permanencia en el hogar con
tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
No está permitido el
ingreso al
establecimiento de
Mp3, Mp4, celulares
u otro implemento de
comunicación y no se
hace responsable por
la pérdida de éstos.
El colegio no se hace responsable de la
pérdida de estos aparatos.
En función de transgredir estas reglas se
procederá a:
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno de
comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Retener el implemento y entrevistar al
apoderado para entrega.
Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso del Apoderado y
alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Trabajo de investigación.
Permanencia en el hogar con
tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
Gestionar adquisición de un
celular para la recepción de
llamadas.
Botar basura en
cualquier
dependencia del
establecimiento.
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno de
comunicación y libro de clases.
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año
Compromiso del Apoderado y
alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Trabajo de investigación.
Permanencia en el hogar con
tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
56
FALTAS GRAVES Son transgresiones significativas que perjudican seriamente la convivencia escolar diaria, los bienes,
muebles, e inmuebles y que alteren el normal proceso educativo y compromete el prestigio de la escuela.
PROCEDIMIENTOS DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS GRAVES: Amonestación verbal al alumno por parte de profesor de aula o jefe según sea la ocasión, será
amonestado una vez.
Amonestaciones por escrita en el libro de clases y libreta de comunicaciones la que debe ser
devuelta firmada por el apoderado.
Citación al apoderado por parte del Director(a), profesor jefe y profesor de asignatura si así se
amerita.
Firma de compromiso por parte de apoderado y alumnos en la hoja de vida del alumno anexada al
libro de clases. Se estructuran los siguientes procesos de sanciones según gravedad de falta:
AMONESTACIÓN: Proceso mediante el cual tanto apoderado como alumnos se
comprometen a solucionar y mejorar conductas o rendimientos en el plazo de dos meses
– El alumno o alumna será monitoreado por el inspector de patio el que informará en
Consejo de Profesores del proceso de cumplimiento del compromiso asumido por el
alumno.
En caso de que el alumno no cumpla su compromiso será catalogado la falta como
Gravísima. Y será manejada con otros procedimientos por parte del equipo directivo y
docentes.
57
58
FALTAS GRAVES PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Salir sin autorización de
la sala de clase
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista del Apoderado.
Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso del Apoderado y
alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Trabajo de investigación.
Permanencia en el hogar
con tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
Estropear
deliberadamente
mobiliario escolar o
implementos consignados
en inventario de la
Escuela.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el apoderado.
Aplicación de 1° a 8° año
Firma de Compromiso de
mejoramiento de conducta.
Reposición de elemento
destruido en 48 horas.
(Frente a un problema mayor de
situación económica del
apoderado será el equipo
directivo y de profesores quienes
determinarán los tiempos a
solucionar el problema, en
ningún caso el apoderado
quedara liberado de esta
situación).
Cumplir trabajo colaborativo y
voluntario al servicio de la
comunidad escolar
Rayar, destruir, anudar
prendas de vestir y/o
cuadernos.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Firma de Compromiso de
mejoramiento de conducta.
Restituir prenda u objeto
dañado.
( Frente a un problema mayor de
situación económica del
apoderado será el equipo
directivo y de profesores quienes
determinarán los tiempos a
solucionar el problema)
Cumplir trabajo colaborativo y
voluntario al servicio de la
comunidad escolar
Intento de copia y copia
propiamente tal en
evaluaciones
Retirar la evaluación
Evaluar en forma oral al término
de la clase.
Entrevista con el apoderado.
Aplicación de 1° a 8° año.
Firma de compromiso por parte
del apoderado y alumno.
Trabajo comunitario con
autorización de apoderado.
Trabajo de investigación.
Promover desórdenes en
actos cívicos culturales.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte
del apoderado y alumno.
Cumplir trabajo colaborativo y
voluntario al servicio de la
comunidad escolar.
Trabajo de investigación con
disertación pública.
Permanencia en el hogar con
tarea asignada bajo
responsabilidad del apoderado.
59
FALTAS GRAVES PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Inasistencia Apoderado
a citaciones por
problemas
conductuales de
alumno
No aplica porque es un deber del
apoderado y un derecho del alumno.
En caso de no asistir a citaciones por
problemas conductuales del alumno (a):
El inspector debe asistir con el alumno
al domicilio para insistir en la citación
del establecimiento o dar la
información correspondiente a la
sanción del menor y hacer que el
apoderado firme documento en donde
toma conocimiento.
Informe al Departamento Psicosocial
del DAEM.
Informar al Tribunal de la Familia.
No presentarse en las
fechas fijadas para
evaluaciones,
disertaciones y entrega
de trabajos.
Registro en cuaderno de
comunicaciones y Libro de clases.
Solicitar certificado médico.
Entrevista con el apoderado.
Aplicación de 1° a 8° año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno.
Será evaluado a la clase siguiente.
Agresión verbal y física
entre sus pares.
Conversación con alumnos
implicados en la situación de
agresividad.
Tema a tratar en consejo de curso o
en periodo de clases.
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno
Contratación de profesional
especialista.
Trabajo comunitario con autorización
de apoderado.
Permanencia en el hogar con tarea
asignada bajo responsabilidad del
apoderado.
Denuncia a Carabineros.
60
Realizar desordenes
y/o lanzar alimentos
en el comedor y patio
en la hora de colación.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno.
Acompañamiento del apoderado en la
hora de colación y/o almuerzo.
Cumplir trabajo colaborativo y
voluntario al servicio de la comunidad
escolar, con autorización del
apoderado.
Permanencia en el hogar con tarea
asignada bajo responsabilidad del
apoderado.
Ingresar y/o
Permanecer en una
dependencia que no le
corresponde sin la
autorización de los
profesores.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias del
acto realizado.
En caso de reiterativo permanece en
casa.
Faltar el respeto a los
símbolos patrios o
institucionales al
interior del
establecimiento.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar tema en dialogo formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año.
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias del
acto realizado.
En caso de reiterativo permanece en
casa.
Manifestarse de
manera amorosa
(andar, pololear,
pinchar) al interior de
los recintos del
establecimiento.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de
clases.
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias
del acto realizado.
En caso de reiterativo permanencia en
61
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 5° a 8° año
casa.
Fotografiar, grabar
imagen o sonido de clases
o conversaciones públicas
o privadas, sin la
autorización de la persona
involucrada.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 5° a 8° año
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias del
acto realizado.
En caso de reiterativo permanece en casa.
Utilizar un lenguaje soez
dentro del
establecimiento.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias del
acto realizado.
En caso de reiterativo permanece en casa.
La reiteración de faltas
Graves.
La reiteración de faltas graves
(3) constituye una falta
gravísima y serán sancionadas
de acuerdo a su gravedad.
Negarse a realizar las
actividades y o pruebas
escolares dentro de la sala
de clases o fuera de ella
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno.
Permanencia en el hogar con tarea
62
(Ed. Física u otra)
ordenadas por docentes
y/o cualquier autoridad
del establecimiento.
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
asignada bajo responsabilidad del
apoderado.
El(los) alumno(s) que
entreguen una prueba en
blanco serán llamados en
forma inmediata por el
docente de la asignatura
y/o por la Dirección, Jefe
de U.T.P., o Inspectores
Generales para su
evaluación oral inmediata,
la que
Será promediada con la
calificación obtenida en la
evaluación escrita.
Citación vía telefónica del
apoderado para coordinar
entrevista.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno.
Investigar sobre las consecuencias del
acto realizado.
Programar interrogación oral clase
siguiente.
Ensuciar y/o rayar
murallas, suelos, baños o
pegar carteles con
consignas de cualquier
índole o expresiones
ofensivas a la institución o
a las buenas costumbres.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno.
Dar plazo mínimo para corregir el daño.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
63
El ingresar a los recintos
del colegio, revistas,
imágenes u material
audiovisual de carácter
inmoral y atentaría a las
buenas costumbres.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y
libro de clases.
Tratar tema en dialogo
formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno
Cumplir con trabajo colaborativo y
voluntario.
64
FALTA GRAVISIMA Son las que contravienen abiertamente el presente manual y las disposiciones internas del colegio.
DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS GRAVISIMAS: Citación al apoderado por parte de Director(a) y profesor jefe y profesor de asignatura si así se
amerita. Firma de compromiso por parte de apoderado y alumno en la hoja de vida del alumno
anexada al libro de clases. Se estructuran los siguientes proceso de sanción:
En caso de reiteración de una vez estas faltas el alumno quedará en forma Condicional que será
firmada por apoderado y alumno en el que se dejará constancia que si el alumno no cambia de
conducta sólo deberá asistir al establecimiento a rendir las evaluaciones finales y será matriculado
en otro establecimiento para el año siguiente por un mes.
En caso de reiteración de la falta se pedirá al apoderado y su alumno que asista al
establecimiento sólo a rendir las evaluaciones desde Octubre a Diciembre, y
En caso de no cambiar la conducta se pide al apoderado que reubique a su pupilo en
otro establecimiento al finalizar el año escolar.
En el caso de que la falta cometida sea gravísima como por ejemplo: Golpear
reiteradamente a compañeros dejándolo lesionado con consulta hospitalaria,
Agresión con arma corto punzante a algún compañero, se pedirá el cambio de
establecimiento en forma inmediata.
65
FALTA
GRAVISIMAS
PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Falta de respeto a
cualquier integrante
de la comunidad
Educativa ( de
palabra y en forma
gestual), dentro y
fuera del
establecimiento
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el apoderado.
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año
Firma de Compromiso de mejoramiento
de conducta.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Trabajo de investigación relacionado con
el daño provocado.
Permanencia en casa con tarea asignada,
bajo la responsabilidad del apoderado.
Romper y destruir
elementos que
conforman la
infraestructura del
establecimiento (taza
de baño, vidrios,
rejas, bancos, puertas,
paredes, estantes,
equipo tecnológicos,
audiovisuales o
deportivos, etc.)
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el Apoderado
Aplicación de 1° a 8° Año
Firma de Compromiso de mejoramiento
de conducta.
Reposición de elemento destruido en 48
horas.
( Frente a un problema mayor de situación
económica del apoderado será el equipo
directivo y de profesores quienes
determinarán los tiempos a solucionar el
problema)
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar, ya sea
alumno y/o apoderado.
Permanencia en casa con tarea asignada,
bajo la responsabilidad del apoderado.
Información al DAEM por daños
ocasionados.
66
Sustraer objetos de
sus pares, profesores
y comunidad
educativa.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuader-
w8bicno de comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno.
En caso de que esta actitud permanezca
deberá ser derivado a un especialista.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar, ya sea
alumno y/o apoderado.
Permanencia en casa con tarea asignada,
bajo la responsabilidad del apoderado.
Información al DAEM para derivación.
Denuncia a Carabineros.
Falsificación de firma
del apoderad
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno
Si hay reiteración de la falta se firmará el
proceso de Amonestación
( Profesor jefe y de asignatura encargado
de seguimiento del alumno debe dar
cuenta en consejo de profesores)
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar, ya sea
alumno y/o apoderado.
Participar o incitar a
desórdenes y actos
de violencia en el
Establecimiento.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el Apoderado
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Permanencia en casa con tarea asignada,
bajo la responsabilidad del apoderado.
Información al DAEM para derivación.
Denuncia a Carabineros.
Traer, portar y/o
ingerir drogas,
cigarrillos, bebidas
alcohólicas al
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Citación Apoderado.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno de que su pupilo
debe mejorar su conducta y por tanto
debe permanecer en el hogar de uno a
67
establecimiento. Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año
tres días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado. La que
será evaluada una vez que alumnos se
haya reintegrado.
Derivación a especialistas tales como:
sicólogos, asistente social y organizaciones
como el CDT, SENAME.
En caso de reiteración de estas faltas el
alumno quedará en forma Condicional.
Solicitar al apoderado la reubicación en
otro establecimiento.
Sustracción de
bienes del colegios,
tales como, libros de
clases y biblioteca,
material audiovisual
informático y
deportivo.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de
clases.
Entrevista con el Apoderado.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, por parte de los
profesores bajo la responsabilidad del
apoderado. La que será evaluada una vez
que alumnos(as) se haya reintegrado.
Solicitar al apoderado la reubicación en
otro establecimiento.
Denuncia a Carabineros.
Información al DAEM.
Agredir en forma
verbal física , gestual
o escrita a un
funcionario del
Establecimiento.(Prof
esores y/o Asistentes
de la educación)
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de
clases.
Entrevista con el Apoderado.
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno de que su pupilo
debe mejorar su conducta.
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, por parte de los
profesores bajo la responsabilidad del
apoderado.
Solicitar al apoderado la reubicación en
otro establecimiento.
Denuncia a Carabineros.
Informar al departamento Sicosocial del
DAEM.
68
Introducir al colegio
elementos corto
punzantes.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de
clases.
Entrevista con el Apoderado.
Tratar tema en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del
apoderado y alumno de que su pupilo
debe mejorar su conducta.
El alumno quedará en forma Condicional.
Si se reiteran se solicitará al apoderado la
reubicación en otro establecimiento.
Denuncia a Carabineros.
Información al DAEM.
Salir del
establecimiento sin
autorización durante
la jornada de clases o
de otra actividad
obligatoria del colegio
Amonestación verbal.
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, por parte de los
profesores bajo la responsabilidad del
apoderado.
En caso de reiteración en la falta
condicionalidad y reubicación en otro
establecimiento,
Información al DAEM.
Incitar a crear
situaciones de riesgo
y seguridad personal
entre los
compañeros.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado.
Tratar temas en diálogo formativo.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Reiterados episodios
de violencia hacia
sus pares.
(Investigar sobre las
consecuencias de las
faltas cometidas)
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad.
Reubicación en otro establecimiento
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
69
al servicio de la comunidad escolar.
Alumno (a) manifiesta
caricias o tocaciones
que puedan rayar en
lo sensual o sexual.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar tema en diálogo formativo.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 5° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Agredir verbal o
físicamente a
personas que
transitan por el
frontis o viven en
casas vecinas al
establecimiento.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Ingresar a casas
vecinas del
establecimiento sin
autorización.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado.
Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a)
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario
al servicio de la comunidad escolar.
Escupirse
mutuamente y/o
lanzar escupos a
compañeros o
cualquier integrante
de la comunidad
escolar
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 5° a 8° Año.
Realizar un trabajo de investigación de la
falta, presentación frente a cursos.
Permanencia en el hogar de uno a tres
días con tarea asignada, bajo la
responsabilidad del apoderado.
No acatar normas de
seguridad y/o
prevención de riesgos
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Dialogo formativo.
Compromiso apoderado alumno
Trabajo de investigación sobre normativa
de seguridad
70
del Establecimiento Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de Pre-Kínder a 8° Año.
Alteración de
evaluaciones escritas
en el libro de clases
y/o entregada por el
profesor.
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 5° a 8° Año.
compromiso apoderado alumno
Conductas que
deterioren la imagen
del Colegio mientras
se encuentre en
representación de él
(en las diferentes
actividades que
organiza el DAEM u
otro colegio)
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de Pre-Kínder a 8° Año.
Compromiso del apoderado y alumno.
Permanencia en el hogar según sea la falta
con tarea asignada bajo la responsabilidad
del apoderado.
Intimidar o acosar
sexualmente a
cualquier miembro de
la Comunidad Escolar
Amonestación verbal
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 5° a 8° Año
Compromiso del apoderado y alumno.
Trabajo de investigación.
Encender fuego en la
sala de clase o en
cualquier
dependencia del
Colegio que afecte a
un
Tercero o provoque
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar dialogo formativo.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 5° a 8° Año
Compromiso con el apoderado alumno.
Permanencia en el hogar con tarea
asignada bajo la responsabilidad del
apoderado.
Reposición de elemento dañado a la
brevedad.
71
daños al mobiliario,
infraestructura,
equipo electrónico,
libros y otros.
Utilizar los servicios
higiénicos en forma
inadecuada.
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar dialogo formativo.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 5° a 8° Año
Compromiso con el apoderado y alumno.
Realizar trabajo comunitario con la
autorización del apoderado.
Faltar a la verdad
tomando el nombre
de profesores,
docentes directivos,
inspectores, personal
administrativo,
personal auxiliar para
beneficio propio
como justificación
falsa de una
transgresión del
presente reglamento.
Amonestación escrita en cuaderno
de comunicación y libro de clases.
Tratar dialogo formativo.
Entrevista con el Apoderado para
informar de la situación.
Aplicación de 1° a 8° Año
Compromiso con el apoderado y alumno.
Realizar trabajo comunitario con la
autorización del apoderado.
Permanencia en el hogar con trabajos
asignado.
72
PREVENCION. CONACE realizará capacitaciones con alumnos y padres para el mejoramiento conductual y
disminución de la agresividad.
Equipo Multidisciplinario de DAEM realiza escuela para padres en reuniones de apoderados para
tratar los casos de agresividad de alumnos.
Instalar redes de charlas instructivas con Carabineros de Chile, Orientador Comunal, Servicio
Nacional de Salud, entre otros.
OBSERVACIONES: Las faltas como insulto, agresión a los alumnos, apoderados u otras personas, serán sancionadas, con la
denegación de matrícula, lo que en cualquier caso se hará oyendo previamente al Consejo de Profesores.
Los alumnos que por reiteradas faltas graves, serán matriculados quedando condicional, lo cual se hará
sobre la base de una carta compromiso por parte del
Alumno y su Apoderado y de cuyo incumplimiento se derivará la cancelación de la matrícula y
reubicación en otro establecimiento
-
73
74
Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento
Gestión Educativa
Fortalezas Oportunidades
Director con experiencia y perfeccionamiento profesional de acorde a las Legislación apropiada para desarrollar la autonomía de lanecesidades del establecimiento.
Trabajo constante y continuo con autoridades comunales. Ambiente propicio para la función y desarrollo profesional. Docentes con constante perfeccionamiento y autoperfeccionamiento. Docentes comprometidos con la labor profesional. El terreno del establecimiento y la infraestructura que alberga son de exclusiva
propiedad municipal. La Escuela se encuentra en el centro urbano de la localidad. La infraestructura se encuentra en buen estado en general. Buen acceso de movilización. Libertad de acción en el trabajo profesional. Apoyo directivo hacia los docentes.
Gestión escolar, conforme a las reales necesidades educacionales del establecimiento.
Participación en proyectos patrocinados por entidades gubernamentales y no gubernamentales FONDEVE, FAGEM, CFIE, FRIL, PMU, Ley 20.501 Art. 7° y 9°, Fondo de Mantención, entre otras.
Existencia de instituciones que colaboren con la Escuela; JUNAEB, MIDEPLAN, Carabineros de Chile, Consultorios, Seguridad Ciudadana, Club Deportivo, Bomberos, Sindicato de Pescadores.
Aprovechamiento del entorno y del potencial turístico del borde costero.
Dirección del establecimiento en constante renovación y disponibilidad ante los Utilización de infraestructura deportiva del Club Deportivocambios que ayudan a fortalecer la educación. Horcón.
Percepción positiva de la comunidad hacia el trabajo escolar de nuestro Ley SEPestablecimiento. Recursos económicos de fondo de mantención ley SEP.
Padres y Apoderados valoran positivamente las actividades pedagógicas de la Proretención.Escuela.
Establecimiento abierto a todo tipo de alumnos sin discriminación. Difusión del Reglamento Interno y sus Anexos. Difusión del Plan de Mejoras Cumplimiento de la legislación vigente. Cuenta con amplio comedor para los alumnos. Reuniones mensuales de índole técnico pedagógico con UTP Comunal.
Beca JUNAEB.
75
Buen funcionamiento de Consejo Escolar y Jornada de Reflexión. Calendarización de las reuniones de Reflexión, Jornada de Reflexión, CEPA,
Subcentro.
Debilidades Amenazas
Falta de espacio geográfico para la recreación. Falta de dependencias para laboratorios científicos y su implementación Carencia de medios de comunicación locales para integrar la comunidad. Escasa actividad cultural local. Población con condición socioeconómica y cultural deficitaria. Falta de disponibilidad horaria para planificar y funciones asignadas.-
Terreno eriazo detrás del establecimiento. Índices preocupantes del entorno: alcoholismo,
drogadicción, violencia, robos y otros desvalores emergentes.
Poco espacio y falta de juegos recreativos en los patios para el esparcimiento de los alumnos.
Baja taza de natalidad en la localidad. Falta de alarma en el establecimiento. Constante distorsión de la realidad del Colegio por agentes
externos (envidia).
76
Establecimiento: Escuela Básica Horcón
Ámbito Gestión Educativa.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Institucional
Objetivo General: Potenciar el nivel de gestión de la unidad educativa para mejorar el clima organizacional y
superar resultados.
Metas Actividades Responsable Fechas de Realización Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Crear condiciones técnicas pedagógicas, administrativas, de infraestructura, recursos humanos y materiales, que sirvan de apoyo y estimulen la labor docente para la consecución de los objetivos propuestos.
Propiciar que el 100% de los Profesores reciban apoyo y asesoría para promover las buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros de la Unidad Educativa.
Apoyar con recursos que se requieran para realizar la labor docente. Completar el E.G.E. Financiar las fotocopias que requieren los cursos y profesores.
Propiciar la participación en un clima de confianza a todos los docentes y demás estamentos. Programar sesiones técnicas y administrativas
Dirección C.E.P.A. D.A.E.M. MINEDUC
Dirección Profesores Apoderados Alumnos Supervisores Jefe Técnico
Marzo Durante todo el año
Día Miércoles Durante todo el proceso educativo.
Que el 100% de los Profesores reciban el apoyo.
Participación del 90% Encuesta para saber el grado de satisfacción con el trabajo.
Financiero
provenientes del C.E.P.A. MINEDUC
Humanos Dirección Supervisores Jefe Técnico E.G.E. Profesores.
Financiero Provenientes del Bienestar Humanos Dirección Profesores E.G.E. D.A.E.M
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Propiciar y crear las condiciones adecuadas para el funcionamiento de los Consejos Escolares
Definir orgánicamente la estructura de funciones de interrelaciones del Establecimiento con la comunidad escolar.
Desconcentrar la Gestión
Activa participativa en forma periódica.
Propiciar participación en un clima de tolerancia a los docentes, apoderados y demás estamentos. Programar sesiones técnicas y administrativas. Activar la participación de profesores y apoderados en forma periódica
Estudios de las funciones que se pueden delegar. Claridad en cuanto a los roles del Director, Profesores, Auxiliares, Alumnos y del E.G.E. Poner en funciones a nuevos integrantes del E.G.E.
Dirección Docentes Apoderados Jefe técnica comunal Jefe técnico Escuela
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Dirección Profesores Jefe Técnico E.G.E.
Durante todo el proceso educativo
Marzo
Marzo
Participación de un 90% Encuesta para saber el grado de satisfacción con el trabajo
Que el 100% de los Profesores participen. Medir el grado de eficiencia, conflictividad y de satisfacción con las normas.
Medir el grado de efectividad de la medida ( que sa a lo menos el 90%) Medir : Conformidad del Personal y el Aporte Profesional a la
Provenientes del CEPA. Mineduc
Humanos: Director Representante DAEM. Representante del CEPA. Representante de Docentes.
Humanos Dirección Jefe Técnico D.A.E.M Profesores E.G.E. Apoderados
Humanos Director Profesores E.G.E
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Educativa delegando funciones a otros Profesores del Colegio.
Planificar y programar las actividades pendientes para dar una buena distribución de los Recursos del Fondo de Mantención.
-Realizar catastro de las necesidades. -Delegar función a Profesores y Asistente de Educación.
-Detectar necesidades Primarias. -Elaboración de un Plan de Trabajo. -Ley SEP.
Director UTP Profesores
Marzo- Diciembre
actividad Pedagógica. Ocupar 100% los recursos
Mineduc
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80
Establecimiento: Escuela Básica Horcón
Ámbito Gestión Curricular
Plan Anual de Desarrollo Educativo Institucional
Objetivo General: Integrar el uso de las tecnologías para mejorar la gestión escolar.
Metas Actividades Responsable Fechas de Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Aplicar en un 100% el uso de las Tecnología para la organización curricular.
Utilizar en un 100% en la planificación, elaboración, selección de recursos y diseñar instrumentos de evaluación con herramientas TICs.
Aplicar en un 100% el Pac en los niveles que corresponda.
Elaborar Calendario anual. Elaborar calendario escolar Elaborar la planificación anual. Registro de asistencia.
Planificar clases.
Seleccionar y elaborar recursos de aprendizajes digitales. Diseñar instrumentos digitales de evaluación de aprendizaje.
-Planificar y desarrollar el Pac desde Pk a 4º Básico.
Director
Director
U.T.P
-Director -UTP -Profesores
Marzo
Marzo
Durante todo el año.
-Marzo- Diciembre
Ocupar el 100% de los recursos.
Que el grado de efectividad inmediata sea de un 90%
-Que el grado de efectividad supere el 80%.
Humanos Director Mineduc.
Humanos Director
U.T.P
Profesores.
Humano U.T.P Directora Profesores
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Establecimiento: Escuela Básica Horcón
Ámbito Gestión Curricular
Plan Anual de Desarrollo Educativo Institucional
Objetivo General: Asegurar el derecho y acceso al sistema educativo y a las prestaciones pedagógicas y especializadas a los
alumnos y alumnas que presenten dificultades, carencias o particularidades físicas, intelectuales, emocionales y sociales.
Metas Actividades Responsable Fechas de Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Identificar al 100% de los alumnos que presenten dificultades, ya sea psicológica, física y emocionales (psicosocial).
Detectar el 100% del alumnado que presenta dificultades de Aprendizaje y de convivencia escolar (Diferencial).
Detectar aquellos alumnos con dificultad emocionales y socioeconómicas que pongan en riesgo el proceso educativo (PIE)
Realizar diagnostico según sea el caso aplicando test según corresponda. Realizar evaluaciones e informes pertinentes.
Realizar evaluación diagnóstica a los alumnos detectados según sea el caso Elaborar un plan de trabajo.
Detectar a los alumnos con dificultades psicológicas, físicas y emocionales a través de test, informes, entrevistas según sea el caso.
Director U.T.P Equipo psicosocial.
Director U.T.P Educador Diferencial Equipo psicosocial
Director U.T.P Educador Diferencial Equipo psicosocial Profesores.
Marzo a Diciembre
Marzo A Diciembre
Marzo A Diciembre
Que el grado de efectividad sea un 100%
100% de los alumnos detectados ingresen al PIE, superando sus dificultades.
100% de los alumnos detectados ingresen al PIE, superando sus dificultades.
Dirección. UTP, Profesores, Alumnos, SEP.
Dirección. UTP, Profesores, Alumnos, SEP.
Asegurar la permanencia de todos los alumnos en el sistema escolar, evitando la deserción y marginalidad. (Pro retención)
Postular en la forma y plazo que establece el MINEDUC Elaborar un plan de trabajo para asegurar la atención especializada que requiere los alumnos con NEE.
Postular al MINEDUC de proyectos que aseguren la permanencia de los alumnos en el sistema, apoyar con útiles escolares a los alumnos detectados. Otorgar la beca JUNAEB de alimentación. Gestionar la tercera colación.
Director U.T.P Educador Diferencial Equipo psicosocial Profesores.
Marzo A Diciembre
100% de los alumnos detectados ingresen a Programa de Pro retención.
DAEM, Dirección. UTP, Profesores, Alumnos.
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83
Técnico Pedagógico Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento
Fortalezas Oportunidades
Docentes evaluado nivel de desempeño competente. Docentes comprometidos con la labor profesional y proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. Dirección, UTP, Plantel Docente y asistente de educación asumen
responsabilidades de orientación y convivencia ante alumnos, padres y apoderados.
Docentes con constante perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, activa, participativa e innovadora.
Ambiente propicio para establecer buenas relaciones entre profesores y alumnos: confianza, respeto, solidaridad y otros.
Dirección del establecimiento en constante renovación y disponibilidad ante los cambios que ayudan a fortalecer la educación.
Trabajo en equipo solidario, responsable con respeto a la jerarquización.
Conocimiento de documentación técnica del establecimiento. (Reglamento Interno y Anexos, P.E.I., Manual de Convivencia, SEP, JEC, Consejo Escolar, protocolos, entre otros.
Manejo de carpeta de planificación. Sala de informática como apoyo en trabajo de Dirección, UTP y
Docentes. Taller de Integración. Establecimiento abierto a todo tipo de alumnos sin discriminación. Ley SEP
Secuencia de Evaluación Docente Actualizar Proyecto J.E.C Perfeccionamiento en forma colectiva. Uso de recursos y material de apoyo enviados por el
MINEDUC. Participación e interacción en forma constante en la labor
educativa y gestión escolar. Postulación a distintos Proyectos del MINEDUC – FRIL,
FONDEVER, PMU, FONDEVER. Participación en eventos comunales, desfiles, campeonatos) Postulación e proyectos – MINEDUC, CODELCO) Actualizar manual de convivencia y sus anexos. Actualizar PEI. Elaboración de Protocolos.
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Educador Diferencial Fonoaudiólogo Equipo Psicosocial Orientador Consejo Escolar Centro de Padres y Sub Centro Talleres – Informática, matemáticas, lenguaje, folklor, banda Beca JUNAEB – Alimentación y bono solidario - Programa Pro Retención Reuniones mensuales de índole técnico pedagógico a nivel
comunal. Evaluación Externa. Equipo de resolución de conflicto. Programa CRA. PIE Dupla Psicosocial. Profesor Diferencial Psicopedagoga. Cursos separados 1º y 2º.
Debilidades Amenazas
Alumnos con problemas de aprendizaje(DEA, SDA, DI). Falta de capacitación de evaluación y planificación docente Falta de Carga Horaria para planificación, preparación de material y
actividades de libre elección. Cursos Combinados 3ºA 8º Básico. Pre kínder- Kínder Falta compromiso con apoderados Alumnos inmigrantes carentes de Valores y Responsabilidad
Escolar.
Falta de compromiso y apoyo de Padres y Apoderados. Índices preocupantes del entorno: alcoholismo, drogadicción,
violencia, robos y otros disvalores emergentes Debilitamiento del respeto social que se tenía por la figura del
profesor.
Ámbito Docente
Objetivo General: Promover la capacidad y auto perfeccionamiento del cuerpo docente, tanto pedagógico como en técnicas de
manejo comunitario que le permita desarrollarse para fortalecer el compromiso con el proceso de aprendizaje del educando.
Metas Actividades Responsables Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Disminuir la burocracia administrativa y técnico pedagógica, exigiendo el menor trámite y papeleo posible en la actividad laboral.
Seleccionar normativas más importantes a cumplir. Conocer y entregar un set de documentos técnicos para uso de los Profesores como: Reglamento interno, evaluación, PEI, informe de notas, etc.
Director Jefe Técnico Profesor E.G.E.
Marzo Marzo – diciembre
Que el grado de satisfacción de los profesores supere el 90 %.
Humanos Director Profesores E.G.E.
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Elevar el rendimiento SIMCE en forma prolongada de acuerdo a los requerimientos del MINEDUC.
Elaborar planes de acción en el aula en las asignaturas Lenguaje, Matemáticas, ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Planificar semestralmente. Elaborar adaptaciones curriculares.
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Todo el año
Subir a lo menos en 10 puntos del último resultado del SIMCE.
Manual del SIMCE proveniente de: Ley SEP MINEDUC (manual del SIMCE) Humanos: Dirección Profesores Jefe Técnico E.G.E.
Mejorar en la mayoría de los alumnos las competencias psicosociales y el conocimiento de sí mismo, para una mejor integración y funcionalidad en la vida escolar familiar y comunitaria.
Reunir material de apoyo al respecto. Seleccionar estrategias sobre la base de experiencias. Funcionamiento del taller de desarrollo personal y/o taller de orientación. Activar el consejo de curso. Otorgar mayores
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Durante todo el proceso educativo.
Lograr la participación activa del 100% de los alumnos.
Humanos Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores SEP
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Fomentar el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento en un 100% del profesorado, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Detectar en el 100% de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje para
responsabilidades a los alumnos. Celebración del Aniversario de colegio, día del niño, dela del alumno, etc diseñándolo entre Alumnos, Profesores y Apoderados. Trabajar con el Centro de Alumnos con fines formativos.
Dar a conocer los distintos cursos de perfeccionamiento ofrecidos por las distintas instituciones. Realizar Consejos Técnicos. Desarrollar acta de perfeccionamiento y autoperfeccionamiento, a través del intercambio de textos y documentos.
Realizar diagnóstico. Apoyar los procesos de evaluación diferencial. Realizar adaptaciones
Director E.G.E. Docente Jefe Técnico
Director Jefe Técnico E.G.E. Profesores
Marzo – Julio
Marzo Durante todo el año escolar
Que el 100 % de los profesores participen en los cursos de autoperfeccionamiento.
Integrar al 100% de los alumnos al P.I.E., o grupo diferencial. Que un 70 % de los
Dineros provenientes de profesores. Documentos oficiales. Humanos Dirección Profesores.
Humanos Dirección Profesores Financieros de
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88
integrarlos según diagnóstico a un tratamiento diferencial, promoviendo la superación sistemática de su problemática.
curriculares según grado de dificultad detectado en los alumnos. Analizar taller de tarea. Trabajar en conjunto con los padres.
Apoderados alumnos supere sus limitaciones.
MINEDUC, CEPA. , DAEM.
Continuar con el programa de prevención
Continuar con el programa de prevención
Director E.G.E.
Durante todo el proceso
Que el 100% de los alumnos participen en
Humanos Dirección
de drogas y alcohol, basados en los O.F.T. para que el 100% de los alumnos participen permanentemente en él.
de drogas y alcohol. Realizar actividades tendientes a la prevención de drogas y alcohol a través de las actividades curriculares. Participar en eventos en el colegio y la comuna.
Profesores Apoderados
educativo forma activa en esta problemática.
Profesores E.G.E. Materiales Documentos Oficiales del MINEDUC. Financieros : CEPA, DAEM
Transformar la Jornada de Reflexión en talleres
Determinar tiempos en la Jornada Reflexión. Analizar con profundidad
Director E.G.E.
Todos los
Que el 100% de los Profesores participen en
Humanos para el trabajo materias de interés Profesores miércoles y los consejos y Jornada de Dirección profesional colectivo y activo participativo.
general. Realizar metodología activa participativa. Realizar sesiones con jefe Técnico, supervisores y/o
Jefe Técnico viernes. Durante todo el año.
Reflexión. Jefe Técnico Profesores E.G.E.
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Director de Educación.
Estimular, asesorar y guiar permanentemente a los padres y apoderados para que individualmente y organizados como Centro de padres se trasformen en un agente colaborador del proceso educativo.
Formar directores del Centro de Padres y Apoderados, de acuerdo la normativa vigente. Elaborar un cronograma de actividades a realizar. Realizar a lo menos dos reuniones semestrales del CEPA. Realizar reuniones mensuales de sub Centros.
Dirección EGE Profesores Apoderados DAEM Marzo a
Diciembre Última semana de cada mes.
Aumento del 20% de participación de los apoderados a reuniones mensuales. Registro de asistencia a reuniones de Apoderados. Evaluar permanentemente las actividades realizadas para constatar los logros obtenidos.
Humanos, Directores, EGE, Profesores, Apoderados, Materiales: Documento del servicio.
90
Ámbito Técnico Pedagógico
Objetivo General: Fortalecer la planificación Estratégicas priorizando áreas y niveles que requieran mayor
atención.
Metas Actividades Responsables Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Disminuir la burocracia administrativa y técnico pedagógica, exigiendo el menor trámite y papeleo posible en la actividad laboral.
Elevar el rendimiento SIMCE EN 10 puntos
Mejorar en la mayoría de los alumnos las competencias psicosociales y el
Seleccionar normativas más importantes a cumplir. Conocer y entregar un set de documentos técnicos para uso de los Profesores como: Reglamento Interno, Evaluación, PEI, Informe de notas, etc.
Elaborar planes de acción en el aula. Lenguaje, Matemáticas y ciencias Naturales. Planificar semestrales Elaborar adaptaciones curriculares
Reunir material de apoyo al respecto. Seleccionar estrategias
Director Jefe Técnico Profesor E.G.E
Director Jefe Técnico E.G.E Profesores Apoderados
Dirección Jefe Técnico E.G.E Profesores Apoderados
Marzo Marzo - Diciembre
Todo el año
Durante todo el proceso educativo
Que el grado de satisfacción de los profesores supere el 90%.
Subir a lo menos en 10 puntos del último resultado del SIMCE
Lograr la participación activa del 100% de los alumnos
Humanos Director Profesores E.G.E
Manual del SIMCE Humanos Dirección SEP Profesores Jefe Técnico E.G.E
Humanos Dirección Jefe Técnico E.G.E Profesores
conocimiento de sí mismo, para una mejor integración y funcionalidad en la vida escolar familiar y comunitaria.
Fomentar el perfeccionamiento y auto perfeccionamiento en un 100% del profesorado, de acuerdo a sus necesidades e intereses
sobre la base de experiencias. Funcionamiento del taller de desarrollo personal y/o taller de orientación. Activar el consejo de curso. Otorgar mayores responsabilidades a los alumnos. Celebración del Aniversario de colegio diseñándolo entre alumnos, profesores y apoderados. Trabajar con el Centro de Alumnos con fines formativos.
Dar a conocer los distintos cursos de perfeccionamiento ofrecidos por las distintas instituciones. Realizar Consejo Técnicos. Desarrollar acta de perfeccionamiento y auto
Director E.G.E Docente Jefe Técnico
Director Jefe Técnico
Marzo – Julio
Marzo Durante todo el
Que el 100% de los profesores participen en los cursos de auto perfeccionamiento
Integrar al 100% de los
Dineros provenientes de profesores. Documentos oficiales Humanos Dirección Profesores
91
Detectar en el 100% de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje para integrarlos según diagnostico a un tratamiento diferencial, promoviendo la superación sistemática de su problemática.
Continuar con el programa de prevención de droga y alcohol, basados en los O.F.T para que el 100% de los alumnos participen permanentemente en él.
Transformar la Jornada de Reflexión en
perfeccionamiento, a través del intercambio de texto y documentos
Realizar diagnósticos apoyar los procesos de evaluación diferencial. Realizar adaptaciones curriculares según grado de dificultad detectado en los alumnos. Analizar taller de tarea. Trabajar en conjunto con los padres.
Continuar con el programa de prevención de drogas y alcohol. Realizar actividades tendientes a la prevención de drogas y alcohol a través de las actividades curriculares. Participar en eventos en el colegio y la comuna.
E.G.E Profesores Apoderados
Director E.G.E Profesores Apoderados
Director E.G.E Profesores Jefe Técnico
año escolar
Durante todo el proceso educativo
Todos los Miércoles durante todo el año
alumnos al P.I.E, o grupo diferencial. Que un 70% de los alumnos supere sus limitaciones.
Que el 100% de los alumnos participen en forma activa en esta problemática.
Que el 100% de los profesores participen en los consejos y Jornada de Reflexión.
Humanos Dirección Profesores Financieros de MINEDUC, CEPA, DAEM.
Humanos Dirección Profesores E.G.E Matemáticas Documentos Oficiales DEL Mineduc Financieros: CEPA, DAEM.
Humanos Dirección Jefe Técnico Profesores E.G.E
92
talleres para el trabajo profesional colectivo y activo participativo.
Determinar tiempos en la Jornada Reflexión. Analizar con profundidad materias de interés general. Realizar metodología activa participativa. Realizar sesiones con jefe Técnico, supervisores y/o Director de Educación.
93
94
Profesores - Docente Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento
Fortalezas Oportunidades
Docentes evaluados nivel desempeño “competente” Docentes con constante capacitación Docentes comprometidos con la labor profesional y proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. Plantel Docente asume responsabilidades de orientación y
convivencia ante alumnos, padres, apoderados y asistente de Educación.
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, activa, participativa e innovadora.
Ambiente propicio para establecer buenas relaciones entre profesores y alumnos, padres, apoderados y Asistente de Educación.
Trabajo en equipo solidario, responsable, con respeto a la jerarquización.
Conocimiento de documentación técnica del establecimiento. (Reglamento Interno y Anexos, P.E.I., Manual de Convivencia.
Manejo de carpeta de planificación. Ley SEP. Protocolos.
Secuencia de Evaluación Docente. Capacitación Profesional complementaria impartida a través
del municipio. Postulación a Becas y Pasantías. Postulación de los profesores evaluados al AVDI y a Excelencia
Pedagógica. Mejoramiento profesional, a través, de la Evaluación Docente. Capacitación profesional de Programa Ministerial
Emprendimiento. Participación comunal en eventos deportivos y recreativos. Consideración de opinión de los docentes en diversos temas
frente a la organización, ejecución y planificación del establecimiento.
Debilidades Amenazas
Falta de Capacitación en Evaluación del Aprendizaje. Falta de carga horaria para planificación, preparación de material, y
de actividades de libre elección. Apoderados conflictivos, desinteresados por el quehacer
educativo.
Toma de decisión en el ámbito gubernamental, referido a la
estabilidad laboral de los profesores. Debilitamiento del respeto social que se tenía por la figura del
Profesor(a).
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Ámbito Docente.
Objetivo General: Promover la capacitación y auto perfeccionamiento del cuerpo docente, tanto pedagógicamente como en
técnicas de manejo
comunitario, fortaleciendo el compromiso con el proceso de aprendizaje del educando.
Metas Actividades Responsables Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Disminuir la burocracia administrativa y técnico pedagógica, exigiendo el menor trámite y papeleo posible en la actividad laboral.
Elevar el rendimiento SIMCE en forma prolongada de acuerdo a los requerimientos del MINEDUC.
Seleccionar normativas más importantes a cumplir. Conocer y entregar un set de documentos técnicos para uso de los Profesores como: Reglamento interno, evaluación, PEI, informe de notas, etc.
Elaborar planes de acción en el aula en las asignaturas Lenguaje, Matemáticas, ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Planificar semestralmente. Elaborar adaptaciones curriculares.
Director Jefe Técnico Profesor E.G.E.
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Marzo Marzo – diciembre
Todo el año
Que el grado de satisfacción de los profesores supere el 90 %.
Subir a lo menos en 10 puntos del último resultado del SIMCE.
Humanos Director Profesores E.G.E.
Manual del SIMCE proveniente de: Ley SEP MINEDUC (manual del SIMCE) Humanos: Dirección Profesores Jefe Técnico E.G.E.
Mejorar en la mayoría de los alumnos las competencias psicosociales y el conocimiento de sí mismo, para una mejor Integración y funcionalidad en la vida escolar familiar y comunitaria.
Fomentar el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento en un 100% del
Reunir material de apoyo al respecto. Seleccionar estrategias sobre la base de experiencias. Funcionamiento del taller de desarrollo personal y/o taller de orientación. Activar el consejo de curso. Otorgar mayores responsabilidades a los alumnos. Celebración del Aniversario de colegio, día del niño, dela del alumno, etc diseñándolo entre Alumnos, Profesores y Apoderados. Trabajar con el Centro de Alumnos con fines formativos.
Dar a conocer los distintos cursos de perfeccionamiento ofrecidos por las distintas instituciones.
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Director E.G.E. Docente Jefe Técnico
Durante todo el proceso educativo.
Marzo – Julio
Lograr la participación activa del 100% de los alumnos.
Que el 100 % de los profesores participen en los cursos de auto perfeccionamiento.
Humanos Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores SEP
Dineros provenientes de profesores. Documentos oficiales.
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97
profesorado, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Realizar Consejos Técnicos. Desarrollar acta de perfeccionamiento y autoperfeccionamiento, a través del intercambio de textos y documentos.
Humanos Dirección Profesores.
Detectar en el 100% de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje para integrarlos según diagnóstico a un tratamiento diferencial, promoviendo la superación sistemática de su problemática.
Realizar diagnóstico. Apoyar los procesos de evaluación diferencial. Realizar adaptaciones curriculares según grado de dificultad detectado en los alumnos. Analizar taller de tarea. Trabajar en conjunto con los padres.
Director Jefe Técnico E.G.E. Profesores Apoderados
Marzo Durante todo el año escolar
Integrar al 100% de los alumnos al P.I.E., o grupo diferencial. Que un 70 % de los alumnos supere sus limitaciones.
Humanos Dirección Profesores Financieros de MINEDUC, CEPA. , DAEM.
Continuar con el Continuar con el Director Durante todo el Que el 100% de los Humanos programa de prevención programa de prevención E.G.E. proceso educativo alumnos participen en Dirección de drogas y alcohol para de drogas y alcohol. Profesores forma activa en esta Profesores que el 100% de los Realizar actividades Apoderados problemática. E.G.E. alumnos participen tendientes a la Materiales
98
permanentemente en él.
prevención de drogas y alcohol a través de las actividades curriculares. Participar en eventos en el colegio y la comuna.
Documentos Oficiales del MINEDUC. Financieros : CEPA, DAEM
Transformar la Jornada de Reflexión en talleres para el trabajo
Determinar tiempos en la Jornada Reflexión. Analizar con profundidad
Director E.G.E.
Todos los miércoles y viernes.
Que el 100% de los Profesores participen
Humanos profesional colectivo y materias de interés Profesores Durante todo el en los consejos y Dirección activo participativo. general.
Realizar metodología activa participativa. Realizar sesiones con jefe Técnico, supervisores y/o Director de Educación.
Jefe Técnico año. Jornada de Reflexión. Jefe Técnico Profesores E.G.E.
Estimular, asesorar y guiar permanentemente a los padres y apoderados para que individualmente y organizados como Centro de padres se trasformen en un agente colaborador del proceso
Formar directores del Centro de Padres y Apoderados, de acuerdo la normativa vigente. Elaborar un cronograma de actividades a realizar. Realizar a lo menos dos reuniones semestrales del CEPA.
Dirección EGE Profesores Apoderados DAEM
Marzo a Diciembre Última semana de cada mes.
Aumento del 20% de participación de los apoderados a reuniones mensuales. Registro de asistencia a reuniones de
Humanos, Directores, EGE, Profesores, Apoderados, Materiales: Documento del servicio.
educativo. Realizar reuniones mensuales de sub Centros.
Apoderados. Evaluar permanentemente las actividades realizadas para constatar los logros obtenidos.
Durante todo el año escolar la mayoría de los docentes de la escuela tomará cursos de perfeccionamiento de acuerdo a las políticas educacionales existentes y al propio interés del profesor.
Participar en los cursos a distancia. Asistencia a perfeccionamiento en verano.
Director Profesores E.G.E.
Todo el año Marzo a diciembre
Estadística de profesores perfeccionados. Que a lo menos se perfeccione el 20 %.
Becas MINEDUC Becas municipalidad Fondos propios del docente.
99
Lograr que los docentes adquieran un perfeccionamiento que les permita hacer uso de metodologías innovadoras, activo participativas, congruentes con los intereses y necesidades de los alumnos.
Cautelar los derechos del Personal Docente y persuadir su compromiso para el cumplimiento de sus deberes educacionales.
Posibilitar el perfeccionamiento Docente. Aplicar técnicas de Orientación vocacional y escolar. Dotar de espacios y horarios para intercambiar experiencias pedagógicas para facilitar el PRENAP. Interiorizarse del proyecto Escuela de anticipación.
Aplicación de métodos persuasivos en la contraposición de métodos coercitivos para obtener mejor rendimiento laboral.
Director Profesores E.G.E.
Dirección
Marzo – Diciembre 3º semana del mes
Durante todo el año escolar lectivo
Participación 80% del profesorado.
Respetar el 100% de las normas laborales. Implementación de medidas.
Dirección Profesores E.G.E.
Humanos Director Profesores.
Promover en la Unidad Educativa la solidaridad lealtad y el mérito profesional y el trabajo
Normar las acciones del bienestar del Establecimiento. Defender
Dirección EGE Profesor.
Marzo a diciembre Periódicamente.
Proteger al 100% de los profesores ante agentes externos.
Humanos Dirección EGE Profesores.
100
en equipo. irrestrictamente a los profesionales de la Escuela ante agente externo. Cambio del Rol del Consejo de Profesores.
Fomar directorio del Centro de Padres y Apoderados, de acuerdo la normativa vigente. Elaborar un cronograma de actividades a realizar. Realizar a lo menos dos reuniones semestrales del CEPA. Realizar reuniones mensuales de Subcentros.
Dirección EGE Profesores Apoderados DAEM
Marzo a Diciembre Última semana de cada mes.
Aumento del 20% de participación de los apoderados a reuniones mensuales. Registro de asistencia a reuniones de Apoderados. Evaluar permanentemente las actividades realizadas para constatar los logros obtenidos.
Humanos Dirección EGE PROFESORES Apoderados Materiales: Documentos del servicio
Estimular, asesorar y guiar permanentemente a los padres y apoderados para que individualmente y organizados como Centro de padres se trasformen en un agente colaborador del proceso educativo.
101
Alumnos Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento
Fortalezas Oportunidades
Poseen identidad propia: extrovertidos, auténticos, generosos,
solidarios, afectivos y leales. Aceptan la diversidad en la Comunidad Educativa. Poseen habilidades artísticas y destrezas manuales. Abiertos y creativos. Cuentan con apoyo de orientador. Ambiente propicio con profesores. Cuentan con especialistas de equipo multidisciplinario del DAEM. Cuentan con Fonoaudiólogo. Cuenta con apoyo en Aula. Ley SEP Beneficio con apoyo del MINEDUC texto y material didáctico. Apoyo Programa Pro retención. Cuenta con un Psicopedagogo y Profesor de Educación Diferencial.
Secuencia de Evaluación Docente. Participación de actividades extraprogramáticas y
extracurriculares. Interacción con la comunidad y establecimientos cercanos a la
comuna. Participación en eventos culturales, deportivos y recreativos Postulación a proyectos del MINEDUC. Cuentan con movilización municipal para trasladar a los
alumnos a los diferentes eventos. Cuentan con una atención personalizada para resolver
problemas de aprendizaje. Capacitación Profesional complementaria impartida, a través,
del municipio. Postulación a Becas.
Debilidades Amenazas
Falta de comunicación en el ámbito familiar. No hacen uso de su libertad de manera responsable. Falta de tolerancia entre pares. Carencias de modelo positivo y significativo de su familia que es a la
superación.
Carencia afectiva, valórica y comunicacional de sus padres. Falta de apoyo y compromiso de la familia. Falta de motivación e incentivo de sus padres en proyección
de vida. Carencia de incentivos de superación de padres a hijos. Falta de valores éticos y morales en la familia. Falta de un miembro de la familia. (ausencia de padres por
trabajo). Sexualidad precoz.
102
Ámbito Alumnos
Objetivo General: Mejorar los aprendizajes de los alumnos en los ámbitos cognitivos, afectivos y sociales con énfasis en el SIMCE
y en desarrollo de su
autoestima.
Metas Actividades Responsable Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Mejorar el rendimiento académico en un 10 % del PREMA, tanto en el área científico humanista como artístico
Mejorar anualmente en un 10% la comprensión lectora, caligrafía, expresión escrita y su vocabulario.
Preparar en un 100%
Trabajar en grupos Realizar clases interactivas y participativas Participación de los Apoderados en el Reforzamiento Escolar.
Realizar dos veces a la semana media hora de lectura comprensiva apoyándose en los textos del MINEDUC. Reponer la copia y la caligrafía. Uso del diccionario.
Conocer los valores y símbolos patrios. Realzar las efemérides nacionales en el acto
Director Profesores E.G.E. Jefe Técnico
Director Profesores E.G.E.
Jefe Técnico Apoderados
Dirección Jefe Técnico Profesores
Marzo a Diciembre
Marzo –Diciembre Periódicamente
Durante el año lectivo.
Mejorar el rendimiento Escolar
Lograr la participación del 80% en competencias de comprensión lectora. , vocabulario y composición.
Que el 100% de los
Humanos Director Profesores Alumnos
Humanos Dirección Jefe Técnico Profesores Alumnos Financieros: Prov. del C.E.P.A.
Humanos Director Jefe Técnico
103
al educando tanto desde el punto de vista teórico, práctico respecto al desarrollo de una conciencia cívica.
Mejorar un 30% el rendimiento en geometría y resolución de problemas matemáticos, usando situaciones concretas de la vida diaria.
matinal de los los días lunes. Entonar el Himno Patrio con respeto y cultura cívica.
Orientar permanentemente respecto de los derechos y deberes. Realizar entrevistas a dirigentes vecinales. Participar en desfiles cívicos patrióticos.
Uso de instrumentos de geometría tanto alumnos y profesores. Desarrollo de guías realización de recursos. Trabajo individual y grupal.
Confeccionar guías de autoaprendizaje. Uso de material didáctico novedoso. Trabajo grupal.
Apoderados
Dirección Profesores E.G.E. Apoderados
Dirección Jefe Técnico Profesores E.G.E.
Todo el año.
Durante todo el proceso educativo
alumnos logren desarrollar su conciencia cívica.
Que el grado de satisfacción de padres, alumnos y profesores alcance el 80%. Exposición de trabajo.
Profesores Alumnos Apoderados Comunidad escolar y comunitaria.
Láminas emblemas, textos, videos, etc
Humanos Dirección E.G.E. Profesores
Humanos Dirección Jefe Técnico Profesores
104
Mejorar en 10 puntos el rendimiento académico de los alumnos expresado en las respuestas SIMCE de Lenguaje y Matemática en 4º y 8º año Básico.
Mejorar en los alumnos sus competencias psicosociales autoestima y el conocimiento de sí mismos, para una mejor integración y funcionalidad en la vida escolar, familiar y comunitaria, logrando un cambio significativo en a lo menos un 80% del alumnado.
Participación del apoderado en el reforzamiento escolar.
Apoyar al Docente con técnicas y Tes. de diagnóstico en orientación. Activar el consejo de curso. Otorgar mayores responsabilidades a los alumnos. Diseño del día del colegio entre alumnos, apoderados y profesores.
Realizar actividades de mantención y hermoseamiento de su interés, Destacar el uso del Uniforme Escolar. Realizar semana de aniversario. Participar en eventos comunales.
Apoderados
Director Profesores Jefes Jefe Técnico E.G.E. Apoderados
Dirección Profesores E.G.E. Apoderados
Marzo a diciembre
Marzo Durante todo el año
Que se logre un rendimiento SIMCE mejor en 10 puntos que el anterior.
Lograr un cambio significativo en a lo menos un 80 % del alumnado.
Que el 90 % de los alumnos se identifiquen con el colegio.
Financiero CEPA Texto apoyo MINEDUC.
Humanos Director Profesores Alumnos Financiero CEPA .
Humanos Dirección EGE Profesores Apoderados
105
Fomentar la identificación de los alumnos con su colegio en un 90%
Mantener e implementar el plan de seguridad escolar en el Establecimiento con la participación del 100% de los alumnos, profesores y auxiliares.
Promover en el Establecimiento un plan de seguridad escolar para la disminución de accidentes. Realizar actividades de prevención de accidentes escolares ante eventuales emergencias ( temblor o sismos, incendios etc.) Nombrar profesor encargado de seguridad escolar. Formar comité de seguridad escolar.
Director Profesor Encargado Profesores E.G.E. Alumnos Apoderados
Marzo. Durante todo el año escolar,
Disminución a un 2 % de la cantidad de accidentes escolares. Participación el 100% del alumnado y profesores.
Humanos Director Profesores Alumnos Materiales: Documentación del servicio. Plano de desalojo del Establecimiento..
22
106
Padres Y Apoderados Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento
Fortalezas Oportunidades
Centro general de padres constituido. Respetuosos con el Plantel Docente, son solidario. Poseen personalidad jurídica. Subcentro de Padres Constituidos. Consejo Escolar.
Participación en Consejos Escolares. Integrarse a la Asociación Comunal de Centro de Padres. Participación en las actividades que ofrece el establecimiento.
Debilidades Amenazas
Falta de organización. Falta de compromiso de gran número de padres y apoderados
con la labor del establecimiento. Carentes de actividades culturales.
Falta de interés por asumir cargos. Desconfianza con sus pares elegidos democráticamente. Cuestionadores, críticos y no autocríticos. El entorno sociocultural desmedrado en que vive el
apoderado. Cesantía.
Incremento de disvalores.
107
Ámbito Padres Y Apoderados
Objetivo General: Relevar el rol e incentivar el compromiso de Padres y Apoderado como agente educativo indispensable en una
formación valórica de los niños
y niñas en la función educativa de la Escuela.
Metas Actividades Responsable Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Contar con un Centro de Padres y Apoderados comprometidos con el quehacer educativo, proyectando sus actividades socioculturales en la comunidad
Posibilitar espacios para la atención a los Padres y apoderados.
Adecuar el funcionamiento de talleres observando intereses y necesidades de los Padres.
Posibilitar un plan de formación para padres y apoderados, ( escuela para Padres).
Abordar temas como: Rol del Padre, Madre e hijos. Valores de: familia, comunidad.
Comprometerse e
Dirección Jefe Técnico E.G.E. Profesores Jefes Profesores Apoderados
Marzo a Diciembre.
Subcentro última semana del mes. C.E.P.A cada dos meses
Integración de un 70 % de los padres y apoderados.
Participación activa en reuniones sea en un 70 %
Medir: Calidad de eventos y participación de los padres.
Humanos Dirección E.G.E. Jefe Técnico Profesores.
108
Publicitar ampliamente el Proyecto educativo a nivel de padres y apoderados e instituciones comunitarias.
Incentivar a los padres y Apoderados para un diálogo permanente con sus hijos, profundizando los valores, su proceso educativo y los problemas propios de su desarrollo.
integrar a los padres en el quehacer educativo como entes colaboradores del PRENAP.
Fomentar la participación de los padres en eventos culturales y sociales del colegio y comunidad.
Realizar reuniones explicativas del proyecto. Difusión escrita.
Hacer reuniones en conjunto con los Padres y alumnos. Realizar charlas en forma interactiva. Compartir experiencias significativas.
Dirección E.G.E. Profesores Apoderados
Dirección E.G.E. Profesores Apoderados
Octubre 2008 a marzo 2206. Todo el año lectivo
Marzo Junio Octubre
Que la difusión sea en un 100 %
Que la efectividad Padre, hijo y escuela supere el 70%.
Humanos Dirección E.G.E. Profesores
Humanos Dirección Profesores jefes Profesores.
109
110
Incentivar y crear las condiciones necesarias para el funcionamiento de los Consejos Escolares.
Integrar a los Padres en actividades educativas y creando instancia de participación interna para su realización.
Comprometer a los Padres para aplicar y desarrollar un programa de hábito de estudio concordando en un tiempo y espacio físico para su realización.
Realizar reuniones de acuerdo a la Legislación Vigente
Creación de grupos deportivos y artísticos. Dar charlas y exposiciones. Programar comité Celebrar conjuntamente del día del colegio.
Entregar cartilla informática. Reunión con Padres. Comprometer los apoderados en los estudios de sus hijos.
Dar a conocer en reuniones del CEPA la propuesta del colegio
Director
Dirección E.G.E. Profesores Profesor Encargado Apoderados
Dirección E.G.E. Profesores Apoderados
Dirección E.G.E. Profesores
Marzo-Mayo Septiembre- Noviembre
Durante todo el año lectivo.
Durante el año lectivo.
Marzo a Diciembre.
Que se cumplan en un 80% las propuestas dadas
Que la participación de los apoderados alcance un 70%.
Que el 70% de los Padres participe en esta meta.
Que el 100% de los alumnos aprovechen,
Humanos Director Apoderados Profesores Repr. DAEM Prov. Mineduc
Humanos Dirección Profesores E.G.E.
Dirección E.G.E. Profesores
Humanos Dirección Profesores
Materiales:
111
Facilitar el uso de materiales educativos para ex alumnos que continúen sus estudios superiores.
en apoyo de los ex alumnos. Realizar reglamentación de uso. Horario de trabajo.
utilicen en forma correcta las herramientas educativas del Colegio.
- Computadores - Internet - Videos
Análisis de la Realidad Interna y Externa del Establecimiento Comunidad o Redes de Apoyo.
Fortalezas Oportunidades
Conformación de Organizaciones Comunitarias. Instituciones comunitarias organizadas. Interesadas en el progreso y desarrollo comunitario. Disposición positiva y activa en la labor de apoyo al colegio.
Apoyo con charlas educativas y con formación ciudadana.
(Carabineros). Charlas educativas de prevención impartidas por Consultorio. Charlas preventivas por Rotary Club y Capitanía puerto de
Quintero sobre catástrofes como Tsunami. Programa de prevención familiar CONACE. Postulación a proyectos CODELCO
Debilidades Amenazas
Inestabilidad en el funcionamiento de las instituciones. Críticos y no autocríticos. Carencia de lideres positivos. Irregularidades en la ejecución y continuidad de los programas.
Falta de interés. Desconfianza con sus pares elegidos democráticamente. Cuestionadores, críticos y no autocríticos. Tendencia a la desaparición de las instituciones.
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Ámbito Comunidad o Redes de Apoyo.
Objetivo General: Impulsar una administración dinámica, que facilite la participación tanto de la comunidad como redes de
apoyo, que vayan en beneficio de toda la comunidad escolar, que permita un desarrollo eficiente en el currículum y el sistema
técnico pedagógico
Metas Actividades Responsable
Fechas De Realización
Evaluación (Cuantificable)
Recursos
Crear instancias de participación de las redes de apoyo a la gestión educacional.
Realizar reuniones periódicas con instituciones comunitarias. Difundir el PEI, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación, logros obtenidos en el SIMCE
Director UTP Profesores
Año Escolar Lectivo
El 80% de las Instituciones invitadas participan.
Humanos Director UTP
Profesores Apoderados Prov. CEPA.
MUNICIPALIDAD DE PUCHUNCAVI DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESCUELA BASICA HORCON.
REGLAMENTO INTERNO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN PARVULARIA.
Avenida Principal nº500 [email protected]
Fono: 2796696
INDICE
CAPITULO I Normas Generales De Índole Técnico Pedagógico CAPITULO II Normas Técnico-Administrativas sobre Estructura y Funcionamiento General del Establecimiento, Derechos y Deberes Funcionarios CAPITULO III Normas de Prevención de Riesgos, de Higiene y Seguridad CAPITULO IV De las Relaciones del Establecimiento Educacional con la Comunidad CAPITULO V Normas de Convivencia: Derechos y Deberes de los estudiantes CAPITULO VI De los Apoderados: Derechos y Deberes CAPITULO VII Reglamento de Evaluación y Promoción de la Escuela Básica de Horcón CAPITULO VIII Reglamento del Centro de Padres y Apoderados CAPITULO IX Reglamento del Centro de Alumnos
ANEXO Protocolo Frente A La Vulneración De Derechos De Los Y Las Estudiantes. Protocolo De Actuación Y Abordaje Para Casos De Violencia Escolar. Protocolos De Actuación Y Abordaje En Casos De Abuso Sexual y Grooming en caso de
Abuso Sexual Protocolo De Inasistencia A Clases. Protocolo De Acción En Caso De Estudiantes Embarazadas Y Estudiantes Madres Y
Padres. Protocolo De Prevención Y Actuación Frente Al Consumo, Porte Y Tráfico De Drogas. Protocolo De Actuación En Caso De Accidente Escolar. Protocolo Aula Segura Protocolo Salida Pedagógica Protocolo de actuación conducta disruptiva en aula o intervención en crisis Protocolo de prevención del suicidio-protocolo de actuación frente a un suicidio. Reglamento interno de la Educación Parvularia
CAPITULO I
NORMAS GENERALES DE INDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICO.
1.- INTRODUCCION: El Reglamento Interno, constituye un conjunto de normas y pautas de comportamiento que toda la comunidad educativa debe conocer y respetar. Estas disposiciones regulan la convivencia armónica entre los miembros del establecimiento. El presente Reglamento Interno, contiene en su anexo Protocolos de actuación y Reglamento Interno de la Educación Parvularia. El Reglamento interno cuenta con principios que los rigen:
Dignidad del Ser Humano Interés superior del niño, niña y adolescentes. No discriminación arbitraria. Legalidad Justo y racional procedimiento Proporcionalidad Transparencia Participación Autonomía y Diversidad Responsabilidad
Este instrumento debe reflejar en los principios rectores de esta política, los que se subordinan a los siguientes marcos legales que les otorgan legitimidad y obligatoriedad: La Constitución Política de la República de Chile.(artículos 1º,4º,19) Art. 2320 y
siguientes Código Civil Declaración Universal de los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del Niño. (Convención celebrada en ginebra en 1989,
ratificada por Chile en 1990. Decretos Supremos de Educación, Nº 240 del 1999 y Nº 220 de 1998, en lo que
respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales. Instructivo presidencial sobre participación ciudadana. Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo
MINEDUC 2000. Decreto Nº 313 / 72 Seguro Escolar de Accidente y sus modificaciones. Decreto 19.688/2000 se refiere al resguardo y continuidad de estudio en
establecimiento. Decreto Nº 651 / 95 este decreto permite la matrícula provisoria en el caso de
documentación incompleta hasta que el apoderado presente certificado de estudio, en trámite.
Ley Nº 19.688 / 2000. El embarazo y maternidad Circular Nº 875 / 94 de normas sobre ingreso permanencia y evaluación de alumnos
portadores de VHI, SIDA Ley Nº 20005 / 05 tipifica y sanciona el acoso sexual. Estatuto Docente ( ley 19070 de 1991) y su reglamento, Ley carrera Docente Ley Nº 19532 de 1997 que crea el régimen de Jornada escolar Completa y el código
del trabajo, Ley 18.620 de 1987) Las conclusiones y compromisos adquiridos en Marzo de 2001 por representantes de
los principales actores del Sistema Educacional. CENFAX 05/11/2001 de Jefe de División General de Educación que reitera
instrucciones sobre Devolución de Alumnos a sus casas. Ley 19979. Art. 8º transitorio del 06/11/2004.
Decreto supremo de educación Nº 240 de 1999, Nº 220 de 1998, en lo que respecta a los Objetivos Transversales.
Instructivo Presidencial sobre participación ciudadana del 07/12/2000; Políticas y Participación de Padres, Madres y Apoderados del sistema Educativo del MINEDUC 2000.
Proyecto Educativo del Establecimiento y en los Decretos de Evaluación y Promoción Escolar vigentes.
Ley 19.532 de Jornada Escolar Completa (JEC) que crea los consejos escolares. Ley 20.248 de Subvención escolar Preferencial (SEP) El articulo 46 letra F del DFL N°
2 del 2009 del Ministerio de Educación que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado por la Ley 20370 con las normas derogadas del DFL 1 del 2005 todos los establecimientos educacionales del país que cuentan con reconocimiento internos que regula las relaciones entre el Establecimiento y los distintos actores de la Comunidad Escolar y contenida en los reglamentos de convivencia que contravenga las normas legales, se tendrán por no escrita y no podrán servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento a los miembros de la comunidad educativa.
Ley 21.128, Aula segura Circular 0860, Reglamento Interno de la Educación Parvularia. Plan de sexualidad, afectividad y género (Ley 20418) Plan de Gestión de la Convivencia Escolar(Ley 20536) Plan Integral de Seguridad Escolar (Resolución Exenta 51, 2001) Plan de Formación Ciudadana(Ley 20911) Plan de Apoyo a la Inclusión (Ley 20845) Plan de Desarrollo Profesional Docente (Ley 20903) A continuación señalamos algunas disposiciones que vulneran las normativas de los reglamentos de convivencia. a) Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de alumno(as) durante la
vigencia del año escolar, por razones que se deriven da e la situación socioeconómica de ellos o de si rendimiento académico. (D.F.L. N° 2 del año 2009, art. 46 letra f)
b) Establecer normas que vulneren algunas de las garantías consagradas en el artículo 19 de la Constitución de la República de Chile. A modo de ejemplo, podemos mencionar:
c) (a) Vulneración a la igualdad ante la ley y el establecimiento de diferentes arbitrarías entre los alumnos(as);
d) El respeto y la protección a la vida privada y a la honra de la persona y su familia; e) La libertad de convivencia; f) El derecho a la protección de la salud; g) El derecho a asociarse sin permiso previo; h) El derecho a la honra y a la dignidad de las personas, y i) La libertad de culto, entre otras garantías más directamente vinculadas a la vida de las
comunidades educativas. j) Normas que impidan restrinjan el derecho de las alunas madres o embarazadas a
ingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (Decreto Supremo N° 79/2004 del Mineduc sobre alumnas madres y embarazadas.
k) Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto. (Decreto Supremo N° 924/1993 y la ley N° 19.683 sobre libertad de culto).
l) Normas que incorporen o establezcan sanciones o medidas disciplinarias que puedan afectar la integridad tanto física como psicológica de los alumnos(as). Ejemplo: devolución de alumnos a la casa (Circular del 20 de Marzo de 2003 de la División de Educación General del Mineduc).
m) Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de alumnos(as) con problemas de salud como VIH, Sida y/o epilepsia. (Circular N°875/1994 del Mineduc).
n) Normas que restrinjan el ingreso y7o permanencia de alumnos(as) por su origen racial u/o nacionalidad. (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 del Mineduc).
o) Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir y a participar en los Centros de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos y Consejos Escolares, o a ser elegido(a) en algún cargo de sus respectivas directivas. (D.F.L. N° 2 DEL AÑO 2009, en su artículo 15 inciso 1°; Decreto N° 524/1990, Decreto N° 565/1990 y Decreto N °24/1995 del Ministerio de Educación).
p) Exigencia de notas mínimas de permanencia para alumnos(as) de colegios subvencionados entre los niveles de Kínder y 6° básico. (D.F.L. N° 2 del año 2009, en su artículo 11 inciso 5°).
q) Sanción de no renovación de matrícula para los alumnos de enseñanza básica y/o media por repitencia. Los alumnos(as) de los colegios subvencionados tienen derecho a repetir en un mismo establecimiento una vez en básica y otra vez en media. (D.F.L. N° 2 del año 2009, en su artículo 11 inciso 6°)
r) Aplicar medidas contra los alumnos(as) tales como suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar u otras que no tengan un fundamento racional de salud o educativos debidamente acreditado. (D.F.L. N° 2 del año 2009, en su artículo 10 letra a).
s) Normas que establezcan criterios o trato discriminatorio de carácter arbitrario en relación con los alumnos(as) de un establecimiento educacional, por alguna(s) de las siguientes razones:
Por nacionalidad u origen racial. Por embarazo o maternidad. Por origen o situación económica. Por razones de salud o necesidades educativas especiales, como por ejemplo la
hiperactividad y/o el déficit atencional. Por opción religiosa. Por opción política. Por orientación sexual. Por identidad de género, entre otras situaciones.
2.- CONCEPTO DE MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
3.- OBJETIVOS GENERALES:
Ordenar la estructura, funciones e interrelaciones de los distintos estamentos con el propósito de lograr el cumplimiento de los objetivos de la Escuela.
Crear conciencia y cautelar derechos y deberes de los integrantes de la comunidad.
Contribuir a crear las condiciones técnicas, pedagógicas y administrativas necesarias al desarrollo del proceso educativo.
Garantizar el funcionamiento eficaz, eficiente y ordenado de la labor educativa. Precisar las relaciones entre los componentes de la comunidad escolar. Apoyar la labor formativa del hogar, entregando valores que permitan dar una
dirección a los alumnos.
4.- ASPECTO DE INDOLE TECNICO EDUCACIONAL 4.1.- Desde el punto de vista administrativo, el Establecimiento se organiza de la siguiente forma:
Director. Jefe U.T.P. Encargado de convivencia Equipo de gestión Consejo Escolar Docentes Asistente de educación Inspector Secretaria Alumnos. Comité de convivencia Centro de Alumnos
Centro de Padres. Subcentro de Padres Asistente de Alimentación Asistente de Servicios Menores
4.2.- Desde el punto de vista Educacional se encuentra dividida en ciclos y éstos en sub ciclos de la siguiente manera:
Educación Pre básica I Nivel de Transición II Nivel de Transición Educación Básica I Ciclo 1º Sub ciclo: 1º Año Básico
2º Año Básico NB1
2º Sub ciclo: 3º Año Básico 4º Año Básico NB2
II Ciclo 5º Año Básico NB3
6º Año Básico NB4 7º Año Básico NB5 8º Año Básico NB6
5.- NORMAS SOBRE HORARIOS DEL ESTABLECIMIENTO El establecimiento funcionará en JECD, desde las 8.30 a 18:30 horas, las que se distribuyen de la siguiente manera: jornada lectiva con alumnos/as desde las 08:30 a 15:50 horas y desde las 16:00 a 18:10 actividades administrativamente y talleres recreativos.
5.1.- NIVEL PREBÁSICO PREKINDER-KINDER
Curso (s) PRE-KINDER y KINDER
Día
Hora inicio
Hora Término
Nº de horas pedagógicas
Tiempo recreo
(minutos)
Tiempo almuerzo (minutos)
Lunes 8:30 horas 15.50 horas 8 45 m
Martes 8:30 horas 15.50 horas 8
Miércoles 8:30 horas 15:50 horas 8
Jueves 8:30 horas 15.50 horas 8
Viernes 8:30 horas 13:30 horas 6
TOTAL 38
5.2.- HORARIO DETALLADO D NIVEL PARVULARIO
Hora Inicio
Hora término
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8.30 9:00
9:00 9.40
9:40 10.00 Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
10.00 10.30
10.30 10:40 10:40 11:10 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
11:10 11.40
11:40 12:10
12:10 12:30
12:45 13.15 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo 13.15 13:30
13:30 14:00
14:00 15.30
15:20 15:50
Observación: los períodos de clases serán completados según plan de trabajo de educadora de Párvulo, y las Bases curriculares vigentes. 5.3.- HORARIO DETALLADO DE 1º A 8º AÑO BASICO
Día
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógicas
Tiempo recreos
(minutos)
Tiempo almuerzo (minutos)
Lunes 8:30 hrs. 15.50 hrs 8 40 minutos 50 minutos
Martes 8:30 hrs. 16:00hrs
15.50 hrs 18:10 hrs
8
40 minutos 2, 10 horas
50 minutos
Miércoles 8:30 hrs. 15:50 hrs 8 40 minutos 50 minutos
Jueves 8:30 hrs. 15.50 hrs 8 40 minutos 50 minutos
Viernes 8:30 hrs. 13:40 hrs 6 40 minutos 50 minutos
HORARIO DOCENTES
Hora Inicio
Hora término
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:30 09:15 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector 09:15 10.00 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector
10:00 10:20 RECREO
10:20 11:05 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector 11:05 11.50 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector
11:50 12:10 RECREO
12:10 12:55 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector 12:55 13:40 Subsector Subsector Subsector Subsector Subsector
13:40 14:30 COLACIÓN
14:30 15:15 Subsector Subsector Subsector Subsector Consejo técnico-administrativo
15:15 16:00 Subsector Subsector Subsector Subsector Consejo técnico-administrativo
16:00 17:00 Articulación PIE
Jornada de reflexión profesores
Jornada de reflexión profesores
17.00
18:10
Articulación PIE
Consejos técnicos Pedagógicos
Jornada de reflexión profesores
Jornada de reflexión profesores
6.- DECRETOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
1. NIVEL DE ENSEÑANZA
DECRETO PROGRAMAS DE ESTUDIO
1. PRE BASICO
NB1 (1º y 2º básico) 2960 del 2012 NB2 (3º y 4º básico) 2960 del 2012 NB3 (5º básico) 2960 del 2012 NB4 (6º básico) 2960 del 2012 NB5 (7º básico) 1363 del 2011 NB6 (8º básico) 1363 del 2011
7.- EVALUACIÓN Y PROMOCION
2. NIVEL DE ENSEÑANZA
DECRETO DE EVALUACIÓN
1. PREBASICO
NB1 (1º y 2º básico) 511 / 97 NB2 (3º y 4º básico) 511 / 97 NB3 (5º básico) 511 / 97 NB4 (6º básico) 511 / 97
NB5 (7º básico) 511 / 97 NB6 (8º básico) 511 / 97
8.- CONSEJOS DE PROFESORES
1. Los Consejos de Profesores son organismos de carácter consultivo, asesores de la Dirección. Estarán presididos por el Director, o funcionario que lo siga en orden Articulación jerárquico. En estos organismos se expresará la opinión profesional de sus integrantes.
El establecimiento podrá tener los siguientes tipos de Consejos:
Consejo General de Profesores y asistentes de la asistentes de la educación Consejos Técnicos. (GPT) Consejo de Profesores por nivel El Consejo General de Profesores estará formado por todos los docentes del
plantel. Será presidido por el Director quien podrá delegar esta función en su subrogante legal.
8.1.- Corresponde al Consejo General de Profesores:
1) Participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planificación y ejecución de las actividades de la Unidad Educativa, y proponer las sugerencias que estime convenientes.
2) Proponer e impulsar medidas que promuevan la optimización del proceso educativo.
3) Encauzar la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance nacional o comunal y en el desarrollo del Proyecto Educativo del establecimiento.
4) Promover el mejoramiento de la enseñanza, y el bienestar de los alumnos y funcionarios a través de los organismos que correspondan.
5) Determinar, en concordancia con la Dirección, cuáles serán las materias técnico pedagógicas donde el Consejo tendrá carácter resolutivo, sin contravenir la legislación vigente, y resolver de acuerdo a esas determinaciones.
6) Aprobar las actas de reuniones tomadas por la Secretaria de Consejo.
9.- DEL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE: Cada docente realiza perfeccionamiento individual, según sus necesidades y pertinentes a la labor que cumple en el establecimiento. Los días Lunes de 16:00 a 17.00 se trabajara en articulación PIE y trabajo colaborativo; los días martes en horario de 16:00 a 18:10 se realiza la reflexión pedagógica que tiene como propósito el auto perfeccionamiento, la interacción pedagógica entre docentes y el intercambio de experiencias, para la reformulación de las estrategias metodológicas. Dando cumplimiento a la legislación vigente. (La Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente) 9.1.- DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL El establecimiento evalúa anualmente, en Consejo de Profesores, las metas alcanzadas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional. Aquellas que no han sido logradas se replantean con el fin de generar un plan de acción que permita su implementación. Asimismo aquellas metas que se han logrado se siguen trabajando con el fin de instalar las prácticas en el establecimiento.
Por otra parte el establecimiento evalúa en Consejo de Profesores y reuniones de apoderados, el desempeño de sus alumnos mediante el análisis de los resultados SIMCE. Estos se dan a conocer a toda la comunidad y se inicia un plan remedial para salvar aquellos aspectos deficitarios en el aprendizaje de los alumnos. Mensualmente en reuniones de subcentro de apoderados y en jornada de Reflexión docente se evalúa los logros de aprendizajes alcanzados por los alumnos a través de los mapas de progresos y rutas de aprendizajes. En otro aspecto de la evaluación Institucional, el Director /ra del establecimiento en conjunto con el equipo de docentes del mismo, elabora una cuenta pública anual, en que enuncia los logros referidos a infraestructura, gestión Institucional, logros de aprendizajes de los alumnos, Convivencia escolar entre otros.
.
CAPITULO II
NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO
1.- NORMAS GENERALES DE LA ORGANIZACIÓN La matrícula en nuestro colegio es gratis y voluntaria al ser efectiva, se centra ineludible compromiso de respetar y cumplir las normas internas que rigen la Unidad Educativa. El equipo de Gestión tendrá la facultad de distribuir los cursos y la acción de supervisión que corresponda. El equipo de Gestión, hará la distribución horaria (que los docentes realicen clases de
acuerdo a su especialidad), aplicando la normativa vigente en cuanto a horas pedagógicas y horas de colaboración.
La jornada de los docentes se iniciará a las 08:20 minutos y frente a los alumnos a partir de la 08:30
La dirección dará los tiempos para que los profesores puedan asistir a talleres, cursos de capacitación que se programen fuera o dentro del Establecimiento, previniendo que éstos no intervengan en el buen funcionamiento del establecimiento.
Al 30 de marzo deberán estar constituido, el consejo escolar , el comité de convivencia Al 30 de Marzo de cada año deberá quedar constituida; el consejo escolar, el comité de
convivencia, la directiva del Centro General de Padres y Apoderados, los Subcentros de Padres y Apoderados y también el Centro de Alumnos, para tal elección se aplicará la normativa legal vigente.
El cronograma de actividades a realizar, se fijará de acuerdo a la calendarización Nacional, Regional, Provincial y Comunal, la cual estará en el plan anual de trabajo de la Unidad Educativa.
La Dirección dará las instancias que sean necesarias para el diálogo, la convivencia y las relaciones humanas entre los pares.
Equipo de Gestión conjuntamente con los docentes darán instancias de reflexión con padres y apoderados, con el fin de optimizar el proceso educativo.
La Dirección dará cuenta del Informe de Gestión Escolar al final de cada año lectivo, según Ley 19.979.
Al momento de matricular, todos los apoderados deberán tener conocimiento del Reglamento Interno del Establecimiento que será respaldado con su firma.
El apoderado al momento de matricular, deberá dejar firmada la opción a tomar con respecto del subsector de Religión. ( Autoriza o No autoriza)
El apoderado al momento de matricular, deberá dejar firmado las autorización si acepta o no el beneficio de alimentación y será irrevocable durante el año lectivo, salvo en caso de prescripción médica se suspenderá este beneficio reintegrando una vez cumplida la prescripción.
La Dirección autorizará sólo viajes de estudios entre los meses de Marzo a Noviembre, previa presentación de un proyecto y aprobado por el Ministerio de Educación. Se autorizará bajo las siguientes condiciones: Deben asistir todos los alumnos autorizados por el apoderado, mínimo dos profesores y los apoderados que estimen convenientes, además, deberán cumplir con los requerimientos emanados a través de la normativa vigente impartida por el Departamento Provincial.
La Dirección no se hace responsable por paseos que no cumplan con la normativa vigente y desliga a su vez toda la responsabilidad en los organizadores ( profesor(a), apoderados u otros), que participe en forma voluntaria de dicha actividad dejando constancia por escrito y firma de los participantes.
El Establecimiento no se responsabiliza por ningún tipo de actividad que los alumnos y/o apoderados organicen y desarrollen fuera del colegio, tales como bailes, convivencias, paseos, fiestas, etc., salvo aquellas organizadas y/o autorizadas expresamente por la Dirección del Establecimiento.
El establecimiento no autoriza a los docentes y cursos a la venta de productos al interior del establecimiento, salvo aquellas actividades autorizadas por la Dirección.
El Establecimiento no se responsabiliza por pérdida de ningún tipo de accesorios tecnológicos tales como: (celulares, tablees etc) ,joyas ,dinero e indumentaria deportiva y uniforme escolar que no esté debidamente marcada. Si se requisa alguno de estos elementos, se entregará Solamente al apoderado
Los notebook que se adjudican los alumnos de séptimo y octavo año mediante el programa yo elijo mi PC , podrán traerlos al establecimiento previa solicitud por escrito del profesor/ra según en la asignatura que le corresponda .
Toda documentación legal (informes de notas, certificado de alumno regular, solicitud de salida antes del término de la jornada de clases), solo se entregará o autorizará al apoderado titular o suplente previa autorización escrita.
Cualquier situación no contemplada en el presente Reglamento será resuelta por el equipo de gestión del Establecimiento.
2.- ORGANIGRAMA REORGANIZAR POR JERARQUÍA
CONSEJO DE
PROFESORES
DIRECTOR
- Secretaria
Asistentes de la
educación
- Inspectora de
patio
Auxiliar de
servicios
menores
Auxiliar de
alimentación
CENTRO GENERAL DE
PADRES
SUB-CENTRO
APODERADOS
CENTRO DE
ALUMNOS SUB-CENTRO ALUMNOS
UTP
CONSEJO
ESCOLAR
COMITÉ
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DUPLA
PSICOSOCIAL CONVIVENCIA
ESCOLAR
ASISTENTES
DE AULA
ALUMNOS
COORDINADOR
A PIE
COORDINADORA
SELLO EDUCATIVO
EQUIPO PIE
3.- DE LA DIRECCIÓN El o la Docente encargado/da que, como Jefe del establecimiento educacional, es responsable de la Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes.
Corresponde al Director/ra las siguientes funciones: Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalecer sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia a lugar.
Respetar, y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas del personal, estimulando a todos a participar en la administración del programa educativo, para lo cual facilitará el desarrollo de labores, escuchará opiniones y sugerencias.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre que no interfiera la marcha normal del establecimiento.
Controlar, fijar normas y criterios para la distribución horaria del personal docente, administrativo y de servicios menores, y la asignación de funciones que deberá cumplir cada uno de acuerdo al presente reglamento.
Atender en casos calificados, la situación y problemas de alumnos, apoderados, personal del plantel y otros.
Llevar en forma personal un registro de desempeño profesional de las funciones que cumple en el Establecimiento.
Registrar oportunamente las actividades que se realizan en el Establecimiento, y elevar a la Jefatura respectiva, los informes que correspondan en los plazos estipulados.
Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación, del proceso de enseñanza aprendizaje del Establecimiento.
Preocuparse en forma permanente y preferente de los factores que determinan el rendimiento escolar.
Mantener un constante trabajo colaborativo con el resto del equipo de gestión, supervisando las tareas y comisiones delegadas, con el fin de asegurar un normal proceso de funcionamiento.
Mantener un constante trabajo colaborativo con la UTP, para que se asegure el normal proceso de enseñanza aprendizaje.
Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su presentación y contenido, en caso de ausencia delegando este procedimiento a quien lo suceda en el cargo.
Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su presentación y contenido.
Disponer la inversión y controlar la administración de fondos asignados. Firmar las solicitudes de permiso con y sin goce de sueldo, recomendando su
aceptación o rechazo. Informar las inasistencias y atrasos del personal de su dependencia. Dictar resoluciones internas cuando correspondan. Organizar el funcionamiento de la comisión revisora de inventario, la que estará
estructurada por el Director y funcionario encargado. Orientar su acción de acuerdo al marco de buena enseñanza. Confeccionará y enviará a las autoridades correspondientes la memoria anual. Dar cuenta pública de su gestión anualmente. Determinar objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su
personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.
Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro
del establecimiento educacional. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las actas
estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.
Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas , estadísticas, ordinarios del establecimiento y todo otra documentación que él requiera.
Delegar en el inspector general el control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar.
Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades surgidas en el establecimiento.
4.- JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
2. La Unidad Técnico Pedagógica es la responsable del desarrollo de todas las actividades curriculares del establecimiento le corresponde programar, organizar, supervisar y evaluar este proceso. Estará dirigida por el Jefe de la Unidad Técnica.
4.1.- Son funciones de la Unidad Técnico Pedagógica:
1) Dirigir la planificación y organización de los contenidos programáticos que permitan la organización de los aprendizajes.
2) Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con criterio de flexibilidad curricular, y dar el apoyo correspondiente a los profesores de asignatura.
3) Velar diariamente por la correcta atención de los alumnos y alumnas, previniendo posibles reemplazos de personal si fuese necesario.
4) Confeccionar los horarios sistemáticos y de colaboración siguiendo las directrices de la Dirección.
5) Promover la aplicación de medios, métodos, y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el aprendizaje de los educandos, dando, además, apoyo a los departamentos de asignaturas.
6) Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
7) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de reforzamiento, y lograr paulatinamente, una educación más centrada en la persona.
8) Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas complementarios. 9) Participar en la Cuenta Pública, desde la gestión pedagógica. 10) Realizar su labor, recogiendo las orientaciones del Marco para la Buena Dirección. 11) Supervisar en aula la práctica pedagógica de los docentes. 12) Mantener actualizado el SIGE. 13) Elaborar el PME en conjunto con los profesores y subirlo a la plataforma. 14) Realizar constantemente monitoreo al PME y realizar las correcciones
correspondientes. 15) Mantener siempre un alto grado de expectativas frente a los estudiantes. 16) Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes del Consejo
de Profesores, las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
17) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
18) Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
19) Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluación, metodologías y Currículo.
20) Dirigir los consejos técnicos que le competen. 21) Asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, conforme a las disposiciones legales vigentes. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizadas por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos congruentes con los objetivos y la metodología propuesta.
22) Cautelar que el proceso de evaluación cumpla con los roles diagnóstico, formativo y sumativo.
23) Verificar que existe congruencia entre los objetivos propuestos, la metodología y los procedimientos evaluativos utilizados.
24) Realizar análisis de resultados referidos a criterios a fin de determinar éxitos o deficiencias durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
25) Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de planes y programas de estudios. 26) Asesorar el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del
establecimiento educacional. 27) Colaborar en la planificación escolar, distribución de alumnos, cursos y docentes
por asignaturas, áreas, niveles y especialidades. 28) Supervisar en aula la práctica pedagógica de los docentes.
5. COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 5.1.1. Misión Motivar y canalizar la participación de la Comunidad Escolar en el Proyecto Educativo, promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, conforme a lo establecido en la Ley General de Educación y en los Reglamentos del colegio.
5.1.2. Funciones a) Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar
en el establecimiento. b) Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir las diversas
manifestaciones de violencia entre los miembros de la comunidad educativa c) Elaborar, adecuar y supervisar en conjunto con el Encargado de
Convivencia Escolar, el Plan de Gestión para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
5.1.3. Atribuciones Las atribuciones de este Comité tendrán un carácter informativo y/o propositivo.
5.1.4. Integrantes Este Comité estará constituido por: 1 representante del Profesorado, 1 representante del Centro General de Padres y Apoderados, 1 representante del Centro de Alumnos, 1 representante de la Dirección, 1 Asistente de la Educación y el/la Encargado/a de Convivencia Escolar, Equipo Convivencia Escolar.
5.1.5. Estructura El comité tendrá una directiva integrada por un presidente, vicepresidente y secretario. Los demás participantes asumirán el rol de integrantes del comité en
representación de sus respectivos estamentos. También será parte de este comité el Encargado de Convivencia Escolar. 5.1.6. Dinámica de reuniones a) La reunión será presidida por la Encargada de Convivencia Escolar. En caso de
ausencia de el/la Encargada de Convivencia Escolar, asume el/la presidente/a. Se podrá sesionar en reuniones ordinarias y extraordinarias. Estas reuniones tendrán una duración de 45 minutos y no podrán excederse a 60 minutos.
b) Se establecerá en la primera reunión del año un calendario de reuniones con fecha y horarios. Semestralmente se informará a la comunidad acerca de los planes preventivos para mejorar la convivencia escolar.
5.1.7. Reuniones Ordinarias Las reuniones ordinarias tendrán lugar 2 veces por semestre. Se sugiere Abril-junio-agosto-octubre y serán citadas por la Encargada de Convivencia Escolar. Los integrantes que no puedan asistir deben disculparse por escrito ante el/la presidente/a del Comité. Se podrá sesionar habiendo 50% +1 de los integrantes del total pudiéndose tomar decisiones. 5.1.8.: Reuniones Extraordinarias Las reuniones extraordinarias tendrán lugar en caso que se amerite estas serán citadas por el/la Encargada de Convivencia Escolar. Los integrantes que no puedan asistir deben disculparse por escrito ante la presidenta del Comité 24 horas antes de la reunión. Se podrá sesionar habiendo 50% +1 del total de los integrantes pudiéndose tomar decisiones en torno al tema presentado. 5.1.9: Registro de comunicaciones Se llevará un libro de actas. Se determinará en la primera sesión del año quién será el encargado de escribir el acta. Los contenidos vinculados a las temáticas de la promoción de la buena convivencia, prevención de la violencia escolar y manejo de faltas, serán responsabilidad del Encargado/a de Convivencia Escolar. Estos serán difundidos por cada miembro del Comité representado en sus reuniones a través informativos y en un panel habilitado en un lugar visible para este propósito.
5.2. Equipo Técnico de Convivencia
5.2.1. Misión Colaborar en la revisión, ajustes, validación y/o aplicación de reglamentos, documentos, planes, acciones y protocolos de convivencia.
5.2.2. Integrantes Este equipo estará constituido por: Encargado de Convivencia Escolar, Asistente Social y psicólogo/s del establecimiento.
5.2.3. Funciones
a) Realizar propuestas de mejoramiento de la gestión integral de la convivencia escolar del Colegio.
b) Apoyar la implementación de la gestión de la convivencia escolar en las áreas que se requiera, asesorando al docente con planes de acción.
c) Colaborar en la ejecución de protocolos de convivencia escolar aplicados frente a faltas reglamentarias.
5.2.4. Atribuciones Las atribuciones de este Comité tendrán un carácter consultivo.
5.3. Encargado de convivencia escolar:
5.3 .1. Misión del Cargo:
a) El Encargado de Convivencia Escolar será el responsable de la implementación de las medidas que determine el Comité de Buena Convivencia Escolar, diseñando un Plan de Acción o de Gestión, en conjunto.
b) El Establecimiento acreditará el nombramiento y determinación de las funciones del Encargado de Convivencia Escolar conforme a lo señalado por el Ord.476 del 29 de noviembre del 2013, emitido por Superintendencia de Educación.
5.3.2. Funciones
a) Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia Escolar, asumiendo el rol primario en la implementación de medidas de convivencia escolar que determine el Comité de Buena Convivencia.
b) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.
c) Implementar las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Comité de Buena Convivencia.
d) Elaborar el Plan de Acción o de Gestión sobre convivencia escolar, en función de las indicaciones del Comité de Buena Convivencia.
e) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
f) Coordinar, orientar y asesorar cada paso de los protocolos de conflicto de convivencia escolar (denuncia, investigación, resolución y apelación)
g) Mantener actualizada documentación como acta de constitución, sesiones de funcionamiento de buena convivencia escolar, nombramiento del Encargado de Convivencia Escolar y evidencias de socialización a la comunidad educativa.
Art.8: Plan de Gestión de la Convivencia Escolar (P.G.C.E) 5.3. El P.G.C.E. es el instrumento que contiene los compromisos de acción del Establecimiento en materia de Convivencia Escolar, estableciéndose en este la planificación los objetivos, destinatarios, responsables de la ejecución, plazos, recursos y formas de evaluación de las acciones de promoción de la buena convivencia y prevención del maltrato escolar.
5.4. El P.G.C.E. se configurará en base a dos ejes de acción
a) Planes de Buena Convivencia: Dirigidos al desarrollo conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan a todos los integrantes de la comunidad escolar, especialmente a los alumnos, a convivir armónicamente en sociedad.
b) Planes Preventivos: Dirigido a controlar y evitar las conductas que puedan dañar la buena convivencia dentro de la comunidad educativa
5.5. Los destinatarios del PGCE serán los estudiantes, padres y apoderados, personal del Establecimiento (docentes y no-docentes) y otros que pudieran ser invitados a participar.
5.6. Al término del año escolar el Comité de Buena Convivencia Escolar, a través del Encargado de Convivencia, coordinarán las acciones requeridas para evaluar los resultados del P.G.C.E. violencia escolar. La función de dicho comité será canalizar la participación de la comunidad educativa, direccionándola conforme a lo establecido en los protocolos de convivencia y a los conductos regulares establecidos, manteniendo reuniones periódicas en base a las situaciones planteadas.
6.- DE LAS FUNCIONES DE EQUIPO DE GESTIÓN El Consejo de equipo de Gestión, es un organismo asesor de la Dirección del Establecimiento; estará integrado por el Director, El Jefe de la unidad técnica pedagógicas encargado de convivencia .coordinadora PIE,, Educadora De Párvulos, encargado del consejo escolar, Coordinadora de artística Técnica pedagógica, Docentes. Extraordinariamente el Consejo convocará a otros organismos de la Unidad Educativa cuando las circunstancias lo requieren ( Centro de Padres y Centro de Alumnos.)
6.1 El equipo de gestión cumplirá las siguientes funciones:
Programar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades del establecimiento. Estudiar y comunicar a los integrantes del establecimiento las disposiciones
emanadas de los organismos superiores para su exacta aplicación. Estudiar, analizar, proyectar y gestionar la realización de actividades derivadas de
iniciativas creadoras de los diversos organismos o funcionarios del establecimiento.
Conocer, estudiar y asesorar al director en la toma de decisiones sobre hechos, circunstancias y situaciones problemáticas que afecten a los alumnos/as y/o funcionarios y que comprometan la responsabilidad o falten a los indicadores establecidos del buen funcionamiento del establecimiento.
El equipo de gestión sesionará una vez a la semana de acuerdo a la planificación anual del establecimiento.
7. COORDINADOR DE SELLO EDUCATIVO La coordinación del Sello Educativo estará a cargo de un docente que se designe, de acuerdo a las orientaciones del sello institucional y cumplirá las siguientes funciones:
Detectar, en coordinación con Profesor de Educación Física , Artes Visuales y ed. Musical, y coordinador extraescolar, los intereses de los alumnos y canalizarlos, según su compatibilidad, hacia actividades de vinculadas con el Sello Institucional
Elaborar sobre las bases de los objetivos del Establecimiento y valores, sello educativo, una serie de acciones que fortalezcan el desarrollo de habilidades.
Asesorar a los docentes en la planificación , organización , ejecución y evaluación
de las actividades realizadas en torno al sello institucional Orientar, promover y supervisar la práctica organizada de actividades,
procurando gestionar los recursos necesarios, para su desarrollo y funcionamiento.
Vincular y coordinar su acción con los organismos internos y externos del establecimiento que por su naturaleza incidan en su quehacer.
Promover el perfeccionamiento de los docentes en materias de diversas estrategias metodológicas.
Promover y estimular el desarrollo del sello educativo en los estudiantes .
7.1 COORDINADOR DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR La coordinación de la Unidad de Educación extraescolar estará servido por un docente idóneo que se designe, de acuerdo a las normas legales vigentes y cumplirá las siguientes funciones:
Trabajar en forma permanente y articulada con el/la Coordinador/a del Sello educativo
Detectar, en coordinación con Profesor de Educación Física , Artes Visuales y ed. Artística y coordinadora Sello Educativo, los intereses de los alumnos y canalizarlos, según su compatibilidad, hacia actividades de Educación Extraescolar.
Proponer programas de actividades de educación Extraescolar.
Orientar, promover y supervisar la práctica organizada de actividades, procurando gestionar los recursos necesarios, para su desarrollo y funcionamiento.
Velar por una permanente y eficiente información a todos los miembros de la comunidad escolar de todas las actividades programadas por la Unidad Extraescolar.
8.- NORMAS GENERALES DE INDOLE TECNICO PEDAGOGICO DEL PROFESOR Presentar al inicio del semestre lectivo la carpeta personal la que debe contener las respectivas planificaciones, el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el Reglamento de Evaluación y las autorizaciones de la Asignatura de Religión. Reunirse a lo menos una vez al mes, en forma individual con los apoderados para informar sobre el rendimiento de su pupilo(a) en el proceso de enseñanza aprendizaje y buscar estrategias para mejorar y cautelar el rendimiento de sus educandos, dejando constancia en el cuaderno de actas de reuniones de curso. Y realizar una reunión general de apoderados al mes, donde se informará en forma general todos los avances y actividades tanto curriculares como extracurriculares del establecimiento
Debe buscar alternativas de evaluación en los ramos técnicos para aquellos alumnos que no se presentan a cualquiera de las asignaturas involucradas con los materiales solicitados, en caso de incumplimiento reiterado su nota será la mínima.
Firmar su ingreso y salida del colegio. Firmar y completar hora a hora el libro de clases. Registrar asistencia de los alumnos al término de la segunda hora de clases. Presentar la solicitud de Permiso oportunamente con 24 horas de anticipación,
con el fin de que el equipo de gestión pueda solucionar la atención de los alumnos.
8.1.- PROFESOR DE AULA: Llegar puntualmente a cumplir con sus funciones Orientar y realizar sus actividades de acuerdo a la Misión del Establecimiento. Preocuparse por la disciplina de su curso en todo momento aplicando
procedimientos de resolución de conflictos conforme a lo establecido en el Marco para la Buena Enseñanza. (MBE)
Cumplir en sus prácticas pedagógicas con los planes y programa de estudio. Evaluar el rendimiento de los alumnos y alumnas en fechas y formas estipuladas
de acuerdo a decretos vigentes. Velar por la formación integral del alumno procurando ser un ejemplo para él. Promover a través de su asignatura una orientación vocacional permanente. Registrar oportuna y adecuadamente en los libros de clases asistencia, contenidos,
evaluaciones y demás datos que fueren necesarios. Cumplir periódicamente con los turnos diarios asignados por la Dirección (acto
matinal, destacar efemérides, realizar el sello educativo). El docente al tomar su día administrativo deberá dejar material de apoyo
correspondiente al subsector y al curso que corresponda. El docente debe avisar con anticipación (24 hrs mínimo) la solicitud de día
administrativo, debiendo dejar material para ser aplicado de acuerdo a su horario, a excepción de imprevistos
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de su clase y en todo momento evitando la expulsión de los alumnos de la sala de clases.
Velar por el buen estado, uso, mantenimiento del mobiliario y materiales de su sala y establecimiento, además, de responsabilizarse por los daños ocasionados en
sus horas de clases, informando a la dirección, inspector, profesor encargado de mantención y al apoderado de lo acontecido y su pronta solución.
Responsabilizarse de dejar la sala de clases apta para las próximas horas. Asistir y participar en los consejos de profesores, reuniones técnicas, asesorías,
comisiones de servicio y perfeccionamiento, responsabilizándose de la discreción de los temas tratados, así mismo integrarse y participar en la creación y elaboración de proyectos e innovaciones curriculares.
Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos y alumnas, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
Velar por el cuidado y mantención del libro de clases Dejar constancia en el libro de clases de cualquier observación significativa de los
alumnos alumnas. Evitar las salidas de los alumnos y alumnas en horas de clases, ya sea, a comprar o
al baño, exceptuando casos especiales. Mantener con los alumnos y alumnas un trato de respeto y cordialidad, evitando el
trato con apodos. ¿QUÉ HACER SI LOS ALUMNOS PERSISTEN EN SU ACTITUD NEGATIVA?
Mantener informado al profesor jefe del progreso pedagógico del subsector, a nivel de curso e individual.
Desarrollar en los alumnos y alumnas el respeto por la comunidad educativa (docentes, asistente de la educación, pares) y por su familia.
Mantener respeto a las normas de funcionamiento del establecimiento y una presentación personal adecuada a la función y el rol que cumple .
Mantener el contacto entre profesores de los distintos sub-sectores de aprendizaje con el objetivo de realizar una retroalimentación de información y actividades interdisciplinarias.
Informarse de las actividades y cronogramas de la Unidad Educativa. Organizar el plan anual de trabajo siguiendo el modelo dado por UTP . Entregar a tiempo planificaciones, y documentos según lo estipulado por UTP y
Dirección.
8.2.- PROFESOR JEFE Llegar puntualmente a cumplir con sus funciones Organizar el plan anual de trabajo siguiendo el modelo dado por UTP. Entregar a tiempo planificaciones según lo estipulado por UTP y Dirección. Efectuar el compromiso con los apoderados tendientes a mejorar el rendimiento
del curso. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso. Velar junto con el jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y / o con la Dirección por
la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso. Archivar y mantener al día los documentos relacionados con el funcionamiento del
área pedagógica del curso, con la identificación y desarrollo de cada alumno y alumna.
Informar periódicamente a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos y alumnas del curso a su cargo.
Asumir las funciones del Orientar a los alumnos, cada vez que el establecimiento no cuente con el especialista. El profesor debe fijar un horario de atención para cada curso del establecimiento que lo necesite.
Confeccionar con prolijidad, claridad y oportunamente los informes semestrales, anuales o cuando lo indique la autoridad Municipal o del Ministerio.
Confeccionar informes con datos de los alumnos y alumnas y/o apoderados que emanen de organismos relacionados con Educación como: IND, JUNAEB, CONAMA, SERNAM, ORDENES JUDICIALES, FORMULARIOS DE ACCIDENTE ESCOLAR, DATOS DE EDUCACION EXTRAESCOLAR, ETC.
Pesquisar y derivar sugiriendo atenciones especializadas de profesionales a fines que beneficien el desarrollo de los alumnos y alumnas.
Participar y colaborar en eventos escolares internos o externos en representación del colegio.
Conocer, aceptar y difundir el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación, a los Padres y Apoderados, alumnos y alumnas de la Comunidad Escolar.
Utilizar distintas estrategias de aprendizaje para que el máximo de alumnos y alumnas a su cargo logre los aprendizajes esperados.
Velar por el comportamiento de los alumnos y alumnas en el aula. Asistir a todas las jornadas de reflexión que se planifiquen durante el año lectivo. Desarrollar en los alumnos y alumnas el respeto por el establecimiento y
promover actitudes que tiendan a la sana convivencia entre los miembros de la Unidad Educativa.
Organizar, dirigir y orientar la realización del acto cívico semanal con el curso a su cargo. (incluyendo la colaboración de otros integrantes del Establecimiento).
Preocuparse de promover el cuidado y mantenimiento del espacio educativo (aula).
Derivar al encargado de convivencia a aquellos alumnos y alumnas que requieran de su atención.
Controlar diariamente el libro de clases de su jefatura, en lo concerniente a, registro de firmas, asistencia y contenidos.
Velar por el cumplimiento de la entrega de los textos escolares de los alumnos.
2. 9.- DERECHOS DE LOS DOCENTES
3.
4. Los profesores tienen derecho:
A ser respetado por Padres y Apoderados, Alumnos y Alumnas y todo el personal que labore dentro del Establecimiento.
A no ser interrumpido en horas de clases y respetar el horario de atención convenido por los profesores.
Hacer cumplir el conducto regular: - Profesor de asignatura, profesor jefe, UTP si es Pedagógico. - Profesor de asignatura, profesor jefe, encargado convivencia escolar, dupla
psicosocial, Dirección, si es de Conducta. Asistir a jornadas de capacitación y perfeccionamiento citado por la autoridad del
servicio, y/o establecimiento. A utilizar permisos administrativos, y avisar con tiempo prudente para que
dirección pueda procurar el normal funcionamiento del colegio. A defenderse con acciones legales frente a acusaciones, menos cabo de la
profesión, injurias, calumnias, agresiones sicológicas y/o agresiones físicas. Según lo establece la ley
Hacer uso de su tiempo de colación, al término de la primera jornada de clases tanto dentro como fuera del establecimiento.
9.- DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
5. 9.1.- DERECHOS
Los asistentes tienen derecho: A ser respetado por Padres y Apoderados, Alumnos y Alumnas y todo el personal
que labore dentro del Establecimiento. Hacer cumplir el conducto regular: profesor jefe , dirección Asistir a jornadas de capacitación y perfeccionamiento citado por la autoridad del
servicio y /o dirección A utilizar permisos administrativos sujetos a la aprobación de la Dirección del
Establecimiento. A defenderse con acciones legales frente a acusaciones, menos cabo de la
profesión, injurias, calumnias, agresiones sicológicas y/o agresiones físicas. según la ley
Hacer uso de su tiempo de colación, al término de la primera jornada de clases tanto dentro como fuera del establecimiento.
9.2 Son labores de los asistentes de la educación:
DUPLA PSICOSOCIAL El Equipo Psicosocial: está compuesto por profesionales del área de la psicología y trabajo social, su principal objetivo es brindar apoyo psicológico y social mediante intervenciones psicosociales y educacionales que se constituyan en un apoyo complementario a la labor docente y a las familias, fomentando así la retención escolar. Las principales funciones
Entregar atención individual a los alumnos/as y a sus familias, ya sea social, psicológica o psicosocial, además del respectivo seguimiento de cada caso.
Atender la demanda espontánea de los alumnos/as, padres y apoderados del establecimiento.
Fomentar la sana convivencia escolar, realizando diversas acciones a nivel de la comunidad (talleres con cursos, profesores y apoderados).
Derivación y seguimiento de estudiantes y apoderados con problemas psicosociales a las
redes sociales de la comuna. Formulación de informes sociales solicitados por instituciones de la red social o
por demanda de alumnos/as y padres y apoderados. Evaluación social de alumnos/as que se encuentren en situación económica
deficitaria. Apoyar en la confección de manuales que ayuden a consolidar una sana
convivencia en el establecimiento.
PSICÓLOGO/A Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes
entregando apoyo en el desarrollo de habilidades cognitivas. Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias que
ameriten un apoyo complementario al trabajo realizado por las Docentes Especialistas.
Apoyo a docentes con planes remediales específicos para la intervención de los alumnos fuera y dentro del aula según requerimientos y necesidades.
Atención de Apoderados: mediante entrevistas y citaciones individuales se entrega información del trabajo con los estudiantes además de acompañamiento y charlas educativas cuando es requerido
FONOAUDIÓLOGO/A:
Evaluación, diagnóstico y tratamiento de estudiantes con Trastorno Específico de Lenguaje.
Intervención con Estudiantes con Dificultades relacionadas con el habla y lenguaje.
Trabajo con equipo multiciplinario aportando desde su especialidad .
9.2.2. Asistentes de Párvulos y de Aula. Administrar un ambiente de clases seguro Aplicar el manual de convivencia Conocer y aplicar los procedimientos de seguridad. Colaborar con la implementación de un ambiente de aprendizaje en el aula. Implementar espacios de aprendizajes Administrar material pedagógico. Apoyar la implementación del proceso Enseñanza –Aprendizaje Apoyar la implementación de las actividades en el aula Apoyar a los educandos en las actividades dentro y fuera del aula Cautelar bienestar a los alumnos en periodos de recreos y almuerzo Apoyar a la educadora en lo que ella estime conveniente, según sus funciones y lo
que la ley permita. Apoyar formación de hábitos en el nivel y/o curso. Difundir el sello educativo. Cautelar, difundir y monitorear normas de comportamiento y habito de
autocuidado. Mantener un trato y un vocabulario adecuado que ayude al desarrollo del
educando. 9.2.3.- Inspector de Patio: Son labores del Asistente de la Educación:
Llegar puntualmente a cumplir con sus funciones Apoyar la labor del Director y profesorado. Controlar el uso del uniforme escolar diariamente.(buzo escolar, aprobado por
centro general de padres y apoderados diciembre 2017) Vigilar el comportamiento de los alumnos y alumnas en los recreos, orientándolos
en su conducta y actitud., de acuerdo al Manual de Convivencia. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos. Atender a apoderados por inasistencias, atrasos y/o retiros e informar a cada
profesor Jefe. Cumplir funciones de portería y controlar el ingreso de apoderados al
establecimiento. Registrar el retiro de los alumnos y alumnas de parte del apoderado o apoderado
suplente, en el cuaderno de salida. Velar porque los estudiantes ingresen oportunamente a clases y no permanezcan
en el patio. Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos y alumnas en caso de
accidente y dar aviso al apoderado en primera instancia. Dependiendo de la gravedad del accidente será llevado por el Asistente de la Educación al centro Asistencial más cercano, dando aviso a la dirección del establecimiento.
Abrir las dependencias del Establecimientos antes del inicio de la Jornada Escolar. Tocar la campana de salida y recreos. Asistir a los Consejos de Profesores cuando sea requerido. Colaborar en la formación, actos y actividades culturales. Apoyar el desarrollo de la convivencia Escolar.
Inculcar a los alumnos hábitos sociales de la convivencia escolar, como limpieza, valores .responsabilidad y el respeto entre ellos.
Difundir las normas y reglas del establecimiento y manual de convivencia. Orientar a los alumnos respecto a las acciones correctas e incorrectas. Requisar cualquier elemento que atente contra la seguridad de los alumnos. Informar al Profesor jefe y/o Encargada de convivencia escolar sobre situaciones
de conflictos y/o conductuales, ocurridos durante los recreos y hora de colación. Inspeccionar las salas de clases Prestar apoyo a situaciones de índole de conductual, entre los alumnos y hacia los
docentes que se den dentro del aula. Entregar información que emane desde la dirección, respecto a cualquier
acontecimiento que deba ser informada a la comunidad escolar.
9.3.-Secretaria. Llegar puntualmente a cumplir con sus funciones Elaborar boletín de subvenciones. Apoyar la labor de los directivos docentes superiores. Actualizar el SIGE Actualizar SINAE Actualizar el SAE ( servicio admisión escolar) Entregar documentos y certificados solicitados a apoderados. Elaborar oficios y documentos. Transcribir informes. Leer diariamente correo electrónico e informar a directivos docentes. Recepcionar información y archivarla. Llevar la documentación vigente en archivos correspondientes Registrar y controlar uso de material didáctico y audiovisual. Realizar compras de fondo SEP y mantención Recepción Público
9.4.- Servicios Menores El asistente de educación mantendrá un trato cordial y de respeto con Padres y/o Apoderados, Alumnos-Alumnas y Profesores, además, de ser un agente colaborador de la función educativa, cumple con las tareas de aseo, ornato, estafetas y otras labores propias del cargo, que señale el director entre las cuales son:
Llegar puntualmente a cumplir con sus funciones Mantener limpio y ordenado el establecimiento. Asear todas las dependencias del colegio que se le asignen (Servicios higiénicos,
salas de Kínder a 8º, comedor, patio, oficinas, sala de informática, biblioteca, duchas, salas Primeros Auxilios, sala de Profesores).
Limpiar vidrios de las salas de clases, supervisar y controlar baños de alumno Regar jardines, cuidado y mantención de ellos. Cumplir con las instrucciones y responsabilidades asignadas. Asistir a los consejos de Profesores cuando sea requerido. En caso de ser necesario acompañar al alumno al Centro Asistencial más cercano
por motivo de accidente escolar. En caso que sea necesario, cumplir funciones de portería. (ausencia inspectora de
patio)
9.5.- Asistente de Educación Programa de Alimentación Las(os) auxiliares de alimentación son las personas contratadas por la empresa concesionaria encargada de la entrega de alimentos a los alumnos del establecimiento. Ellas(os) son las responsables directas de la manipulación, higiene, cuidado, manutención y preparación de los alimentos relacionados con el Programa de Alimentación Escolar
(P.A.E.), otorgado por la JUNAEB, a través, del concesionario respectivo, asesorado por un profesor encargado del P.A.E, supervisada por el personal de la empresa concesionada y de la JUNAEB. Sus principales funciones son:
Cumplir con normas y disposiciones legales que exige el Servicio Nacional de Salud (S.N.S.), para realizar la función de Auxiliar de Servicios Menores.
Cumplir y acatar, todas las normas de seguridad que exige la ley para la prevención de accidentes laborales
Trabajar en concordancia con la Misión y Objetivos de la escuela. Entregar al profesor encargado del P.A.E. la información solicitada. Mantener el aseo e higiene de la cocina tanto en utensilios, mobiliario, vidrios,
pisos, murallas, vestuario. e implementación de aseo Recibir los alimentos, verificar su fecha de elaboración, vencimiento y estado,
dejando constancia y firma en la guía de recibo junto al profesor encargado. Cumplir con la minuta establecida diariamente. Respetar y cumplir los horarios establecidos por la escuela. Entregar a los alumnos y alumnas un servicio de calidad y trato cordial Informar
al profesor encargado del P.A.E. y/o Dirección del establecimiento situaciones anómalas detectadas.
Escribir el menú diario en mural designado para ello enviado por JUNAEB. DEBE EXISTIR PIZARRA O CARTEL.
Asistir a los consejos de Profesores cuando sea requerido.
10.- OBLIGACIONES DEL PERSONAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES El personal de los Establecimientos Educacionales estará obligado a respetar y cumplir las siguientes normas:
1. Llegar puntualmente a cumplir sus funciones 2. Destacar en todo momento el sello educativo del establecimiento 3. Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el Establecimiento pueda
cumplir adecuadamente los fines de la Educación. 4. Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e
instrucciones del Ministerio de Educación y del Empleador según corresponda. 5. Desempeñar su labor con inteligencia y colaborar a la mejor marcha del proceso
educacional del Establecimiento y la comuna. 6. Guardar la debida lealtad y respeto hacia el Establecimiento donde se desempeña,
hacia el empleador y sus representantes. 7. Dar aviso oportunamente al empleador o a quien corresponda, de su ausencia por
causa justificada. (Licencias) 8. Respetar los controles de entrada y salida del Establecimiento Educacional. Y no
podrá ausentarse del establecimiento sin antes a ver dado aviso a dirección y haber firmado libro de asistencia.
9. Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función siendo propias del personal de un Establecimiento Educacional.
10. Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con jefes, compañeros de trabajo, subalternos, alumnos, padres y apoderados.
11. Velar por los intereses de los Establecimientos, evitando pérdidas, deterioros del mobiliario o gastos innecesarios de insumos básicos. (Luz, agua)
12. Comunicar a más tardar dentro de 48 horas de sucedido todo cambio en los antecedentes personales para ser anotados en el nombramiento, especialmente cambio de domicilio.
13. Con respecto a la labor cotidiana de su desempeño profesional, al docente se le considera los siguientes aspectos. Perfeccionamiento. Puntualidad. Colaboración en actividades extraescolares. Participación en los Consejos de Profesores, G.P.T. Responsabilidad en las actividades que se compromete.
Cumplimiento oportuno de los programas en general. Creatividad en el aula. Trabajo de integración con apoderados. Solidaridad. Relaciones humanas con los compañeros. Compromiso con la Escuela y buena disposición para asumir los horarios. Elaboración de material didáctico. Colaboración en las actividades de libre elección. Cumplimiento de turnos. Cumplimiento de la SEP Cumplimiento de P.A.E. Cumplimiento del PME. Relación de trato con los alumnos, apoderados y Comunidad escolar en
general, comunidad circundante, las autoridades y funcionarios D.A.E.M. Y MINEDUC.
Cumplimiento de PEI. Dado que el funcionamiento de la escuela es responsabilidad de todos y los
turnos son un elemento que ayuda a la organización y funcionamiento de la escuela, los docentes deberán cumplir a lo menos las siguientes funciones
Preparar el turno con la debida antelación, con énfasis en los pizarrones con información y temas alusivos a las efemérides semanales, así como preparar el acto cívico académico del inicio de semana.
Destacar efemérides y realizar campañas de beneficio escolar, social y cultural.
Coordinar la realización de colectas públicas externas e internas Atender apoderados, autoridades, público y visitas en ausencia del director,
según el orden jerárquico estipulado. Registrar en el cuaderno de vida diaria del Establecimiento los
acontecimientos más relevantes Fiscalizar que los docentes se encarguen que las distintas dependencias estén
limpias y seguras al final de cada jornada, quedando debidamente cerradas dichas dependencias.
Informar al final del turno de cualquier novedad a la autoridad del colegio. Verificar que todos los alumnos y alumnas se hayan ido a su casa al finalizar la
jornada de clases (15:50hrs) a excepción del día miércoles y viernes (13:30 hrs).
Fiscalizar el estricto cumplimiento del Programa de Alimentación del que también son responsable todos los profesores del colegio independientemente de que exista coordinador de P.A.E.
En ausencia del Director/ra deberán informarse al subalterno que jerárquicamente corresponda.
11.- PROHIBICIONES DE LOS FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO: a) Faltar al trabajo sin causa justificada o sin aviso. En caso de una emergencia se
debe avisar a la dirección o UTP. b) Hacer abandono de su lugar de trabajo sin la debida autorización de la dirección
del colegio. c) Iniciar o mantener una relación sentimental con un o una estudiante. d) Mantener comunicación sentimental a través de medios cibernético o telefónico
con estudiantes. e) Presentarse al trabajo en estado de ebriedad, bajo la influencia del alcohol, drogas
o estupefacientes. f) Causar daño voluntario o intencional a las instalaciones del establecimiento. g) Introducir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes y/o darlas a consumir. h) Fumar cigarrillo o similar frente a los estudiantes y/o apoderados dentro del
establecimiento.
i) Efectuar comercio dentro del establecimiento, sin la autorización de la Dirección y siempre que no interfiera con su trabajo.
j) Abusar del uso del celular mientras realiza sus funciones. k) Castigar física y/o psicológicamente a cualquier integrante de la comunidad
educativa. l) Alegar desconocimiento de lo estipulado en este reglamento. m) Alterar o modificar el registro de calificaciones de los estudiantes.
CAPITULO III
NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y SEGURIDAD.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Actualización
- La seguridad escolar es atendida como:
“el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del autocuidado, inculcando una cultura
preventiva requeridas para que la comunidad educativa pueda realizar el ejercicio pleno de los derechos en ámbitos de
seguridad”.
INDICE 1.1 Introduccion 1.2 Generalidades 1.3 Disposiciones generales 1.4 Objetivo especifico 1.5 Todo objetivo 2.1 Informacion general del establecimiento 2.2 Gestion estrategica 2.3 Mision 2.4 Vision 2.5 Integrantes dl establecimiento 2.6 De las instalaciones 2.7 Tableros electricos 2.8 Instalacion de agua potable 2.9 Instalacion de gas 3.0 Descripcion y uso del espacio 3.1 Glosario 3.3 Metodologia Aidep 3.4 Macronificacion de riesgos 3.5 Mapa de evacuacion 3.6 Mapa de punto critico 3.7 Mapa de evacuacion y punto critico significado 3.8 Organización punto critico 3.9 Riesgos encontrados 4.0 Sistemas de activacion 4.1 Preemergencia 4.2 Emergencia parcial 4.3 Emergencia general 4.4 Alerta 4.5 Alarma interior 4.6 Alarma exterior 4.7 Comunicación interna 5.0 Acceder 5.1 Comité de emergencia 5.2 Mision 5.3 Roles especificos 5.4 Coordinacion de seguridad 5.5 Monitor de seguridad 5.6 Seccion vigilancia 5.7 Responsabilidades 6.0 Equipamiento 6.1 Mantencion 7.0 Integrantes comité 7.1 Organización 7.2 Cargos y roles 7.3 Roles a distribucion 7.4 Lista de orden block 7.5 Participacion comunidad escolar 8.0 Informacion de siniestros 9.0 Plan de conbtingencia 9.1 Protocolo de incendio 9.2 En caso de incendio durante recreos 9.3 En caso de ocurrir incendio en actividades 9.4 Protocolo por impacto ambiental 9.5 Protocolo por sismo 9.6 Protocolo de fuga de gas 9.7 Plsan atentado terrorista
9.8 Protocolo de accidente escolar 9.9 Simulacros 1.1 INTRODUCCION
- Las situaciones de emergencia son improvistas-ocurrencias instantáneas de situaciones descontroladas denominadas siniestros, está en la comunidad educativa, potenciar el autocuidado, tomar medidas necesarias para establecer unión y equipos de trabajo para respuestas en alertas tempranas, nuestra escuela se preocupa por la integridad física, psicológica de todos aquellos que la componen:
- Alumnos - Docentes - Asistentes de la educación - Manipuladoras de alimentos - Apoderados - Visitas Establecer nuestro equipo de trabajo en ámbitos de seguridad, es uno de nuestros
objetivos generalizados, logrando obtener resultados óptimos en emergencias o siniestros que ocurran dentro y fuera del establecimiento, tomando en cuenta siempre nuestra reseña histórica para que las respuestas sean cada vez más exactas, y así mejorar continuamente todo tipo de protocolos de contingencia para diferentes siniestros de origen natural o de factor humano, evaluando posibles amenazas o riesgos, enfrentándolos de acuerdo a su comportamiento, potencial de daño y magnitud .
- El plan integral de seguridad escolar entrega los conocimientos para enfrentar emergencias tales como incendio, terremotos, contaminantes atmosféricos, robos-asaltos, actos de terrorismo, riesgos o fuentes de peligro).
- El método que utilizamos para activar protocolos es a través de nuestro comité de
seguridad, conformado por el personal de la comunidad educativa, los cuales están capacitados para enfrentar siniestros, donde son liderados por un encargado de seguridad. Así mismo el encargado de seguridad capacita y entrega conocimientos a través de inducciones y prestación de servicios de la compañía de bomberos.
1.2 GENERALIDADES El plan integral de seguridad escolar es una herramienta entregada por ONEMI para
asegurarse que los docentes y asistentes de la educación puedan enfrentar emergencias a través de un plan sistemático, el cual guiara su actuar y entregara protocolos necesarios para cada situación.
- La ONEMI es la encargada de nuestro país en emergencias, una institución que vela por nosotros los chilenos.
- Anteriormente el plan de emergencia de los establecimientos educacionales se
denominaba operación Deisy, el cual se deroga por el nuevo plan denominado en sus siglas como P.I.S.E (PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR) El cual integra a toda la comunidad educativa y establece metodologías para actuar.
1.3 DISPOSICIONES GENERALES - Un Plan de Seguridad Escolar es un instrumento que está dirigido al logro y al
fomento de la prevención y a la protección de las personas, los bienes, el medio ambiente y las actividades que se realizan en el Centro Escolar de forma que permita:
- a). - Prevenir una emergencia o accidente antes de que ocurra.
- b). - Advertir la emergencia, disponiendo los medios materiales y humanos necesarios, dentro de un límite de tiempo razonable, para que no llegue a desarrollarse o sus consecuencias negativas sean mínimas.
- c). - Actuar ante la emergencia cuando ésta aparezca, usando para ello los medios
de que nos hemos dotado anteriormente para su neutralización, tanto humanos como materiales.
- d). - Proteger a las personas. - e). - Proteger la propiedad. - . f). - Permitir que la Organización pueda recuperar rápidamente su capacidad de
operación 1.4 OBJETIVO ESPECIFICO
- Equipo de trabajo para seguridad. Coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus respectivos
estamentos, a fin de ir logrando una activa participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.
- Desarrollar en nuestro establecimiento culturas preventivas de autocuidado, lo que constituye un eje central de la formación integral de los alumnos y participantes, así de esta forma lograr establecer y/o potenciar un ambiente seguro para la comunidad, donde es tarea de todos cumplir con todos los requerimientos y procedimientos de seguridad, otorgando responsabilidades para generar un compromiso efectivo.
- Generar una cultura global y educación preventiva para la vida cotidiana de cada alumno y personal de nuestro establecimiento, motivando en el día a diario a los estudiantes que participan y comprendan la importancia de adquirir conocimientos en seguridad a temprana edad, este aprendizaje los ayudara a enfrentar futuras situaciones de emergencia en su adultez, la cual serán tomadas con responsabilidad, e incluso podrán salvarse y prestar ayuda a otras personas.
EMERGENCIA
RECONOCER
IDENTIFICAR DESARROLLAR
EVALUAR
1.5 TODO OBJETIV ESPECÍFICO DEBE TENER UN METODO PASO A PASO.
•RECONOCER:
•: El grado de importancia que presenta un plan de seguridad escolar en un establecimiento educacional.
RECONOCER
•IDENTIFICAR:
•: Los peligros y accidentes que se presenten tanto dentro de la comunidad educativa y en el entorno que nos rodea.
IDENTIFICAR
•DESARROLLAR:
•: Hábitos y costumbres positivas en nuestra comunidad educativa para disminuir al mínimo la posibilidad de un accidente o emergencia en nuestro entorno escolar.
DESARROLLAR
2.1 INFORMACION GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
•EVALUAR
•. Es importante evaluar cada ejercicio o salida de emergencia de la comunidad escolar con la finalidad de no incurrir en los mismos errores.
EVALUAR
Nombre del establecimiento educacional
ESCUEL BASICA HORCON
Nivel educacional Educación
Pre-Básica
Educación Básica
Dirección CALLE PRINCIPAL N° 500
Comuna/Región COMUNA DE PUCHUNCAVI, REGION V
Nº de pisos 2
2.2 GESTION ESTRATEGICA DEL ESTABLECIMIENTO
2.3 MISIÓN
Nuestra Misión es que todos los niños y niñas de nuestra escuela alcancen valores de desarrollo personal como el aspecto, el dialogo, la inclusión y autonomía con el fin de lograr aprendizaje significativo y de calidad para sus vidas, que les permita transformarse en ciudadanos capaces de liderar procesos de cambio fundamentales para el bien común en la sociedad en que se desarrollan, siendo el compañerismo, la integración, el dialogo, la resolución de conflicto y el desarrollo de sus capacidades deportivas y artísticas, los planes fundamentales de nuestra convivencia, poniendo énfasis en la importancia de la familia dentro de los procesos educativos.
2.4 VISIÓN:
La escuela pretende ser un ente influyente en la comunidad, incluyendo a alumnos con distintas capacidades y habilidades, en un marco de diversidad e integración, fortaleciendo la autoestima, motivación personal y nivel de expectativas de vida, a través de, una cultura de estudio, trabajo constante, sana convivencia. Con apoderados comprometidos con los aprendizajes de sus hijos, apoyando y respetando la labor educativa del Colegio.
2.5 INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO
AÑO 2018
Cantidad trabajadores
34
Cantidad alumnos 191
Nº de subterráneos 0
Superficie construida m2
Capacidad máxima de ocupación 200 PERSONAS APROXIMADAMENTE
Personal externo
☐Casino Cantidad 3
☐Auxiliares de aseo
Cantidad 2
☐Seguridad Cantidad 9
☐Otros Cantidad 0
☐Otros VISITAS – APODERADOS.
2.6 DE LAS INSTALACIONES
2.7 1 TABLEROS ELECTRICOS
En el establecimiento tenemos dos tableros eléctricos y dos medidores de luz ubicación:
- Tablero 1 se encuentra ubicado en el patio chico en la entrada de la sala de kínder a una altura aproximadamente 1metro 80 centímetros.
- Tablero 2 se encuentra ubicado en la sala CRA (Biblioteca) en la pared trasera lado izquierdo a una altura aproximadamente de 1metro 80 centímetros.
- Medidor de luz 1 se encuentra ubicado a la entrada principal del establecimiento a una altura aproximadamente de un metro 80 centímetros.
- Medidor de luz 2 se encuentra ubicado en el patio de kínder a una altura aproximadamente a 1 metro 80 centímetros.
2.8 INSTALACION DE AGUA POTABLE
- La red de agua potable cuenta con 29 llaves de pasos ubicación: - Duchas damas (1 llave de paso) - Duchas varones (1 llave de paso) - Primeros auxilios (1llave de paso) - Baños discapacitados (1 llave de paso) - Cocina (2 llave de paso) - Casino del personal (1 llave de paso) - Baño de asistentes (2 llave de paso) - Baño de profesores (2 llave de paso) - Baño alumnos (7 llave de paso) - Baño alumnas (7 llave de paso) - Jardín principal (2 llave de paso) - Patio de kínder (2 llave de paso)
2.9 INSTALACION DE GAS
- La cocina cuenta con 2 cilindro de gas - Ubicados en el patio de la cocina
3.0 DESCRIPCION Y USO DEL ESPACIO
Piso 1 block A Sala 1 2° básico
Piso 1 block A Sala 2 3° básico
Piso 1 block A Sala de kínder
Piso 1 block A Sala 7 1° básico
Piso 2 block A Sala 5 8° básico
Piso 2 block A Sala 6 4° básico
Piso 2 block A sala de computación
Piso 1 block B Sala CRA
Piso 1 block B Comedor personal
Piso 1 block B Casino alumnos
Piso 1 block B Cocina manipuladoras
Piso 1 block B Baño discapacitados
Piso 1 block B Primeros auxilios
Piso 1 block B Bodega de educación física
Piso 1 block B Ducha damas
Piso 1 block B Ducha varones
Piso 1 block B Bodega de aseo
Piso 2 block B Sala 16 5 ° básico
Piso 2 block B sala de profesores
Piso 2 block B sala PIE
Piso 2 block B Oficina dirección
Piso 2 block B Sala 25 6° básico
Piso 2 block B Sala 26 7° básico
Piso 1 block c Baños damas alumnas
Piso 1 block C Baño de profesores
Piso 1 block C Baño asistentes
Piso 1 block C Baño varones alumnos
GLOSARIO
ALARMA:AVISO O SEÑAL PREESTABLECIDA PARA SEGUIR LAS INTRUCCIONES ESPECIFICAS ANTE LA PRESENCIA REAL O EMINENTE DE UN FENOMENO ADVERSO, PUEDEN SER CAMPANAS, TIMBRES U OTROS ARTEFACTOS
EVACUACION: PROCEDIMIENTO ORDENADO, RESPONSABLE, RAPIDO Y DIRIGIDO DE DESPLAZAMIENTO MASIVO DE LOS OCUPANTES DE UN ESTABLECIMIENTO A LA ZONA DE SEGURIDAD DE ESTE FRENTE A UNA EMERGENCIA SIMULADA O REAL
EXTINTOR:APARATO PORTABLE QUE CONTIENE UN AGENTE EXTINGUIDOR Y UN AGENTE EXPULSOR QUE AL SER ACCIONADO DIRIGIENDO LA BOQUILLA A LA BASE DEL INCENDIO (LLAMA)PERMITE EXTUINGUIRLO
PLAN DE EMERGENCIA: CONJUNTOS DE ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA CONTROLAR UNA SITUACION DE EMERGENCIA EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE, TENER UNA RESPUESTA RESPONSABLE ANTE UN EVENTUAL SINIESTRO
SISMO: MOVIMIENTO TELURICO DE BAJA INTENSIDAD DEBIDO A UNA LIBERACION DE ENERGIA EN LAS PLACAS TECTONICAS
COORDINADOR DE SEGURIDAD GENERAL : AUTORIDAD MAXIMA EN EL MOMENTO DE LA EMERGENCIA, RESPONSABLE DE LA GESTION DE CONTROL Y EVACUACION DEL RECINTO
3.2 METODOLOGIA AIDEP
3.3 ANALISIS HISTORICO
El establecimiento es objetivamente seguro ante las emergencias que han ocurrido a través de los años.
- 1 ORIGEN NATURAL MOVIMIENTOS TELURICOS (SISMO - TERREMOTO): A través de los años nos hemos enfrentado a sismos y terremotos, los cuales no han
provocado daño en la infraestructura, ha soportado estos siniestros sin tener perdida en la propiedad, solo corte de suministro lo cual es común y frecuente que ocurra dado la magnitud de los movimientos telúricos.
- 2 INCENDIO
INCENDIO: FUEGO NO CONTROLADO QUE NO ESTABA DESTINADO PARA ARDER
MONITOR DE SEGURIDAD:SON LOS RESPONSABLES DE EVACUAR A LAS PERSONAS DEL SECTOR Y PRESTAR LA AYUDA MAXIMA ANTE UN EVENTUAL SINIESTRO, EL MONITOR EN SEGURIDAD REPORTA TODO LO ACONTECIDO ANTE EL COORDINADOR DE SEGURIDAD
ZONA DE SEGURIDAD: LUGAR DE REFUGIO TEMPORAL QUE OFRECE UN GRADO DE SEGURIDAD ANTE UNA EMERGENCIA
SIMULACRO: EJERCICIO PRACTICO PÁRA PONER A PRUEBA LOS CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA PARA UN POSIBLE SINIESTRO
PELIGRO: ES LA FUENTE, SITUACION O ACTO CON POTENCIAL PARA CAUSAR DAÑOS EN TERMINOS DE DAÑO HUMANO O DAÑOS A LA SALUD O UNA COMBNACION DE ESTOS
RIESGO:ES LA PROBABILIDAD DE QUE ALGO INESPERADO OCURRA Y QUE PUEDA SIGNIFICAR UN DAÑO A LAS PERSONAS
En la historia de nuestro establecimiento no se ha presentado ningún tipo de incendio. Sin embargo la infraestructura está fabricada a base de concreto, lo cual fortalece un corta fuego, ya que su material compuesto disminuye la propagación de algún fuego no controlado.
- 3 ORIGEN NATURAL (PRECIPITACION DE AGUA) Cuando ha habido precipitación de agua (lluvia) con abundancia y con viento, las
salas de nuestra dependencia no se han inundado, pero no así el patio de entretención de los alumnos
(Multicancha) ya que se inunda privando a los alumnos a ser uso de este.
También cabe mencionar que el ingreso por la entrada principal es riesgoso ya que el agua impide el paso.
Se puede concluir que los alumnos en invierno se mojan demasiado por el patio que se encuentra con una estructura construida con fallas de fábrica.
- 4 ORIGEN NATURAL TSUNAMIS El establecimiento cumple con la cota dictada por la armada de chile (Mínimo 30
metros a nivel del mar), lo cual en la historia jamás se ha necesitado abandonar las dependencias, ya que la ubicación en donde está situada la escuela cumple con los requerimientos de los fiscalizadores marítimos.
- 5 CONTAMINANTES ATMOSFERICOS
En el año 2018 nos encontramos con un nuevo desafío, CONTAMINANTES VOLATI, el cual tuvimos que estudiar y analizar para buscar la mejor acción preventiva para este siniestro de factor humano, el cual siendo un trabajo extenso se ha trabajado para actuar de la manera eficaz para proteger a nuestra comunidad educativa, hasta el día 26 de julio de ese año surgieron dos nubes toxicas por contaminantes volátil en la atmosfera, el cual se ha evacuado a los alumnos en un episodio por seguridad, donde más de 6 integrantes de la comunidad educativa se han intoxicado ( alumnos-docentes y asistente de la educación).
Es por ello que la necesidad de tener procedimientos y protocolos para este siniestro es de vital importancia ya que en nuestros alrededores se encuentran ubicadas industrias, lo cual estamos expuestos a cualquier inconveniente, si ocurre un descontrol en estas empresas. Por lo tanto estar preparado es nuestro objetivo generalizado
El día 4 de septiembre los alumnos ingresan a clases.
Día del siniestro Hora Actuación
11.06.2018 13:00 Evacuación a zona Segura
15.06.2018 17:00 Alumnos no presentes salida 13:00pm
El día 23 de septiembre un nuevo episodio de contaminación atmosférica nos afectó en el establecimiento, donde los pasos a seguir fueron los siguientes emanados por el cuerpo de bomberos.
Se evacua el establecimiento, se avisa a los apoderados para que vengan a buscar a sus hijos lo antes posible, se suspende toda actividad en la escuela e incluso la alimentación por motivos de seguridad, los estudiantes permanecen dentro de las salas para evitar contacto con algún agente toxico. Se suspenden las clases por alerta amarilla hasta nuevo aviso, con instrucción de entregar solo la alimentación de la junaeb.
Atreves de un comunicado se logra tener en conocimiento que el contaminante atmosférico es SO2 dióxido de azufre u óxido de azufre y metilcloroformo junto con tolueno LOS CUALES se concentraron y reaccionaron químicamente provocando lluvia acida.
SE SIGUE CON PROTOCOLOS DE ALERTA AMARILLA HASTA EL DIA 1 DE SEPTIEMBRE DONDE EL DIA LUNES 3 DE SEPTIEMBRE VOLVEMOS AL TRABAJO DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACION.
La alerta amarilla se descarta el día 22 de septiembre donde el día lunes 23 de septiembre los alumnos ingresan al establecimiento después que el colegio se limpia por empresa FENIX.
El día lunes ingresan al establecimiento 113 alumnos de 183.
- 6 ASALTO Y ROBO (FACTOR HUMANO) El establecimientos ha sufrido de robos en la propiedad en los últimos 8 años,
siendo un robo masivo y otros de menor perdida material, el año 2017 ingresaron personas no autorizadas y sustrajeron algunas especies como notebook, impresoras, estos robos son concluidos los fines de semana ya que no se encuentra nadie en la propiedad educacional.
- 7 PELIGRO DE ANIMAL SUELTO EN EL ESTABLECIMIENTO Los animales como canes ( PERROS)ingresaban de manera fácil al establecimiento,
ya que cuando los apoderados dejan a sus hijos por la mañana a la hora de 8:30, estos animales vienen junto a sus dueños en este caso ( apoderados), interrumpiendo el recreo de los alumnos, poniendo en riesgo a los alumnos a una mordida etc. Se culturiza a los apoderados en la TENENCIA RESPONSABLE DE ANIMALES, y se cierra con rejas soldadas por donde ingresaban los CANES, lo cual ya no entran de manera fácil al establecimiento.
Nunca en la historia se ha manifestado un tipo de mordedura canil A NINGUN integrante de la comunidad educativa.
- 8 ACTO DE TERRORISMO (FACTOR HUMANO) En la historia de nuestra escuela no hemos tenido actos de terrorismo de ningún
tipo.
- 9 RIESGOS BIOLOGICOS En el centro educativo se produce una gran cantidad de contagios por
enfermedades, siendo las enfermedades por virus y bacterias más concurrentes debido a la cantidad de personas que se encuentran en el establecimiento donde los resfriados comunes lideran la tasa más alta, contagiando a los alumnos en efecto de cadena a los docentes y asistentes de la educación , es por ello que se les ha educado a los apoderados y concientizado en el cuidado de su pupilo cuando se enferme, siguiendo mecanismos de vigilancia para que el alumno sea evaluado por un profesional de la salud, el cual decidirá si el alumno se queda bajo licencia, reposo en su domicilio o pueda ingresar al establecimiento, siempre con un papel medico donde CERTIFIQUE que el alumno no tenga una enfermedad contagiosa .
- 10 AGENTES QUIMICOS (agentes sustancias peligrosas de uso para aseo) En la comunidad nunca nos hemos encontrado con alguna intoxicación por agentes
químicos como los son el cloro u otros componentes que usan como herramienta de trabajo para desinfección, las asistentes del aseo, ya que resguardan estos implementos bajo llave en una bodega establecida para ello.
Se evita el uso de agentes puros para evitar intoxicación por inhalación.
- 11 ACCIDENTES En la comunidad educativa los accidentes escolares ocurren por acciones inseguras
por parte del alumnado, donde lideran los tropiezos y caídas con golpes en la cabeza o manos, las condiciones en el establecimiento en cuanto a la seguridad han mejorado continuamente. Pero sin embargo falta que los alumnos sigan educándose en la seguridad y autocuidado, para así lograr disminuir los accidentes, fortaleciendo acciones preventivas.
En cuanto al personal de la escuela han ocurrido accidentes por condiciones subestándar de la propiedad, pero de baja magnitud, sin consecuencias fatales, estas condiciones han sido reparadas en el menor tiempo posible, mejorando continuamente la calidad de la propiedad para que su trabajadores puedan desenvolverse de manera practica en la dependencia.
- 12 RIÑAS O PELEAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Son de escasa probabilidad de ocurrencia ya que los apoderados deben seguir y
cumplir con el reglamento interno de la escuela, sin embargo nos hemos enfrentado a pequeñas discusiones las cuales han sido reducidas con el personal de la escuela como inspector, director, profesores.
En cuanto a la comunidad educativa (docentes- asistentes) está estrictamente prohibido cualquier acto de discusión y/o agresión entre sus pares, lo cual si se efectúa algún tipo de problema es resuelto por el director del establecimiento y los afectados. En caso de ser el alumnado que provoque riñas o agresiones, es resuelto por el inspector, director, UTP y profesores, lo cual sucede más seguido.
- 13 INTOXICACION POR AGUA POTABLE CONTAMINADA El agua en el establecimiento proviene de agua potable rural de la comuna de
Puchuncaví, agua que no ha causado intoxicación de aspecto contaminación biológica o químico como derrames ambientales en piscinas de contención de agua potable, sin embargo somos un establecimiento expuesto a enfermedades a largo plazo y crónica ya que el agua se encuentra con un alto nivel de arsénico por la absorción de este. Ya que somos aledaños a las industrias las cuales en sus procesos liberan este contaminante.
- 14 BALACERA FACTOR HUMANO En nuestro establecimiento nunca en la historia se ha tenido un acto de balacera
tanto interior como exterior, un establecimiento construido a base de concreto, su cierre perimetral a base de panderetas de cemento, lo que por ende arman una armadura contra posible balas locas, sin embargo no se generan conflictos en la calle de personas armados con arma de fuego.
Y cualquier inconveniente se llama a carabineros del Retén Horcón.
3.4 MACRONIFICACION DE RIESGOS
MAPA DE RIESGOS
VARIABLES DEL RIESGO
ORIGEN DE LA AMENAZA
NATURAL HIDROMETEOROLOGICO ANTROPICO HUMANO
TEMPORAL-MAREJADA VOLCANICO SISMO-TERREMOTO-TSUNAMI -
CONTAMINACION AMBIENTAL(ZONA DE INDUSTRIAS CERCANA -INCENDIOS
FORESTALES- ESTRUCTURALES SOCIO-
ORGANIZATIVO -DELINCUENCIA -
ACCIDENTE DEL TRANSITO - DROGADICCION -
SANITARIO - BIOLOGICO - ACCIDENTES
LABORALES - ESCOLARES
LA MACRONIFICACION DE RIESGOS DETECTA A QUE TIPO DE ESTOS NOS ENFRENTAMOS.
3.5 MAPA DE EVACUACION RED EXTINTORES
ENTRADA PRINCIPAL SALIDA DE ESCAPE
Enlaces
Sala 2
Pasillo
Sala 5
Pasillo 2 Piso PIE
COCINA
AUXILIOS
MULTICANCHA
3.6 MAPA DE PUNTOS CRITICOS
ZONA
SEGURA
ENTRADA PRINCIPAL SALIDA DE ESCAPE
MULTICANCHA
ZONA
SEGURA
3.7 MAPA EVACUACION Y PUNTO CRÍTICO (significado señal ética)
= DIRECCION VIA ESCAPE
= DIRECCION PUNTO DE REUNION
=ZONA SEGURA
= RIESGO ELECTRICO - EXPLOSIVO
= PRIMEROS AUXILIOS
= zona ambiental
3.8 ORGANIZACIÓN PUNTO CRÍTICO
3.9 RIESGOS ENCONTRADOS EN EL ESTABLECIMIENTO
RIESGO UBICACION MEDIDA CORRECTIVA
SEGUIMIENTO
4.0 Sistemas de activación.
Existen tres niveles de gravedad de la emergencia que debemos manejar e identificar a la hora de un siniestro:
4.1 1. Preemergencia: Accidente que puede ser controlado y dominado de forma rápida y sencilla.
4.2 2. Emergencia parcial: Accidente que para ser controlado y dominado requiere la actuación de todos los equipos y medios del establecimiento.
4.3 3. Emergencia general: Accidente que precisa para su control el apoyo de medios externos (Bomberos- Salud etc.). Esta situación comporta la necesidad de evacuación total o parcial del establecimiento.
PUNTOS CRITICOS
• ENLACES
• COCINA
PREVENCION
• EXTINTORES A-B-C
• PERSONAL A CARGO DE SALA DE ENLACES
•MANIPULADORA DE ALIMENTOS CAPACITADAS EN SEGURIDAD Y AUTOCUIDADO
SEGUIMIENTO
• MANTENCION A EXTINTORES.
•PROCEDIMIENTO DE INGRESO A ENLACES
•CAPACITACION EN PREVENCION DE RIESGOS.
4.4 1.-ALERTA: Será comunicada por el que detecte la emergencia desde el lugar del siniestro al coordinador de seguridad, utilizando para ello el Sistema de Comunicación Interno (watshapp) o llamada telefónica o bien de viva voz si la urgencia así lo requiere.
Una vez allí, el encargado de seguridad localizara al profesor encargado del establecimiento (JUAN SARRIA) Para determinar si la emergencia necesita alarma externa.
4.5 2.- ALARMA INTERIOR: Si la emergencia, a juicio del Coordinador en seguridad, no puede ser solventada por los medios internos que disponemos (teléfono celular), se dará la alarma desde dirección a todos los ocupantes. Para ello se utilizarán los siguientes medios y por este orden en caso de que alguno de ellos falle:
- Campana
- Megáfono
- viva voz (monitores en seguridad pasan la información a la comunidad)
4.6 3.-ALARMA EXTERIOR: Es aquella alerta de alarma para diferentes instituciones de auxilio (Bomberos, Salud, Municipalidad, Departamento de educación). La alarma al exterior será transmitida vía telefónica o de radio.
4.7 4.- COMUNICACIÓN INTERNA: La comunicación será transmitida por vía washapp, telefónica o de viva voz si la emergencia lo requiere, donde los monitores de seguridad se encargaran de informar a los ocupantes del establecimiento.
5.0 ACCEDER
5.1 COMITÉ DE EMERGENCIA
_El COMITÉ DE EMERGENCIA se ha establecido con el fin de conformar un equipo de trabajo sólido ante cualquier emergencia o siniestro, este equipo de trabajo tomara decisiones responsables y activara todo tipo de protocolo y procedimientos de emergencia para resguardar la integridad física, psicológica de toda la comunidad y así demostrar seguridad ante un eventual siniestro.
5.2 Misión
La misión del comité es coordinar a toda la comunidad del establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.
La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común: seguridad. El coordinador deberá, Precisamente lograr que los integrantes del comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas y mantener al día los registros, documentos y actas que genere el comité.
*Cada persona que asuma cargos en el comité de emergencia deberá tener en cuenta que tiene vidas a su responsabilidad y cualquier mal cometido podría poner en riesgo a cualquier integrante de la comunidad educativa.
* Las tomas de decisiones deben ser tomadas por el equipo de seguridad del comité y primeramente por las instituciones de emergencia como BOMBEROS, SALUD Y CARABINEROS.
* Tenemos que tener en cuenta que estas instituciones no siempre podrán llegar al lugar siniestrado en tiempo corto, por lo tanto, es de suma importancia que el personal a
cargo del comité, debe estar capacitado para enfrentar de manera segura todo tipo de riesgo. (Es importante usar todos los criterios y responsabilidad para cualquier toma de decisión y/o accionar).
* Cada cargo que se asigne a las personas en el comité de seguridad se debe evaluar en seguridad, liderazgo y habilidades. Ya que con esto su labor será más expedita.
* En el comité debe haber subrogantes en el caso que un encargado oficial no esté presente en el momento del siniestro.
* También el comité de seguridad debe tener reuniones periódicas para la eficacia del comité de emergencia estas deben ser continuas.
En el cual se tomara el siguiente concepto para mejoría continua del comité:
- Prevención de riesgos-
A - Todo tipo de ideas deben ser expresadas en reuniones. No en el momento de la emergencia para así no entorpecer los procedimientos y protocolos.
B - El comité de emergencia no solo se ocupara de las emergencias, tales como incendio, peligro natural, sino también de todos los riesgos que se encuentren en la comunidad educativa (condiciones sub estándar) que pongan en riesgo a cualquier integrante.
C - Para la mejoría de cualquier peligro o minimización del riesgo se darán fechas estimadas para su reparación y se consignará a un representante del comité que haga seguimientos de las condiciones que deban mejorarse.
D - Cualquier persona que no sea del comité y entorpezca algún procedimiento, se deberá denunciar a la encargada de seguridad.
5.3 ROLES ESPECIFICOS:
5.4 Coordinador de seguridad:
Liderar toda situación de emergencia al interior de la ESCUELA BASICA HORCON.
Decretar evacuación parcial o total de AMBOS EDIFICIOS en caso de emergencia.
Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del Plan Integral de Seguridad Escolar.
Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (Mínimo uno por semestre).
En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar revisar periódicamente el Plan Integral de Seguridad Escolar y actualizarlo, si es necesario.
Gestionar el nombramiento de los integrantes del Comité de Seguridad Escolar.
5.5 Monitor de seguridad
Conocer y comprender cabalmente el Plan Integral de Seguridad Escolar.
Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
Promover el mantener las vías de evacuación y salidas de emergencias libres de obstáculos.
Informar al Coordinador de Piso o Área la existencia de heridos y/o lesionados.
En caso de recibir la orden de evacuación debido a una emergencia, deben conducir a la zona de seguridad a las personas de su sección.
5.6 Sección vigilancia portería emergencia
Conocer y comprender cabalmente el Plan Integral de Seguridad Escolar.
Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
Restringir el acceso de personas y vehículos (con excepción de los equipos de emergencia como bomberos, carabineros, ambulancia, etc.) frente a una emergencia.
Facilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al establecimiento.
Colaborar con mantener el área de emergencia despejada.
5.7 Responsabilidades
Director: Es de responsabilidad del director o profesor encargado del establecimiento:
A- Dar cumplimiento al plan integral de seguridad escolar B- Velar por la integridad de los ocupantes del establecimiento C- Promover la prevención de riesgos. D- Entregar equipos necesarios para el mejor funcionamiento del plan integral E- Sancionar aquellas personas que incumplan el plan integral F- Informarse y capacitarse en temas de autocuidado y control de
emergencias Utp: Es responsabilidad de la unidad técnico pedagógica:
A- Entregar las herramientas para la mejora del plan, promover la seguridad en el personal
B- Velar por la integridad de todos los ocupantes del establecimiento C- Sancionar aquellas personas que incumplan el plan integral D- Informarse en temas de control de emergencias. Coordinador: Es de responsabilidad del coordinador en seguridad:
A- Instruir a la comunidad en temas de control de emergencias B- Capacitar al personal del comité de seguridad en prevención de riesgos C- Promover la prevención de riesgos D- Velar por la integridad de los estudiantes E- Sancionar incumplimientos de protocolos de seguridad F- Analizar, riesgos en el establecimiento G- Gestionar capacitaciones vía online IST H- Velar porque el plan integral de seguridad escolar se actualice. I- Conformar comité de seguridad.
J- Dar apoyo a la comunidad educativa, entregando información y primeros auxilios a quien lo requiera
K- Convocar a reuniones a través de calendarización Monitor: Es de responsabilidad de los monitores en seguridad:
A- Velar por el plan integral con su cumplimiento B- Velar por la integridad de los estudiantes C- Informar a la comunidad educativa acerca del plan integral D- Participar en todas las emergencias, entregando información y apoyando a
los alumnos en sus inquietudes E- Aplicar protocolos de emergencias F- Colaborar en actualización del plan integral G- Presentar lluvia de ideas para mejora continua del plan Profesores: Es de responsabilidad de los profesores:
A- Cumplir con los requerimientos del plan integral B- Seguir paso a paso los protocolos demandados por el comité de seguridad C- Velar por la integridad de los alumnos Asistentes: Es de responsabilidad de los asistentes:
D- Cumplir con los requerimientos del plan integral E- Seguir paso a paso los protocolos demandados por el comité de seguridad F- Velar por la integridad de los alumnos Alumnos: Es de responsabilidad de los alumnos:
A- Seguir paso a paso lo que dicta el comité de seguridad B- No interrumpir ningún protocolo de emergencia Apoderados: de responsabilidad de los apoderados:
A- No interferir en los protocolos de emergencia B- No generar desordenes en el establecimiento C- Seguir paso a paso lo que demande el comité de seguridad 6.0 EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
Cantidad de extintores
Elija un elemento.
Gabinete red húmeda
Cantidad
Elija un elemento.
Red seca
Red inerte
Iluminación de emergencia
Altoparlantes
Pulsadores de emergencia
Cantidad
CAMPANA
Detectores de humo Cantida
d Elija un
elemento.
EQUIPAMIENTO SI O NO
CANTIDAD
ESTADO
CARACTERISTICA
Red portátil anclada si 7 bueno Extintores ABC MULTIPROPOSI
TO Botiquín primeros
auxilios si 1 bueno Gasa, cinta
adhesiva, suero, etc.
Personal capacitado en emergencias
si 7 bueno Primeros auxilios, combate de incendios
Alarma de alerta si 1 bueno Campana
Purificador de aire si 5 bueno Renovación de aire en Enlaces, salas de 5|°, salas kínder y casino
SE CUENTA CON SALA DE PRIMEROS AUXILIOS CON CAMILLA DE TRASLADO
6.1 MANTENCION:
- Seguimientos mejora de mantención
Los extintores son mantenidos una vez al año por una empresa externa del Departamento de Educación.
Las especies de primeros auxilios son estériles y de uso prolongado.
El personal es capacitado a través de la página virtual de IST vía online.
Señaléticas renovadas constantemente.
Purificador mantenidos constantemente
Plan de emergencia actualizado constantemente.
7.0 INTEGRANTES COMITÉ DE EMERGENCIA
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
ESCUELA BÁSICA HORCÓN
INTITUCIONES PRESTADORAS DE SERVICIOS
133 CARABINEROS
132 BOMBEROS
131 AMBULANCIA
DIRECTOR: JUAN SARRIA RIQUELME
BOMBEROS
Jorge Martínez Vega
COORDINADORA DE SEGURIDAD ESCOLAR:
MARIBEL VILLARROEL SAGREDO
CARABINEROS
FECHA CONTITUCION:
FIRMA DEL DIRECTOR
SALUD
COMUNA: PUCHUNC
AVÍ
DIRECCION PRINCIPAL
N° 500 HORCÓN FONO
ESCUELA HORCON
322796696
NOMBRE FONO CARGO
JUAN SARRIA
993319475
DIRECTOR
MARIBEL VILLARROEL
981401520
COORDINADORA DE SEGURIDAD
JORGE MARTINEZ
987962024
REPRESENTANTE DE BOMBEROS
FERNANDO PINO
323132414
REPRESENTANTE DE CARABINEROS
Sr Emilia 322794629
REPRESENTANTE DE SALUD
<
7.1 ORGANIGRAMA
7.2 CARGOS Y ROLES
NOMBRE CARGO FONO JUAN SARRIA DIRECTOR ESTABLECIMIENTO M/S 993319475 MARIBEL VILLARROEL COORDINADORA DE SEGURIDAD 936641596 CAROLINA SOBARZO MONITOR DE SEGURIDAD 968366757 KAREN VEGA MONITOR DE SEGURIDAD 981609592 SANDRA TORRES MONITOR DE SEGURIDAD 955171728 EVELYN OLIVARES MONITOR DE SEGURIDAD 981948576 JOSELYN BERNAL MONITOR DE SEGURIDAD 964903563 ALUMNO NICOL PEREZ MONITOR DE SEGURIDAD ALUMNO ORNELLA ZANNIER MONITOR DE SEGURIDAD GEORGINA CUNEO MONITOR DE SEGURIDAD 947124739 ANABELLA TAPIA UTP MONITOR DE SEGURIDAD 985474404
- Los monitores en seguridad estarán a cargo de mantener la eficacia del comité de emergencia, tomaran decisiones en equipo, cumplirán funciones de primeros auxilios, combate de incendio, control de riesgos en los establecimientos, y todo acto que sea para mejoría continua en ámbitos de seguridad.
7.3 ROLES A DISTRIBUCION
- ACCIONAR ALARMA DE ALERTA - ALERTAR A BOMBEROS, SALUD Y CARABINEROS - ALERTAR A DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN - CORTE DE SUMINISTRO DE AGUA - CORTE DE SUMINISTRO ELÉCTRICO - CORTE DE GAS LICUADO - RETIRAR LIBRO DE REGÍSTRO DE SALIDA DE ALUMNOS - RETIRAR LIBROS DE EMERGENCIA DE ALUMNOS - RETIRAR LIBROS DE CLASES - RETIRAR EXTINTOR 1 - RETIRAR EXTINTOR 2 - RETIRAR EXTINTOR 3 - RETIRAR BOLSO O BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS - ABRIR PORTON DE ESCAPE
PROFESOR ENCARGADO JUAN SARRIA
BOMBEROS-SALUD-CARABINEROS
COORDINADOR EN SEGURIDAD MARIBEL
VILLARROEL
MONITOR EN SEGURIDAD KAREN VEGA
MONITOR EN SEGURIDAD FABIAN ARREDONDO
MONITOR EN SEGURIDAD MARIA JOSE OSORIO
MONITOR EN SEGURIDAD DANIEL MORAGA
MONITOR EN SEGURIDAD URBIN ORTEGA
APODERADOS ALUMNOS
- RETIRAR CAMILLA DE TRASLADO - REGISTRAR SALIDA DE ALUMNOS BLOCK 1 - REGISTRAR SALIDA DE ALUMNOS BLOCK 2 Después de ejecutar roles, los participantes de emergencia SE UNIRAN a los cursos
para su orden y cuidado, se dividirán en DOS block:
BLOCK 1 PRE KINDER - KINDER - 1°- 2°-3° - 4°
BLOCK 2 5° - 6° - 7° - 8°
Cada profesor jefe estará con su curso y se ayudaran entre ellos para hacerse cargo del block que le corresponda.
7.4 Lista de orden del block
Block 1
- Fanny Lazcano - Nicole Fernández - Andrea Olivares - Isabel Obregón - Evelyn Olivares - Solange Barron - Guillermina Peña - Anabela Tapia - Isabel Obregón - Yesenia Núñez - Lorena Cordero - Maribel Villarroel - Fabián Arredondo - Joselinne Atencio - Carolina Sobarzo EN CONJUNTO SE
MANTENDRA EL ORDEN Block 2
- Karen Vega - Mili Gonzales - Sofía Alvear - Nelson Urzúa - Leticia Reyes - Carolina Marín - Edith Alvear - Sandra Arancibia - Sandra Torres - Naisma Mansilla - Joselyn Sumonte - Juan Sarria - Estefanía Barrera - 7.5 PARTICIPACION COMUNIDAD ESCOLAR
YESENIA NUÑEZ ORDEN BLOCK 1 – RETIRAR LIBROS DE SALIDA DE OFICINA
SOFIA ALVEAR ORDEN BLOCK 2 Y REGISTRO DE LIBRO DE SALIDA
JOSELYN SUMONTE ORDEN BLOCK 2 Y REGISTRO LIBRO DE SALIDA
FANNY LAZCANO ORDEN BLOCK 1
YOSELIN ATENCIO ORDEN BLOCK 1, USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS – PRIMEROS AUXILIOS, TOMA DE DECISIONES.
NICOL FERNANDEZ ORDEN BLOCK 1- ABRIR PUERTA O PORTON DE ESCAPE
ANDREA OLIVARES ORDEN BLOCK 1 – CORTE SUMNISTRO DE AGUA
LETICIA REYES ORDEN BLOCK 1 – CORTE SUMINISTRO DE AGUA
ESTEFANIA BARRERA ORDEN BLOCK 2
LORENA CORDERO BLOCK 1 REGISTRO LIBRO DE SALIDA Y ORDEN
ISABEL OBREGON ORDEN BLOCK 1
NELSON URZUA ORDEN BLOCK 2
FABIAN ARREDONDO ORDEN BLOCK 1
GUILLERMINA PEÑA ORDEN BLOCK 1
JUAN SARRIA BLOCK 2 USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS– PRIMEROS AUXILIOS – TOMA DE DECISIONES.
EVELYN OLIVARES BLOCK 1, USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS– PRIMEROS AUXILIOS – TOMA DE DECISIONES.CORTE DE SUMINISTRO ELECTRICO
MARIBEL VILLARROEL BLOCK 1 ACTIVAR ALARMA DE ALERTA USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS – PRIMEROS AUXILIOS, TOMA DE DECISIONES – RETIRAR BOTIQUIN PRIMEROS AUXILIOS.RETIRAR LIBRO DE EMERGENCIA DE ALUMNOS
SANDRA TORRES BLOCK 2, USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS – PRIMEROS AUXILIOS, TOMA DE DECISIONES – RETIRAR EXTINTOR
CAROLINA SOBARZO BLOCK 1, USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS – PRIMEROS AUXILIOS, TOMA DE DECISIONES.
KAREN VEGA BLOCK 2, USO Y MANEJO DEL EXTINTOR COMBATE DE INCENDIOS – PRIMEROS AUXILIOS, TOMA DE DECISIONES – RETIRAR CAMILLA DE TRASLADO
ALUMNO NICOL PEREZ EXTRAER EXTINTOR SALAS DE 8°
ALUMNO ORNELLA ZANNIER
EXTRAER EXTINTOR SALA DE 8°.
VERONICA OGAZ INFORMAR A LOS APODERADOS VIA GRUPO DE RED SOCIAL DE EMERGENCIA.
GEORGINA CUNEO INFORMAR A LOS APODERADOS VIA GRUPO DE RED SOCIAL DE EMERGENCIA.
EDITH ALVEAR ORDEN BLOCK 2
SOLANGE ORDEN BLOCK 1
CAROLINA MARIN ORDEN BLOCK 2
NAISMA MANSILLA ORDEN BLOCK 2
ANA MARIA PACHECO CORTE SUMNINISTRO DE GAS
FRANCISCA RETIRAR EXTINTOR
MARISOL ABRIR PUERTA DE COCINA
MILLI GONZALES ORDEN BLOCK 2
ANABELLA TAPIA ORDEN BLOCK 1 – COMUNICACIÓN ESCUELA A DAEM
SANDRA ARANCIBIA ORDEN BLOCK 2
8.0 INFORMACION DE SINIESTROS
- A) SISMO Sacudida de la tierra por causas internas, estos movimientos se producen por el
choque de las placas tectónicas, la colisión libera energía mientras los materiales de la corteza terrestre se reorganizan para volver alcanzar el equilibrio mecánico.
Sus mediciones son atreves de la escala de Richter la cual mide la magnitud del sismo en cuanto a las vibraciones.
La escala de Mercalli cual mide daños y efectos causados a las distintas estructuras.
- B) INCENDIO Fuego no controlado, fuego de grandes proporciones que arde de forma fortuita o
provocada, destruye cosas que no están destinadas a quemarse, puede agravar la salud de las personas siendo quemadas sus partes del cuerpo y causar daños irreversibles incluso la muerte. Generalmente en seres vivos causa efectos por inhalación de humo por desvanecimiento y luego quemaduras graves.
Los fuegos se clasifican en 5 grupos:
Clase A: fuegos que implican madera, tejidos, goma, papel y algunos tipos de plástico o sintéticos.
Clase B: fuegos que implican gasolina, aceites, pintura, gases y líquidos inflamables y lubricantes.
Clase C: son aquellos fuegos que comprometen la parte eléctrica.
Clase D: fuegos en los que implican metales combustibles, como el sodio, el magnesio o el potasio u otros que pueden entrar en ignición cuando se reducen a limaduras muy finas.
Clase K: La clase K (kitchen) es indicada principalmente para fuegos en cocinas, se refiere a los incendios que implican grandes cantidades de lubricantes o aceites. Aunque, por definición, la Clase K es una subclase de la Clase B, las características especiales de estos tipos de incendios se consideran lo suficientemente importantes para ser reconocidos en una clase aparte. En Europa corresponde a la clase E pues las clases de fuegos siguen el abecedario A, B, C, D, E.
Dentro de poco tiempo se tendrá la clase F para fuegos de origen radiactivo
Para cada tipo de fuego se necesita un extinguidor diferente en este caso un extintor multipropósito A-B-C, para fuegos D-K se utilizan extintores especiales.
- B) DERRAME QUIMICO Es un derrame de sustancias peligrosas accidentalmente, donde existen sustancias
que nos son ligeramente graves y otras que son muy graves, los cuales necesitan ser controladas atreves de personas capacitadas para emergencias en derrame de agentes químicos, están se van controlando según su función y potencial de daño y reacción, atreves de neutralizadores o procedimientos de extracción seguras y mecanismos de absorción , solo personal capacitado podrá manipular estas sustancias ya que provocan daños en la salud, según su toxicidad y daño al medio ambiente como contaminación de suelos, napas subterráneas, especies marinas etc.
- C) CONTAMINANTES ATMOSFERICOS Se dividen en químicos, biológicos y radioactivos.
Es la presencia de sustancias en la atmosfera que implique molestias, daños a la salud de las personas y a todo ser vivo, es tan global que puede llegar a producir un impacto ambiental generalizado, dañando seres vivos, la flora, Fauna, suelos, aguas, aire, e incluso estructuras.
Los contaminantes atmosféricos son emanados ala atmosferas por la quema de hidrocarburo y por procesos industriales que al no tener un filtro adecuados en sus procesos o buenos procedimientos seguros, son emitidos al aire en partes por millón en una cantidad abundante que puede dañar de manera aguda y crónica a toda vida terrestre.
Estos contaminantes a gran exposición el daño que provocan en las personas aumenta indudablemente.
Los más conocidos son óxido de azufre, nitrógeno, dióxido de carbono, ozono, monóxido de carbono, aerosoles, metales pesados, compuestos orgánicos volátiles.
Estos son contaminantes primarios que al estar expuestos en la atmosfera cambian por su reacción química y se transforman generando otro tipo de contaminantes.
En la salud provocan, irritación de mucosa, mareos, dolor de cabeza, dolor muscular, desmayos de manera aguda, de manera crónica producen enfermedades respiratorias, cáncer etc.
- D) DESASTRE BIOLOGICO Son todos los que surgen gracias al origen animal y que de algún modo afectan al
ambiente y a la humanidad.
Los contaminantes biológicos son seres vivos( microorganismos) que pueden degradar la calidad del aire, agua, suelos y alimentos, es decir están constituidos por los agentes vivos que contaminan el medio ambiente y que puede dar lugar a enfermedades infecciosas, parasitarias como los microbios, insectos , bacterias, virus protozoos, clamidias, endoparásitos etc.
Estos microorganismos entran en el ser humano a través de las vías respiratorias, dérmico, digestivo y paretal.
- E) ERUPCION VOLCANICA La emisión de material rocoso y gases a alta temperatura es lo que se denomina una
erupción volcánica.
Las erupciones volcánicas pueden clasificarse en explosivas y efusivas. Cuando el magma es muy viscoso y contiene gran cantidad de gases se denomina explosiva. Cuando el magma es fluido y contiene pocos gases la erupción volcánica es efusiva.
- F) TEMPORAL Es aquel fenómeno de la naturaleza que presenta lluvias intensas y vientos con una
mayor fuerza, el cual puede derribar techumbres e inundar viviendas, esto puede traer consigo manifestaciones de relámpagos y truenos lo cual hace más peligroso su acontecimiento.
9.0 PLAN DE CONTINGENCIA
9.1 PROTOCOLO DE INCENDIO
- En el establecimiento también nos vemos enfrentados a riesgos que pueden ocasionar incendios, ya sea por una mala conexión de corriente o desgaste de algún aparato eléctrico etc.
Es importante saber que los incendios se dividen en cuatro tipos:
- Maderas - Eléctrico - Papel - Virutas o aceites Primeramente saber que estos tipos de fuego se apagan según su característica,
para extinguir llamas pequeñas se usara los extintores de clase A- B- C –D-K Son los cuales exterminan todo tipo de fuego de ignición o llamas pequeñas.
- Si por cualquier motivo el fuego no logra extinguirse y crece rápidamente, evacuaremos el lugar o zona donde se esté propagando el siniestro y esperaremos la ayuda de bomberos.
Pasos a seguir
1- PROTEGER: A la comunidad educativa preguntándose siempre “si corren peligro”
2- EXAMINAR: Si hay algún Herido en la comunidad y averiguar de inmediato su condición para prestar la ayuda correspondiente (Primeros auxilios).
3- PEDIR AYUDA: Dar auxilio a las instituciones de emergencia. 4- SOCORRER: A la comunidad educativa para dar tranquilidad y hacer lo
necesario para que la situación no se agrave. Si se presenta una ignición de fuego, (llama pequeña), el comité de emergencia
deberá extinguir el fuego con extintores; los monitores deben estar capacitados para enfrentar el posible siniestro.
- Inmediatamente el comité activa todo tipo de protocolos de seguridad (evacuación, llamar a emergencias etc.)
- No esperar la llegada de bomberos para actuar (EVACUAR SI ES NECESARIO). - Las personas no deben interferir en ningún protocolo. - Evacuar en forma ordenada a los alumnos de las salas. - Evacuar en un tiempo como máximo de 3 minutos - No sacar nada del interior de la sala, nadie se puede devolver a buscar COSAS. - El profesor y/o asistente son los que salen al último de las salas. - Los profesores deberán llevar el libro de clases al punto de reunión. - Todo el personal se hará cargo de los roles que fueron emitidos por el comité de
seguridad. - Al momento de reunirse en el punto deberán alejarse de la infraestructura
mínimo 20 pasos. - Las únicas personas que pueden decidir si la comunidad educativa puede volver a
la infraestructura, será la compañía especializada BOMBEROS quien revisara si el peligro ha cesado o a quedado con algún tipo daño que pudiese generar riesgos para las personas .
- No interferir en protocolos de Bomberos. - El comité prestara todo tipo de ayuda a las personas. - Es necesario que los roles dados a los profesores y asistentes se cumplan
inmediatamente (Uno de los más importantes es cortar todo tipo de suministro). SI EL PERSONAL DE BOMBEROS DECIDE EVACUACION DEL
ESTABLECIMIENTO:
*Contamos con los siguientes lugares de resguardo:
- SEDE PESCADORES HORCÓN - SEDE CLUB DEPORTIVO HORCÓN - MULTICANCHA VILLA ESPERANZA Los lugares mencionados anteriormente deberán ser revisados previo al ingreso de
las personas, para que el comité de seguridad verifique si esas infraestructuras cumplen con los requisitos para resguardas a la comunidad educativa.
Es importante llevar a los alumnos a un lugar cerrado y fuera del perímetro de donde esté ocurriendo el siniestro en este caso incendio.
Bomberos será el encargado de anunciar y rectificar si el peligro reúne las características para postergar las clases durante ese día, ya que podría ser insegura para la comunidad educativa, de lo contrario las clases y actividad seguirán normales. Si fuese necesario posponer toda actividad en la escuela, se dará aviso a los apoderados para que posteriormente vengan a buscar a sus hijos en el lugar donde se encuentren.
Se debe informar al DEPARTAMENTO DE EDUCACION TODO MOVIMIENTO
-9.2 EN CASO QUE SE PRODUZCA UN INCENDIO DURANTE LOS RECREOS, SE TOMARAN LAS SIGUIENTES MEDIDAS:
- Al momento de originarse un incendio y suceda que los alumnos estén dispersos en el patio, salas, pabellón, baños, comedor etc. Toda actividad de planificación, Desayuno y almuerzo de los profesores y asistentes será suspendida de inmediato.
- Se activa protocolo de vigilancia. - El comité actuara con rapidez y verificara que no haya ningún lesionado. - El comité activara protocolos a seguir tomara decisiones( solicitara ayuda a las
unidades de emergencia) - Si se puede combatir el incendio con extintor, el comité de seguridad capacitado
hará uso del extintor. - Cada profesor y asistente desempeñara su rol. - Se convocara a los alumnos al punto de reunión LA MULTICANCHA para poder
juntar a los alumnos dispersos.
9.3 EN CASO DE OCURRIR UN INCENDIO DURANTE ACTIVIDAD DEL COLEGIO Y SE ENCUENTREN LOS APODERADOS Y VISITAS.
Los apoderados deben tener conocimientos de cuál es la zona de seguridad del colegio y cual es plan de contingencia que se usa para este caso (un incendio).
Todo el personal de la escuela tomara acción de sus roles. Cada apoderado se quedara con su hijo y seguirá todo tipo de protocolos, en este
caso se unirán a los block que le corresponda. (donde este su hijo). Los apoderados que quieran llevarse a sus hijos del establecimiento, deberán
firmar libro de registro salida del alumno. Bomberos dará informe en el cual se llegara a conclusión si las actividades
continúan o se suspenden TODO ACTO Y MOVIMIENTO DEBE SER INFORMADO AL REPRESENTANTE
DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION.
9.4 PROTOCOLO POR IMPACTO AMBIENTAL GASES ATMOSFERICOS
- En cualquier momento podemos vernos enfrentado a un siniestro de origen factor humano, lo primero que debemos saber , a qué tipo de riesgo nos enfrentamos, tenemos riesgos industriales lo cual hace notable el riesgo ambiental atmosférico por contaminantes volátiles y pesados como son ( DIOXIDO DE CARBONO, AZUFRE, ACIDO ZULFIDRICO, METILCLOROFORMO, NITROBENCENO,OZONO,GAS NATURAL, GAS LICUADO, CARBONO ETC..)
Estos contaminantes a mayor concentración y exposición será mayor el daño que puede causar en las personas.
TODO TIPO DE CONTAMINANTE RACCIONA DE UNA FORMA DIFERENTE, TENER EN CUENTA SU
COMPORTAMIENTO.
Pasos a seguir
Si encontramos que en el patio que hay un polvillo amarillo, el ambiente es pesado, hay olor a quemado, olor a almendras, olor a huevo podrido, sabor acido en la boca, sabor dulce en la boca y el clima esta lloviznoso, o nos enteramos de una posible fuga,
emanación fuera de control en las industrias que se encuentran cerca del establecimiento, debemos estar alerta.
Todo tipo de emergencia en primera instancia se debe avisar a bomberos , municipalidades , brigadas como bomberos.
ESTADO DE ALERTA ?
- IDENTIFICAR QUE ES LO QUE SUCEDE, DONDE Y COMO ESTA AFECTANDO. - INFORMARSE QUIENES ESTAN SIENTO AFECTADOS COMO Y DE QUE MANERA, - CUALES SON LOS SINTOMAS DE LOS AFECTADOS. - NO SALIR DE LAS SALAS, CERRAR PUERTAS Y VENTANAS.( dependiendo el tipo
de siniestro) - ESPERAR INFORMACION DE EQUIPO DE EMERGENCIA DE LA ESCUELA PARA
QUE LOS ALUMNOS SEAN DERIVADOS A ZONA AMBIENTAL.( en caso de que sea necesario)
No abrir puertas ni ventanas ya que los contaminantes pesados bajaran y podrán ingresar a través de corrientes de vientos a las salas y provocar una mayor concentración estática, así se evitara la contaminación dentro de la sala.
Si los gases entran en salas debe evacuarse inmediatamente a los alumnos de las salas ESTO DEPENDERA DEL TIPO DE CONTAMINANTE, para este siniestro se efectuara un refugio ambiental con purificadores de aire.
Tener en cuenta que las nubes toxica o contaminantes atmosféricos viajan de manera transversal y a la dirección del viento, si tenemos viento sur, los gases o contaminantes viajaran de manera transversal hasta llegar al norte hacia el mar.
Pasos a seguir:
El comité de emergencia activara todo tipo de protocolos a seguir e informara a sus adherentes de emergencia, en este caso bomberos principalmente, ya que ellos llegaran con medidor de gases y estarán al tanto a través de los monitores que hacen en la comuna el equipo medioambiental, para determinar si es apropiado o no quedarse en el establecimiento. No esperar a que llegue bomberos para evacuar a los alumnos de las sala si se requiere la evacuación, Siempre y cuando sea seguro.
MEDIDAS
- Se activa todo tipo de protocolo. - Se informa a emergencias inmediatamente. - Se paraliza toda actividad para estar alerta de lo que pueda acontecer. - Se posterga recreos y salidas al patio. - Los alumnos deberán estar dentro de las salas con los profesores que estén en ese
momento en clases. - Las puertas y ventanas deberán estar cerradas. - Se espera la alarma para evacuar al casino ya que allí se encuentran dos
purificadores de aire, si el casino se hace pequeño debemos separar en grupos a los alumnos para ser llevados a las salas donde se encuentren los purificadores de aire, enlaces, salas de 5°, salas de kínder.
- Se esperara allí la llegada de bomberos para determinar si los alumnos se quedan resguardados en la sala de emergencia o son evacuados a otros lugares.
- Nadie puede salir de las salas de emergencias. - El personal de la escuela debe velar por la seguridad de los alumnos. - Si hay alumnos intoxicados, no dar de beber ni de comer.
- Si hay alumnos que presentan síntomas, tratar de socorrerlos con el personal de primeros auxilios siempre y cuando tengan conocimiento y equipos necesarios.
- Si hay alumnos que durante en educación física se encontraban en el patio y están desmayados en masa, no salir a buscarlos, podríamos estar ante un agente mortal.
- Si el suceso ocurre en horario de recreo, se debe llamar a los alumnos para que se resguarden en el refugio ya nombrado.
MEDIDAS:
- Informar a Departamento de Educación de lo acontecido. - No interferir en ningún protocolo. - Evacuar en un tiempo como máximo de 3 minutos - No sacar nada del interior de la sala, nadie se puede devolver a buscar COSAS. - El profesor y/o asistente son los que salen al último de las salas. - Los profesores deberán llevar el libro de clases al punto de reunión. - Todo el personal se hará cargo de los roles que fueron emitidos por el comité de
seguridad. - Los alumnos deberán portar un pañuelo de género en caso de emergencia en su
mochila, para luego humedecerlo y respirar a través de él. - Si algún apoderado decide llevarse a su hijo, se debe registrar en el libro de salida
con las personas designadas para ello, Siempre y cuando el alumno no corra un riesgo mayor al abandonar las dependencias.
- Si contamos con mascarillas será de mejor eficacia. - Se prohíbe todo tipo de actividad física ya que con esto aumentaremos el riesgo
de intoxicación. - Los profesores y/o asistentes de la educación deben mantener su rol y actuar de
manera responsable, culturizando a los alumnos de la manera más eficaz para que no corran y se agiten.
- Si bomberos pide que se evacúen las salas hasta que ellos midan los niveles de gases, los alumnos se quedarán en las galerías del patio sentados, así evitaremos desorden, perturbación de protocolo de bomberos y minimizaremos los riesgos de intoxicación.
- Cada persona tiene diferentes organismo así que tendremos en cuenta que la susceptibilidad de los alumnos será diferente, algunos les podrá afectar más que a otros.
En caso de intoxicación los alumnos deben ser llevados por su apoderado al servicio de urgencia más cercano, en este caso (CESFAM LAS VENTANAS).Se debe contar con salud en caso de cualquier emergencia para que se acerque al lugar una ambulancia.
Si el personal de BOMBEROS decide evacuación del establecimiento son:
- SEDE PESCADORES HORCÓN - SEDE CLUB DEPORTIVO HORCÓN - MULTICANCHA VILLA ESPERANZA
Los lugares mencionados anteriormente deberán ser revisados previo al ingreso de las personas, para que bomberos verifique si esas infraestructuras cumplen con los requisitos para resguardas a la comunidad educativa tanto infraestructurales como higiénicas.
Es importante llevar a los alumnos a un lugar cerrado y fuera del perímetro transversal de la exposición a gases.
En este caso si la nube viaja hacia el sur, llevaremos a los alumnos a la cede club deportivo Horcón.
Emergencia ambiental, departamento de educación, municipalidad y bomberos serán los encargados de anunciar y rectificar si el peligro reúne las características para postergar las clases durante ese día, por ser inseguro para los alumnos o que ya no da la característica para suspender las clases y se pueda continuar con las actividades normales. Si la decisión es posponer toda actividad en la escuela, se dará aviso a los apoderados para que posteriormente vengan a buscar a sus hijos al lugar donde se encuentren.
Si la gravedad lo amerita se suspenderá la alimentación, siempre y cuando que pueda empeorar los síntomas por la ingesta de alimento.
ESTA DECISION SE TOMARA JUNTO AL REPRESENTANTE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION.
PROTOCOLO DE VIGILANCIA EN HORARIO DE RECREO (contaminantes volátil)
- Al momento de originarse una nube toxica o contaminantes y suceda que los alumnos estén dispersos en el patio, salas, pabellón, baños, comedor etc. Toda actividad de planificación, Desayuno y almuerzo que estén realizando los profesores y/o asistentes, será suspendida de inmediato y se seguirá todo acto que indique el comité de emergencias, además los profesores y asistentes deberán asistir a los alumnos respecto a sus roles demandados por el comité de seguridad.
QUE HACER SI EL IMPACTO AMBIENTAL OCURRE EN ACTIVIDAD DEL COLEGIO CON APODERADOS PRESENTES Y VISITAS?
En caso de que ocurra un IMPACTO POR GASES ATMOSFERICOS durante una actividad educativa (licenciatura, día del alumno, ceremonias etc.) y se encuentren al interior del establecimiento los apoderados y visitas, hay que considerar el siguiente punto. Tratar de calmar a las personas para que no entren en pánico.
SE ACTIVARA TODO TIPOS DE PROTOCOLOS A SEGUIR (INMEDIATAMENTE SE ACTIVA PROTOCOLO DE VIGILANCIA) y plan de contingencia.
Los monitores en seguridad tomaran el control de la situación para no agravar lo acontecido y dirigir a la comunidad prestando apoyo y seguridad.
Los apoderados deben tener conocimientos de cuál es la zona de seguridad del colegio y cual es plan de contingencia que se usa para este caso (contaminante atmosférico).
Cada apoderado se quedara con su hijo y seguirá todo tipo de protocolos, en este caso se unirán a los block que le corresponda. (donde este su hijo).
Al esperar la ayuda de bomberos se tratara de que los alumnos no se agiten para que no se produzcan malestares fisiológicos.
Bomberos determinara si la alerta se baja o reúne las características para que el establecimiento se abandone, o si se sigue con la actividad de ese dicho momento.
Todo acto y movimiento debe ser informado por el director al DEPARTAMENTO DE EDUCACION.
Si el comité de seguridad decide que se debe ingresar a la zona ambiental, debe hacerse en orden, evitar pánico.
Si el apoderado decide llevarse a su hijo, deberá firmar libro de registro de salida del alumno con las personas correspondientes si es que la gravedad del siniestro no aumenta. 9.5 PROTOCOLO POR SISMO CON CARÁCTER DE TERREMOTO
- Cuando el personal y los ocupantes están en el interior del establecimiento y ocurra un eventual movimiento telúrico (Alumnos, Docentes, Asistentes, etc., Deberán refugiarse en el lugar que se encuentren en ese momento mientras dure el sismo, temblor o terremoto, BUSCAR SIEMPRE LO MAS SEGURO.
Nunca olvidar los pasos de seguridad, jamás saltarlos.
PROTEGER: A la comunidad educativa preguntándose siempre “si corren peligro”
EXAMINAR: Si hay algún Herido en la comunidad y averiguar de inmediato su condición para prestar la ayuda correspondiente (Primeros auxilios).
PEDIR AYUDA: Dar auxilio a las instituciones de emergencia.
SOCORRER: A la comunidad educativa para dar tranquilidad y hacer lo necesario para que la situación no se agrave.
Estas son palabras claves para el comité de seguridad.
PASOS A SEGUIR DURANTE UN SISMO/TERREMOTO
- El comité de seguridad inmediatamente activa todo tipo de protocolos a seguir. Si los alumnos están dentro de las salas durante el sismo, los profesores y/o
asistentes que estén en la rutina diaria, inmediatamente deben abrir la puerta para evitar algún atasque y un posterior atrapamiento, los alumnos deberán cubrirse debajo de las mesas mientras ocurre el origen natural y DEBEN alejarse de vidrios en caso de que se rompan, nadie podrá salir de la sala mientras el sismo este en desarrollo.
Los profesores y/o asistentes deben guardar la calma para así no preocupar a los alumnos y no generar pánico entre ellos.
SI LA NESECIDAD REFIERE A EVACUACION AL PUNTO DE REUNION, ES NECESARIO:
La zona de evacuación es la Multicancha
- No interferir en ningún protocolo. - Evacuar en forma ordenada a los alumnos de las salas. - Evacuar en un tiempo como máximo de 3 minutos - No sacar nada del interior de la sala, nadie se puede devolver a buscar COSAS. - El profesor y/o asistente son los que salen al último de las salas. - Los profesores deberán llevar el libro de clases al punto de reunión. - Todo el personal se hará cargo de los roles que fueron emitidos por el comité de
seguridad. - Al momento de reunirse en el punto deberán alejarse de la infraestructura
mínimo 20 pasos. - Las únicas personas que pueden decidir si la comunidad educativa puede volver a
la infraestructura, será la compañía especializada BOMBEROS ( solo en caso de sismo con carácter de terremoto y que se produzca daños en la infraestructura).
SI POR ENDE EL SISMO NO REUNE LA FUERZA O MAGNITUD QUE ESTEMOS ENFRENTANDO (UN TEMBLOR) DE BAJA ESCALA DE RIGTHER, QUE NO SEA BRUSCO, EL COMITÉ DE SEGURIDAD SI PODRA DETERMINAR QUE LOS ALUMNOS VUELVAN A SUS SALAS, PERO SI REUNE TODAS LAS CUALIDADES PARA SER UN TERREMOTO, SOLO BOMBEROS PODRA DAR LA AUTORIZACION PARA EL REINGRESO A LAS SALAS.YA QUE LAS REPLICAS PODRIAN OCASIONAR UN DERRUMBE Y PROVOCAR DAÑOS A LAS PERSONAS EMINENTES E IRREVERSIBLES E INCLUSO LA MUERTE DE CUALQUIER PERSONA POR TOMAR UNA MALA DECISION .
Si bomberos pide evacuar a una zona más segura fuera del establecimiento, los lugares indicados son:
- SEDE PESCADORES HORCÓN - SEDE CLUB DEPORTIVO HORCÓN Los lugares mencionados anteriormente deberán ser revisados previo al ingreso de
las personas, para que bomberos verifique si esas infraestructuras cumplen con los requisitos para resguardas a la comunidad educativa.
De lo contrario los alumnos deberán ser devueltos a sus padres lo antes posible.
EN CASO QUE EL MOVIMIENTO SE ORIGINE DURANTE LOS RECREOS, SE TOMARAN LAS SIGUIENTES MEDIDAS:
- Al momento de originarse el movimiento y suceda que los alumnos estén dispersos en el patio, salas, pabellón, baños, comedor etc. Toda actividad de planificación, Desayuno y almuerzo de los profesores y asistentes será suspendida de inmediato.
El comité de emergencia en este caso activara protocolo de vigilancia para alumnos, ya que los Profesores y Asistentes estarán reunidos en la sala de profesores mientras esté ocurriendo el temblor, ya que es ese su lugar de descanso en horarios de recreo.
Después de haber terminado el movimiento, el comité de emergencia dará orden de evacuación para que todos comiencen a realizar sus respectivos roles.
El comité de seguridad prestara todo tipo de ayuda para controlar la situación lo más posible.
PROTOCOLO DE VIGILANCIA EN HORARIO DE RECREO (EVENTUAL SISMO)
- Al momento de originarse el movimiento y suceda que los alumnos estén dispersos en el patio, salas, pabellón, baños, comedor etc. Toda actividad de planificación, Desayuno y almuerzo que estén realizando los integrantes del comité de seguridad será suspendida de inmediato y se presentaran para comenzar con el protocolo de vigilancia, es el siguiente:
Los monitores de seguridad se dividirán en diferentes lugares para dar soporte a los alumnos que se encuentren dispersos en el establecimiento mientras dure el movimiento.
Por ningún motivo evacuaran a los alumnos durante el temblor si se encuentran en los pabellones o dentro de salas o comedor, solo se velara por su tranquilidad mientras este el movimiento en desarrollo.
(Los alumnos que se encuentren en el patio podrán ir a zona segura del establecimiento)
EQUIPO :
Monitores
- FABIAN ARREDONDO - URBIN ORTEGA - KAREN VEGA - DANIEL MORAGA - MARIBEL VILLARROEL
- JUAN SARRIA - ANDREA OLIVARES - MARIA JOSE OSORIO
Es importante que se culturice a los alumnos que no deben estar en los pabellones durante los recreos para tratar de que si sucede un sismo, nadie estará en el segundo piso y asi la seguridad aumentara, y los riesgos serán minimizados. Cuando termine el movimiento el comité debe activar todo tipo de protocolos a seguir.
UE HACER SI EL ORIGEN NATURAL OCURRE EN UNA ACTIVIDAD DEL COLEGIO CON APODERADOS PRESENTES?
En caso de que ocurra un movimiento telúrico durante una actividad educativa (licenciatura, día del alumno, ceremonias etc.) y se encuentren al interior del establecimiento los apoderados y visitas, hay que considerar el siguiente punto. Tratar de calmar a las personas que entren en pánico.
SE ACTIVARA TODO TIPOS DE PROTOCOLOS A SEGUIR (INMEDIATAMENTE SE ACTIVA PROTOCOLO DE VIGILANCIA)
Los monitores en seguridad tomaran el control de la situación para no agravar lo acontecido y dirigir a la comunidad prestando apoyo y seguridad.
Los apoderados deben tener conocimientos de cuál es la zona de seguridad del colegio y cual es plan de contingencia que se usa para este caso (un sismo).
Cada apoderado se quedara con su hijo y seguirá todo tipo de protocolos, en este caso se unirán a los block que le corresponda. (donde este su hijo).
Los apoderados no podrán llevarse a sus hijos durante el sismo, deberán esperar que este acabe y luego podrán firmar libro de registro salida del alumno, indicando que se hace responsable de su hijo, al abandonar nuestras dependencias.
Si por ende el movimiento no reúne las características de un sismo con daños en infraestructura, se podrá determinar que la actividad continúe de lo contrario se suspenderá siempre dando aviso al Departamento de Educación.
9.6 PROTOCOLO DE FUGA DE GAS LICUADO O GAS NATURAL
Cuando los ocupantes del establecimiento puedan notar que en el aire o salas se encuentre un olor a gas que pudiese ser gas licuado o gas natural, debemos hacer lo siguiente.
Recordar que el gas licuado es pesado y tiende a bajar, lo contrario del gas natural que sube.
Estar alerta
- Dar aviso a emergencias y al departamento de educación - Identificar de donde proviene los olores, si es fuera del establecimiento o dentro - Si el olor proviene de afuera, averiguar de dónde proviene, si hay algún tipo de
fuga, si ya culmino etc. - Estar alerta de todo síntoma que la comunidad este presentando - No generar chispas mecánicas o de fricción para no provocar ignición de fuego - No apagar ni prender artefactos eléctricos - Si el olor es de la cocina tratar de cortar suministro de gas - Si el olor está concentrado en salas se debe evacuar a zona segura - No esperar a bomberos para evacuar MEDIDAS:
- Informar a Departamento de Educación de lo acontecido. - No interferir en ningún protocolo. - Evacuar en un tiempo como máximo de 3 minutos - No sacar nada del interior de la sala, nadie se puede devolver a buscar COSAS. - El profesor y/o asistente son los que salen al último de las salas. - Los profesores deberán llevar el libro de clases al punto de reunión. - Todo el personal se hará cargo de los roles que fueron emitidos por el comité de
seguridad. - Los alumnos deberán portar un pañuelo de género en caso de emergencia en su
mochila, para luego humedecerlo y respirar a través de él. - Si algún apoderado decide llevarse a su hijo, se debe registrar en el libro de salida
con las personas designadas para ello, Siempre y cuando el alumno no corra un riesgo mayor al abandonar las dependencias.
- Si contamos con mascarillas será de mejor eficacia. - Se prohíbe todo tipo de actividad física ya que con esto aumentaremos el riesgo
de intoxicación. - Los profesores y/o asistentes de la educación deben mantener su rol y actuar de
manera responsable, culturizando a los alumnos de la manera más eficaz para que no corran y se agiten.
- Si bomberos pide que se evacuen las salas hasta que ellos midan los niveles de gases, los alumnos se quedaran en las galerías del patio sentados, así evitaremos desorden, perturbación de protocolo de bomberos y minimizaremos los riesgos de intoxicación.
- Cada persona tiene diferentes organismo así que tendremos en cuenta que la susceptibilidad de los alumnos será diferente, algunos les podrá afectar más que a otros.
En caso de intoxicación los alumnos deben ser llevados por su apoderado al servicio de urgencia más cercano, en este caso (CESFAM LAS VENTANAS). Se debe contar con salud en caso de cualquier emergencia para que se acerque al lugar una ambulancia.
Si bomberos pide evacuar a una zona exterior segura fuera del establecimiento, los lugares indicados son:
- SEDE PESCADORES HORCÓN - SEDE CLUB DEPORTIVO HORCÓN Los lugares mencionados anteriormente deberán ser revisados previo al ingreso de
las personas, para que bomberos verifique si esas infraestructuras cumplen con los requisitos para resguardas a la comunidad educativa.
De lo contrario los alumnos deberán ser devueltos a sus padres lo antes posible.
- Una vez pasada la emergencia se debe ventilar, barrer y pasar paños húmedos en pisos, mesas y sillas que estén dentro de las salas para poder sacar el gas pesado.
- Se debe continuamente hacer mantención a mecanismos de gas o cilindros para evitar deterioro y no generar fugas.
SI LA EMERGENCIA OCURRE EN EL RECREO, ESTE SE DEBE PARALIZAR Y TODO EL PERSONAL DEBE CUMPLIR SUS ROLES.
INMEDIATAMENTE LLEVAR A LOS ALUMNOS A ZONA AMBIENTAL SI ES QUE EN EL PATIO EL OLOR ES INSOPORTABLE, SIEMPRE Y CUANDO LA ZONA NO ESTE CON GAS EN SU INTERIOR.
9.7 PROTOCOLO ATENTADO DE TERRORISMO
Procedimiento ante una amenaza de artefacto explosivo.
Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas.
- SI USTED HA VISTO EL PAQUETE (PROFESOR- ASISTENTE) - AVISE A COMITÉ DE EMERGENCIAS EL COMITÉ LLAMARA INMEDIATAMENTE A EMERGENCIAS EN GENERAL Y
DETENDRA TODA LABOR EN EL ESTABLECIMIENTO PARA UNA PRONTA EVACUACION.
1.- Avisar de inmediato al Coordinador de seguridad y/o dirección (Director, Utp), indicando el lugar exacto donde se encuentra un bulto sospechoso.
2-. En caso de confirmarse la existencia de un artefacto explosivo, espere instrucciones del Coordinador de seguridad quien recibirá indicaciones de carabineros mientras lleguen al recinto.
NO haga nada que ponga en riesgo a la comunidad (NADA ESTUPIDO)
3.- Si se dispone la evacuación, actúe según las instrucciones de acuerdo a los planes definidos.
4.- Si usted personalmente recibe una llamada telefónica de amenaza de artefacto explosivo dentro del establecimiento, actúe de la siguiente manera: trate de solicitar la siguiente información:
➢ ¿A qué hora explotará la bomba?
➢ ¿Ubicación o área en que se ha colocado?
➢ ¿Qué apariencia o aspecto tiene?
➢ ¿Qué tipo de bomba es?
➢ ¿Por qué fue colocada?
➢ ¿Qué se debe hacer para retirarla?
➢ Comunique esta información al jefe de Brigadas de Emergencia de explosivos
5.- El Coordinador de seguridad, debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso de inmediato a carabineros informando hora en que fue encontrado, lugar donde se encuentra y características del paquete o artefacto.
POR NINGUN MOTIVO ALGUIEN TOCARA EL PAQUETE O ARTEFACTO.
Si las instituciones de emergencia piden evacuación general del establecimiento, lleve a los alumnos y diríjase a los puntos exteriores seguros que se encuentran señalados:
- SEDE DE PESCADORES EL CARACOL - MULTICANCHA VILLA ESPERANZA - SEDE DEL CLUB DEPORTIVO DE HORCON Esta decisión será tomada por brigada de emergencias, si es así dar aviso a los
apoderados.
9.8 PROTOCOLO TORNADO O TROMBAS MARINAS
¿Qué es un tornado? Es un fenómeno meteorológico local (Eolo-meteoro), que se produce en una zona
muy específica del territorio. Ocurre durante tormentas de gran intensidad y puede durar de minutos hasta horas. Se caracteriza por tener un movimiento circular y forma de embudo alargado ( o una cuerda), que desciende desde la base de una nube de desarrollo vertical( cumuliforme). Su diámetro, por lo general, es de algunas decenas o cientos de metros. Los vientos asociados a un tornado pueden superar los 100 a 300 Km/h, lo que hace de este fenómeno el más intenso y de mayor capacidad destructiva a nivel atmosférico.
¿Qué es una tromba marina? En términos generales corresponden al mismo fenómeno que el tornado pero
generado en el agua, pudiendo también llegar a tierra y provocar daños, los cuales pueden ser graves por su característica de ser un fenómeno de mucha intensidad.
Cuando te encuentres frente a un fenómeno natural en este caso tornado o trombas marina debes tener en cuenta lo siguiente.
La Onemi indica que para reconocer las señales de riesgo, hay que poner énfasis en situaciones como
Una nube grande, obscura y rotante de la que se desprende una forma de embudo Un ruido fuerte, similar al sonido de un tren de carga o varios camiones
acercándose Un remolino de objetos levantados por el viento puede indicar la presencia del
tornado, aun si la nube en forma de embudo no es visible
NOS PREGUNTAREMOS:
- Que fenómeno es? - Cuál es su potencial de daño? - Como actuaremos? - Como protegemos a la comunidad educativa? ACCION
- Mantener la calma en todo momento - Ser minucioso asaltar todo lo que no asalta la vista
- Observar si se avecina una tormenta con características a las de un tornado o tromba marina (Nubes de forma de embudo o forma de cuerda o circular acompañado de vientos).Son vientos inusuales.
- Avisar al departamento de educación del fenómeno natural y como está dañando para que activen alertas a diferentes instituciones de socorro pues necesitaras ayuda.
- Si estas dentro de la sala con los alumnos no salir al patio. - Aléjense de las puertas y ventanas. - Refugiarse dentro de la sala en el lugar más seguro, todos los alumnos
entrelazados brazo con brazo para evitar que salgan elevados, si es que los vidrios se rompen.
- Procura resguardar tu cabeza y cuello - Prestar primeros auxilios si estas capacitado. - Solo preocúpate de la vida, no cojas nada material en ese momento. - No generes pánico. - Si estas en la sala no salgas hasta que las entidades como meteorología, ONEMI
aseguren que el fenómeno ya acabo. - Debes tomar decisiones responsables ya que al lugar difícilmente llegue bomberos
MIENTRAS ESTE OCURRIENDO EL FENOMENO. - Si estas cerca de un tablero eléctrico y no corres riesgo de salir elevado corta el
suministro a tu alcance de lo contrario no lo hagas y cúbrete. - Ningún alumno puede salir corriendo a ningún lado. - Recuerda que el lugar más seguro es estar dentro de la sala. El exterior es
peligroso. - Si los alumnos se encuentran en el patio al momento del fenómeno el lugar seguro
es el comedor o casino del colegio. Llevar ahí a los alumnos. - Si estas en el patio y no logras llegar al punto de reunión afírmate fuerte de algo
que este anclado al piso o que este muy fijo y firme, ponte bajo las escaleras o resguárdate en cualquier lugar cerrado.
- Recuerda siempre cual es el refugio principal salas o comedor. - CONSIDERAR QUE LOS PRIMEROS PISOS SON MAS SEGUROS QUE LOS SEGUNDOS
PISOS, PRIMERA EDIFICACION ENTREGA MAYOR SEGURIDAD. - Cuando termine el fenómeno, debes observar el daño exterior, los alumnos no
podrán salir de la sala si el daño es grave. - Pueden haber daños como: Cables en el patio Techos en el patio Arboles tirados Panderetas caídas Vidrios en el suelo Escombros Clavos Objetos de otros lugares que fueron elevados. etc - Después del origen natural los apoderados posiblemente concurrirán a retirar sus
alumnos, siempre registrar a los alumnos en el libro de salida. - Si el establecimiento no es seguro debes llamar a sus apoderados para el retiro de
los alumnos, Ya que probablemente los refugios exteriores fuera del establecimiento también estarán dañados siempre con una orden de alguna entidad que decida el retiro de inmediato de los alumnos..
- Los especialistas determinaran si las clases continúan o se suspenden. - SI TE VAS A TU HOGAR Y MANEJAS UN VEHICULO TEN CUIDADO EL CAMINO SERA
PELIGROSO, DE MANERA SI CAMINAS, HAZLO CON PRECAUCION.
- NUNCA OLVIDES LLAMAR A EMERGENCIAS.
PROTOCOLO DE MEDICION DE LA CALIDAD DEL AIRE
- Para tener información certera de la calidad del aire:
Debemos tener en conocimiento de la página del Sistema Nacional de la Calidad del Aire la cual es monitoreada en línea.
http://redmonitoreoventanas.cl/index.php/default/index
https://sinca.mma.gob.cl/mapainteractivo/index.html
En esta página lograras visualizar de manera online como está la ventilación atmosférica en el aire.
También en la página de la intendencia de Valparaíso se anuncia a diario la calidad del aire, la cual la puedes encontrar en Facebook, o google.
De acuerdo a este chequeo lo podrás hacer de manera rápida en el computador que se encuentra en dirección en la oficina del profesor encargado, donde la página se encuentra abierta para que la puedas actualizar e informarte respecto a la calidad del aire de la región de Valparaíso comuna de Puchuncaví.
Si el monitoreo suele marcar en ROJO:
- Se suspende toda actividad física y deporte( los alumnos no pueden hacer educación física)
- No utilizar fuentes de calefacción en salas de clases que puedan contaminar más el ambiente. ( calefactores)
- Debes procurar que los purificadores de aire estén siempre enchufados y prendidos de manera correcta.
- Observar si los purificadores tienen cambios en la lectura. - Si es demasiado perjudicial la calidad del aire, las autoridades pondrán en alerta. - si en la mañana la calidad del aire es riesgoso y esta lloviznando, los alumnos
deben mantenerse en el interior de la sala. - Tener en cuenta que hay personas más susceptibles a estos cambios atmosféricos (Personas con asma- alergias- enfermedades respiratorias y crónicas. Si presentan
un síntoma de falta de aire, dolor de cabeza etc. Llevar al recinto asistencial más cercano si es alumno llamar a su apoderado.
- Si es necesario llevar a los alumnos al punto o refugio del establecimiento, que es el casino del establecimiento.
9.9PROTOCOLO ACCIDENTE ESCOLAR
Rol especifico
Qué hacer si un alumno del establecimiento sufre un accidente?
1- Actué con rapidez. - Observe como está el accidentado. - Identifique la lesión si es grave o leve( si es grave llame a emergencias) - Aplique primeros auxilios si está capacitado. - No deje solo al accidentado. - Proteja y hable al accidentado dándole seguridad. - Si está consciente pregunte como ocurrió el accidente. - Si el accidentado se puede mover por sí mismo llévelo a sala de primeros auxilios.
2- Realice Hoja de declaración de accidente escolar. - Llame a emergencias si el accidente es grave. - No mueva al accidentado si la lesión es grave. - Llame a su apoderado infórmele de lo acontecido. 3- Para información personal del alumno tenga consigo el libro de emergencia
de datos de los alumnos (Rut-Domicilio-Fecha de nacimiento-Teléfono). 4- No genere pánico. 5- Investigue el accidente una vez que el alumno sea llevado al centro de
salud. - Pregunte si hubo testigos. - Como ocurrió el accidente. - Haga informe de lo acontecido para ser evaluado por la coordinadora de seguridad
y ver las medidas correctivas si el accidente fue por una mala condición del establecimiento.
6- Tenga contacto con el apoderado para informarse de la situación del alumno.
ROL GENERAL
- Accidente escolar mencionaremos las caídas, golpes, cortes y otros. Es de suma importancia que personal capacitado pueda trabajar con los monitores
de seguridad, para que estos puedan tener conocimientos de primeros auxilios, traslado e inmovilización de pacientes. A la espera de profesionales se recomienda realizar los siguientes pasos:
Llamar al centro médico más cercano a través del 131 o algún teléfono local
Mantener la calma del paciente y la del monitor
Evitar el Shock
Mantener a la persona acostada
Cubrir al paciente para mantener la temperatura corporal
Mantener confortable, quieto y tranquilo al paciente
Evitar que este mire sus propias heridas, y evitar que los demás murmuren o se acerquen.
Si presenta vómitos, colocar al paciente semi de lado
Evitar mover su cuerpo por partes.
Esperar a profesionales de Salud.
Es importante que personal de salud pueda capacitar a los monitores y profesores, con charlas y cursos sobre la materia; así como a padres y apoderados dictar charlas sobre prevención de accidentes en el hogar y la vía pública.
10.1 Simulacros de evacuación
ESTRATEGIA
- El simulacro de evacuación, se debe practicar en la misma forma que la evacuación en casos de emergencias.
- Durante las prácticas de evacuación, por ningún motivo los participantes deberán: hablar, correr, gritar; la evacuación se realiza con paso rápido.
Se deberán seguir los pasos señalados anteriormente
Sistema de alerta
- La campana sonara repetidas veces. - Comunicación a Viva voz. - Comunicación red washapp. ESTRATEGIA - Los profesores deben traer consigo libros de clases. - No interrumpir el simulacro tomarlo con seriedad. - Sacar equipos de emergencias extintores, botiquín de primeros auxilios etc. - El comité de seguridad dirigirá el simulacro. - Cada profesor y asistente debe cumplir con sus roles de emergencia. RUTAS DE ESCAPE
Una ruta de escape se define como la salida usada habitualmente y todos los días.
- En toda sala del establecimiento existen rutas de escape, haciendo especial énfasis de este sistema de vías, en los pisos superiores atreves de señaléticas y en el piso con flechas amarillas visibles.
- Al sonar la señal de alarma, cada monitor impartirá la Orden de Evacuación, controlando personalmente esta operación.
Deberá existir algún elemento que pudiese ser escuchado y oído por todos los ocupantes del establecimiento con el que la persona encargada de la evacuación pudiese impartir órdenes. Se recomienda un megáfono manual si no a viva voz. Se deberá, además cortar la energía eléctrica, el gas, apagar estufas, etc. supervigilando que ningún detalle se haya descuidado en materia de seguridad.
Las rutas de escapes para ingresar a las Zonas de Seguridad y que deberán conocer los alumnos, profesores, auxiliares, padres, apoderados y público en general, será el siguiente:
a. Todas las salas de clase del primer piso, sala de computación, sala de kínder, comedor, sala de primeros auxilios, bodega, baños, duchas, deberán evacuar directamente a la zona de seguridad.
b. Todas las salas de clases del segundo piso, sala de profesores, sala PIE, Oficinas de secretaria, dirección, inspectoría y UTP deberán evacuar por la escalera correspondiente en forma directa a la zona de seguridad. .
- Todas las personas que se encuentren en pisos superiores deberán bajar caminando por el lado derecho de baranda para asegurar, de esta manera un tránsito expedito al personal de respuesta.
- La evacuación será ordenada, en una sola fila y sin correr, hasta su Zona de Seguridad.
Se reitera que por ningún motivo los participantes deben correr, gritar o bromear.
ANEXO
DECRETO SUPREMO Nº 313
INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE ACCIDENTES DE ACUERDO CON LA LEY Nº 16.744
Publicado el 12 de Mayo de 1973
Santiago, 27 de Diciembre de 1972.- Hoy se decretó lo que sigue:
Número 313.- Considerando:
Que el artículo 3º de la Ley Nº 16.744 dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica educacional;
Que el mismo precepto agrega que el Presidente de la República queda facultado para decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de los estudiantes a este seguro escolar, la naturaleza y contenido de las prestaciones que se les otorgarán y los organismos, instituciones o servicios que administrarán dicho seguro;
En uso de la facultad señalada,
DECRETO:
Artículo 1º.- Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos fiscales o particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica, media, normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, de institutos profesionales, de centros de formación técnica y universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste, quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establecen en el presente decreto.
DECRETO 289- 594
Condiciones sanitarias
Tipo Norma: Decreto 289 Fecha Publicación: 13-11-1989 Fecha Promulgación: 16-08-1989 Organismo: MINISTERIO DE SALUD Título: APRUEBA REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS MINIMAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
1989 APRUEBA REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS MINIMAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Y DEROGA EL DECRETO N° 462, DE 1983 Santiago, 16 de Agosto de 1989.- Hoy se decretó lo que sigue: Núm. 289.- Visto: Estos antecedentes; la necesidad de actualizar el reglamento sobre condiciones sanitarias mínimas en establecimientos educacionales; lo dispuesto en los artículos 67 y 77 letra d), del decreto con fuerza de ley N° 725, de 1968, del Ministerio de Salud, que aprobó el Código Sanitario, en el artículo 4° letra b) del D.L. N° 2.763, de 1979 y teniendo presente las facultades que me confiere el artículo 32, N° 8 de la Constitución Política de la República
EXTINTORES Para incorporar extintores en el establecimiento, se deberá considerar lo siguiente: - La Normativa Chilena establece que su ubicación deberá ser tal, que ninguno de ellos esté a más de 23 metros del lugar habitual de alguna trabajadora. - Se recomienda colocar el extintor a una altura máx. de 1.3 metros, medidos desde el suelo hasta la base del extintor. La cantidad de extintores en los establecimientos no deberá ser inferior a uno por cada 150 mts2 de superficie a ser protegida. (Ver DS N° 594, Titulo III De las Condiciones Ambientales, Párrafo III de la Prevención y protección contra Incendios) -
Deberán ser ubicados en sitios de fácil acceso, donde no obstruyan el paso, señalizados y en buenas condiciones de funcionamiento. Ej: pasillos, afuera de las salas, a un costado de la puerta, en salas con estufas, etc. - En cada establecimiento deberá existir personal capacitado en el uso y manejo de los extintores. - Para los establecimientos en general, se recomienda el uso de extintores de polvo químico seco ABC de 6kg. Los extintores deberán ser sometidos a revisión, control y mantención Preventiva por lo menos una vez al año según NCh y estar bajo certificación de organismo acreditado por el Sistema de Acreditación de Instituto Nacional de Normalización (INN).
RED HUMEDA DECRETO 50 MOP La incorporación de sistemas de cañerías auto alimentadas con agua en los establecimientos educacionales deberá ser de a acuerdo a normativa vigente. En los inmuebles destinados a establecimientos de educación, deberán tener una boca de incendio (red húmeda) de 25 mm como mínimo por piso, conectada al sistema de distribución de agua del edificio. Estas deberán estar distribuidas de tal forma que ningún punto del edificio quede a una distancia mayor a 25 metros de la red húmeda, con una manguera que cubra el punto más alejado. Su acceso deberá ser expedito y de fácil accionamiento de las válvulas y las mangueras, las cuales deberán encontrarse claramente señalizadas. SEÑALETICAS NCh N° 1411/1 En todos los establecimientos se deberán señalizar las áreas de riesgos, vías de evacuación, equipos de extinción y zonas de seguridad internas y externas con señalética otorgada por la mutualidad respetiva y gestionada NCh N° 1411/1 por cada Experto en Prevención de Riesgos Regional, quién asesorará en la correcta ubicación de esta. Esta señalética deberá ubicarse a la altura del campo visual de las trabajadoras. La señalética destinada a los niños(as) se ubicará a una altura máxima de 90 cm medidos desde el suelo.
ZONA DE SEGURIDAD Disponer de espacios externos (patios), libre de juegos y tendidos eléctricos, que tengan una salida de emergencia directa al exterior del establecimiento, distinta al acceso del establecimiento. Las zonas de seguridad son lugares designados para resguardar la seguridad e integridad de las trabajadoras, niños(as). Se deberán reconocer en los establecimientos zonas de seguridad internas, que corresponden a espacios alejados de los vidrios, luminarias y muebles que puedan volcarse, y externas, que deberán ser zonas abiertas y despejadas ubicadas en el patio del establecimiento. Zonas externas a las inmediaciones del establecimiento, también son consideradas zonas de seguridad, cuando existan riesgos del entorno que requiera evacuar las dependencias de dicho establecimiento. Se deberá considerar que las zonas de seguridad deben estar alejada de árboles, tendido eléctrico, entre otros factores de riesgo existentes. La zona de seguridad deberá encontrarse previamente identificada y señalizada.
NORMA 934 Clasificación de los fuegos según la norma NCH 934 Establece la clasificación de los fuegos y su simbología para identificar cada clase Fuego clase A: son fuegos de combustibles comunes, tales como madera papel, géneros cauchos y diversos plásticos. El símbolo que se usa es la letra A sobre un triángulo verde básico. Fuego clase B: son fuegos en líquidos inflamables, aceites, alquitranes, grasas, pinturas a base de aceite, lacas y gases inflamables El símbolo que se usa es una letra B sobre un cuadrado color rojo. Fuego clase C: son fuegos que involucran equipos energizados, donde es importante la no conductividad eléctrica del agente de extinción (cuando el equipo eléctrico es desenergizado se puede utilizar con seguridad extintores para fuegos clase A Y B Fuego clase D: son fuegos en metales combustibles, tales como magnesio, titanio, zirconio, sodio, litio y potasio, que al arder alcanzan temperaturas muy elevadas.
Ley 16.744 la Ley Nº 16.744 dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica educacional; Que el mismo precepto agrega que el Presidente de la República queda facultado para decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de los estudiantes a este seguro escolar, la naturaleza y contenido de las prestaciones que se les otorgarán y los organismos, instituciones o servicios que administrarán dicho seguro; En uso de la facultad señalada.
DECRETO:
Artículo 1º.- Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos fiscales o particulares, del nivel de transición de la educación Parvularia, de enseñanza básica, media, normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, de institutos profesionales, de centros de formación técnica y universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste, quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establecen en el presente decreto.
Se exceptúan los estudiantes a que se refiere la letra c) del artículo 2º de la Ley Nº 16.744, los que continuaron regidos por las disposiciones del Decreto Nº 102, de 1969, dictado a través de la Subsecretaria de Previsión Social del Ministerio del Trabajo y Previsión Social, publicado en el Diario Oficial del 25 de Agosto de 1969.
Los accidentes que sufran los estudiantes que tengan al mismo tiempo la calidad de trabajadores por cuenta ajena, se considerarán como accidentes del trabajo, siendo de cargo del organismo administrador al que se encuentre afiliado en esta última calidad las prestaciones que contempla la Ley Nº 16.744, que serán incompatibles con las que establece el presente decreto, sin perjuicio del beneficio establecido en el artículo 9º. Lo dicho en este inciso no se aplicará en el caso que la pensión que correspondiere en calidad de trabajador fuere inferior a la que señala el presente decreto para el estudiante.
Artículo 2º.- Gozarán de los beneficios del seguro escolar de accidentes los estudiantes a que se refiere el artículo anterior, desde el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos mencionados en dicho precepto.
Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas indicadas no realicen sus estudios o su práctica educacional o profesional, tales como las de vacaciones o los que puedan producirse con posterioridad al egreso del establecimiento.
El seguro protege también a los estudiantes con régimen de internado por los accidentes que les afecten durante todo el tiempo que permanezcan dentro del establecimiento.
Los estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el seguro durante el tiempo que deban pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica educacional.
Artículo 3º.- Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte.
Se considerarán también como accidentes del trabajo los ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su práctica educacional o profesional como también los ocurridos en el trayecto directo entre estos últimos lugares.
Exceptúense los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tenga relación alguna con los estudios o práctica educacional o profesional y los producidos intencionalmente por la víctima. La prueba de las excepciones corresponderá al organismo administrador.
Artículo 4º.- La administración de este seguro escolar estará a cargo del Servicio de Seguro Social y del Servicio Nacional de Salud, siendo de responsabilidad de éste el otorgamiento de las prestaciones médicas y de aquél el otorgamiento de las prestaciones pecuniarias, salvo lo dispuesto en el inciso final del artículo 1º.
DATOS SIMULACROS
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INFORME DE EMERGENCIA FECHA: HORA: TIPO DE EMERGENCIA: N° DE PERSONAS AFECTADAS: INFORME PARCIAL DE EMERGENCIAS ……………………………………………………………………………………………………………………………
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INFORME DE EMERGENCIA
FECHA: HORA: TIPO DE EMERGENCIA: N° DE PERSONAS AFECTADAS: INFORME PARCIAL DE EMERGENCIAS
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CLASIFICACION DEL RIESGO
PELIGRO CLASIFICACION A-M-B
TIPO DE CAUSA BASICA INMEDIATA
RIESGO CONSECUENCIA RESPONSABLE MEDIDA CORRECTIVA
FECHA
CAPÍTULO IV
DE LAS RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CON LA COMUNIDAD.
El establecimiento contempla dentro de su plan de trabajo establecer vínculos con instituciones del entorno. Generando redes de apoyo tanto a nivel local, comunal y fuera de ella. Dentro de estas redes se encuentran:
INSTITUCIONES REDES DE APOYO A nivel Local Club Deportivo Horcón
Junta de Vecinos “San Pedro” - “Horcón” Centro de Madres “Brisas Marina” Reten de Carabineros de Horcón Sindicato de Pescadores Artesanales
A nivel Comunal DAEM
Director de Educación Coordinador de Educación Extraescolar Jefe Técnico Comunal Coordinadora Comunal de Educación Parvularia Asistente Social Orientador Comunal Psicólogo
Otras Instituciones PPF Tantakui Ventana Senda Puchuncaví OPD Puchuncaví FAE Viña del Mar PDI Quintero JUNAEB Viña del Mar
Municipalidad de Puchuncaví Todos los departamentos. Servicio Nacional de Salud (SNS) Posta Rural de Horcón
CESFAM Las Ventanas Servicio Nacional de Menores
(SENAME) Sede Quintero
Centro General de Padres y Sub Centros
Padres y apoderados
Centro de Alumnos y Sub Centros Alumnos Tribunal de la Familia Quintero
CAPÍTULO V
NORMAS DE CONVIVENCIA
1.- NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS: La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al interior del Establecimiento. Así concebida, la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción. Asimismo, ella constituye un proceso transformador, dinámico y diverso. Por tanto, no admite un modelo único, no obstante, es necesario explicitar un mínimo común para todas las comunidades educativas del país.
1.1.- DERECHOS: El alumno tiene derecho a: 1) Ser recibido en clases en conformidad a la legislación vigente emanadas por el
Ministerio de Educación Pública. 2) Conocer las calificaciones obtenidas dentro del siguiente plazo: 3) Pruebas escritas; parciales, acumulativas y de proceso deberán ser conocidas dentro
de los 5 días hábiles siguientes 4) Trabajos de disertación oral y participación en clases, en el transcurso del proceso de
evaluación. 5) Trabajo de investigación y controles escritos, los que no podrán exceder en cinco días
hábiles. 6) Calificaciones semestrales, al término del semestre respectivo. 7) Calificaciones finales anuales; quince días hábiles después de haber finalizado el año
lectivo, mediante el Certificado Anual de Estudio. 8) Ser informado con anticipación de todas las evaluaciones de coeficiente uno al igual
que la evaluación de participación en clases o de trabajos realizado durante ella. 9) Ser informado a lo menos con un día de anticipación para una evaluación de
coeficiente uno y dos días a una evaluación coeficiente dos. 10) Recibir un trato deferente y respetuoso por parte de cada uno de los integrantes del
proceso educativo. 11) Trabajar en una sala limpia y con ambiente de armonía. 12) Recibir gratuitamente beneficios tales como: Textos de estudios, Útiles Escolares,
Alimentación, Programa de Salud, Seguro de Accidentes, etc. 13) A representación mediante la elección democrática de sus directivas de curso Centro
de Alumnos. 14) Organizarse y desarrollar actividades recreativas, sociales o de recaudación de
fondos para colaborar en la satisfacción de las necesidades del curso y del establecimiento
15) Participar en actividades escolares y extraescolares, según sus capacidades y bajo indicaciones de los profesores.
16) En relación a entrega de tareas, trabajos de investigación, disertaciones, materiales de asignatura técnico-artística se dispondrá lo siguiente: a) Por ningún motivo el alumno será evaluado por ausencia a clases, dicha
evaluación se realizará en la clase siguiente de la asignatura. b) En las asignaturas técnico-artísticas será evaluado con material alternativo que
cumpla con los requerimientos de la evaluación. c) Para los trabajos de investigación, disertaciones, si el alumno no lo presenta en la
fecha requerida, se determinará lo siguiente: Informar por escrito en el cuaderno de comunicaciones al apoderado. Se dará una fecha alternativa de no más de cinco días hábiles para cumplir con
la entrega del trabajo o la disertación. De no cumplir nuevamente, se citará al apoderado al establecimiento para que
tome conocimiento del incumplimiento y de la situación de evaluación de su pupilo.
17) La Unidad Educativa apoyará y orientará dentro de sus posibilidades a las alumnas embarazadas y alumnos con riesgo social aplicando si es necesaria evaluación diferenciada, permitiendo de ese modo la continuidad en el Establecimiento Educacional.
18) La Unidad Educativa inserta en una comunidad heterogénea, por su idiosincrasia y diversidad, no tendrá trato discriminatorio entre los miembros de la comunidad escolar, ya sea por su situación socioeconómica, social, cultural, física, etc. de quienes la integran.
19) Uso del Seguro Escolar. 20) Ser informado de sus observaciones conductuales en forma inmediata. 21) Los alumnos/as tendrán derechos a ser destacados, cada vez que cumplan con los
indicadores de nuestro sello educativo y por acciones de iniciativa propia que apoyen la buena convivencia del colegio.
Dentro de las acciones y comportamiento están:
Participar activamente en actividades extra programáticas, fuera del establecimiento en su representación.
Ser reconocido ante toda la comunidad por su asistencia y puntualidad. Por representar los indicadores del sello educativo. Por su esfuerzo y desempeño académico Por su honestidad y solidaridad en hechos concretos, fortuitos en que sea vea
involucrado.
1.2.- SON DEBERES DEL ALUMNO(A): Mantener un comportamiento deferente y respetuoso en cada una de las
actividades programadas y extra programáticas con cada uno de los integrantes del proceso educativo: Director, Profesor, Asistente de aula, Personal de Servicio, Compañeros, Apoderados, etc.
Proteger, cuidar el entorno y mantener una relación cordial con los vecinos del establecimiento
Mantener una conducta afectiva coherente con las buenas costumbres, es decir, sin manifestar caricias o tocaciones que puedan rayar en lo sensual o sexual.
Reforzar diariamente en el hogar lo visto en clases por los profesores. Asistir a lo menos al 85% de las clases durante el año lectivo, de no existir
documento. (Certificado Médico o Comunicación escrita del Apoderado) que avale sus inasistencias, será causal de repitencia, de acuerdo a la legislación vigente y lo estipulado en el presente manual.
La presentación personal del alumno debe ser de acuerdo a su calidad de estudiante y a la exigencia del Establecimiento vistiendo el uniforme oficial de éste, cuyo uso se determinó por acuerdos tomados en Reunión de Centro General de Padres y Apoderados en el mes de diciembre 2017.
Estudiantes : buzo deportivo del colegio, pantalón azul , chaqueta azul con burdeos, polera blanca piqué con la insignia respectiva y zapatillas negras sin ningún diseño. El uniforme oficial para la actividad física y deportiva es: Buzo según diseño del colegio. Polera pique color blanca o burdeo, con cuello redondo, con el nombre de la
escuela bordado con color blanco al lado izquierdo. Pantalón corto azul Toda prenda de vestir deberá ser marcada con el nombre completo del alumno,
con un material resistente y que no se borre fácilmente. No está permitido usar otra vestimenta que no sea la oficial del
Establecimiento, salvo en casos muy justificados y solo debe presentarse con vestuario deportivo en la asignatura de Educación Física usando el buzo correspondiente al Establecimiento.
No está permitido portar por parte de los y las estudiantes joyas, pearcing, o artefactos electrónicos como por ejemplo (celular, Tablet , etc) Establecimiento Educacional, en caso de pérdida, hurto o robo este no se hará
responsable por ello. En caso de requisar alguno de estos objetos, no se entregará al apoderado previo compromiso con alumno.
Debe entonar el Himno Nacional e himno de la escuela durante Actos Cívicos, manteniendo una actitud de respeto hacia nuestros símbolos patrios y personas que participan en estas actividades.
1.2.1.- Mantener siempre las normas de aseo y presentación personal:
Asear diariamente su cuerpo y mantenerlo así, presentándose limpio y ordenado.
Estudiantes: Mantener el cabello limpio, libre de pediculosis, sin cubrir el rostro, sin tintura, sin aros ni joyas. No está permitido el maquillaje ni uñas largas ni pintadas, también como el uso de aros colgantes , joyas u objetos de moda metálicos (pircing).
Cooperará con el cuidado y mantención de la infraestructura del Establecimiento, su mobiliario y enseres, así como también velar por los útiles personales y de sus compañeros, haciéndose responsables de los daños que pudiese realizar en el colegio.
No permanecer en la sala de clases durante el recreo. Asistir diariamente al comedor (13:30) quienes reciben el beneficio de
alimentación. Llevar diariamente su Cuaderno de Comunicaciones, el cual debe registrar sus
datos personales, y firma del apoderado. Llevar consigo textos, útiles escolares para el desarrollo de clases. No abandonar el Establecimiento antes de la jornada de clases, solo podrá
hacerlo en caso de emergencia. La salida sin autorización del establecimiento, este no se hará responsable si le sucediera al alumno algún accidente leve o grave en el trayecto fuera de las dependencias del Establecimiento Escolar.
Mantener su uniforme limpio y sin manchas, Hacer buen uso de los recursos básicos, es decir, no malgastar el agua, la luz,
tiza, destrozar sillas y bancos o vidrios, respecto a estos tres últimos, será el apoderado quien deberá responder por la reposición de los daños causados por el alumno.
Deberá ser responsable en la reposición de los textos de estudios en caso de Traer diariamente los textos escolares. Manteniéndolos forrados y en buenas condiciones.
Mantener sus cuadernos al día en sus contenidos, limpios y forrados. Fomentar con sus compañeros la solidaridad y el respeto mutuo destacando el
desarrollo del sello escolar. No está permitido usar cartonero u otro elemento corto punzante que pueda
provocar accidentes dentro del Establecimiento. Colaborar eficazmente junto con sus compañeros en conjunto con sus
profesores Jefes o de curso en la permanente mantención del aseo tanto en el interior como su presentación externa.
Participar en las actividades extraescolares que realice el Establecimiento. Presentarse a rendir sus evaluaciones en el plazo fijado por el profesor. En caso
de no presentarse deberá justificar el apoderado. Mantener informado a su apoderado de las calificaciones obtenidas en las
diferentes asignaturas en las distintas evaluaciones aplicadas, logrando con ello una constante comunicación con el Establecimiento a través de su firma estampada en el cuaderno.
No está permitido la introducción y/o consumo de drogas, Conocer el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación.
Representar al establecimiento en: Desfiles, actos culturales y actividades extra programáticas. La autorización debe quedar por escrito por el apoderado como constancia.
Mantener cuadernos con contenidos al día en caso de inasistencia.
Deberá realizar evaluaciones y entregas de trabajos por su inasistencia en la clase siguiente.
2.- DISCIPLINA: Las conductas son signos de madurez, de valores asimilados y asumidos que permiten lograr una sana convivencia. El educando que presente problemas disciplinarios tiene posibilidad de atención para que modifique su comportamiento en las siguientes instancias:
- Nivel de Profesor de asignatura y / o Profesor Jefe.
- Nivel de Consejo de Profesores de Curso.
- Encargado de convivencia escolar
- Dupla psicosocial
- Nivel de Dirección.
- Todas estas instancias son a través de entrevistas con el alumno y con el
apoderado.
2.1.- CLASIFICACION DE FALTAS: Para la aplicación de las faltas en sus diversas complejidades, se considera lo siguiente: Aplicación de Medidas reparatorias, Disciplinares, Comunitarias y Pedagógicas: Son sanciones formativas, aquellas que permiten que el estudiante tome conciencia de las consecuencias de sus actos, aprenda a responsabilizarse de ellos y desarrolle compromisos genuinos de reparación de daños. Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las sanciones deben ser coherentes con las faltas. Estas sanciones serán aplicadas por el Director y/o Encargado de Convivencia y su cumplimiento supervisado equipo de convivencia escolar y equipo directivo. Las sanciones formativas y disciplinares serán las siguientes: -Trabajo o servicio Comunitario: Actividad que realiza el o la estudiante que beneficie a la Comunidad Educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Ejemplos. Limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, salas, ornamentar las áreas verdes, entre otros. Ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje. - Servicio Pedagógico: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferior al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc - Medida Reparatoria: Consiste en la reposición del material, obra o infraestructura dañada por el estudiante a consecuencia de una acción fortuita o voluntaria que trajo consigo un daño a la escuela. - Medida Suspensión de clases: Consiste en que él o la estudiante se irá al hogar entre 1 a 5 días, según la gravedad de la falta, con un trabajo pedagógico que será revisado el día que se reincorpore a clases. Esta medida se puede prorrogar por el mismo período. Una vez informado al apoderado de la sanción, deberá revisar el proceso y protocolos adoptados, pudiendo entregar descargos y apelar. De no tener reparos, aceptará bajo firma en libro de acta de Convivencia Escolar y/o Libro de clases. Se deja establecido que se puede aplicar la suspensión como medida cautelar para la investigación de los hechos y estipular la medida de expulsión. Medida excepcional: Consiste en que se podrá reducir la jornada escolar a un estudiante, separar temporalmente de actividades pedagógicas durante la jornada
educativa, o asistencia a rendir solo evaluaciones, pudiendo aplicarse excepcionalmente, si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. Estas medidas, deben estar debidamente justificadas y acreditadas antes de su aplicación, esto implica implementar un plan remedial y decisión en conjunto el equipo multidisciplinario. Se comunicarán oportunamente al estudiante y a su padre, madre o apoderado, señalando por escrito las razones que la sustentan. Asimismo, se debe informar sobre las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial que se adoptarán para acompañar la trayectoria educacional del estudiante. - Medida de Expulsión: Este tipo de medida disciplinaria es una medida que se pude aplicar si se cumplen diversas condiciones:
Los hechos que la originan se encuentren tipificados como falta en el Reglamento Interno y deben afectar gravemente la convivencia escolar.
Si la medida a esta falta está claramente explicitada como cancelación, no renovación de matrícula o expulsión.
Si se ha aplicado mediante un justo y racional procedimiento, el cual debe considerar la posibilidad de apelar.
La notificación se realizará al apoderado bajo firma en libro de acta de convivencia escolar y/o libro de clases y documento para la Dirección y apoderado. El apoderado podrá apelar dentro de 15 días hábiles si la expulsión es por el procedimiento de ley de inclusión y 5 días si el procedimiento es ley aula segura.
El Director, debe presentar la apelación al Consejo de Profesores El consejo de Profesores se debe pronunciar sobre la medida a aplicar El Director informa al apoderado la decisión final y en caso de mantener la
medida de expulsión se comunicará dentro de los 5 días hábiles, al Director Regional de la Superintendencia de Educación.
2.1.1.- FALTAS LEVES: Son las que se producen regularmente durante el desarrollo de las clases y / o en otra actividad de la jornada escolar diaria
2.1.2.- PROCEDIMIENTO DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS LEVES:
Amonestación verbal al alumno por parte de profesores de aula o jefe según sea la ocasión será amonestada hasta tres veces consecutivas.
Amonestación por escritura en el libro de clases. Citación al apoderado por parte de profesores jefe o profesor de aula según lo
amerite la situación. Firma de compromiso por parte del apoderado y alumnos de la hoja de vida del
alumno anexada al libro de clases. Comprometiéndose a mejorar su conducta o rendimiento. Ante de negativa de forma de compromiso por parte de apoderado y alumnos se pedirá la firma de una persona que atestigüe el hecho.
En caso que la falta sea reiterativa , pasará al encargado de convivencia y dupla psicosocial
FALTAS, PROTOCOLOS Y MEDIDAS
FALTAS LEVES PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Detección de pediculosis
- Informar al apoderado.
- Compromiso de apoderado-alumno(a) y profesor.
- Tema a tratar con diálogo formativo
- Aplicación de 1° a 8° año.
- Informar al Departamento de Educación de la Comuna.
- Informar a Consultorio Horcón.
- Gestionar operativo del área de salud.
- Realizar seguimiento.
Presentarse sin la indumentaria del colegio para el desarrollo de la clase de Educación Física.
- Indagar el motivo de la falta
- Informar a apoderado
- Entrevista con apoderado para compromiso de apoderado-alumno(a) y profesor.
- Aplicación de 1° a 8º Año
- Entrega de guía del contenido a trabajar en la clase, con interrogación nota directa al libro.
Incumplimiento de actividades complementarias y lecciones hacia el hogar.
- Indagar el motivo de la falta
- Amonestación verbal
- Amonestación escrita en el libro de clases.
- Diálogo formativo.
- Entrevista con apoderado
- Tema a tratar con diálogo formativo
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Aplicación de 1º a 8º Año
- Hacer la tarea al término de la jornada de clases en un tiempo determinado.
No portar cuaderno de comunicaciones
- Amonestación verbal
- Amonestación escrita en el libro de clases
- Tema a tratar con diálogo formativo
- Entrevista apoderado.
- Informar en reuniones de curso al apoderado.
- Aplicación de 1º a 8º Año
- Firmar compromiso de apoderado-alumno(a) y profesor.
Presentarse a clases sin sus útiles pertinentes
- Amonestación verbal
- Amonestación escrita en el libro de clases
- Tema a tratar con diálogo formativo
- Entrevista con el Apoderado.
- Aplicación de 1º a 8º Año
- Compromiso del Apoderado y alumno.
Presentación personal que no esté acorde a su condición de alumno: uso de maquillaje, uñas largas y/o pintadas, piercing, aros colgantes o cualquier tipo de joyas tanto en damas como varones
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita en el libro de clases.
- Solicitar retiro de maquillajes, joyas y corte de uñas.
- Tema a tratar con diálogo formativo
- Entrevista con el apoderado
- Aplicación 1° a 8°
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Estimular con distinciones quienes cumplan con la norma durante el mes y/o semestre.
Hacer mal uso de los recursos, como agua, luz y agua de los dispensadores.
Utilizar los servicios higiénicos en forma inadecuada.
- Amonestación verbal,
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Profesor jefe tratar tema en Orientación, a través de un dialogo formativo
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Tratar dialogo formativo.
- Entrevista con el Apoderado para informar de la situación.
- Aplicación de 1°° a 8° Año
- Citación del apoderado
- Compromiso apoderado alumno
- En caso de reincidencia realizar trabajo colaborativo y voluntario, autorizado por el apoderado en forma escrita.
- En caso de reincidencia suspensión con trabajo asignado para disertar frente sus compañeros
- Compromiso con el apoderado y alumno.
- Realizar trabajo comunitario con la autorización del apoderado.
Presentarse sin justificativo ante una inasistencia reiterada
- Amonestación verbal
- Amonestación escrita en el libro de clases.
- Entrevista con el Apoderado.
- Compromiso del Apoderado y alumno para ponerse al día con cuadernos.
- Justificar personalmente la
3.- FALTAS GRAVES Son transgresiones significativas que perjudican seriamente la convivencia escolar diaria, los bienes, muebles, e inmuebles y que alteren el normal proceso educativo y compromete el prestigio de la escuela.
3.1.- PROCEDIMIENTOS DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS GRAVES:
Amonestación verbal al alumno por parte de profesor de aula o jefe según sea la ocasión, será amonestado una vez.
Amonestaciones por escrita en el libro de clases. Citación al apoderado por parte del Director(a) y/o Encargado de convivencia
escolar, profesor jefe y profesor de asignatura si así se amerita. Firma de compromiso por parte de apoderado y alumnos en la hoja de vida del
alumno anexada al libro de clases. Se estructuran los siguientes procesos de sanciones según gravedad de falta:
- Aplicación de 1° a 8º Año inasistencia.
- Envío de asistencia mensual al Daem.
- Denuncia a autoridades respectivas: Daem, Carabineros, Tribunal de la familia.
Ingresar atrasado al inicio de la jornada escolar y/o cambio de hora.
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita en libro de clases
- Diálogo formativo.
- Entrevista con el Apoderado.
- Aplicación de 1° a 8º Año
- Compromiso con el Apoderado y alumno.
- Efectuar trabajo de investigación referido a la asignatura.
Perturbar el orden ,durante el desarrollo de la clases
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Entrevista con el Apoderado.
- Tratar en dialogo formativo.
- Aplicación de 1º a 8º Año
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Trabajo comunitario con autorización de apoderado.
- Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado.
Despreocupación del aseo, orden de la sala de clases y las dependencias del colegio en general
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Tratar tema en diálogo formativo.
- Aplicación de 1º a 8° Año
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Trabajo comunitario con autorización de apoderado.
- Trabajo de investigación.
- Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado.
No está permitido el ingreso al establecimiento de Mp3, Mp4, celulares u otro implemento de comunicación y no se hace responsable por la pérdida de éstos.
- El colegio no se hace responsable de la pérdida de estos aparatos.
- En función de transgredir estas reglas se procederá a:
- Amonestación verbal
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Tratar tema en diálogo formativo.
- Retener el implemento y entrevistar al apoderado para entrega.
- Aplicación de 1º a 8º Año
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Trabajo comunitario con autorización de apoderado.
- Trabajo de investigación.
- Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado.
Botar basura en cualquier dependencia del establecimiento.
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita en libro de clases.
- Tratar tema en diálogo formativo.
- Aplicación de 1° a 8° Año
- Compromiso del Apoderado y alumno.
- Trabajo comunitario con autorización de apoderado.
- Trabajo de investigación.
- Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado
AMONESTACIÓN: Proceso mediante el cual tanto apoderado como alumnos se comprometen a solucionar y mejorar conductas o rendimientos en el plazo de 1 mes
El alumno o alumna será monitoreado por el Encargado de Convivencia Escolar, el que informará en Consejo de Profesores del proceso de cumplimiento del compromiso asumido por el alumno.
En caso de que el alumno no cumpla su compromiso y reitere la falta será manejada con procedimientos que señalan los protocolos y medidas pedagógicas y disciplinares.
FALTAS GRAVES PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS Salir sin autorización de la sala de clase
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo. Entrevista del Apoderado. Aplicación de 1º a 8º Año
Compromiso del Apoderado y alumno. Trabajo comunitario con autorización de apoderado. Trabajo de investigación. Servicio Pedagógico Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado.
Estropear deliberadamente mobiliario escolar o implementos consignados en inventario de la Escuela.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo. Entrevista con el apoderado. Aplicación de 1° a 8° año
Firma de Compromiso de mejoramiento de conducta. Reposición de elemento destruido en 48 horas. (Frente a un problema mayor de situación económica del apoderado será el equipo directivo y de profesores quienes determinarán los tiempos a solucionar el problema, en ningún caso el apoderado quedara liberado de esta situación). Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Servicio Pedagógico Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad.
Al reiterar la falta en más de dos oportunidades: estropear deliberadamente mobiliario escolar o implementos consignados en inventario de la Escuela.
Se realiza investigación de los antecedentes
Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Rayar, destruir, anudar prendas de vestir y/o cuadernos.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Firma de Compromiso de mejoramiento de conducta. Restituir prenda u objeto dañado. (Frente a un problema mayor de situación económica del apoderado será el equipo directivo y de profesores quienes determinarán los tiempos a solucionar el problema) Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar
Intento de copia y copia propiamente tal en evaluaciones
Retirar la evaluación Evaluar en forma oral al término de la clase. Entrevista con el apoderado. Aplicación de 1° a 8° año.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Trabajo de investigación Trabajo comunitario con autorización de apoderado.
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Utilizar un lenguaje soez dentro del establecimiento.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno. Investigar sobre las consecuencias del acto realizado. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
Negarse a realizar las actividades y o pruebas escolares dentro de la sala de clases o fuera de ella (Ed. Física u otra) ordenadas por docentes y/o cualquier autoridad del establecimiento.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Suspensión con tarea asignada bajo responsabilidad del apoderado.
El(los) alumno(s) que entreguen una prueba en blanco serán llamados en forma inmediata por el docente de la asignatura y/o por la Dirección, Jefe de U.T.P. o Inspectores Generales para su evaluación oral inmediata, la que Será promediada con la calificación obtenida en la evaluación escrita.
Citación vía telefónica del apoderado para coordinar entrevista. Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno. Investigar sobre las consecuencias del acto realizado. Programar interrogación oral clase siguiente.
Ensuciar y/o rayar murallas, suelos, baños o pegar carteles con consignas de cualquier índole o expresiones ofensivas a la institución o a las buenas costumbres.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno. Dar plazo mínimo para corregir el daño. Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
El ingresar a los recintos del colegio, revistas, imágenes u material audiovisual de carácter inmoral que atentaría a la
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo.
Compromiso apoderado alumno Cumplir con trabajo colaborativo y voluntario.
Promover y participar de desórdenes en actos cívicos culturales.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Trabajo de investigación con disertación pública Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
sana convivencia. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
No presentarse en las fechas fijadas para evaluaciones, disertaciones y entrega de trabajos
Registro en libro de clases. Solicitar certificado médico. Entrevista con el apoderado. Aplicación de 1° a 8° año.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Será evaluado en el día que determine la UTP.
Realizar desordenes, lanzar y/o botar alimentos en el comedor y patio en la hora de colación.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Acompañamiento del apoderado en la hora de colación y/o almuerzo. Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar, con autorización del apoderado. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
Ingresar y/o Permanecer en una dependencia que no le corresponde sin la autorización de los profesores
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Acompañamiento del apoderado en la hora de colación y/o almuerzo. Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar, con autorización del apoderado. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
Faltar el respeto a los símbolos patrios o institucionales al interior del establecimiento
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno. Investigar sobre las consecuencias del acto realizado. En caso de reiterativo es suspendido con trabajo pedagógico.
Poner en riesgo su seguridad personal y de sus compañeros como por ejemplo colgarse de los Arcos de babi futbol, basquetbol . colgarse de las rejas . graderías , subir y bajar corriendo las escaleras, correr por los pasillos etc
Amonestación verbal Amonestación escrita en cuaderno de comunicación y libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno Dialogo formativo con profesor Cumplir con trabajo colaborativo y voluntario. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Manifestarse de manera amorosa, manifestaciones sexuales al interior de los recintos del establecimiento.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Tratar el tema en asignatura de Orientación Aplicación de 1° a 8° año
Compromiso apoderado alumno. Investigar sobre las consecuencias del acto realizado. En caso de reiterativo es suspendido con trabajo pedagógico
Fotografiar, grabar imagen o sonido de clases o
Amonestación verbal Amonestación escrita en
Compromiso apoderado alumno. Investigar sobre las consecuencias del
conversaciones públicas o privadas, sin la autorización de la persona involucrada.
cuaderno de comunicación y libro de clases. Tratar tema en dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° año
acto realizado. En caso de reiterativo es suspendido con trabajo pedagógico,. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas) Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Inasistencia Apoderado a citaciones por problemas conductuales de alumno
En caso de no asistir a citaciones por problemas conductuales del alumno (a): El Encargado de Convivencia, debe asistir con el alumno al domicilio para insistir en la citación del establecimiento o dar la información correspondiente a la sanción del menor y hacer que el apoderado firme documento en donde toma conocimiento. Informe al Departamento Psicosocial de la Escuela y luego DAEM. Informar al Tribunal de la Familia
No aplica
4.- FALTA GRAVISIMA Son las que contravienen abiertamente el presente manual y las disposiciones internas del colegio. 4.1.- DE GRADUALIDAD DE SANCIÓN DE FALTAS GRAVISIMAS:
Citación al apoderado por parte del Director(a) y/o Encargado de convivencia y profesor jefe y/o profesor de asignatura si así se amerita. Firma de compromiso por parte de apoderado y alumno en la hoja de vida del alumno anexada al libro de clases. Se estructuran los siguientes proceso de sanción:
Se aplicarán las medidas excepcionales y de expulsión o cancelación de matrícula. En caso de reiteración de la falta se pedirá al apoderado y su alumno que asista al
establecimiento sólo a rendir las evaluaciones según indica la definición de medida excepcional.
En el caso de que la falta cometida sea gravísima como por ejemplo, agredir físicamente a compañeros con consecuencias de lesiones de carácter grave según informe médico, golpear reiteradamente a compañeros o compañeras, agresión con arma corto punzante, palos u otro objetos contundente a algún compañero o compañera, se expulsará del establecimiento en forma inmediata, pudiendo realizar suspensión como medida cautelar mientras dure el proceso de investigación, el apoderado puede solicitar reconsiderar la medida dentro de los 5 días hábiles
siguientes a la aplicación de la sanción. El Director, informará de la apelación al Consejo de Profesores, quienes deben pronunciarse sobre la medida con los antecedentes presentados.
FALTAS
GRAVISIMAS PROTOCOLO MEDIDAS PEDAGOGICAS
Falta de respeto a cualquier integrante de la comunidad Educativa ( de palabra y en forma gestual), dentro y fuera del establecimiento
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el apoderado. Tratar tema en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año
Firma de Compromiso de mejoramiento de conducta. Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Trabajo de investigación relacionado con el daño provocado. Suspensión con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Romper y destruir elementos que conforman la infraestructura del establecimiento (taza de baño, vidrios, rejas, bancos, puertas, paredes, estantes, equipo tecnológicos, audiovisuales o deportivos, etc.)
Reiterar la falta en más de dos veces: romper y destruir elementos que conforman la infraestructura del establecimiento (taza de baño, vidrios, rejas, bancos, puertas, paredes, estantes, equipo tecnológicos, audiovisuales o deportivos, etc.)
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo. Entrevista con el Apoderado Aplicación de 1° a 8° Año
Realizar investigación de los antecedentes.
Firma de Compromiso de mejoramiento de conducta. Reposición de elemento destruido en 48 horas. (Frente a un problema mayor de situación económica del apoderado será el equipo directivo y de profesores quienes determinarán los tiempos a solucionar el problema) Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar, ya sea alumno y/o apoderado. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación.
Suspensión como medida cautelar mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes, según ley 21128.Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida
Hurtar objetos de sus pares, profesores y comunidad educativa.
Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo. Entrevista con el apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno, a medidas reparatorias establecidas por el establecimiento Será derivado/da a un especialista.(colegio dupla psicosocial, quien determinara su derivación final). Reflexionar y buscar medidas reparatorias por parte de los involucrados en la falta Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar, al alumno/a. Apoyar en vigilar el patio en recreo. Apoyar formación diaria. Exponer algún tema de valor atingente en
actos señales, cuando le toque turno a su curso. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Robo: de pertenencias a sus pares, profesores y/ o cualquier miembro de la unidad Educativa.
Seguir estrictamente del protocolo del establecimiento conocido por toda la comunidad escolar.
Denuncia a Carabineros. Expulsión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles Comunicar al DAEM ,para solicitar su Reubicación del alumno/na en otro de establecimiento ,
Falsificación de firma del apoderado
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo. Entrevista con el apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno Si hay reiteración de la falta se firmará el proceso de Amonestación (Profesor jefe y de asignatura encargado de seguimiento del alumno debe dar cuenta en consejo de profesores) Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar, ya sea alumno y/o apoderado.
Participar o incitar a desórdenes y actos de violencia en el Establecimiento.
Reiterar la falta en más de dos ocasiones: de participar o incitar a desórdenes y actos de violencia en el Establecimiento poniendo en riesgo a los integrantes de la comunidad educativa.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado Tratar tema en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año.
Realizar investigación de los antecedentes
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno. Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas) Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Suspensión como medida cautelar mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes, según ley 21128.Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días
Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Traer, portar y/o ingerir, drogas, medicamentos controlados, cigarrillos, bebidas alcohólicas al establecimiento.
Amonestación verbal. Amonestación escrita en libro de clases. Citación Apoderado. Tratar tema en diálogo formativo.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno de que su pupilo debe mejorar su conducta y por tanto será suspendido desde uno a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del
Reiterar la falta en más de una ocasión: de traer, portar y/o ingerir , drogas, medicamentos controlados, cigarrillos, bebidas alcohólicas al establecimiento, poniendo en riesgo la integridad de los miembros de la comunidad educativa
Aplicación de 1° a 8° Año
Realizar investigación de los antecedentes
apoderado. La que será evaluada una vez que alumnos se haya reintegrado. Derivación a especialistas tales como: sicólogos, asistente social y organizaciones como el SENDA, OPD, SENAME. Participar en charlas informativas. Realizar charlas informativas a sus pares Condicionalidad Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Expulsión del o los estudiantes. Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Sustracción de bienes del colegios, tales como, libros de clases y biblioteca, material audiovisual informático y deportivo.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado. Compromiso apoderado-alumno(a) Tratar tema en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año.
Suspensión de uno a tres días con tarea asignada, por parte de los profesores bajo la responsabilidad del apoderado. La que será evaluada una vez que alumnos(as) se haya reintegrado. Denuncia a Carabineros. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
. Agredir en forma verbal física , gestual o escrita a un funcionario del Establecimiento.(Profesores y/o Asistentes de la educación)
Reiterar la falta de agredir en forma verbal física , psicológica o escrita a un funcionario del Establecimiento.(Profesores y/o Asistentes de la educación) que ponga en riesgo la integridad de los miembros mencionados
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado. Tratar tema en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año.
Investigación de los antecedentes
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno de que su pupilo debe mejorar su conducta. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación Expulsión del o los estudiantes, según ley 21128.Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días. Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Introducir al colegio elementos corto punzantes.
Amonestación verbal Amonestación escrita en cuaderno de comunicación y libro de clases. Entrevista con el Apoderado. Tratar tema en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año.
Firma de compromiso por parte del apoderado y alumno de que su pupilo debe mejorar su conducta. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad.
Reiterar la falta, de introducir elementos corto punzantes poniendo en riesgo la integridad de algún miembro de comunidad educativa
Investigación de los antecedentes
DENUNCIA A CARABINEROS Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Expulsión del o los estudiantes. Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida
Salir del establecimiento sin autorización durante la jornada de clases o de otra actividad obligatoria del colegio
Amonestación verbal. Amonestación escrita en libro de clases. Entrevista con el Apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a) Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se define en las medidas)
Incitar a crear situaciones de riesgo y seguridad personal entre los compañeros.
Amonestación verbal Amonestación escrita en cuaderno de comunicación y libro de clases. Entrevista con el Apoderado. Tratar temas en diálogo formativo. Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a) Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar. Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Agredir física y verbalmente a sus compañeros y compañeras.
Reiterados
episodios de violencia hacia sus pares con lesiones de gravedad.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro de clases. Tratar tema en diálogo formativo.
Informar a la familia del o los estudiantes (agresor y agredido)
Entrevista con el Apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año. Investigación de los
antecedentes
Compromiso apoderado-alumno(a) Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado. Firma de Condicionalidad.
Medida Excepcional(según se define en las medidas)
Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de
Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación Suspensión como medida cautelar
mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes,
según ley 21128.Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días.
Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Agredir verbal o físicamente a personas que transitan por el
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro
de clases.
Compromiso apoderado-alumno(a) Suspensión de uno a tres días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del
frontis o viven en casas vecinas al establecimiento.
Entrevista con el Apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año.
apoderado. Cumplir trabajo colaborativo y
voluntario al servicio de la comunidad escolar.
Ingresar a casas vecinas del establecimiento sin autorización.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro
de clases. Entrevista con el Apoderado. Aplicación de 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado-alumno(a) Suspensión de uno a tres días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Cumplir trabajo colaborativo y voluntario al servicio de la comunidad escolar.
Escupirse mutuamente y/o lanzar escupos a compañeros o cualquier integrante de la comunidad escolar
Amonestación verbal Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y libro de clases.
Entrevista con el Apoderado para informar de la situación.
Aplicación de 1°° a 8° Año.
Realizar un trabajo de investigación de la falta, presentación frente a cursos.
Suspensión de uno a tres días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Medida excepcional según se define en las medidas.
No acatar
normas de seguridad y/o prevención de riesgos del Establecimiento
Amonestación verbal Amonestación escrita en
cuaderno de comunicación y libro de clases.
Dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación 1° a 8° Año.
Compromiso apoderado alumno Trabajo de investigación sobre
normativa de seguridad Suspensión de dos a cinco días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Medida excepcional según se define
en las medidas
Alteración de evaluaciones escritas en el libro de clases y/o entregada por el profesor.
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro
de clases. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación de 1°° a 8° Año.
Compromiso apoderado alumno Trabajo de investigación sobre
adulteración de documentos Suspensión de dos a cinco días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de
Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Conductas que deterioren la imagen del Colegio mientras se encuentre en representación de él (en las diferentes actividades que organiza el DAEM u otro colegio)
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro
de clases. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación de primero a 8°
Año.
Compromiso del apoderado y alumno. Suspensión según sea la falta con
tarea asignada bajo la responsabilidad del apoderado.
Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Medida Excepcional(según se
define en las medidas)
Intimidar o acosar sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Escolar
Amonestación verbal Amonestación escrita en libro
de clases. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación de 5° a 8° Año
Compromiso del apoderado y alumno. Trabajo de investigación. Suspensión de dos a tres días con
trabajo de acoso sexual . Condicionalidad Suspensión de dos a cinco días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión
Reiterar la falta
en más de dos ocasiones: de intimidar o acosar sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Escolar
Realizar investigación de los
antecedentes
Informar a la Superintendencia de Educación dentro de 5 días hábiles.
Informar al DAEM para reubicación Suspensión como medida cautelar
mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes. Se
deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días
Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Encender fuego en la sala de clase o en cualquier espacio del establecimiento.
Reiterar la falta
de encender fuego en la sala de clase o en cualquier dependencia del Colegio afectando a un tercero o provocando daños al mobiliario, infraestructura, equipo electrónico, libros y otros
Amonestación escrita en libro de clases.
Tratar dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación de 1°° a 8° Año Realizar investigación de los
antecedentes
Compromiso con el apoderado alumno.
Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de
Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación Suspensión como medida cautelar
mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes,
según ley 21128.Se deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días
Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida.
Faltar a la verdad tomando el nombre de profesores, docentes directivos, inspectores, personal administrativo, personal auxiliar para beneficio propio como justificación falsa de una transgresión del presente reglamento.
Amonestación escrita en cuaderno de comunicación y libro de clases.
Tratar dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado
para informar de la situación. Aplicación de 1° a 8° Año
Compromiso con el apoderado y alumno.
Realizar trabajo comunitario con la autorización del apoderado.
Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Medida excepcional
Intimidar , amedrentar y/o amenazar a sus compañeros
Amonestación escrita en cuaderno de comunicación y libro de clases.
Tratar dialogo formativo. Entrevista con el Apoderado
Compromiso con el apoderado y alumno.
Realizar trabajo de investigación y exponer a sus pares sobre el tema
Realizar trabajo comunitario con la
para informar de la situación. Aplicación de 1° a 8° Año
autorización del apoderado. Suspensión de dos a cinco días con
tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de
Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación
Realizar Ciberacoso escolar, a través de fotos, videos, audios viralizados en las diversas redes sociales
Reiterar la falta
en más de dos ocasiones: de realizar Ciberacoso escolar, a través de fotos, videos, audios viralizados en las diversas redes sociales
Los padres que se enteren de que su hijo es víctima de ciberacoso deben ponerse en contacto con el establecimiento en forma inmediata. Si es posible, la familia o el agredido deben copiar de inmediato la página o imprimirla, para tener antecedentes que respalden lo sucedido. Se debe resguardar la privacidad de los alumnos y confidencialidad de la situación denunciada. Ante esta denuncia se procederá: Tener contacto con los padres o apoderados. Los padres o apoderados de los alumnos implicados serán informados en breve y convocados, por separado, para informarles de lo sucedido.
Realizar investigación de los
antecedentes
Realizar una intervención en clase con el fin de enseñar sobre los efectos del ciberacoso, y reforzar la importancia del correcto uso de internet y las redes sociales, manteniendo siempre el debido respeto por sus compañeros al utilizar dichos medios.
Los alumnos implicados realizarán un trabajo de reparación, que incluya un trabajo pedagógico asociado al tema del ciberacoso y sus consecuencias para las víctimas y la comunidad escolar.
Suspensión de dos a cinco días con tarea asignada, bajo la responsabilidad del apoderado.
Firma de Condicionalidad. Expulsión según Ley de Inclusión Informar a la Superintendencia de
Educación dentro de 5 días hábiles. Informar al DAEM para reubicación Suspensión como medida cautelar
mientras dura el procedimiento. Expulsión del o los estudiantes. Se
deja consignado que el apoderado puede solicitar reconsiderar esta medida en un plazo de 5 días
Informar al Director de la SIE dentro de los 5 días siguientes de la aplicación de la medida..
4.2.- PREVENCION.
Trabajo de equipo de Dirección y encargado de convivencia , en visualizar necesidades para hacer plan de intervención y prevención
Dupla psicosocial con talleres y detección de necesidades ,realizando conexiones con otros entes colaboradores
CONACE realizará capacitaciones con alumnos y padres para el mejoramiento conductual y disminución de la agresividad.
Equipo Multidisciplinario de DAEM realiza escuela para padres en reuniones de apoderados para tratar los casos de agresividad de alumnos.
Instalar redes de charlas instructivas con Carabineros de Chile, Orientador Comunal, Servicio Nacional de Salud, entre otros.
4.3.- OBSERVACIONES:
Los alumnos que por reiteradas faltas graves, serán matriculados quedando condicional, lo cual se hará sobre la base de una carta compromiso por parte del alumno y su apoderado y de cuyo incumplimiento se derivará al Consejo de Profesores quienes se pronunciarán al momento de la apelación de la medida a aplicar: Expulsión. Las Faltas como insulto, agresión física o psicológica de un funcionario del establecimiento a un estudiante, serán investigadas por la Encargada de Convivencia Escolar, informando al equipo directivo. Si el conflicto persiste será derivado al DAEM u organismos pertinentes.
5.- NORMATIVA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
5.1.- INTRODUCCIÓN:
Aprender A ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir son los cuatros pilares presentado en el UNESCO sobre la educación del siglo XXI y que han sido recogidas por el proceso de la Educación Chilena, en el enfoque transversal del CurrÍculum el ministerio impulsa la convivencia como un factor clave de calidad de la educación a través de la política de Convivencia Escolar, asumiendo los compromisos que son:
Difundir y sensibilizar a distintos actores del sistema escolar sobre la Convivencia Escolar en la formación Ciudadana del estudiantado.
Impulsar la readecuación del reglamento interno de convivencia con la participación de estudiantes, docentes, apoderados y codocentes.
Capacitar sobre la resolución pacífica de conflicto o actores claves del sistema. Involucrar el Consejo Escolar con propuestas que involucran el mejoramiento
sostenido en el ámbito curricular.
5.2.- Definición de conflictos:
Conflictos son situaciones en que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo de intereses y/o posiciones incompatibles donde las emociones y sentimientos juegan un rol importante y la relación entre las partes puede terminar robustecida o deteriorada y según la oportunidad o procedimiento que se haya decidido para abordarlo. Entendemos que la resolución pacífica de conflicto es la intención y voluntad de las personas para resolver una disputa que contribuye y enriquece la vinculación entre personas. Para la Resolución de conflictos disciplinarios o de otra índole será resuelto a través de los siguientes pasos:
Considerar los intereses de la otra parte involucrada en el proceso. Estar dispuesto a ceder en las posiciones personales para llegar a una salida
beneficiando a las partes involucradas en el conflicto a fin de mantener, cuidar y enriquecer la relación si es parte de las expectativas.
Aplicar los distintos estilos para el abordaje de un conflicto y son estilo competitivo, ético, equitativo, acomodativo, compromiso, cooperativo de acuerdo a las circunstancias.
Estilo Comparativo: acusando una persona persigue sólo los objetivos personales
a costa de la otra parte, centra su energía en sus propios intereses sin determinar a pensar en el otro u otra. Decidir por este estilo es ubicarse en enfoque controversial. Excluir, discriminar, aislar, imponer a través de la fuerza, agredir, hacer abuso de poder son actitudes y comportamientos que se asocian a este estilo de abordaje, lo que muchas veces se traduce en no abordar la disputa por tanto no se logra resolver.
Estilo evitativo: Cuando la persona actúa sin afrontar o sin querer ver el conflicto. Lo que implica no tomar en consideración a sí mismo ni a los demás. Mirando la gráfica se describiría como bajo interés por sí mismo y bajo interés por los demás. Generalmente esta actitud facilita la presencia de conflictos latentes y /o crónicos en la relación. Al no asumirlo, se arriesga que el conflicto se encadene en un problema mayor.
Estilo Acomidativo: Cuando una de las partes renuncia a su punto de vista e intereses Cediendo frente a la postura de la otra persona o parte. En ocasiones esta actitud puede llevar a lograr un interés superior, como la integridad física, en el caso de amenaza desde una de las partes. Sin embargo, aquí una voz de ALERTA. Una actitud acomodaticia prolongada podría estar tapando otras de mayor agresión como: el abuso de poder, el hostigamiento, la amenaza permanente intimidación.
Estilo Compromiso: Cuando ambas partes tienen la Voluntad de crear una salida al conflicto. Generalmente es a través de la negociación. Esto implica que ambas partes cedan en su vez una satisfacción parcial de sus necesidades.
Estilo cooperativo o de colaboración: Cuando ambas partes en conflicto están
dispuestos a transformar la incompatibilidad de intereses en alternativas comunes que satisfagan a ambas partes. Es decir, las partes tienen la confianza y el deseo de superar la disputa, ganando ambos en la resolución de conflicto.
6.- Procedimiento para resolución de conflicto:
a) Tratado de Mediación entre las partes. (Profesor- Alumno – Apoderado). b) Aquí el mediador adopta una posición neutral respecto a las partes en conflicto y
no impone soluciones, si no que orienta al dialogo y el acuerdo. c) A través de la orientación reforzar la problemática detectada, buscando el sentido
positivo del conflicto. d) El arbitraje: busca una solución formativa para todos los involucrados sobre la
base del dialogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia vivida en el conflicto.
e) La negociación: aquí intervienen las partes del conflicto sin intervención de terceros, para que los involucrados establezcan una comunicación en busca de una solución aceptable a sus diferencias, estableciendo un compromiso entre ambos y en que las concesiones se encaminen en satisfacer los intereses comunes.
f) Realizando actividades de convivencia. g) Otra forma de resolver los conflictos es, nombrando una comisión representada
por cada estamento del colegio, formada por Director, Representante de los Profesores, Representante Apoderados, Representante Centro de Alumnos y dicha resolución obtenida tendrá carácter de definitivo.
La toma de decisiones frente a una situación conductual de un alumno se resolverá
mediante un análisis en conjunto con la comunidad escolar y agotando las instancias de cada uno de los procedimientos que emana el manual de convivencia según la nueva normativa vigente educacional.
Es importante tener presente que no es aplicable la mediación cuando ha existido un uso ilegitimo de la fuerza o el poder por qué no está orientado a sancionar conducta de abuso.
CAPITULO VI
DE LOS APODERADOS
Son apoderados del Establecimiento aquellas personas mayores de 18 años que representen a uno o más alumnos matriculados en la Escuela Básica de Horcón.
1.-DERECHOS: Cada Apoderado tiene derecho a:
1) Que su pupilo sea recibido en clases de acuerdo a la reglamentación vigente. 2) Que su pupilo trabaje en el establecimiento y que cumpla con las normas de aseo
e higiene ambiental. 3) A postular a sus pupilos para recibir beneficios canalizados a través de la
escuela: Textos de Estudio, Alimentación, Atención de Salud, Seguro Escolar, etc. 4) A ser atendidos en forma personal en los horarios para cuya finalidad tenga
estipulado la Dirección y Profesores. 5) A estar informado sistemáticamente al acontecer escolar y del desenvolvimiento
de su pupilo, mediante comunicaciones para reuniones o eventos personales. 6) Representación mediante la elección democrática de sus directivas: Cursos y
Centro General de Padres y Apoderados. 7) Integrarse a participar en el quehacer escolar a través de las instancias de
participación existente para dicho fin: Subcentro, Actividades Escolares Internas y de Extensión a través del Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar.
8) Realizar actividades con los Subcentros en conformidad con el Profesor Jefe para recolectar fondos con la finalidad de satisfacer las necesidades del Establecimiento y de los Educandos.
9) Asistir a los actos que realice la Escuela: Veladas, Actos Patrios, Aniversario. 10) Conocer el horario curricular de sus alumnos. 11) El apoderado tendrá derechos a conocer y ser comunicado en forma escrita,
telefónica y/o en forma presencial, sobre toda conducta que no sea acorde al manual de convivencia por parte de su alumno/na, desde los conductos regulares , profesor de asignatura, profesor jefe, inspectora de patio, UTP. encargado de convivencia, dupla psicosocial y director/ra.
12) Desestimar el beneficio del PAE previa notificación y firma. 13) Solicitar la documentación pertinente en cualquier período del año que lo
solicite, con dos días hábiles de anticipación tales como: Certificado de Alumno Regular.
Certificado de Estudio.
Certificado de Traslado
Tramitación de Beca.
Informe de Notas-Informe de Personalidad.
2.- DEBERES. Los apoderados como valiosos cooperadores de la función educativa, están obligados a entregar la más amplia y constante atención y colaboración en todo lo relacionado con la vida escolar de su pupilo.
2.1.- SON DEBERES DE LOS APODERADOS.
Leer, firmar, respetar y cumplir el Manual de Convivencia. Velar por la correcta presentación personal de su pupilo(a) Velar por el cumplimiento de los horarios de entrada y de salida de los alumnos y
alumnas, se hace hincapié en el horario de salida, ya que el establecimiento no se hace responsable de los alumnos y alumnas después de las horas establecidas para sus clases.
Utilizar los canales y conductos regulares establecidos para expresar inquietudes, peticiones, sugerencias y reclamos en forma escrita.
Ser veraz en la información que entregue, no incurriendo en falsas acusaciones, de lo contrario se solicitará un cambio de apoderado.
Cumplir con el compromiso contraído en el mes de marzo con Profesor Jefe tendiente a mejorar el rendimiento escolar de su pupilo.
Dejar al momento de matrícula, un apoderado suplente asumiendo las mismas responsabilidades del apoderado titular con datos completos.(Nombre completo, dirección, teléfonos)
Asistir a las reuniones que convoque el Profesor Jefe de carácter pedagógico, o citaciones que realizan los Profesores y /o Dirección, así como también a reuniones que cite el Centro de Padres y Apoderados, con puntualidad.
Revisar diariamente las comunicaciones y los cuadernos, firmando el apoderado en señal de revisión y toma de conocimiento.
Asistir a los actos que organice la escuela. Participar en las actividades que la escuela o apoderados organicen y planifiquen
para fomentar la unión y convivencia social. Firmar todas las evaluaciones realizadas por su pupilo(a) y pegarlas en el
cuaderno correspondiente, además, de ser firmadas por el apoderado. Responder por daños provocados a dependencias del establecimiento, ya sea
alumnos(as), redes de apoyo u otros integrantes de la Comunidad Escolar a la brevedad posible (plazo máximo de restitución 1 semana).
Enviar diariamente a su pupilo a clases, con puntualidad y cumplimiento con las normas sociales de aseo y presentación personal de acuerdo a la Ley de Escolaridad obligatoria.
Proporcionar a su pupilo(a), los implementos y materiales solicitados o material alternativo, puntualmente en subsectores técnicos artísticos.
Tener una actitud deferente y respetuosa consigo mismo y con todos los miembros de la comunidad escolar: Director, Profesores, Para- docente, Personal de servicio, Apoderados, Alumnos y visitas.
Conocer, revisar, aceptar y difundir el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación.
Justificar las inasistencias de su pupilo personalmente o por escrito, al día siguiente de su inasistencia, con Inspector(a).
Justificar su inasistencia a las reuniones convocadas por Profesor Jefe y/o Centro General de Padres y Apoderados, al día siguiente de la reunión con Inspector(a).
Respetar el conducto regular de información y solución del problema, según sea la situación (disciplinaria o pedagógica.) con, profesor Jefe, U.T.P y Dirección. El no cumplimiento de esta norma, es una falta grave en el cumplimiento de su derecho.
Al finalizar el semestre el apoderado tomará conocimiento de las calificaciones del alumno(a) en el Informe de Notas en la reunión designada, firmando y quedando está en el establecimiento.
Asumir y cumplir con responsabilidad las funciones del cargo directivo que acepte todo el año.
Enviar a su pupilo con su uniforme de lunes a viernes a excepción de clases de Educación Física.
Todo mensaje o aviso del apoderado al Establecimiento debe hacerse por escrito en el cuaderno de comunicación con su firma respectiva estampada en él.
El apoderado debe autorizar por escrito y/o personalmente bajo firma , la salida de su pupilo (a) para representaciones públicas que realice el Establecimiento Educacional, ya sea para eventos deportivos, actos cívicos, sociales, culturales etc., quedando registrado en el cuaderno de salida por profesor Jefe.
Sólo el apoderado podrá retirar al alumno del Establecimiento, en caso de no poder hacerlo, deberá enviar un poder simple autorizando el retiro del alumno, dejando expresamente registrado el nombre, RUT y domicilio de la persona que lo retira, quedando en el Establecimiento libre de toda responsabilidad.
Retirar puntualmente a sus pupilos al término de la Jornada Escolar (16:00 horas). El tiempo de espera es media hora, si él o la estudiante no es retirado, será derivado al retén de carabineros de Horcón.
Los Padres y apoderados deberán respetar las reuniones de GPT, por ser de carácter Técnico-Pedagógico. Podrán participar el o los apoderados por invitación del Consejo de Profesores o solicitar por escrito con anticipación del Director del Establecimiento.
El apoderado titular o suplente que incurra en faltas ingresando al establecimiento pasando a llevar a la Dirección, Plantel Docente, alumnos y alumnas, Asistentes de Educación, será inmediatamente denunciado en Carabineros, por irrumpir en las Normas de Convivencia y Normas Legales de la sociedad, perdiendo automáticamente su calidad de apoderado titular o suplente.
El apoderado titular o suplente que se encuentre denunciado ante los tribunales en lo referido a los acosos de menores y /o acusación de abuso se le sugerirá el no ingreso al establecimiento mientras dure la investigación.
En caso de que su alumno/na sea objeto de alguna sanción y efecto a alguna medida disciplinar, el apoderado tendrá derecho a solicitar una apelación donde solicite una investigación por otro personal que no estuviese anteriormente involucrado en la sanción.
CAPITULO VII REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCUELA BÁSICA DE HORCÓN
3.
CONSIDERACIONES: La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar
información al profesor en pos de apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel.
La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto a requisitos de asistencia, la promoción de alumnos y alumnas
Considerando los objetivos del Proyecto Educativo Institucional, los fundamentos
y lineamientos de los decretos emanados del Ministerio de Educación y las características y necesidades propias de los alumnos y alumnas de nuestro colegio.
El presente reglamento busca: Alcanzar aprendizajes significativos y susceptibles de aplicar y vivir. Desarrollar las potencialidades respetando las capacidades. Enfatizar en los logros. Mejorar autoestima y auto - aprendizaje. TITULO PRIMERO: PARRAFO PRIMERO: DISPOSICIONES GENERALES: ARTICULO 1º El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de los alumnos de
Enseñanza General Básica que se aplicará en este establecimiento educacional, declarado Cooperador de la Función Educativa el 02 de Febrero de 1982, está basado en las Normas Legales Vigentes, que se presentan en el siguiente cuadro:
4.
5. NIVEL DE ENSEÑANZA
DECRETO DE PLANES Y
PROGRAMAS
DECRETO DE
EVALUACIÓN
1. PREBASICO
289 / 10 / 2000
NB1 (1º y 2º básico) 625 del 2003 511 / 97 NB2 (3º y 4º básico) 625 del 2003 511 / 97 NB3 (5º básico) 220 del 10 / 08 / 99 511 / 97
NB4 (6º básico) 81 del 10 / 03 / 2000 511 / 97 NB5 (7º básico) 481 del 02 / 11 / 2000 511 / 97 NB6 (8º básico) 92 del 29 / 01 / 2002 511 / 97 Decreto 511/97 y modificaciones 107/03 y 158/99. Decreto Supremo de Educación Nº 40/96, sus modificaciones y Decreto Supremo
Exento de Educación Nº 240/99, por Decreto Supremo Nº 232/2002 que establecen los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica.
ARTICULO 2º El presente Reglamento de Evaluación, definido y acordado por el Equipo Directivo
y el Consejo de Profesores, será comunicado a los alumnos, padres y apoderados al inicio de cada año escolar.
PARRAFO SEGUNDO: DE LAS CALIFICACIONES, FORMAS Y TIPOS DE EVALUACION: ARTICULO 3º El Año Escolar corresponderá a Dos semestres lectivos, donde se aplicarán
evaluaciones Diagnóstica, Conductas Previas o Inicial, Formativa o de Proceso, Sumativa o de Salida y Evaluación Diferenciada, de acuerdo a las necesidades y requerimientos del desarrollo del proceso educativo.
Los alumnos serán evaluados, en cada subsector del Plan de Estudio con la escala de
notas del 1 al 7. Las evaluaciones tendrán una ponderación del 60% para la nota 4,0. De la misma forma se evaluaran los talleres, promediando las calificaciones obtenidas por alumnos y alumnas y consignando el promedio alcanzado como nota coeficiente 1 en el subsector atingente.
2.1. Evaluación Diagnóstica o Inicial: Pretende determinar la presencia de
habilidades y destrezas para la iniciación de nuevos aprendizajes y la organización que se le dará a la unidad y a los contenidos. Tiene carácter permanente y es sin calificación. Se planteará en términos de Logrado (L) y No Logrado (NL) y podrán registrarse en el libro de clases.
2.2. Evaluación Formativa o de Proceso: determina los grados de avance y los
logros de los Objetivos Fundamentales planificados durante el desarrollo del proceso escolar. Aporta evidencias sobre los ritmos y estilos de aprendizajes y tiene como finalidad retroalimentar y reforzar los logros de los objetivos propuestos Estas evaluaciones serán a través de la recopilación de evidencias para realizar la evaluación acumulativa, estando siempre presente a través de las diversas actividades de aprendizaje.
2.3. Evaluación Sumativa o de salida: Instancia donde se evaluarán no sólo
conceptos, sino, las habilidades y actitudes desarrolladas al final del semestre de cada subsector.
2.4. Evaluación Semestral: Corresponderá al Promedio Aritmético de las
calificaciones del semestre de cada subsector, con un decimal y sin aproximación.
2.5.Evaluación Final: Corresponderá al Promedio Aritmético de las calificaciones
Semestrales, con un decimal y con aproximación. Estas calificaciones se obtendrán y deberán referirse sólo al rendimiento escolar del
alumno (a), siendo la nota mínima de aprobación 4.0. Las calificaciones obtenidas por los alumnos en la asignatura de Religión, no
incidirá en la promoción de los educandos y será calificada en escala de conceptos. MB ( Muy Bueno ) B ( Bueno ) S ( Suficiente ) I ( Insuficiente ) Objetivos Transversales: Los objetivos Transversales, serán Evaluados, a través de las actividades
desarrolladas, en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, los cuales serán evaluados, con los siguientes conceptos en el Informe de Desarrollo Personal y Social.
1 = Necesita Refuerzo (NR) 2 = Puede Superarse (PS) 3 = Desarrollo Adecuado (DA) 4 = Desarrollo Excelente (DE) Para evaluar el nivel de aprendizaje de los alumnos (as), y la manifestación de los
valores y actitudes se utilizaran los siguientes medios e instrumentos: Registro de Observación (Directa e Indirecta) Entrevistas Pruebas orales y escritas Informes Individuales Disertaciones individuales y grupales Pautas de Observación Registros de Tareas Complementarias Representaciones en forma individual o grupal. Listas de Cotejos Trabajo de Investigación Diarios Murales Cuadernos del Alumno Participación y ejecución de Proyectos Carpetas de Trabajos Mensuales Semestrales Actividades grupales Auto evaluación y Coevaluación Estas quedarán registradas en Actas Evaluativas, en el Informe Educacional y en el
Certificado Anual de Estudios. Se informará a Padres y Apoderados a través del Informe Semestral donde se
indicaran las áreas logradas y las que necesitan refuerzo, no obstante en forma mensual se informará sobre la situación de rendimiento de cada alumno (a).
2.6. EVALUACIÓN DIFERENCIADA: Consistirá en aplicar procedimientos evaluativos adecuados a las características del
trastorno que el educando presente. Respecto a cada procedimiento evaluativo a aplicar, este deberá ser obligatoriamente congruente con los objetivos que se pretende alcanzar. Se aplicarán por un periodo de tiempo determinado por el Profesor Especialista y el Consejo de Profesores.
En los casos de alumnos del Programa de Integración Escolar (P.I.E.) su calificación corresponderá al logro de los objetivos y capacidades de las adecuaciones curriculares realizadas por la profesora o profesor especialista y el profesor de curso.
Disposiciones de Evaluación Diferenciada: Las estrategias aplicadas a la evaluación diferenciada, dependerán del tipo y / o
grado de las dificultades del alumno. Los procedimientos a utilizar serán entre otros: Modificar el tiempo previsto para el logro del objetivo. Priorizar ciertos objetivos y destrezas. Proponer actividades pedagógicas alternativas, acorde al grado de las dificultades
del alumno (a). Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo al tipo y grado de desarrollo Evaluar en forma individual y grupal a través de procesos educativos. Casos en que se aplica evaluación diferenciada. Alumnas Embarazadas. El alumno que no escribe y sólo lo hace de manera oral. Alumnos que se retiran antes de que culmine el año escolar. El ingreso tarde al sistema escolar. Discapacidad momentánea (no poder escribir). Licencia Médica. Enfermedad permanente o momentánea. Niños deportistas que deben ausentarse periódicamente del sistema. Niños destacados o superdotados. Promoción con menos de 85% de asistencia a clases. Alumnos con discapacidad Intelectual. Alumnos Integrados P.I.E. Al término del año lectivo se aplicarán procedimientos de evaluación final,
con el propósito de ver el desarrollo alcanzado, en las destrezas y capacidades trabajadas, a nivel de curso.
ARTICULO 5º Cuando un alumno o alumna no se presente a una evaluación, la inasistencia debe
quedar registrada en la hoja de vida del alumno o de la alumna y esta se realizará en la clase siguientes que el alumno se presente y que corresponda a la asignatura, sin embargo, el profesor tiene la facultad de destinar un horario a partir de las 16:°° horas en un determinado día para la rendición de tal evaluación
Si la ausencia ha sido causada por enfermedad u otro motivo justificado con certificado médico, se proporcionarán las facilidades y apoyos correspondientes.
En caso que el alumno se presente en la asignatura sin sus materiales solicitados para una evaluación, la escuela deberá proporcionarle los materiales solicitados y/o
alternativos. Para realizar como corresponde dicha evaluación. Por ningún motivo podrá realizarse una evaluación a un alumno, que se presente a una clase o evaluación sin sus materiales necesarios. .
ARTICULO 6º Carácter y frecuencia de las evaluaciones: 6.1. Evaluación Diagnóstica: Pruebas escritas u orales, individuales o grupales, a
través de registros de observaciones en forma periódica al inicio del año escolar o de las diferentes unidades de aprendizajes sin calificación.
6.2. Evaluación Formativa: Ejercicios, informes, trabajos, paneles, disertaciones,
debates, etc. Antecede y conduce a una calificación acumulativa al final de cada unidad y es permanente y o responde al periodo que el docente estime conveniente.
6.3 Evaluación Sumativa: Pruebas escritas u orales, informes, paneles,
disertaciones, debates, registros, etc. y resultantes de las evaluaciones formativas al término de cada unidad de aprendizaje. De carácter individual, bipersonal, grupal, auto evaluación y coevaluación. Se registrará como calificación parcial coeficiente 1 y coeficiente 2.
6.4. De las calificaciones: Del número de calificaciones semestrales (mínimo) 6.4.1. Subsectores con 1 hora semanal: tendrá a lo menos tres calificaciones. 6.4.2. Subsectores con dos y tres horas semanales: tendrá a lo menos cuatro
calificaciones. 6.4.3. Subsectores con cuatro o cinco horas semanales: tendrá a lo menos cinco
calificaciones. 6.4.4. Subsectores con seis horas semanales o más: seis calificaciones. No obstante cada profesor puede llevar su propio registro de calificaciones de
acuerdo a su trabajo en forma cualitativa y cuantitativamente. ARTICULO 7º Referido a la Promoción Requisitos a cumplir por los alumnos y alumnas para ser promovidos. Serán promovidos los alumnos y alumnas de 1º a 2º y de 3º a 4º año Básico, que
hayan asistido a lo menos al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos, para el cumplimiento de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios, correspondiente a estos niveles. No obstante podrán ser reprobados en situaciones excepcionales los alumnos de 1º y 3º año Básico que presenten un retraso muy significativo en la lectura y escritura y / o Matemática. Para ello el profesor deberá presentar las evidencias que demuestren la dificultad del niño, acogiéndose al Decreto N° 107/2003.
El Director del establecimiento junto al profesor jefe, podrán autorizar la promoción de alumnos (as) de 1° a 4° Básico con porcentaje menores de asistencia, fundado en razones de salud u otras causas justificadas.
Serán promovidos los alumnos (as) de los cursos de 2º a 3º y de 4º a 8º de enseñanza Básica, que hayan logrado los objetivos de los subsectores y actividades de aprendizajes del Plan de Estudios correspondiente y que cumplan con la asistencia obligatoria. Según Decreto Nº 511/ 97.
RESPECTO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS a) Serán promovidos los alumnos (as) que hayan aprobados todos los subsectores
y actividades de aprendizajes del Plan de Estudio correspondiente y que cumplan con la asistencia obligatoria. Según Decreto Nº 511/ 97.
b) Serán promovidos los alumnos, de los cursos de 1º a 2º, 3º a 4º y de 5º a 8º de
enseñanza Básica, que no hubiesen aprobado un Subsector, siempre que su promedio y nivel general de logros corresponda a un 4,5 (cuatro coma cinco) o superior, incluido el subsector no aprobado.
c) Igualmente serán promovidos los alumnos (as), de los cursos de 1º a 8º año, que
no hubiesen aprobado dos subsectores, siempre que su nivel de logros final corresponda a un promedio 5,0 (cinco coma cero), o superior, incluidos los dos subsectores no aprobados.
d) En segundo ciclo, de 5° a 8° año básico, se podrá autorizar la promoción de los
alumnos y alumnas por porcentajes menores de asistencia previa aprobación del consejo de profesores.
e) El taller de Inglés no incide en la promoción de los alumnos /as de 1° a 4° año
Básico. f) No serán promovidos los alumnos de 1° a 8° básico que no hubiesen
aprobado a lo menos Matemática y Lenguaje. ARTICULO 8º La situación Final de Promoción deberá quedar resuelta, a más tardar al término del
año escolar correspondiente. PARRAFO TERCERO: ARTICULO 9º DE LOS CERTIFICADOS DE ESTUDIOS, ACTAS DE REGISTRO ESCOLAR,
CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR: El establecimiento Educacional, al término del Año Escolar, extenderá a los alumnos
un Certificado Anual de estudios, las calificaciones obtenidas y las situaciones finales del alumno. En un plazo de 15 días hábiles contando desde la fecha en que se dio término el año Escolar Lectivo.
Las actas de registro de Calificaciones y Promociones Escolar, consignarán en cada curso, tanto las Calificaciones Finales como la situación Final de los Educandos.
El Certificado Anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
Al término del Año Escolar se enviará mediante Internet al Ministerio de Educación las actas finales de promoción escolar de donde se recibirá un certificado de conformidad.
ARTICULO 10º De acuerdo al Decreto Nº 59 del 12.02.90 referidos a los alumnos con problemas de
Adaptación Escolar, deberá aplicarse un proceso de seguimiento y apoyo pedagógico, así como Evaluación Diferencial, que le permita superar problemas de rendimiento Escolar, que pudiera derivar en repitencia.
a) Según, Decretos Supremos Exentos Nº 511/97, 158/99 que establecen el
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar que: los alumnos y alumnas de Enseñanza Básica que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados, podrán eximirse o liberarse de un Subsector de Aprendizaje o Asignatura, previamente consultados el Director del establecimiento, Profesor Jefe y Profesor del Subsector de Aprendizaje involucrado.
b) En caso debidamente fundado y oído por el Consejo de Profesores,
orientador del Establecimiento, se podrá sugerir la medida de solicitar cambio de Establecimiento.
ARTICULO 11º El Director del Establecimiento Educacional con el Profesor respectivo y cuando lo
estime conveniente y asesorado por el Consejo de Profesores, deberán resolver las situaciones de Evaluación y Promoción, dentro del Período Escolar correspondiente y deberán resolver las situaciones no previstas en el presente reglamento.
CAPITULO VIII REGLAMENTO DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
El Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela Básica de Horcón, consta con personalidad jurídica desde el 03 de Julio del año 2000. Actuando como Ministro de Fe, don Juan Carlos González Romo, Secretario de la Ilustre Municipalidad de Puchuncaví y se rige por los estatutos tipo de organizaciones comunitarias funcionales, Documento Nº 828, Educación del 19.01.1996
APRUEBA REGLAMENTO GENERAL DE CENTROS DE PADRES Y APODERADOS PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Considerando que: Que, la familia constituye un agente esencial en la formación moral y ético-social de
los niños y los jóvenes; Que, los fines de la Educación presuponen por una parte, el deber de estimular la
convergencia de las influencias educativas de la escuela y la familia y, por otra, mantener canales de comunicación que enriquezcan las relaciones entre ambas;
Que, la participación organizada de los padres y apoderados en la vida de la escuela hace posible integrar a los diversos estamentos de la comunidad escolar bajo similares y complementarios anhelos y propósitos educativos, además de materializar proyectos de colaboración mutua; y, Visto: Lo dispuesto en la leyes N° 18.956 y 18.962 y en los artículos 1° inciso 3°; 19 N° 10; 32 N° 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile, Decreto:
Apruébese el siguiente Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación:
TITULO I {ARTS. 1-2} De la definición, fines y funciones: Artículo 1°.- Para los efectos del presente decreto los Centros de Padres y
Apoderados, en adelante Centros De Padres, son organismos que comparten y colaboran en los
propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de que forma parte. Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las
atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán
la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las
labores educativas del establecimiento y, estimularán el desarrollo y progreso del conjunto
de la comunidad escolar. Artículo 2°.- Son funciones de los Centros de Padres: Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal
de sus hijos y pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia
Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.
Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que
corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos.
Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno.
Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.
Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que Favorezcan la formación de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo del alumno.
Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
TITULO II ARTS. 3-10 De la organización y funcionamiento Artículo 3°.- Cada Centro de Padres se organizará y funcionará de acuerdo a la
forma establecida en su Reglamento Interno, el que se ajustará a las normas generales contempladas en el presente decreto y responderá a las características de la
realidad escolar en que se constituya. Artículo 4°.- Pertenecerán al Centro de Padres de cada establecimiento educacional
los padres y apoderados del mismo. También podrán participar en calidad de cooperadores, las personas naturales o
jurídicas que se comprometan a contribuir al cumplimiento de los fines del Centro de Padres. Corresponde al Directorio del Centro de Padres aceptar o rechazar la designación
de cooperador. Asimismo podrá otorgarse la calidad de honorario a aquellas personas
a quienes el Directorio del Centro de Padres por sus merecimientos o destacada
actuación en favor del establecimiento o del Centro de Padres, otorgue esta distinción por
unanimidad siempre que sea aceptada por el favorecido. Los honorarios no tendrán derechos u obligaciones. Tanto la participación de los padres y apoderados como de los cooperadores y
honorarios en las actividades del Centro como la colaboración material, institucional y
financiera que éste requiera de aquellos son de aceptación voluntaria. Artículo 5°.- El Reglamento Interno de cada Centro de Padres determinará la
organización del mismo y las funciones que corresponde desempeñar a las diversas unidades o secciones de la estructura que el Centro adopte. En todo caso formarán parte de la organización a lo menos los siguientes organismos: a) la Asamblea General b) El Directorio c) el Consejo de Delegados de Curso
d) los Sub-Centros. Artículo 6°.- La Asamblea General estará constituida por los padres y apoderados
de los alumnos del establecimiento que deseen participar y, en ausencia de cualesquiera
de ellos, por quienes los representen. Además de las otras funciones que el Reglamento
Interno del Centro de Padres le determine, corresponde a la Asamblea General: Elegir Bianual a los miembros del Directorio en votación universal, secreta e
informada y según los procedimientos eleccionarios que el Reglamento Interno contemple. La elección del Directorio deberá efectuarse dentro de 90 días de iniciado el año escolar en el establecimiento.
Aprobar el Reglamento Interno y sus modificaciones de acuerdo con los procedimientos que establezca dicho Reglamento.
Tomar conocimiento de los Informes, Memorias y Balances que debe entregar el Directorio.
Aprobar el presupuesto y plan anual. La Asamblea del Centro de Padres será Bimensual teniendo para ella dos horarios
para la misma convocatoria, y se dará inicio a la sesión en el horario de la segunda
convocatoria y los acuerdos se tomarán con los apoderados presentes. Para efectos de votaciones dentro de la Asamblea General, cada familia será
representada sólo por una persona que podrá ser el padre, o la madre, o en ausencia de éstos por
el apoderado, el tutor, o el curador del alumno. Sin perjuicio de lo anterior, el Reglamento Interno podrá establecer un sistema de representación diferente. Artículo 7°.- El Directorio del Centro estará formado a lo menos por el Presidente,
un Secretario, un Tesorero y un Director. El Reglamento Interno determinará el
número de miembros que lo integran y las funciones que a cada uno corresponde desempeñar. El Director del establecimiento o su representante, participará en las reuniones del
Directorio en calidad de asesor. El Directorio se reunirá de manera ordinaria a lo menos una vez al mes y en forma extraordinaria según las razones y procedimientos que el Reglamento Interno
establezca. No obstante, el Director del Establecimiento, el Presidente del Centro de Padres o
ambos conjuntamente, podrán convocar a reunión extraordinaria del Directorio cuando
existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo recomiendan. Son funciones del Presidente del Centro de Padres, a lo menos las siguientes: Asistir a las reuniones del Equipo de Gestión y a las del Consejo Escolar. Dirigir al Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus
bienes y recursos. Representar al Centro ante la Dirección del establecimiento, la comunidad escolar
y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro deba vincularse.
Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo del Centro y difundirlos entre sus
miembros. Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados de
Curso. Proponer al Consejo de Delegados de Curso la designación de las personas a cargo
de los organismos internos del Centro y de las comisiones de trabajo. Supervisar las actividades que realizan los organismos internos del Centro y sus comisiones. Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del
Centro y apoyar decididamente aquellas iniciativas y programas de trabajo resueltas
por los Sub- Centros que contribuyen al cumplimiento de las funciones del Centro. Informar periódicamente a la Dirección del establecimiento acerca del desarrollo
de programas de trabajo del Centro de las inquietudes e intereses de los padres
en torno a la marcha del proceso escolar, y obtener de dicha Dirección la información
indispensable para mantener compenetrados a los padres de los propósitos y desarrollo del
proyecto educativo del establecimiento. Someter a aprobación del Consejo de Delegados de Curso las fuentes de
financiamiento del centro y el presupuesto anual de entradas y gastos. El Secretario de la Directiva del Centro General de Padres tendrá las siguientes
atribuciones y obligaciones: Mantener un libro con las actas y los acuerdos tomados.
Desempeñarse como Ministro de Fe en todas las actuaciones en que le corresponda intervenir y certificar como tal la autenticidad de las resoluciones o acuerdos del Directorio y de la Asamblea General.
Redactar y despachar bajo su firma y la del Presidente, toda la correspondencia relacionada con el Centro.
Tomar las Actas de las sesiones del Directorio y de las Asambleas Generales; redactarlas antes de que el respectivo organismo se pronuncie sobre ellas en los libros respectivos bajo su firma.
Despachar las citaciones a reunión de Directiva y Centro General de Padres.
Elaborar la tabla de sesiones, de Directiva de Centro General de Padres de acuerdo con el Presidente.
Llevar al día el archivo de toda la documentación del Centro.
Llevar el Registro de miembros y el control de asistencia.
En caso de ausencia, será reemplazado por el Director
El Tesorero de la Directiva del Centro General de Padres tendrá las siguientes
atribuciones y obligaciones: Llevar al día los libros de contabilidad del Centro. Efectuar conjuntamente con el Presidente todos los pagos o cancelaciones
relacionadas con el Centro, debiendo al efecto firmar las autorizaciones correspondientes.
Organizar la cobranza de los recursos del Centro de Padres.
Exhibir a las Comisiones correspondientes todos los libros y documentos de la Tesorería que le sean solicitados para su revisión y control.
Presentar en forma extraordinaria un estado de Tesorería, cada vez que lo acuerde el Directorio, o la Asamblea General Ordinaria, y el Balance General de todo el movimiento contable del respectivo período.
Manejar y supervisar el destino de fondos del Centro de Padres. En caso de ausencia, será reemplazado por el Director. OBSERVACION: Los presidentes de curso que no asistan a 2 reuniones del Centro General, consecutivas o 3 alternadas sin excusa o justificación en el año, será
reemplazado de su cargo y su curso será informado de la situación, correspondiéndole la elección
de un nuevo Presidente, el que durará el tiempo que le faltaba al reemplazado. Artículo 8°.- Para ser miembro del Directorio se requiere que el postulante sea
mayor de 21 años y tenga a lo menos un año de pertenencia en el establecimiento. Artículo 9°.- El Consejo de Delegados de Curso estará formado a lo menos por un delegado elegido democráticamente por los padres y apoderados de cada curso. El Presidente del Sub-Centro se desempeñará por derecho propio como él o alguno de
los delegados de curso. El Consejo de Delegados de Curso se reunirá a lo menos bimensualmente y en sus reuniones de trabajo participarán los integrantes del Directorio y el Director del establecimiento o su representante. Sin embargo, en las decisiones que competen al Consejo de Delegados no podrán participar ni los miembros del Directorio ni el
Director del establecimiento o su representante. Además de las funciones que establezca el
respectivo Reglamento Interno, el Consejo de Delegados de Curso Tendrá como funciones: Redactar el Reglamento Interno y las modificaciones que éste requiera y someterlo
a la aprobación de la Asamblea General. Designar a las personas encargadas de los organismos internos del Centro y a los
miembros de las Comisiones de trabajo. Aprobar los procedimientos de financiamiento del Centro, los montos de las cuotas
que pudiesen cancelar los miembros del Centro y el presupuesto anual de entradas y gastos elaborado por el Directorio.
Coordinar las actividades que desarrollan los organismos internos y comisiones del Centro con las que realizan los Sub-Centros.
Artículo 10°.- Por cada curso del establecimiento existirá un Sub-Centro de Padres,
el que estará integrado por los padres y apoderados del respectivo curso, que deseen
participar en él. A los Sub-Centros corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas
competencias, cumplir y promover las funciones del Centro de Padres establecidas en el artículo 2°
del presente decreto. Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento, cada Sub-Centro
elegirá democráticamente una directiva y a él o los delegados que lo representarán en el
Consejo de Delegados de Curso.
La directiva y los delegados permanecerán un año en sus funciones. La directiva de cada Sub-Centro estará integrada por el Presidente y el número
restante de miembros que establezca el Reglamento Interno. Este Reglamento indicará igualmente las normas y procedimientos para la elección
de la directiva, de los delegados y los reemplazos que hubiesen de realizarse. A las directivas de los Sub-Centros corresponderá fundamentalmente: a) Estimular la participación de todos los miembros del Sub-Centro en las
actividades promovidas y programadas por el Centro de Padres. b) Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que
en el marco de los fines y funciones del Centro de Padres y Apoderados, sean resueltas por los miembros del Sub-Centro.
c) Vincular al Sub-Centro con la directiva del Centro de Padres con los otros Sub-Centros, y, cuando corresponda con la Dirección del establecimiento y con profesores Jefes de Curso.
d) Respetar y cumplir los Estatutos y los Reglamentos las resoluciones de la Directiva o de las Asambleas.
e) Las Directivas de Curso durarán 1 año en sus funciones. f) En caso de renuncia o inhabilitación de cualquier miembro de la directiva,
éste será reemplazado en la misma forma de elección. g) Desempeñar con celo y oportunidad los cargos o comisiones que se les
encomienden. h) Asistir a la sesiones de las Reuniones de Curso ordinarias o extraordinarias,
ejerciendo su Derecho en la forma establecida en los Estatutos y Reglamentos del Centro General
i) Procurar acrecentar el prestigio del Centro General de Padres. j) Comprometerse en alguna de las actividades que el colegio ofrece a los
padres a través de las Comisiones del curso, del Centro General, ya sean artísticas, religiosas, deportivas, culturales, Solidarias o de convivencia.
TITULO III (ARTS. 11-16} Disposiciones generales Artículo 11°.- Los procedimientos para reemplazar a los miembros del Directorio, a
los encargados de los organismos internos, y a los delegados de curso en caso de
renuncia, fallecimiento, ausencia o incumplimiento de funciones, se determinarán en el
Reglamento Interno. Artículo 12°.- Los Centros de Padres podrán asociarse por comunas, provincias,
regiones y a nivel nacional e igualmente incorporarse a las organizaciones de carácter
comunitario del lugar donde funcionan, de acuerdo con las disposiciones constitucionales y legales
vigentes. Artículo 13°.- Los Centros de Padres que desearen obtener personalidad jurídica,
se constituirán de acuerdo a las normas señaladas en el Título XXXIII del Libro I del
Código Civil, con las modalidades que se señalan en este reglamento, pudiendo adoptar los
estatutos que libremente aprueben o el estatuto tipo aprobado por los Ministerios de Justicia
y de Educación. Los Centros de Padres que se acojan al estatuto tipo, se constituirán por
instrumento privado protocolizado, suscrito por los constituyentes. Asimismo los Centros de
Padres se podrán constituir DTO 828, EDUCACIÓN como personas jurídicas de acuerdo con
las normas Art. único señaladas en la Ley N° 19.418 de 1995, que establece D.O.
19.01.1996 normas sobre Juntas de Vecinos y demás organizaciones comunitarias, con las modalidades que se señalan en este Reglamento, pudiendo adoptar los estatutos
que libremente aprueben o el estatuto tipo aprobado por los Ministerio del Interior y de Educación. Artículo 14°.- Los Centros de Padres que no se constituyan como persona jurídica
se regirán por las normas del presente decreto. Artículo 15°.- La Dirección del establecimiento educacional deberá facilitar al
Centro de Padres el uso del local para sus reuniones y asambleas las que no podrán interferir
en el desarrollo regular de clases. Artículo 16°.- Corresponde al Ministerio de Educación a través de las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación conocer y resolver sobre las dudas y
controversias que ocurran entre los Centros de Padres y la Dirección del establecimiento, sin
perjuicio de las facultades que las disposiciones legales otorguen a otros organismos sobre la
materia. DISPOSICIONES TRANSITORIAS {ARTS. 1-3} Artículo 1°.- Los Centros de Padres que no poseen personalidad jurídica deberán
adecuar los estatutos que los rigen en un plazo máximo de 90 días, a contar de la fecha de publicación del presente decreto. Artículo 2°.- El Ministerio de Justicia y el Ministerio de Educación, previo informe
del Consejo de Defensa del Estado, introducirán las modificaciones que sean
procedentes al decreto supremo de Justicia N° 593, de 1982, que aprueba el Estatuto Tipo. Artículo 3°.- Derogarse los decretos supremos de Educación N°. 632 y 3325, ambos
de 1982, a contar de la Publicación del presente decreto. Artículo 4°.- Los ministerio del Interior y de DTO 828, EDUCACIÓN aprobarán el
Estatuto Tipo a que se refiere Art. único b) el inciso final del artículo 13 agregado por el
presente D.O. 19.01.1996. Decreto. Los Centros de Padres constituidos como organizaciones comunitarias de
carácter funcional, deberán adecuar los Estatutos que los rigen al Decreto Supremo de
Educación N°
565, de 1990 antes del plazo de 180 días, contados desde la publicación en el Diario Oficial
del Estatuto. Tipo que aprueben los Ministerios del Interior y Educación. Anótese, tómese
razón y publíquese.- PATRICIO AYLWIN AZOCAR, Presidente de la República.- Ricardo
Lagos Escobar, Ministro de Educación.
CAPITULO IX REGLAMENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS
DECRETO N° 524 – 1990 // Reformulado 2006. Reglamento General de Organización y funcionamiento de los Centros de Alumnos
de Establecimientos Educacionales de Educación Básica, en su segundo ciclo y de
Educación Media, reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. DECRETO: Apruébese el siguiente Reglamento General de Centros De Alumnos de los Establecimientos Educacionales de Segundo ciclo de Educación Básica y Enseñanza Media. Título I Definición, fines y funciones Artículo 1°: Los alumnos y alumnas de 3º básico a 8º básico forman parte del
Centro de Alumnos en diferentes actividades y responsabilidades de este estamento
desarrollándolos en conjunto. Aprenden a organizarse creando lazos dentro y fuera del Colegio
favoreciendo el proceso de socialización y lo que es más importante, respetar el liderazgo entre
sus iguales. Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida
democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un
centro de alumnos. Artículo 2°: Las Funciones del Centro de Alumnos son las siguientes: a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo. c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto. d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u organismos que correspondan. e) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo. f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones
interpersonales. g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento Interno. h) Dedicarse exclusivamente al cumplimiento de fines y objetivos, no podrá intervenir en materias didácticas-pedagógicas o en la administración escolar del
Colegio. TITULO II
De la organización y funcionamiento del Centro de Alumnos Artículo 3°: Cada Centro de Alumnos se organizará según la norma y
procedimientos establecidos en un Reglamento Interno, el cual deberá ajustarse a las normas
establecidas en el presente decreto y responder, asimismo, a las características y circunstancias específicas de las respectivas realidades escolares. Artículo 4° Para conformar el Centro de Alumnos del Colegio, es necesario
considerar los siguientes aspectos: La directiva del Centro de Alumnos debe estar conformada por los
siguientes cargos: Un presidente, un vice-presidente, un secretario de actas, un secretario de
finanzas (tesorero). La directiva del Centro de Alumnos debe ser elegida anualmente por los
presidentes delegados de cada curso durante el mes de Abril. Para optar a algún cargo de la directiva de Centro de Alumnos, el
postulante deberá cumplir con los siguientes requisitos: Ser alumno (a) regular del Colegio y tener a lo menos 1 año de
permanencia. Haber sido promovido de curso y haber obtenido un Informe educacional
favorable. No haber tenido infracción al Manual de Convivencia con alguna falta grave
gravísima. No tener matrícula condicional. Los cargos se desempeñan durante el año lectivo. El Centro de Alumnos será asesorado directamente en la organización y gestión por
un profesor asesor del Colegio, designado por la Dirección. El Centro de Alumnos se organizará y funcionará de acuerdo al
Reglamento Interno. El Centro de Alumnos al programar sus actividades deberá tener presente el Plan de
trabajo del Plantel Docente y Directiva del Colegio, con el propósito de no interferir su normal desarrollo.
Artículo 5°: Cada Centro de Alumnos se estructurará, a lo menos, con los siguientes organismos: a) La Asamblea General b) La directiva c) El Consejo de Delegados de Curso d) El Consejo de Curso e) La junta Electoral También formarán parte constitutiva del Centro de Alumnos todos aquellos
organismos y comisiones de tipo funcional, permanentes o circunstanciales, que para el mejor cumplimiento de sus funciones puedan crear la Asamblea General, la Directiva del
Centro de Alumnos o el Consejo de Delegados de Curso. Las funciones a cumplir por los organismos y comisiones permanentes referidas en
el inciso anterior, serán establecidas en el Reglamento Interno del Centro de Alumnos. De la Asamblea General Artículo 6°: La Asamblea General estará constituida por todos los alumnos del establecimiento desde 3º a 8º Año de Educación Básica, le corresponde: a) Convocar a elección del Centro de Alumnos.
b) Elegir la Junta Electoral. c) Aprobar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos de acuerdo al procedimiento establecido en el Artículo N°12. d) Pronunciarse sobre aquellas materias específicas que pueda señalarles el Reglamento Interno del Respectivo Centro. El Reglamento Interno del Centro de Alumnos deberá indicar, asimismo, la Forma y procedimiento con que será convocada la Asamblea Genera, tales como: promover
a la sana convivencia. No obstante lo señalado en el Inciso precedente, la Asamblea General se reunirá en
sesión ordinaria a lo menos una vez al año a objeto de pronunciarse sobre la cuenta de
gestión anual de la directiva del Centro de Alumnos y convocar a la elección de la misma.
Asimismo, la Asamblea General podrá sesionar de manera extraordinaria cuando sea
convocada por tres o más miembros de la directiva, por el 50% + 1 del Consejo de Delegados de
curso o a solicitud escrita de los estudiantes del establecimiento que representen a lo menos
el 30% del alumnado. De la Directiva del Centro de Alumnos Artículo 6°: La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en
votación universal, unipersonal, secreta e informada, dentro del mes de Abril. La directiva estará constituida a lo menos por un Presidente, un Secretario, un
Tesorero y un Director. Funciones de la Directiva Le corresponde a la directiva: a) Dirigir y administrar el centro de Alumnos en todas aquellas materias de su competencia. b) Elaborar y ejecutar el Plan Anual de Trabajo del Centro de Alumnos. c) Informar, coordinar y promover las iniciativas de los alumnos y alumnas
del establecimiento. d) Coordinar y participar en los distintos directorios del Centro de Alumnos. e) Representar al alumnado en la Dirección del Colegio, Plantel Docente, Paradocentes, Padres y /o Apoderados del establecimiento y ante otras instituciones o redes de apoyo, cuando fuere necesario. En el caso del Consejo escolar se representará a través de su Presidente. f) Decidir a propuesta del Consejo de Delegados de Curso la
participación del Centro de Alumnos ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacionará de acuerdo con su Reglamento Interno y designar a los representantes cuando corresponda.
g) Presentar al Consejo de Delegados de Curso, antes de ser presentado a la Asamblea General y antes de finalizar su mandato, una cuenta anual de las actividades realizadas. h) Convocar al menos una vez al mes al Consejo de Delegados de Curso, a sesionar en reuniones ordinarias. i) Convocar a reunión extraordinaria a la Asamblea General, con el
acuerdo de al menos tres de los miembros que conforman la directiva. Rol específico de cada integrante de la Directiva de Centro de Alumnos. 1. Presidente: Son atribuciones del presidente las siguientes. a) Representar al alumnado en las sesiones de Consejo de Profesores cuando sea requerido. b) Representar al alumnado en las sesiones de Consejo Escolar cuando sea requerido. c) Convocar a reuniones de la Directiva del Centro de Alumnos y de
Directorios. d) Convocar y presidir las sesiones del año lectivo para dar a conocer en la 1ª sesión: Plan Anual de trabajo; última sesión.: Balance de Gestión del centro de alumnos. e) Representar al centro de Alumnos ante la Comunidad. 3. Secretario: Son atribuciones del secretario de actas las siguientes: a) Redactar actas de cada sesión del centro de Alumnos y Asamblea general. Estas deberán ser leídas al inicio de cada sesión pudiendo ser objetadas y/o aprobadas. 4. Tesorero: Son las atribuciones del secretario de finanzas las siguientes: a) Administrar los fondos del centro de Alumnos y de los distintos Directorios. b) Mantener al día el libro de cuentas. c) Entregar balances en Asambleas Generales Ordinarias. Del Consejo de Delegados de Curso: Artículo 7°: El Consejo de Delegados de Curso estará formado por, según establezca
el Reglamento Interno de cada Centro, por un delegado de cada curso. El presidente del Consejo de curso será por derecho propio el delegado. Los delegados no podrán ser miembros de la Directiva del Centro ni de la Junta
Electoral. El Consejo de Delegados de Curso será presidido por el Presidente del Centro de
Alumnos y se reunirá en la forma bimensual. El quórum para sesionar será de dos tercios de
sus miembros y los acuerdos deberán adoptarse por simple mayoría, salvo el caso de proposición de modificación del Reglamento Interno, las cuales deberán aprobarse
con el voto conforme de los dos tercios del quórum para sesionar. Corresponde al Consejo de Delegados de curso: a) Elaborar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos y someterlo a aprobación ante la Asamblea General. b) Aprobar el Plan Anual de Trabajo y el Presupuesto elaborado por la
Directiva del Centro. c) Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos
cursos y grupos de alumnos con el fin de impulsar las que estime más convenientes. d) Determinar las formas de financiamiento del Centro de Alumnos. e) Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de la Directiva y los Consejos de Curso. f) Proponer a la Directiva la afiliación del Centro a aquellas organizaciones estudiantiles de se deseen formar parte o, en caso contrario, la desafiliación de aquellas en que se está participando. g) Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstanciales que se consideren indispensables para cumplir con los objetivos del Centro de Alumnos. h) Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que le debe presentar la Directiva del Centro de Alumnos e informar de ella a la Asamblea General antes de que ésta proceda a la elección de la mesa directiva. i) Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los
miembros del Centro, de acuerdo con lo estipulado en el reglamento Interno. Las sanciones que se apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten su participación como miembro del Consejo, no pudiendo, en caso alguno significar la exclusión del Centro de Alumnos. Del Consejo de Curso. Artículo 8°: El Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil,
constituye el organismo base del Centro de Alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso
respectivo. Se organiza democráticamente, elige su directiva y representantes ante el Consejo
de Delegados de Curso, y participa activamente en los planes de trabajo preparados
por los diversos organismos del Centro de Alumnos. Sin perjuicio de las actividades que se desarrollan en la hora de Consejo de curso contemplada en el plan de estudio que aplica el establecimiento, con acuerdo del
Profesor Jefe de Curso, parte de este tiempo puede ser empleado para tratar materias
relativas al Centro de Alumnos. El Consejo de Curso deberá Iniciar sus funciones durante los primeros 30 días del
año lectivo del establecimiento. De la Junta Electoral Artículo 9°: La Junta Electoral estará compuesta a lo menos por tres miembros,
ninguno de los cuales podrá formar parte de la Directiva, del Consejo de Delegados de Curso o
de los organismos y comisiones creados por éste. Le corresponde organizar, supervigilar y
calificar todos los procesos eleccionarios se establecen en el presente Reglamento General y
en el Reglamento Interno del Centro. Título III
De los Asesores del Centro Artículo 10°: El Centro de Alumnos tendrá asesor perteneciente al cuerpo docente
del establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con el mismo.
Los asesores de los Consejos de Curso serán sus respectivos Profesores Jefes. Funciones
del Profesor Asesor: Podrán ser Profesores Asesores del Centro de Alumnos del Colegio: a) Docentes titulados.- b) Profesores que tengan a lo menos 1 años de ejercicio docente. Los Profesores asesores cumplirán las siguientes funciones: a) Asesorar la organización y desarrollo de las actividades del Centro de Alumnos, orientándolas hacia el logro de los objetivos. b) Velar porque las acciones del Centro de Alumnos se enmarquen dentro del Reglamento Interno del Colegio. c) Estudiar y asistir los Planes de trabajo y documentos por los distintos organismos del centro de Alumnos. d) Facilitar la comunicación entre el centro de Alumnos y los estamentos de la Comunidad Escolar. Artículo 11°: El sostenedor y la dirección del establecimiento adoptarán las
medidas pertinentes para que el Centro de Alumnos cuente con el asesor que se requiera,
con motivación por el trabajo con jóvenes, de conformidad con lo dispuesto en el
Artículo 10° de este Reglamento. Incumplimientos y Sanciones Los miembros de la Directiva del Centro de Alumnos serán removidos de sus cargos
en caso de: a) Perder la calidad de alumno regular del establecimiento. b) Faltar gravemente al Reglamento Interno del Colegio. c) No asistir a menos de un 80% de las reuniones, sin justificación, con
respecto a la Asamblea General. d) Renuncia voluntaria por traslado del Colegio, enfermedad u otros motivos
de índole personal. En caso de renuncia voluntaria, remoción u otra razón por la cual un cargo quede
vacante, la Directiva del Centro de Alumnos se encargará de reemplazar, a la brevedad los
cargos desocupados, respetándose el orden jerárquico. Título IV Disposiciones Generales Artículo 12°: Cada Centro de Alumnos deberá dictar un reglamento interno de funcionamiento, el que deberá ser revisado anualmente, debiendo considerar y
resolver los aspectos que a continuación se mencionan:
a) Fecha y procedimiento para la elección de la Directiva del Centro de Alumnos, de conformidad a lo dispuesto en el Artículo 6° de este reglamento.
b) Funcionamiento de los distintos organismos que componen el Centro de Alumnos.
c) Quórum requeridos para obtener la modificación del reglamento, para dar por aprobadas las iniciativas que se presenten en la Asamblea General y para determinar otras materias que decida en Consejo de Delegados de Curso
d) Forma y procedimiento para la convocatoria de reuniones extraordinarias del Consejo de Delegados de Curso y de la Asamblea General.
e) Funciones que corresponda desempeñar a cada uno de los miembros de la Directiva del Centro de Alumnos y de los organismos y comisiones creados de acuerdo a la orgánica propia.
f) Mecanismos, procedimientos, causales y medidas disciplinarias que le fueren aplicables a los miembros del Centro de Alumnos.
Una Comisión será la encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto de Reglamento Interno elaborado por el Consejo de Delegados de curso, la que estará constituida por las personas que se indican: - Un Profesor asesor del Centro de alumnos. - El presidente del Centro de Alumnos - Dos alumnos elegidos por el Consejo de Delegados de Curso. . ANEXOS
PROTOCOLOS DE ACCIÓN Se presentan a continuación los diversos protocolos de acción que especifican el
abordaje de diversas situaciones posibles a nivel escolar junto con sus respectivos procedimientos.
PROTOCOLO FRENTE A LA VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Y ABORDAJE PARA CASOS DE VIOLENCIA
ESCOLAR.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y ABORDAJE EN CASOS DE ABUSO SEXUAL Y
GROOMING EN CASO DE ABUSO SEXUAL
PROTOCOLO DE INASISTENCIA A CLASES.
PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y
ESTUDIANTES MADRES Y PADRES.
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN FRENTE AL CONSUMO, PORTE Y TRÁFICO DE DROGAS.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.
PROTOCOLO AULA SEGURA
PROTOCOLO SALIDA PEDAGÓGICA
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UN SUICIDIO.
PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS A LOS Y LAS ESTUDIANTES
Desde la entrada en vigencia en Chile de los mandatos establecidos en la “Convención sobre los Derechos del Niño”, el Estado de Chile ha promulgado una serie de normas orientadas al cumplimiento progresivo de esta obligación. Como institución educacional somos garantes de derechos, por lo que hemos considerado necesario abordar la temática de maltrato infantil y definir los procedimientos internos, en caso de enfrentarnos a cualquier tipo de maltrato. El objetivo principal del presente protocolo de actuación será prevenir y dar cumplimiento a los procedimientos establecidos para las diferentes situaciones de maltrato infantil que pudiesen presentarse, a través de una actuación coordinada y eficaz de los distintos estamentos de nuestra comunidad educativa. De este modo, se busca garantizar estándares mínimos en la detección y actuación frente a estas situaciones, como a su vez, brindar herramientas necesarias para que nuestra comunidad pueda actuar a tiempo y de manera adecuada en el trato diario con nuestros niños y niñas.
Marco normativo de referencia: ¿Qué entenderemos por maltrato infantil? La Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su Artículo 19 se refiere al maltrato infantil como “toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras
el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”. De acuerdo a la Ley de Menores, N°16.618, podemos definir el Maltrato Infantil como: "una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los menores”. Todos los tipos de maltrato infantil constituyen vulneración a los derechos del niño que están consagrados como ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
Tipos y formas de maltrato infantil
Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidadores(as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo ponga en grave riesgo de padecerla.
Maltrato emocional o psicológico: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña . También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos y corromperlos.
Abandono y negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores/as, estando en condiciones de hacerlo, no dan el cuidado y la protección tanto física como sicológica que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer diversos ámbitos como son el afecto, la alimentación, la estimulación, la educación, la recreación, la salud, el aseo, etc.
Obligación de denunciar: Tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal, establecen la obligación para los funcionarios(as) públicos, directores(as) de establecimientos educacionales, inspectores, profesores(as) y asistentes de la educación de denunciar hechos con características de maltrato infantil o cualquier otro delito que afectare a los alumnos o que hubiere tenido lugar en el establecimiento (Art. 175 Código Procesal Penal). Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento (Art. 176 CPP). Por su parte, la Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia, plantea que será este tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños y niñas, así como también las causas relativas a maltrato infantil, no constitutivos de delito, por ejemplo, abandono o negligencia grave y reiterada por parte del apoderado que afecte al menor. Sin perjuicio de lo anterior, ante cualquier vulneración de Derechos de nuestros estudiantes, se informará en las Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD) .Cuando los hechos revistan carácter de delito, como el caso de abusos sexuales, deberán ser denunciados directamente ante el Ministerio Público, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones. No obstante, frente a cualquier duda respecto así los hechos revisten o no carácter de delito, los antecedentes del caso deberán ser presentados directamente ante el Tribunal de Familia en un plazo de 24 hrs., quienes adoptarán inmediatamente las medidas de protección o cautelares para proteger la integridad de los menores que correspondan o en casos calificados derivarán la denuncia ante los organismos antes mencionados.
Incumplimiento de la obligación de denunciar: El Art. 177 del Código Procesal Penal establece que las personas indicadas en el Art. 175, que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el art. 494 del Código Penal, que establece que sufrirán la pena de multa de 1 a 4 UTM. En casos extremos, puede ocurrir que por callar, ignorar o desentenderse ante hechos que pudieren constituir un delito, estemos convirtiéndonos en encubridores de un delito. La ley considera a los docentes como encargados de la educación y el bienestar de los alumnos cuando estos se encuentran en las aulas, y por lo tanto, son merecedores de la confianza de los menores y de sus padres. Es en ese papel que un menor puede eventualmente recurrir a un docente a expresarle lo que le ocurre o pueden llegar a nuestro conocimiento hechos que revistan características de delito o maltrato infantil, por lo cual, estamos obligados a poner especial atención frente a hechos de esta naturaleza.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Y ABORDAJE PARA CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR.
1. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil y la Denuncia de Delitos De acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, el
Establecimiento realizará la denuncia respectiva de todos aquellos actos cometidos por estudiantes mayores de 14 años, que constituyan delito.
El establecimiento recibirá a los y las estudiantes menores de quince años, que sean derivados por un Tribunal de Justicia, velando por cumplir las condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho a la Educación y una adecuada integración a la comunidad educativa.
Al momento de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o no frente a la comisión de un delito. Al respecto, se debe tener presente que las/los directores, inspectoras/es y profesores/as tienen el deber de denunciar, cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecten a un miembro de la comunidad educativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento educacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los y las estudiantes.
La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalías de Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175° y 176° del Código Procesal Penal.
Entre los actos establecidos como delito figuran las lesiones, robos, hurtos, amenazas, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual y otros, así como las situaciones de explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los y las estudiantes.
Son responsables penalmente, los jóvenes mayores de 14 años y menores de 18 años, quienes se rigen por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
Los menores de 14 años están exentos de responsabilidad penal, por lo que no pueden ser denunciados por la comisión de un delito. En estos casos, los tribunales competentes para conocer la situación son los Tribunales de Familia, los que pueden aplicar medidas de protección si es necesario.
2. Ley General de Educación N °20.370 y sus modificaciones: Ley sobre
Violencia Escolar N 20.536 En el artículo 46° letra f Se establece que todos los establecimientos subvencionados deben contar con un
reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa; dicho reglamento deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y la descripción de las diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. Indica además, que las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento. (Modificación Ley N ° 20536).
En el artículo 9°
Se establece que cada comunidad educativa podrá definir sus normas de convivencia, de acuerdo con los valores expresados en su proyecto educativo, y tener como horizonte el desarrollo y la formación integral de los y las estudiantes
En el artículo 10°, letra B
Señala que es deber de las familias conocer el proyecto educativo y normas de funcionamiento del Establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento educacional, respetar su normativa interna.
En el artículo 15°
Sobre la participación de la Comunidad Educativa menciona que los y las estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados/as, puedan participar en la revisión del reglamento de convivencia a través de los consejos escolares, y aprobarlo, si se le hubiese otorgado esta atribución.
Agrega además, que en cada Establecimiento subvencionado debe existir un consejo escolar cuyos objetivos serán, entre otros, estimular la participación de la Comunidad Educativa en el Proyecto Educativo, promover la Convivencia Escolar y prevenir toda a forma de violencia Física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
En el Artículo 16° A
Define la buena Convivencia como “la coexistencia armónica de los miembros de la Comunidad Educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”
En el Artículo 16° B (Ley N ° 20.536)
Define el acoso escolar como “ toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado (o bullying), realizada fuera o dentro del Establecimiento Educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición”. (Ley N ° 20.536)
En el Artículo 16° D
Indica la gravedad de cualquier tipo de violencia en contra de un estudiante por parte de quien detente una posición de autoridad: “ revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio en contar de un estudiante integrante de la comunidad educativa realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director/a, profesor/a, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.
Los padres, madres, apoderados/as, profesionales y asistentes de la educación así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán informar las situaciones de violencia física y psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.
Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga podrán ser sancionada de conformidad con lo previsto en el artículo 16° de este cuerpo legal”.
I. EN CASO DE ACOSO ESCOLAR – BULLYING O MATONAJE A. De la denuncia de casos:
Los padres, madres o apoderados/as, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de
la educación y miembros de los equipos directivos, deberán informar al Encargado/a de Convivencia Escolar, las situaciones de acoso u hostigamiento que afecten a alumno o alumna, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio, directa o indirectamente, y de las cuales tomen conocimiento, todo esto, conforme al reglamento interno:
El docente o asistente de la educación que sorprenda a un alumno/a incurriendo
en alguna manifestación de hostigamiento o acoso deberá registrar la anotación – de manera inmediata en la hoja de vida del libro de clases del alumno/a e informar al Encargado/a de Convivencia Escolar o de manera verbal y/o escrita en base a su reglamentación.
a) Asimismo, cualquier alumno/a u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de hostigamiento, agresión o acoso deberá denunciar los hechos con Profesor/a jefe y este informará a Encargado/a de Convivencia Escolar.
b) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados/as en
caso de denuncia de hechos de hostigamiento o acoso, deberá informar, al profesor/a jefe o Encargada de Convivencia.
B. Del procedimiento en la atención en casos de acoso escolar
a) Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión
periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.
b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o a través de medios de registro por parte del Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.
c) En casos de conflictos entre terceros (se entenderá por terceros aquel que denuncia no identidad del denunciante siendo afectado/a
d) Durante el transcurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro en base a las pautas establecidas para ello.
f) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado/a de Convivencia, Director/a del establecimiento y la autoridad correspondiente.
g) El Encargado/a de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar antecedentes.
h) Los padres de los alumnos/as involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos/as, registrando el medio a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación, la pauta de entrevista correspondiente. En relación a este punto, los apoderados/as deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido como del agresor.
i) Para efectos de la aplicación de procedimientos, el Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá presentar al Director/a del Establecimiento Educacional, propuesta de procedimientos de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio Reglamento Interno.
j) Quien aplique los procedimientos a los alumnos (as) involucradas en un incidente, será el Director/a del Establecimiento Educacional, en base a las sugerencias del Encargado/a de Convivencia Escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas en un documento.
C. De la atención de los casos:
Para la atención e identificación de casos de acoso se realizará desde el nivel
individual al grupal, considerando para su aplicación que estén las condiciones básicas para ello, en caso contrario, se deberá actuar de manera diligente con la derivación a las redes de apoyo correspondientes para la atención oportuna de los involucrados en situaciones de esta naturaleza.
Por lo anterior, es necesario, que el equipo docente debe observar y dejar registro en la hoja de vida del estudiante, cuando identifique alguna de las siguientes situaciones que podrían dar luces de estar en presencia de un acto de acoso escolar.
C.1. Nivel individual con los/as estudiantes involucrados, agresores y víctimas:
a) Elementos a observar en víctimas: explorar si aparecen resistencias a ir
a clases, inasistencias injustificadas, baja importante en el rendimiento escolar y cambio conductual en el hogar. Constatar si existen indicadores de irritabilidad, dolores corporales de origen psicológico y facilidad para llorar sin explicación coherente. A la vez de factores considerados de riesgo: inseguridad, escasas habilidades sociales, pocos amigos/as, tendencia al aislamiento, particular característica física o problemas de aprendizajes, familia sobre protectora y que dificulta su proceso de autonomía.
b) Para el caso de los/as agresores: indagar acerca de otros desajustes conductuales, impulsividad, baja tolerancia a la frustración, desafíos frecuentemente a la autoridad, efectividad de los límites familiares, actitud positiva hacia la violencia, baja empatía con el sufrimiento de la víctima, no experimenta culpa no se arrepiente de sus actos, ha logrado estatus por la conducta de hostigamiento que realiza hacia terceros, antecedentes de abuso físico previo o actual, abuso de drogas, antecedentes en la justicia.
C.2. Nivel grupal
a) Generar en los cursos donde se haya identificado la presencia de bullying,
trabajos de grupo, que velen por el bienestar de todos sus miembros, favorecer un cuestionamiento respecto del rol tanto individual como grupal que han jugado en relación a esta dinámica, sobre todo de aquellos que han jugado roles de observadores de la situaciones de matonaje y la han invisibilizado, o los que de alguna manera fueron parte del grupo de seguidor del o la agresora.
D. Del Abordaje Disciplinario
A continuación se detalla las medidas disciplinarias correspondientes a los casos
de Violencia Escolar, que incorporan estrategias de prevención, medidas pedagógicas hasta la cancelación de matrícula:
a) El Establecimiento cuenta con una dupla psicosocial responsable del área
que realiza y mantiene actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.
b) La implementación de sanciones contempla una gradualidad de acuerdo a la menor o mayor gravedad de las faltas, contemplando un debido proceso que considera: dialogo reflexivo, personal, correctivo y pedagógico, las amonestaciones verbales y escritas, las citaciones a los padres y apoderados/as, derivación a redes de apoyo, la asistencia a talleres formativos, la participación en acciones tendientes al trabajo comunitario dentro de la comunidad escolar, suspensión de clases con sentido formativo y pedagógico, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula para el año escolar siguiente y como medida extrema la expulsión del establecimiento educacional.
c) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, deberá ser denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.
d) De igual forma, si se detecta que el agresor/a se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser
denunciada a las Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia (OPD) o los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.
e) En casos debidamente calificados por la dirección del establecimiento, se podrá suspender al alumno/a indicado como agresor/a. Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Dicha suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer que el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.
f) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello.
D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y de las medidas disciplinarias.
a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el
cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas, se deberá registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los cambios presentados por el o los alumno/as. Por el contrario, si las medidas formativas, pedagógicas y disciplinarias no han sido efectivas, es necesario evaluar y considerar la aplicación de otras medidas.
b) Del mismo modo, se establece que el tiempo necesario de seguimiento para cada hecho denunciado, será acordado en reunión de Convivencia de manera tal de procurar en casos de mayor complejidad el seguimiento necesario, acordando posteriormente con el equipo directivo, la periodicidad del monitoreo y cuáles serán los criterios para colocarle fin a éste.
II. EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION ENTRE ESTUDIANTES
A. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar:
Los padres, madres y apoderados, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de la educación y miembros de los equipos directivos deberán informar al Encargado de Convivencia, las situaciones de violencia física o psicológica, agresión que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al Reglamento Interno:
a) El docente o inspector/a que sorprenda a un alumno/a incurriendo en alguna
manifestación de agresión deberá registrar la anotación de manera inmediata – en la hoja de vida del libro de clases del alumno e informar al Encargado/a de Convivencia Escolar de manera verbal o escrita en base a su reglamentación
B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión
escolar
a) Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión
periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.
b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia escolar en cualquiera de su manifestación y medios de registro por parte del Encargado de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.
c) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante.
d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomas las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro en base a las pautas establecidas para ello.
f) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado/a de Convivencia, Director/a del establecimiento.
g) El Encargado/a de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los involucrados/as o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar antecedentes.
h) Los padres de los alumnos/as involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos/as, registrando el medio a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la pauta de entrevista correspondiente. En relación a este punto, los apoderados/as deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido/a como del agresor/a.
i) Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá presentar al Director/a del Establecimiento Educacional, propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio reglamento interno.
j) Quien aplicará las sanciones a los y las alumnos/as involucradas en un incidente, será el Director/a del Establecimiento Educacional, en base a las sugerencias del Encargado/a de Convivencia Escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas en un documento adjunto al expediente de la investigación, sección de las sanciones, y que deberá contemplar las razones esgrimidas para tales efectos.
k) El establecimiento debe incorporar a su reglamento interno, la alternativa de resolución no violenta de conflictos, a través de la mediación o negociación escolar. A esta instancia, los involucrados/as podrán acudir de manera voluntaria o derivados por parte del Encargado/a de Convivencia Escolar o la Dirección. Se excluyen de esta opción, las situaciones de violencia física moderada a grave.
C. De Abordaje Disciplinario
A continuación se detallan las medidas disciplinarias correspondientes a los casos
de Violencia Escolar, que incorporan estrategias de prevención, medidas pedagógicas, hasta la cancelación de matrícula:
a) El Establecimiento contará con un profesional responsable del área
(educación o psicosocial) que realice y mantenga actualizada tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter de salud mental y/o judicial.
b) La implementación de sanciones contempla una gradualidad de acuerdo a la menor o mayor gravedad de las faltas, contemplando un debido proceso que considera el dialogo reflexivo, personal, correctivo y pedagógico, las amonestaciones verbales y escritas, las citaciones a los padres y/o apoderados, derivaciones a redes de apoyo, la asistencia a talleres formativos, la participación en acciones tendientes al trabajo comunitario dentro de la comunidad escolar, suspensión de clases con sentido formativo y pedagógico, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula para el año escolar siguiente y como medida extrema la expulsión del establecimiento educacional.
c) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, deberá ser denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de la que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.
d) De igual forma, si se detecta que el agresor/a se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser denunciada a las Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia (OPD) o los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.
e) En caso de lesiones físicas de moderadas a graves, verificar que el o los alumnos/as agredidos estén en condiciones de seguir asistiendo al mismo establecimiento educacional. En caso contrario, facilitar el traslado a otro establecimiento o bien apoyar el tiempo necesario con actividades pedagógicas guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar. En caso de que el o los agresores/as colaborar con la reubicación de el o los alumnos/as en casos necesarios cuando la medida se ajuste al reglamento interno.
f) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los involucrados y la responsabilidad de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ellos.
D. Monitoreo de los procedimientos acordados y medidas disciplinarias
a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el
cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas, se deberá registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los cambios presentados por el o los alumnos (as). Por el contrario, si las medidas formativas, pedagógicas y disciplinarias no han sido efectivas, es necesario evaluar y considerar la aplicación de otras medidas.
b) Del mismo modo, se deberá dejar establecido, ya sea en el reglamento interno u otro instrumento, el tiempo necesario de seguimiento para cada hecho denunciado, de manera tal de procurar en casos de mayor complejidad el seguimiento necesario, acordando posteriormente con el equipo directivo, la periodicidad del monitoreo y cuáles serán los criterios para colocarle fin a éste.
c) Para tal efecto, se deberá dejar establecido que dentro de la funciones del Encargado/a de Convivencia Escolar, se dispondrá de tiempo para el cumplimiento de la tarea.
III. EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ADULTOS
MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO A ESTUDIANTES
A. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar:
Los padres, madres y apoderados/as, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de
la educación y miembros de los equipos docentes directivos deberán informar al Encargado/a de Convivencia, las situaciones de violencia psicológica u hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno:
a) El docente, inspector/a o asistente de la educación que vea alguna
manifestación de agresión física o psicológica de un adulto a un alumno/a, deberá de manera inmediata informar al encargado/a de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de conocimiento.
b) Asimismo, cualquier alumno/a que conozca o esté involucrado en una situación de agresión por parte de un adulto en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.
c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados/as en caso de denuncia de hechos de agresión de un adulto a un alumno/a, deberá informar por escrito, en base a la pauta de registro establecido para ello en reglamento interno.
B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión de
adultos a alumnos/as
De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.370 General de Educación, Art. 10, donde
establece que: “…los alumnos y alumnas tienen derecho a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.”, es importante considerar los siguientes aspectos:
a) El Consejo Escolar o el equipo de Convivencia Escolar, a través de su
Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.
b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de agresión psicológica u hostigamiento, de manera verbal o a través de los medios de registro por parte del Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.
c) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante.
d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomas las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro en base a las pautas establecidas para ello.
f) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado/a de Convivencia, Director/a del establecimiento y/o la autoridad correspondiente.
g) El Encargado/a de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar a declarar para recabar antecedentes.
h) Los padres de los alumnos/as involucrados tendrán derecho a ser informados permanentemente de la situación que afecta a sus hijos, registrando el medio a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la pauta de entrevista correspondiente.
i) Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia Escolar, deberá presentar al Director del Establecimiento Educacional, alternativas a seguir de acuerdo al reglamento interno y/o instrumento administrativo disponible para tal efecto.
j) Quien aplicará las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en los párrafos anteriores, será el Sostenedor/a y/o el Director/a del Establecimiento Educacional, en base a las herramientas legales de que disponga.
k) Deberá el Sostenedor/a y/o Director/a del Establecimiento Educacional, bajo los sistema de registro que disponga de acuerdo a su Reglamento Interno y a la normativa vigente, dejar constancia en la hoja de vida u otro instrumento de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.
l) Ahora bien, en caso de agresión física, constitutiva de delito, el sostenedor y/o el Director/a del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia en un plazo de 24 horas de ocurrido el hecho, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados. En plazo no mayor a 24 horas el director deberá informar al DAEM acerca de los hechos ocurridos.
C. Del Abordaje Disciplinario
a) De acuerdo a los resultados de la investigación realizada el Sostenedor y
Director/a determinarán la sanción correspondiente.
b) Se debe considerar que toda medida o sanción debe resguardar en todo momento la integridad de los alumnos y alumnas, además de propiciar espacios para la reflexión, en torno al comportamiento de los adultos, en términos de resguardar su salud mental y capacidad laboral.
c) En casos de lesiones físicas de moderadas a graves, verificar que él o los alumnos/as agredidos, estén en condiciones de seguir asistiendo al mismo establecimiento educacional
D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones. a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el
cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas.
b) Para tal efecto, se deberá dejar establecido que dentro de la funciones del Encargado/a de Convivencia Escolar, se dispondrá de tiempo para el cumplimiento de la tarea.
IV. EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS A MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES
A. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar:
Los padres, madres y apoderados, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de la
educación y miembros de los equipos directivos deberán informar al Encargado/a de Convivencia Escolar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno:
a) El docente o asistente que tome conocimiento que un apoderado/a este
incurriendo en alguna manifestación de agresión hacia otro miembro del establecimiento o alumno/a, deberá informar al Encargado/a de Convivencia Escolar de manera verbal o escrita en base a su reglamentación.
b) Asimismo, cualquier alumno/a u otro miembro de la institución escolar que
conozca o esté involucrado en una situación de agresión de un apoderado/a a un alumno/a en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.
c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados/as en
caso de denuncia de hechos de agresión o violencia escolar a un miembro del establecimiento o alumno/a, deberá informar por escrito, en base a la pauta de registro establecido para ello en Reglamento Interno.
B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión
escolar
a) El equipo de Convivencia, a través de su Encargado/a de Convivencia
Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.
b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia en cualquiera de sus manifestaciones y medios de registro por parte del Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.
c) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante.
d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomas las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro en base a las pautas establecidas para ello.
f) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, Director/a del establecimiento y la autoridad correspondiente.
g) El Encargado/a de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia a declarar para recabar
antecedentes.
h) Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá presentar al Director/a del Establecimiento Educacional, propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio reglamento interno, el cual deberá contener dentro de sus lineamientos, situaciones previstas en estas materias.
i) Quien aplicará las sanciones a los padres, madres y apoderados/as involucradas en un incidente, será el Director/a, en base a las sugerencias del Encargado/a de Convivencia Escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas en un documento adjunto al expediente de la investigación, sección de las sanciones, y que deberá contemplar las razones empleadas para tales efectos.
j) En caso de agresiones físicas a menores de edad, el Director/a del Establecimiento Educacional y en conocimiento del apoderado, deberá constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo. Además, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.
k) Del mismo modo, en caso de agresiones físicas de apoderados/as al equipo docente y directivo, asistentes de la educación u otro miembro adulto del establecimiento, estos, deberán constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.
C. Del Abordaje Disciplinario
a) De acuerdo a los resultados de la investigación realizada el Sostenedor/a y
Director/a determinarán la sanción correspondiente.
b) En caso de los profesores/as agredidas, el Sostenedor/a, deberá resguardar aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
D.- Monitoreo de los procedimientos acordados y medidas disciplinarias a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el
cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas.
b) Para tal efecto, se deberá dejar establecido que dentro de la funciones del Encargado/a de Convivencia Escolar, se dispondrá de tiempo para el cumplimiento de la tarea.
V. EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ESTUDIANTES A
MIEMBROS ADULTOS DEL ESTABLECINETO
A. De la denuncia en casos de violencia o agresión:
Los padres, madres y apoderados/as, alumnos y alumnas, docentes, asistentes de
la educación y miembros de los equipos directivos deberán informar al Encargado/a de Convivencia Escolar, las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno:
a) El o la docente o asistente que sorprenda a un alumno/a incurriendo en
alguna manifestación de agresión deberá registrar la anotación – de manera inmediata – en la hoja de vida del libro de clases del alumno/a e informar al Pilar de manera verbal o escrita en base a su reglamentación.
b) Asimismo, cualquier alumno/a u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de agresión en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.
c) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados/as en caso de denuncia de hechos de agresión o violencia escolar, deberá informar por escrito, en base a la pauta de registro establecido para ello en reglamento interno.
B. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión
escolar
La LGE en el Art. 10 letra c y d) establece el derecho de los profesores y asistentes
de la educación respectivamente a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Por lo tanto:
a) El Consejo Escolar o equipo de Convivencia Escolar, a través de su
Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá resguardar revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.
b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia escolar en cualquiera de su manifestación y medios de registro por parte del Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al Director/a del establecimiento y comenzar la investigación interna.
c) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante.
d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
e) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro en base a las pautas establecidas para ello.
f) El uso y acceso al registro de denuncia y/o investigación, será reservado al Encargado de Convivencia Escolar, Director/a del establecimiento y la autoridad correspondiente.
g) El Encargado/a de Convivencia Escolar deberá de manera reservada citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia a declarar para recabar antecedentes.
h) Los padres de los alumnos/as involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos/as, registrando el medio a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación la pauta de entrevista correspondiente. En relación a este punto, los apoderados/as deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, como garantes del comportamiento de sus hijos y/o pupilos.
i) Para efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado/a de Convivencia Escolar, deberá presentar al Director/a del Establecimiento, propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio Reglamento Interno.
j) Quien aplique las sanciones a los y las alumnas involucradas en un incidente, será el Director/a del Establecimiento, en base a las sugerencias del Encargado de Convivencia Escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas en un documento adjunto al expediente de la investigación, sección de las sanciones, y que deberá contemplar las razones contempladas para tales efectos.
C. Del Abordaje Disciplinario
a) Las sanciones deberán considerar para su aplicación la condición de
gradualidad de la sanción en virtud a la gravedad de la falta y la edad de los participantes de un incidente o falta al interior o fuera del Establecimiento.
b) Las sanciones siempre serán de carácter pedagógico y formativo, tanto para los involucrados en un incidente, como para la comunidad escolar, sin perjuicio de las medidas disciplinarias que el colegio aplique, según su Manual de Convivencia Escolar.
c) Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un profesional responsable del área que realice y mantenga actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.
d) Las sanciones contemplarán: desde el dialogo reflexivo, personal, correctivo y pedagógico, las amonestaciones verbales y escritas, correctivo y las citaciones a los padres y/o apoderados, derivación a redes de apoyo la asistencia a talleres formativos la participación en acciones tendientes al trabajo comunitario dentro de la comunidad escolar, suspensión de clases con sentido formativo y pedagógico, y como medida extrema la expulsión del establecimiento educacional. A las sugerencias anteriores, se pueden adicionar todas aquellas otras medidas intermedias que colaboren a la formación de los alumnos y alumnas.
e) Las sanciones deberán ser acotadas en el tiempo, y sometidas a revisión periódica.
f) Del mismo modo, en caso de agresiones físicas de alumnos/as a profesionales de equipo docente y directivo, asistentes de la educación u otro miembro adulto del establecimiento, estos, deberán constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.
g) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los estudiantes y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello.
D. Monitoreo de los procedimientos acordados y medidas disciplinarias
a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el
cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas, se deberá registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los cambios presentados por el o los alumnos. Por el contrario, si las medidas formativas, pedagógicas y disciplinarias no han sido efectivas, es necesario evaluar y considerar la aplicación de otras medidas.
b) El equipo de Convivencia decidirá el tiempo necesario de seguimiento para cada hecho denunciado, de manera tal de procurar en casos de mayor complejidad el seguimiento necesario, acordando posteriormente con el equipo directivo, la periodicidad del monitoreo y cuáles serán los criterios para colocarle fin a éste.
c) Para tal efecto, se deberá dejar establecido que dentro de la funciones del Encargado/a de Convivencia Escolar, se dispondrá de tiempo para el cumplimiento de la tarea.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Y ABORDAJE EN CASOS DE ABUSO SEXUAL Y GROOMING EN CASO DE ABUSO SEXUAL.
Abuso sexual Podría definirse como cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal,
con contacto y sin contacto y físico realizado sin violencia o verbales explícitas, pornográficas, hablar sobre temas obscenos, mostrar o tocar genitales, penetración sexual, (violación, estupro, explotación sexual comercial infantil). Si bien los delitos sexuales son sin consentimiento, se identifican dos modalidades de acción por un lado, por ausencia de consentimiento y por otro, por vicio de consentimiento. Es necesario añadir que no es necesario que exista contacto físico. En tanto, se parte de la base, que para los abusos por ausencia de consentimiento, el sujeto activo es quien lleva a cabo la acción, mientras que el pasivo no tiene posibilidad o su oposición, o si bien teniendo la posibilidad de expresarlo, no puede oponerse físicamente. En tanto que el segundo tipo, prevalece una relación en donde el engaño o la superioridad la determinan; cuando nos referimos a esta superioridad, es porque ésta es capaz de influir de manera intensa, esta relación se puede dar por un origen muy variado, ya sea porque existe una relación de jerarquía laboral, de docencia; dependencia socioeconómica; relación paterno-filial, de vecindad y amistad; diferencia de edad; o bien si la víctima tuviese limitaciones, intelectuales o físicas.
Dentro de esta concepción de delito sexual, destacamos las siguientes categorías: Agresión sexual: Cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal con
violencia o intimidación y sin consentimiento. Violación: Consiste en acceder carnalmente a una persona que no ha prestado su
consentimiento para la ejecución de la conducta sexual o que no está en condiciones de prestarlo por razones físicas o mentales. Estupro: Aquel que accediere carnalmente, por vía vaginal, anal o bucal, a un
niño(a) y/o adolescente pero mayor de 14 años. Favorecimiento de la prostitución: consiste en sancionar a quien promueve o
facilita la prostitución de menores, siempre que sea con el propósito de satisfacer deseos de un tercero.
Difusión de pornografía: se sanciona a quien vende, distribuye o exhibe
canciones, folletos u otros escritos, impresos o no, figuras o estampas contrarias a las buenas costumbres.
Corrupción de menores: consiste en el acceso carnal a un menor de 18 años de
su mismo sexo, sin que medien circunstancias de violación o estupro. A. De las denuncias en casos de Abuso Sexual:
a) Artículo 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que “Estarán
obligados a denunciar (entre otros): Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”.
b) Artículo 176 del denuncia dentro de las mismo Código Procesal Penal
aclara que “Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal.
c) Artículo 177 explica qué pasa si alguno de éstos no denuncia: “Las
personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.
B. Del procedimiento en la atención del abuso sexual
a) De un adulto a un niño/a: En caso de tratarse de un adulto que provoque
Abuso Sexual a un niño o niña, y se encuentra formalizado, el Director o Directora, deberá cambiar de funciones al acusado, alejándolo del contacto con los niños, en tanto se lleva a cabo el proceso judicial.
b) En caso de Abuso Sexual entre menores de edad: Respecto de los supuestos responsables, se debe distinguir: Si se trata de menores de edad sin responsabilidad penal. Las autoridades del establecimiento deberán realizar la derivación para atención de especialistas. Si se trata de menores de edad, mayores de 14 años, serán denunciados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que recordar que toda persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario. Dependiendo de la gravedad del hecho y los antecedentes, se podrán adoptar medidas destinadas a proteger a las víctimas, como suspender al alumno indicado como agresor/a, cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Dicha suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer al estudiante a que tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.
c) En todos los casos, se deberá llevar a cabo un sumario interno, a fin de contar con todos los antecedentes para colaborar con la investigación judicial que se realiza.
d) Es importante considerar que el establecimiento debe contar con un profesional responsable del área, que realice y mantenga actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.
e) Con el propósito de aplicar una medida preventiva desde el establecimiento, durante el año escolar y de forma periódica, se ejecutará un taller sobre abuso sexual dirigido a los alumnos y alumnas del establecimiento.
B. Del procedimiento en la atención de sospecha de abuso sexual Si tiene sospecha o tiene evidencia de que un niño/a ha sido o está siendo abusado
sexualmente, debe concurrir o comunicarse con alguna de las siguientes instituciones: Oficina de Protección de Derechos (OPD), Comisaría de Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones PDI.
La función del establecimiento se limita a: educar, prevenir, proteger y acoger. Si detecta un caso de abuso sexual debe derivar y denunciar el hecho a las instituciones antes mencionadas. Además, activa y supervisa la efectiva aplicación de los protocolos de actuación y de los programas preventivos. Finalmente, realiza seguimiento y acompañamiento.
Es importante considerar lo que debe y no debe realizar el establecimiento frente a estas situaciones, dado que una intervención inadecuada puede provocar una revictimización del niño/a y contaminar su relato.
Sí se debe dar inmediata credibilidad cuando el niño/a relata que es víctima de una situación de abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la sospecha antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de derechos.
Sí debe acoger y escuchar al niño/a o adolescente, haciéndole sentir seguro y protegido.
Sí se debe aplicar de manera inmediata el Protocolo de Actuación frente a situaciones vulneradoras de derechos, contenido en este Manual.
Sí se debe resguardar la intimidad e identidad del niño/a en todo momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
Si se debe derivar a las instituciones y organismos especializados.
Sí se le debe aclarar al niño/a que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta.
Sí debe promover la prevención y el autocuidado, propiciar la comunicación permanente con los padres, madres y apoderados y favorecer la confianza y acogida a los niños/as para pedir ayuda.
Si debe asegurarse de que el hecho sea denunciado. Toda persona adulta que tome conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una responsabilidad ética frente a la protección del niño/a, por lo que debe asegurarse de que efectivamente se adoptaron medidas para protegerlo/a y detener la situación de abuso.
No se debe actuar de forma precipitada ni improvisada.
No se debe interrogar al niño/a.
No se deben investigar los hechos, esto último no es función del colegio, sino de los organismos policiales y judiciales.
No se deben minimizar ni ignorar las situaciones del maltrato y abuso.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE GROOMING El grooming es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas
por un adulto a través del uso de medios tecnológicos con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente él. En algunos casos, se puede buscar la introducción del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material pornográfico.
El grooming es un proceso que comúnmente puede durar semanas o incluso meses,
variando el tiempo según la víctima y que suele pasar por las siguientes fases, de manera más o menos rápida según diversas circunstancias:
1. El adulto utiliza el chat y sitios web visitados por menores y adolescentes
para iniciar conversaciones en las que trata de ganarse la confianza de los menores.
2. El adulto procede a elaborar lazos emocionales (de amistad) con el menor. En algunos casos, a través de internet pueden simular ser otro niño o niñas
3. El adulto va obteniendo datos personales y de contacto del menor.
4. Utilizando tácticas como la seducción, la provocación, el envío de imágenes de contenido pornográfico, consigue finalmente que el menor se desnude o realice actos de naturaleza sexual que ello graban y almacenan.
5. Entonces se inicia el acoso, amenazando o intimidando a la víctima para obtener cada vez más material pornográfico o tener un encuentro físico con el menor para abusar sexualmente de él.
Protocolo de actuación en caso de grooming: 1. La persona que detecta o sospecha de una situación de grooming debe
informar al encargado de convivencia escolar.
2. El encargado de convivencia escolar debe informar al Director.
3. El Director debe comunicarse con la familia, apoderado y/o adulto protector.
4. Si se trata de una sospecha, se solicita al apoderado que observe cambios significativos en el niño, revise los chats de redes sociales del computador o teléfono del niño/a.
5. Si se trata de una certeza e involucra a un adulto del establecimiento el Director debe hacer una denuncia en Fiscalía dentro de las primeras 24 horas, si no es un adulto del establecimiento se debe poner los antecedentes a disposición de la justicia.
6. Cuando la familia no garantice la protección y cuidado del niño el Director deberá solicitar un requerimiento de protección dentro de las 48 horas siguientes.
7. El colegio deberá disponer medidas pedagógicas y de apoyo a la víctima, realizar seguimiento y acompañamiento.
PROTOCOLO DE ATRASOS E INASISNTENCIAS.
FUNDAMENTACIÓN PROTOCOLO DE REGISTRO DE ATRASOS La puntualidad es un valor importante en nuestros estudiantes y como
agentes formadores/as de niños/as debemos cautelar que cumplan con este requisito que está en nuestro reglamento interno como un deber que consideramos indispensable.
El respeto por nuestro Proyecto Educativo Institucional y su correspondiente Reglamento Interno de Convivencia Escolar, nos imponen la necesidad de ser estrictos en la observancia de todas sus normas. Esperamos que nuestros estudiantes, protagonistas en su proceso de aprendizaje, sean responsables en todos los ámbitos.
La puntualidad es la virtud que representa el respeto hacia uno mismo y hacia los demás, siendo necesaria para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia.
La práctica de la puntualidad está relacionada con otros valores presentes en nuestro Proyecto Educativo, como: el compromiso, la responsabilidad y la disciplina.
Todo lo anterior, sumado a las observaciones del Consejo de Profesores, en cuanto a la inconveniencia de interrumpir el normal desarrollo de las clases y concentración de los estudiantes, hace necesario la aplicación del siguiente Protocolo de Atrasos o Faltas a la Puntualidad.
1. DE LA JORNADA DE CLASES
Los estudiantes deben llegar puntual al inicio de sus actividades, de acuerdo con el
horario de clases establecido por la escuela.
Las clases se desarrollan dentro de los siguientes horarios:
1.- Los estudiantes que ingresen después de la 8:30 serán registrados por inspectoras de cada
ciclo en un cuaderno de atrasos. 2.- Los profesores deberán dejar registrado en el libro de clases los atrasos. 3.- Luego de tres atrasos consecutivos o alternados, profesor jefe realiza citación
de apoderados, para que este tome conocimiento y asuma personalmente la
responsabilidad de dar solución en su pupilo a dicho problema. 4.-Al cumplir 4 atrasos consecutivos o alternados, trabajo formativo respecto al
valor de la responsabilidad y/o trabajo comunitario. 5.-Al cumplir 5 o más atrasos consecutivos o alternados, citará a apoderados
para firmar carta de compromiso. 6.- Aquellos estudiantes, cuyos apoderados, habiendo sido citados, no acudan al establecimiento, serán llamados por Asistente Social, para evaluar la situación.
2. INSISTENCIAS.
La educación es un Derecho Humano que se encuentra garantizado en la
Constitución Política la cual establece en su art. N°19 “La Educación Básica es obligatoria para todos los niños/as y jóvenes”, complementariamente Chile en 1990 ratifica la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN), indicando en su art. N°28 “Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho”, especificando en el inciso n°4 “Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar”.
Por lo tanto, es una obligación de los Padres y Apoderados cumplir con la
escolarización de sus hijos/as. Así mismo, es obligación de los establecimientos escolares velar por el cumplimiento de esta normativa.
HORARIO ESTUDIANTES
1° Hora 08:30 a 09:15
2° Hora 09:15 a 10:00 Recreo 10:00 a 10:20
3° Hora 10:20 a 11:05
4° Hora 11:05 a 11:50
Recreo 11:50 a 12:05 5° Hora 12:05 a 12:50
6° Hora 12:50 a 13:35
Recreo (Almuerzo) 13:35 a 14:20 7° Hora 14:20 a 15:05
8° Hora 15:05 a 15:50
ASISTENCIA La asistencia nos permite la regularidad y sistematicidad del trabajo de los
estudiantes para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje, asimismo un adecuado desarrollo personal y social.
Es deber del estudiante asistir a todas las clases de su curso programadas por horario, como a las Actividades extra-curriculares en que se ha comprometido. Se considera en el porcentaje de asistencia, el estudiante que está presente en las dos primeras horas de clases.
Los estudiantes de la escuela deben concurrir en forma regular y puntual a clases y a aquellas actividades que haya comprometido su asistencia.
El horario de clases de cada curso será informado a los estudiantes y sus familias en el mes de marzo.
Los estudiantes deben asistir un 85%, a lo menos, de las clases regulares establecidas en el calendario escolar, siendo este un requisito fundamental en su promoción.
Se premiará, a los estudiantes que presentan 100% de asistencia con diferentes incentivos.
Se premiará, al curso con mejor asistencia.
Justificación de Inasistencias 1. Toda inasistencia debe ser justificada oportunamente por el apoderado,
al siguiente día (hábil), presencial o por escrito.
2. El estudiante que falte a una evaluación parcial, cualquiera sea la modalidad de ésta, o a una evaluación de síntesis, deberá justificar su inasistencia ante el Inspector y el Profesor respectivo mediante comunicación firmada por su Apoderado, o con certificado médico. Cumplidas estas condiciones, el estudiante deberá acogerse al sistema, fecha y horario fijado por el Profesor correspondiente para normalizar la situación.
3. Todo retiro de estudiantes, durante las horas de clases debe realizarlo el Apoderado personalmente y sólo por motivos debidamente justificados, firmando el registro de salida respectivo.
4. La inasistencia a las clases de Educación Física por enfermedades o dolencias temporales: resfríos, migrañas, etc. deben justificarse a través de una comunicación del Apoderado, especificando el problema de salud. No se podrán presentar justificativos por dolencias temporales por más de una semana en el mes. La inasistencia a clases por dos semanas consecutivas obligará al apoderado a presentar certificado médico. Aquellos estudiantes que por prescripción médica no puedan realizar la práctica de la asignatura durante largos periodos, deben presentar certificado médico que especifique claramente, el tiempo de eximición de la clase.
Acciones en caso de Inasistencia A continuación, se detallan las acciones contempladas en desarrollo de protocolo en
el caso de inasistencias de estudiantes de nuestro establecimiento educacional. 1. Acciones Desplegadas por el docente: El docente es el principal actor en
tomar conocimiento de la situación de inasistencias de sus estudiantes; es el encargado de seguimiento de asistencia y de realizar derivación de casos de inasistencia del apoderado a la Unidad Técnica Pedagógica, quien envía carta certificada y a su vez notifica a la Trabajadora social.
2. Citación de apoderado: El apoderado es citado a la tercera inasistencia, con el fin de regularizar la situación de inasistencia del estudiante, a través de la presentación de certificados médicos, licencias. En el caso que los estudiantes mantengan bajo porcentaje de asistencia (85%).
3. Seguimiento de asistencia: Monitoreo de asistencia de los estudiantes a clases (días y porcentaje). Entrevista al estudiante y/o apoderado, firma de compromiso, etc.
¿Cuándo se deriva al equipo psicosocial?: a la quinta inasistencia (consecutiva o intermitente y sin justificación del apoderado), el caso es derivado al equipo psicosocial, a través del registro de asistencias reiteradas.
4. Visita Domiciliaria: En caso de reiteración, se efectuará Visita
domiciliaria, a fin de entrevistar a los apoderados y estudiante, con el objetivo de explorar los motivos de inasistencia e incumplimiento de compromiso, como también socializar las acciones que tomará el establecimiento educacional.
5. Derivación a la red y/o aviso de medida de protección: En los casos en
que no se han cumplido los acuerdos y compromisos, se realiza derivación a la red comunal para la intervención del caso.
6. Seguimiento de acciones: Se analizan resultados y se realiza informe de asistencia del estudiante.
PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y ESTUDIANTES MADRES Y PADRES.
INTRODUCCIÓN: En Chile se encuentra garantizado el derecho de las estudiantes embarazadas y
madres a permanecer en su Establecimiento. Es por ello que la Ley 20.370/2009, en su Art.11, señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES Y APODERADOS DE UNA ESTUDIANTE,
MADRE O EMBARAZADA: El apoderado, padre o madre de una estudiante que tenga un hijo o se encuentre
embarazada, deberá asumir las siguientes responsabilidades frente al Establecimiento. a) Deberá informar al Director la condición de embarazo o maternidad de su
pupila.
b) Para los casos que la estudiante debe asistir, durante la jornada escolar, a instancias de atención de salud y/o cuidados de su embarazo, o de su hijo nacido, el Apoderado firmará un documento general de consentimiento para que esta pueda ausentarse del Establecimiento.
c) Notificar al Establecimiento situaciones que derivadas de la condición de embarazo o maternidad, pudieran afectar la continuidad y/o el desempeño de la estudiante en su proceso educativo.
MEDIDAS GENERALES DE APOYO: a) La estudiante que se encuentre en situación de maternidad o embarazo,
recibirá acciones de apoyo que se implementarán para garantizar su permanencia en el Establecimiento y continuidad de aprendizaje.
b) La Jefe Unidad Técnica Pedagógica, profesor jefe de la estudiante, en conjunto con el o los apoderados de ésta, elaborarán un programa especial de clases, en el cual se contemplarán: Períodos de asistencia (diferenciados por etapa de embarazo o maternidad); horarios de ingreso, retiro y de amamantamiento (si corresponde); calendario de atención médica (controles propios o del hijo nacido) y; procedimientos para permisos o ausencias no programadas (por razones asociadas al embarazo o maternidad).
c) Se permitirá a la alumna concurrir a su hogar o sala cuna para amamantar a su hijo, en el horario en que esta (o su apoderado) lo decida. En todo caso, este horario deberá contemplar como máximo 60 minutos, sin considerar dentro de este plazo los tiempos de traslado.
d) La estudiante en situación de embarazo tendrá derecho de asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse por ello, previniendo con ello el riesgo de infección urinaria. La misma facultad tendrán las alumnas en situación de postparto reciente (toda vez que así sea indicado por el profesional de salud tratante).
e) Durante los recreos, las estudiantes embarazadas podrán utilizar las dependencias de Biblioteca u otros espacios protegidos del Establecimiento, previamente acordados con su apoderado/a, para evitar estrés o accidentes.
f) Frente a situaciones de alteraciones del ánimo o dificultades de aprendizaje, la
estudiante embarazada o en situación de maternidad, tendrá prioridad para recibir orientación psicológica y/o psicopedagógica en el Establecimiento, en su defecto, se gestionará el apoyo requerido en las redes asistenciales gubernamentales. Si los padres desean y pueden costear atención privada externa.
MEDIDAS PEDAGÓGICAS: a) La estudiante en situación de embarazo o maternidad podrá ser
promovida con un porcentaje de asistencia a clases menor al 85%, pero mayor al 50%, toda vez que sus ausencias tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, postparto, control del niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año. Tales ausencias deben ser justificadas por certificados médicos entregados a profesor jefe o inspectora de ciclo, la cual informará al tutor a cargo al interior de la escuela.
b) En los casos de inasistencia a clases menor al 50%, el Director tendrá la facultad de resolver su promoción al curso siguiente, en conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación N°511 del año 1997; N°s 112 y 158 del año 1999 y N°83 de 2001. Lo anterior, sin perjuicio del derecho de apelación de la estudiante ante la Secretaría Regional Ministerial de Educación.
c) La estudiante embarazada o en situación de maternidad, previa evaluación de sus circunstancias especiales, podrá acceder a procedimientos diferenciados de evaluación, tutorías académicas y/o excepción de participación en actividades extra programáticas, los cuales serán gestionados por su tutora ante el Director. Todos estos procedimientos serán formalizados en un Programa Educativo Especial, cuya copia será proporcionada a todos los docentes y autoridades académicas que tengan relación directa con la estudiante en cuestión.
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN FRENTE AL CONSUMO, PORTE Y TRÁFICO DE DROGAS:
DISPOSICIONES LEGALES: Es responsabilidad del establecimiento educacional contar con protocolos de
actuación y abordaje en caso de consumo, porte ó tráfico de drogas y con acciones orientadas a la prevención del consumo de drogas y alcohol que se realizarán a través de la ejecución del Programa Actitud de SENDA, el cual pretende desarrollar habilidades personales y sociales, fomentar la toma de decisiones responsables, estimular la capacidad de resistir la presión de grupo, etc..
MARCO REGULATORIO En caso de estar en presencia de un delito flagrante como porte (consumo) o tráfico
o microtráfico de drogas dentro del establecimiento, el Encargado/a de Convivencia Escolar, El director/a del establecimiento, deben asumir de manera organizada e informada la responsabilidad ineludible de hacer la denuncia a la autoridad competente tales como Policía de Investigaciones, Fiscalía, Carabineros o Juzgado de Familia. Por su parte, si existiera sospecha que se esté realizando actividades vinculadas al tráfico o microtráfico de drogas, las autoridades del establecimiento educacional deberán poner los antecedentes obtenidos, en conocimiento de la Policía de Investigaciones, Fiscalía y Carabineros, quienes investigarán el caso con la reserva de la identidad del denunciante.
En caso de consumo personal fuera del establecimiento se procederá a derivar a las siguientes redes de apoyo comunal: Cesfam, SENDA, y Unidad de Salud Mental.
1.1.- La Ley Nº 20.000 o Ley de Drogas, sanciona en nuestro país el tráfico ilícito de
drogas y entró en vigencia el 16 de febrero de 2005. Esta normativa reemplazó a la Ley Nº 19.366 y contiene aspectos que la antigua normativa no consideraba, como es la sanción del delito de microtráfico, de tal manera de evitar que quienes trafican con pequeñas cantidades queden sin sanción o sólo sean sancionados como consumidores.
1.2.- Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o comercializa, también se considera tráfico cuando:
Se distribuya, regale o permute (se cambie por otra cosa). Guarda o lleva consigo drogas ilícitas, a menos que se acredite ante el tribunal, que la droga que el sujeto portaba era para su propio consumo personal, o que está sometido a un tratamiento médico. En ese caso, se aplica la sanción propia del consumo de drogas ilícitas en lugares públicos (multa, o derivación y asistencia a programas de prevención).
1.3.- Si el tráfico de drogas ilícitas se realiza en las inmediaciones o en el interior de un establecimiento educacional, la conducta se castiga más severamente: Constituye una circunstancia agravante de la responsabilidad penal, lo mismo que ocurre si se suministran o si se promueve o facilita el consumo de éstas, entre menores de edad.
1.4.- Medidas en caso consumo en la Ley de Drogas. Está sancionado como falta el consumir drogas en lugares públicos o abiertos al público tales como calles, caminos, plazas, teatros, cines, hoteles, cafés, restaurantes, bares, estadios, centros de baile o de música; o en establecimientos educacionales o de capacitación. También está sancionado como falta el consumo en lugares o recintos privados, si se hubiesen concertado para tal propósito. Estas conductas pueden ser sancionadas con una multa; asistencia obligatoria a programas de prevención o de tratamiento o rehabilitación o a trabajos en beneficio de la comunidad. Se podrá aplicar también como pena accesoria la prohibición de conducir vehículos motorizados hasta por seis meses. Lo anterior, es sin perjuicio de la aplicación de la ley 20.084, sobre Responsabilidad Penal Adolescente. La misma sanción se aplicará a las personas que portan drogas para su consumo en los lugares públicos o abiertos al público; o en establecimientos educacionales o de capacitación. Programa de Prevención del Consumo de Alcohol y Drogas en el Sistema Educativo. Por otra parte y en virtud de la Reforma Procesal Penal, las personas que son sorprendidas consumiendo drogas no pueden ser detenidas, sino que deben ser citadas ante el Fiscal, previa confirmación de su domicilio. Cabe señalar que no pueden quedar retenidas en un cuartel
policial o recinto penitenciario.
DEFINICIONES GENERALES 1.- DROGA: Se considera droga a toda sustancia que, al ingresar al organismo,
produce cambios en la percepción, en las emociones, el juicio o el comportamiento y puede generar en la persona que la consume la necesidad de seguir consumiéndola.
2.- DROGAS LÍCITAS: Las drogas lícitas son usadas en la actualidad por un alto
porcentaje de la población. Lo que no se comunica públicamente es que en el mundo mueren más personas debido a las consecuencias del alcohol y el tabaco, que como resultado del abuso de todas las drogas ilegales juntas. Algunas de las drogas legales más usadas en nuestro país son: Tabaco, Alcohol, Fármacos, Químicos Inhalables.
3.- DROGAS ILÍCITAS: Las drogas ilícitas son aquellas sustancias cuyo consumo
está prohibido por ley. Sin embargo, su uso ha ido creciendo cada vez más, nuestro país ha pasado a ser de corredor de la droga a consumidor de esta. Algunas de las drogas ilícitas son: Marihuana, cocaína, pasta base entre otros.
4.- USO DE DROGAS: Es aquella modalidad de consumo que no tiene
consecuencias graves para la persona, ya sea porque la cantidad de droga es mínima o por realizarse con escasa frecuencia o bajo un estricto control médico. Todo uso de drogas no prescrito por un médico reviste más riesgo.
5.- ABUSO: El abuso es cualquier consumo de droga que dañe o amenace con
dañar la salud física, mental o el bienestar social de un individuo, de un grupo social o de la sociedad en general. La persona que consume abusivamente se disfuncionaliza (no realiza las tareas que se propone en distintas áreas) en forma personal (física y psíquicamente), familiar, social, judicial, etc.
6.- DEPENDENCIA O ADICCIÓN: La dependencia podría llegar a ser el final de un
proceso que comienza cuando se consume por primera vez drogas o alcohol y se ahonda a través de la experimentación y el abuso. Los aspectos que la caracterizan son la pérdida del control de sí mismo y de sus actos, la preocupación compulsiva por tener acceso a la droga y uso continuo de ésta a pesar de sus consecuencias negativas. Generalmente va acompañado de tolerancia y síndrome de abstinencia.
7.- CO-DEPENDENCIA: Es el conjunto de conductas y actitudes de las personas
que rodean (familia, pareja, grupo de iguales, etc.) al individuo que presenta una dependencia o abuso de droga, que favorece la mantención del problema (sin conciencia de ello). Estos generalmente pueden perjudicar aún más su problema de dependencia, incluso llegando a compartirlo.
8.- POLICONSUMO: Consumo combinado de distintas drogas durante un mismo
período. Esta pauta de consumo multiplica los riesgos asociados al consumo de diversas sustancias.
ACCIONES PREVENTIVAS Y DE ACTUACIÓN 1.1.- SI un funcionario/a sospecha que él o la estudiante está consumiendo
alguna droga: 1.- Si el funcionario/a tiene sospechas, debe dirigirse en forma inmediata al
Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento, para reportar la situación de sospecha. Todo funcionario/a tiene la OBLIGACIÓN de RESERVAR EL NOMBRE DEL ESTUDIANTE, compartiéndolo solo con el Encargado/a de Convivencia.
2.- El/la Encargado/a de Convivencia Escolar, dependiendo los antecedentes
recabados, se acercará al estudiante en forma personalizada, planteando directamente su interés por conversar con él. Se debe señalar su preocupación por saber cómo ha estado durante el último tiempo, pues ha notado algunos cambios en él. En este primer acercamiento, jamás connote negativamente estos cambios.
3.- El/la Encargado/a de Convivencia Escolar o Psicóloga deberá invitarlo a
conversar en un lugar tranquilo dentro del establecimiento, procurando que el espacio físico propicie un clima de confianza para él o la estudiante. Es recomendable el uso de una sala u oficina, ya que el niño o niña podría sentirse amenazado en espacios abiertos, donde pudiera ser observado por sus pares.
4.- Si él o la estudiante se muestra reticente o se niega abiertamente a conversar, El/la Encargado/a de Convivencia Escolar no debe asumir una actitud autoritaria que podría aumentar su resistencia. Motívelo a reflexionar sobre esta invitación, entregándole la responsabilidad de decidir sobre cuándo y dónde reunirse. Esto promoverá su confianza y habilidad de decidir. Si él o la estudiante se resiste a conversar, se registrará en su hoja de vida o en el libro de convivencia escolar.
5.- Luego de sostenida la conversación, se evaluará la apertura del caso (si existe
consumo de drogas) al Equipo de Convivencia Escolar y Apoyo Psicosocial para consignar los pasos a seguir y determinar en nivel de consumo.
6.- Se citará al apoderado/a o un familiar significativo si existe consumo. En el caso
de Nivel de Consumo Problemático se derivará a las redes de apoyo comunales especialistas en la temática. Si el apoderado/o u familiar se resiste a la intervención se anotará en el libro de convivencia escolar del Encargado/a de Convivencia y/o equipo C.E.
7.- Si el apoderado no asumiera su responsabilidad de manera concreta,
presentando un certificado de atención: médico, psicológico o psiquiátrico, la escuela tendrá el deber de derivar al niño o niña a una red de apoyo: OPD, SENDA o Salud Mental.
1.2 Terceras personas le han manifestado sus sospechas de que un estudiante
consume drogas Protocolo 1.- Si el funcionario/a tiene antecedentes de terceras personas, debe dirigirse en
forma inmediata a el Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento, para reportar la situación de sospecha. Todo funcionario/a tiene la OBLIGACIÓN de RESERVAR EL NOMBRE DEL ESTUDIANTE, compartiéndolo solo con el Encargado/a de Convivencia.
2.- El Encargado/a de Convivencia Escolar tomará contacto con el niño o niña,
considerando los elementos mencionados. Se le planteará el interés personal por conversar con él y saber cómo ha estado durante el último tiempo, manifiéstele que terceras personas se han acercado a Ud. Con preocupación, comentándole su situación de consumo de drogas.
3.- El Encargado/a de Convivencia Escolar será claro en asegurar al estudiante la
confidencialidad de esa entrevista, respetando la coherencia y la congruencia del discurso, así asegurará que él sea sincero y auténtico. Además se debe registrar en el Entrevista de Acogida Inicial con el fin de recabar información respecto de la situación del estudiante.
4.- El Encargado/a de Convivencia Escolar procurará que si él o la estudiante
solicita el nombre de la persona que le hizo el comentario, no será revelado argumentando el respeto a la confidencialidad, en este caso frente al otro. Se deberá dejar claro que esa información es irrelevante y lo importante es la preocupación que la
persona en cuestión manifiesta por él. 5.- Si él o la estudiante se muestra reticente o se niega abiertamente a conversar,
El Encargado/a de Convivencia Escolar no debe asumir una actitud autoritaria que podría aumentar su resistencia. Motívelo a reflexionar sobre esta invitación, entregándole la responsabilidad de decidir sobre cuándo y dónde reunirse. Esto promoverá su confianza y habilidad de decidir. Si él o la estudiante se niega a conversar, se registrará en su hoja de vida o en el cuaderno de acta de Encargado/a de Convivencia.
6.- Luego de sostenida la conversación, se evaluará la apertura del caso (si existe
consumo de drogas) al Departamento de Orientación y Apoyo Psicosocial para consignar los pasos a seguir y determinar el nivel de consumo.
7.- Se citará al apoderado/a o un familiar significativo si existe consumo. En el caso
de Nivel de Consumo Problemático se derivará a las redes de apoyo comunales especialistas en la temática. Si el apoderado/o u familiar se resiste a la intervención se anotará en la bitácora del Encargado/a de Convivencia y se analizará el caso en el Equipo de Convivencia escolar para evaluar el seguimiento y procedimientos a seguir (derivación, denuncia, etc.)
ACCIONES ANTE LA CRISIS Pasos a seguir en caso de sorprender a un/a estudiante consumiendo,
portando o estando bajo los efectos de alguna sustancia ilícita, drogas o alcohol: 1.- Acérquese con serenidad, señalándole que lo ha visto y háblele dejando en claro
que quiere comprender por qué lo hace. Las actitudes represivas y coercitivas, así como la vigilancia o control, son poco útiles para ayudar al consumidor. (La única forma de ayudar es ofrecer confianza y diálogo sincero).
El funcionario/a debe manejar la situación con discreción para no poner en evidencia a nadie ni ponerse en riesgo ante un eventual problema de venta de droga en las inmediaciones de la escuela.
2.- El funcionario/a debe llevar al estudiante inmediatamente para ofrecerle una
conversación en privado con el Encargado/a de Convivencia Escolar y/o equipo psicosocial. Resulta fundamental que el encuentro ocurra fuera del contexto en el que fue sorprendido consumiendo.
3.- En ésta conversación de debe averiguar qué consumió, cuánto y cuándo (los
medicamentos sin prescripción también entran en esta categoría). En el caso que el consumo haya afectado su estado de salud, se debe enviar al Consultorio de la Comuna.
4.- El Encargado/a de Convivencia Escolar informará al Director/a del
establecimiento, sobre los hechos acontecidos y se tomarán decisiones según la gravedad de la falta.
6.- Si él o la estudiante es sorprendido consumiendo y/o portador de una gran
cantidad de drogas, será obligación del Director/a y el Encargado/a de Convivencia Escolar realizar la denuncia en Policía de Investigaciones, Fiscalía, Tribunal de Familia o Carabineros. Se privilegiará el llamado telefónico para que algún funcionario/a de cualquiera de las instituciones anteriormente mencionadas pueda acercarse al establecimiento para realizar la denuncia formal.
7.- Paralelamente se llamará telefónicamente al apoderado/a o en su defecto, se
ubicará en su domicilio para informar de los hechos ocurridos con el estudiante.
8.- Se informa al apoderado/a de los hechos acontecido con el estudiante y los pasos a seguir del establecimiento. Se notifica que por norma contemplada en el Manual de Convivencia.
9.- El o la estudiante será derivado a las redes de apoyo comunales especialistas en
la temática. El apoderado/a, en acuerdo con el establecimiento, deberá reportarse semanalmente con algún funcionario/a designado por el Director/a y el Encargado/a de Convivencia Escolar para supervisar que él o la estudiante asista a las atenciones brindadas por la red de apoyo.
10.- El estudiante y su familia asumirán compromisos con el establecimiento con
respecto al comportamiento, puntualidad y rendimiento académico lo que será supervisado constantemente por el Equipo Psicosocial.
ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS PARA FORTALECER LA PREVENCIÓN DEL
CONSUMO Y PORTE DE DROGAS DENTRO Y FUERA DEL ESTABLECIMIENTO: 1.- Capacitación en prevención de adicciones para que los y los profesores/as,
auxiliares y asistentes de la educación puedan reconocer los distintos tipos de drogas y detectar cuando un adolescente está bajo los efectos de alguna de ellas.
2.- Aplicación del Programa de SENDA para desarrollar habilidades personales y
sociales fomentar la toma de decisiones responsables, estimular la capacidad de resistir la presión de grupo, etc.
3.- Proporcionar espacios de convivencia y recreación para favorecer que los y
estudiantes puedan recrearse y desenvolverse para ampliar sus habilidades sociales y expectativas de vida sana y así contribuir a tener menos tiempo de ocio para ser un potencial consumidor/a: recreos activos, talleres extra programáticos, deportes, concursos, etc.
4.- Inserción en la Malla Curricular a través de diferentes estrategias que permitan conversar de la prevención del Consumo de drogas en los y las estudiantes del establecimiento.
5.- Redes de Apoyo Local, permanente contacto con las redes de apoyo local como
SENDA, OPD, Unidad de Salud Mental, CESFAM, etc
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
ANTECEDENTES Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los/las estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica, están afectos al seguro escolar desde el instante en que se matriculen en el colegio.
Acciones a seguir frente a un accidente escolar: - El establecimiento contará con un protocolo, previamente establecido y
ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, señalando como proceder frente a estas situaciones.
- Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del
establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ello a través de sus teléfonos. Los padres tienen la OBLIGACIÓN de informar a la Institución cualquier cambio en los antecedentes personales del alumno.
- Si un/a estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el establecimiento
llamará al centro asistencial para sus traslado en ambulancia, aunque aún no haya sido posible localizar a los padres.
- La inspectora de patio del establecimiento, deberá completar el formulario de
“Accidente Escolar” de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar, informando al Director, la cual firmará dicho documento.
CLASIFICACIÓN DE LOS ACCIDENTES ESCOLARES • LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas
superficiales o golpes suaves.
PROCEDIMIENTO 1. Los estudiantes serán llevados a la enfermería para recibir los primeros
auxilios, por el docente o educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por una asistente o la inspectora de patio.
2. Se da aviso al apoderado durante o al término de la jornada de clases.
• MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como
heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora que se encuentre a cargo, deberá avisar en forma
inmediata a la inspectora de patio o encargado de convivencia escolar, para coordinar el traslado del estudiante. En caso que suceda en recreos, la inspectora de patio avisará a Dirección. Se completará el formulario correspondiente para su atención.
2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del estudiante a enfermería.
3. La encargada de prestar los primeros auxilios revisará al estudiante y le aplicará los primeros auxilios.
4. La inspectora de patio o profesor jefe, llamará a los padres/apoderados para comunicar los detalles del accidente y se solicitará que se dirijan de manera obligatoria al establecimiento o centro asistencia donde será trasladado el alumno para
su evaluación médica acompañado por el funcionario encargado para tal efecto.
GRAVES: Son aquellas que se requieren de atención inmediata de asistencia
médica, como caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata a la inspectora
de patio. En caso que suceda en recreos. 2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante
en el lugar del accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargada, apoyada por Encargada de Convivencia Escolar
3. La Inspectora de patio llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial, se completará el formulario de seguro escolar y se avisará a los padres, los cuales deberán dirigirse dicho centro de forma obligatoria.
4. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro asistencial más cercano en ambulancia acompañado por el funcionario encargado para tal efecto.
PROTOCOLO DE ACCIÓN: LEY N° 21.128, “AULA SEGURA”:
• Ley introduce modificaciones en DFL N° 2, de 1996, sobre subvención del Estado a
establecimientos educacionales.
• Se actualiza lo anterior en el reglamento interno y manual de convivencia escolar vigente este año 2019. Se incorpora el protocolo de acción sobre Aula Segura, quedando en el RI y MCE en el punto I), además en el punto f) Tipos de falta y Medidas recomendadas, con el fin de adecuarlo a los preceptos de la presente ley en un plazo de 90 días a partir de su publicación.
• De acuerdo con lo anterior, este presente protocolo será vigente desde el 27 de marzo del año 2019.
MODIFICACIONES: • Se entenderá que: afectan gravemente la convivencia escolar, los actos cometidos
por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como profesores, padres y apoderados, estudiantes, asistentes de la educación, que causen daño a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en dependencias de los establecimientos, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del establecimiento.
• El Director/a deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que
algún miembro de la comunidad educativa incurriese en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en los Reglamentos Internos o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
• El director/a tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras
dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que en un establecimiento hubieran incurrido en algunas de las faltas establecidas graves o gravísimas establecidas como tales en los Reglamentos Internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de la matricula o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
PROCEDIMIENTO
Inicio del Procedimiento sancionatorio "El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún miembro de la comunidad educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en los reglamentos internos de cada establecimiento, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
Medida cautelar de suspensión:
El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley.
Notificación de la medida cautelar de suspensión:
El director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado, según corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros. Reconsideración contra la resolución que imponga el procedimiento sancionatorio por actos que afectan gravemente la convivencia escolar Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del alumno hasta culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la expulsión o la cancelación de la matrícula.".
PROTOCOLO SALIDA PEDAGÓGICA
Las salidas pedagógicas, están sujeto a protocolos de gestión y seguridad siendo estos los pasos a seguir:
Para realizar una salida educativa o pedagógica, de cualquier índole; educativa, deportiva, artística, de representación etc. Se debe tener la autorización del estudiante indicando, horario de salida con los datos personales del mismo y junto a ello los datos del apoderado que participa. Se realiza la nómica en dos copias, la primera es guardada en el establecimiento y la segunda en terreno con el o los docentes a cargo.
Por obligación los y las estudiantes deben ir con dos adultos, de los cuales como mínimo es un o una docente.
Si llega a ocurrir un accidente escolar este debe ser informado inmediatamente a la dirección y activar los protocolos.
Cumplir con el seguro de accidente escolar.
Realizar seguimiento del estado de salud del accidentado.
Tener conocimiento a donde será trasladado el o la estudiante para darle la información a su apoderado, quien debe dirigirse al lugar.
La dirección designará al funcionario administrativo para llevar al seguro escolar al lugar donde se encuentre la o el accidentado.
En caso de licencia médica se debe recalendarizar sus evaluaciones, trabajos, etc. Por la ausencia que tendrá por la recuperación del accidente.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CONDUCTA DISRUPTIVA EN AULA O INTERVENCIÓN EN CRISIS
1.- Lograr advertir el comienzo de una conducta disruptiva: Identificar a los estudiantes que manifiesten indicios de desarrollar una conducta
disruptiva: Esto es, cuando comienza a decaer la atención y/o concentración de un estudiante respecto a su tarea, interrumpe el trabajo de sus compañeros, lanzar un papel, hace ruidos molestos, y/o comienza a halar fuerte buscando la atención de los demás.
2.- En caso de presentarse un conflicto dentro del aula: La/el docente dará aviso a los inspectores de patio. Posteriormente, la dupla
psicosocial de la escuela realizará su intervención evitando que el o los estudiantes en conflicto salgan de la sala, a excepción de ser realmente necesario. En éste caso, el o los estudiantes en cuestión se entrevistarán en la oficina del equipo psicosocial junto al encargado de convivencia e inspector general.
3° Si la conducta/s del alumno/os constituye un riesgo para la integridad
física de él/ellos o los demás, se aplicará el reglamento interno del establecimiento. Aplicación de medidas correspondientes.
4° Concentrar los esfuerzos cuando el alumno decae en su proceso de atención
para el aprendizaje poniendo énfasis en la 5° y 6° hora de la jornada escolar.
PROTOCOLO PREVENCIÓN DE SUICIDIO Introducción La educación hoy en día es entendida como un proceso integral para el desarrollo
del ser humano es por esto que existe una responsabilidad fundamental en todos los establecimientos educacionales de poder brindar todas las posibilidades para que los estudiantes puedan mantener una vida con un bienestar físico, mental y social también obtener la mayor cantidad de herramientas posibles para desenvolverse en la vida futura, donde se propicie el bien común y propio dentro de la sociedad. “Los establecimientos educacionales son uno de los contextos más importantes durante la niñez y adolescencia, ya que es ahí donde se llevan a cabo la mayor parte de las interacciones sociales y cotidianas. Así, son un ámbito propicio y estratégico para promover la salud mental, fomentar estilos de vida saludables, y aprender a convivir sanamente con otros, como también para propiciar estrategias para sobrellevar el estrés y prevenir conductas de riesgo para la salud, entre otras. De acuerdo a lo anterior, los establecimientos educacionales están convocados a participar de la prevención de la conducta suicida en niños, niñas y adolescentes, tanto por ser un espacio estratégico y efectivo para estas acciones, como también por ser una necesidad sentida de las comunidades educativas que perciben la salud mental de sus estudiantes en riesgo”. (Ministerio de Salud, 2019)
La OMS divide los siguientes términos respecto al suicidio. 1. Suicibilidad; un continuo que va desde la mera ocurrencia hasta la consecución
del suicidio, pasando por la ideación, la planificación y el intento suicida. 2. Ideación suicida: pensamientos acerca de la voluntad de quitarse la vida, con o
sin planificación o método. 3. Para suicidio: (o gesto suicida): Acción destructiva no letal que se considera en
un pedido de ayuda o una manipulación sin intenciones serias de quitarse la vida. 4. Intento Suicida: Conductas o actos que intencionalmente busca el ser humano
para causarse daño hasta alcanzar la muerte no logrando la consumación de ésta 5. Suicidio consumado: Término que una persona en forma voluntaria e
intencional hace de su vida. La característica preponderante es la fatalidad y premeditación.
PREVENCIÓN DE LA CONDUCTA SUICIDA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES: UN ABORDAJE INTEGRAL
La prevención de la conducta suicida en escuelas y liceos debe ser parte de una
cultura escolar que se moviliza por la protección y el cuidado de la salud mental de todos sus integrantes, incluyendo acciones específicas para la promoción de su bienestar y la prevención de problemas o situaciones que ocurren al interior de la escuela o liceo y que pudieran afectar la salud de los estudiantes, profesores, asistentes de la educación,
las familias y el equipo directivo. Todos los integrantes de la comunidad educativa pueden ser agentes activos en una estrategia preventiva, contribuyendo de diferentes formas en el logro de sus objetivos. De esta forma, tanto los y las estudiantes y sus familias, docentes, asistentes de la educación, el equipo directivo e inclusive las redes comunitarias de la escuela o liceo debieran ser participantes y al mismo tiempo beneficiarios de las acciones que se emprendan. De igual forma, la totalidad de los y las estudiantes debieran ser incluidos en las distintas acciones de una estrategia preventiva, pudiendo algunas de ellas estar dirigidas a todos (estrategias universales), así como también acciones para aquellos que pudieran presentar factores de riesgo específicos, señales de alerta y/o requieren de un acompañamiento especializado (estrategias selectivas e indicadas). Contrario a lo que se puede pensar, una estrategia preventiva para que sea efectiva deberá abarcar a la totalidad de los estudiantes, aun cuando no se aprecie un evidente riesgo suicida en cada uno de ellos.
COMPONENTES DE PREVENCIÓN DE LA CONDUCTA SUICIDA Incluir todos los
componentes de la estrategia preventiva significa comprender que el problema del suicidio no es un fenómeno aislado en un o una estudiante, sino que es el resultado de diferentes factores que se interrelacionan, y donde la comunidad educativa en su totalidad pueden jugar un rol esencial en su prevención
CONSIDERACIONES IMPORTANTES QUE SE DEBEN MANTENER EN
CUALQUIER CASO DE IDEACIÓN SUICIDA ● No abordar el tema en el grupo curso ni en ningún otro lugar público. ● Si el estudiante hace algún tipo de comentario siempre se debe informar
aunque parezca no tener relevancia. ● Tener completa discreción y no exponer al estudiante frente a sus compañeros o adulto que desconocen la situación. ● El adulto que en primera instancia aborda el tema debe mantener un comportamiento tranquilo y efectivo para así darle toda la información que maneja al psicólogo del colegio para poder llevar a cabo las acciones pertinentes.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SOSPECHA DE IDEACIÓN SUICIDAD FRENTE A SEÑALES ALERTA ¿CÓMO ACTUAR FRENTE A SEÑALES DE ALERTA?: Cuando algún integrante de la comunidad educativa ha detectado señales de alerta o ha sido alertado por otro miembro del establecimiento educacional sobre un posible riesgo suicida se debe contactar a la Psicóloga o en su defecto al Encargado de Convivencia Escolar y/o Trabajador Social, debe realizar un primer abordaje de acuerdo a los siguientes pasos:
1.-MOSTRAR INTERÉS Y APOYO: La Psicóloga buscará un espacio que permita
conversar con él o la estudiante de forma privada y confidencial. Se inicia la conversación expresando interés y preocupación, para luego señalar el por qué se quiere conversar con él o ella (ej. “he notado ciertas conductas y cambios en ti que me llamaron la atención y me han preocupado…”).
2.- HACER LAS PREGUNTAS CORRECTAS Y EVALUAR RIESGO: • Continuar la
conversación preguntándole qué está pensando o sintiendo. Las preguntas se deben realizar gradualmente, empezando por aquellas más generales para luego avanzar hacia otras más específicas sobre suicidio. No olvidar que es un mito pensar que hablar sobre el suicidio puede gatillar la ideación o el acto en una persona.
2.1.- PREGUNTAS GENERALES sobre el estado mental, la esperanza y el futuro.
¿Cómo te has estado sintiendo? ¿Estás con alguna(s) dificultad(es) o problema(s)? (personal, familiar, en la escuela o liceo). ¿Cómo te imaginas que las cosas van a estar en el futuro?
2.2.-PREGUNTAS ESPECÍFICAS sobre pensamientos y planes suicidas.
Pregunta sobre el deseo de estar muerto/a: La persona confirma que ha tenido ideas relacionadas con el deseo de estar muerta o de no seguir viviendo, o el deseo de quedarse dormida y no despertar. Pregunte: ¿Has deseado estar muerto/a o poder dormirte? Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas: Pensamientos generales y no específicos relativos al deseo de poner fin a su vida/suicidarse (por ejemplo, “He pensado en suicidarme”) sin ideas sobre cómo quitarse la vida (métodos relacionados, intención o plan). Pregunte: ¿Has tenido realmente la idea de suicidarte? Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas con método (sin plan específico y sin la intención de actuar): El o la estudiante confirma que ha tenido ideas suicidas y ha pensado en al menos un método. Esto se diferencia de un plan específico con detalles elaborados de hora, lugar, etc. Por el contrario, existe la idea de un método para matarse, pero sin un plan específico. Incluye también respuestas del tipo: “He tenido la idea de tomar una sobredosis, pero nunca he hecho un plan específico sobre el momento, el lugar o cómo lo haría realmente...y nunca lo haría”. Pregunte: ¿Has pensado en cómo llevarías esto a cabo? Pregunta sobre Intención Suicida sin Plan Específico: Se presentan ideas suicidas activas de quitarse la vida y el o la estudiante refiere que ha tenido cierta intención de llevar a cabo tales ideas. Presencia de ideas suicidas pero sin intención de
llevarlas a cabo son respuestas tales como: “Tengo los pensamientos, pero definitivamente no haré nada al respecto”. Pregunte: ¿Has tenido estas ideas y en cierto grado la intención de llevarlas a cabo? Pregunta sobre Intención Suicida con Plan Específico: Se presentan ideas de quitarse la vida con detalles del plan parcial o totalmente elaborados, y el o la estudiante tiene cierta intención de llevar a cabo este plan. Pregunte: ¿Has comenzado a elaborar o has elaborado los detalles sobre cómo suicidarte? ¿Tienes intenciones de llevar a cabo este plan? Pregunta sobre Conducta Suicida: Ejemplos: ¿Has juntado medicamentos/remedios, obtenido un arma, regalado cosas de valor, escrito un testamento o carta de suicidio?, ¿has sacado remedios del frasco o caja, pero no las has tragado, agarrado un arma pero has cambiado de idea de usarla o alguien te la ha quitado de tus manos, subido al techo pero no has saltado al vacío?; o ¿realmente has tomado remedios, has tratado de dispararte con una arma, te has cortado con intención suicida, has tratado de colgarte, etc.? Pregunte: ¿Alguna vez has hecho algo, comenzado a hacer algo o te has preparado para hacer algo para terminar con tu vida?
Esté alerta e indague si es necesario, sobre señales o develación explícita de
situaciones de vulneración de derechos (maltrato físico y/o psicológico o abuso sexual) que puedan estar ocurriendo fuera o dentro de la familia. En este caso informe al Director del Establecimiento y active los “Protocolos de actuación para situaciones de maltrato y abuso sexual infantil” de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar, emprendiendo de manera inmediata las acciones para protección al/la estudiante y la denuncia correspondiente.
2.3.- TOMA DE DECISIONES PARA EL ENTREVISTADOR Si el estudiante
responde que NO a todas las preguntas de la pauta, recuerde que igualmente presenta señales de alerta y que por lo tanto, debe dar cuenta de éstas a sus padres y sugerir una evaluación de salud mental. Se adjunta pauta de evaluación:
3.- APOYAR, CONTACTAR Y DERIVAR La Pauta para la Evaluación y Manejo del
Riesgo Suicida permitirá distinguir entre Riesgo Suicida, Riesgo Medio o Riesgo Alto y tomar decisiones respecto a los siguientes pasos a seguir. En cualquiera de estos tres niveles, el facilitador comunitario debe a continuación entregar apoyo al/la estudiante, contactarle con la red de apoyo (familiar, social y/o de salud) y derivar a las instancias correspondientes (área de convivencia escolar/atención en salud). Siempre mantener la calma, escuchar de forma activa, no prejuiciosa, expresar preocupación y ofrecer ayuda.
Evitar a toda costa dar consejos o sermones que defienden el “valor de la vida”,
que provocan sentimientos de culpa o que no ayuden al/la estudiante. Siempre se debe considerar seriamente cualquier amenaza de suicidio.
Indicarle que además del apoyo que se le está dando en ese momento, también
es necesario contactar a su familia y buscar apoyo profesional en la red de salud.
Señalar que sólo se informará a sus padres/cuidadores sobre la presencia de señales de alerta de riesgo suicida y la necesidad de atención de salud, manteniendo la
privacidad sobre información sensible que no quiera o tenga temor de compartir con ellos.
Puede ocurrir que el estudiante rechace que se comunique a la familia sobre la
situación y/o la derivación a la atención de salud, ante lo cual se debe reforzar la idea de la importancia de ambos pasos, resaltando que es por su propio beneficio y que en todo momento podrá contar con su apoyo.
Explicar al/la estudiante, de manera general, que en el centro de salud le
entregarán apoyo profesional, para generar estrategias que alivien su malestar.
La Psicóloga o quién se designe que realice este primer abordaje, debe siempre informar al Equipo de Convivencia en el caso de Riesgo, y al Director de establecimiento en caso de Riesgo Medio o Alto, con el fin de que informe a la familia y realice seguimiento al primer contacto de ésta con la red de salud.
El Director (o quien éste designe) debe explicar a la familia, que de acuerdo a la
situación previsional del estudiante, solicite hora en el centro de atención primaria que le corresponde o centro de salud en el que se atienda.
Si es necesario, y con autorización de los padres, apoyar el proceso de
referencia a atención profesional, a través del contacto con el centro de atención primaria, o el centro de salud donde se atiende si es posible.
Entregar al padre/madre o cuidador responsable una breve ficha de derivación
a atención en salud (Ver Anexo “Ficha de Derivación a atención en salud”).
Para aquellos estudiantes con Riesgo Medio o Alto es fundamental asegurarse que se encuentren protegidos y alejados de posibles medios letales hasta que se consiga la ayuda.
En caso de que el estudiante después de este primer abordaje, no se encuentre
en condiciones de volver a clases por estar emocionalmente afectado, se debe contactar a sus padres para coordinar su retiro del establecimiento y medidas de protección en el hogar mientras se accede a la atención en salud. En caso de riesgo inminente se debe llevar a la persona al Servicio de Urgencias más más cercano y comunicar paralelamente a los padres.
Resguardar la información entregada por el o la estudiante al momento de informar a la familia, dando cuenta sólo de las señales de alerta observadas y la necesidad de atención por riesgo suicida, sin entregar información sensible para el o la estudiante o que este no quiera o tema compartir. Considere que en algunas situaciones, el develar cierta información puede aumentar el riesgo de suicidalidad de la mano con un aumento de estrés (ej. estudiantes LGTBI, embarazo, etc.)
4.- REALIZAR SEGUIMIENTO Realizar el seguimiento del caso, asegurándose
que él o la estudiante haya recibido la atención necesaria.
Una vez que el o la estudiante esté de vuelta en clases se debe estar atento a
nuevas señales, así como también a necesidades de mayor acompañamiento y cuidado.
Seguir las recomendaciones de apoyo que sean entregadas por el equipo de salud, a través de los apoderados o directamente.
Preguntar directamente a él o la estudiante y a los padres o cuidadores como
han visto al estudiante.
El equipo encargado debe llevar un registro de todos los casos que han sido detectados y derivados a la red de salud, realizando el seguimiento de estos. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN TRAS EL SUICIDIO DE UN O UNA ESTUDIANTE PASO 1: ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO: 1. El Director (o quien éste designe) del establecimiento educacional debe
coordinar la activación del protocolo de forma inmediata y convocar una primera reunión con los actores relevantes, asegurándose incluir al mismo director, los profesores de él o la estudiante, el encargado de convivencia y su equipo, y el personal administrativo.
PASO 2: INFORMARSE DE LO SUCEDIDO Y CONTACTAR A LOS PADRES: 1. El director del establecimiento educacional o quien este designe debe primero
verificar los hechos y estar seguros de la causa de la muerte, a través de la información oficial de los padres.
2. La información sobre la causa de la muerte no debe ser revelada a la comunidad
estudiantil hasta que la familia haya sido consultada sobre la información oficial. Si aún no existe claridad de lo sucedido, la Dirección o encargado designado debe informar que la situación está siendo evaluada y que será comunicado tan pronto como haya más información. Transmitir a los estudiantes y sus familias que los rumores que puedan circular pueden ser profundamente hirientes e injustos para la persona fallecida, su familia y amigos, y que incluso pueden ser información errónea o imprecisa.
3. Si la muerte ha sido declarada como un suicidio, pero la familia no quiere
divulgarlo, se debe designar a un miembro del equipo escolar que tenga mejor relación con la familia para ponerse en contacto con ellos con el objetivo de informarles que, dada la información que probablemente ya circula entre los estudiantes sobre lo ocurrido, el establecimiento educacional dispondrá de miembros del equipo formados en el tema para que traten el tema con la comunidad escolar, específicamente sobre el suicidio y sus causas. Se debe enfatizar a la familia que esto es sumamente necesario para ayudar a mantener al resto de estudiantes a salvo de posibles conductas imitativas. Igualmente, se debe ofrecer a la familia ayuda de parte del establecimiento educacional.
4. A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos pendientes entre el
establecimiento educacional y la familia del/la estudiante de manera de asegurarse que la familia no vuelva a ser contactada por el establecimiento salvo en casos estrictamente
necesarios. Ejemplo de esto es la entrega de sus materiales y pertenencias presentes en el establecimiento, detener las cobranzas de mensualidad, o notificaciones por correo electrónico de reuniones y/o informativos, por nombrar algunos.
PASO 3: ATENDER AL EQUIPO ESCOLAR: COMUNICACIÓN Y APOYO 1. Tan pronto como sea posible, organizar una reunión con los docentes y
asistentes de la educación del establecimiento educacional, en la que se comuniquen los hechos con claridad y los pasos a seguir.
2. También es importante informar al equipo escolar acerca de dónde pueden
conseguir apoyo psicológico, si lo necesitan. También se puede gestionar apoyo para el equipo escolar a través de la red de apoyo con la que cuente la escuela.
3. Se debe tener en cuenta que situaciones tan complejas como estas pueden
impactar seriamente tanto a docentes, asistentes de la educación como al equipo directivo del establecimiento.
PASO 4: ATENDER A LOS ESTUDIANTES: COMUNICACIÓN Y APOYO 1. El establecimiento educacionales deben cuidar a sus estudiantes, aspecto
fundamental para la postvención, favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los riesgos de conductas imitativas.
2. Ofrecer a los y las estudiantes la oportunidad para expresar sus emociones y
entregarles información sobre estrategias saludables para manejarlas. 3. Informar a los y las estudiantes sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto en el
establecimiento educacional como fuera de éste. 4. Lo más pronto posible y una vez realizada la reunión con el equipo escolar, los
profesores deben preparar una charla en clase (ver anexo “¿Cómo informar en clases sobre el intento o suicidio de un o una estudiante?”)
5. Promover entre los docentes y los asistentes de educación la disposición para
identificar estudiantes que puedan estar imitando la conducta del estudiante fallecido y quienes pueden tener riesgo incrementado de cometer un intento de suicidio (de acuerdo a sección Señales de Alerta).
6. Especialmente tener en cuenta a estudiantes más vulnerables, como por
ejemplo los amigos cercanos, pero también a otros compañeros con quienes el o la estudiante pudiera haber tenido conflictos.
7. Los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales
dentro de la prevención. Enviarles una nota informativa que dé cuenta del incidente (sin detalles de método y lugar) y por sobre todo informe sobre los posibles riesgos y las opciones de apoyo disponibles para sus hijos e hijas.
PASO 5: INFORMACIÓN A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 1. El suicidio de un o una estudiante puede atraer atención y cobertura de los
medios de comunicación locales. Sólo en caso de que los medios de comunicación tomen contacto con el establecimiento educacional o con algunos de los actores de la comunidad educativa, se debe preparar un comunicado dirigido a los medios y designar a un portavoz de la institución.
2. El establecimiento educacional no debe iniciar el contacto con los medios de
comunicación. 3. Se debe advertir a todo el equipo escolar del establecimiento que sólo el
portavoz está autorizado para hablar con los medios. 4. Aconsejar a los y las estudiantes que eviten entrevistas con los medios de
comunicación. 5. El portavoz debe ser consciente tanto de los efectos dañinos que la información
sobre el suicidio puede tener, la importancia de no dramatizar el hecho, de no mencionar el método o el lugar del acto suicida, así como también de transmitir esperanza y derivar a líneas de ayuda.
PASO 6: FUNERAL Y CONMEMORACIÓN 1. Según sean los deseos de la familia, se puede ayudar a difundir la información
sobre el funeral a estudiantes, padres y apoderados, y equipo escolar, así como también autorizar la asistencia de estudiantes a los ritos que ocurran en horario escolar (velorio, funeral).
2. En caso de que se decida como comunidad educativa asistir al funeral, es
conveniente preparar con el equipo de convivencia escolar cómo se apoyará a los estudiantes mientras dure esto, al mismo tiempo que recomendar a los padres acompañen a sus hijos e hijas al mismo.
3. Cuando la comunidad educativa sienta la necesidad de realizar acciones de
conmemoración, es fundamental hacerlo de un modo tal que no genere riesgo de contagiar el suicidio entre aquellos estudiantes que puedan presentar riesgo.
4. Los establecimientos educacionales deben realizar un esfuerzo de tratar todas
las muertes de la misma forma, esto es, lamentar la pérdida de un miembro de la comunidad educativa sin discriminar en la causa de muerte.
5. Considerar que se pueden realizar acciones conmemorativas a largo plazo, las
que tienen un efecto positivo y menos riesgos de contagio asociadas. Por ejemplo, un acto conmemorativo al año o pequeños gestos hacia la familia, como enviar una carta a los padres un año después del incidente.
6. Evitar memoriales, animitas o actividades que muestren al estudiante como una figura heroica o como un modelo a seguir.
7. Las redes sociales tales como WhatsApp, Instagram, Facebook y Twitter, son el
principal medio de comunicación en todas las edades, más aún en estudiantes. Estos pueden ser una herramienta estratégica como parte de la respuesta del establecimiento educacional tras el suicidio ocurrido. Con este fin, se puede aprovechar la colaboración de algunos estudiantes que ejercen liderazgo en los medios y así monitorear la influencia de los mensajes circulantes en los estudiantes, al mismo tiempo que favorecer que éstos sean seguros, ofrezcan apoyo a estudiantes que se han visto muy afectados, y se pueda identificar y responder oportunamente a quienes pudieran estar en riesgo.
8. Es importante entregar a los estudiantes recomendaciones generales sobre el
uso de las redes sociales en estas situaciones, específicamente sobre qué información es recomendable publicar y cuales es preferible evitar.
PASO 7: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 1. El equipo a cargo de la implementación del protocolo, debe realizar seguimiento
y evaluación de las acciones realizadas, aprender de los obstáculos y adaptar los procedimientos.
MUNICIPALIDAD DE PUCHUNCAVI DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESCUELA BASICA HORCON.
REGLAMENTO INTERNO DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
INTRODUCCION
El Reglamento Interno, constituye un conjunto de normas y pautas de comportamiento que toda la comunidad educativa debe conocer y respetar. Estas disposiciones regulan la convivencia armónica entre los miembros del establecimiento. El marco legal de este Reglamento interno, está contenido en el Reglamento interno de la Escuela Básica Horcón.
El Reglamento interno cuenta con principios que los rigen: Dignidad del Ser Humano Interés superior del niño, niña y adolescentes. No discriminación arbitraria. Legalidad Justo y racional procedimiento Proporcionalidad Transparencia Participación Autonomía y Diversidad Responsabilidad Este instrumento debe reflejar en los principios rectores de esta política, los que se
subordinan a los marcos legales que les otorgan legitimidad y obligatoriedad que se encuentran contenido en el Reglamento Interno de la Escuela Básica Horcón.
I.- FUNDAMENTACION Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el
desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en este periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social. Actualmente, se puede sostener que existe una perspectiva más optimista sobre lo que típicamente los niños saben y sobre lo que pueden aprender entre los cuatro y seis años y aun a edades más tempranas, siempre y cuando participen en experiencias educativas interesantes que representen retos a sus concepciones y a sus capacidades de acción en situaciones diversas. La educación preescolar puede representar una oportunidad única para desarrollar las capacidades del pensamiento que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la acción creativa y eficaz en diversas situaciones sociales. A diferencia de otras experiencias sociales en las que se involucran los niños en su familia o en otros espacios la educación
preescolar tiene propósitos definidos que apuntan a desarrollar sus capacidades y potencialidades mediante el diseño de situaciones didácticas destinadas específicamente al aprendizaje.
II. ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION PARVULARIA
Actualmente, se trabaja en las base curriculares de Educación Parvularia, que se
conforman de la siguiente manera:
Los Objetivos de aprendizaje se organizan en tres ámbitos: Desarrollo Personal y Social, Comunicación Integral e Interacción y Comprensión del Entorno. Estos objetivos se entrecruzan con el ámbito de Desarrollo Personal y Social como eje transversal, que contiene los núcleos de Corporalidad y Movimiento, Ciudadanía y Convivencia, Identidad y Autonomía.
1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se realiza en primera instancia se aplica una evaluación diagnostica emanada de
las pautas de evaluación del Ministerio de Educación, que nos permitirá detectar las conductas de entradas de los párvulos, para posteriormente realizar el Plan Anual, orientado en las bases curriculares de Educación Parvularia.
Estrategias utilizadas en cada nivel: Unidades de aprendizaje.
Zonas de trabajo: estas zonas se realizaran de acuerdo al espacio físico que se encuentre disponible, dentro del aula, para llevarlos a cabo.
Proyectos de aula.
Disertaciones y exposiciones desarrollando la expresión oral en: vocabulario, pronunciación, exposición, narración y argumentación.
Además, cada educadora cuenta con su propia metodología de trabajo dentro del aula, respetando las individualidades y singularidades de cada niño o niña, abarcando todas las áreas de desarrollo.
También, es importante mencionar que podemos incluir actividades que surjan de la necesidad de los niños y que sean pertinentes a su realidad.
III.FUNCIONES Y DEBERES A.- EDUCADORA DE PÁRVULO Registrar la asistencia diaria, de acuerdo a los lineamientos de la
institución.
Dar a conocer Reglamento Interno del establecimiento y de la Educación Parvularia, a padres y/o apoderados, en la primera reunión.
Dar a conocer la misión y visión de Educación
Registrar los objetivos, contenidos y actividades de cada clase (calendarización)
Entregar las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica, realizando las modificaciones que le son sugeridas.
En caso de alguna eventualidad dentro de la sala de clases, ya sea accidente, enfermedad u otro motivo, avisar en primer lugar en dirección, inspectoría y apoderado.
Registrar toda situación anómala en cuaderno de registro.
Entregar información a padres y/o apoderados, a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones, etc.), cuando sea necesario.
Entregar a los padres y/o apoderados los resultados de evaluación diagnostica y, al finalizar cada semestre, entregar datos cualitativos, en los plazos acordados.
Informar a padres y apoderados sobre los temas y aprendizajes que se trabajarán en cada mes.
Entrega de Informe semestral al Hogar, en el sistema implementado por el establecimiento, en los plazos establecidos.
Realizar talleres educativos, en las reuniones de apoderados, pertinentes al nivel y necesidades de cada grupo curso, con un lenguaje claro y preciso.
Realizar entrevistas a padres y/o apoderados, cuando la educadora lo requiera.
ASISTENTE DE PARVULO
Cumplir su jornada de trabajo según contrato.
Para ausentarse del establecimiento, deberá solicitar la autorización correspondiente a la Dirección del Establecimiento y avisar a la Educadora.
Respetar el rol de cada miembro de la comunidad educativa.
Responder correctamente a los padres y apoderados, con un lenguaje adecuado.
Apoyar la labor Educativa que realiza la Educadora de párvulos con los niños y niñas.
En caso de ausentarse la Educadora, la asistente debe asumir el rol de la Educadora y continuar con las actividades calendarizadas.
Cooperar y guiar el trabajo de las actividades de los niños, dentro y fuera del aula (Educación Física, biblioteca CRA, Música).
Cumplir y confeccionar materiales y elementos decorativos, entre otros, en forma oportuna, cuando la Educadora lo requiera.
Mantener el aseo y limpieza de la sala. Administrando correctamente los utensilios.
PADRES Y /O APODERADOS
El apoderado debe cumplir un papel fundamental en la formación de su pupilo, ya
que ellos, al integrar nuestra Comunidad Escolar, son los primeros educadores. Conscientes de esto, se concede gran importancia a su participación en el Proceso Educacional.
1. Conocer el reglamento interno de educación Parvularia y cumplir con este.
2. Preocuparse de la situación escolar de su pupilo, de su formación, de su comportamiento y adaptación a esta nueva etapa.
3. Permanecer en contacto con el establecimiento, asistiendo al 100% de las reuniones de Apoderados, a la que convoque la educadora o la dirección del establecimiento.
4. Cumplir con materiales y útiles que se necesiten durante el año escolar, los cuales deben ser marcados.
5. Participar en actividades que la Educadora lo requiera como: Fiestas Patrias (desfile), Feria gastronómica, día de la familia, entre otras.
IV.ADMISIÓN 1. Los padres y apoderados que desean matricular a sus hijos(as) en los
niveles Pre Kínder y Kínder, deben ingresar al sistema de admisión escolar SAE.
2. El proceso de admisión será comunicado oportunamente por el establecimiento.
3. Como requisito para el ingreso, se exige cumplir con la edad establecida, que es: a) Pre Kínder: 4 años cumplidos al 30 de junio y b) Kínder: 5 años cumplidos al 30 de marzo.
4. Para el proceso de matrícula, se debe realizar en los plazos indicados y publicados según la normativa vigente.
5. De los alumnos que son trasladados de otros Establecimientos Educacionales, deberán traer su informe de aprendizajes para el ingreso al nivel correspondiente.
V.DE LA PROMOCIÓN 1. Los alumnos que han cursado Pre Kínder y Kínder, serán promovidos a
Kinder o Primer Año de Enseñanza Básica, según el nivel .
2. Se debe informar a la educadora de las evaluaciones que realice otro especialista y presentar documento y/o sugerencias del profesional, el cual será adjuntado en el expediente personal del alumno.
3. Si el alumno(a) no alcanza los objetivos del nivel, se realizará una entrevista con el apoderado, Educadora de Párvulos y Jefa Unidad Técnica, donde se informará la situación pedagógica del alumno, en conjunto se tomará la decisión de promoción o continuidad en el nivel, de lo cual quedará un documento escrito y firmado por el apoderado.
VI. EVALUACIÓN Las evaluaciones se realizan con las pautas del Ministerio de Educación, que se
llevan a cabo en fechas establecidas y, además, de evaluaciones programadas como equipo de trabajo al término de cada semestre:
1.- En cada evaluación se adjuntará un análisis, en forma cualitativa.
2.- También se entregará un informe pedagógico (al hogar), semestralmente, por cada niño, donde se evalúan los aprendizajes de los alumnos durante el proceso educativo, los cuales deben ser firmados por el apoderado y/o padre. Este documento será adjuntado en la carpeta de registro académico de cada niño(a).
3.-Además, la educadora deberá realizar registro diario, en su cuaderno de evaluación personal de las actividades realizadas en la jornada de trabajo por niño y por ámbito de aprendizaje.
VII. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL
1. La Escuela Básica Horcón, se responsabiliza por los niños(as), solamente dentro del horario establecido en la jornada escolar.
2. Los padres y/o apoderados deben informar a la Educadora del curso, toda inasistencia de su pupilo(a). Al reincorporarse el alumno a clases, el apoderado debe justificar en inspectoría y, en caso de enfermedad, presentar Certificado Médico.
3. La llegada de los alumnos después de iniciada la jornada escolar, se considera como atraso; por lo tanto, debe presentarse en inspectoría, solicitar pase y firmar el libro de registro correspondiente y, además, justificar con su libreta y ajustarse al reglamento de Educación Básica.
4. Ningún alumno puede ser retirado durante el desarrollo de la jornada escolar, sin la debida autorización de la educadora del curso y registro en inspectoría.
5. El retiro de los alumnos, al término de la jornada, debe ser efectuado por los padres y/o apoderados. Casos especiales deben ser comunicados por escrito a la Educadora del curso.
6. Para cualquier inquietud , los padres y/o apoderados deben utilizar el conducto regular que sería el siguiente orden:
a) La Educadora del curso b) Jefa de Unidad Técnica y/o Encargada de Convivencia Escolar c) Dirección del Colegio 7. No se atenderán apoderados dentro del horario de clases.
8. Durante el año escolar se realizan reuniones de curso y, periódicamente, entrevistas de padres y apoderados, las que son comunicadas oportunamente. La asistencia es de carácter obligatorio. En caso que el apoderado o padre se vea
imposibilitado de asistir, debe concurrir al colegio en el horario de atención de la educadora correspondiente del curso.
VIII. NORMAS DE CONVIVENCIA 1. Aceptar las normas y reglas dentro de la sala, tales como:
Mantener buenas relaciones interpersonales con sus pares, con Educadora y
Asistente de Párvulos. Mantener un lenguaje adecuado a su edad frente a situaciones de conflicto
generadas durante la jornada de trabajo, tanto dentro del aula como en actividades fuera de ella.
Autorregular conductas agresivas frentes a sus pares, Educadora y Asistente de Párvulos.(Morder, escupir, empujar, golpear)
Cuidar los materiales didácticos proporcionados por el establecimiento. Cuidar el aseo e higiene personal. Cuidar y respetar las pertenencias de sus compañeros (colaciones, vestuario,
útiles escolares, material didáctico) MEDIDAS REMEDIALES 1. Dialogar con el alumno, hacer compromisos y llevar notas al hogar en su
libreta y, en el caso que amerite, se citará inmediatamente el apoderado.
2. En casos reiterados, será llamado el apoderado a una entrevista con la encargada de convivencia o dirección si es necesario
3. Dejar registro, en el cuaderno, de observaciones en el aula.
4. Derivación de casos a Psicóloga o Asistente social
CONFLICTOS ENTRE NIÑOS/AS
CONDUCTA Estrategias de intervención formativa.
Falta leve: Es cualquier actitud o comportamiento que altere la convivencia que no involucre daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa.
Quitarse elementos Amenazar a un par Gritar
1. Conversación con el alumno o alumna
2. Acción pedagógica ( experiencia de aprendizaje)
Falta Grave: Es cualquier actitud y comportamiento que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Burlas entre pares Escupir Lanzar objetos Empujar Alterar
Entrevista con la familia ( compromiso y seguimiento)
Acción pedagógica ( experiencia de aprendizaje)
Falta Gravísima: Cualquier actitud y
comportamiento que va contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.
Agresión física a los adultos Golpes entre pares Ofensas verbales hacia los adultos Acusaciones falsas hacia el adulto
Entrevista con apoderados con
compromisos y seguimientos. Acción pedagógica ( experiencia de
aprendizaje) Intervención psicóloga y/o asistente
social.
CONFLICTOS ENTRE LOS APODERADOS/AS Y EL PERSONAL CONDUCTA Estrategias de intervención formativa.
Falta leve: Es cualquier actitud o
comportamiento que altere la convivencia que no involucre daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa.
Ocultar información relevante de su
Entrevista con el apoderado con toma
de acuerdo y compromisos.
hijo/a al personal Atrasos reiterados Falta Grave: Es cualquier actitud y
comportamiento que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Amenazas Agresión psicológica Acoso Injurias/ calumnias
Entrevista con el apoderado Entrevista con Encargada de
convivencia y apoderado/a Intervención psicóloga y/o asistente
social
Falta Gravísima: Cualquier actitud y
comportamiento que va contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.
Invasión a la propiedad privada Agresiones verbales Agresiones físicas Que el apoderado realice maltrato a
su hijo/a
Entrevista con apoderado/a Entrevista con Director Intervención psicóloga y/o asistente
social Constatación de lesiones Denuncia formal a carabineros.
IX.UNIFORME DE LOS PÁRVULOS: 1. El uniforme exigido para los alumnos (as) de los niveles NT1 y NT2
consiste,
Buzo oficial del establecimiento y polera blanca con logo institucional y de un solo color.
No estará permitido el uso de zapatillas con ruedas o de colores llamativos. Para evitar confusiones o pérdidas, todas las prendas de vestir y útiles escolares,
deben estar marcados con el nombre del niño, en forma clara y duradera. La educadora no se hace responsable de perdidas fuera de la sala de clases.
Evitar vestuario que ocasione alergias, cierres en mal estado que pudiese dañar a los niños y niñas.
x. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN:
Los protocolos que incluye el Reglamento interno de Educación Parvularia son:
1. Accidentes de los párvulos
2. Situaciones de vulneración de derechos de los párvulos.
3. Hechos de maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales.
4. Situaciones de maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa.
Todos estos protocolos se encuentran en el Reglamento Interno General del establecimiento, siendo el mismo contenido utilizado en la Educación Básica