GUÍA DIDÁCTICA Medio de imagen fija proyectable

“EL MUNDO DE LAS PLANTAS”

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

Hay que tener en cuenta una serie de aspectos como son los destinatarios, el momento de aplicación, qué se pretende con la misma y cómo será utilizada.

a) ¿A quién se dirige?

Este medio de imagen fija proyectable, que a su vez tiene incorporados medios

audiovisuales, va dirigido a niños de 3º de primaria (8-9 años) y 4º de primaria (9-10 años). Se trata de un recurso que se utilizará como apoyo para la evaluación.

b) ¿Cuándo se utilizará?

Esta actividad se presentará a los alumnos de 3º y 4º de primaria para desarrollar y mejorar sus conocimientos sobre las funciones de las plantas que aparecen planteadas en el tema 6 del libro de 3º de primaria y en el tema 4 del libro de 3º de primaria de la Unidad Didáctica de Conocimiento del Medio.

c) ¿Qué se pretende?

A continuación, vamos a presentar una serie de objetivos que plantea dicha

actividad y contenidos:

Objetivos

Adquirir conocimientos relacionados con el medio ambiente. Conocer las funciones de las plantas. Conocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Respetar y cuidar el medio ambiente. Conocer e identificar las partes de las plantas y de las flores. Comprender las relaciones entre la estructura y las funciones de las diferentes

partes de la planta. Reforzar y adquirir conocimientos sobre las funciones de las plantas. Fomentar el cuidado de la naturaleza.

Contenidos

Conceptuales

Funciones de las plantas. Concepto de planta y sus partes. Proceso de respiración de las plantas. Proceso de fabricación de alimento de las plantas. Proceso de reproducción de las plantas. Identificar y reconocer las diferentes partes y la función de una planta. Reconocer la estructura de cada una de las partes de una flor y sus funciones. Utilizar con precisión el vocabulario específico.

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Procedimentales

Síntesis y presentación del trabajo realizado. Poner en práctica lo aprendido. Manejar el entorno virtual. Manejar entornos web con ejercicios interactivos. Análisis de la planta y sus partes. Explicación de los procesos de alimentación y respiración. Diferenciación y reconocimiento de las partes.

Actitudinales

Concienciación de los alumnos por el respeto del medio ambiente. Interés por ampliar conocimiento sobre elementos de la naturaleza. Desarrollar la creatividad y curiosidad a través de experimentos y juegos. Sensibilización hacia el cuidado de las plantas.

d) ¿Cómo será utilizada?

Lo utilizaremos para desarrollar los conceptos del tema y profundizar en ellos sin

necesidad de recurrir al libro de texto ordinario.

También será utilizado para evaluar los conocimientos que el alumnado ha adquirido a lo largo del desarrollo del tema, a partir de actividades.

La finalidad de este medio, por tanto, será reforzar el aprendizaje de una forma novedosa y llamativa para los estudiantes. Las actividades también serán objeto de evaluación, ya que éstas se desarrollarán con éxito siempre y cuando haya resultado efectivo y se haya interiorizado el aprendizaje correctamente. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?

Para conocer el medio-TIC creado, pasaremos a identificar cada una de sus partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso, así como sus posibilidades y limitaciones.

a) Identificación

Este medio está compuesto por 16 diapositivas realizadas con prezi, las cuales

mostraremos a continuación: 1ª pantalla

En la primera pantalla (imagen 1) aparece la portada con el título: “Las Plantas”.

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Imagen 1. Elemento de la pantalla 1.

2ª, 3ª y 4ª pantalla

En la segunda y tercera pantalla se encuentra explicada la “Función de nutrición”.

En la segunda pantalla (imagen 2) hay una imagen de una planta en la que se representa dicha función y en la tercera pantalla (imagen 3) hay un video que nos redirige a Youtube, donde encontraremos un video sobre la nutrición y la fotosíntesis. En la cuarta pantalla (imagen 4) tenemos una actividad para que los niños rellenen en cuadro explicativo.

Imagen 2. Elemento de la pantalla 2.

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Imagen 3. Elemento de la pantalla 3.

Imagen 4. Elemento de la pantalla 4.

5ª pantalla

En la quinta pantalla (imagen 5) encontramos explicada la “Función de relación”

con 2 imágenes en las que observamos como las plantas se relacionan moviendo partes de su cuerpo.

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Imagen 5. Elemento de la pantalla 5.

6ª, 7ª, 8ª, 9ª, 10ª y 11ª pantalla

En la sexta, séptima, octava, novena, décima y undécima pantalla se muestra

explicada la “Función de reproducción”. La pantalla sexta (imagen 6) incluye la portada con la que se inicia este bloque. En la séptima pantalla (imagen 7) hay una breve explicación de qué tipo de reproducción tienen las plantas. En la octava pantalla (imagen 8) observamos el órgano reproductor masculino y en la novena el femenino (imagen 9). En la décima pantalla (imagen 10) se presenta el proceso reproductor en las plantas que se desarrolla en 3 partes.

Todo esto está resumido en la undécima pantalla (imagen 11) mediante un video de Youtube, donde se explicará todo lo anterior y resultará una forma entretenida y amena de explicar los contenidos que los niños tendrán que interiorizar.

Imagen 6. Elemento de la pantalla 6.

6

Imagen 7. Elemento de la pantalla 7.

Imagen 8. Elemento de la pantalla 8.

7

Imagen 9. Elemento de la pantalla 9.

Imagen 10. Elemento de la pantalla 10.

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Imagen 11. Elemento de la pantalla 11.

12ª y 13ª pantalla

En estas pantallas encontramos dos actividades, la primera trata sobre una

actividad para aplicar los conocimientos aprendidos sobre la reproducción de las plantas (imagen 12), mientras que la segunda actividad pondrá en práctica los conocimientos sobre el ciclo vital de las plantas (imagen 13). Esto hará que los alumnos se diviertan aprendiendo.

Imagen 12. Elemento de la pantalla 12.

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Imagen 13. Elemento de la pantalla 13.

14ª pantalla

En esta pantalla (imagen 14) hay un enlace que nos redirige a la aplicación

“thinglink” donde aparece una imagen de una planta con sus diferentes partes y su correspondiente explicación. Una forma innovadora de presentar la información haciendo que la atención de los niños no se disperse debido al amplio contenido que están recibiendo.

Imagen 14. Elemento de la pantalla 14.

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15ª pantalla

Esta pantalla (imagen 15) contiene una actividad para cerrar la presentación al

alumnado, donde tendrán que demostrar lo aprendido durante esta presentación.

Imagen 15. Elemento de la pantalla 15.

16ª pantalla

Esta última pantalla (imagen 16) presenta una frase motivante “¡¡Pongamos en

práctica lo aprendido!!” en la que se refiere que los alumnos y alumnas tendrán que realizar un trabajo en grupo con más compañeros donde tendrán que construir a partir de los materiales proporcionados una flor en la que se diferencien las diferentes partes.

Imagen 16. Elemento de la pantalla 16.

Decimosexta pantalla

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b) Características

A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio presenta, siempre y cuando se dé un buen uso de él. Dichas posibilidades serían las siguientes:

Los niños captarán mejor lo que les deseamos transmitir, gracias a las

imágenes y videos explicativos que aparecen. Capta la atención de los niños ya que los contenidos no se presentan sólo en

el libro. Permite que exista el feedback y los sistemas de comunicación bidireccionales. Permite la interconexión: las nuevas tecnologías ofrecen grandes posibilidades,

de modo que se pueden combinar y ampliar así sus posibilidades.

Algunas de las limitaciones que podemos encontrar en este medio son las

siguientes:

Los docentes han de saber utilizar los medios TIC, para transmitir el mensaje que desean sin equivocaciones.

Los alumnos se pueden distraer en los videos.

3. Actividades a realizar: ¿Cómo?

a) Antes de la aplicación del medio-TIC

Llevar una planta a la clase y preguntarle a los alumnos todo lo que sepan sobre ella, habrá una lluvia de ideas las cuales se irán complementando unas a otras.

b) Durante la aplicación del medio-TIC

Durante la aplicación de este medio-TIC realizado con la aplicación “Prezi” se pretende que haya una participación activa del alumnado, en el que se evaluará el conocimiento adquirido sustituyéndolo por el examen. Esta forma de evaluar lo aprendido se llevará a cabo a través de juegos, que no aburran ni den lugar a la dispersión atencional del alumno, sino más bien, lo que se pretende es motivar al alumno, fomentar la cooperación y la autonomía de cada alumno. Con esto se intenta demostrar que todo el contenido producido ha dado sus frutos y no se ha quedado en una simple reproducción de contenidos.

A continuación, se explicará de forma detallada la finalidad de cada una de las pantallas que componen el medio-TIC, diferenciando entre las diferentes actividades a realizar.

En la primera parte de este medio-TIC se explicará los contenidos a desarrollar en dicho medio y que los alumnos y alumnas tendrán que comprender e interiorizar.

En la segunda, tercera y cuarta pantalla se presenta a los alumnos y alumnas una breve explicación sobre la función de nutrición y fotosíntesis de las plantas. En la segunda pantalla se presenta el contenido en forma de imagen para que el aprendizaje se reciba de manera más directa y comprensible, mientras que en la tercera pantalla se presenta un breve vídeo en el que se le explica dicha función siempre acompañada de ejemplos en forma de imágenes para facilitar la comprensión. En la cuarta pantalla hay una actividad para que los niños realicen tras conocer la función de nutrición y la fotosíntesis de las plantas.

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En la quinta pantalla se presenta los contenidos sobre la función de relación de las plantas, haciendo ver a los alumnos y alumnas que, aunque las plantas carecen de sistema nervioso, locomotor y órganos de los sentidos, responden en función a la luminosidad, humedad, etc. moviendo parte de su cuerpo…

En la sexta, séptima, octava, novena, décima y undécima pantalla se presentan los contenidos sobre la función de reproducción de las plantas.

En la séptima pantalla se hace una breve explicación sobre el tipo de reproducción que tienen las plantas, mientras que en la octava y novena pantalla se presentan los distintos órganos reproductores, siendo los masculinos los estambres y los femeninos el pistilo. En la décima pantalla encontramos explicado de forma esquemática el proceso reproductivo de las plantas comprendido por la polinización, dispersión de la semilla y germinación y formación de la semilla y fruto. Por último, en la undécima pantalla se presenta un video que explica todo lo anteriormente nombrado, de forma entretenida y llamativa para los alumnos ya que la explicación siempre va acompañada de imágenes para facilitar la comprensión de dicho contenido.

En la pantalla número catorce, se presenta un enlace que nos dirigirá a la página “thinglink” donde aparecerá una imagen de una flor en la que se explicará cada una de sus partes en función de en qué parte de la planta situemos en puntero. Una forma novedosa y entretenida de presentar los contenidos de manera que los niños no dispersen su atención.

En la segunda parte, se valorará el trabajo individual del alumnado, pues se evaluará a través de actividades lo aprendido a lo largo de la unidad. Esta evaluación se recoge a lo largo de todo el “prezi”. Lo podemos encontrar en las pantallas 12, 13 y 15.

En las pantallas 12 y 13, los alumnos tendrán que pararse a pensar sólo en lo aprendido sobre la reproducción y el ciclo vital de las plantas, ayudados por imágenes que ayudan a aclarar los conocimientos.

En la pantalla 15, encontramos otra actividad, pero en este caso los alumnos tendrán que recuperar la información aprendida sobre las diferentes partes de las plantas y colocar correctamente cada parte en la zona marcada del dibujo.

La tercera parte ya no solo se centrará en la evaluación individual del alumno,

sino que fomentará el trabajo en grupo para seguir evaluando los conocimientos alcanzados. Esta tercera parte queda reflejada en la pantalla 16. En esta actividad se pretende motivar al alumno mediante actividades manuales, para que dicho alumno se dé cuenta sobre toda la información que maneja y las capacidades que presenta para desarrollar dicha actividad. Las actividades manuales siempre suelen resultar atractivas para los alumnos y más si se realizan en grupos, junto a otros compañeros. Gracias a esta actividad los alumnos desarrollaran habilidades kinestésicas e interpersonales. Y la actividad consiste en que los niños divididos en grupos se repartirán entre ellos las funciones de la planta y deben trabajar sobre ellas y realizar con cartulinas una planta en la que también deberán de diferenciar sus partes.

c) Después de la aplicación del medio-TIC

Una vez acabada la presentación del medio TIC llevaremos a cabo las siguientes actividades para seguir reforzando y desarrollando conocimientos. Estos conocimientos adquiridos serán externalizados y puesto en conocimientos de los demás integrantes de la clase y centro educativo mediante la realización de las siguientes actividades:

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Planta de legumbre: de material necesitaremos un envase de yogur, algodón, una legumbre y agua. La actividad consiste en que los niños planten su propia planta y vean su crecimiento para así poder diferenciar las partes de esta.

Excursión a Doñana para que los niños estén en contacto con la naturaleza y

las plantas.

Flores de colores: una vez que hemos aprendido que las plantas absorben el agua del suelo a través de sus raíces podemos hacer un experimento de demostración. Los materiales que necesitaremos serán: un tarro de cristal transparente, una margarita o clavel blanco y colorante alimenticio. Para realizar el experimento, llenaremos dicho tarro de agua a la que le añadiremos unas gotas de colorante y a continuación introduciremos el tallo y las raíces de la flor en el agua y ya solo queda esperar. Iremos observando como la flor se va poniendo del color del colorante que añadimos al agua y así demostramos de primera mano cómo el tallo está absorbiendo el agua y la está llevando hasta la flor.

Referencias bibliográficas Gómez, R. y Valbuena, R. (2008). Conocimiento del Medio 3. Madrid: Grupo Anaya,

S.A. Gómez, R. y Valbuena, R. (2008). Conocimiento del Medio 4. Madrid: Grupo Anaya,

S.A.