PRIMERES IMPRESSIONS A LA MOTXILLA

Francina Torres Salord

3r Grau d’Educació Infantil

Grup: Menorca

Tutora: Carme Pinya Medina

2

QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

F ABANS D’ANAR AL CENTRE

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

Ensenyar, escoltar, observar, acollir, organitzar , preparar, ajudar, facilitar, sostenir,

donar seguretat, interactuar, compartir, dialogar, provocar raonaments, preocupar-se,

contenir, consensuar i recordar regles, crear confiança, riure i somriure, intentar

comprendre, reflexionar, qüestionar, aprendre, oferir materials...

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és

diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en

cas que sigui diferent.

Personalment, penso que el perfil d’un mestre de 0-3 anys i d’un mestre de 3-6 anys

són semblants ja que els dos tenen que complir i desenvolupar les característiques

anomenades a l’apartat anterior, ja que són pròpies per aquest ofici. Però així i tot

penso que en alguns aspectes pot variar una mica, ja que possiblement a la primera

etapa es volen complir uns objectius que segurament són diferents a la segona etapa.

Això depèn del desenvolupament de cada infant.

F DESPRÉS DELS PRIMERS DIES AL CENTRE, REFLEXIONA

Quin tipus de mestre hi ha dins l’aula on estic? Semblances i diferències entre el

perfil de mestre ideal que vares definir.

La meva mestra d’aula on estic fent feina és molt amorosa, acollidora, aporta molta

seguretat i confiança, sap escoltar en qualsevol moment, observa constantment, està

atenta amb tot el que fan al infants, és una mica “pallasso” ja que fa qualsevol cosa

per fer riure als infants i que es diverteixin, respecte el ritme de cada infant i

fonamenta l’autonomia.

Tot i que el perfil que presenta és molt positiu, considero que per arribar a tenir el

perfil ideal que he descrit anteriorment, li falta organització i portar una mica més la

preparació de les activitats ja que moltes són improvisades en poc temps.

Quin tipus de mestre vols ser?

La resposta d’aquesta pregunta seria la mateixa que la primera. Vull ser una mestra que sigui

capaç de ensenyar, escoltar, observar, acollir, organitzar , preparar, ajudar, facilitar,

sostenir, donar seguretat, interactuar, compartir, dialogar, provocar raonaments,

preocupar-se, contenir, consensuar i recordar regles, crear confiança, riure i somriure,

intentar comprendre, reflexionar, qüestionar, aprendre, oferir materials...Per

aconseguir-ho he de tenir ganes, motivació i il·lusió d’exercir aquesta feina, ja que això

és fonamental.

3

Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

Així com han passat els tres anys de carrera puc afirmar que el concepte de DOCENT ha

anat evolucionant. Abans la figura del docent per jo només era una persona que educa

els infants dia darrera dia i els ajuda a desenvolupar-se de forma adequada. Però dia

d’avui puc dir que un/a mestra, no només té com objectiu ensenyar a l’infant sinó que

té molts altres objectius a assolir com; fomentar l’autonomia dels infants, ajudar,

aconseguir un desenvolupament favorable de l’infant a través dels materials,

activitats,...

VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES

Escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores

negativament de la teva manera de fer en relació a:

Organitzar situacions d’aprenentatge

POSITIU

- Creativitat

- Saber identificar quins aprenentatges podem extreure de les activitats

organitzades

NEGATIU

- Hem costa improvisar situacions d’aprenentatge.

Gestionar la progressió dels aprenentatges

POSTIU

- Fer una bona observació per avaluar als alumnes en situacions d’aprenentatge.

- Fer front a situacions - problema ajustats al nivell i les possibilitats dels

alumnes.

NEGATIU

- Establir vincles amb teories que sostenen les activitats d’aprenentatge.

- Establir una visió longitudinal dels objectius de l’ensenyança.

Elaborar dispositius de diferenciació

POSTIU

- Fer front la heterogeneïtat en el mateix grup-classe.

- Desenvolupar la cooperació entre alumnes i certes formes simples

d’ensenyament mutu.

NEGATIU

- Treballar amb alumnes amb grans dificultats

- Estendre la gestió de la classe a un espai més ampli

4

Implicar als alumnes en els seus aprenentatges

POSITIU

- Fomentar el desig d’aprendre, explicitar la relació amb el coneixement, el sentit

del treball escolar i desenvolupar la capacitat de l’autoavaluació de l’alumne.

NEGATIU

- Instituir i fer funcionar un consell d’alumnes i negociar amb ells diversos tipus

de regles i d’acords.

Treballar en equip

POSITIU

- Respecto i m’adapto a les persones i les seves opinions.

- Treballo i aporto tot el que trop convenient.

NEGATIU

- Fer front a crisis o conflictes entre persones

- Dirigir reunions, fer presentacions,...degut a la meva timidesa i ser

reservada.

Informar i implicar als pares

POSITIU

- Implicar als pares a la valoració de la construcció dels coneixements,

ja que és fonamental.

- Afavorir reunions informatives i al mateix temps dinàmiques.

NEGATIU

- Dirigir reunions sense transmetre el meu nerviosisme i la meva

timidesa, cosa que hem costarà molt.

- Tenir por a les primeres impressions que tindran les famílies sobre

jo.

Emprar les tecnologies de la informació

POSITIU

- Utilitzar els programes d’edició de text

- Comunicar-me a distància a través de la telemàtica

NEGATIU

- Fer-ne un ús inadequat

Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió

POSITIU

- Desenvolupar el sentit de responsabilitat, solidaritat i el sentiment

de justícia.

5

- Lluitar contra els prejudicis i les discriminacions sexuals, ètniques i

socials.

NEGATIU

- Analitzar la relació pedagògica, l’autoritat i la comunicació

Organitzar la pròpia formació continua

POSITIU

- Implicar-me en les tasques a nivell general de l’ensenyament o del

sistema educatiu

- Saber explicitar les pròpies pràctiques

NEGATIU

- Negociar un projecte de formació comú amb els companys.

LES MEVES PORS

Anota 10 preguntes per fer-te una entrevista a tu mateix

- Com ha esta la teva acollida?

- Ets sents còmoda amb la feina que fas?

- Les tutores t’aporten seguretat i et fan sentir còmoda?

- L’aula és acollidora

- Només tens relació amb la tutora de pràctiques o amb altres docents

de l’escola?

- El fet de tenir dues classes, ho trobes positiu o negatiu?

- Quina relació tens amb les famílies dels infants?

- La manera d’actuar t’ha sorprès?

- Et sents segura amb tu mateixa?

- El fet de tenir com alumne un familiar proper hem suposarà una

dificultat?

Respon per escrit almenys les 3 preguntes que et semblin més complexes.

com t’han acollit les tutores?

El fet de tenir dues classes, ho trobes positiu o negatiu?

El fet de tenir dues classes per fer les pràctiques penso que hem pot aportat, tant

aspectes positius com negatius.

Per una banda, considero que tenir dues classes hem pot enriquir molt les pràctiques

perquè puc observar dues maneres de fer feina diferents i diverses situacions que amb

una sola classe moltes vegades no tenim la possibilitat de conèixer. A més a més, l’hora

del pati hem sento més còmoda perquè conec a tots als infants i puc jugar amb tots

ells.

6

Però per altre banda, penso que el fet de tenir dues classes no hem convenç del tot

perquè no hem puc centrar totes les hores amb un grup i això fa que necessiti més

temps per poder-los conèixer de forma complexa i profunda. I evidentment, ells també

necessitaran més temps per agafar-me confiança.

La manera d’actuar t’ha sorprès?

Abans de començar tenia aquella por de no saber actuar davant tots als infants, els

docents i les famílies. Hem pensava que el fet de ser una persona molt reservada i

tímida hem costaria obrir-me i actuar de forma natural davant cada situació, però

considero que no ha estat així. M’he sorprès perquè des del primer moment m’he

obert completament als infants (interaccions amb ells, jugo, faig bromes, sóc

amorosa,...) i he sabut reaccionar davant cada situació. La gran por que tenia, era la

relació que es podria establir entre la meva mestra de pràctiques i jo, però la veritat

que m’han acollit molt bé i m’han transmet una certa confiança i seguretat que això

m’ha ajudat bastant a obrir-me i relacionar-me com si la coneixes de sempre.

El fet de tenir com alumne un familiar proper hem suposarà una dificultat?

Una de les pors que tenia abans de començar era que dins una de les classes hi ha la

meva neboda i tenia hem preguntava:

- Com reaccionarà ella davant la meva presència?

- Afectarà al seu desenvolupament?

- Seré capaç de tractar-la com els altres?

- Ella entendrà que dins la classe la seva tia és de tothom?

Una vegada iniciada les pràctiques aquesta por va desapareixent perquè considero que

la meva neboda m’ha acceptat de forma adequada i la meva presència no afecta al seu

comportament ni res d’això. Al principi com és normal tenia un poc d’enveja ja que

veia que no només estava per ella sinó que també per la resta dels seus companys.

Però cada dia que passa ho va entenent i acceptant de la millor manera. Per tant, el fet

de tenir un familiar a dins classe no és cap problema.

COM M’IMAGIN L’ESCOLA INFANTIL ON VAIG A FER

PRÀCTIQUES

Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?

Algunes diferències que podem trobar entre una aula o escola de primer i segon cicle

són:

- El nombre d’infants que trobem a l’aula. A la segona etapa les ràtios

dels alumnes és més elevada que la primera etapa.

- L’organització de les aules.

7

- Els materials que trobem dins cada aula. A les aules de primer cicle

trobem materials adaptats a cada una de les seves necessitats.

- Els espais de les aules. Un exemple clar és els canviadors, a la

primera etapa educativa trobem canviadors per canviar els bolquers,

en canvi a la segona etapa aquest espai ja no el trobem.

Com ha estat l’acollida? Què t’ha sorprès? Quines coses encara no has vist?

L’acollida del centre ha estat molt positiva. Tant les meves mestres de pràctiques com

als infants i les famílies m’han acceptat de forma molt correcte i entre tots han fet que

hem sentis còmoda i segura amb la feina que exercit al centre.

El que més m’ha sorprès ha estat l’actitud d’acceptació que han tingut als infants cara

a jo. El principi hem pensava que els incomodaria la meva presència, però ha estat tot

el contrari m’han sabut acceptar molt ràpidament i això és molt gratificant per jo. Un

altre fet que m’ha sorprès és veure com tenen adquirides les rutines diàries, ja que les

fan per si sols (la majoria) sense cap dificultat.

Encara hem falta per veure com fan la música i activitats més excepcionals com

experimentació i encara no he tingut l’oportunitat d’assistir a una reunió.

CONTACTE D’APRENENTATGE

Jo, Francina Torres, en el dia d’avui, després de realitzar les activitats d’anàlisis de les

competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:

Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies seguent: són

molts els aspectes que tinc que millorar ja que només porto una setmana i un poc més

exercint aquesta feina de mestra. Alguns d’aquests aspectes poden ser: ser molt més

amorosa amb els infants, estar més segura de jo mateixa i al mateix temps transmetre

seguretat tant als infants com als docents, establir una relació més estreta amb les

meves mestres de pràctiques i deixar de banda la timidesa.

Em proposo els objectius:

Un cop passada la primera setmana de pràctiques puc afirmar que he après moltíssim

i que encara hem falta molta cosa a viure i aprendre. Però, tic que dir que per les

pròximes setmanes hem vull proposar els objectius següents:

I Participar més en les activitats rutinàries, encetar alguna conversació en els

infants,...

I Més comunicació i socialització amb les docents, infants i famílies.

8

I Posar-me més seria alhora de cridar l’atenció als infants, utilitzant un to de

veu no tant suau, ja que sinó alguns cops no es donen compte de que estic

enfadada.

I Està més segura de jo mateixa

Per aconsegui-ho faré, demanaré tots els dubtes que hem plantejo a les meves

tutores, intentaré deixar de pensar tant amb el que poden pensar les mestres sobre jo

i la meva manera de fer feina, no quedar-me amb les ganes de fer una cosa per la

simple por de pensar si està malament o bé,…I també comentaré entre les meves

companyes de la UIB quines és la seva manera d’actuar davant als infants i com ho fan

per tal de saber varies opinions, ja que penso que això també ajuda a millorar.