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1 moi - método de orientación individual
método deorientaciónindividualmoi
El moi
Base científica
Cómo funciona
método deorientaciónindividualmoi
3 moi - método de orientación individual
Orientar a lOs jóvenes en su pasO a la adOlescencia
Una herramienta de ayuda para alumnos, docentes y familias para afrontar un periodo clave en el desarrollo del alumno
El moi
moi
moi
4 moi - método de orientación individual
Dirigido a alumnos de 10 - 13 años
(5ºEP, 6ºEP y 1º ESO)
moi es un sistema de diagnóstico preventivo que identifi ca las percepciones del alumno respecto a sí mismo y su relación con el entorno más próximo para ayudar a prevenir posibles desajustes propios de la preadolescencia y favorecer su desarrollo personal y su éxito escolar.
Es el único test de orientación que ayuda a todos los niños y niñas a afrontar la adolescencia de forma positiva y sólida.
Consiste en un test de autoevaluación que el alumno realiza online y que mide aspectos como la integración del alumno en el entorno escolar, la percepción personal y su actitud ante el futuro.
¿QUÉ ES EL MOI?
moiEl moi
5 moi - método de orientación individual
LA PREADOLESCENCIA
CENTRO HOGAR
Una etapa clave de transición hacia la madurez
La preadolescencia, es una etapa de cambio y transición de la niñez a la adolescencia en la que el alumno debe adaptarse a grandes cambios que se producen en él mismo, en su entorno y en su relación con las personas más próximas.
Los cambios en la preadolescencia generan una gran confusión. La actuación del entorno próximo del alumno ayuda a orientarle y a prevenir repercusiones en su desarrollo socioafectivo, psicológico y académico en la adolescencia.
En su labor de acompañarles y ayudarles, profesores, familias y centros requieren de alguna herramienta que ayude a identifi car cómo cada alumno se percibe a sí mismo y oriente esta intervención. El moi resuelve esta necesidad de identifi cación.
moiEl moi
6 moi - método de orientación individual
¿QUÉ CAMBIOS AFRONTA EL ALUMNO PREADOLESCENTE?
Cambios físicos Cambios sociales
Proceso de maduración Formación de la propia identidad
Crecimiento rápido Desapego familiar
Cambios hormonales Identifi cación con el grupo de amigos
Consciencia de su aspecto Rebeldía
Gran dinamismo Planteamiento del futuro
Cambios cognitivos Cambios emocionales
Desarrollo intelectual Creación del concepto de sí mismo
Pensamiento más complejo Emociones fuertes
Propia percepción del mundo Autoestima frágil
Nuevos intereses Ánimo fl uctuante
Pérdida de motivación Defi nición del mundo afectivo
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7 moi - método de orientación individual
BENEFICIOS DEL MOI
ALUMNO
Fomentar el autoconocimiento y la autorrefl exión.
Crear consciencia del propio yo y de su autoconcepto.
Ayuda a poner palabras a sus propias emociones y vivencias.
Detecta aspectos en los que podría requerir ayuda.
Recibe información estructurada y clara sobre el alumno para el seguimiento dentro del centro y para apoyar a las familias.
PROFESOR
Conoce el perfi l y el estado emocional del alumno.
Identifi ca y ayuda a prevenir posibles problemas de percepción del alumno.
Dispone de orientaciones estructurada y clara sobre el alumno para el seguimiento dentro del cento y para apoyar a las familias.
FAMILIA
Toma consciencia del proceso de cambio que está realizando su hijo/a.
Detecta si su hijo/a requiere algún tipo de intervención.
Ayuda a prevenir problemas sociales, afectivos, conductuales o académicos.
CENTRO EDUCATIVO
Dispone de información de sus alumnos y grupos con estadísticas.
Detecta posibles problemas de integración de los alumnos.
Permite defi nir acciones estratégicas para la implantación de determinados programas con alumnos y a nivel de grupo-clase.
Posibilita atender al alumnado de forma integral, teniendo en cuenta todas las vertientes de su desarrolllo.
Detectar posibles necesidades de actuación en los ámbitos de desarrollo emocional, social, académico y familiar del alumno.
Conocer las claves del desarrollo psicológico del alumno/hijo.
Orientar a alumnos y tutores para afrontar el paso a la adolescencia con éxito.
Favorece el desarrollo personal y el éxito escolar del alumno.
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8 moi - método de orientación individual
QUÉ EVALÚA
moi evalúa aspectos recogidos en tres categorías: El desarrollo del alumno en el entorno escolar (moi escolar), la percepción de sí mismo (moi personal) y sus perspectivas de futuro (moi futuro).
Qué actitud tiene respecto al colegio. Cómo percibe su cuerpo.
Cómo percibe su futuro personaly profesional.
Cómo es su relacióncon profesoresy compañeros.
Cómo está viviendo suscambios físicos.
Qué concepto tienede sí mismo y su relación
en su desarrollo futuro como personal.
Qué capacidad deaprendizaje tiene.
Qué percepción tienede los otros.
Habilidades académicas. Qué gustos e intereses manifi esta.
Cuales son sus cualidadesy sus defectos.
Qué sentimientos y emociones manifi esta.
v
Qué relación tienecon los padres.
Qué actitud percibe de los padres respecto al alumno.
Cual es su relacióncon los amigos.
Actitud de los amigos respectoal alumno.
moi
moiescolar moipersonal moi futuro
El moi
9 moi - método de orientación individual
LOS INFORMES DEL MOI
Los resultados obtenidos en el test se presentan en tres informes que están diseñados específi camente para los distintos destinatarios:
Informe de resultados personalizado y guía
de orientación para el alumno y la familia
Guía de orientación para el profesor
Informe de grupo el para el centro
educativo
1
1
2
3
2 3
Informe personalizado para el alumno y la familia: se genera
automáticamente al fi nalizar el test online.
Informe para el profesor que recibe el centro y que recoge toda la
información de cada uno de los alumnos que hayan realizado el test.
Informe para el centro educativo que recoge Informe para el centro
educativo que recoge informaciones sobre grupos de forma estadística a
partir de los resultados del test de todos los alumnos.
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10 moi - método de orientación individual
INFORME DE RESULTADOS PERSONALIZADOY GUÍA DE ORIENTACIÓNPARA EL ALUMNO Y LA FAMILIA
- El informe se genera automáticamente desde la plataforma al terminar el test. Se puede visualizar, guardar, imprimir o enviar.
- Incluye una introducción dirigida al alumno para presentar los resultados que consultará a continuación.
- Describe los resultados del test personal con un lenguaje cercano y comprensible que sirve de refl exión y orientación para el alumno y la familia.
- Los resultados del test se agrupan en tres categorías:
• moi escolar: percepciones sobre la vida escolar.• moi personal: percepciones sobre la apariencia, emociones y relación con los demás. • moi futuro: percepción de su futuro.
-Para cada parámetro analizado se asigna una categoría asociada a la vez a un color, que permite visualizar rápidamente los aspectos en los que hay que incidir:
- Al fi nal del informe se ofrece una síntesis de los resultados obtenidos para cada uno de los parámetros evaluados, permitiendo ver qué partes hay que trabajar y fortalecer, y cuáles funcionan de forma correcta. Puede compararlo con informes anteriores o posteriores para refl exión sobre su evolución.
- El informe se le facilita al profesor para que conozca qué aspectos se deben fortalecer y poder así intervenir.
Todo va bien y el alumno debe continuar así
El alumno debe refl exionar sobre ese aspecto
El alumno puede necesitar ayuda
moiEl moi
¿Cómo se obtiene?
¿Qué resultados recoge?
¿Cómo utilizarlo?
1
11 moi - método de orientación individual
GUÍA DE ORIENTACIÓNPARA EL PROFESOR
- El informe lo recibe el centro y remite al profesorado.
- En la portada, recoge los datos del alumno, de su profesor/tutor, y la fecha de realización del test.
- Incluye una introducción para presentar los resultados que consultará a continuación.
- Recoge los resultados del test del alumno agrupadosen seis temas:
- Para cada tema y subtema evaluado, el informe ofrece información gráfi ca y también explicaciones textuales que permiten entender y interpretar los resultados.
- Al fi nal del informe se ofrece una síntesis de los resultados obtenidos para cada uno de los parámetros evaluados, permitiendo ver qué partes hay que trabajar y fortalecer, y cuáles funcionan de forma correcta.
- El informe ofrece propuestas de actuación para los aspectos que se haya detectado que requieren algún tipo de intervención. Debe combinarse con la información y orientación del informe del alumno.
moiEl moi
mi cuerpo mi personalidad mi familia mis amigos mi vida escolar mi futuro
¿Cómo se obtiene?
¿Qué resultados recoge?
¿Cómo utilizarlo?
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12 moi - método de orientación individual
INFORME DE GRUPOPARA EL CENTRO EDUCATIVO
-El informe lo recibe el centro escolar.
-Incluye una introducción que explica cómo se presentan los resultados.
El informe presenta un análisis descriptivo del cuestionario y un análisis detallado de los resultados por categorías.
-La información de resultados se obtiene por grupo-clase y por el centro completo.
-Se utilizan estadísticas, gráfi cos y tablas para la presentación de los datos.
-El informe permite obtener una fotografía del estado general de la clase y del centro, y la integración de sus miembros en el los grupos-clase.
-Clasifi ca los resultados según las 3 categorías:
-Facilita información al centro para poder adecuar sus recursos y actuaciones a los resultados obtenidos en el moi, tener en cuenta la organización de grupos e identifi car las dinámicas grupales que se están generando.
El moi moi
¿Cómo se obtiene?
¿Qué resultados recoge?
¿Cómo utilizarlo?
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13 moi - método de orientación individual
Base científi caFUNDAMENTO TEÓRICO DEL MOI
La base teórica principal del moi es la investigación realizada por el quebequense René L’Écuyer (Québec, 1938) sobre el autoconcepto durante más de treinta años.
autoconocimiento
autoestima
autorreflexión
sociabilización
AUTOCONCEPTO
amistades familia
profesorado
percepciones y valoracionessobre aspetos relacionados
con la forma en la que elindividuo percibe su
personalidad
Percepcióndel “yo”
Desarrollocomo
persona
Formaciónpropia
identidad
Desarrollopersonal
Éxitoescolar
Actitudante elfuturo
centro escolar
PREADOLESCENCIA
14 moi - método de orientación individual
Base científi caFUNDAMENTO TEÓRICO DEL MOI
La investigación de René L’Écuyer hace énfasis en la importancia del “autoconcepto” para la formación de la propia identidad en la etapa de preadolescencia y su relación en el desarrollo futuro como persona.
L’Écuyer defi ne el autoconcepto como una organización jerarquizada del conjunto de percepciones y valoraciones sobre diversos aspectos que se relacionan con la forma en la cual el individuo se percibe y valora las diferentes partes de su personalidad.
Los alumnos, según L’Écuyer, pasan por un importante período de formación del autoconcepto en los primeros años escolares. En esta etapa, la familia y la escuela ocupan un lugar principal en la formación de su autoconcepto. A lo largo de la preadolescencia y adolescencia, la propia identidad se cuestiona y aparecen nuevas percepciones del yo.
15 moi - método de orientación individual
Base científi caORIGEN DEL MOI
El autor del moi es Wilfrid Larochelle, enfocado profesionalmente desde hace 40 años al desarrollo de herramientas científi cas para la evaluación de las personas.
El moi surge de un cuestionario previo desarrollado por los mismos autores en 1995: el Cuestionario de Autoconcepto. Este test se desarrolló con éxito y fue distribuido por la Universidad de Quebec. Posteriormente se actualizó para lanzar la primera versión del moi en 2010, validada con más de 1.000 personas.
Canadá, país dónde se desarrolló originalmente el moi, está situado en los primeros puestos del informe PISA 2012.
Su sistema educativo da especial importancia a la educación social y emocional. La escuela es el lugar donde los alumnos desarrollan la habilidad de relacionarse con su entorno, y por eso la acogida del moi dentro de su sistema educativo ha sido excelente.
Método adaptado del Méthode d’Orientation Individuelle de Canadá, desarrollado, testado y usado en más de un centenar de centros en el país.
Wilfrid Larochelle, presidente de Alpha Omega y miembro de la Orden de
consejeros de orientación de Québec
16 moi - método de orientación individual
Base científi caDIFERENCIA CON OTROS TESTS PSICOPEDAGÓGICOS
se realiza online
es autocorregible que evita errores
realiza un diagnóstico preventivo
orienta a todos los alumnos en su paso a la adolescencia
permite a los alumnos desarrollar su autoconcepto y autoestima
El moi es el único test que...
17 moi - método de orientación individual
Base científi caDIFERENCIA CON OTROS TESTS PSICOPEDAGÓGICOS
Otros tests moi
Dirigido a alumnos que previamente presentan algún tipo de difi cultad.
Dirigido a todos los alumnos de 10 a 13 años en su proceso de maduración hacia la adolescencia, independientemente
de sus capacidades o necesidades específi cas .
Diagnostican y/o evalúan aspectos concretos de algún área clínica
o académica (capacidades y aptitudes) dónde el alumno presente difi cultades.
Elabora un diagnóstico emocional y social de todos los alumnos en un momento concreto de su transición de la niñez a la adolescencia, sin necesidad de que se haya
detectado ninguna situación problemática.
Las correcciones suelen realizarse con plantillas manuales para expertos
psicopedagogos.
Ofrece un sistema de corrección automática en la plataforma dónde se realiza el test, orienta a tutores y
familias y fomenta la autorrefl exión. Esto permite rapidez, precisión y ahorro de tiempo.
Ofrecen información sobrelos resultados personales
de cada alumno.
Recopila los resultados personales de cada alumno y ofrece orientación. Además, también informa sobre el grupo-
clase y el centro, de forma que permite tener una imagen más general de la integración del alumnado en los grupos.
El alumno raramente tieneacceso a los resultados del test.
El alumno tiene acceso a los resultados del test inmediatamente después de su fi nalización. Recibe
explicaciones para interpretarlos y puede desarrollar su autoconocimiento gracias a ellos.
18 moi - método de orientación individual
Cómo funcionaOPERATIVA DEL MOI
El moi deben realizarlo alumnos de entre 10 y13 años, en los cursos de 5º, 6º de Primaria y 1º de ESO. Puede realizarse en diversas ocasiones para observar la evolución del alumno a lo largo de los cursos.
El tiempo estimado de realización del test es de 20 a 30 minutos.
El moi está pensado para ser implementado en el centro escolar, con la presencia del tutor o maestro en el aula.
El moi es un test online que debe realizarse en un aula con ordenadores(un ordenador por alumno).
¿Cuándo?
¿Dónde?
19 moi - método de orientación individual
AutorizaciónLa guía del profesor incluye una carta de autorización para las familias. El centro debe distribuir la carta de aceptación de las familias para la realización del test. Las familias deben rellenarla y devolverla al centro escolar antes de la realización del test.
UbicaciónCada alumno debe disponer de un ordenador con conexión a internet. Se accede al test a través la siguiente página web: http://www.h-research.net/
InstruccionesEl profesor o tutor debe explicar a los alumnos brevemente la estructura del moi. Para ello dispone de una Guía breve para profesores con instrucciones para su implementación en clase.
RegistroEl usuario y la contraseña se le habrá facilitado previamente al profesor para que se la proporcione a los alumnos.
RealizaciónEl cuestionario comprende 160 enunciados en forma de afi rmaciones y 5 enunciados de verifi cación. Los 165 enunciados han sido científi camente pensados incluyendo importantes matices para su análisis.
Se agrupan en 6 temas:• Mi cuerpo (30 ítems)• Mi personalidad (30 ítems)• Mi familia (10 ítems)• Mis amigos (20 ítems)• Mi vida escolar (50 ítems)• Mi futuro (20 ítems)
Existen 4 opciones de respuesta:
falso
algo falso
algo cierto
cierto
Cómo funcionaREALIZAR EL MOI EN 10 PASOS
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2
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20 moi - método de orientación individual
Informe del alumno y la familiaAl terminar el test, se genera un informe de forma automática en formato PDF. El centro establecerá la forma en que se entrega a los alumnos y éstos lo compartirán con su familia. El profesor, por su parte, tendrá también acceso a este informe.
Informe para el profesorDesde la plataforma se envía al centro escolar el informe. El mismo centro es quien lo hace llegar a los profesores de forma que dispongan de la información de sus alumnos recogida en el test, así como de pautas de intervención.
Informe para el centroDesde la plataforma se envía al centro escolar el informe. Éste dispondrá de los datos que se presentan para conocer la situación de los grupos y del conjunto de los alumnos.
InterpretaciónLa lectura e interpretación de los resultados se puede realizar de forma individual con los alumnos o a nivel de grupo-clase. También se puede compartir con las familias en las tutorías o en los espacios de encuentro familia-escuela.
Refl exión y actuaciónA partir de los resultados, se propone crear un espacio de refl exión con los alumnos. Las categorías que se obtienen a partir de los resultados (mantener, observar o intervenir) pueden ayudar a mejorar aquellos aspectos que se han detectado y reforzar los aspectos que ya funcionan correctamente.
Cómo funcionaREALIZAR EL MOI EN 10 PASOS
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www.aulaplaneta.com/[email protected]