mötesstruktur
DESCRIPTION
Mötesstruktur. Struktur för BFL-möten. • Varje möte innehåller följande aktiviteter • Introduktion och rutinärenden (5 min) • Så här går det (45 min) • Formativ bedömning - nytt lärande (15 min) • Personlig handlingsplan (15 min) • Vad gav mötet? (10 min) ( Samtalsreflektör ). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
www.sigtuna.se
Mötesstruktur
Struktur för BFL-möten• • Varje möte innehåller följande aktiviteter
• • Introduktion och rutinärenden (5 min)
• • Så här går det (45 min)
• • Formativ bedömning - nytt lärande (15 min)
• • Personlig handlingsplan (15 min)
• • Vad gav mötet? (10 min) (Samtalsreflektör)
Struktur för möte med BFL-lärargrupp• Innehållet är fokuserat på BFL-undervisning i klassrummet.
• Varje deltagare bidrar med sina erfarenheter av BFL-undervisning från sitt klassrum.
• Lärare ger konstruktiv och genomtänkt respons till sina kollegor.
• Lärare ges möjlighet att begrunda och diskutera ny BFL-kunskap och kompetens.
• Varje lärare har en personlig handlingsplan som kontinuerligt bearbetas för att ge vägledning till nästa steg.
• Reflektören speglar vad mötet har gett.
Introduktion och rutinärenden (5 min)• • Deltagarna får tid att landa i mötet.
• • Kunskapsmålet för dagens möte förklaras.
Så här går det (45 min)• Varje lärare berättar översiktligt om sina senaste BFL-
insatser. Kollegorna lyssnar och ger respons.
• Kom till mötet i vetskap om att du förväntas dela med dig av dina BFL-erfarenheter.
• Var beredd på att ge konstruktiv, genomtänkt respons till dina kollegor.
• Var beredd på att kunna utmana idéer som kan vara god klassrums-praxis
• men som bryter mot bedömning för lärande.
• Detta ger en stödjande struktur för att lära tillsammans.
BFL - nytt lärande (15 min)• Litteratur
• Film
• Artiklar
Personlig handlingsplan (15 min)• Varje lärare uppdaterar sin handlingsplan.• Skaffar tillräckligt stöd från kollegor för att komma vidare.• Gör idéer mer konkreta.
• Ger en referensram för framtida insatser.
• Skapar tillförlitlighet till utvecklingsarbetet.
• Fokuserar lärarens insatser till några områden.
• Påminnelse om att släppa vissa saker.
Vad gav mötet (10 min)• Samtalsreflektören summerar mötet.
• Ger reflektion till hur mötet bidrar till utvecklingen.
• Stämmer av läget.
• Utser samtalsreflektör till nästa möte
Roller• Läraren skapar en personlig handlingsplan och genomför, reflekterar
samt dokumenterar sina
• BFL-insatser; metaperspektiv, speglar eleverna perspektiv, deltar i BFL-gruppen.
• Samtalsledaren planerar och leder mötena, fångar och reflekterar kring utvecklingsprocessen.
honestiores), que fijan su residencia en las llamadas villas 6 m m m m m m m m m m m m m m m m m m m
FR:ABDERRAHMAN M TO:ABEZGAUZ M I ... Title FR:ABDERRAHMAN M TO:ABEZGAUZ M I Subject FR:ABDERRAHMAN M
Inicio - Vertical 1 m Montax Horizontal 2,57 m M£¾nsuEa 0,73 m O, 73 m 3,07 m Croquis de andamio: El
Recaudaciأ³n Octubre 2012 $ 14 m . $ 31 m . $ 57 m . $ 115 m . $ 57 m $ 18 m . $ 113 m . $ 129 m $ -
NAM M MODELO NAM NA NAMM MM DFL-AL N A nam m namm na m na m namm m namm na m m n a m m na m m namm n
Al igual que en a£±os anteriores, la Corporaci£³n Aut£³noma M M M M M M M M M M M Concentraciones PM