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Mtra. Ma. Cristina AlvarezJunio 2010
Universidad Iberoamericana
Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales
2.1 Comunidades virtuales y la construcción social del conocimiento
Métodos de aprendizaje en red Teoría conductista Teoría cognitiva Teoría constructivista Conectivismo
2.2 Del aprendizaje cooperativo al aprendizaje colaborativo
2.3 Las redes de aprendizaje en ambientes enriquecidos
Los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje se definen generalmente como un proceso o actividad de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla fuera de un espacio físico, temporal y a través de Internet y ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza.
Son en la actualidad la arquitectura tecnológica que da sustento funcional a las diversas iniciativas de teleformación.
Sin embargo, el acceso a estos recursos no exime al profesor del conocimiento profundo de las condiciones de aprendizaje, ni del adecuado diseño y planeación docente, pero sí le aporta una nueva visión pedagógica que se enriquece con el uso de estas tecnologías.
Es por ello, que se ha orientado la búsqueda hacia aspectos pedagógicos, tecnológicos, de uso y evaluación que incentive a los profesores para aceptar el reto de aplicar las teorías modernas socioculturales del aprendizaje integradas a los EVEA (Entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje).
Los aprendices son creadorescreadores no consumidores.
Los cambiantes roles de los practicantes de la educación: ¿qué tipo de “ogía”: pedagogía, “ogía”: pedagogía, andragogía, andragogía, heutagogía o algo nuevo?
La transición del aprendizaje como práctica regulada al aprendizaje como participación.
El aprendizaje como una actividad colaborativa tiene lugar en sitios que autocritican y son autovalidados.
El propósito de comprensión en el diseño del aprendizaje.
El papel de la narrativa en el aprendizaje (convirtiéndose en multimodal).
Entornos con los componentes físicas, social y cognitiva.
La capacidad de los aprendices para apropiarse de su entorno de aprendizaje físico y enriquecer su aprendizaje y creatividad.
Conductismo
Cognoscitivismo
Constructivismo
Conectivismo
Aprendizaje colaborativo
Teoría Conductista del AprendizajeTeoría Conductista del Aprendizaje
•Se concentra en el estudio de conductas observables y mediblesSe concentra en el estudio de conductas observables y medibles•Se apoya en el paradigma estimulo-respuestaSe apoya en el paradigma estimulo-respuesta
Conducta ReflejaConducta ReflejaConducta OperanteConducta Operante
Medio AmbienteMedio Ambiente
Teoría Cognitiva del AprendizajeTeoría Cognitiva del Aprendizaje
AtenciónAtenciónPercepciónPercepción MemoriaMemoriaLenguajeLenguajePensamientoPensamientoInteligenciaInteligenciaCreatividadCreatividad
AtenciónAtenciónPercepciónPercepción MemoriaMemoriaLenguajeLenguajePensamientoPensamientoInteligenciaInteligenciaCreatividadCreatividad
BuscarBuscarOrganizarOrganizarTransformarTransformarEmplear creativamente la Emplear creativamente la información.información.
Procesamiento de la información
CONSTRUCTIVISMO
El rol del
GUIA O FACILITADOR
CONSTRUCTORDEL
CONOCIMIENTO
Compartir conocimientos
con compañeros
Integrarse a actividades
de grupoflexibles
Aplicar nuevos conocimiento a
situaciones concretas
Buscar deconocimientos
Solucionar problemas
Resultados
TRANSFORMAREL
CONOCIMIENTO
Motivación
Baja participación
Interactuar con el estudianterecíprocamente
Preguntar
Establecer fechas rígidas de
entrega de trabajos
Desarrollar materialPara los alumnos
Aumento de participación en las etapas
finales
Auto confianza
Motivación por interéspersonal
ResultadosHacer significado
Involucran creencias, experiencias,
historia personal y visión del mundo
El conectivismo: "...al principio del siglo XXI en Italia, donde es
conocido como Connettivismo. Se originó en la ciencia ficción italiana como la iniciativa de un grupo de escritores, bloggers y artistas. El nombre es derivado de una doctrina imaginaria que se conecta con el conocimiento específico de otras disciplinas, tal como fue presentado por el escritor canadiense de ciencia-ficción Alfred Elton van Vogt."
""Conectivismo, es una teoría del aprendizaje para la era digital," ha sido desarrollada por George Siemens basado su análisis en los limites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en cómo vivimos, cómo nos comunicamos, y cómo aprendemos."
Todas las ideas son herederas de otras. Las herramientas aumentan nuestra habilidad. La noción de Gibson de "affordances" (cualidad de
un objeto o un ambiente que permite a un individuo hacer una acción).
Naturaleza contextual/ aprendizaje situacional.
Teoría del aprendizaje social. Visión epistemológica (sobre conocimiento
conectivo: capacidad estratégica para establecer nuevas conexiones relevantes para el aprendizaje, Stephen Downes).
Concepto de mente. La mente es vista - en muy distintos grados - como integrada y distribuida sobre numerosos instrumentos,
relaciones y artefactos. Hutchins popularizó esta noción en su ensayo sobre Conocimiento Distribuido. También encontramos una visión compatible de conectivismo en la labor de los teóricos de los nuevos medios de
comunicación, como McLuhan, al explorar el impacto de la tecnología en lo que significa ser un ser humano.
Lo que se necesita entender de la cognición humana es…
Procesamiento de la información
Presentación de la informaciónen el mundo material.
Presentación de la informaciónen el mundo social.
El impacto de la tecnología sobre la humanidad continuará creciendo en una mayor importancia dado que somos cada vez más capaces de aumentar el funcionamiento cognitivo humano a través de los productos farmacéuticos y la futura promesa de microcircuitos integrados.
También encontramos soporte para conectivismo en las más nebulosas teorías de complejidad y sistemas basados en el pensamiento ( Mason y Davis).
