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MODULO 2. LA INTELIGENCIA. EL ENFOQUE TRADICIONAL CONCEPTOS Y TEORÍAS.

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MODULO 2. LA INTELIGENCIA.

EL ENFOQUE TRADICIONAL

CONCEPTOS Y TEORÍAS.

¿ CÓMO SE ENTENDIÓ LA INTELIGENCIA?

COMO INTERPRETAR LOS FENÓMENOS DEL

CONTEXTO

ENTIENDE SU ROL, ACTÚA EN RELACIÓN A LO QUE SE ESPERA

DE ÉL

COMUNICA SUS

PUNTOS DE VISTA

EXPLICITA SUS ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS, NECESIDADES

LAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS O INTELECTUALES, SE DEMUESTRAN POR…

S/XIX SPENCER: TEORÍA

INTELECTUAL

LA INTEL. SE DIVERSIFICA EN

RASGOS SENSORIOS,

PERCEPTIVOS, COGNOSC,

ASOCIATIVOS Y RELACIONALES

PREOCUPACIÓN: TRANSFORMAR LAS CAPACIDADES EN

TESTS PARA DETERM LAS

FUERZAS COGNOSCIT.

LOS TESTS MIDEN CAPACIDADES

DESARROLLADAS O AP. ADQUIRIDOS.

TESTS DE RENDIMIENTO,

TESTS APTITUDINAL,

TESTS DE INTELIGENCIA.

LOS PRIMEROS…

ALFR

ED

B

INET

: EN LA INTELIG. EXISTE UNA FACULTAD FUNDAMENTAL; ES EL JUICIO, SENTIDO COMÚN, INICIATIVA, FACULTAD DE ADAPTARSE.

TER

MA

N LA INTELIGANCIA INDIVIDUAL SE BASA EN LA CAPACIDAD DE FORMULAR PENSAMIENTOS ABSTRACTOS.

WEC

HS

LER LA

INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD GLOBAL O AGREGATIVA DEL INDIVIDUO PARA PROCEDER CON UN PROPÓSITO, PENSAR RACIONALMENTE PARA ENFRENTAR AL AMBIENTE.

LA INTELIGENCIA. TEORÍAS

FACTORES GENÉTICO-AMBIENTALES.

PROCESOS COGNITIVOS EN INTERACCIÓN-CULTURA Y MEDIOAMB.

FACTORES ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL NACIMIENTO.

LA INTELIGENCIA, ¿ ES INNATA O ADQUIRIDA?

PARA AUSUBEL: ES LA CAPACIDAD PARA PROCESAR INFORMACIÓN Y UTILIZAR

SIMBOLOS ABSTRACTOS PARA RESOLVER PROBL. ABSTRACTOS.

* ES UNA CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA RESOLVER PROBLEMAS NUEVOS.

* ES UNA FACULTAD PROPIA DEL HOMBRE PARA CONOCER, ANALIZAR, COMPRENDER SITUACIONES.

* ES UN CONJUNTO DE APTITUDES, CAPACIDADES Y HABILIDADES

UN CONCEPTO…

SPERRY: LOS DOS HEMISFERIOS TIENEN MANERAS DISTINTAS Y COMPLEMENTARIAS DE TRATAR LAS

INFORMACIONES. (P. DE LATERALIDAD)

1911: W.STER, MIDE HABILIDADES COGNITIVAS. COEFICIENTE INTELECTUAL: CI=EDAD MENTAL X 100

EDAD CRONOLÓGICA

FRANCIS GALTON, PS.

REALIZÓ PRIMEROS ESTUDIOS.

1905 BINET-SIMÓN.ELABORÓ 1 TEST. LA INTE SE

DEFINE POR LAS TAREAS

QUE EL Ñ PUEDE

REALIZAR.

1916.TERMAN EN

STANDFOR, ELABORA DOS TEST

ALGO SOBRE LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA.

C.I. CLASIFICACIÓN • 130 + SUPERDOTADO• 120-129 SUPERIOR

• 110-119 NORMAL SUPERIOR

• 90-109 NORMAL

80-98 NORMAL INFERIOR• 70-79 FRONTERIZO• 69-- RETARDO MENTAL

WECHSLER: LAS HABILIDADES SE EXPRESAN DE FORMA VERBAL Y

NO VERBAL. ESCALAS WECHSLER

T. TRIARQUICADE LA

INTELIGENCIA

SUBT. COMPONENCIA

L-ANALÍTICA

SUBT. EXPONENCIAL-

CREATIVA

SUBT. PRÁCTICA-

CONTEXTUAL

FORMULADA POR ROBERT

STERNBERG: 3 SUBT

LA CONTEMPORANEIDAD

ROBERT STERNBERG

«ES LA ACTIVIDAD MENTAL DIRIGIDA CON

EL PROPÓSITO DE ADAPTACIÓN, SELECCIÓN

O, CONFORMACIÓN DE ENTORNOS DEL MUNDO REAL EN LA VIDA DE U

NO MISMO».

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA DE LEV. S. VIGOTSKY.

SU OBRA:

Entre 1924 y 1934 Formuló: Pensamiento y Lenguaje.

Esta obra permaneció oculta en Rusia por considerarla contraria a la Revolución.

Se publicó en Rusia en 1956, En inglés en 1960, Y en castellano en 1964.

PARA COMPRENDERLA…

Es necesario examinar el contexto histórico en el que fue desarrollada:

En el S/XX la Psicología atravesaba una profunda crisis, diferenciándose dos corrientes:

a.- Fisiologísta (en Rusia), B.- Espiritual ( consideraba a la psiquis

como un fenómeno subjetivo, accesible a través de la autoobservación.

ANTE ELLO, PROPONE:

UNA SINTESIS.

VIGOTSKY, se propuso dar a la conciencia su lugar en la psicología, partiendo de un tratamiento histórico de los procesos y fenómenos psíquicos.

La conciencia y las Funciones Superiores tienen su origen en el exterior; en la relación con los objetos y las personas;

En las condiciones objetivas de la vida social.-

NO es el resultado de asociaciones reflejas de un cerebro sumido en el vacío social, ni de un espíritu solitario, sino es una construcción resultante de las relaciones ( procesos que reflejan acciones sobre objetos sociales).

DOS LINEAS EN EL DESARROLLO

Línea Natural. (Biológica)

Está regulada por mecanismos biológicos, son compartidas con otras

Especies, emparentado

a procesos de maduración y crecimiento.

Corresponden a formas elementales de percep, memoria y motiv. P.P. E.

Línea cultural (social)

Se valen de instrumentos de mediación semióticos.

Están regulados concient.

Son específicos del ser humano y corresponden

A los P.P.S. Tienen origen

histórico- social. El factor socio-cult

es determinante y no incidente

CONDICIONES

SOCIO-CULTURA

LES

CONTEXTO

HISTÓRICO

PSIQUIS,CONCIEN

CIA

DESARROLLO COMO PROCESO, EN EL QUE LA EDUCAC. ES UN FACTOR

ESCENCIAL.

PROCESOS PSICOLÓGICOS EN EL DESARROLLO.

PROCESOSPSICOLÓGICOS

PROCESOS PSICOLÓGICOSELEMENTALES

(P.P.E)

PROCESOSPSICOLÓGICOS

SUPERIORES(P.P.S.)

RudimenTarios.

Avanzados

LA LEY FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO DE LOS P.P.S.

1) LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS PRIMEROS SON INTERPERSONALES,

2) SON INTRAPERSONALES. INTERVIEN LAS HERRAMIENTAS, QUE

SON NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONCIENCIA. PERMITEN LA TRANSFORMACIÓN DEL MEDIO, DE SU CDTA Y LA DE LOS OTROS A TRAVÉS DE LOS SIGNOS (MEDIADORES ENTRE EL SÍ MISMO Y LOS OTROS)

De axones y dendritas…

* PARA PIAGET, EL INTELECTO SE COMPONE DE ESTRUCTURAS O HABILIDADES FÍSICAS Y MENTALES LLAMADAS ESQUEMAS, QUE LA PERSONA UTILIZA PARA EXPERIMENTAR NUEVOS ACONTECIMIENTOS Y ADQUIRIR OTROS ESQUEMAS.

SE PARTE DE ACTOS REFLEJOS, QUE VAN CAMBIANDO POR LAS INTERACCIONES HASTA CONVERTIRSE EN ESTRUCTURAS MENTALES.

PIAGET Y SU TEORÍA INTERACCIONISTA.

TEORÍA DE PIAGET

ESQUEMAS/ESTRUCTU

(VARIANTES) UNIDADES QUE COMPONEN EL

INTELECTO

ORGANIZACIÓN:PROCESO DE SISTEMAT. Y

COORDINAC. DE ESTRUCT

ADAPTACIÓN: PROCESO DE

AJUSTE AL MEDIO

FUNCIONES: (INVARIANTES)

PROC. INTELECTUALES COMPARTIDOS

POR TODA PERSONA

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL

DESARROLLO COGNITIVO.

ASIMILACIÓN proc. De incorporación.

ACOMODACIÓN: ajuste de la nueva información.

LO ESCENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS…