módulo uno: taller tres -...

AV. 15 No. 106-32 Of. 603 Tel. (571) 6191832/34 Bogotá, Colombia – www.redpapaz.org

Redes Protectoras Locales Un asunto nuestro, un asunto mío.

Módulo uno: Responsabilidad Social.

Taller Tres: “Las Redes Sociales”. Orden del día:

1. Saludo y bienvenida 2. Localización 3. Dónde estamos en el proceso 4. Qué aprendimos 5. Objetivos 6. Al final seremos capaces de… 7. Lo que debemos conocer 8. Aplicando lo aprendido 9. Conclusiones

Desarrollo: 1. Saludo y bienvenida: Hacer un breve repaso de la asistencia de los participantes, usando una lista.

Damos 15 minutos para entrar y organizarnos en el salón de reunión. Actividad uno: “Conociendo mi Red”: Tiempo: 15 minutos Materiales: Computador, video beam. 1. Instrucciones: Dinámica de integración: hacer preguntas al grupo para facilitar el conocimiento de los participantes. 1. Quienes son papás y mamás. Número de hijos…

2. Quienes participan en procesos comunales (acción comunal, asopadres, grupos religiosos-artísticos-culturales, asociaciones de vecinos, otros). 3. Vive en el barrio donde está ubicada la IED. (Si) Cuanto tiempo. 4. Trabaja o estudia en el barrio donde está ubicada la IED. (Si) Cuanto tiempo.

2. Localización: Hacer uso del mapa de la zona de influencia de la RPL. Recordar que son cinco cuadras a la redonda, partiendo desde la IED que nos sirve como base. 3. Dónde estamos en el proceso:(Gráfica del proceso y gráfica de la RPL) 4. Qué aprendimos: Hacer un repaso de las nociones básicas de lo que aprendimos en la sesión anterior: Actuando articulados, nos orientamos hacia el bienestar común, buscamos consensos y nos movemos como un cuerpo (somos los ojos, oídos, manos, pies, cabeza, etc. de la comunidad ante las instituciones). Como consecuencia, somos un foco de atención: ¡Tenemos mayores oportunidades de ser vistos, escuchados y que nuestras peticiones y reclamos sean tenidos en cuenta por las autoridades competentes).


Entonces, estamos ejerciendo una Ciudadanía Integral. Es decir, nos reconocemos como ciudadanos y ciudadanas con: Derechos políticos; Derechos civiles y Derechos Sociales. 5. Objetivos: Objetivo general del módulo uno: Motivar a los participantes de la Red Protectora Local a entenderse como parte de la solución para la efectiva protección de niñas, niños y adolescentes de su Zona de Influencia. Objetivo específico del taller tres: Fomentar la organización de la comunidad mediante la "Red Protectora Local". 6. Al final seremos capaces de:

1. Dar ejemplos de otras "Redes Sociales" conformadas por ciudadanos, entre ellas Red PaPaz. 2. Describir características de una "Red Protectora Local".

7. Lo que debemos conocer

1) Lectura Teoría de las Ventanas Rotas Después hacer la lectura, motivar a los participantes de la RPL a reflexionar sobre la importancia de fortalecer el tejido social y no ser indiferentes ante los problemas que nos aquejan como comunidad. Los participantes se distribuirán en grupos de seis personas, en los que comentarán su opinión al respecto. Después de 10 minutos la persona que conduce el taller solicitará a cada grupo que un representante socialice algunas de las opiniones de su grupo (la participación de todos los grupos no debe tomar más de 10 minutos en total).

2) Qué es una "Red Social" en el ámbito de la ciudadanía.

Es importante resaltar que en la sociedad actual existen varios ejemplos de redes sociales, Facebook, pero el concepto de Red Social que nos ocupa en este proyecto es el que atañe a una forma presencial y activa de enlazarnos como comunidad en torno a fines comunes: “La red social es un intento de articular a la sociedad en su diversidad, mediante un “lazo” entre los grupos y sujetos definidos por sus pertenencias múltiples. Las redes son un reconocimiento en la interacción, un proceso, una intencionalidad y una elección.” (DABAS:2003) Desde este punto de vista, las Redes Sociales sí tienen en cuenta los intereses individuales, pero estos son puestos en la balanza del colectivo al que el individuo pertenece. “Algunos ejemplos son: la familia, el equipo de trabajo, el barrio, la red hospitalaria, la escuela, la asociación de profesionales, el centro comunitario, entre otros.” (DABAS: 2003: p. 4) Las Redes Sociales no son estáticas, sino dinámicas: Están en transformación permanente. “Con integrantes de otros colectivos, posibilita la


potencialización de los recursos que poseen y la creación de alternativas novedosas para fortalecer la trama de la vida.” (Ibid., p. 4) El trabajo en red implica unos retos, el primero de ellos es el de generar una base compartida de intereses y unos valores fundamentales que sirven como lazos sociales. Una vez hemos logrado la unidad y estamos en capacidad de proveer espacios de participación en los que la opinión de todos cuenta, el siguiente reto es: ¿Cómo generamos un consenso? La pregunta está abierta y las oportunidades también, lo importante es reconocer que todos tenemos capacidades y recursos de diferentes índoles para aportar al bien común.

“Esta perspectiva de trabajo con enfoque de red es altamente productiva y promotora del lazo social” concluye la investigadora Elina Dabas, en su artículo: “¿Quien Sostiene a las Familias que Tienen que Sostener a los Niños? Redes Sociales Y Restitucion Comunitaria”, publicado en la Revista Terapia y Familia (2003).

Lectura básica: DABAS, Elina. “¿Quien Sostiene a las Familias que Tienen que Sostener a los Niños? Redes Sociales Y Restitucion Comunitaria”. En: Revista Terapia y Familia. Año 2003. Vol. 16. No. 2.

3) Red PaPaz como un ejemplo del fortalecimiento de una Red Social (Exponer el video sobre la historia de Red PaPaz y colocarlo como ejemplo de una Red Social que surge desde la sociedad civil para estar al servicio de los ciudadanos. Invitar a la audiencia a ser parte de Red PaPaz – formatos de suscripción a M@il PaPaz y afiliación de la IED. Hacer énfasis en las consecuencias que ha tenido para la misión de Red PaPaz actuar en red, articularse con el Estado, las familias y la sociedad para cumplir con su misión. Aquí están algunos ejemplos:

1. http://redpapaz.ning.com/profiles/blogs/desfile-escolar-solo-para 2. http://redpapaz.ning.com/profiles/blogs/cierran-bar-en-el-norte-de 3. http://redpapaz.ning.com/profiles/blogs/red-papaz-logra-compromiso-

de?xg_source=activity 4. http://redpapaz.ning.com/profiles/blogs/pretegiendo-a-nuestros-ninos

8. Aplicando lo aprendido Dar 15 minutos para que los participantes pongan en práctica la idea de “Estar todos en el mismo equipo”. Para ello, en los mismos grupos que ya estaban conformados, vamos a motivarlos a concursar en armar como equipo un balón de fútbol (figura de papel). Materiales: Figura del balón de fútbol ya recortada, pegante tipo barra y cinta pegante. Luego de haber celebrado el triunfo del equipo ganador, vamos usar esta dinámica como metáfora del verdadero trabajo en equipo, en el que logramos dominar el


balón y “meter gol”, para dar lugar a que los participantes compartan algunas conclusiones (15 minutos para el cierre). Criterios para elegir al equipo ganador:

1. El equipo debe mostrar que todos contribuyeron para alcanzar la meta. 2. El balón debe quedar bien construido. 3. Si existieron dificultades para organizarse deben mostrar que las solucionaron

de manera efectiva. Entre todos señalarán el equipo ganador, el cual, además de hacerlo rápidamente, cumplió con los criterios señalados. Se puede llevar un incentivo para el grupo ganador: algo simbólico o dulces para compartir. 9. Conclusiones Se solicita a los participantes que expongan algunas de sus conclusiones y se cierra el taller con las siguientes que deben quedar claras para todos:

1. Los vínculos basados en intereses comunes y fortalecidos a través de la conformación de redes, además de ser una posibilidad de encuentro entre pares, se transforma en una llave de acceso a los recursos.

2. La Red Protectora de nuestra IED se caracteriza por reunir un grupo de personas conscientes de la realidad de la zona, quienes se han unido a través de este proyecto de la Alcaldía y han comenzado a fortalecer sus vínculos para generar entornos más seguros para los niños, niñas y adolescentes de nuestra zona de influencia.


ANEXO 1

LA TEORIA DE LAS VENTANAS ROTASLA TEORIA DE LAS VENTANAS ROTAS11 En 1969, en la Universidad de Stanford (EEUU), el Prof. Philip Zimbardo realizó un experimento de psicología social. Dejó dos carros abandonados en la calle, dos carros idénticos, la misma marca, modelo y color. Uno lo dejó en el Bronx, una zona pobre y conflictiva de Nueva York y el otro carro lo dejó en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California. Dos carros idénticos, dos barrios con poblaciones muy diferentes y un equipo de especialistas en psicología social estudiando las conductas de la gente en cada sitio. Resultó que el carro abandonado en el Bronx comenzó a ser bandalizado en pocas horas. Perdió las llantas, el motor, los espejos, el radio, etc. Todo lo aprovechable se lo llevaron y lo que no, lo destruyeron. En cambio el carro abandonado en Palo Alto se mantuvo intacto. Es común atribuir a la pobreza las causas del delito. Atribución en la que coinciden las posiciones ideológicas más conservadoras, (de derecha y de izquierda). Sin embargo, el experimento en cuestión no finalizó ahí, cuando el carro abandonado en el Bronx ya estaba deshecho y el de Palo Alto llevaba una semana impecable, los investigadores decidieron romper un vidrio del carro del barrio rico. El resultado fue que se desató el mismo proceso que en el barrio pobre y el robo, la violencia y el vandalismo redujeron el carro al mismo estado que el del barrio pobre. ¿Por qué el vidrio roto en el carro abandonado en un vecindario supuestamente seguro es capaz de disparar todo un proceso delictivo? No se trata de pobreza. Evidentemente, es algo que tiene que ver con la psicología, el comportamiento humano y con las relaciones sociales. Un vidrio roto en un carro abandonado transmite una idea de deterioro, de desinterés, de despreocupación que va rompiendo códigos de convivencia, como de ausencia de ley, de normas, de reglas, como que todo vale nada. Cada nuevo ataque que sufre el carro reafirma y multiplica esa idea, hasta que la escalada de actos, cada vez peores, se vuelve incontenible, desembocando en una violencia irracional.

1 Tomado de: Vianey Palacios Carabali, el Domingo, 20 de febrero de 2011 a través de facebook.


En experimentos posteriores (James Q. Wilson y George Kelling) desarrollaron la *'teoría de las ventanas rotas'*, misma que desde un punto de vista criminológico concluye que el delito es mayor en las zonas donde el descuido, la suciedad, el desorden y el maltrato son mayores. Si se rompe un vidrio de una ventana de un edificio y nadie lo repara, pronto estarán rotos todos los demás. Si una comunidad exhibe signos de deterioro, y esto es algo que parece no importarle a nadie, entonces allí se generará el delito. Si se cometen *'esas pequeñas faltas'* como estacionarse en lugar prohibido, exceder el límite de velocidad o pasarse una luz roja y estas pequeñas faltas no son sancionadas, entonces comenzarán a desarrollarse faltas mayores y luego delitos cada vez más graves. Si los parques y otros espacios públicos son deteriorados progresivamente y nadie toma acciones al respecto, estos lugares serán abandonados por la mayoría de la gente (que deja de salir de sus casas por temor a las pandillas), esos mismos espacios abandonados por la gente serán progresivamente ocupados por los delincuentes. La respuesta de los estudiosos fue más contundente aun: el entorno, ante el descuido y el desorden, se degenera. Tan solo vea un ejemplo en casa: si un padre de familia deja que su casa tenga algunos desperfectos, como falta de pintura de las paredes en mal estado, malos hábitos de limpieza, malos hábitos alimenticios, malas palabras, malos tratos, falta de respeto entre los miembros del núcleo familiar, etc., entonces poco a poco se caerá en un descuido de las relaciones interpersonales de los familiares y comenzarán a crear malas relaciones con la sociedad en general y quizá algún día llegarán a caer en prisión. Esa puede ser una hipótesis de la descomposición de la sociedad colombiana, la falta de apego a los valores universales, la falta de respeto de la sociedad entre sí, y hacia las autoridades y viceversa. Podemos mencionar como ejemplos de descomposición social la corrupción en todos los niveles (la extorsión, el soborno), la falta de educación y de cultura urbana y la falta de oportunidades. Todo esto y causas adicionales han generado un país con ventanas rotas y nadie parece estar dispuesto a repararlas. La solución a este problema yo no la tengo, pero he comenzado a reparar las ventanas de mi casa, estoy tratando de mejorar los hábitos alimenticios de mi familia, le he pedido a todos los miembros de la familia que evitemos decir malas palabras , también hemos acordado no mentir, ni siquiera mentiras pequeñas, porque no hay mentiras pequeñas, ni grandes, una mentira es una mentira y punto, hemos acordado aceptar las consecuencias de nuestros actos con valor y responsabilidad, con esto y con la ayuda de Dios espero comenzar a cambiar en algo lo que antes hubiera hecho mal, he soñado que los míos algún día repitan esto el día de mañana, con la finalidad de que los hijos de mis hijos, o los nietos de mis hijos vean algún día, una nueva ciudad y un nuevo país sin ventanas rotas.


Encuentran un video del mismo tema en http://www.youtube.com/watch?v=m6vkep53how&feature=related


ANEXO 2

módulo uno: taller tres -...

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