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Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley de

Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

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TALLER DE DISEÑO

DE CURSO

...

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MÓDULO 5. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TALLER DE DISEÑO

DE CURSO

Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 5. Experiencias de Aprendizaje

Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley

de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

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Presentación

Este es el Módulo 5 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, el cual tiene como

propósito fundamental explicar cómo se orientan las actividades de aprendizaje

para el logro de los objetivos en el diseño de un curso a distancia.

Las experiencias de aprendizaje son muy importantes en el modelo de educación

a distancia ya que son propuestas que facilitan la autorregulación, la autonomía y

la autoevaluación del estudiantado, por lo tanto léalo cuidadosamente antes de

iniciar el diseño, ya que su elaboración constituye una labor muy significativa para

favorecer el aprendizaje.

El presente módulo le permitirá visualizar las experiencias de aprendizaje que

desea lograr en el curso que tiene bajo su responsabilidad.

Por lo anterior, este material contiene una serie de planteamientos teóricos que

deben ser considerados en el momento de planear las experiencias de

aprendizaje en el diseño del curso, los cuales se convierten en actividades que

debe realizar el estudiante. Es importante, que la propuesta de actividades busque

fomentar la criticidad, la autonomía del aprendizaje y el interés por el estudio del

tema. Para mayor claridad de estos conceptos, el módulo le ofrece también

algunos ejemplos ilustrativos que le servirán de guía. Además, presentan algunas

actividades que le permitirán reflexionar acerca de este tema y le orientarán para

el desarrollo del diseño de las experiencias de aprendizaje del curso que tiene

bajo su responsabilidad.

Las actividades de aprendizaje constituyen el “cómo”, es decir la forma empleada

para aprender. Al ser diferentes los aprendizajes esperados, de igual manera

serán distintas las actividades que se formulan para el logro de estos. Por tanto,

se espera que su formulación incentiven la participación y construcción de los

conceptos vistos por parte del estudiantado.




El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:

Objetivo del módulo

Formular experiencias de aprendizaje para el curso, que considere los

lineamientos curriculares establecidos.

Contenido

Concepto de experiencia de aprendizaje

Interrogante a que responde

Criterios para la selección

Preguntas orientadoras

Recomendaciones para el planteamiento en el diseño

Estructura del módulo

Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes del

diseño de las experiencias de aprendizaje. Lo primero que se le ofrece es una

actividad inicial, exploratoria, que tiene fin diagnosticar los conocimientos previos

que usted posee en materia de experiencias de aprendizaje, luego se detalla

sobre la temática y finalmente se plantean algunas actividades finales.

Por lo tanto el módulo está compuesto de:

Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver.

Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se incluyen

las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de los objetivos.

Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales que

se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo de

aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la

aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene bajo su

responsabilidad.

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Material de apoyo: el módulo proporciona además de la plantilla columnar en

limpio, los procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Molina (2000)- la Taxonomía

de Bloom.

Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que

fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le sirva

de consulta, si así lo desea, para ampliar sobre la temática en estudio.

Actividades

El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que le permitan la

reconstrucción de los contenidos. Las actividades de inicio buscan la exploración

de los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se aborda. Las

actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración propia de los

temas en estudio y las actividades finales se relacionan principalmente con el

desarrollo del diseño de curso que elabora.

Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo

Para que usted pueda realizar el objetivo con éxito de este módulo, es

conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la introducción

para que tenga una idea de los aspectos que se van a tratar.

2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se

pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de aprendizaje.

3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le llamaron

más la atención o los aspectos que le produjeron duda y evacué las dudas .

4. Realice las actividades que se le plantean con el fin de corroborar que está

comprendiendo los contenidos planteados.

4




5. Una vez comprendido los aspectos proceda a trabajar directamente en el

diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva al tema que se le pide si

tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.

6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado, envíelo a la asesora que le

está asistiendo para que le brinde la realimentación pertinente.

7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y envíelo nuevamente con las

correcciones incorporadas.

Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:

También es importante tener en cuenta la siguiente nota de reflexión

Para reflexionar...

Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la

construcción de los conceptos relacionados con este diseño:

¿Cómo plantear las experiencias de aprendizaje en el diseño de un curso en la UNED?

No olvide que las experiencias de aprendizaje responden a lo que se

espera alcanzar en el objetivo de aprendizaje por lograr. Tome en

cuenta además el nivel del Plan de Estudio y los contenidos por

desarrollar.

5




6

Actividad inicial

Responda las siguientes interrogantes:

¿Qué aspectos debe tomar en cuenta para hacer una propuesta de experiencias de

aprendizaje en el diseño de un curso a distancia?

Debe existir congruencia entre los objetivos y las experiencias de aprendizaje. Mencione tres razones.

Mencione algunas experiencias de aprendizaje que se pueden desarrollar en la

plataforma.

Para elaborar el diseño de un curso considere las estrategias y las experiencias de

aprendizaje que sean más efectivas para que los estudiantes logren el aprendizaje

esperado. Para ello es importante que responda a las interrogantes.

¿Cómo enseñar y cómo aprender?


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a

Para hallar la respuesta, es necesario definir el concepto de estrategia y

experiencias de aprendizaje. A continuación se le brinda una definición de cada

término, léalas detenidamente:

Para efectos de un diseño de curso en la UNED

Cuando formule las experiencias de aprendizaje tome en cuenta las recomendaciones que se indican a continuación.

Estrategias

Son un conjunto de pasos, procesos o

secuencias de experiencias de aprendizaje,

encaminadas a facilitar el cumplimento de

los objetivos.

Indican el camino a seguir para la

concreción de los objetivos.

Experiencias

de aprendizaje

Conjunto de actividades, acciones, tareas y técnicas que se plasman en el diseño en función del estudiante para alcanzar los

objetivos de forma satisfactoria.

La estrategia metodológica engloba las experiencias de aprendizaje

propuestas para el logro de cada objetivo.


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Se sugiere que las actividades:

sean variadas y creativas

estén claras en lo que se espera que el estudiante haga (por ejemplo, leer el

texto) y la concreción de la acción (por ejemplo realizar un resumen)

sean adecuadas al público al que va dirigido (por ejemplo nivel y modalidad)

posean un orden lógico que responda a un

proceso

favorezcan el aprendizaje significativo e

independiente

sirvan de guía y autorregulación para el alcance

del objetivo

estén acordes con el Modelo Pedagógico por lo que promuevan la

autorregulación, el aprendizaje autónomo, independiente, entre otros.

se redacten en sustantivado y tercera persona (por ejemplo “elabora un mapa

mental del tema en estudio”)

respondan al proceso indicado en el objetivo. (Se le recomienda retomar el

anexo sobre los procesos para la elaboración de los objetivos de Zaida

Molina).

permitan la construcción de habilidades necesarias para el cumplimiento del

objetivo que será evaluado posteriormente.

sean afines a las características del aprendizaje a distancia (disponibilidad de

tiempo, motivación, hábitos de estudio, materiales entre otros), para no caer en

experiencias de aprendizaje que requieran de la presencialidad.

Recomendaciones para el planteamiento de las experiencias de

aprendizaje en el diseño de un curso


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Recuerde que….

En este sentido es importante que considere en su redacción las siguientes

preguntas orientadoras:

Vea ahora algunos ejemplos de experiencias de aprendizaje que se pueden

proponer para el diseño de un curso

Tienen que variar de acuerdo con el objetivo propuesto. No deben ser las

mismas experiencias de aprendizaje en todo el diseño.

Tener en cuenta lo que el estudiante realizará (la acción), lo que aprenderá

(los conocimientos que están en los contenidos) y la forma o manera como lo

hará (producto final).

Apropiadas para el desarrollo de la temática en estudio (tipo y cantidad).

Estas pueden variar en función de lo que se tiene que aprender, (datos o

hechos, conceptos, entre otros).

Tienen que estar contempladas en los diferentes materiales didácticos que

se facilitan a los estudiantes a través de la unidad didáctica modular y en las

Orientaciones de Curso.

Relacionadas con el contexto del estudiante.

Las diferentes experiencias de aprendizaje propuestas en el diseño ¿llevan a

que se pueda cumplir lo propuesto en el objetivo?

¿Están de acuerdo con el grado de dificultad propuesto en los objetivos?

¿Logran las experiencias de aprendizaje provocar en los estudiantes la adquisición de conocimientos significativos?




Informes

Mapa

mental

Recolección

de datos

Esquemas

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EJEMPLOS

Algunos ejemplos de experiencias de aprendizaje que se pueden proponer en la elaboración de un diseño de curso son las siguientes

También puede plantear experiencias de aprendizaje que incorporen el uso de la

plataforma virtual como por ejemplo:

Proceso de lectura y análisis de texto.

Uso de correo electrónico para consultas o compartir algunos conocimientos.

Intervención en televisión interactiva.

Entrevista Red

Semántica

Investigación

Árbol

ordenado

“V”

Heurística

Solución de

Problemas

Análisis de

Texto

Collage

Ficheros

Estudio de

casos

Cuadro

sinóptico

Trabajo de

campo

Mapa

conceptual

Cuadro

comparativo




Participación en actividades que le permitan leer,

navegar e interactuar con el contenido propuesto.

Aportación en foros de discusión con el fin de

promover el ambiente colaborativo entre los

estudiantes.

Establecimiento de reglas y procedimientos mínimos

para la ejecución de tareas en el entorno.

Espacios para que los estudiantes lancen preguntas sobre temas concretos

con el fin de favorecer la interacción en línea.

Actividades que ofrezcan un aprendizaje significativo donde se les enfrente a

situaciones desestructuradas, para tener la experiencia de organizarlo de

forma diferente

Participación de enlaces en subgrupos.

Envío de correo.

Evacuación de preguntas y dudas.

Elaboración de asignaciones, de investigaciones o

tareas.

Consulta el directorio de usuarios.

Realización de enlaces a la web.

Participación en los grupos de discusión.

Consulta de vínculos propuestos en el medio.

Participación en Videoconferencias.

Asistencia a trabajos en grupos virtuales (colaboración).

Construcción de un proyecto final.

Realización de trabajos en grupos en actividades como: correo electrónico,

chat, pizarra compartida, videoconferencias, transparencia de ficheros, entre

otras

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Acción producto

observe que se redacta en tiempo presente, tercera persona

singular, sin infinitivo

Vea en el siguiente ejemplo cómo se plantea la experiencia de aprendizaje en el

diseño:

tema

Elabora un cuadro descriptivo sobre la normativa para la calidad en las

empresas turísticas de alojamiento y restauración1

A lo anterior, se debe agregar “ el dónde” se llevará a cabo la actividad. Por

ejemplo: mediante la observación, en la gira, en el laboratorio, en las actividades

de autorregulación, en el texto, en la videoconferencia, otros.

Ahora vea un ejemplo de cómo formular las experiencias de aprendizaje.

Ejemplo:

Objetivo Contenido Experiencia de Aprendizaje

Formular diferentes

experiencias de aprendizaje

tomando en cuenta los

lineamientos curriculares

establecidos.

Las experiencias de

aprendizaje

Concepto

Características

Recomendaciones para su

elaboración

El /la estudiante:

Lee la temática que

corresponde.

Realiza un listado de

posibles experiencias de

aprendizaje que serían más

convenientes para el diseño

que elabora de acuerdo a

las recomendaciones

dadas.

Construye en el diseño que

elabora las experiencias de

aprendizaje de acuerdo con

el objetivo y contenido

propuesto

Socializa su construcción a

través del correo

electrónico

1 Tomado de Diseño de curso: Gestión de calidad de empresas turísticas (2007)

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13 Actividad de valoración

De acuerdo con el ejemplo anterior responda las siguientes preguntas para

reflexionar acerca del planteamiento de las experiencias de aprendizaje:

De acuerdo a lo estudiado, ¿qué función cumplen las experiencias de

aprendizaje?

Mencione dos razones que sustenten si están correctamente formuladas las

experiencias de aprendizaje en el ejemplo dado.

Haga un recuento de las principales experiencias de aprendizaje que pondría

en práctica en su diseño y analice si cumplen con los conceptos explicados.


Construya… 14



Después de todo lo estudiado formule dos experiencias de aprendizaje que

propondría para su diseño de curso. Para esto:

1. Vuelva a leer detenidamente el apartado en el módulo.

2. Tome en cuenta el material de Zaida Molina, para orientar y desarrollar las

posibles experiencias de aprendizaje de acuerdo a los objetivos planteados.

3. Recuerde que las experiencias de aprendizaje van a variar de acuerdo al

objetivo que plantea.

4. Las experiencias de aprendizaje que plantee tiene que ser congruentes con

los objetivos de aprendizaje y responder también a lo propuesto en la

columna de los contenidos.

5. Trabaje un borrador de la posible propuesta de las experiencias de

aprendizaje del curso que tiene bajo su responsabilidad.

6. Recuerde que esta columna es como una serie de pasos para alcanzar la

meta que es el fin último del objetivo.

7. Repase el apartado de recomendaciones para su construcción pues es

importante que quede en evidencia tanto la actividad como el producto.

Muy bien, siga adelante en esta construcción, cada paso lo acerca

más a la meta del diseño de curso en la cual intervienen todos estos

elementos...




Actividad de cierre

Bibliografía:

Molina, Zaida (2000). Planeamiento didáctico. San José: EUNED.

Repase, con ayuda de la presentación, el tema de las “Experiencias de

Aprendizaje”.

Consulte el material sobre Procesos de Enseñanza-Aprendizaje y la

Taxonomía de Blomm, para plantear el desarrollo de las diferentes

experiencias de aprendizaje que debe de promover de acuerdo al objetivo

definido.

Realice una propuesta de experiencias de aprendizaje para los primeros dos

objetivos del curso que se le asignó tomando en cuenta las sugerencias

realizadas y lo que se espera en el plan de estudio.

Envíe la propuesta a la asesora para su respectiva realimentación vía correo

electrónico.

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Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-

nd/4.0

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