modulo 5

Portada Módulo 52o año

Ministra de EducaciónDarlyn Xiomara Meza Lara

Viceministro de EducaciónJosé Luis Guzmán

Viceministro de TecnologíaRafael Antonio Salomé

Directora Nacional de EducaciónLorena de Varela

Elaborado por el equipo técnico UCA - MINED

Gerente de Programas ComplementariosAna Marta Najarro Espinoza

Jefe de Modalidades Flexibles de EducaciónMagdalena del Carmen Lucero

Carta al estudiante

En el marco del Plan Nacional de Educación 2021, el Ministerio de Educación haimplementado el programa EDÚCAME, el cual ofrece modalidades educativasflexibles, aceleradas y semipresenciales, a los jóvenes con sobreedad o a laspersonas que abandonaron sus estudios y que desean retomarlos y terminarlos.

Para la implementación de estas modalidades, el Ministerio de Educación haacreditado a docentes tutores, quienes te acompañarán a diario en tus estudiosde tercer ciclo de educación básica o bachillerato.

De igual forma, un grupo de especialistas ha desarrollado estos libros de texto,que buscan ayudarte a construir nuevos conocimientos, habilidades y valores,para que mejores tus oportunidades en los distintos ámbitos de desarrollo per-sonal y social.

Está demostrado que el único camino para obtener grandes logros en educaciónes el esfuerzo, la disciplina y el trabajo constante. Por ello, te felicitamos portomar la decísíón de continuar tus estudios y te invitamos a dar lo mejor de típara salir adelante.

Por nuestra parte, reafirmamos nuestro compromiso de ofrecerte servicioseducativos de la más alta calidad y formar salvadoreños y salvadoreñas capacesde progresar. Sabernos que los grandes resultados se obtienen por medio de laacumulación de esfuerzos y esperamos que esta misma visión de esfuerzopermanente sea compartida por ustedes, los jóvenes, quienes heredarán elcompromiso de conducir al país por las sendas de la democracia, la paz y eldesarrollo.

Darlyn Xiomara Meza LaraMinistra de Educación

Índice

Presentación .................................................................................7

Unidad 5 Lenguaje y LiteraturaLiteratura, lengua y expresión ......................................................9

Unidad 5 MatemáticaElementos de geometría analítica ...............................................49

Unidad 5 Ciencias NaturalesEn armonía con la naturaleza, comunidades y ecosistemas .......93

Unidad 5 Estudios Sociales y CívicaEl futuro de El Salvador de cara al Siglo XXI .........................131

7

Presentación

Este módulo autoformativo es el quinto de la serie que se trabajará en segundoaño de bachillerato. Está dirigido a estudiantes de bachillerato de educaciónmedia que asisten a la modalidad flexible Semipresencial.

Los módulos serán un gran apoyo para su aprendizaje. Desarrollan contenidos yactividades interesantes que se acoplan al nivel académico de cada estudiantefacilitándole la continuidad de sus estudios.

Propician el autoestudio y el desarrollo de las competencias, tomando en cuentalas necesidades, intereses, problemas y situaciones particulares de las personasbeneficiarias.

El diseño y desarrollo de este módulo orienta al aprovechamiento de otros mediosy recursos educativos, que contribuyen en el proceso de aprendizaje a maestrostutores, estudiantes y otros agentes que participen en el proceso

Estructura

Cada módulo autoformativo, se estructura de cuatro unidades de aprendizaje:

Lenguaje y literaturaMatemáticaCiencias, Salud y medio ambienteEstudios Sociales y Cívica

Cada unidad de aprendizaje consta de las siguientes partes:

Introducción a la unidadObjetivos generalesObjetivos específicosMapa conceptualDesarrollo de contenidosEvaluaciónGlosario y Bibliografía

A lo largo de este módulo, se emplean algunos íconos, con el fin de comunicargráficamente la intencionalidad principal o lo que se espera se haga duranteuna actividad, lectura o discusión.

Precaución, indica que se debe teneren cuenta las indicaciones deseguridad, que estén escritas o queindique el tutor para la actividad quese realiza.

Investigación bibliográfica.

Actividad en equipo.

Se espera un producto escrito en laactividad indicada.

Actividad que necesita auxilio deherramientas informáticas.

Desarrollo teórico que contribuye ala conformación del proyecto adesarrollar.

Indica una actividad que implica laintegración de observaciones, datoso conclusiones que se obtuvieronen actividades anteriores o delproyecto por desarrollar.

Reflexión individual.

Procedimiento experimental.

Idea para recordar o idea principaldel párrafo anterior.

Investigación de campo.

Reflexión en equipo.

Ícono Significado Ícono Significado

9Lenguaje y Literatura •

UnidadUnidadUnidadUnidadUnidad

Lenguajey

Literatura

LiterLiterLiterLiterLiteraaaaaturturturturtura ena ena ena ena enEl SalvadorEl SalvadorEl SalvadorEl SalvadorEl Salvador

en laen laen laen laen la se se se se segunda mitadgunda mitadgunda mitadgunda mitadgunda mitad

del siglo XXdel siglo XXdel siglo XXdel siglo XXdel siglo XX

555552º año debachillerato

10 • Módulo 5

Introducción

Estimado/a estudiante.

Esta unidad de aprendizaje es la continuación del desarrollo literario salvadoreño,a través del cual, tienes la oportunidad de ponerte en contacto con aquellosmomentos cumbres y relevantes de la literatura en El Salvador.

En ese sentido, te ubicarás primero en los acontecimientos histórico-sociales,muy significativos para la sociedad salvadoreña, en la segunda mitad del sigloXX, cuyo impacto ha sido tan fuerte que ha determinado nuevas formas de veresa realidad, entre ellas, la literatura que se convertirá en un reflejo de eseacontecer histórico.

Ello, lo comprobarás cuando leas a escritores como Oswaldo Escobar Velado,Manlio Argueta, Roque Dalton, etc., intelectuales que se ubican en las distintasgeneraciones que estudiarás.

Así también, ampliarás el estudio del lenguaje, con el abordaje de las variantesdialectales y la lengua estándar. Luego, para que fortalezcas el campo de laexpresión, la unidad te presenta elementos muy interesantes acerca de los mediosde comunicación, la televisión y el cine, respecto a ellos, se te orienta para quelos utilices con un sentido analítico y crítico.

Aprovecha de la mejor manera los conocimientos de esta unidad, para que logreslos objetivos siguientes.


Objetivos

Comprender los acontecimientos socio históricos de la segunda mitad del sigloXX en El Salvador, que han influido en la expresión literaria de los escritoresque conformaron las distintas generaciones; a través de la lectura crítica yreflexiva de muestras poéticas y narrativas, sobresalientes de cada generación;por medio de indagaciones bibliográficas, comentarios de textos y elaboraciónde informes escritos, para tomar conciencia de que la literatura también es uncomponente que contribuye al proceso de cambio social.

Comprender que el habla de cada uno es el resultado y la confluencia de varios factores (geográficos, social y generacional) a través del estudio atentode la información, escuchar el habla de personas de diferente procedencia yestrato social, también distinto; para valorar que lingüísticamente el habla esuna propiedad individual y normal, sin embargo, para fines de mejorar lacomunicación, es necesario enriquecer y actualizar esa propiedad.

Conocer el impacto que tienen la televisión y el cine en el grupo familiar y lacomunidad por medio de la indagación de preferencias de programas de T.V. ycine, la autocrítica y la atención de opiniones de expertos, para tener elementosque le permitan hacer un análisis crítico de los programas televisivos y películasque se transmiten en nuestro medio.

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Mapa conceptual

Contenidos

Literatura

Relación cine-literatura

Lengua estándar

Lengua Expresión

Generación del 44

Sociedad y cultura en El Salvador en la segunda mitad

del siglo XX

La generación prometida

Lenguaje televisivo y

cinematográfico

El cine y sus

elementos

El lenguaje televisivo

El cine y sus

elementos


Sociedad y cultura en El Salvadoren la segunda mitad del siglo XX

“¡Leer! ... ¡Qué fuente de mejoramiento y de goces!... Quéfuerza en la tribulación, cuando parece que todo camino

se ha cerrado!... ¡Qué varita mágica para mostrarnos el secretode las cosas y los seres! ... qué adivinación para entrar

en el pensamiento de los hombres...”(Fragmento de “Leer y escribir” de Alberto Masferrer).

¿Ya interpretaste las palabras de don Alberto Masferrer?Consideramos que ya lo hiciste, además coincidimos, son hermosas palabrasque nos invitan y motivan a mantener el hábito de la lectura y por supuestobuscar y penetrar en el pensamiento de aquellos grandes intelectuales creadoresde literatura.

Entonces, ten presente las palabras de don Alberto y dispónete positivamente aseguir conociendo la historia de tu país, para luego, interpretar su literatura.Puedes ver que esta unidad de aprendizaje, te ubica en la segunda mitad delsiglo XX ¿A cuáles décadas nos referimos? ¿Puedes señalarlas?¡Excelente!

Ahora trataremos de caracterizar ese medio siglo, pero antes, haz un recordatoriode algunos datos históricos de la unidad anterior. ¿Recuerdas quién asumió lapresidencia en 1931?

¡Claro! El general Maximiliano Hernández Martínez, apoyado por la oligarquíacafetalera. Su gobierno terminó en 1944, cuando fue derrocado por la huelga debrazos caídos.

Pero ese gobierno dejó como herencia la instauración del militarismo en El Sal-vador, que conduciría por muchos años, al país, con el modelo de la represión yla coacción.

Observa, hemos resaltado una fecha 1944 trata de retenerla, porquees muy importante en el desarrollo de la literatura nuestra.

14 • Módulo 5

Entre los gobiernos que sucedieron al general Martínez están el de Oscar Osorioy el de José María Lemus, quienes impulsaron ciertas mejoras que pudieronconcretarse, porque la década del 50 fue de excepcional bonanza económica.

De tal manera que entre 1950 y 1970 se llevó a cabo en El Salvador un procesode modernización de la economía. Esto se realizó mediante la industrialización yla consolidación del modelo agroexportador, sobre todo en el Mercado ComúnCentroamericano.

Se construyeron carreteras, nuevos puertos; pero sobre todo fue importante laconstrucción de la represa hidroeléctrica 5 de noviembre, inaugurada en 1954.

Central hidroeléctrica 5 de noviembre en el río Lempa

En educación, con el programa Alianza para el Progreso, lanzado por los EstadosUnidos de Norte América, se construyeron edificios escolares y se crearonprogramas de alfabetización de adultos.

A pesar de todas estas obras, se da el golpe de estado a José María Lemus,debido al descontento de las mayorías populares, por la represión del régimen yla caída de los precios del café en 1958.

Al llegar a la década de los sesenta, en sus últimos años, y toda la década de lossetenta se dieron en El Salvador acontecimientos políticos y sociales relevantespara la historia de los/as salvadoreños/as.


acontecimientos

• Se consolida un amplio movimiento sindical, se da la huelga general de ANDES 21 de Junio, se rompe el Mercado Común Centroamericano, se declara la guerra entre El Salvador y Honduras.

• La explotación por parte de la clase dominante, agudiza la lucha de las masas populares, surge la organización campesina, mediante la Unión de Trabajadores del Campo –UTC y la Federación Cristiana de Campesinos Salvadoreños- FECCAS.

• Se forma la Unión Nacional Opositora –UNO, como instrumento político de la lucha electoral.

• Los estudiantes de secundaria se organizan en el Movimiento Estudiantil Revolucionario de Secundaria –MERS.

• El Estado crea organizaciones paramilitares para que repriman a centenares de obreros, campesinos, estudiantes, etc.

El 10 de octubre de 1980, la Dirección Revolucionaria Unificada anunció lanominación del conjunto de organizaciones político – militares con el nombre deFrente Farabundo Martí para la Liberación Nacional -FMLN.

Organización que posteriormente toma un papel protagónico en la lucharevolucionaria del país, proceso que se extendió hasta la firma de los acuerdosde paz en 1992.

¿Qué institución no hemos mencionado en todo esteproceso? Tienes razón, es la iglesia católica.¿Qué papel desempeñó la iglesia en todo ese contexto?Reflexiona al respecto.

Acontecimientos

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Puedes escribir tus reflexiones en el cuaderno de trabajo, además amplíalastratando de buscar información acerca de:

¿Qué fueron las comunidades eclesiales de base?¿En qué consistió la opciónpreferencial por los pobres?¿Qué papel jugaron los monseñores Luis Chávez yGonzáles y Oscar Arnulfo Romero?¿Puede hablarse de una iglesia perseguidaen esa época? etc. También puedes discutir esas interrogantes con tuscompañeros/as de estudio.

Lo expuesto anteriormente forma parte del contexto históricoque vivieron los poetas y escritores salvadoreños, y cuyosmales denuncian mediante el uso de recursos estéticos delmomento.

Durante las primeras décadas del contexto que te hemos descrito, tuvo su mejordesempeño el grupo de escritores reunidos en la Generación de 1944, agrupaciónsurgida a partir del martinismo y su derrocamiento.Hacemos referencia a dicho grupo porque marca un cambio en el hacer literario,el cual se verá reflejado en las generaciones posteriores.

La Generación de 1944

El año de 1944 fue sumamente importante para la historia salvadoreña. Elderrocamiento del general Maximiliano Hernández Martínez generó bastanteeuforia en los círculos políticos e intelectuales del país. El Salvador parecía renacerhacia una nueva vida política.

En esos momentos de exaltación política y sentimientos esperanzadores, surgengrupos artísticos y literarios como la Generación del 44 o Generación de ladictadura. Este grupo se reunía con un objetivo común: denunciar los regímenesdictatoriales, así como fomentar la creación de una conciencia democrática en elpaís.

Esa generación, formada en medio de la lucha contra las represiones de la tiranía,se vió obligada a impulsar la literatura de la “resistencia en El Salvador”.


Pertenecen a esta generación:

Oswaldo Escobar Velado.

Hugo Lindo.

José María Méndez.

Matilde Elena López.

Alfonso Morales.

Cristóbal Humberto Ibarra.

A continuación conocerás algunos escritores de esa generación, y te deleitarásleyendo y reflexionando acerca del pensamiento poético de ellos/as.

Oswaldo Escobar Velado.

Nació en Santa Ana, en 1919 y murió en San Salvadoren 1961. Fue abogado y poeta representante de laGeneración de 1944. Al final de la dictadura delgeneral Martínez , hizo actividad política, por lo quetuvo que exiliarse.

Integró el Grupo Seis. Escribió y publicó: “Poemas con los ojos cerrados”, “10sonetos para mil y más obreros”, “Árbol de lucha y esperanza”, “Volcán en eltiempo”, “Tierra azul donde el venado cruza”, “Cubamérica”, “Cuscatlán en T.V.Elegía infinita”, “Poemas escogidos”,“Patria exacta”, además escribió algunoscuentos.

De la excelente producción de Escobar te hemos seleccionado el siguiente poemas,léelo y ponle atención a la forma y al contenido.

Del dolor cotidiano.(Poemas escogidos)

Voy a cantar lo que nos duele cotidianamentey cae como una gota amarga

Al corazón.

Oswaldo Escobar VeladoHugo LindoJosé María MéndezMatilde Elena LópezAlfonso MoralesCristóbal Humberto Ibarra

18 • Módulo 5

Voy a cantar los lunes que amanecen esperandoagazapados mientras se abren las puertas

de las casas de préstamospara pasar por ellas.

Voy a cantar lo que otros poetas callanel dolor de los pobres es más bello

porque es dolor exacto,recio,

definitivo.

Pero el dolor de los pobres se canta a mí maneray yo gritando.

Una muchacha linda me saludadesde un Cadillac último modelo.

Yo la miro pasar, mientras un niñoque habla con los ojos

abre la golondrina de su mano.

Estas cosas amargas, cotidianas,se deben de cantar para abultarlas:

porque ya no es posible que transcurrany que caigan.

¿Por qué no canta el pueblo alegremente?

No me preguntes cosas tan estúpidas.¿Cómo puede cantar el hombre que le falta

la estrella de la leche en la mañana?

¿Cómo puede cantar, amaneciendocomo perro nocturno

que tuvo que dormir en los portales?

¿Cómo puede cantar si no hay justicia,si sobran demagogos en la esquina,


si todo es negro,la noche, la mañana, el mes, hasta el vestido?

Y en medio de todo esto pensar que todavía.El poeta se pone una flor en la solapa

¿Te gustó el poema?Después de esa agradable lectura contesta:

• Describe como está escrito ese poema ¿cómo son las estrofas?, ¿cómo están organizados los versos?¿se parece a otras formas poéticas que has estudiado?• ¿Por qué crees, que ese poeta escribió de esa manera?• ¿Qué elementos de la realidad salvadoreña están presentes?• Escribe tus valoraciones acerca de la intención del autor.

Recuerda, escribe tus respuestas en el cuaderno de trabajo.

La mujer estuvo representada en la generación del 44 porMatilde Elena López, lee un poco sobre ella.

Matilde Elena López

Nació en San Salvador en 1922. Comenzó a publicar desdemuy joven en periódicos y revistas. Participó activamenteen el movimiento popular que derrocó a HernándezMartínez.

En su carrera académica se destaca con el grado de Licenciada en Letras obtenidoen la Universidad Central de Ecuador, incorporada con el grado de doctora a laUniversidad de El Salvador. Desde 1960 se ha desempeñado como catedrática,Vice- Decana de la Facultad de Humanidades y Directora de los departamentosde Promoción Cultural y de Letras de la misma universidad.

20 • Módulo 5

Como escritora ha cultivado la poesía, cuento, teatro, y ensayo, entre sus obrasestán:

• Masferrer, alto pensador de Centro América.• Interpretación social del arte.• Dante, poeta y ciudadano del futuro.• Cartas a Groza.• Estudios sobre poesía.• El momento perdido.• La balada de Anastasio Aquino.• Los sollozos oscuros.• El verbo amar.

Su participación en certámenes literarios en el ámbito nacional y centroamericanole ha permitido obtener la más alta distinción. Además, las asociaciones deestudiantes, de mujeres e instituciones educativas, le han reconocido su laborliteraria.

De la producción de Matilde Elena te hemos seleccionado el poema que acontinuación leerás.

Cuando los muertos ganen las batallas.

“y no hallé cosa en qué poner los ojosque no fuera el recuerdo de la muerte”

(Quevedo)

I

Cuando los muertos ganenlas batallas….¡La hora habrá llegado!

¡El resplandor de lasantorchasalumbrará sus huesosy de su entrañanacerán las estrellas!

II

¡Alzó su rostro pétreoesa dura miradaque penetra el futurodesde la hondade David!

¡Muerto anónimoganador de batallas!¡Oyes la vozde Dios o de los pueblostras de la zarza ardiendo!


¡Es un bello poema!, ¿verdad? Ahora, trata de hacer un análisisacerca del contenido, luego, coméntalo con tus compañeros/as y para que fortalezcas tu habilidad de memorizar, apréndeteel poema y declámalo cuando sea oportuno.

A la generación del 44 sucedió otro grupo de poetas y escritores, que sedenominaron “Generación comprometida”

La generación comprometida en El Salvador

Estos jóvenes que te muestra lafotografía, son algunos de lospoetas que en 1956 se pro-clamaron como generacióncompromtida.

Buscaron un guía: Pablo Neruda,un problema, el social. De talmanera que su poesía revela laproblemática social de El Salva-dor de sus días.

Y te alzasdesde la muerte mismaal infinito.

Tu estatura tieneel resplandorde todas las estrellas.

(De “Los sollozos oscuros”)

¡Sabrán entoncesque están justificados!¡El sol naciendo de su muerteen su cumplida esencia!¡La muerte más grandeque la vida!¡Y esa vida de luzel mismísimo serque se realizaa plenitud!

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Otros poetas que también integraron a esa generación fueron:

• Álvaro Menéndez Leal• Orlando Fresedo• Roberto Armijo• Jorge A. Cornejo• Ricardo Bogrand• Rafael Góchez Sosa• Roque Dalton y otros más

A partir de esa fecha, la posición de ellos fue hacer de la poseía y la literatura,un medio para denunciar y dejar testimonio de los problemas sociales del país,por ello, crearon formas poéticas como las siguientes :

Detente, léelas y haz un esfuerzo para interpretar sumensaje.

El General Martínez

Dicen que fue un buen presidenteporque repartió casas baratasa los salvadoreños que quedaron...

Roque Dalton

Mi país, tierra de lagos, montañas yvolcanes.Pero no vengas a élmejor quedas en casa.

Manlio Argueta

Vino un hombrey me llevó del brazoa la fuerza,esposado.Me enseñó una tarjeta,un revólvery su alma.

Me enseño sus ojosy me pidió disculpasDijo que cumplía “órdenes”.

López Vallecillos


¿Cuál es tu comentario acerca de los fragmentos poéticosque acabas de leer?¿Encierran alguna verdad con elmomento actual?

Sabes, es importante que conozcas el valioso aporte de esta generación para eldesarrollo posterior de nuestra literatura. A la Generación Comprometida, lecorresponde el honor de haber introducido la vanguardia en la poesía salvadoreña,a partir de obras como “La ventana en el rostro” de Roque Dalton. Entonces apartir de 1956, la literatura salvadoreña tomó nuevos rumbos, la poesía ya no essolamente para declamar; sino también para leer, meditar y discutir.

En la década de 1956 – 1966, esa generación tomó verdadero impulso y fuecuando también sus integrantes definieron su compromiso, como ciudadanos yescritores, con el pueblo salvadoreño. Compromiso que los involucró en losintereses político-sociales y culturales de éste, los cuales defendieron con valentíay patriotismo, según lo dicho por Luis Gallegos Valdés.

El tener como tema principal para su poesía, los problemas políticos-sociales yeconómicos del país, no les impidió observar el panorama mundial y orientarsus creaciones dentro de las corrientes filosóficas contemporáneas másimportantes.

A finales de los años sesenta, los integrantes de la Generación Comprometidavan separándose y cada cuál opta por su propia corriente; aunque en el fondocasi todos han permanecido fieles a sus ideas.A continuación conocerás detalladamente a algunos integrantes de esageneración.

Manlio Argueta

Nació en San Miguel, el 24 de noviembre de 1935. En 1967egresó de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de laUniversidad de El Salvador. En 1972 se fue exiliado a CostaRica.A su regreso se desempeñó como Director de la LibreríaUniversitaria y Director del departamento de Relaciones

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Internacionales; ambos cargos en la Universidad de El Salvador.

Actualmente (año 2000) es Director de la Biblioteca Nacional. Fue ademásmiembro de la Comunidad de Escritores Salvadoreños y Presidente de laComunidad de Escritores Centroamericanos.

Manlio Argueta se inició cultivando la poesía, luego pasó a la narrativa y obtieneéxito como novelista. A tal grado que ha ganado varios premios y su novela “Undía en la vida”, ha sido traducida a doce idiomas y figuró varias semanas comouno de los libros más leídos, según el New York Time Magazine.

Obras escritas

Poesía

• Canto a Huistaluexitl.• Un hombre por la patria.• De aquí en adelante (libro colectivo).• En el costado de la luz.• Las bellas armas reales.• El Salvador.

Novela

• El valle de las hamacas (premio centroamericano de novela).• Caperucita en la zona roja (premio latinoamericano Casa de las Amé- ricas).• Un día en la vida (premio nacional U.C.A. Editores).• Cuscatlán donde bate la mar del sur.• Milagro de la Paz.• Siglo de O(g)ro.

En noviembre de 1997 es invitado por el Ministerio de Cultura y Francofonía deFrancia, al Centro Nacional del Libro y la Casa de los Escritores de París, a laXXVIII edición de los encuentros literarios Les Belles lettres Etrangeres (BellasLetras Extranjeras), evento al cual asiste junto con otros escritores de AméricaCentral.

Por su obra ha recibido distinciones nacionales e internacionales. Manlio se hadestacado como novelista, aunque también ha cultivado la poesía. De una de susnovelas lee el siguiente fragmento.


El chucho es mi hermano (De la novela “Un día en la vida”)

El chucho me cuida en las noches cuando me quedo sola con los cipotes. Ynada más hay la oscurana encima de uno. El miedo de no amanecer el otrodía. Nuestra reconfortación es el chucho que ronca debajo de la carreta.Que de vez en cuando husmea y comienza a ladrar a los cielos.

Son cincuenta siglos de chuchos desde cuando andaba nuestro señoracompañado de gente pobre. Ahí iban queriéndole morder la túnica, jugandocaracoleando. Los chuchos del Señor.El chucho es mi hijo, mi hermano, mi primo, mi tío, mis abuelos, missobrinos, mis tíos abuelos y mis sobrinos, nietos, bisnietos y tataranietos.Sin chucho no hay familia, es la verdad.

Cuando las ánimas andan sueltas es mejor amarrar al chucho a un palo dejocote o madrecacao porque si no se agarran a mordidas y el que lleva las deperder es el chucho. Si está amarrado, la cosa cambia porque entonces lasánimas creen que es un hermano de sufrimiento y no lo atacan. Tiene queser en un jocote o en un madrecacao.

Pobrecito mi chucho aguacatero. Así le dicen porque sobrevive gracias a losaguacates caídos debajo de los palos en las fincas de café. Pero yo no lo dejohambrear, siempre le tiro tortilla especial. Pijiriche come tortilla con salcomo cualquiera de nosotros, aunque de vez en cuando sale en busca decomer sus cositas por fuera y a lo mejor comerá aguacate. Yo no sé.

Ahí está con los ojos tristes, con los ojos llenos de lágrimas y hablándomeen otro lenguaje que no entiendo porque es más difícil que el inglés. Memira y mira hasta que logro entenderle.El vivo a señas y el chucho a palos, eso es nada más por decirlo pues a vecespuede volverse al revés y el chucho atiende a señas y el vivo a palos.El chucho es nuestro amo.

Chucho lindo, pelo suave, cabeza de guacal. ¿Quién me le pegó en lascostillas?.Chucho color café y ojos fosforescentes.Los chuchos tienen mamá y papá, aunque a veces no reconocen ni nana ni

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tata. Pero me tenés a mí, porque vos no dejás que pase nada; estamos vivospor vos, porque mordés a nuestros enemigos acechantes y de todo mal.Chucho cuto de la cola, moviendo el ñuñuco para espantarse las moscasimaginarias. Le quitamos la cola de un machetazo cuando apenas teníasiete días de nacido.

Chucho barcino, hijo de tamagás y de la Gavilana, lo digo porque lo vi conmis propios ojos cuando estaban pegaditos y no se podían separar por másaguas que les echábamos.

Los chuchos tienen algo de nosotros. Algo de Dios.Los chuchos también van a los infiernos o a los cielos según se lo merezcan.Tienen premios y castigos. Así ocurre con todos los animales amigos delhombre.Chucho, vos me haces sufrir con tus desesperaciones, cuando das vueltas yvueltas alrededor de tu cama para acostarte a descansar.............

Fíjate, que la novelística de Manlio Argueta, así como la deotros escritores, es abundante en contenido como en

recursos estéticos ya sean vanguardistas o de la corriente realistasocial. Entonces es oportuno que conozcas algunascaracterísticas de ese movimiento.

Características del realismo social.

• Parte de una realidad social y tiene como centro de interés al hombre y a la mujer y sus problemas.• Muestra relatos testimoniales del acontecer político social de un país o de un lugar.• Los personajes se expresan en un lenguaje familiar, común, fácilmente entendido por todos/as.• Los personajes son de los estratos populares y entran en conflicto con las normas de la clase dominante.• Las obras asumen una ideología a favor de las clases populares.• El escritor adquiere un compromiso y a través de la obra debe dar soluciones.


Ahora, reúnete con un grupo de compañeros/as ytraten de identificar, explicar y ejemplificar lascaracterísticas del realismo social, que están presentesen el fragmento de “Un día en la vida”. Desarrolla tusideas en el cuaderno de trabajo.

Ahora estudiarás al poeta más sobresaliente y prolífero de esa generación.

Roque Dalton (1935-1975)

¿Has oído hablar de Roque Dalton?¿Cuáles datos de suvida conoces?¿Has leído alguno de sus poemas?.

Bueno, posiblemente conoces muchos, sin embargo aquítienes la oportunidad para reforzar tus conocimientos.

Roque nació en San Salvador, estudió su bachillerato enel Externado San José, viajó a Santiago de Chile paraestudiar Derecho, allá publicó sus primeros escritos,regresó para incorporarse a la “Generación Compro-metida”, en la que se destacó como un profesional de la li-teratura y como un ideólogo del realismo, de ahí que se

entregó de lleno a la mística revolucionaria con el intenso deseo de inter-rpretar y transformar la realidad, igualmente, la poesía, precisamente aquí,está el gran aporte de Roque que lo lleva a ocupar en lugar destacado en eldesarrollo de la literatura salvadoreña.

Roque es el innovador de la poesía salvadoreña; pero sin olvidarse de la realidadsocial por ello, fue el poeta y el revolucionario incansable.

Es bien oportuno el momento en que este poeta alcanza la cúspide con el quehacer literario pues ello va a significar un corte con la poesía del pasado y entratriunfalmente la vanguardia salvadoreña.

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Producción literaria

• “Un libro levemente odioso”• “El amor me cae más mal que la primavera”• “Taberna y otros lugares”• “La ventana en el rostro”• “Un libro rojo para Lenin”• “Pobrecito poeta que era yo” (narrativa)• “Las historias prohibidas del pulgarcito”.

Ahora profundiza en el pensamiento de Roque, para ello, lee e interpreta lasiguiente muestra poética.

En las actuales condiciones del mundo,la patria para los trabajadoressólo existe en aquellos países

donde los trabajadores conquistaron el poder.

Esa situación tuvo, desde luego, una historiay en ella surgieron himnos y banderas

y héroes y sentimientos:de todo esto se apropiaron los explotadores

PATRIA

y construyeron una gran máscarapara engañar a nuestros ojos y a nuestro corazón

Los trabajadores, los pobres salvadoreños;los trabajadores, los pobres hondureños;

los trabajadores, los pobres guatemaltecos;no tienen patria.

Aunque toda la riqueza nacional fue labrada con la sangre y el sudor de sus pueblos,

El Salvador, Guatemala,

son patria únicamente de los dueños de la patria.


propiedad de los dueños de la sangre y el sudor de los pueblos.

de sus trabajadores.

A continuación estudia a otro gran exponente de esta generación.

José Roberto Cea

Nació en Izalco el 10 de abril de 1939. Poeta, dramaturgoy escritor conocido en la región centroamericana.

Su extensa producción inicia con “Amoroso poema engolondrinas a la ciudad de Armenia” (1958).

Le siguen:Poemas para seguir cantando, Los días enemigos, Casiel encuentro; Códice liberado, Náufrago genuino, Elpotrero, Poesía revolucionaria y de la otra, Faena, Todaespecie de retratos, Mester de picardía, Misa - mitín, Los

herederos de Farabundo, Los pies sobre la tierra de preseas.

También ha escrito: El solitario de la habitación (cuento). En este paísito nos to-có (novela), Ninel se fue a la guerra (novela), Las escenas cumbres (teatro).

De su poema, “Acto seguido” lee el siguiente fragmento:

“Torpe. Enigma, he llegado ante mí.He sentido deseos de salir a la calle,

buscar un balazo perdido, desperdigadoy terminar con toda esta miseria.

Es en estos momentos, cuando se acaba la paciencia.Uno pierde el amor, la dulzura de ser,

de andar en defensa de la vida.

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Uno cae en desgracia y cuesta levantarse.Se cierran los ojos para borrar la angustia. Y nada.Cansa defender el amor como gato panza arriba.

Se sufre como nunca, pero ahí vamos….

Se va con la música a otra parte.Se le halla lado al vivir.

Hacemos paz con los huesos. Y otra veznos miramos sonrientes. Diciendo sin decir

con la mirada (a veces con los actos)que aquí

no se está por gusto. Que al mundo no nos echaronporque sí, por mero afán de echarnos. No.

Vinimos a la vida para hacerla crecer.Para que siga el curso necesario”.

¿Qué aspectos de la cultura salvadoreña se reflejan eneste poema?

Tienes razón, está presente uno de los dichos salvadoreños “me voy con la músi-ca a otra parte”. También es expresión propia de las clases populares “Cuandouno está jodido”. Además todo el poema trata de la falta de bienes materiales, dela angustia de la gente por sobrevivir; pero al mismo tiempo revela el valor quetiene el trabajo para los/as salvadoreños/as:

Se sufre como nunca, pero ahí vamos…Se va con la música a otra parte.

Se le halla lado al vivir.

Has podido observar que la literatura salvadoreña tiene excelentes escritores,representativos de cada momento y el panorama que aquí te presentamos, esuna motivación para que amplíes tu lectura.


Generaciones posteriores o actuales

David Escobar Galindo.

José David Francisco Escobar Galindo nació en la ciudadde Santa Ana el 4 de octubre de 1943, hijo de José MaríaEscobar Vides y de doña Estela Galindo Pohl.

Hizo su educación primaria en el Externado San José y lasecundaria en el Colegio García Flamenco.Estudió Jurisprudencia y Ciencias Sociales en laUniversidad de El Salvador.

Ha desempeñado cargos importantes en su vida profesionaly política. Entre otros se mencionan:

• Miembro de la comisión redactora del Tratado General de Paz con Honduras, 1980.• Miembro de la Sección Nacional de la Comisión Mixta de Límites El Salvador, Honduras, 1981.• Miembro de la comisión de diálogo del gobierno salvadoreño para los acuerdos de paz 1989-1992.• Miembro del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, además de la Comisión Nacional de Desarrollo y de la Comisión Nacional de la Calidad de la Educación.

En su carrera literaria es novelista, cuentista, fabulista, ensayista y dramaturgo,pero su mayor producción está en la poesía.

A continuación estudiarás otros cultivadores de la literatura en El Salvador y losubicaremos como:

32 • Módulo 5

Ahora, haz una comparación entre los poemas “El verbopatria” de David Escobar Galindo, y “Patria” de RoqueDalton.

Un poema de David Escobar Galindo es el siguiente:

El Verbo Patria

Este sabor del verbo Patriamezcla de azúcar y de polvo,

que nos enciende las palabrascon un acento soledoso,

eco de espuma sin memoria,pulso del verde río históricoen que lavaron sus escoriaslos oscuros y los gloriosos,

porque la patria es un destinodonde al fin seremos iguales:

el que ordeña a primeras lucesy el que escribe tímidos versos,

la que vende en nuevos mercadosy el que pone su firma y sello,

los que levantan edificiosy los que entierran tuberías,

los que enseñan los logaritmosy los que cantan en las misas;

también los que hablan en lo oscuroy los que al sol callan y mueren.

(fragmento)


Primero elabora un cuadro como el siguiente, luego ubica los aspectos quedeseas comparar.

Aspectos a comparar

•¿Cuáles componentes de la realidad están presentes en ambos poemas?

•¿Cuáles aspectos son comunes en ambas expresiones?

•¿Cuál es la intención de cada escritor?

•¿En qué son diferentes?

“El verbo patria” “Patria”

Dijimos anteriormente que el proceso literario salvadoreño no se ha detenido yen la década del ochenta, la realidad de la guerra civil, se presenta como elescenario cruel que nutriría el quehacer estético de muchos jóvenes cuyaproducción es calificada por los críticos de auténtica poesía.

Muchos de ellos, escribieron desde sus lugares de combate.Un típico ejemplo es:

Alfonso Hernández (1948-1988)

Nació en San Vicente, después de cursar los estudios de secundaria se trasladó aSan Salvador donde tenía que trabajar para sostener sus estudios universitarios.

34 • Módulo 5

No se le ubica en ningún grupo ni taller literario, pero mantuvo estrechos vínculoscon grandes poetas como Roque Dalton, Roberto Armijo, Alfonso Quijada Urías,Ernesto Cardenal y Roberto Fernández Retamar (Cubano).

Entre sus poemarios se conocen:

Poemas (1974), Cartas a Irene (1975), Del hombre al corazón del mundo (1976),País: Memoria de muerte (1978), Poemas en armas (1980) y otros más. Acontinuación tienes uno de sus poemas, léelo con mucha atención.

Esta es la hora

Esta es la hora de la soledad y de la muerte,de verter tu vida en un abrevadero donde llega el tiempo,

sediento, como un toro salvaje;es la hora de mirarse desnudo ante un espejo

y no se sabe cuál de los dos es el verdadero rostroy la imagen corrosiva....

Uno aprende a conocerseen todos los habitantes de la tierra,

y hace de su detritus un amigo imperecedero,es entonces cuando comienza a hurgar su miasma

en el fondo del poema, porque cada poemaes una conflagración en

el mundo que nos rodea (sensible a cualquiera detonaciónde las palabras),

por eso amo a esos hombres (Bretch, Nazim y Vallejo)que nos legaron

su podredumbre infinita,su prodigiosa vida,lo real y maravilloso

como un fuego apocalíptico, humano.Esa monstruosa sencillez que se va perfilando en el

itinerario de la vidaes la fuerza de tener los pies sobre la tierra

y llevar en los hombros la desesperación de una poesíacuyo asidero es el hombre...


Después de la lectura del poema, seguramente has tratado de interpretarlo, sies así puedes contestar las interrogantes:

¿Cuáles sentimientos del poeta se pueden captar?¿A que se refiere el poeta en este verso?: “..... y es la fuerzade tener la desesperación de una poesía cuyo asidero es elhombre...”

Miguel Huezo Mixco (1954)

Nació en San Salvador, entre sus poemarios están “Una roca entrando en elmundo”, “El pozo del tirador”, “Tres pájaros de un tiro”.De su poemario “Tres pájaros de un tiro” es la siguiente muestra, léela y trata deinterpretarla.

En el mapa de chalate(escala 1 en cien mil)cuadrículas 20-30 Dlas márgenes del Lempa,cerro El Zope, Quipurecuadrículas 20-20 CDcerro EramónSan Antonio de la Cruzy el embalse de la “5 de noviembre”.Las Flores está en las cuadrículas10 AB y 10-20 CDChichilco 20-10 BPortillo del Norte 10-10 A.En el cuadrante número 5VainillasCuatro PinosOcotal y Chorro Blanco;en el cuadrante 7

La Cumbre, el Trigal, el Acordeónqueman.Los planos de la vidano los mapas.Es el plano de los hombresemboscados de pólvora y huesoy en la cuadrícula 50-90San Fernando, Miramundo, Cerro Ne-gro.Ahora levanto la miradaal lugar de los hombrescerros azulesfilos huracanadosagua de plata y luna tiernazarza zacaterasreino de zancudos y avispas come-carneel verdadero norte donde el sol yel frío”.

Panorámica

36 • Módulo 5

• Analiza de qué manera presenta la geografía salvadoreña,este autor.• ¿Cuál es tu opinión acerca de este poema?Comenta tus opiniones con los compañeros/as de estudio.

A través de este breve recorrido de la literatura salvadoreña, es bien importanteque retengas las ideas siguientes:

La literatura salvadoreña es alimentada por dos vertientesmuy fuertes:

• La vertiente indígena.• La vertiente europea.

Desde Gavidia con su poema “Los abuelos y los nietos” don Pedro Geofroy Rivascon su poema “Los nietos del jaguar”, surge en El Salvador la literatura de laresistencia, que ha acompañado al pueblo en la lucha contra la injusticia social.

Ahora investiga ¿Quién es Melitón Barba?, guíate porlos lineamientos siguientes:

• Datos biográficos del autor.• Producción literaria.• Premios y distinciones.• Aporte de este autor al desarrollo literario del país.• Busca una de sus narraciones y escríbela.

Recuerda, todo este trabajo lo harás en tu cuaderno.


Lengua y corrección lingüística

Diversidad lingüística

Continuemos con el estudio de esta unidad, recuerdas que en el módulo 1 seafirmó que la lengua o idioma es la manifestación oral o escrita que ha creadouna población para comunicarse y entenderse tal como ves en la ilustración.

Puedes ver, hay comunicación y entendimiento porque el/ la alumno/a y sumaestro/a, utilizan la misma lengua. Sin embargo, cuando hablamos, no lohacemos todos de la misma manera. Por ejemplo:

Piensa o escucha como utiliza la lengua una persona dela zona rural y otra de la ciudad.

¿A qué conclusión llegas ?_____________________________________________________

Tu conclusión puede ser que hablan diferente aunque usan el mismo idioma.Situaciones como esa dan origen a la diversidad lingüística y ésta, depende dedos factores:• El origen de los usuarios de la lengua (uno es campesino, el otro no)• La situación comunicativa (es decir el uso que alguien hace de la lengua para abordar un tema, con qué intención se comunica, con qué medio lo hace, etc.)

El habla que resulta del origen o procedencia de las personas se llama dialecto(variantes de una lengua) ¿a qué obedece esto?

¿me puedesayudar?

Sí, congusto.

38 • Módulo 5

Fíjate que los dialectos o variantes lingüísticas se dan porque la manera dehablar de cada uno es diferente y esto obedece a que somos de lugares distintos(factor geográfico), pertenecemos a grupos sociales también diferentes (clasessociales) y nos ubicamos en épocas y edades diversas, (factor histórico ygeneracional).

Entonces tu manera de hablar es la unión de los siguientes factores:

la edad (factor generacional) lugar (origen geográfico)

otras características (educación, domicilio) clase social

A pesar de todas esas diferencias o variantes, te fijas que siempre noscomunicamos y nos entendemos ¿a qué crees que se debe eso?.

Se debe a que los hablantes buscan mejorar la comunicación, tratando de ampliary superar poco a poco las capacidades, sus experiencias, su formación intelectual,las relaciones o desarrollo social, contacto con las nuevas tecnologías, con nuevosdeportes, etc.

Todas esas situaciones favorecen un desarrollo lingüístico que permite a loshablantes mayor posibilidad de comunicación y por lo tanto, salir adelante encualquier situación comunicativa.

Por ejemplo, tú en la medida que tienes un desarrollo social, estudias, lees y teinformas, sabes computación, practicas algún deporte y lees obras literarias,enriqueces tu lenguaje y conformas un modelo de situaciones comunicativasque te permitan desenvolverte sin dificultades.

A ese conjunto de posibilidades lingüísticas que facilitan lacomunicación se le llama variedad estándar y en términos másamplios le diremos español estándar (español modelo).


Reflexiona: ¿Qué importancia tiene la variedad estándarpara la comunicación?

Ahora, hagamos un resumen de este tema.

La diversidad

lingüistica

la diversidad lingüistica

La situación comunicativa

depende de

el origen de los usuarios

da lugar a

intervienen factores como

se clasifican

geográficas históricas sociales

lugar de procedencia

edad del hablante

grupo social

el tema

el canal

la intención

nivel de formalidad

general o especializado

Oral, escrito, radio, etc.

- informar- divertir- convencer

Grado de relación entre el emisor y

el receptor

40 • Módulo 5

Después de tu observación reflexiona acerca de lo siguiente:• ¿Te es de gran utilidad la TV? ¿por qué?• ¿Qué impacto tiene este medio de comunicación masivo en tu hogar, en tu familia?• ¿Puedes vivir sin televisión?

Además de tus opiniones , ahondemos un poco acerca de este contenido.

Hoy en día, la televisión como medio de comunicación de masas, ha llegado a serel principal centro de atención y configuración de la opinión pública. La televisiónha cambiado la vida cotidiana de muchos hogares. Es el medio de comunicacióncon más receptores y el recurso publicitario más efectivo.

Si es cierta la frase de que “la imagen vale más que mil palabras”, la televisión esuna ventana a la vista del mundo por la que todos podemos mirar en forma fácily cómoda y que nos permite recibir datos bien documentados sobre un suceso oun lugar.

En los años 60, la TV se introdujo en los hogares; rápidamente ese aparato tuvoprotagonismo, los muebles de la sala de estar o del comedor, se disponíanalrededor de la TV como centro de atención, pero actualmente este papelprotagónico como centro de entretenimiento familiar ha pasado a segundo plano.

La oferta televisiva se ha multiplicado; el horario se ha ampliado, hay bastantedemanda y es mucha la competencia entre los canales, se ofrecen espaciosselectivos para grupos de edades e intereses distintos. Hay canales sólo de noticias,deportes, cultos religiosos, videos musicales, se pueden ver canales extranjeros,y otros.

Observa detenidamente la imagen que te presentamos.

El lenguaje televisivo y cinematográfico


En cuanto a la publicidad televisiva, es necesario poner especial atención, yaque se utiliza todo tipo de soportes posibles: texto, voz, música, imagen,movimiento, colores, otros.

Los textos publicitarios son una buena muestra de la función connotativa dellenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de granimpacto.Las imágenes a veces con técnicas muy cuidadas, con las últimas tendenciasartísticas y diseños.

Es importante analizar con profundidad la repercusión de los mensajespublicitarios en cuanto a:

• Los modelos de conducta sugeridos, muchas veces pueden ser negativos para niños/as y adolescentes• La utilización de la imagen femenina o de los niños/as, por lo general comer- cializan la condición de la mujer.• Apertura a otras formas de pensar.• Los constantes mensajes para promover el consumo de A ó B producto.

Por lo que debes adquirir capacidad de crítica frente alconstante bombardeo de la publicidad.Aprende a seleccionar programas útiles que enriquezcan tunivel cultural. De igual forma debes proceder con el cine.

Lenguaje cinematográfico

¿Qué puedes decir acerca de este medio de comunicación?

Existe más de un aparato en las casas, las familias se han separado ya que la vensegún sus gustos y sus preferencias.

También no hace falta ver un programa a la misma hora y en el mismo lugar,podemos grabarlo y verlo cuando tengamos tiempo.

42 • Módulo 5

El cine es el arte para la comunicación de masas, el gran testigo de las peripeciasdel hombre, la mujer y su historia.

El cine es considerado además como el séptimo arte, es un arte nuevo, loscreadores cinematográficos están de acuerdo en afirmar que todavía le falta sugran desarrollo para crear esas obras geniales que tiene la literatura.

Debes estudiar y buscar en él sus mejores expresiones, para que puedasenriquecer tu visión del mundo, ya que al asistir a una sala de cine debes ir másallá y ser realmente espectador de una película.

El cine, es otra manera de conocimientos y puede enseñarte mucho o deformarte,si sólo ves cine informal o comercial.A continuación infórmate brevemente de algunos elementos básicos del cine.

El guión cinematográfico

El guión cinematográfico es un escrito que sirve de guía para la realización deuna película. Se divide en dos partes fundamentales, ellas son:

a) El guión literario, en el cual se relata la historia de amor, de misterio, de guerra, de suspenso, de problemas sociales e individuales. Es lo que comúnmente se llama asunto o argumento, está muy cerca de la novela en cuanto a su estructura narrativa y al drama.

b) El guión técnico consiste en presentar un plan detallado del desarrollo del film. “Es el orden de la sucesión de las escenas. Su duración, la importancia de los planos, la técnica de las tomas vistas, los efectos y trucos previstos”.(Jean Roubier)

Una película está constituida por secuencias. Éstas son las escenas de unapelícula que a pesar de formar un todo, de presentar cierta unidad de acción yde luz, se descomponen en muchas partes.

Estas, se conocen como planos o tomas que producen ciertos retos para evitar lamonotonía en la proyección del film, por ello, las secuencias se dividen en planosde diversa importancia y duración.


Los planos más importantes son los siguientes:

Plano general. Es el conjunto de un paisaje campestre o el de una ciudad engeneral desde una perspectiva tomada de un sitio más alto, puede ser un cerropor ejemplo. También puede ser un paisaje marino; el plano general presentaun todo, para luego pasar al plano medio.

Plano medio. Es la decoración de la escena según el caso, pierde importancia yse destaca algo del escenario o paisaje, se empieza a distinguir los personajes ola plaza de un pueblo y en ella la multitud bulliciosa o algunos personajes, o lacasa en un campo.

Primer plano medio. Se refiere al escenario o la panorámica, la cual restringemás el plano medio; los personajes ya no son fotografiados por entero, sóloimportan sus gestos y su comportamiento. Si es algo del paisaje se acentúa unacasa, una iglesia, una callejuela, etc. si es el interior de una casa, se destaca unrincón, la sala, o una mesa, etc.

Primer plano. Sólo da valor a una parte del personaje, por lo general, buscainteresarnos únicamente en expresiones características de un personaje paradestacarlo en tal o cual secuencia.

Primerísimo plano. Restringe aún más el plano de la imagen tomada, un detalledel sujeto u objeto fotográfico en primer plano, por ejemplo, la mano que tomaun objeto, el ojo que aparece en el haz luminoso de una linterna, una florextraída de un ramo.

Novela y cine

Uno de los elementos claves de cualquier película es elguión o argumento, el cual puede ser original o adaptado.

Son dos mundos que en más de una ocasión se han mezclado, dando origen auna unión llamativa para muchos.

44 • Módulo 5

Cuando es adaptado por lo general es una obra literaria y a partir de ella seestructuran las escenas y diálogos.

El coronel no tiene quien le escriba

Drama.Cada viernes el coronel desfila, trajeado y solemne hacia la oficina de correosdel pueblo para buscar una carta que nunca llega. Es la pensión que lo evitapor más de 30 años, pero él espera inútilmente como una forma de olvidarsus miserias.

Actúan: Fernando Lujan, María Paredes, Salma Hayek.

Dirige: Arturo RipsteinDuración: 120 minutospara mayores de 15 años.

Muchos cuentos, leyendas, obras de teatro, epopeyas y novelas, han servido debase para realizar excelentes, regulares y pésimas películas.

Pero la novela es quizá la que más ha estado presente en las pantallascinematográficas debido a que este género es más extenso y estructurado que elcuento y la leyenda, ha subyugado a un lector, por lo tanto, es mejor ver lasimágenes reales de lo que leyó.

Claro que no siempre es exacto, debido a que lo narrado es 100, 200, 300 o máspáginas, es presentado en una serie de imágenes que no superan los 90 ó 120minutos.

También han sido llevadas a la pantalla obras como: “De la tierra a la luna” deJulio Verne; “En nombre de la rosa”, de Humberto Eco; “La dama de las Camelias”,de Alejandro Dumas, entre otras.


“La casa de los espíritus”, de Isabel Allende, es una novela que introduce allector en un mundo de historias asombrosas, donde el tiempo no se marca conrelojes ni calendarios, donde los objetos tienen vida propia, las personas que yano existen aparecen con los humanos, donde el pasado y el futuro se entrelazany la realidad del presente, en un calidoscopio de espejos donde todo puedeocurrir.

Esta novela también ha sido llevada al cine.

Actividad.• Investiga cuáles programas televisivos y que tipo de película prefieren algunos/as de tus vecinos/as y compañeros/as, pregúntales por qué los prefieren. Anota las respuestas, luego analízalas.

• Escribe una lista de programas que miras durante la semana, luego analiza en qué medida contribuyen a tu desarrollo cultural.

• Procura leer comentarios y críticas de personas conocedoras de los medios de comunicación masivos, especialmente de la televisión y el cine.

• Comenta en qué consiste la diferencia de las programa- ciones de canal 10 y los demás canales comerciales. De esta actividad elabora un informe escrito y preséntalo al tutor/a para que lo discutan.

Isabel Allende

46 • Módulo 5

Indicaciones: Completa correctamente los aspectos siguientes.

1. Menciona dos acontecimientos socio-históricos que marcaron el surgimientode la generación de 1944. _________________________ y ________________________.

2. Escribe los nombres de dos escritores de la generación del 44.__________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál fue el tema central que abordaron los escritores de la generacióncomprometida._________________________________________________________________________________

4. En qué consiste el aporte de la generación comprometida al desarrolloliterario salvadoreño._________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el valor de Roque______________________________________________________________________________

6. ¿En qué consiste una variante dialectal?___________________________________________________________________________

7. Menciona los dos factores que dan origen a la diversidad lingüística._______________________________________, ___________________________________

8. Escribe el nombre de tres novelas que se han llevado al cine.___________________________, __________________________ y ___________________

Autoevaluación

Dalton para la poesía salvadoreña?


9. ¿Cuáles son las dos vertientes de la literatura salvadoreña?______________________________________, _______________________________________

10. En que consiste la literatura de la resistencia.______________________________________________________________________________________________________________

Anuncio: Agencia, sección de publicidad.

Autonomía Vida propia e independiente de un organismo. Condicióndel individuo: que no depende de nadie.

Cine: Técnica , arte de representar imágenes en movimiento pormedio del cinematógrafo.

Crítica: Arte de juzgar la bondad, verdad y belleza de las cosas.Cualquier juicio formado sobre una obra de arte. Censura dela conducta de alguien o de uno mismo. Conjunto deopiniones vertidas sobre cualquier asunto.

Generación: En literatura es un grupo de escritores que asumen unmismo ideal y propósito iguales.

Guión: Argumento de una obra cinematográfica, radiofónica otelevisiva.

Literatura de la Literatura en la que está presente la denuncia, la protesta,resistencia: combate las injusticias sociales.

Publicidad: Conjunto de medios empleados para dar a conocer unaempresa comercial, industrial, otros.

Glosario

48 • Módulo 5

Dalton, Roque. El Salvador, Monografía. UCA, Editores. 5ª Ed. El Salvador. 1994.

Escobar Galindo, David. El árbol de todos. Dirección de publicaciones. San Sal-vador, 1979.

Furones, Miguel A. El mundo de la publicidad. Salvat editores. S.A. Barcelona.1988.

Gallegos Valdés, Luis. Panorama de la literatura salvadoreña. UCA editores, ElSalvador.1987.

Hernández, Alfonso. Esta es la hora Ediciones plural. El Salvador. 1989.

Piccini Mabel y Ana María Nethal. Introducción a la pedagogía de lacomunicación. Edit. Trillas. México. 1990.

Bibliografía

49Matemática •


Matemática

ElementosElementosElementosElementosElementosdedededede

geometríageometríageometríageometríageometríaanalíticaanalíticaanalíticaanalíticaanalítica


50 • Módulo 5

Introducción

En esta unidad, comenzarás a estudiar geometría analítica. Como sabes, losgriegos eran grandes geómetras, pero sus conocimientos de álgebra fueronlimitados. Esto hacía que no pudieran resolver muchos problemas geométricos.

Fue hasta el año 1600 que Fermat y Descartes unieron para siempre ambasramas de la matemática: la madura geometría y la naciente álgebra. A dichaunión se le llama: geometría analítica o geometría coordenada.

Comenzarás estudiando la línea recta, y podrás representarlamediante una ecuación. De esta manera, podrás constatar comose relacionan entre sí muchos fenómenos. Por ejemplo, la escalade temperatura Celsius con Farenheit. Después, estudiarás comose construye la ecuación de la circunferencia, y su aplicación aciertos elementos de la tecnología. Por último, estudiarás laparábola.

Un telescopio como el de Monte Palomar, California,usa un espejo parabólico, que concentra los rayos deluz de una estrella. La ilustración de la derecha,muestra el plato de recepción de señales de televisióntransmitidas vía satélite; la cual tiene la forma de unaparábola de revolución. Algunas paraboloides envíany reciben información como las de radar.

¿Recuerdas el concepto de línea recta y circunferencia?¿Cómo se llaman las funciones que definen unaparábola?

51Matemática •

Objetivos

Mapa conceptual

Encontrar la ecuación de la línea recta, mediante elementos de insumo, y aplicarla para la solución de diversas situaciones.

Diferenciar los elementos principales de la circunferencia y la parábola y a partir de ellos, construir sus respectivas ecuaciones y resolver situaciones del entorno.

Ecuaciones de la línea recta

Elementos de la circunferencia

Ecuaciones de la circunferencia

Elementos de la parábola

Ecuaciones de la parábola

Distancia entre dos puntos y punto medio

Pendiente de una recta

Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

Geometria Analitica

52 • Módulo 5

La línea recta

Generalidades

En la unidad 3 de primer año de bachillerato se introdujo la graficación y apartir de entonces hemos trabajado con gráficas en casi todos los capítulos. Enesta unidad presentaremos algunos conceptos nuevos y repasaremos lospreviamente presentados.

Si hay dos puntos en un plano, a menudo se desea tener información sobreellos. Además de la ubicación de los puntos, algunas de las cuestiones a conocerson la distancia entre ellos, su punto medio y la ecuación de la recta que pasapor ellos, incluyendo su pendiente y ordenada al origen. A continuación,consideraremos estos y otros conceptos.

La fórmula de la distancia

Para la mayor parte de nuestro análisisutilizaremos dos puntos P1 y P2. El puntoP1 tiene las coordenadas (x1, y1) y P2, tienelas coordenadas (x2, y2). Al aplicar elteorema de Pitágoras podemos encontrarla distancia “d” que hay entre estos dospuntos.

La fórmula de la distanciaLa distancia d entre dos puntos cualesquiera P1 (x1, y1) y P2

(x2, y2) en un plano, está dada por la fórmula de la distancia ( ) ( )221

221 yyxxd −+−=

53Matemática •

Si hay varios puntos, el símbolo d (P1, P2), representa los dos puntos que estánutilizándose.

Ejemplo

Hallar la distancia entre los puntos P (-3, 3) y Q (5,-2)

Solución d(P, Q) = ( ) ( )22 32)3(5 −−+−−

= ( ) ( )22 535 −++

= ( )22 58 −+

= 2564+

= 43.989 =

Ejemplo

Encuentra las longitudes de los lados del triángulo cuyos vértices sonA = (-1, -3), B(6, 1) y C(2, -7)

Soluciónd(C, A) = ( ) ( ) ( ) 2222 437321 +−=+−+−−

= 525169 ==+

d(B, A) = ( ) ( ) ( ) ( )2222 471361 −+−=−−+−−

= 651649 =+

d(C, B) = ( ) ( ) 2222 847126 +=++−

= 54806416 ==+

El segmento CA mide 5 unidadesEl segmento BA mide 65 y,El segmento CB 4 5

-3

3

-2

5

Q

P

-3

-1 6

-7

A

C

B2

54 • Módulo 5

Fórmula del punto medio

Si deseamos conocer las coordenadasdel punto M que está a la mitad entredos puntos P1 y P2, utilizamos lafórmula del punto medio.

Fórmula del punto medio:Las coordenadas del punto medio M entre dos puntoscualesquiera P1(x1,y1) y P2(x2,y2), están dadas por la fórmula delpunto medio.

⎟⎠

⎞⎜⎝

⎛ ++=

2yy

,2

xxM 2121

Esta fórmula proporciona las coordenadas del punto sobre el segmento 21PPsituado a la mitad entre P1 y P2.

EjemploEncuentra los puntos medios de los lados del triángulo cuyos vértices son:A(-1, -3), B(6,1) y C(2,-7). Observa que este es el mismo triángulo utilizado en elejemplo anterior.

Solución

M1(A, B) = ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −=⎟

⎠⎞

⎜⎝⎛ −

=⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ +−+− 1,

25

22,

25

213,

261

M2(A,C) = ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −=⎟

⎠⎞

⎜⎝⎛ −

=⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −−+− 5,

21

210,

21

273,

221

M3(B,C) = ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −

=⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −+

26.

28

271,

226

= (4, -3)

-3

-1 6

-7

A

C

B2

55Matemática •

1. Dados los puntos A(-3, 2) y B(-4, 1), se pide:

a)Graficarlos en el plano cartesianob)Determinar la distancia entre A y B y representarla en el dibujo anteriorc)Encontrar el punto medio entre A y B y marcarlo en el gráfico anterior.

2. Determinar la distancia entre los siguientes pares de puntos:

a) C(2, 4), D(7, -9) b) E(-3, 5), F(0, 1)c) G(-3, -3), H(-4, -6) d) J(-7, -4), K(5, 9)

3. Hallar los puntos medios de cada par de puntos del numeral anterior.

Pendiente de una recta

La pendiente de una recta mide eldeclive de la recta. La pendientetambién indica si, a medida que creceel valor de x, una recta asciende(pendiente positiva), desciende(pendiente negativa) o es constante(pendiente cero).

A continuación se proporciona unafórmula para determinar la pendientede una recta que pasa por dos puntos.

Verifica lo aprendido

y

x0

P1(x1,y1)

P2(x2,y2)

M=oo

M=0

56 • Módulo 5

Pendiente de una rectaSi una recta que pasa por los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) no esvertical, entonces su pendiente, m, es

m = 12

12

xxyy

−−

Todas las rectas, excepto las verticales, tienen pendiente. Lapendiente de una recta vertical no está definida, la de unarecta horizontal es cero.

y2 – y1 = Äyx2 – x1 = Äx

Luego: m =

m = tan è

como 0 < è < 90º; tan è > 0

En la figura de la izquierda:

como 90º < è < 180º, tan è < 0

Concluimos que toda recta con inclinaciónhacia la derecha, tiene pendiente positivay con inclinación a la izquierda, negativa.

Ejemplo

¿Cuál es la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2,-5) y B(-4, 7)?

?

?X=X2-X1

Y=Y2-Y1

P2(x2,y2)

P1(x1,y1)

y

x

è

è

y

x

0

è

Δ XΔ Y

tan

Δ YΔ X

θθθ θθθ

θθθθθθ

θθθ

θθθ θθθ

θθθ

57Matemática •

Solución

m = ( ) 2

612

2457

2457

−=−

=−−+

=−−−−

si conociéramos el valor de è, tendríamos:m = tan è = -2

Como la recta se inclina hacia la izquierda, supendiente es negativa: m < 0

Ejemplo

Calcular la pendiente de la recta que pasa por A(-3, 1) y B(2, 4)

Solución

m =

Como la recta se inclina hacia la derecha, supendiente es positiva: m > 0

Cualquier recta no paralela al eje x cruza este eje. La medida angular en direcciónpositiva del eje x a una recta, se denomina inclinación de la recta. Cuando estainclinación es paralela al eje x, se define como igual a cero.

La inclinación es una definición alternativa de la pendiente. Si è es la inclinaciónque una recta forma con el eje x, como se muestra en las figuras siguientes,entonces la pendiente es:

m = tan è 0 < 180º ó 0

Por supuesto, debido a que tan 90º = tan no están definidas, la inclinación deuna recta vertical tampoco está definida.

y

x

B(-4,7)

A(2,-5)

è

-3 2

θ θ

θθθ

π < < < θθθ

58 • Módulo 5

Muchas áreas técnicas tienen su propia terminología para referirse a la pendienteo superficie de una recta. Por ejemplo, los trabajadores de la construcciónhablan del nivel de un techo, los choferes se refieren al grado de una colina y,en algunos campos, declinación significa una recta con pendiente negativa.

Ejemplo

¿Cuál es la pendiente de una recta con inclinación de a) 30º, b) 0.85 rad y c)115º?

Solución

a) m = tan 30º = 0.5773503b) m = tan 0.85 = 1.1383327c) m = tan 115º = -2.1445069

Ejemplo

Una recta tiene una pendiente de -2. ¿Cuál es la inclinación de esa recta?

Solución

m = tan è = -2, de modo que è = tan -1(-2)

Si utilizaste calculadora, tan-1(-2) = - 63.43498º.

Para obtener la inclinación es necesario sumar 180º,ya que ésta debe quedar entre 0° y 180º, con elresultado 180º + (-63.43498º) = 116.56505º

y

x

=180-63.43=116.57

-63.43

è

x

yθ

x

y

θ

θ

θθθ θθθ

59Matemática •

Rectas paralelas y perpendiculares

Rectas paralelas:

m1 = m2

Rectas perpendiculares:

1m 2

Si dos rectas son paralelas, tienen la mismainclinación, de modo que las rectas paralelas tienenla misma pendiente.

Si dos rectas son perpendiculares, se cortanformando un ángulo de 90º, esto significa que susinclinaciones deben diferir en 90º. Tambiénsignifica que la pendiente de una de estas rectases el recíproco negativo de la otra.

Pendiente de rectas perpendicularesPuede demostrarse que si m1 es la pendiente de una recta y m2

la pendiente de una recta perpendicular a la primera recta,entonces

m1 = -

Lo anterior también puede escribirse como m1m2 = -1

La regla anterior no es válida si una de las rectas es horizontal, ya que la otrarecta sería vertical y no tiene pendiente.

Ejemplo

¿Cuál es la pendiente de una recta perpendicular a otra con pendiente iguala -2?

L1

L2Rectas paralelas:m1 = m2

L1

L2

Rectas perpendiculares:

m = - 1m2

60 • Módulo 5

Solución

Si m1 = -2, entonces la pendiente de la recta perpendicular es m2 = 21

21

=−

−

A continuación se proporcionan dos pares de puntos. Dibuja la recta que pasapor cada par y determina si las rectas son paralelas, perpendiculares u oblícuas.

1) A(2, 1) y B(-3, -1); C(3, 11) y D(-1, 2)

2) A(0, -1) y B(3, 1); C(2, -1) y D(-4, 8)

3) A(1, -4) y B(-2, -7); C(0, 3) y D(4, 5)

Ecuación punto pendiente de la línea recta

Ahora que ya estudiaste la pendiente de una recta, puedes resolver situaciones

como ésta: en el plano cartesiano, dibuja tres rectas cuya pendiente es 32

.


x

y

61Matemática •

Seguramente tu respuesta fue similar a ésta:

Puedes ver que en cada una de las tres rectas,tenemos:

m = 12

12

xxyy

−−

= 23

¿Cuántas rectas con pendientes 32

existen?Observarás que existe un número infinito derectas con

m = 32

Ahora, dibuja la recta con pendiente 32

y que pasa por el punto P(4, 3)

Puedes ver que la recta L satisface las

condiciones anteriores: pasa por el punto

P (4, 3) y su pendiente es 32

. ¿Cuántas

rectas cumplen estas condiciones?

El ejemplo anterior te muestra que si conocemos un punto y la pendiente deuna recta, ésta queda definida.

y

x

L1

L2

L3

X=3

Y=2

Y2-Y1=2

X2-X1=2

y

x

3

4

y

x

3

4

62 • Módulo 5

EjemploEncontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto (-5, 4), si su pendiente

es 53

.

Solución

Sea el punto Q(-5, 4) que pertenece a la recta, y (x, y) un punto cualquiera ovariable de ella.

La pendiente de la recta L es:

35)5(x

4y=

−−−

despejando y – 4:

y – 4 = (x-(-5))

y -4 = (x+5)

La ecuación y -4 = (x+5) se llama ecuación punto pendiente de la recta L.

En general, si m es la pendiente de una recta, (x1, y1) un punto conocido y (x, y)un punto variable de ella, entonces:

=−−

1

1

xxyy

m

despejando y - y1 = m (x-x1) es la ecuación punto pendiente de la recta

EjemploDeterminar la ecuación punto pendiente de la recta:

1. Que pasa por (-3, 4) y m = 52

−

SoluciónComo y – y1 = m (x – x1) es la ecuación,

Entonces y – 4 = 52

− (x-(-3))

y – 4 = 52

− (x + 3)

5

Q

(X,Y)

L

y

x

35

35

Cabrera

Line

Cabrera

Line

63Matemática •

2. Que pasa por (2, - 6) y m = -1Solucióny – y1 = m (x – x1)

2 −3

2−

3

y - (-6) = -1 (x – 2)y + 6 = -1 (x – 2) óy + 6 = - (x – 2)

3. Que pasa por (0,-5) y m =Solucióny – y = m (x – x1)

y – (-5) = (x – 0)

y + 5 =

x

EjemploEn cada una de las siguientes rectas, determinar un punto y el valor de supendiente.

1. y – 3 = 2 (x – 4)

SoluciónSabemos que si (x1, y1) es un punto de una recta y m su pendiente, entonces suecuación es y – y1 = m (x – x1). El caso inverso: si y -3 = 2 (x - 4) es la ecuación,entonces m = 2 es la pendiente, y (4, 3) es un punto de ella.

2. y + 3 = -2 (x + 5)

Soluciónm = -2 y (-5, -3) es un punto de L.

3. y 32

− = 21

− (x + 1)

Solución

m = 21

− y (-1, 32

) es un punto de L.

-6

2

y

x

-5

y

x2 −3

64 • Módulo 5

Ecuación de la recta

Punto de la recta Pendiente m

y – 5 = 32

− (x + 4)

(-2, 1) 21

−

y + 2 = - (x + 3) (0, 3) 1

y – 4 = x

1. Completa el cuadro siguiente:

2. Construye la ecuación punto pendiente de las siguientes rectas:

L1:_______________________________

L2:_______________________________

L3:_______________________________

EjemploDeterminar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(-3, 2) y B(4, -1).

SoluciónCon ambos puntos determinamos su pendiente.

m = 73

3421

)3(421

xxyy

12

12 −=+−−

=−−−−

=−−


65Matemática •

Con A: Con B:y – 2 = =

13

(x – 4)

EjemploDemostrar que las ecuaciones del ejemplo anterior son equivalentes.

Solución y – 2 = (x + 3) dada7y – 14 = -3 (x + 3) multiplicando por 77y – 14 = - 3x – 9 eliminando el paréntesis 7y = - 3x – 9 + 14 despejando 7y 7y = - 3x + 5 reduciendo términos semejantes

y = despejando y

y + 1 = (x – 4) dada7y + 7 = - 3 (x – 4) multiplicando por 77y + 7 = -3x + 12 eliminando el paréntesis 7y = - 3x + 12 – 7 despejando 7y 7y = - 3x + 5 reduciendo términos semejantes

y = despejando y

Como al despejar y de ambas ecuaciones nos resulta la misma expresión,concluimos que ambas ecuaciones son equivalentes.

− 3x + 57

Si tenemos n puntos de una recta, podemos formar necuaciones de ella, todas equivalentes.

Ejemplo

Demostrar que los puntos A(-3, -1), B(2, ) y C(3, 3), son colineales.

(x + 3) y + 1

− 3x + 57

2

66 • Módulo 5

Solución

Vamos a demostrar que los puntos A, By C son colineales, es decir, están sobrela misma recta. Comenzamos de-terminando la pendiente de la rectaque pasa por dos de ellos, como A y B.

mAB = 32

53

10

5313

32

1312

===+

+

Si el punto C es colineal con A y B, lapendiente de la recta que pasa por A yC o por B y C, es igual a la que pasa porA y B. Luego:

mAC = 32

64

3313

==++

Luego, como mAB = mAC = , los puntos A; B y C son colineales.

1. Hallar la ecuación punto pendiente de la recta que pasa por:a) P (2, -3) y Q(-1, -4)b) R(-1, -4) y S(3, -4)

2. Haciendo uso del concepto de pendiente, demostrar que los puntos (0, -5), (2, -3) y (6, 1) son colineales.

3. ¿Cómo compruebas si un punto determinado pertenece a una recta cuya ecuación es conocida?

4. Verifica si el punto (4, 1) pertenece a la recta y + 5 = 43

(x + 4)

23


67Matemática •

Ecuación pendiente-intersectode la línea recta

La ecuación punto pendiente es:

y – y1 = m (x – x1) donde x1, y1 y m, son valores conocidosy – y1 = mx – mx1 quitando paréntesis y = mx + y1 – mx1 despejando y haciendo b = y1 – mx

y = mx + b

Ecuación pendiente intersecto o pendiente ordenada en elorigen de la línea recta.

Interpretación de b

Si en la ecuación y = mx + b hacemosx = 0, y = m(0) + b = b

Luego, el punto (0, b) pertenece a larecta.

En la ecuación y = mx +b, el valor b representa el valor del intersecto de larecta L con el eje Y, o sea, el valor de la ordenada en el origen; m representa lapendiente de L.

Ejemplo

Dar el valor de la pendiente y el intersecto en Y de las siguientes rectas:

68 • Módulo 5

Solución

m = 2, b = -3

2. y = 32

− x + 4

Solución

m = 32

− , b = 4

Ejemplo

Hallar la ecuación pendiente intersecto de las siguientes rectas

1. m = 21

, b = -3 2. m = 43

− , b = 5

Solución Solución

y = 21

x -3 y = 43

− x + 5

Solución

m = 32

− b = -2

Luego, y = x -2 es la ecuación de L

3.

-3

y

x

x

y

4

x

y

-3

-2

1. y = 2x -3

69Matemática •

Ejemplo¿Cuál es la ecuación pendiente intersecto de la recta que pasa por (2, -3) y tienependiente igual a 5?SoluciónEn este ejemplo, x1 = 2, y1 = -3 y m = 5. Al sustituir estos valores en la ecuaciónpunto pendiente (y – y1) = m (x – x1), tendremos:

y – (-3) = 5(x-2) ecuación punto pendiente

y + 3 = 5x -10 efectuando productos

y = 5x -13 despejando y.

Luego, y = 5x -13 es la ecuación pendiente intersecto

1. Escribe la ecuación pendiente intersecto de la recta, si:

a) m = -2, b = 4 b) m = 21

, b = 52

− c) m = 32

− , b = 6

2. Determinar el valor de la pendiente y el intersecto en Y, de las siguientesrectasa) y = 2x – 5 b) y = 4

3− x + 2 c) y = -x-4 d) y = x - 13

3. Hallar la ecuación pendiente intersecto de la recta que pasa por (-3, 4), si la

pendiente es igual a 32

−


70 • Módulo 5

Ecuación general de la línea recta

5y – 15 = 2 (x-4) multiplicando por 5 5y – 15 = 2x -8 eliminando paréntesis-2x + 5y – 15+8 = 0 transponiendo términos -2x +5 y – 7 = 0 reduciendo términos semejantes 2x – 5y + 7 = 0 multiplicando por -1

Esta última ecuación de la línea recta, recibe el nombre de ecuación general.Puedes ver que la ecuación general de la línea recta es de la forma

Ax + By + C = 0

Puedes observar que las ecuaciones

y – 3 = (x-4) punto pendiente

2x – 5y + 7 = 0 general

son dos formas de definir la misma recta. Supón ahora que estamos interesadosen determinar el valor de su pendiente. En la primera de las ecuaciones por

simple inspección hallamos que m =

Para encontrarla en 2x – 5y + 7 = 0, tendremos:

m = =

Concluyes entonces que en la ecuación general de la recta Ax + By + C = 0, paradeterminar la pendiente, tendremos:

m =

EjemploDeterminar la ecuación general de la recta que pasa por (-2, 6) si m =

52

5

2−

− 52

BA

−

34

La siguiente expresión muestra la ecuación punto pendiente de una recta

y – 3 = 52

(x-4)

71Matemática •

SoluciónDeterminando la ecuación punto pendiente, tendremos:

y – 6 = (x + 2) ecuación punto pendiente

4 y – 24 = 3 (x + 2) multiplicando por 4 4 y – 24 = 3 x +6 eliminando paréntesis -3x + 4y – 24 – 6 = 0 transponiendo términos -3x + 4y – 30 = 0 reduciendo términos semejantes 3x - 4y + 30 = 0 multiplicando por -1

EjemploDeterminar los intersectos en x y en y, además de graficar la recta6x + 3y -8 = 0

Solución

Toda recta no paralela a los ejes cartesianoslos corta a ambos. El intersecto en x es (a, 0),ya que y = 0. Como en el intersecto en y, x =0, éste es de la forma (0, b), como ya loestudiaste en la ecuación pendiente intersecto.

Luego, como en el intersecto en x, Ix, y = 0: 6x + 3y – 8 = 0 ecuación general6x + 3(0) – 8 = 0 en Ix, y = 0 6x – 8 = 0 3(0) = 0

6x = 8 despejando 6x

x = 34

68= despejando x

Entonces, el intersecto en x es: Ix ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ 0,

34 ,43

0

x

y

(a,0)

72 • Módulo 5

Entonces, el intersecto en y es: Iy ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ 0,

34, 8

30

Toda recta no paralela a los ejes cartesianoslos corta a ambos. El intersecto en x es (a, 0),ya que y = 0. Como en el intersecto en y, x =0, éste es de la forma (0, b), como ya loestudiaste en la ecuación pendiente intersecto.

Luego, como en el intersecto en x, Ix, y = 0: 6x + 3y – 8 = 0 ecuación general6x + 3(0) – 8 = 0 en Ix, y = 0 6x – 8 = 0 3(0) = 0

6x = 8 despejando 6x

x = 34

68= despejando x

Entonces, el intersecto en x es: Ix ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ 0,

34

Como en el intersecto en y, Iy, x = 0: 6x + 3y – 8 = 0 ecuación general 6(0) + 3y – 8 = 0 en Iy, x = 0 3y – 8 = 0 6(0) = 0

3y = 8 despejando 3y

y = 38

despejando y

,43

0

x

y

(a,0)

x

y

4/3 2

1

x

y

4/3 2

1

Como en el intersecto en y, Iy, x = 0: 6x + 3y – 8 = 0 ecuación general6(0) + 3y – 8 = 0 en Iy, x = 0 3y – 8 = 0 6(0) = 0 3y = 8 despejando 3y

y = 38

despejando y

73Matemática •

Ejemplo¿Cuáles son la pendiente y la ordenada al origen de la recta 4x + 6x – 3 = 0?

Solución

Necesitamos volver a escribir esta ecuación en la forma y = mx +b.

4x + 6y – 3 = 0 ecuación general

6y = -4x + 3 despejando 6y

y = 63x

64

+− despejando y

y = 21x

32

+− simplificando

Luego, la pendiente es 32

− y la ordenada en el origen es 21

.

EjemploUn analista de sistemas cobra 96 dólares por un trabajo que realiza en 2 horas y135 dólares si termina en 5 h.

a) Encuentra una ecuación lineal que describa cuánto debe cobrar el analista por un trabajo que termina en x horas.

b) Utiliza tu ecuación para determinar cuánto debe cobrar por un trabajo que realiza en 7 horas 15 minutos.

Solución

a) Empezamos por considerar la información dada como puntos de una recta.

Cada punto lo representamos como un par ordenado de la forma (x, C), donde x

Al graficar la recta utilizando los intersectos Ix ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ 0,

34

e Iy ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛

38,0 , nos resulta la

ilustración de la derecha.

74 • Módulo 5

representa el número de horas en que se termina el trabajo y C la cantidad quecobra el analista por éste.

b) Un trabajo de 2 h. que cuesta 96 dólares puede considerarse como el punto (2, 96), y el trabajo de 5 h, como el punto (5, 135). Con base en esta información, podemos determinar que la pendiente de la recta es:

m = 133

392596135

==−−

Al utilizar este valor para la pendiente y elegir el punto (2, 96), podemos aplicarla ecuación punto-pendiente de la ecuación de la recta para determinar la relaciónbuscada.

C – 96 = 13 (x - 2) C – 96 = 13x – 26O bien C = 13x + 70

Por lo tanto, la ecuación buscada es C = 13x + 70.c) Un trabajo que se realiza en 7 horas 15 minutos puede considerarse como untrabajo de 7.25 horas.

Al sustituir 7.25 por x en la ecuación C = 13x + 70, obtenemos C = 13(7.25) + 70= 94.25 + 70 = 164.25. El analista debe cobrar $ 164.25 por un trabajo quetermine en 7 horas 15 minutos.

Ejemplo

La resistencia de un elemento en un circuito varía directamente con sutemperatura. La resistencia a 0 °C es de. Pruebas adicionales muestran quela resistencia aumenta en por cada grado celsius de incremento en latemperatura.

a) Determina la ecuación de la resistencia R en términos de la temperatura T.b) Utiliza la ecuación del inciso a) para encontrar la resistencia a 27 ºC.

Solución

a) Para encontrar R en términos de T, es necesario considerar a R como la

Ω5.1

75Matemática •

1. En los ejercicios, encuentra las pendientes de las rectas cuyos ángulos de inclinación se proporcionan:

a) 45º b) 175º c) 0.15 rad d) 1.65 rad

2. Encuentra el ángulo de las rectas cuyas pendientes se proporcionan:

a) 2.5 b) 0.30 c) -0.50 d) -1.475

3. Determina la pendiente de una recta perpendicular a la recta, cuya pendiente es:

a) 3 b) 52

c) 21

− d) -5

4. Encuentra la ecuación de cada recta con las propiedades dadas:


variable dependiente. Debido a que la resistencia varía directamente con latemperatura, las dos cantidades tienen una relación lineal. A partir de lainformación dada, observamos que, como R = 5 cuando T = 0, conocemos laintersección R. Como resultado, utilizaremos la ecuación de la recta, dada supendiente y la ordenada al origen.

R = mT + bR = m T + 5

Para encontrar la pendiente m, usaremos:

m = C/5.1C1

5.1TR

TencambiarRencambiar 0

0 Ω=Ω=ΔΔ=

Al sustituir 1.5 por m en la ecuación de la recta, dada su pendiente y la ordenadaal origen, podemos completar la ecuación.R = 1.5T + 5

b) Para encontrar la resistencia a 27º C, sustituimos 27º C por T en la ecuacióndel inciso a)R = 1.5(27) + 5 = 45.5 Ω

76 • Módulo 5

a) Pasa por (2, -5) con una pendiente de 6

b) Pasa por (6, -2) con una pendiente de 21

−

c) Pasa por (2, 3) y (4, -2 )

d) Pasa por (-5, 2) y (-3, -4)

e) Pasa por (-2, -4) con una inclinación de 60º

f) Para por (5, 1) con una inclinación de 0.75 rad

g) Tiene una inclinación de 20º y su intersección y es (0. 3)

h) Tiene una inclinación de 2.5 rad y su intersección con y es (0, - 2)

i) Para por (2,5) y es paralela a 2x – 3y + 4 = 0

j) Pasa por (-3, 2) y es paralela a 3x – 4y = 12

k) Para por (4, -1) y es perpendicular a 2x + 5y = 20

l) Pasa por (-1, -6) y es perpendicular a 8x – 3y = 24

5. Determina la pendiente y las intersecciones de cada recta.

a) 3x + 2y = 12 b) 5x – 3y = 15 c) x – 3y = 9 d) 6x + y = 9

6. El coeficiente de dilatación lineal, es el cambio de un sólido en su longitud, debido a un cambio en la temperatura.

a) Determina el coeficiente de dilatación lineal de una varilla de cobre que mide 1.000.00 cm a 10º C y se dilata a 1.000.084 cm a 15º C.

b) Determina el coeficiente de dilatación lineal de una varilla de cobre que mide 4.000.000 cm a 10º C y se dilata a 4.000.336 cm a 15º C.

7. El método lineal para determinar el valor depreciado, V, de un artículo de-

77Matemática •

ducible, está dado por

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −=

Nn1CV

Donde C es el costo original, n el número de años a partir de que comienza ladepreciación y N la vida útil del artículo. Grafica V como una función de Ccuando n = 5 y N = 8.

8. Un valor estimado de la concentración, C, de bióxido de carbono (CO2) en partes por millón (ppm) en el año t, está dado por

C = 1.44t + 282.88Donde t, es el número de años después de 1940

a) ¿Cuál fue la concentración de CO2 en 1995?

b) Predice la concentración de CO2 para el año 2050

c) Predice la concentración de CO2 para este año.

La circunferencia

Definición y ecuación ordinaria

y

x

(h,k)

(x,y)

r

La circunferencia es el conjunto de puntosen un plano que están a una misma distanciade un punto fijo en el plano. El punto fijo sedenomina centro de la circunferencia y ladistancia es el radio.En general, supongamos que tenemos unacircunferencia con radio r y centro C (h, k).Como se observa en la figura, si (x, y) escualquier punto de la circunferencia,

78 • Módulo 5

entonces la distancia de (x, y) a (h, k) es el radio r. Al aplicar la fórmula de ladistancia entre puntos, tenemos:

( ) ( ) rkyhx 22 =−+−

Al elevar ambos miembros al cuadrado obtenemos:

(x-h)2 + (y-k)2 = r2

En consecuencia, hemos establecido la siguiente ecuación ordinaria o normalde una circunferencia.

Ecuación ordinaria de la circunferenciaLa ecuación ordinaria de una circunferencia con centro en(h, k) y radio r es:

(x-h)2 + (y-k)2 = r2

Ejemplo

La ecuación (x - 5)2 + (y + 3)2 = 36 es unacircunferencia con centro en (5, -3) y radio 6.Recuerda que como la ecuación establece quey + 3 = y – k, se obtiene k = -3.

Observa con mucho cuidado los signos de losnúmeros en la ecuación y los signos de lascoordenadas del centro. Esta circunferencia semuestra en la figura de la derecha.

Ejemplo

Escribe la ecuación de la circunferencia con centro en (-2, 4) y radio 7.

y

x

2

4

2 4 6 8 10 12-2-2

-4

-6

-8

-10

79Matemática •

Solución

La circunferencia se muestra en la figurade la izquierda. Debido a que el centro estáen (-2, 4), tenemos h = -2 y k = 4, y como elradio es 7, entonces r = 7.Por tanto, (x-h)2 + (y-k)2 = r2

[x-(-2)]2 + (y-4)2 = 72

(x + 2)2 + (y - 4)2 = 49

Ejemplo

Encontrar la ecuación de la circunferencia de centro C(5, -2) y que pase por elpunto (-1, 4)

Solución

En radio r de la circunferencia es CP . Luego

( ) ( )26723636r

4215r 22

==+=

−−++=

Luego, la ecuación es:(x-5)2 + (y+2)2 = (6 2 )2

(x-5)2 + (y+2)2 = 72

Ejemplo

Encontrar la ecuación de la circunferencia tal que uno de sus diámetros es elsegmento que une los puntos (5, -1) y (-3, 7)

Como P (-3, 7) y Q(5, -1) son los extremos de undiámetro, las coordenadas del centro C son:

12

)3(5h =−+

= 32

)1(7k =−+

=

El radio es la distancia entre el centro C y uno delos puntos P y Q.

-2-4-6-8-10

(-2,4)

2 4 6

8

10

(x,y)

4

6

2

-2

-4

r = 7

y

x

y

x

p

q

C

80 • Módulo 5

( ) ( ) 24323115r 22 ==−−+−=Luego la ecuación es:(x-1)2 + (y-3)2 = 32

Ejemplo

La ecuación x2 + y2 = 9, representa la ecuaciónde la circunferencia con centro en el origen yradio r = 39 =

Observa que si el centro está en el origen, entonces h = 0 y k = 0. La ecuaciónordinaria (x-h)2 + (y-k)2 = r2, se convierte enx2 + y2 = r2

La cual se denomina ecuación canónica de la circunferencia, por su forma mássimple de definirla.

Ecuación general de la circunferencia

EjemploEncontrar la ecuación general de la circunferencia (x-3)2 + (y + 5)2 = 7

Solución

(x-3)2 + (y + 5)2 = 7 ecuación ordinaria x2 – 6x + 9 + y2 + 10y + 25 = 7 desarrollando binomios al cuadrado x2 – 6x + 9y2 + 10y +25 – 7 = 0 transponiendo a 7x2 6x + y2 + 10y + 9 + 25 – 7 = 0 ordenando términos x2 – 6x + y2 + 10y + 27 = 0 reduciendo términos semejantes

Esta última expresión recibe el nombre de ecuación general de la circunferenciaSi desarrollamos la ecuación ordinaria de la circunferencia tendremos

(x-h)2 + (y-k)2 = r2

x2 – 2hx + h2 + y2 – 2ky + k2 = r2

Debido a que h2, k2 y r2 son constantes, hacemos h2 + k2 – r2 = F. Si hacemos quelas constantes – 2h = D y -2k = E, entonces la ecuación de la circunferenciapuede escribirse como la siguiente ecuación general.

y

x3-3

81Matemática •

Ecuación general de la circunferenciaSi D, E y F, son números reales constantes cualesquiera,entonces la ecuación general de la circunferencia es:

x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0

Ejemplo

Escribe x2 + y2 + 4x – 8y + 4 = 0 como la ecuación ordinaria de la circunferenciay determina el centro y el radio.

Solución

Para convertir la ecuación a la forma ordinaria, necesitamos completar el trinomiocuadrado perfecto.

Primero, escribimos la constante en el miembro derecho y agrupamos los términos

que contienen a x; luego, agrupamos los que contienen a y. El y el indican las constantes que faltan y que debemos determinar para completar eltrinomio cuadrado perfecto.

x2 + y2 + 4x – 8y + 4 = 0 ecuación(x2 + 4x + ) + (y2 – 8y + ) = -4 + + agrupando términos en x y en y

El coeficiente del término x es 4. Si le sacamos mitad y la elevamos al cuadrado,podemos sumar el resultado, 4, a ambos miembros de la ecuación. De manerasemejante, la mitad de -8 es -4, y también sumamos (-4)2 = 16 a ambos miembros.Por lo tanto, la ecuación se convierte en:

(x2 + 4x + 4 ) + (y2 – 8y + 16) = -4 + 4 + 16 completando el trinomio cuadrado perfecto factorizando trinomios

(x + 2)2 + (y - 4)2 = 16 cuadrados perfectos y reduciendo términos semejantes

Luego, como 16 = 42, el radio es 4 y el centro (-2, 4)

82 • Módulo 5

EjemploEscriba la ecuación 4x2 + 4y2 – 8x – 24y – 9 = 0 en la forma ordinaria y determinael centro y el radio.

Solución

De nuevo completamos el trinomio cuadrado perfecto. Primero pasamos laconstante al miembro derecho y agrupamos los términos en x y en y.

4x2 – 8x + 4y2 – 24y = 9

Luego, factorizamos el 4 de los términos en x y de los términos en y4(x2 – 2x) + 4 (y2 – 6y) = 9

Ahora, utilizamos un y un para indicar las constantes que faltan. Observa

que al miembro derecho de la ecuación se añadieron un 4 y un 4 paramostrar dónde es necesario escribir las constantes.

4(x2 - 2x + ) + 4 (y2 – 6y + ) = 9 + 4 + 4 4(x2 – 2x + 1) + 4 (y2 – 6y + 9) = 9 + 4(1) + 4(9) 4(x – 1)2 + 4(y - 3)2 = 49

(x – 1)2 + (y – 3)2 = dividiendo entre 4

El centro es (1,3) y el radio es r = 2749

4=

Aunque hubiera sido posible empezar dividiendo entre 4 toda la ecuaciónesperamos hasta el final para no trabajar con tantas fracciones. En este ejemploutilizamos un procedimiento que necesitaremos en las elipses e hipérbolas queestudiarás en la universidad.

1. Halla el centro y el radio de la circunferencia descrita por cada ecuación y dibújala

a) (x - 3)2 + (y + 4)2 = 9 b) (x - 21

)2 + (y + 413

)2 = 7 c) x2 + (y - 37

)2 = 6


494

Cabrera

Line

83Matemática •

d) (x - 7)2 + (y + 5)2 = 25 e) (x - 27

)2 + (y + 37

)2 = 611

f) (x + 3)2 + y2 = 1.21

2. Encuentra las ecuaciones ordinarias y general de la circunferencia cuyoscentro C y radio r se proporcionan

a) C = (2, 5), r = 3 b) C = (0, - 7), r = 2 c) C = (2, -4), r = 1

d) C = (4, 1), r = 8 e) C = (-5, -1)r = 25

f) C= (5, -2), r = 3

g) C = (-2, 0), r = 4 h) C = (-4, -5), r = 45

3. Determina las coordenadas del centro C y el radio de las siguientescircunferencias.

a) x2 + y2 + 4x – 6y + 4 = 0 b) x2 + y2 – 6x + 2y + 22 = 0

c) x2 +y2 – 10x +2y + 22 = 0 d) 9x2 + 9y2 + 18x – 15y +27 = 0

4. Al diseñar una herramienta, un tornero necesita perforar un orificio cuyocentro esté a 0.9 cm directamente por arriba de un origen específico. Si eldiámetro del orificio debe medir 1.1 cm, encuentra la ecuación de éste.

La parábola

Definición y elementos

La segunda curva que estudiaremos en esta unidad es la parábola.

Una parábola es un conjunto de puntos en un plano tales que su distancia auna recta fija es igual a su distancia a un punto fijo que no está en la recta. Larecta dada se denomina directriz y el punto dado es el foco.

84 • Módulo 5

eje X

En la figura a la derecha, la directriz estáindicada con la letra d y F es el foco. Larecta que pasa por F y es perpendicular ala directriz, se denomina eje de la parábola.Al analizar la figura se observa que el ejede la parábola es el único eje de simetríade ésta. El punto V sobre el eje y situado ala mitad entre el foco y la directriz, sedenomina vértice.

V: vértice de la parábolaF: foco de la parábolaLr: lado recto de la parábolad: directriz de la parábolap: distancia del vértice al foco, o del vértice a la directriz.

La parábola de la figura anterior es una parábola horizontal, pues su eje coincidecon el eje de la X y tiene su vértice que coincide con el origen de las coordenadas.

Además, observa que esta parábola se abre hacia la derecha, es decir, hacia elextremo positivo del eje de las X. A continuación te mostramos las gráficas deparábolas en distintas posiciones:

Horizontal: se abre hacia la izquierda y tiene su vértice en el origen.

Vertical: se abre hacia arriba y tiene su vértice en el origen.

Vertical: se abre hacia abajo y tiene su vértice en el origen.

x

y

fv

d

eje x

y

f

v

d

eje

x

y

f

v

d

eje

85Matemática •

Ecuación ordinaria o normal de la parábola

A. Parábola vertical con vértice en el origen

Sea P cualquier punto sobre laparábola. Trazamos una recta que pasapor P y sea perpendicular a la directrizen un punto P´. Según la definición, ladistancia de P a P´ es igual a la distanciade P a F.

A continuación, hagamos una figura semejante en un sistema de coordenadas,de modo que podamos obtener una ecuación para la parábola. Dejemos elvértice en el origen y el foco F en (0, p). Debido a que el vértice está a la mitadentre el foco y la directriz, entonces ésta es la recta y = -p, como se muestra en lafigura. Si P (x, y) es cualquier punto de la parábola, entonces la distancia de F aP es, por la fórmula de la distancia.

( ) ( )22 py0x −+−

Debido a que P´ está sobre la directriz, sus coordenadas son (x, -p). Por lo tanto,la distancia de P a P´ es:

( ) ( )22 pyxx ++−Como estas dos distancias son iguales,

( ) ( )22 py0x −+− = ( ) ( )22 pyxx ++−

Al elevar al cuadrado ambos miembros y simplificar, obtendremos:x2 +(y – p)2 = (y + p)2

x2 + y2 – 2py +p2 = y2 + 2p + p2

x2 = 4py

Hemos establecido la ecuación ordinaria normal de unaparábola vertical. El termino parábola vertical se utiliza porqueel eje es una recta vertical. Observa que [p] es la distancia delfoco al vértice; llamada distancia focal.

y

x

F(0,p) P(x,y)

P(x,-p)y = -p

(0,0)

86 • Módulo 5

B. Parábola horizontal con vértice en el origenPF se calcula con la fórmula de distancia entre dos puntos; y observamos que ladistancia de P a d es igual a p + x, pues p es la distancia de la directriz al eje Y yx, abscisa de P, es la distancia del punto P al eje Y. Sustituyendo estos valoresen:

PF = distancia de P a la recta d

( ) 22 ypx +− = p + xElevando después ambos miembros alcuadrado

(x – p)2 + y2 = (p + x)2

y desarrollando los binomios al cuadrado,se obtiene:

x2 – 2px + p2 + y2 = p2 + 2px + x2

Ahora reducimos términos semejantes y ordenamos la ecuación:y2 = 4px

Que es la forma ordinaria de la ecuación de la parábola horizontal, con vérticeen (0, 0)

Encuentra el foco y la directriz dela parábola cuya ecuación esx2 = -10y y traza su gráfica.

Solución

Debido a que x2 = 4px, entonces4p = -10 y

p = 25

− .

El foco está en ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −

25,0 . La ecuación de la directriz es y = -p ó y = 2

5. La gráfica se

muestra en la figura de la derecha. Observa que como p < 0, esta parábola seabre hacia abajo.

Ejemplo

2 6 8 104-2-4-6

y

x

2

-8-10

4

-2

-4

-6

-8

-10

-12

y = 25

87Matemática •

EjemploEncuentra la ecuación de la parábola cuyo vértice está en el origen, se abrehacia arriba y pasa por (-5, 9)

Solución

La forma general de la ecuación es x2 = 4px. Debido a que se abre hacia arriba,P > 0, y como (-5, 9) está en la parábola, entonces (-5)2 = 4 p (9). Al despejar

p, obtendremos p = 3625

, y sustituir este valor para p en la ecuación:

x2 = 4 ⎟⎠⎞

⎜⎝⎛

3625

y

x2 = 925

y

o bien, 9x2 = 25y

EjemploEncuentra la ecuación de la parábola con vértice en el origen y cuya directrizes la recta x = -1.

Solución

Con los datos que nos dan podemos hacer una gráfica para obtener información.En este caso trazamos el vértice V(0, 0) y la directriz x = -1

x

y

Vp p

F (1,0)x = -1

d

Observamos que la directriz es una rectavertical. Por tanto, la parábola es horizon-tal, pues su eje es perpendicular a sudirectriz. También por la ecuación de ladirectrizx = -1, sabemos que p = + 1, ya que laparábola se abre hacia la derecha y p está ala misma distancia que existe del vértice dela parábola a la directriz. Entonces, laecuación de la parábola se obtienesustituyendo el valor de p = 1 en la fórmula:y2 = 4pxy2 = 4(1)x

88 • Módulo 5

y2 = 4x que es la ecuación de la parábola.Si queremos conocer todos los elementos de la parábola, encontramos lascoordenadas del foco, la ecuación del eje de la parábola y la longitud del ladorecto. Las coordenadas del foco son F(1, 0), la ecuación del eje es y = 0 y el ladorecto es Lr = 4.

Ejemplo

Encuentra la ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en (5, 0).

SoluciónDebido a que el foco está en (5, 0), p = 5. Una parábola con foco en el eje x yvértice en el origen, es de la forma y2 = 4px, y como p = 5, la ecuación es y2 = 20x

Ejemplo

Traza las gráficas de una parábola horizontal y una parábola vertical, cada unacon vértice en el origen y que pasen por el punto (3, -6). Determina la ecuaciónde cada parábola.

SoluciónLas gráficas se muestran en la figura a la izquierda. Una es de la forma x2 = 4pyy la otra es de la forma y2 = 4px. Al sustituir 3 por x y -6 por y en cada ecuaciónobtenemos:

x2 = 4py y2 = 4px

(-6)2 = 4p(3) 32 = 4p(-6)

36 = 12p p = 8

3249

−=−

p = 3x2 = 4 ⎟

⎠⎞

⎜⎝⎛−

83

y y2 = 4(3)x

x2 = 23

− y y2 = 12x

o bien, 2x2 = -3y

9 = -24p

6 8 104

y

x

-2

-4

-6

-8

-10

-12

122-2-4-6

6

8

10

4

2

12

89Matemática •

En cada una de las siguientes situaciones, subraya la respuesta correcta.

1. Un punto y la pendiente de la recta y – 3 = -2 (x + 5) son, respectivamente:

a) (3, -5) ; 2 b) (-5, 3) : 12

c) (-5, 3) ; -2 d) (3, -5) ; - 21

La ecuación de la parábola vertical, es x2 = y; la ecuación de la parábolahorizontal es y2 = 12x

1. Determina las coordenadas del foco y la ecuación de la directriz de cada parábola. Indica la dirección en que se abre cada parábola y traza cada curva.

a) x2 = 4y b) x2 = 12y c) y2 = -4x d) y2 = -20xe) x2 = -8y f) x2 = -16y g) y2 = 10x h)y2 0 -14x

2. Determina la ecuación de la parábola que satisface las condiciones dadas.

a) foco (0, 4), directriz y = -4 b) foco (0, -5), directriz y = 5c) foco (0, -6), directriz x = 6 d) foco (3, 0), directriz x 0 -3e) foco (2, 0), vértice (0, 0) f) foco (0, -7), vértice (0, 0)

3. El “plato” de recepción de señales de televisión por cable mide 2 pies deprofundidad y 10 pies de diámetro en su apertura. Un técnico debe colocarel receptor en el foco. ¿A qué distancia esta el foco del vértice?

4. Cuando los rayos provenientes de una fuente distante inciden contra unreflector parabólico, se reflejan en un solo punto: el foco. Para captar lasseñales de televisión emitidas desde un satélite, se utiliza una antenaparabólica que mide 5 m de diámetro y 1.5 m de profundidad.Si el receptor está en el foco, ¿Cuál es su ubicación?


Autoevaluación

90 • Módulo 5

2. La pendiente de la recta que pasa por los puntos (-3, 2) y (5, -4) es:

a) 34

− b) 43

c) 34

d) 43

−

3. La expresión 5x - 3y + 4 = 0 representa la ecuación de una recta en su forma:

a) general b) ordinaria c) punto pendiente d)pendiente intersecto

4. De las siguientes rectas, la que tienen una pendiente igual a es:

a) y = x + 5 b) 3x – 4y + 7 = 0 c) 4x – 3y – 6 = 0 d) y – 3 = (x + 2)

5. La ecuación de la circunferencia de centro (-4, 2) y radio 3 es:

a) (x – 4)2 + (y + 2)2 = 9 b) (x + 4)2 – (y + 2)2 = 3c) (x + 4)2 + (y – 2)2 = 3 d) (x + 4)2 + (y - 2)2 = 9

6. El centro y radio de la circunferencia x2 + y2 = 2, respectivamente, son:

a) (1, 1) ; 4 b) (0, 0) ; c) (0, 0) ; 4 d) (1,1) ; 2

7. La longitud del diámetro de la circunferencia x2 + y2 – 8x + 10y – 12 = 0, es:

a) 53 b) 4 c) 106 d) 2

8. De las siguientes parábolas, la que se abre hacia arriba es:

a) y2 = - 4x b) x2 = - 4y c) y2 = 4x d) x2 = 4y

9. El foco de la parábola y2 = x es:

a)

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ 0,

32

b)

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛

32,0 c)

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛− 0,

32

d)

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ −

32,0

10. La distancia focal de la parábola y2 = 12x es:

a) 4 b)-4 c) 3 d) -3

91Matemática •

3. Describe como puede determinarse si dos rectas son paralelas o perpendiculares.

4. Escribe los elementos necesarios para escribir la ecuación punto pendiente y pendiente intersecto de la línea recta.

5. Explica sí dos puntos definen una línea recta.

6. Escribe la ecuación ordinaria de la circunferencia y explica qué representan sus elementos.

7. Describe el procedimiento que aplicarías para convertir la ecuación ordinaria de la circunferencia a la general, y viceversa.

8. Explica cómo puedes determinar por simple inspección si la ecuación de una parábola representa una parábola horizontal o una vertical.

9. Al observar la ecuación de una parábola, explica como determinas si se abre a la derecha, a la izquierda, hacia arriba o hacia abajo.

10. Dibuja una parábola y escribe qué significan sus elementos.

Autoevaluacion

1. ¿Cómo hallas la distancia entre dos puntos?.

2. ¿Qué es pendiente de una recta?.

Bibliografía

AGUILERA LIBORIO, RAÚL. Matemática. Primer año de bachillerato. El Salva-dor: San Salvador, 2005.

AGUILERA LIBORIO, RAÚL. Matemática. Séptimo grado. El Salvador: UCAEditores, 2005.

92 • Módulo 5

ANDERSON, DAVID R.; SWEENEY, DENNIS J.; WILLIAMS, THOMAS A. Estadísticapara administración y economía. 7.ª edición. Editorial Thomson, 2003.

TRIOLA, MARIO F.. Estadística. 9.ª edición. Editorial Pearson, 2004.

STEWAR, JAMES; REDLIN, LOTHAR; WATSON, SALEEM. Precálculo. 3.ª edición,Editorial Thomson, 2002.

SULLIVAN, MICHAEL. Precálculo. 4.ª edición. Editorial Prentice May, 1997.

ZILL, DENNIS; DEWAR, JACQUELINE. Álgebra y trigonometría. 2.ª edición. Edi-torial McGraw Hill, 2000.

93Ciencias Naturales •


CienciasNaturales

En arEn arEn arEn arEn armoníamoníamoníamoníamoníacon lacon lacon lacon lacon la

nananananaturturturturturalealealealealeza,za,za,za,za,comunidadescomunidadescomunidadescomunidadescomunidades

yyyyyecosistemasecosistemasecosistemasecosistemasecosistemas


94 • Módulo 5

Introducción

¡Estás por terminar este módulo te felicito¡ ¡Sigue adelante!Recordarás que en la unidad anterior analizamos un poco sobre ecología ymedio ambiente, en esta unidad seguiremos estudiando sobre el medio ambiente,tema muy importante ya que es nuestra casa, nuestro proveedor de alimento,medicina, casa, ropa y otros.Analizaremos las comunidades y ecosistemas para comprender las múltiplesinterrelaciones que se dan entre sus componentes. Estableceremos laresponsabilidad que tiene el humano en la destrucción del medio ambiente ydeduciremos cuál será nuestra actitud frente a los problemas ambientales lo-cales y mundiales y de qué manera podemos contribuir a la conservación denuestro entorno.Por otra parte, se presenta un panorama de general las comunidades y ecosistemasnaturales representativos del país, con la finalidad de que contribuyamos enforma individual y colectiva, a su conservación.

Igual que en las unidades anteriores, te recomendamos:

• Lee cuidadosamente la información, anota en tu cuaderno las ideas principales y conceptos.

• Si desconoces alguna palabra, busca su significado en el diccionario.

• Realiza con mucha responsabilidad las actividades que se te proponen en la autoevaluación.

• Si surgen dudas anótalas para consultar con el tutor o tutora.

Persevera pacientemente en tus estudios, no con el fin de quelos hombres y las mujeres te consideren sabio/a y ni aún porla felicidad de ser sabio/a, sino porque tan solo el hombre y lamujer que sabe, puede ayudar sabiamente.Recuerda que el conocimiento sin transformación no essabiduría.


Objetivos

Objetivos generales

Objetivos específicos

Conocer la estructura y funcionamiento de las comunidades y los ecosistemasnaturales a través del estudio de sus componentes y sus relaciones paravalorarlos como unidades fundamentales que hacen posible la vida en la Tierra.

Proponer soluciones concretas y viables a la problemática ambiental de ElSalvador y de Centro América, desde la perspectiva científica, elaborando yejecutando planes de acción de tal forma que involucre el trabajointerdisciplinario, potencie la participación y acción comunitaria, que incidaen el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

Analizar los ecosistemas como una unidad estructural y funcional de la biosferapor medio de su estudio para incidir en su protección.

Diferenciar los elementos bióticos y abióticos que constituyen el ecosistema,con sus diversos nichos y hábitats para conocer y proteger sus componentes.

Esquematizar el flujo de energía en un ecosistema, a partir de la introducciónde energía lumínica por las plantas, y deducir la importancia de las cadenas,tejidos y pirámides alimenticias.

Conocer sobre el estado de degradación ambiental, sus causas y consecuenciaspor medio del análisis de la información presentada, para proponer medidasque contribuyan al rescate y conservación de los recursos naturales.

Reflexionar cómo las acciones irresponsables de los salvadoreños perjudicanel ambiente, para adoptar actitudes responsables que permitan trabajar, enforma individual y colectiva en beneficio del medio ambiente

•

•

•

•

•

•

•

96 • Módulo 5

Mapa conceptual

Armonía con la naturaleza,

comunidades y ecosistemas

Comunidades y ecosistemas

Campo y método de estudio de sinecología

Nuestra responsabilidad

ambiental

Medio ambiente, ecosistemas, comunidades

Ecosistema y sus características

Comunidades y ecosistemas de

El Salvador

Políticas ambientales en

El Salvador

Situación ecológica de El

Salvador

Desarrollo sostenible y

medio ambiente

Actuación responsable con

el medio ambiente


ContenidosA. Comunidades y ecosistemas

1. Medio ambiente, ecosistemas, comunidades y factores que los afectan.

2. Campo y métodos de estudio de la Sinecología.

3. Ecosistemas y sus características.

4. Comunidades y ecosistemas de El Salvador.

B. Nuestra responsabilidad ambiental.

1. Situación ecológica en El Salvador.

2. Políticas ambientales en El Salvador.

3. Desarrollo sostenible y medio ambiente.

4. Actuación responsable con el medio ambiente.

¿QUÉ CONOCES SOBRE ESTOS TEMAS?

¿Cómo defines ecosistema?.

¿Qué elementos forman el medio ambiente?.

¿Qué elementos forman un ecosistema?.

Dos ejemplos de componentes bióticos son:

¿A qué se le llama recursos naturales renovables?, menciona algunos ejemplos.Menciona el nombre de dos áreas naturales de El Salvador.

98 • Módulo 5

Medio ambiente

Recuerda que cuando hablamos del medio ambiente, pensamos en los elementosde la naturaleza como las plantas, los animales, el suelo, el agua y el aire; peroel medio ambiente de una comunidad también incluye las actividades humanasy las obras que hombres y mujeres construyen: los puentes, caminos, escuelas,calles, casas, cultivos, sistemas de agua y otros.

Significa que el medio ambiente tiene elementos y factores naturales, sociales,culturales y económicos.

Son parte del medio ambiente las prácticas agrícolas como las quemas de rastrojo,el aplicar químicos a los cultivos, la rotación de cultivos y otros; las costumbresde las personas y comunidades, la tenencia de la tierra, la pobreza, elanalfabetismo, la capacidad de organización social que tienen las comunidades,así como las leyes y ordenanzas municipales.

Los elementos naturales del medio ambiente son: el agua, el suelo, el aire ytodos los organismos vivos (hongos, bacterias, animales, plantas, humanos).El medio ambiente natural siempre ha satisfecho las necesidades básicas de lahumanidad como alimentación, vivienda, medicina, vestido hasta transporte yrecreación.

Los elementos naturales de medio ambiente se dividen en: recursos naturalesrenovables y no renovables.Los recursos naturales renovables son los que se restituyen, renuevan o reciclan,como el caso del agua, el suelo, plantas y animales.Los recursos no renovables son los que pueden llegar a acabarse, hay una cantidadlimitada en el planeta como el petróleo y los metales.

La organización de la vida en el planeta.En el universo y en el planeta Tierra como parte de él, todo es energía y materia,las cuales se encuentran en continuo movimiento y permanente interacción.Las transformaciones de energía se dan en un flujo con una sola dirección desdeel sol hasta cada uno de los organismos vivos en la naturaleza, este flujo deenergía se conoce con el nombre de cadenas alimenticias.

La materia se organiza en niveles, desde las partículas subatómicas hasta losorganismos más complejos; la física, la química y la biología estudian a todos


estos organismos, los fenómenos y procesos de los diferentes niveles de la mate-ria.

La Ecología se encarga de estudiar los grupos de organismos ubicados en losniveles de población, comunidad y ecosistema, analicemos en qué consistecada uno de ellos. El concepto de población y sus características las analizamosen la unidad cuatro, estudiaremos ahora comunidad y ecosistema.

Comunidad: conjunto de poblaciones que viven en una determinada área,comparten una zona geográfica común y perfectamente delimitada. Las familiasque viven en un mismo lugar forman una comunidad, todos los organismos vivosse asocian para formar comunidades.

Ejemplos de comunidades son los lagos, lagunas, bosques, ríos, una charca.¿Qué poblaciones interactúan en estas comunidades?.

Algunas de ellas son:Lago: peces, algas, caracoles, cangrejos, plantas acuáticas.Tronco: hongos, termitas, larvas de insectos, musgos, helechos, orquídeas.Bosque: árboles, arbustos, helechos, lianas, venado, lagartijas, mariposas, pájaros.Suelo: bacterias, hongos, nemátodos, lombrices, babosas.

Ecosistema: es un conjunto de elementos, fenómenos y procesos naturales quese relacionan y están en equilibrio. Ejemplos de ecosistema: lagos, bosques,desiertos, charcos, en todos ellos hay organismos vivos que se relacionan entresi y con factores como la luz, temperatura, agua, suelo y otros.

Hay ecosistemas muy complejos que han llegado a un alto grado de equilibrio yde diversidad como en los bosques tropicales, ejemplo el Amazonas.La capacidad de resistencia y la estabilidad de los ecosistemas dependen de laactividad agresiva o conservadora de la humanidad. El conjunto de ecosistemasforman la biosfera.

La biosfera es una delgada capa que cubre la superficie del planeta y en la queviven todos los seres vivos, es una zona relativamente delgada y está formada porlos océanos, lagos, ríos, tierra firme y la parte inferior de la atmósfera que escapaz de mantener vida en el planeta. Su espesor es aproximadamente de 10Km. Y abarca desde la atmósfera hasta el suelo del océano más profundo.

100 • Módulo 5

Campo y métodos de estudio de laSinecología

SinecologíaEs la rama de la ecología que tiene como objeto de estudio lasinterrelaciones entre las diversas poblaciones de especies, quehabitan en un lugar determinado y su medio ambiente.

La Sinecología se interesa por las numerosas y variadas relaciones que se dandentro de las comunidades y los ecosistemas, tales como:

• Organismos que devoran a otros.• Especies que intervienen en la propagación de semillas y polen.• Cómo fluye la energía en las comunidades, por medio de las cadenas alimenticias.• Especies controladoras de poblaciones de otros organismos.

Para estudiar las diversas especies y sus interrelaciones, la Sinecología utilizauna variedad de técnicas de campo, algunas de ellas son:

• Trampas: para capturar especies y poder determinar el tipo y número de individuos que viven en un lugar determinado.• Frecuencia de vocalizaciones: Para determinar los tamaños de las poblaciones, especies de aves.• Cuestionarios: preguntas a los/las habitantes de un lugar o cazadores, para que estimen de manera aproximada las especies que observan en un sitio específico.• Radiotransmisores: dispositivos electrónicos en forma de collar, que emiten señales a un receptor. Son utilizados para rastrear especies animales.• Conteo de heces fecales o de huellas: utilizado para estudiar los mamíferos.• Sistema de Información Geográfica (SIG): por medio de fotografías de satélites se rastrean las poblaciones de organismos, como las ballenas y antílopes. Además, con esta técnica moderna se puede determinar la distribución de la vegetación en un área natural o a escala mundial.


Ecosistemas y sus características

Los ecosistemas son las unidades estructurales y funcionales de la biosfera;incluye a todos los seres vivos llamados factores o componentes bióticos y loselementos materiales no vivos conocidos como factores o componentes abióticos,los cuales se encuentran vitalmente relacionados.

Los ecosistemas son sistemas complejos formados por unatrama de elementos físicos y químicos (abióticos) y biológicos(bióticos)

En los ecosistemas se establecen relaciones entre los seres vivos y su medio;flujos de energía que permiten al conjunto funcionar como un sistema abierto einterrelacionado con otros ecosistemas e intercambios de materiales que siguenuna ruta cerrada más o menos cíclica.

Un ecosistema es un sistema dinámico, complejo y autosuficiente, que seautorregula y renueva constantemente e indefinidamente a partir del aire, elagua y la luz solar, de no ser perturbado.

Se caracterizan por ser sistemas ordenados. Cada especie tiene su lugar y sufunción, es decir, que tienen un hábitat y un nicho específico.

Hábitat de una especie es la “casa” o el lugar donde vive. Este es unespacio físico como el suelo, un tronco, una cueva, un río, un charcou otro.

Por ejemplo, el hábitat de un hongo puede ser un tronco, un zapato, una tajadade pan; el hábitat de un mapache, será un bosque, el del humano, su hogar, sucomunidad.Las interacciones entre las partes vivientes y no vivientes son las funciones(nicho)

Nicho ecológico es el papel, el trabajo, el rol o función que desempeñauna especie en el ecosistema.

102 • Módulo 5

Estas funciones son “un dar” y “tomar” de interrelaciones, las cosas vivientes“toman” del medio ambiente los materiales y la energía necesaria para la vida. Amedida que emplean esos materiales y la energía, los organismos “dan” o regresanmateriales y energía al medio ambiente. En un ecosistema normal, la mayorparte de los materiales se encuentran en constante ciclos. Para que sobreviva unecosistema es necesario agregar energía constantemente. La fuente de estaenergía es el sol.

Los ecosistemas son mucho más que un conjunto de partes, los elementos quelo forman están unidos entre sí de tal forma que algo que altere a alguno deestos elementos, altera a todo el sistema. Es muy importante el estudio de lasrelaciones entre especies que componen las poblaciones, comunidades yecosistemas.

Factores o componentes Abióticos y Bióticosde un ecosistema

1. Los factores AbióticosSon todos aquellos parámetros físicos y químicos que afectan a los organismos.Pueden diferenciarse en dos categorías: los que ejercen efecto físico y los queejercen efecto químico.

Los que ejercen efecto físico

Los factores, más importantes, que ejercen efectos físicos son: la luz solar, latemperatura, la atmósfera y presión atmosférica, el agua, la altitud y latitud.

Luz solar: es la fuente principal de energía de un ecosistema. La radiación solarque se recibe sobre la superficie terrestre varía según el ángulo de incidencia.Por ejemplo la temperatura de los polos norte y sur, será muy diferente a la deltrópico.

Uno de los efectos biológicos más importante de la luz, es el proceso de fotosíntesisrealizado por organismos acuáticos y terrestres que tienen clorofila como lasplantas, las algas y las cianofitas. También debe considerarse los fenómenos deperiodicidad y tactismo.


Ambos permiten lograr respuestas condicionadas de plantas y animales sensiblesa los niveles de luz solar. Por ejemplo, en relación a la periodicidad es relativo aciertas etapas de la fotosíntesis que solo se pueden desarrollar en presencia dela luz, otro ejemplo, es el patrón de floración o de abertura de las flores dealgunas plantas, como algunas leguminosas que se sólo se abren en presenciade la luz, cuando el sol se oculta, se cierran. El tactismo es el movimiento quepresentan algunos organismos como las plantas cuyos tallos y hojas se muevenbuscando la luz, también lo presentan algunos animales como los insectos queson atraídos por las lámparas

El aguaTodo organismo viviente necesita agua, es tan importante como el medio en queviven. Constituye la mayor parte del protoplasma, encontraremos que algunosorganismos tienen entre el 70% y 95% de agua; es un solvente en el cual serealizan muchas reacciones metabólicas, así como un reactivo para ciertasreacciones.

¿Cuál es la importancia del agua para los humanos?El humano necesita de dos a tres litros de agua potable al día para mantener suequilibrio hídrico. Las diferentes actividades agropecuarias requieren agua endistintas cantidades. La crianza de animales para la producción de lácteos, carne,huevos y otros también necesitan grandes cantidades de agua. Se estima que laagricultura consume las dos terceras partes del agua dulce disponibles en elplaneta. La actividad de pesca de la que dependen muchas comunidades estárelacionada con este recurso. Para las industrias embotelladoras y del alimentoel agua es una materia prima indispensable. La generación de energía eléctricatambién depende del agua. Los océanos, lagos, bahías y grandes ríos son mediosde transporte. Este recurso también cumple una función social para la recreaciónde los humanos.

La temperaturaLa energía térmica proveniente de la luz solar, se expresa de dos maneras en lanaturaleza; una es la temperatura, considerada como la intensidad de la energíaexpresada en grados centígrados, Fahrenheit y Kelvin, otra, es la cantidad decalor contenido por un cuerpo, se mide en calorías, por ejemplo la cantidad decalorías en un alimento, indican la cantidad de energía química que éste poseealmacenada. Este factor es muy importante en la distribución mundial de lasespecies, los organismos que viven en los polos están adaptados al frío y presentan

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gruesas capas de grasa y pelaje abundante. Otros habitan en aguas termalescomo algunas bacterias. La mayoría de diversidad biológica se distribuye en lazona ecuatorial.

Temperatura, clima y vientoLa cantidad de energía solar y la forma en que ésta incide sobre la superficieterrestre, influyen sobre la temperatura de cada zona geográfica, las variacionesde temperatura en la superficie del planeta y el movimiento de rotación de éste,condiciona el patrón de corrientes de aire y como consecuencia las precipitacionespluviales, las precipitaciones, junto con los efectos de altitud, longitud y efectosgeológicos debido a la presencia de montañas, ocasiona la diversidad de climas yen consecuencia de biomas, que son lugares característicos de vida vegetal; sedistinguen por sus diversos tipos de plantas predominantes; ejemplos: desiertos,pastizales, bosques de coníferas.

Factores Abióticos químicos

En esta categoría encontramos:El sustrato terrestre o acuático quees la superficie sobre la que seestablecen los seres vivos parasatisfacer sus necesidades de fijación,nutrición, protección, reserva dehumedad. En los ecosistemasterrestres está constituido por elsuelo, mientras que en los acuáticos,serán rocas, arena, grava, barro.Representa la principal fuente dematerias primas para su desarrollo.Otros factores abióticos químicos sonel oxígeno y el anhídrido carbónico(bióxido de carbono), los dos sonimportantes en la fotosíntesis y larespiración.

En los ecosistemas hay una constante relación entre los factores bióticos yabióticos, teniendo como fuente de energía la luz solar, y producción de calor.Como muestra el esquema en la parte superior los componentes abióticos y enla parte inferior los componentes bióticos en constante relación.


2. Factores o componentes bióticosLos elementos con vida se llaman componentes bióticos; ejemplos, árboles,arbustos, insectos, culebras, arañas, hierbas, hongos, líquenes, humanos y otros.Todos los elementos con o sin vida se relacionan entre sí, están hechos por unaserie de elementos y compuestos químicos como el carbono, oxígeno, hidrógenoy nitrógeno y son influenciados por la energía que proviene del sol.Recordemos que este término también implica las interacciones de los seresvivos en el ecosistema, en ellos encontraremos plantas introductoras de energíasolar, organismos que se alimentan de las plantas y organismos que se alimentande materia orgánica muerta y se llaman descomponedores que básicamente sonlas bacterias y los hongos. Por tanto, en los ecosistemas existen varios niveles dealimentación. Analicemos estos niveles.

Niveles de alimentaciónAutótrofos = Productores = Primer nivel de alimentaciónLa energía solar que entra a un ecosistema sólo puede ser utilizada por losorganismos autótrofos, con la capacidad de sintetizar su propio alimento através del proceso de fotosíntesis, utilizando la clorofila, la energía solar y elbióxido de carbono, fabrican glucosa y liberan oxígeno al ambiente, que es utilizadoen la respiración por los organismos aeróbicos.Los autótrofos constituyen el primer nivel de alimentación y se llamanproductores de un ecosistema. En este nivel se incluyen plantas, algas y algunasbacterias.Para que funcione un ecosistema, los materiales y la energía deben pasar deproductores a consumidores.

Consumidor de primer orden = Herbívoros = Segundo nivel de alimentaciónUn consumidor que se alimenta directamente de un productor se llamaconsumidor de primer orden. Los consumidores de primer orden también sellaman herbívoros o consumidores de plantas. Ejemplo, una vaca comiendo pasto,o un venado ramoneando el follaje o un renacuajo comiendo algas, son herbívoros.Estos constituyen un segundo nivel de alimentación en un ecosistema.

Consumidor de segundo orden = Carnívoro = Tercer nivel de alimentaciónA los consumidores que se alimentan de otro consumidor se les llama carnívoros,por ejemplo, las serpientes que comen ratones, la serpiente será un consumidorde segundo orden.

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Trama alimenticia (Adaptado de Ecologíay Formación Ambiental, Vásquez Torre G. 1993)

Un búho que se come a la serpiente es un consumidor de tercer orden.Cada vez que un organismo se alimenta de otro, hay transferencia de materialesy de energía potencial. El paso de materia y energía de un organismo a otroforma una serie llamada cadena de alimentos. Una cadena de esta naturalezase representa empleando flechas:

Planta ratón serpiente búho

Una cadena alimenticia representa una posible ruta para la transferencia demateriales y de energía a través de un ecosistema. El paso de alimento por cadaeslabón implica pérdida de energía y es analizado por la termodinámica.Los flujos de energía en la naturaleza se rigen por las leyes de la Termodinámica:

1. La primera ley llamada Ley de laConservación de la Energía expresalo siguiente: “La energía no se creani se destruye, solamente setransforma en cualquiera de susmanifestaciones” como sonido,calor, luz, movimiento y otros.

2. Segunda ley: “Todo proceso queinvolucre transformación de energíapresenta degradación energética deuna forma concentrada o dispersa ala que se llama entropía”Por ejemplo: la energía radiante oluz solar se transforma a energíapotencial del alimento. Lastransformaciones energéticaspresuponen pérdidas de energía enforma de energía calórica (entropía)no recuperable.

Víbora

Tigrillo

Zorra

Roedores

Iguana

Carnívoroinvertebrado

Lombrices

Descomponedores


En la naturaleza se encuentran bastantes especies en un nivel alimentario, unaespecie no se alimenta solamente de otra, una serpiente también puede comeruna lagartija o un sapo. Además algunos animales son omnívoros o devoradoresde plantas y de animales. Todas las interrelaciones alimenticias en un ecosistemaforman el tejido o la trama o red alimenticia, como la que se observa en lailustración.

Todas las sustancias poseen energía química potencial, por tanto, una cadenaalimenticia también significa una transferencia de energía potencial. Entre cadaeslabón de una cadena alimenticia se pierde energía.Howard Odum hizo un estudio en un ecosistema de un río y demostró queúnicamente el 17% de la energía potencial de los productores es transferida alos herbívoros.

Los consumidores de segundo orden obtuvieron solamente en 12% de la energíapotencial que hay en los herbívoros.A los consumidores de tercer orden pasó solamente el 5% de la energía de losconsumidores de segundo orden.Los consumidores de tercer orden solamente reciben el 0.1% de la energíapotencial que originalmente se encuentra en los productores. Una gráfica coneste tipo de datos, tiene forma de pirámide. Como lo muestra la figura.

Pirámide de energía

En esta pirámide los niveles están ocupadosde la siguiente manera:

1. Organismos productores.2. Consumidores primarios, los herbívoros.3. Consumidores secundarios, los carnívoros.4. Consumidores terciarios, los depredadores.5. Organismos descomponedores, las bacterias y los hongos.

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En el paso de cada eslabón de lascadenas alimenticias se cumplen lasleyes de la termodinámica, la energía seva transformando y perdiendo, significaque entre menos eslabones presente unacadena, será más eficiente, en el sentidoque acumulará más energía en forma decalorías. En el paso de pasto a carne sepierde el 80% de energía. La producciónde una libra de carne de res requiere 80libras de pasto.

Organismos autótrofosCómo hemos analizado en párrafos anteriores, los organismos productores oautótrofos son los encargados de introducir la energía a los ecosistemas.Dependiendo de cual es la fuente de energía utilizada se clasifican de la siguientemanera:

1. Autótrofos fotosintéticos, son las plantas, algas macro y microscópicas yalgunas bacterias. Las plantas y las algas son organismos que tienen un pigmentoespecial, la clorofila, que les permite utilizar la luz solar para fabricar su propioalimento a partir de agua y bióxido de carbono (CO2) obtienen glucosa y liberanoxígeno. La energía lumínica se transforma a energía química, la cual se almacenaen los enlaces químicos de las moléculas orgánicas producidas.


2. Autótrofos quimiosintéticosAlgunas bacterias poseen sistemas enzimáticos capaces de catalizar la oxidaciónde sustancias inorgánicas como el amoníaco, ácido sulfídrico, hierro paraconvertirlos en nitritos, nitratos, sulfatos y hierro férrico. La energía liberada enestas reacciones es utilizada para sintetizar todos los materiales orgánicosnecesarios para la vida de estos organismos, ejemplos de ellos son: bacteriasnitrificantes del suelo que viven en asociación con leguminosas como el fríjol, yaque le permiten absorber el nitrógeno fácilmente. Estas bacterias son importantesen ecosistemas marinos donde penetra poca luz o no penetra y en aguas termalescuyas temperaturas son altas y no pueden existir las plantas.

Los heterótrofos, son organismos que no pueden sintetizar sus alimentos, lostienen que tomar ya elaborado consumiendo otros organismos o tomarlo demateria orgánica en descomposición. Presentan diferentes tipos de mecanismosnutricionales, por ejemplo:

Nutrición holozoica ingieren alimentos orgánicos sólidos y los digieren en suinterior, este tipo de nutrición la realizan todos los animales incluyendo alhumano.

Nutrición saprofítica generalmente carecen de aparato digestivo y absorbendirectamente la materia orgánica del medio externo. En su evolución handesarrollado un paquete de exoenzimas que son secretadas al medio donde sedesarrollan, éstas degradan los compuestos orgánicos complejos del sustrato asimples, que son absorbidos fácilmente por los saprofíticos, un ejemplo típicoson los hongos, los hemos observado creciendo en troncos, cuero, restos devegetales y otros. Los hongos secretan las enzimas y son capaces de degradar lacelulosa de los vegetales. También hay bacterias saprofíticas que junto con loshongos contribuyen al equilibrio de ecosistema, ya que actúan como reductoresdel mismo, es decir, que ellos mineralizan la materia orgánica, enriqueciendolos suelos.

Relaciones con los ecosistemasEstas relaciones son de dos tipos: Intraespecíficas e interespecíficas

Relaciones intraespecíficasEs cuando se establecen relaciones entre organismos de la misma especie ejemplo:apareamiento para el intercambio genético y la continuidad de la especie, algunas

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especies establecen relaciones de cooperación y viven en verdaderas sociedadescomo las hormigas, abejas, zompopos; en muchos casos individuos de la mismaespecie compiten por espacio, alimento o pareja.

Relaciones interespecíficasEstas relaciones se dan entre organismos de diferentes especies y se clasificande la siguiente manera:

1. Comensalismo, en esta interrelación un organismo se beneficia de otro alque se le llama huésped, sin ayudar o dañar al mismo. El organismo beneficiadose llama comensal, ejemplo: las orquídeas, helechos, musgos y bromelias (gallitos),plantas que viven en las ramas de los árboles, obteniendo suficiente luz en laparte superior del bosque, algunas personas les llaman parásitas, pero no sonde esa categoría porque ellas son fotosintéticas, fabrican su propio alimento,sólo están buscando una superficie de sostén, sin dañar al árbol. También loslíquenes se desarrollan en la corteza de los árboles, buscando sostén y mayorcantidad de luz. Estas plantas que viven sobre los árboles se llaman epifitas.

En los bosques nebulosos se encuentran en los troncos de los árboles una grancantidad de plantas epifitas como: helechos, bromelias (gallitos), orquídeas,musgos.

2. Mutualismo: es una interacción en la cual dos organismos se benefician unodel otro, ejemplo, los líquenes que son asociaciones de algas y hongos, el algaprovee de alimento al hongo y éste ofrece protección y humedad al alga. Ninguno


La energía en los ecosistemas

Los ecosistemas dependen principalmente de la energía solar, sin embargo enalgunos casos pueden tomar energía de otras fuentes ya sea natural o artificial.Un subsidio de energía es una fuente auxiliar de energía en adición a la energíasolar. Tales subsidios pueden ser naturales o artificiales o el resultado de lascombinaciones de ambos.

de los organismos puede vivir el uno sin el otro. Otros ejemplos, son las bacteriasnitrificantes, tienen una relación mutua con las leguminosas.

En los animales tenemos las termitas, son capaces de comer la madera gracias aunos protozoarios que viven en sus intestinos y digieren la celulosa de la madera.

La flora bacteriana en el tracto digestivo de los humanos es otro ejemplo demutualismo.

Las micorrizas son asociaciones entre hongos y plantas superiores, los filamentosdel hongo le ayudan a la planta a absorber agua y sustancias nutritivas del sueloy el hongo se beneficia cuando absorbe sustancias nutritivas de la planta

3. Parasitismo caracterizado porque un organismo depende totalmente en algúnpunto de su ciclo biológico de otro al que se le llama huésped y generalmente loperjudica.

El parásito vive total o parcialmente a expensas de su hospedero, pueden vivirsobre el hospedero como hongos, piojos, pulgas, garrapatas o en el interior comobacterias, lombrices, amebas, tenia y otros. También existen plantas parásitascomo los PICUS o matapalos que germinan sobre los troncos de un árbolhospedero, introduciendo sus raíces en el sistema de conducción de la sabia,alimentándose a expensas de ellos y causándoles la muerte.

Los parásitos causan muchas enfermedades a plantas y animales incluyendo alos humanos.

4. Depredación, es cuando unos individuos devoran a otros, manteniendo estableslas poblaciones, ejemplos, los gavilanes, halcones y águilas cazan ratas, ratones,culebras o pollos, para alimentarse.

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Los ecosistemas, dependiendo del tipo de subsidio, se clasifican en subsidiadospor la naturaleza y subsidiados por la humanidad. Las costas son un buenejemplo del primer tipo, a parte de la luz solar, estos sistemas reciben energíagracias a las mareas, las olas y las corrientes que movilizan nutrientes minerales,mientras que la agricultura y acuacultura, cultivos de especies terrestres yacuáticas, son ejemplos de ecosistemas impulsados por el sol y por la humanidadal agregar abonos y pesticidas.

Los agroecosistemas o sistema agroforestal

Los agroecosistemas o sistema agroforestal, están formados por zonas de cultivodonde se establecen relaciones entre factores bióticos y abióticos. Dentro de loscomponentes bióticos se encuentran las especies de cultivo: maíz, fríjol, caña deazúcar, algodón y otros, insectos, lombrices, hongos, bacterias. En loscomponentes abióticos están: la luz, solar, el suelo, el agua, temperatura,humedad. Los monocultivos tienen el problema que son más susceptibles aplagas y enfermedades.


Sí un cultivo es diversificado es decir, que mezcla varios cultivos como árbolesmaderables o frutales, maíz, fríjol, pipian o ayote, la estabilidad es mayor, lasplagas se mantienen bajo control y no es necesario aplicar agroquímicos quecontaminan el aire, el suelo y el agua. Este tipo de cultivo se llama agroforestal.Además de la estabilidad que presenta, el agricultor obtiene varios productoscomo leña, madera, fruta y a la vez protege los suelos y favorece la infiltración dela lluvia a los mantos acuíferos. Ejemplo de este cultivo son los cafetales, dondehay árboles utilizados para dar sombra al café, los principales árboles asociadosal cafetal son: pepeto, cuje, paterna, cuernavaca, madrecacao, guachipilín y otros.

Ecosistemas urbanosLos ecosistemas urbanos son producto de la modificación del entorno natural,para mantenerlos se necesita introducir alimento, agua, energía, combustible yotros productos. Las ciudades son ejemplo de ecosistemas urbanos, donde laenergía solar es reemplazada por combustible o energía eléctrica.

Principales ecosistemas terrestres yacuáticos de El Salvador

El Salvador por encontrarse en una zona subtropical, presenta una gran variedadde ecosistemas naturales, que van desde las zonas costeras hasta las montañasaltas de la cordillera del norte. La siguiente clasificación esta basada en lascomunidades de vegetación natural, como bosque nebuloso, morral, manglar yotros.Algunas de las comunidades naturales identificadas hasta la fecha son:

comunidad ubicación

manglares o bosque salado Barra de Santiago y bahía de Jiquilisco

bosques pantanosos costeros Santa Clara

bosque sub-pernnifolio de la planicie

costera y del valle del bajo Lempa

Nancuchiname

morrales Pasaquina

bosques secos o caducifolios de tierra

baja, botan las hoja en la época seca

Conchagua

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bosques semicaducifolios de tierra media El Imposible

robledales y encinares no determinado

pinares y bosques de pino- roble Región Pital Cacahuatique

bosques nebulosos de la cordillera del

norte

Montecristo

bosques nebulosos de la cadena volcánica Volcán Santa Ana, varios

lagos volcánicos jóvenes Coatepeque

lagunas costeras eutróficas, Con mucha

materia orgánica y poca profundidad

Jocotal

vegetación de playa isla San Sebastián

arrecifes de coral Los Cóbanos

comunidades marina de zonas costeras,

lodosas, arenosas.

Maculís, varios

parque geológico/paleontológicos Sisimico, varios

La mayoría de estas comunidades se encuentran concentradas en las áreasnaturales con las que cuenta el país. En total se han identificado 125 áreasnaturales dispersas en todo el territorio nacional, de las cuales, hasta la fecha,sólo cuatro de ellas se encuentran legalmente protegidas. Estas áreas estáncontroladas por Sistema Salvadoreño de Áreas Protegidas (SISAP). El estadono cuenta con la capacidad de manejar todas las áreas que integran el SISAP,por lo tanto sólo maneja un Sistema Mínimo de Áreas Protegidas (SIMAP),integrado por un conjunto de 24 áreas representativas de los ecosistemas delpaís.

¿Qué son las áreas protegidas?

Son ambientes terrestres o acuáticos con ninguna o escasa intervenciónhumana o que han sido utilizadas y posteriormente abandonadas y han vueltoa su estado natural.

Este mapa muestra las 24 áreas protegidas prioritarias que integran el SistemaMínimo de Áreas Protegidas: SIMAP


Sistema mínimo de áreas protegidas (simap)1. parque nacional de Montecristo, Metapán, Santa Ana

13. parque Deininger, La Libertad

2.San Diego Barra, Metapán, Santa Ana

14. Santa Clara, La Paz

3. complejo Los Volcanes, Santa Ana e Izalco

15. La Joya, San Vicente

4. complejo San Marcelino, Santa Ana e Izalco

16. complejo Nancuchiname, Usulután

5. complejo El playón, Santa Ana, Sonsonete y La Libertad

17. Laguna de Alegría, Usulutan

6.Lagunas Las Ninfas, Apaneca, Ahuachapán

18. Isla San Sebastián, Bahía de Jiquilisco, Usulutan

7. complejo El Imposible, San Francisco Menéndez, Ahuachapán

19. complejo El Jocotal, San Miguel

8. complejo Barra de Santiago, Ahuachapán

20. complejo Cacahuatique, Morazán

9. complejo Los Farallones, Sonsonate

21. morrales de Pasaquina, La Unión

10. complejo Los Cóbanos, Sonsonate

22. complejo Conchagua, La Unión

11. El Pital, Chalatenango

23. Pirigallo, Meanguera del Golfo, La Unión

12. Las Termópilas, La Libertad

24. Bahía de La Unión, Pasaquina, San Alejo y La Unión

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Autoevaluación

1 ¿Cuáles de las áreas del SISAP están en tú departamento? Haz una descripción de ellas. Si en tu departamento no hay áreas protegidas, investiga las existentes en departamentos vecinos y descríbelas. Haz un reporte.

2. Investiga las características de los manglares y su ubicación geográfica en El Salvador. Elabora un reporte.

3. Un concepto de ecosistema es:

4. Menciona dos componentes físicos de los ecosistemas y dos químicos.

5. Describe en qué consiste el comensalismo y cita dos ejemplos.

6. Esquematiza una cadena alimenticia con cuatro niveles tróficos.

7. Explica cómo se cumplen las Leyes de la Termodinámica en un ecosistema.

8. ¿Cuál es la función de la luz solar en los ecosistemas?

9. Dos ejemplos de consumidores de primer orden son:

10. Explica el la forma de alimentación de los organismos saprofíticos.


Nuestra responsabilidad ambiental

Situación ambiental en El Salvador

El acelerado crecimiento demográfico junto con la escasez de territorio, son dosfactores que han ejercido presiones socioeconómicas que repercuten directa eindirectamente en los recursos naturales y el medio ambiente.El rápido crecimiento demográfico y la concentración de la población en zonasurbanas, ha ocasionado un crecimiento desordenado de las áreas urbanas y deltráfico vehicular. A este fenómeno se añade la insuficiente cobertura de serviciosbásicos, lo cual ha generado problemas de contaminación ambiental en el aire,suelo y agua.Este crecimiento no planificado de la población en áreas urbanas trae comoconsecuencia la agudización de problemas ambientales debido al hacinamiento,aumento de la actividad industrial, del tráfico vehicular, poca disponibilidad deabastecimiento de agua potable y un sistema de drenaje y alcantarillado noadecuado para cubrir las necesidades de un acreciente población. Analicemosalgunos de los problemas ambientales

Manejo de los desechos sólidos y líquidos

La inadecuada disposición de los desechos sólidos y líquidos constituye unproblema que avanza paralelamente al proceso de urbanización y crecimientopoblacional, debido principalmente al sobre consumo de productos, la pocaeducación ambiental sobre la reducción y reciclaje de los desechos sólidos, laescasa o nula inversión de los gobiernos municipales para sistemas de gestiónde estos desechos. Los impactos generados por lo desechos sólidos se puedenagrupar de acuerdo al ámbito que afectan:

• Ambientales: aquellos que provocan el deterioro de los ecosistemas debido a lacontaminación del aire, agua, suelo y pérdida de biodiversidad.

• En la salud humana: favorecen la reproducción de vectores principalmentepor las condiciones de insalubridad existentes en los botaderos a cielo abierto yla contaminación de los mantos acuíferos.

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• Socio-económico: Asociados a los costos de salud en la medicina curativa,costos ambientales y la pérdida de valor de la propiedad; así como la afectacióndel paisaje visual que producen los desechos.

De acuerdo al Primer Censo Nacional de Manejo de los Desechos Sólidos,finalizado por el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN) en2001, de los 182 municipios del país, el 69% cuenta con servicio de recolecciónde basura. La generación de basura es de 2,347.26 toneladas al día.Para la disposición final de los desechos, se han identificado 143 botaderos debasura a cielo abierto en los 182 municipios que cuentan con servicio derecolección. Solamente 19 municipios cuentan con sitios adecuados (rellenossanitarios) que reúnen las condiciones ambientales para su operación. El restode los municipios lo hacen en terrenos municipales, barrancas, quebradas, prediosbaldíos, en los cuales no hay un equipo para el control de desechos que ingresan,hay presencia de animales, fuego, humo, malos olores y biogases.

¿Cuál es tu responsabilidad en la generación dedesechos sólidos en tu comunidad? ¿Cuál es tu actituden relación a botar basura por todas partes?En el futuro contribuye la educación ambiental de tusvecinos, familiares, amigas, amigos y otros, indicándolesbotar la basura en los recipientes destinados para eso,si no hay, deben guardarla hasta que encuentren uno.

Vertidos líquidos

En general, la generación de aguas residuales ha carecido de controles y medidasorientadas al tratamiento adecuado de las mismas, antes de ser dispuestas enmedios receptores como quebradas, ríos y el mar. Se considera que actualmenteun aproximado de 70% de actividades económicas que generan aguas residuales,no cuentan con tratamiento, esto tiene un impacto en la contaminación de loscuerpos de agua y como consecuencia la disminución de la biodiversidad acuáticay la disponibilidad de agua limpia para uso humano, ganado y otros.


Salud y medio ambiente

El bienestar de la sociedad humana depende, entre otras cosas, de la capacidadque muestren los ecosistemas de proveer bienes y servicios ambientales de maneracontinua. En efecto, un ambiente deteriorado incide directamente en la saludde las personas. En El Salvador muchas enfermedades están asociadas con lamala calidad ambiental y a la falta de acceso a los servicios básicos, tales como elagua potable. También, las diversas enfermedades respiratorias están relacionadascon el deterioro ambiental, como la contaminación del aire en las ciudades y alinterior de los hogares. El parasitismo y muchas enfermedades como lasinfecciones respiratorias agudas, la neumonía, diarrea, alergias bronquiales yen la piel, infecciones y alergias en los ojos, entre otras, están vinculadas a lacontaminación del aire. La demanda de atención médica para estas enfermedades,así como la pérdida de productividad asociada al ausentismo laboral y escolar,representan elevados costos sociales para la población, gobierno, empresa privaday otros sectores. Las Enfermedades Infecciosas Respiratorias Agudas (IRAS), hanocupado el primer lugar sobre otras enfermedades por tres años consecutivos.Se estima qué más del 28.5% de la población padece de IRAS, constituyendo el80% del motivo de consultas en los tres últimos años.

Enfermedades más frecuentes en el año 2000

enfermedades cantidad de pacientes

bronquitis 163,000

infección vías urinarias 375,000

diarreas gastroenteritis 369,000

parasitismo intestinal 376,000

IRAS 1,881,000

Las causas de la contaminación del aire, dependiendo de la fuente de origen,pueden clasificarse en dos grupos:

• Contaminación natural, provocada por la presencia en la atmósfera de partículasde polvo, ceniza volcánica, polen, esporas, hongos.

Contaminación del aire

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Algunas fuentes de contaminación del aire en:

Efecto invernadero

Consiste en el incremento de la temperatura a nivel del planeta, debido alaumento desproporcionado de dióxido de carbono (CO2), preveniente de lacombustión del petróleo, como gasolina. El CO2 impide que la radiación solarque choca contra la superficie de la tierra, escape al exterior del planeta, lo cualprovoca más calor y por ende, un incremento en la temperatura, este aumentoen la temperatura de la Tierra tendría un gran impacto sobre el medio ambiente,provocaría el derretimiento de los casquetes polares, lo cual subiría el nivel delos mares, ocasionando inundaciones en las zonas costeras del planeta. Además,cambiaría el clima y alteraría la vegetación natural.A continuación se te presentan una serie de acciones que puedes poner enpráctica para evitar la contaminación del aire

• Contaminación por actividades humanas, las cuales generan componentesquímicos, que alteran la constitución normal de la atmósfera. Entre éstos seencuentran: el dióxido de carbono, monóxido de carbono (CO), ozono (O3), óxidosde azufre, óxidos de nitrógeno y otros.Las fuentes de contaminación de la zona urbana y rural son diferentes. Veamoscuáles son más comunes:

área rural área urbana

quema de basura doméstica transporte vehicular

quema de leña industrias

quema de rastrojos y cañales uso de aerosoles

aplicación de agroquímicos ruidos


Contaminación del agua

La contaminación del agua consiste en la incorporación de materias extrañas,como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, basura y otros,que deterioran la calidad del agua y la hacen inservible para el consumo humano,animal, agrícola e industrial. La contaminación del agua puede ser biológica yquímica.

Contaminación biológica es aquella producida por microorganismos patógenos,entre estos organismos se encuentras las bacterias del cólera y tifoidea y parásitoscomo las amebas y los huevos de lombrices,

Contaminación química es la originada por la presencia de compuestos químicoscon diferentes niveles de toxicidad, tales como el mercurio, plomo, cadmio yotros, procedente de la industria, las viviendas y la producción agropecuaria.

Sí tienes vehículo, mantenlo en buen estado defuncionamiento, para que realice una combustión eficientede la gasolina.

Evita la quema de rastrojo, de plástico, llantas y de basura.

Evita el uso de aerosoles

Instala chimenea en las cocinas de leña, para evitar que elhumo entre a tu vivienda.

Siembra y cuida a los árboles, ya que purifican el aire,absorbiendo el CO2 y liberando oxígeno.

Evita la deposición de heces fecales al aire libre, pues sonarrastradas por el viento y contaminan el aire.

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Investiga algunas formas de purificación del agua deuso doméstico.

Deforestación

La deforestación de los bosques del país es uno de los problemas ambientalesmás graves. De todo el territorio nacional sólo el 3%, aproximadamente estácubierto de vegetación original. En la mayor parte del país la vegetación ha sidotalada para construir casas, carreteras, centros comerciales, complejos turísticos,establecer cultivos, y para extracción de madera y leña.

Algunas consecuencias de la deforestación:• Muchas fuentes de agua se han secado.• Los suelos se erosionan.• La falta de árboles favorece las inundaciones.• Se incrementa el calor.• Se elimina el hábitat de animales.• Disminución de la biodiversidad.• Se pierden las plantas medicinales.

Pérdida de biodiversidad

Entre las causas de la disminución de la biodiversidad están:• Destrucción de los bosques• Contaminación por plaguicidas• Cacería ilegal de animales.• Saqueo de animales para comercialización, mascotas y otros.• Incendios.• Enfermedades y parásitos que atacan a los animales• Falta de conciencia ambiental.• Falta de aplicación de leyes ambientales.• Otras.

Algunas medidas para conservar la biodiversidad son:• Conservar los hábitats naturales de las especies.• No comprar animales silvestres.


• Evitar el consumo de huevos de tortuga e iguanas, pues de lo contrario contribuimos a su extinción.• El establecimiento de zoocriaderos es una alternativa para la conservación

de las especies de valor comercial, como los venados, iguanas y garrobos.• Enseñar a los/as hijos/as y a los niños y niñas en general a amar y

respetar los animales y las plantas. Evitar el uso de hondillas.• Velar por el cumplimiento de las leyes que protegen la flora y fauna.

Políticas ambientales

Las políticas ambientales son actos de Estado que tienen como finalidad orientarlas acciones de la administración pública buscando el bienestar de la sociedaden general. Pero debemos tener bien claro que las políticas ambientales, pormuy brillantes que sean, no sacarán al país de la degradación ambiental si noson tomadas en cuenta.

El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales como autoridad ambientaly en cumplimiento de la Ley de Medio Ambiente elaboró las siguientes propuestasde políticas ambientales.

1. Política nacional de medio ambiente, tiene como objetivo orientar la conductade hombres y mujeres hacia la búsqueda y consolidación del desarrollo sostenible.2. Política nacional del recurso hídrico. Busca lograr una disponibilidad yaprovechamiento del recurso hídrico.3. Política para el ordenamiento del uso de los recursos costero marinos, orientadaa la protección y aprovechamiento del recurso.4. Política forestal. Pretende propiciar el desarrollo forestal del país.5. Política de áreas naturales protegidas, su objetivo es lograr la consolidacióndel sistema de áreas naturales protegidas, garantizando la conservación deecosistemas y la diversidad biológica.6. Política de manejo de aguas residuales, se ha diseñado para controlar y manejarlos vertidos de aguas residuales para evitar la contaminación de los cuerpos deagua receptores.7. Política de manejo de desechos sólidos, implementa un sistema nacional demanejo integral de los desechos sólidos.

124 • Módulo 5

Legislación ambiental

El Salvador cuenta con leyes y reglamentos que velanpor la protección del medio ambiente, desde laConstitución Política de la Republica hasta la leydel medio ambiente. Algunas de las normas jurídicasambientales son:

1. La Constitución Política declara de interés socialla protección, restauración, desarrollo yaprovechamiento de los recursos naturales y declaraque serán objeto de leyes especiales. Encumplimiento de esta disposición constitucional, secreó el Ministerio de Medio Ambiente y RecursosNaturales.2. La Asamblea Legislativa aprobó La Ley del MedioAmbiente y entró en vigencia el 13 de mayo de 1998.Tiene por objeto proteger, conservar y recuperar elmedio ambiente, el uso sostenible de los recursosnaturales, normar la gestión ambiental pública yprivada.3. La Ley crea el Sistema Nacional de Gestión delMedio Ambiente (SINAMA) el cual está formado porel Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Natu-rales, las unidades ambientales de cada ministerioy de las instituciones autónomas y Municipales.4. Ley General de Actividades Pesqueras, dirigida afomentar y regular la pesca y la acuicultura.Autoridad competente Ministerio de Agricultura yGanadería.5. Ley de Conservación de Vida Silvestre, tiene porobjeto la protección, restauración, manejo,aprovechamiento y conservación de la vida silvestre.Autoridad competente Servicio de ParquesNacionales y Vida Silvestre (MARN)6. Ley Forestal, objeto: conservación, restauraciónde los recursos forestales del país.


7. Ley de Sanidad Ambiental, objeto: establecer las disposiciones fundamentalespara la protección sanitaria de vegetales y animales.8. Reglamento para la explotación de bosques salados, objeto: vigilar elcumplimiento de las normas referentes a la conservación y explotación de losbosques salados (manglar).9. Ordenanzas municipales, algunos municipios han decretado ordenanzas parala protección de sus áreas naturales y los recursos que hay en ellas. Tal es elcaso de Suchitoto y Cinquera, en los departamentos de Cuzcatlán y Cabañas,respectivamente.

Tratados y convenios internacionales1. Convenio para la protección de la flora y la fauna y las bellezas escénicasnaturales de los países de América.2.Convenio sobre la diversidad biológica.3.Convenio sobre el cambio climático.Convenio para la protección de humedales de importancia internacional (RANSAR).

Desarrollo sostenible

¿Qué es el desarrollo sostenible?La Comisión Mundial del Medio Ambiente lo define de la siguiente manera:“El desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer lacapacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades”Otra definición: “Desarrollo que garantiza una mejor calidad de vida para lapoblación actual y futura”El desarrollo sostenible implica la capacidad del medio ambiente para satisfacerlas necesidades esenciales y fundamentales de los seres humanos, especialmentede las personas más pobres del mundo y ampliar las posibilidades de que todos/as puedan colmar sus aspiraciones por una vida mejor. También implica ladisminución de los niveles de consumo, deben ceñirse a los límites de lasposibilidades ambientales.

Revisa los contenidos de la última parte de la unidad cuatro,allí encontrarás otras características del desarrollo sostenible.

126 • Módulo 5

Nuestra responsabilidadambiental.

Después de haber estudiado esta unidad, estás en la capacidad de responder aestas preguntas.¿Te ubicas dentro de la población que protege el ambiente?¿Qué acciones haz realizado para proteger tu entorno?¿Cómo puedes ayudar a proteger los recursos de tu comunidad?

Algunas acciones para ayudar a construiruna sociedad sostenible

• Hacer cambios profundos en nuestroestilo de vida, practicar la conservaciónde los recursos, el reciclaje, antes dedesechar un objeto buscar un posible uso.Colocar la basura en los recipientesdestinados para eso.Compostar los desechos orgánicos, paraobtener compost y utilizarlo como unmejorador del suelo, podrás utilizarlo enel jardín, en los cultivos y habrásdisminuido la cantidad de basura queentregas al camión.

• Evitar el consumismo, las personas consumistas son aquellas que nonecesitando las cosas o los productos, compran simplemente por el placer decomprar, por la influencia de la publicidad. El consumismo requiere una grancantidad de materia prima para incrementar la producción, también generagrandes cantidades de basura.


• Contribuir a reforestar nuestra comunidad, evitar la tala de los árboles.

• Tomar acciones ambientales individuales y colectivas para mejorar nuestroentorno.

• Contribuir a la reeducación de adultos y educar a los niños y niñas.

• Informarnos de los problemas ambientales de la comunidad y participarenbuscar y aplicar soluciones, colaborar con ONG’s ambientalistas de la localidad.

• Evitar el desperdicio de agua en nuestra casa.• Evitar los incendios forestales, o prestar ayuda para apagarlos.• No fumar y mucho menos en lugares públicos y cerrados.

En una sociedad en la que pretenden realizar el desarrollo sostenible, elpensamiento debe ser: “no siempre hay más y no todo es para mí”.Entender que los humanos sólo somos una parte de la naturaleza y quecompartimos el espacio con todos los elementos de un ecosistema. Comoseres pensantes estamos obligados a proteger el ambiente.

128 • Módulo 5

Escribe en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas, después consulta ycomenta con la tutora o el tutor.

1. Los impactos generados por los desechos sólidos se pueden agrupar de acuerdo al ámbito que afectan, menciona uno de ellos y explícalo.

2. Explica por qué han aumentado las enfermedades del aparato respiratorio, en los últimos cinco años.

3. Menciona dos enfermedades ocasionadas por el deterioro ambiental.

4. Explica tres causas de la contaminación del aire en el medio urbano.

5. Explica cuáles son las consecuencias de la deforestación en El Salvador.

6. ¿Cuál es el objetivo de la Política de Manejo de Desechos Sólidos?.

7. ¿A qué se les llama áreas naturales protegidas?.

8. Tres leyes que protegen al medio ambiente son:

9. Escribe dos acciones para proteger el agua.

10. Escribe tres acciones para proteger la biodiversidad.

Autoevaluación


Glosario

Aerobio respiración: No necesita el oxígeno para realizar el proceso.

Anaerobia respiración: Necesita el oxígeno para realizar el proceso.

Autótrofo: Organismo que puede producir su propio alimento.

Caducifolio: Planta que bota las hojas en la época seca.

Carnívoro: Consumidor que se nutre de otros consumidores. Animal que come carne.

Clorofila: Pigmento verde, esencial para la conversión de la energía luminosa en energía química en los organismos autótrofos.

Coníferas: Plantas gimnospermas productoras de conos, ejemplos: el pino y ciprés.

Contaminación: Introducción de materiales extraños al medio ambiente que disminuye la pureza o la limpieza del mismo.

Depredación: Alimentación de un organismo devorando a otro.

Depredador: Organismo que hace su presa a otro organismo.

Energía potencial: Energía debida a la posición; energía almacenada.

Entorno: Todo lo que nos rodea.

Epifita: Planta que vive como un comensal en los árboles.

Eslabón: Pieza que ensambla con otra en una cadena.

Fotoperiodismo: Respuesta de las plantas a las condiciones de luz y de

Biósfera: Capa terrestre que alberga la vida.

130 • Módulo 5

Comisión Nacional de Desarrollo. Acciones Iniciales del Plan de Nación. Edito-rial Talleres Gráficos de Impresos Maya. San Salvador. 1999.

Ministerio de Educación, Historia Natural y Ecológica de El Salvador. Tomo II.Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. México, D. F. 1995.

Ministerio de Educación, El Medio Ambiente y la Comunidad. San Salvador.1997.

Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Estrategia Nacional deBiodiversidad. Editorial Pensamiento Propio. San Salvador. 2000.

Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Informe Nacional del Estadodel Medio Ambiente GEO 2002. El Salvador. Editorial talleres Gráficos UCA.2004.

Nason, Alvin. Biología. Editorial Limusa, S. A. México, D. F. 1987

Vásquez, Guadalupe Ana María. Ecología y Formación Ambiental. EditorialMcgraw-Hill, México, D. F. 1993.

Bibliografía

oscuridad.

Huésped: Organismo del cual se beneficia otro organismo.

Ión: Átomo o grupo de átomos cargados.

Nitrificación: Proceso en el cuál las bacterias oxidan iones amonio a nitrito y después a iones nitrato.

Recursos: Todo lo que los humanos toman del medio ambiente.

Recurso no renovable: Recurso que una vez que se ha usado no se puede reemplazar.

Recurso renovable: Recurso que puede reemplazarse.

131Estudios Sociales y Cívica •

EstudiosSociales y

Cívica

11111UnidadUnidadUnidadUnidadUnidad

El futurEl futurEl futurEl futurEl futuro deo deo deo deo deEl SalvadorEl SalvadorEl SalvadorEl SalvadorEl Salvadorde carde carde carde carde cara ala ala ala ala alsiglo XXIsiglo XXIsiglo XXIsiglo XXIsiglo XXI


132 • Módulo 5

Introducción

Esta unidad de aprendizaje, tiene un carácter conclusivo, dado que cristaliza loestudiado en los estudios sociales de segundo año y se refiere al estudio de losprincipales desafíos que enfrenta la sociedad salvadoreña en el siglo XXI, en lopolítico; el reto fundamental es que cada vez haya una mayor participaciónciudadana en las decisiones políticas de orden nacional y municipal.

Los temas que integran la unidad, contienen actividades de iniciación y desarrollo.Las primeras estimulan el interés sobre el conocimiento del tema y las segundas,contienen la información necesaria y fundamental de los temas. Constituyen losaprendizajes que deben adquirirse conforme se estudia la unidad.

Las actividades de culminación se presentan al final del desarrollo de cada tema.

En lo económico, el reto es generar un crecimiento económico con equidad; enlo social, la expectativa está en erradicar la extrema pobreza; en lo ambiental, elprincipal desafío está en preservar los recursos naturales y a nivel cultural, sebusca consolidar una cultura de solidaridad. Para cada uno de estos desafíos sehacen reflexiones sobre alguna estrategia que posibilitará la manera desuperarlos.

Se ha tratado de presentar la información en una forma sencilla y amena paraque el estudio sea agradable y permita desarrollar una actitud de búsqueda demayor información sobre cada uno de los temas tratados.

Con ello, se pretende que los aprendizajes sean internalizados y consolidadosen forma gradual y que se puedan constatar los logros obtenidos durante elproceso.


Objetivos

Objetivo general

Objetivos específicos

Al finalizar la unidad el alumno podrá:

Identificar y analizar los principales desafíos políticos que los/lassalvadoreños/as, tendrán que enfrentar en el presente siglo, mediante lareflexión y discusión de los principales obstáculos que enfrenta el proceso dedemocratización en el país; para generar conciencia de la necesidad departicipar organizadamente como sociedad civil, para encontrar soluciones alos problemas no resueltos de desarrollo y democracia.

Al finalizar la unidad, el alumno estará preparado para:

Identificar y analizar los principales desafíos de la sociedad salvadoreña para elpresente siglo, en los campos político, económico, social y ambiental, a través dela redacción de un ensayo sobre los retos y obstáculos que deben ser superadospara construir la democracia y el desarrollo humano en El Salvador. Para generaruna actitud comprometida en la búsqueda de solución a los problemas másrelevantes de la vida nacional, regional y local.

Implicarse personalmente en las grandes cuestiones y problemas que planteala realidad social salvadoreña, a través de la participación en foros de discusióncomunal, escolar o municipal, que permita asumir actitudes de solidaridad,tolerancia, participación y compromiso ciudadano.

Localizar y registrar información de diversas fuentes, usando técnicas deinvestigación social, para generar actitudes criticas y propositivas ante losgrandes retos y desafíos del país.

•

•

•

134 • Módulo 5

Mapa de conceptos

Contenidos1. La problemática social actual.

2. Desafío político: la participación ciudadana.

3. Desafío económico: crecimiento económico con equidad.

4. Desafío social: la erradicación de la pobreza.

5. Desafío ambiental: la preservación de los recursos naturales.

6. Desafío cultural: hacia una cultura de solidaridad.

El futuro de El Salvador decara al siglo XXI

Desafíopolítico

Desafíoeconómico

Desafíosocial

Desafíoambiental

Desafíocultural

Participaciónciudadana

Erradicaciónde la pobreza

Preservaciónde los

recursosnaturales

Desarrollo deuna cultura de

solidaridad

Crecimientoeconómico

con equidad

Local, regionaly nacional


La problemática social actual

Indicadores de desarrollo humano 2003 (PNUD)

Al menos 43 de cada 100 habitantes del país continúan siendo pobres.

19 de cada 100 personas están en pobreza absoluta, es decir, sus ingresosson inferiores al costo de la canasta básica de alimentos.

El Salvador está dividido en dos países: uno, urbano, relativamente moderno,que se desarrolla de manera poco ordenada, pero que ofrece mayoresoportunidades económicas y sociales a la población, debido a que produce el80% de los ingresos netos empresariales y fiscales. Existe otro, rural, sumidoen el retraso y la marginación, dependiente de la exportación de jóvenes y delas remesas que devuelven, y demandante de recursos fiscales.

El 55.8% de las personas del área rural del país viven en condiciones depobreza y el 29.1% de ellas, viven en pobreza extrema.

1.

2.

3.

4.

136 • Módulo 5

5. El 20% de los hogares más ricos perciben el 58.3% del ingreso nacional y el 20% más pobre, solamente percibe el 2.4% del ingreso nacional.

6. Las remesas percibidas han impedido que el 8.6% de la población, viva en condiciones de pobreza absoluta.

7. La tasa bruta promedio de educación media es del 40%.

8. El 18% de las personas mayores de 15 años son analfabetas.

9. El 24% de la población no tiene acceso a los servicios básicos de salud.

10. La seguridad social únicamente cubre el 39% de la población económica- mente activa (PEA) urbana.

11. El 23% de los nacimientos ocurre en mujeres en edades entre los 12 y 19 años.

12. El 24% de la población del país no dispone de un servicio de agua por cañería.

13. El 47% de la población no tienen acceso a servicios de recolección de desechos.

14. El 18% de la población no cuenta con servicio de electricidad.

15. El 55.4% de la población no cuenta con servicios de telefonía.

16. En el área rural, la pobreza total es 21.8% mayor que en el área urbana. Las brechas sociales urbano-rurales, continúan siendo gigantescas, algunas han aumentado.


17. Un habitante rural tiene, en promedio, una esperanza de vida casi 6 años menor que alguien del área urbana.

18. Acabar con el déficit en los servicios básicos de nutrición, educación, vivienda, agua, saneamiento y electricidad, para lograr la cobertura universal, en 12 años, requeriría de inversiones que aumentaría el PIB del 1.5% al 4.3% durante el periodo 2004-2015.

19. El Salvador está entre los cuatro países de América Latina con menor gasto público social (8.1% del PIB).

20. En ausencia de una red de servicios sociales eficientes, la globalización puede fácilmente conducir a una mayor desigualdad dentro de un país y a reproducir la transferencia intergeneracional de la pobreza. La participación del Estado para garantizar esa red de servicios sociales eficientes es también fundamental.

21. La generación de puestos de trabajo desde el año 2000, ha estado por debajo del crecimiento poblacional, con escasa generación de empleos de calidad.

22. Aquellos países con una mayor orientación hacia el desarrollo humano y la calidad de la fuerza laboral, sistemas más efectivos de transparencia y predominio de leyes, y regímenes políticos más democráticos, tienden a obtener tasas mayores de crecimiento que países que presentan deficiencias y rezagos en esas variables.

23. El Salvador debe unirse alrededor del diálogo y el consenso nacional para volverse más competitivo, con base al desarrollo del recurso humano, paz social, estabilidad, y gobernabilidad democrática.

24. Para poder alcanzar un alto nivel de desarrollo humano, es necesario que el país recupere valores como la fe, confianza y el optimismo; pero, sobre todo, la capacidad de establecer consensos nacionales que le permitan actuar colectivamente para alcanzar objetivos comunes.

138 • Módulo 5

25. Para el año 2015, el país podría estar próximo a garantizar el acceso univer sal a servicios sociales básicos, si logra incrementar paulatinamente los recursos que ahora dedica a ese objetivo en alrededor de 4% del PIB.

(Tomado de http://www.care.org.sv/indicadores.htm)

Reflexiona y elabora un reporte sobre estosindicadores; luego socializa dichos resultadoscon tus compañeros y compañeras.

El conflicto armado que vivió el país durante doce años, aproximadamente, afec-tó grandemente los distintos sectores de la vida nacional en lo económico, político,familiar, social y educativo entre otros. El proceso de recuperación social,constituye uno de los mayores desafíos que enfrenta la sociedad salvadoreña.

Los profundos cambios que se han venido dando a nivel mundial en los últimosaños, especialmente el proceso de globalización económica, han incidido ennuestro país; ello ha motivado a los distintos sectores de la vida nacional a impulsar


reformas internas y otras acciones de diversa naturaleza, para insertarse enforma competitiva en el mundo de la globalización.

El nuevo orden mundial es bastante difícil para países dependientes y económi-camente pobres como El Salvador. Sin embargo, la formación y capacitación desus recursos humanos y el aprovechamiento óptimo y racional de sus recursosnaturales, son factores que podrían favorecer las condiciones de desarrollo delpaís.

Entre los problemas por superar que enfrenta en la actualidad la sociedad salva-doreña, se mencionan: la violencia, el desempleo, el deterioro ambiental, lapobreza, la desintegración familiar, la inseguridad ciudadana, la crisis de valores,entre otros.

Superar esa problemática, es el compromiso y la responsabilidad de los diferentessectores que integran la sociedad salvadoreña: gobierno, sociedad civil e institutospolíticos. Deben unir esfuerzos para concertar la aplicación de estrategias yacciones que contribuyan a su solución y el fortalecimiento de la democraciaen el país.

La solución a la problemática social será posible en la medida en que se eje-cuten proyectos de beneficio social, integrando esfuerzos del gobierno y de lasociedad civil, para procurar la satisfacción de las necesidades de la colectividady el derecho que tienen las personas a desarrollarse como seres humanos. Estoles posibilita tener opción a una mejor calidad de vida.

Entendida como el conjunto de condiciones y oportunidades de educación, salud,empleo, vivienda, recreación, servicios básicos y otras, a que tienen derecho loshabitantes del país para asegurar la satisfacción de sus propias necesidades ylas de su familia, de manera digna y decorosa, con lo cual se posibilita el desarrollode la persona.

La concertación y participación de todos los sectores de la sociedad en este pro-ceso se consideran fundamentales para fortalecerla y consolidarla.

140 • Módulo 5

La concertación y participación de todos los sectores de la sociedad en este pro-ceso se consideran fundamentales para fortalecerla y consolidarla.

1. Elaboren un resumen sobre la calidad de vida de la comunidad donde ustedes habitan.

2. Expliquen cuáles son los principales problemas que debe superar la sociedad salvadoreña a partir de los Acuerdos de Paz.

3. ¿Cómo participarías tú y la familia, en la superación de esos problemas? Comenta y consulta con el/la tutor(a) las actividades que se sugieren.

Comparte y socializa con tus compañeras y compañeros.

Desafío político: laparticipación ciudadana


¿Existen organizaciones o asociaciones en la comunidaddonde tú vives? ¿Cuáles son los propósitos de ellas?¿Perteneces a alguna asociación u organización?.

A partir de 1992, el país está viviendo un proceso de cambios, de transformacionesen lo político, jurídico, económico y cultural.

Estas transformaciones implican la participación activa de todos los ciudadanosy ciudadanas en el análisis y solución de los problemas comunales y nacionales;es un proceso de educación y convencimiento por el cual cada día más, losgrupos sociales y comunales unen sus esfuerzos en beneficio de la colectividad.

Este proceso requiere, al mismo tiempo, la aplicación práctica de valores como:la responsabilidad, respeto, tolerancia, igualdad, justicia, cooperación y la co-laboración en sus relaciones con las demás personas. Se trata de fortalecer lapráctica del “nosotros/as”, es decir, que las personas aprendan a pensar y aactuar en grupo, para el logro de objetivos comunales.

Muchas comunidades, en la actualidad, se están organizando en asociacionescon el propósito de desarrollar y ejecutar proyectos de beneficio comunal; enesas asociaciones se procura la participación activa de los vecinos y las vecinas.

Esta transición implica el paso de unperíodo de autoritarismo a una vidademocrática; podría afirmarse que es unaetapa de la vida nacional en la cual se estángenerando cambios jurídicos e institu-cionales que posibiliten una sociedadmenos excluyente y autoritaria.

Es un proceso en el cual las personas y los grupos sociales están desarrollandouna actitud de compromiso e involucramiento en el análisis y búsqueda de

142 • Módulo 5

alternativas de solución a los problemas que les afectan. Es decir, estándesarrollando un papel protagónico de participación y cooperación en la soluciónde los mismos.

En este proceso, la participación se entiende como una actitud de apertura aldiálogo; una relación personal en la que las partes o sectores involucrados enuna situación, se oigan unos/as a otros/as y, principalmente, se expongan yrespeten las propias opiniones y las de otras personas.

La participación significa también la toma de decisiones, es decir, una actitud decompromiso y responsabilidad en la solución de los problemas.

La participación también implica la comprensión y aplicación del valor de laigualdad ante la ley y el respeto a los Derechos Humanos. Además, incluye laparticipación de la ciudadanía en todos los aspectos que signifiquen bienestarpara toda la población.

Ahora bien, el proceso participativo y por consiguiente su aprendizaje, comienzaen el hogar, en la propia familia. Las personas que integran un grupo familiardeben considerar que el bienestar de la familia es una responsabilidad de todossus miembros y que cada uno/a de ellos/as, puede colaborar desempeñandodiferentes acciones o tareas. Para lograr una familia democrática, es fundamen-tal el diálogo entre sus miembros, o sea que las decisiones que se tomen debenser consensuadas. También, debe haber respeto a las personas, a las ideas yactitudes de cada uno de los miembros de la familia. Y, además, es importante laapertura, o sea, la capacidad de escuchar, respetar y aceptar las opiniones ydecisiones de los otros miembros del grupo familiar.

Una familia con características como lasenunciadas, es una familia democrática.Lo más significativo es que quienes laintegran están aprendiendo e interna-lizando comportamientos participativos;luego los aplicarán en sus relaciones conotros grupos sociales.


¿Qué te parece lo anterior? ¿Cómo es la familia a la quetú perteneces? ¿Existe participación de todos los miembrosen su fortalecimiento?

El desarrollo de la participación ciudadana, conlleva a una cultura políticademocrática. La cual significa, la recuperación y fortalecimiento del respeto,confianza y valoración de las instituciones políticas y jurídicas.

En la medida en que el gobierno y las instituciones jurídicas apliquen los recur-sos y desarrollen acciones que beneficien a la mayoría de la población y mejorensus condiciones de vida, la misma población confiará en la buena voluntad delos mismos.

Gobernar con honestidad, ampliar la participación ciu-dadana, combatir la corrupción, contar con funcionarioseficientes y atender el bienestar colectivo.

El gobierno para recuperar la credibilidad ciudadanadebe:

Todo ello permite una gobernabilidad democrática,que se entiende como:

La integración y participación de la sociedad civil, los partidospolíticos y el gobierno, en la solución de los problemasnacionales y la facilitación del bienestar a toda la población.

Escribe un reporte sobre los compromisos personales queasumes para que tu familia sea del tipo democrático.Comenta con el tutor(a) el reporte.

144 • Módulo 5

Asimismo, los funcionarios electos, sean de nivel nacional o nivel local, debentener presente que gobiernan para toda la colectividad y, por tanto, las obras ylos proyectos que desarrollen, deben tender a beneficiar a toda la población.

Analicemos algunas situaciones que permitirían la gobernabilidad en el país.

La participación popular organizada con el propósito de contribuir a la soluciónde los problemas desde distintos niveles: organizaciones comunales y sociales,medios de comunicación y opinión pública. Es importante que las comunidadestengan presente que deben ser sujetos activos en la solución de la problemáticaparticular que cada una enfrenta.

La práctica y protección de los Derechos Humanos afines a la vivenciademocrática: solidaridad, igualdad, equidad, participación, entre otros.

Además, contar con instancias y mecanismos institucionales que canalicenlas demandas e intereses de la población, facilitando el diálogo y posibili-tando el bienestar general.

La participación ciudadana comprende dos instancias: el nivel local y el nivelnacional.

Para participar en la discusión y solución de los problemas a nivel local sepuede:

Asistir a los cabildos abiertos que desarrollan los Concejos Municipales,

Integrar asociaciones u organizaciones comunales

Organizar grupos de vecinos/as para solucionar problemas específicos.

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A nivel nacional, la participación se puede ejercer mediante:

La práctica y protección de los derechos civiles

La integración de organizaciones de la sociedad civil que beneficien el bienestarde la población

La tolerancia a las ideas políticas de otras personas

Incorporación a la solución de los problemas sociales.

Algunos problemas que enfrenta la población, rebasan el alcance local, son deinterés nacional, por lo que es innegable la presencia de instituciones y grupossociales organizados para la búsqueda de soluciones a la problemática nacional.

Aquí es donde el gobierno, los partidos políticos y la sociedad civil por medio desus organizaciones, deben tratar de unir esfuerzos y recursos para su solución.

1. Explica por qué en la construcción de la democracia es importante la participación ciudadana.

2. Explica en qué consiste la gobernabilidad. ¿Qué acciones contribuyen a que ésta se cumpla?

3. Escribe un ejemplo sobre participación ciudadana a nivel local.

4. ¿Cómo participa la sociedad civil en el proceso de democratización?

5. ¿Cuáles son tus compromisos de participación en la construcción de la democracia?

Comparte y socializa las respuestas con tuscompañeras y compañeros.

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146 • Módulo 5

Desafío económico: crecimientoeconómico con equidad

¿Cuáles son las actividades productivas en quedescansa la economía salvadoreña?

¿Cuál es la actividad económica tradicional?

¿Cómo se sostiene actualmente la economía salvadoreña?

¿Qué factores han incidido en el decrecimiento de laeconomía?

Comparte y socializa las respuestas con tus compañeras ycompañeros.

En la década de los 80, la economía salvadoreña atravesó por un período difícildebido al enfrentamiento armado que vivía el país. La producción agrícola,experimentó una baja sensible debido a los enfrentamientos en la zona rural, lainversión en la actividad industrial, también decreció por la fuga de capital alexterior ante la inestabilidad que vivía el país.


A partir de la firma de los Acuerdos de Paz, la economía tiende a crecer llegandoa registrar tasas superiores al 6 % en 1995. Pero, a partir de 1996, se presentaun nuevo período de menor crecimiento hasta el año 2000, en el cual la actividadeconómica experimenta una recesión significativa.

En el crecimiento económico de la economía de la post guerra, desempeñaronun papel fundamental la repatriación del capital nacional y el flujo de remesas,enviadas por los salvadoreños residentes en Estados Unidos.

Los entendidos en la materia concuerdan en afirmar que el factor que ha permi-tido alguna estabilidad a nuestra economía, lo constituyen las remesas queperiódicamente envían los residentes en el extranjero.

Los sectores económicos que experimentaron mayor dinamismo, en esa época,fueron: la construcción, el comercio y servicios.

Otro de los aspectos que contribuyó al crecimiento económico en los primerosaños de la década de los 90, fue la aplicación de medidas económicas impulsadasen el país por instancia de organismos internacionales, tales como:

• La privatización del sistema financiero y de las exportaciones

• La aplicación del impuesto al valor agregado( IVA )

• La liberación de las tasas de interés

Estas y otras medidas que se implementaron significaron una estabilidad macro-económica, la cual no fue suficiente para impulsar el desarrollo del país. Conellas, se favoreció un sector reducido de grupos económicos, pero afectonegativamente a la gran mayoría de la población.

¿Cómo se afectó a la mayoría de la población?

148 • Módulo 5

Se le afectó porque si bien es cierto los indicadores macroeconómicos reflejanuna disminución de los índices de pobreza, el comportamiento económico real,presenta otra situación.

La mayoría de la población, especialmente la que integra los estratos populares,ha experimentado un paulatino descenso en la economía, el cual se objetiva conlos siguientes indicadores: alto desempleo y baja de poder adquisitivo, entreotros.

Según resultados de “la encuesta de hogares de propósitos múltiples”, en 2004,se encontró que:

• El subempleo alcanzó el 34.6% de la población económicamente activa.

• El 71%, tenía ingresos inferiores a $342.85

• El salario mínimo mensual para la maquila era de $151.2, para la agricultura$ 74.06, para el comercio y servicios $158.4 y para la industria es de $154.8

• El costo mensual de la canasta alimentaria básica en promedio era de $210

• El costo de la canasta básica ampliada era de $514.

De esa época al presente, la crisis social se ha agravado. Ha aumentado eldesempleo, el subdesempleo y la canasta alimenticia básica.

Aunque el salario mínimo se ha incrementado, es insuficiente para satisfacer lademanda de la canasta alimenticia básica.

Se estima que esos indicadores han crecido, lo cual agrava la crisis económica-social, ya que ha aumentado el desempleo, han disminuido los salarios, la eco-nomía está en un proceso de desaceleración, ha disminuido el poder adquisitivode la población.


Asimismo, el total de importaciones es superior a las exportaciones; esto hapropiciado el crecimiento del sector comercio, constituyendo una economía deconsumo y no de producción.

Cabe mencionar que la maquila está incluida en el rubro de exportaciones notradicionales y que aunque en los últimos años su rubro ha aumentado, nocompensa la disminución de las exportaciones tradicionales: café, azúcar ycamarón.

En relación con lo anterior, a partir de 1993, la actividad agrícola tradicionalrefleja un período de contracción y disminución. Paralelamente, la pobreza ru-ral tiende a persistir debido a la desvalorización de las actividades agrícolas y ladisminución de los salarios reales en el agro.

Se estima que en la actualidad la economía del país debe sustentarse en tresactividades claves: el agro, la maquila y el turismo.

Esas y cualesquiera otras actividades económicas que se realicen para reactivarla economía del país, deben desarrollarse dentro del marco de respeto a las de-más personas y al medio natural. Eso significa que debe de planificarse elcrecimiento económico en el marco del desarrollo sostenible, definido como: Lacapacidad de una sociedad para satisfacer las necesidades del presente, sincomprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer suspropias necesidades.

Los planificadores del desarrollo económico-social, deben tener en especial con-sideración que aquél no puede subsistir en un proceso de permanente deteriorode los recursos del medio ambiente.

Deben establecerse mecanismos que aseguren la participación de los sectoresinvolucrados y que aseguren soluciones viables a los problemas del desarrollo.

Por ello, se considera prioritaria la participación de la comunidad tanto en latoma de decisiones como en la ejecución.

150 • Módulo 5

Los residentes locales son los actores más interesados en el desarrollo sostenible,en combinar en su localidad, el crecimiento económico con la protección delmedio ambiente y la calidad de vida.

1. Explica cuáles fueron los factores que propiciaron el crecimiento económico de nuestro país en la década de los 90.

2. Explica por qué se afirma que nuestra economía es de consumo.

3. Investiga a cuánto asciende el salario mínimo y la canasta básica en la actualidad.

4. ¿Cuáles son algunos indicadores de la crisis económico- social que vive el país?

5. Explica por qué los índices de pobreza persisten sin modificarse en el área rural.

6. Explica en qué consiste el desarrollo sostenible.

7. Explica por qué la participación local se considera fun damental en el desarrollo sostenible.

Comparte y socializa las respuestas con tus compañerasy compañeros.

El desafío social: laerradicación de la pobreza

Investiga si en tu comunidad hay asentamientos humanosmarginales. Elabora un reporte sobre las condiciones de vidaen que se desarrollan. Comparte con tus compañeros ycompañeras.


Discutan en grupo, algunas formas que contribuirían a solucionaresa situación

Escribe en tu cuaderno, un resumen sobre las conclusiones de grupoy coméntalas con el tutor(a).

La desigualdad social en el país tieneorígenes históricos. Sin embargo, lasraíces más recientes se ubican con laconsolidación de la economíacafetalera.

El cultivo del café llegó a constituir elprincipal producto de exportación delpaís, definiendo el modelo económicocomo agro exportador.

Su cultivo demandaba grandes extensiones de terreno. Por lo que se desarrollael latifundio a expensas de la expropiación de tierras. Esto origina las primerasmigraciones de la población rural, que al verse desposeída de las tierras convocación agrícola, que les pertenecían, se ubican en tierras poco fértiles,dedicándose a la agricultura de subsistencia.

Así, comienzan a formarse los sectores de población marginal que, a partir de1950, emigran a las ciudades en busca de mejores condiciones de vidaespecialmente por el proceso de industrialización que se está realizando en elpaís.

Durante ese período la migración de la población rural a las ciudades seintensifica, debido a las condiciones de inseguridad en las áreas rurales por losconstantes combates entre las fuerzas en pugna. Más aún, se inicia un éxodosignificativo de población hacia el exterior, especialmente a los Estados Unidos.

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La población rural que emigra a la ciudad se ubica en terrenos inadecuados yriesgosos. Construyen sus viviendas con materiales de deshecho y carecen delos servicios básicos. El flujo migratorio campo-ciudad se mantiene, debido a lafalta de empleo en las áreas rurales. El hacinamiento de grandes masas depoblación en los centros urbanos, ha originado los llamados “cinturones depobreza o zonas marginales.

En estos espacios habitacionales los pobladores desarrollan su vida en condi-ciones de pobreza, lo que hace más amplia la brecha de la desigualdad. Lapobreza se manifiesta cuando una familia no alcanza a cubrir, con los ingresosque genera, el costo de sus necesidades básicas.

Siguiendo con nuestras reflexiones sobre la pobreza, cabe agregar que los en-tendidos en la materia distinguen algunas categorías de la misma. Así, se establecela clasificación siguiente:

Pobreza extrema. Se manifiesta cuando una familia no genera los suficientesingresos para cubrir el costo de una canasta básica de alimentos.

Si las familias no alcanzan a satisfacer las necesidades básicas de alimentación,menos podrán ocuparse en otras necesidades como la educación y la salud.

Pobreza relativa. Cuando los ingresos que genera una familia cubren el costode una canasta básica, pero no alcanza a cubrir otras necesidades.

Según estimaciones estadísticas, en 2004 la pobreza urbana se ubicaba en un46 % y la pobreza rural en 30 %.

Dentro del proceso de democratización, el crecimiento económico y el desarrollohumano deben ir unidos; la inversión en educación y salud, constituyen losmejores elementos para mejorar la calidad de vida de la población.

Al mismo tiempo, se establece que el desarrollo de un país debe fundamentarseen la formación y capacitación del recurso humano. Nuevamente, se establece


que el futuro de nuestro país se encuentra en la aplicación de estrategias quetiendan a dinamizar un desarrollo sostenible.

Esto significa que se sitúa al ser humano como centro del desarrollo, por mediodel crecimiento económico. En este proceso tiene relevancia la equidad social.

Debemos recordar ésta se refiere a posibilitar las mismas oportunidades y elreconocimiento de sus deberes y derechos a los diferentes sectores de lapoblación: mujeres, niños y niñas, personas de la tercera edad, minusválidos, yotros grupos minoritarios.

En especial, debe reconocerse que la mujer del siglo XXI, será una personaproductiva, que se desempeñará en distintos ámbitos de la vida nacional, segúnsus potencialidades y capacidades. Como miembro de grupos sociales diferentes,será capaz de asumir funciones de liderazgo y conducción.

Las diferentes organizaciones gubernamentales y no gubernamentales quedesarrollan proyectos en beneficio del reconocimiento de la igualdad de la mujer,han contribuido a que adquiera compromisos y responsabilidad para con ellamisma y las demás mujeres.

El 12 de octubre ha sidodeclarado día de la mujerrural y las organizacionesque trabajan con este sec-tor de la población, apoyany desarrollan proyectospara que puedan asumirun papel significativodentro de la sociedad.

Leamos atentamente las palabras de una mujer campesina, que aparece en laimagen.

“A los hombres les da miedo

cuando la mujer aprende algo

porque piensan que les quitamos

sus espacios, y más cuando nos ven

con el machete en la mano y

haciendo lo mismo que ellos,

aunque entonces nos respetan

más”.

(Tomado de La Mujer Rural Toma

la Palabra. El Diario de Hoy. Oct.

12, 2000).

154 • Módulo 5

1. ¿Cómo se originó la desigualdad social en nuestro país?

2. Explica los factores que incidieron en la migracióncampo-ciudad.

3. Escribe un reporte sobre las condiciones de vida de las poblacionesmarginales. Coméntálo con su tutor(a).

4. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la poblaciónmarginal?

5. Explica en qué consiste la pobreza.

6. ¿Qué acciones debe desarrollar la sociedad para superar lascondiciones de pobreza de su población?

7. Explica la participación de la mujer en la reducción de las con-diciones de pobreza de la población.

Comparte y socializa las respuestas con tus compañeras y compañeros

¿Qué compromisos adquieres para contribuir a aminorar la pobrezaen la comunidad donde vives?

Desafío ambiental: la presevaciónde los recursos naturales


Investiga en equipo utilizando las técnicas de investigaciónsocial de la encuesta o la entrevista, sobre las siguientespreguntas:

¿ Cuál es la importancia del medio natural para los seres humanos?.

¿Por qué no se degradó la naturaleza en la época primitiva?.

¿Consideras que las concentraciones urbanas, el desarrollo de la agriculturaintensiva, los experimentos nucleares y las guerras, son alguna de las causasque han generado que el medio ambiente haya cambiado mucho?.

¿Cuál debe ser la actitud de la población en la utilización de los recursos natu-rales?.

¿Cuál es la causa de la escasez de agua en El Salvador?.

¿Qué presas hidroeléctricas están sobre el río Lempa, en qué departamentosestán ubicadas, cómo contribuyen al desarrollo de la nación, qué impacto tienensobre el medio ambiente?.

¿Cuáles son los ríos, lagos y lagunas más contaminados de El Salvador? ¿Quérepercusiones genera la contaminación de las aguas a la salud humana?.

¿Sabes tú qué se conmemora el 5 de junio?.

El 5 de junio de cada año ha sido declarado Día Mundial del Medio Ambiente,por la Organización de Naciones Unidas. Esta declaratoria, constituye un indicadorde la preocupación que todos los países del mundo tienen con respecto al deterioroy agotamiento de los recursos naturales.

Pero, no solamente ese día debemos reflexionar sobre el deterioro de la natura-

156 • Módulo 5

leza y el agotamiento de los recursos naturales. Debe ser una preocupaciónpermanente de los gobiernos y de la sociedad civil, con el propósito de aplicarestrategias y medidas que contribuyan a regenerarlos y conservarlos para la vidafutura.

Ahora bien, el problema ecológico es de carácter mundial, se ha extendido a to-do el planeta; en algunas regiones es más crítico, pero en todos los lugares de latierra puede observarse contaminación y deterioro ecológico.

A nivel global, o mundial, es conveniente recordar que existen tres grandes pro-blemas ambientales: el calentamiento de la tierra, la destrucción de la capa deozono y la lluvia ácida.

Estos problemas se pueden enfrentar a través de una estrategia de desarrollosostenible que implica un desarrollo racional, o sea, un crecimiento económicocon calidad y no sólo cantidad, con lo cual se posibilitan opciones viables a lasfuturas generaciones.

Esta visión de desarrollo constituye un compromiso moral para la sociedad, yaque incorpora fundamentos éticos y una equidad intrageneracional. Esto significala valoración de la asignación de recursos entre las generaciones presentes yfuturas, el uso de los recursos y la confianza de que se contará con los mismos,para la satisfacción de las necesidades de diferentes generaciones.

¿Cuáles son algunas acciones que integran el desarrollo sostenible?

1. En el aspecto económico:

• La población debe procurar la adecuación de sus niveles de consumo a las posibilidades ecológicas.

• Reducir los niveles de desperdicio de consumo de energía y de otros recursos naturales, cambiando los estilos de vida de la población.

• Procurar un acceso equitativo a los recursos.


• Reducir significativamente la pobreza extrema y relativa.

Desarrollar un sector productivo más eficiente, para emplear más trabajado-res y producir para el consumo y el mercado.

Promover la aplicación de tecnologías limpias que no contaminan el agua,el aire y el suelo; que reducen el consumo de energía y de otros recursosnaturales.

2. En el aspecto social:

Lograr mejores niveles de salud para todos los habitantes del país, medianteatención integral a toda la población, especialmente la más vulnerable yexpuesta a mayor riesgo.

Promover el desarrollo de las personas por medio de la igualdad de oportu-nidades.

Ampliar la oferta educativa y mejorar los estándares de alfabetización.

Desarrollar proyectos de bienestar social, respetando la diversidad cultural einvirtiendo en el recurso humano.

3. En el aspecto ambiental:

Usar eficiente y racionalmente los recursos naturales.

Incrementar la producción mediante el mejoramiento de las prácticas agrícolas.

Recuperar y regenerar las áreas deforestadas y deterioradas.

Crear un marco legal y jurídico que integre y actualice la legislación nece-saria para la protección del medio ambiente

Disminuir la destrucción de los bosques y otros ecosistemas para conservarla diversidad biológica.

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Las acciones que hemos enumerado anteriormente, son algunas de las muchasque se deben poner en práctica para lograr el desarrollo sostenible, donde elmanejo y sostenibilidad de los recursos naturales son el eje alrededor del cualgira todo el proceso y el ser humano es el centro del desarrollo con una perspectivaa futuro.

1. ¿Cuáles son los problemas ambientales, a nivel mundial que afectan a nuestro planeta?

2. ¿Cuáles son los principales factores que han deteriorado el medio ambiente en nuestro país?

3. Escribe algunas manifestaciones del deterioro ambiental en El Salvador.

4. Explica por qué el desarrollo sostenible se considera una opción de vida para el futuro del país.

5. Elabora un resumen sobre los aspectos que deben considerarse para el desarrollo sostenible.

6. Escribe un reporte sobre tus compromisos para contribuir al uso eficiente de los recursos naturales.


Explica por qué debe haber una relación de equilibrio en-tre la población y el medio natural?

¿Cuáles son los riesgos que derivan para el medio ambiente laexistencia de una creciente población como la salvadoreña?

¿Cuáles son los factores de contaminación en las ciudades?

¿Cuáles son los mayores problemas que enfrentan los habitantes delas ciudades en relación con el medio ambiente?

¿Qué estrategias se deben impulsar tanto a nivel nacional, regional ylocal para enfrentar la degradación ambiental?

¿Cuales son tus compromisos para evitar la contaminación ambientalen el país?

Comparte y socializa tus respuestas con tus compañeras y compañeros.

Desafío cultural: hacia unacultura de solidaridad

160 • Módulo 5

¿Qué actitud observas en las personas que aparecen enla ilustración?

Explica en qué consiste la solidaridad.

Escribe algunos beneficios que reporta a la familia, la solidaridad en-tre sus miembros.

La sociedad civil debe trabajar en el fortalecimiento y recuperación de los valoresmorales para reconstruir una sociedad democrática y participativa.

La sociedad salvadoreña de fin de siglo, tiene ante sí una serie de desafíos quesuperar, a efecto de lograr la consolidación de la paz y la democracia, como for-mas de vida para toda su población.

Es necesario entonces desarrollar acciones que contribuyan a construir una so-ciedad solidaria, democrática y equitativa.

En este proceso, son las instituciones de la sociedad civil: la familia, escuela,iglesia, organizaciones no gubernamentales, medios de comunicación; lasllamadas a desempeñar un papel protagónico, pues cada una de ellas, en suinstancia, tiene la oportunidad de contribuir a la recuperación y práctica de losvalores así como a potenciar el desarrollo de las personas.

Sin embargo, el Estado y el gobierno tienen la responsabilidad de posibilitar to-dos los medios para que se supere la problemática social y, que el reconocimientode los derechos de toda la población, constituya el núcleo que oriente laconcertación y el consenso en la construcción de la democracia.

¿Cuál papel deberá desempeñar la familia en el siglo XXI?

La familia como el principal y primer agente de socialización, debe fortalecer ensus miembros la práctica y vivencia de los valores como la lealtad, responsabilidady cooperación. Es necesario que recupere su unidad y cohesión de grupo para


fortalecer la solidaridad y colaboración entre sus miembros.

El diálogo, la comprensión y el respeto a losderechos de sus miembros, contribuirán a laorganización de una familia democrática.

Y, ¿cuál es la contribución de la escuela en esteaspecto?

Debe propiciar situaciones y experiencias en las cuales los y las estudiantes,tengan la oportunidad de poner en práctica acciones de cooperación y solidaridadcon sus semejantes. Por ejemplo: personas minusválidas, personas de la terceraedad, población enferma.

Pero, también, debe propiciar acciones de solidaridad entre compañeras ycompañeros.

¿Cómo contribuyen las organizaciones no gubernamentales en el fortalecimien-to de la solidaridad?

Estas organizaciones al dedicarse a promocionar los derechos y el desarrollo desectores específicos de la sociedad civil: niños y niñas, mujeres, personas de latercera edad, población minusválida, personas campesinas y otras, posibilitanacciones de solidaridad entre los grupos y entre ellas/os mismos/as

1. Explica cómo la familia puede contribuir a fomentar el valor de la solidaridad entre sus miembros.

2. Explica la función de la escuela en el fortalecimiento de la práctica de los valores.

162 • Módulo 5

3. ¿Cómo contribuyen las organizaciones no gubernamentales al fortalecimiento de la solidaridad?

4. Escribe un informe sobre la forma en que tú fortalecerás la práctica de la solidaridad entre los miembros de tu familia y comunidad.

Comparte y socializa las respuestas con tus compañeras y compa-ñeros.

1. Explica en qué consiste la calidad de vida.

2. Explica qué es participación ciudadana.

3. Explica qué es cultura política democrática.

4. Explica dos acciones mediante las cuales el gobierno puede recuperar la credibilidad ciudadana.

Autoevaluación


5. Explica qué es gobernabilidad.

6. Explica dos acciones que posibilitarían la gobernabilidad en nuestro país.

7. ¿Cuáles son las instancias que comprende la participación ciudadana?.

8. ¿De qué manera puedes participar en la instancia local?.

9. Explica de qué manera beneficia a las mayorías populares el crecimiento económico.

10. ¿Cuál es el significado económico de que las importaciones sean mayores que las exportaciones?.

11. Explica qué significa población marginal.

12. Explica la diferencia entre pobreza extrema y pobreza relativa.

13. Explica por qué la eliminación de la pobreza debe fundamentarse en el desarrollo sostenible.

14. Escribe algunas acciones a considerar en el desarrollo sostenible.

15. Explica dos formas de solidaridad en la familia.

16. Escribe dos manifestaciones de solidaridad con los vecinos y vecinas.

17. Explica en qué consiste la solidaridad.

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Desigualdad:

Equidad:

Hacimiento:

Pobreza:

Contaminación:

Cultura:

Medio ambiente:

Es la alteración que se da en el medio ambiente o en losanimales de microorganismos o sustancias nocivas, quealteran el equilibrio ecológico, provocando trastornos en elmedio físico y en los organismos vivos o en el hombre.

Proviene del latín cultura que significa cultivo o crianza, y serefiere al conjunto de los modos de vida y costumbres, asícomo de los conocimientos y grado de desarrollo artístico,científico, industrial, en una determinada época, grupo so-cial, etc.

Relación entre dos posiciones sociales que las ubica ensituación de jerarquía y en las cuales no se otorgan igualesoportunidades.

Acto de justicia social y económica que procura dar a cadaquien lo que le pertenece

Condición de amontonamiento en que viven algunos sectoresde la población.

Sistema de elementos bióticos, abióticos, socioeconómicos,culturales y estéticos que interactúan entre sí, con losindividuos y la comunidad donde viven, determinando surelación y sobrevivencia, en el tiempo y espacio.

Condición por la cual una familia no tiene los ingresosnecesarios para cubrir el costo de una canasta básica dealimentos.

Glosario

Autoritarismo: Característica de un régimen político que prevalece lavoluntad de la autoridad establecida por encima de lavoluntad popular.


Recurso natural:

Solidaridad: Ofrece los siguientes componentes esenciales:

1) Compasión: porque la solidaridad es un sentimiento que determina u orientael modo de ver y acercarse a la realidad humana y social, condiciona superspectiva y horizonte. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos delcorazón, mirar de otra manera. Conlleva un sentimiento de fraternidad, desentirse afectado en la propia piel por los sufrimientos de los otros que sontambién propios.

2) Reconocimiento: no toda compasión genera solidaridad, sólo aquella quereconoce al otro en su dignidad de persona. La solidaridad así tiene rostro, lapresencia del otro demanda una respuesta.

3) Universalidad: “La desnudez del rostro”, la indefensión y la indigencia estoda la humanidad y simboliza la condición de pobreza de esfera intimista yprivada.

Es aquel elemento de la naturaleza que la sociedad, con sutecnología, es capaz de transformar para su propio beneficio.Esto quiere decir que no siempre se consideran recursos natu-rales los mismos elementos de la naturaleza, sino sólo aquellosque se pueden transformar. Mientras se desconozca cómoaprovechar un determinado elemento, este no es un recursonatural. El ejemplo más claro es el del petróleo, que se conocíadesde antiguo pero sólo en el siglo XX se pudo aprovecharpara mover motores y crear energía: sólo entonces se convirtióen un recurso natural.

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Martínez Peñate, Oscar. El Salvador. Democracia y Autoritarismo. Editorial NuevoEnfoque. San Salvador. El Salvador. 1996.

Navarro, Ricardo y otros. El Pensamiento Ecologista. Centro Salvadoreño deTecnología Apropiada CESTA. San Salvador. El Salvador.

PRISMA. Transformación Económica, Crisis del Agro y Pobreza Rural en El Sal-vador. Programa Salvadoreño de Investigación Sobre Desarrollo y Medio Ambiente.25. San Salvador.1997.

Unidad de Educación Ambiental. Guía Didáctica III. Educación Ambiental. ElMedio Ambiente y la Comunidad. Ministerio de Educación. El Salvador. C.A.1997.

Bibliografía

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Diciembre de 2005

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