mÓdulo 1. humanidades digitales una nueva perspectiva en el ámbito de las humanidades

8/17/2019 MÓDULO 1. Humanidades Digitales Una nueva perspectiva en el ámbito de las Humanidades.

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CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,

EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.

GARRIDO RAMOS, B.MÉNDEZ MARTÍNEZ, J.A. 2

HUMANIDADES DIGITALES:

UNA NUEVA PERSPECTIVA EN EL ÁMBITO

DE LAS HUMANIDADES.

Descripción del módulo:

Introducción y breve historia de las Humanidades Digitales. La era de la Cultura

Digital. Posibles enfoques en el trabajo del humanista actual (Historia, Historia

del Arte, Geografía). Conclusiones.

Objetivos:

Realizar un breve acercamiento a la historia de las Humanidades

Digitales, desde sus comienzos hasta nuestros días, explorando algunos de los

enfoques que se están llevando a cabo en la actualidad mediante su aplicación

en proyectos digitales de referencia, tanto a nivel nacional como internacional.

Hacer referencia a la Cultura Digital y al trabajo del Humanista de hoy.

Analizar algunas herramientas TIC que se están utilizando en Historia, Historia

del Arte y Geografía.

1. Introducción y breve historia de las Humanidades Digitales.

Tal y como expone Paul Spence en “ Centros y fron teras: el panorama

internacion al de las human idades digi tales ” , se suele atribuir el nacimiento

de la “informática humanística” al encuentro, en 1949, entre el padre Busa y un

fundador de IBM, que dio lugar a un proyecto de investigación de muchas

décadas y a la obra Index Thomisticus, la labor de lematización de las obras de

San Tomás d e Aqui no . Faltan estudios historiográficos sobre el período desde

esta iniciativa de Busa hasta el día de hoy, que tendrían que contemplar varios

ciclos en la historia del campo.

http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6http://www.janusdigital.es/anexos/contribucion/descargar.htm;jsessionid=413F0B2B9F71FEDFDE738F910479AB17?id=6


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La Dra. Gimena del Río Riande también alude a que “la cruzada por las

Humanidades Digitales no empezó desde el centro de la Academia, se fue

colando gradualmente desde los márgenes de diversas disciplinas, entre sus

actividades áulicas y de investigación, hasta llegar hoy a ser un mosaico de

iniciativas que, de un modo más o menos fundado, interesan a una gran parte

de sus miembros1”. Considera que a día de hoy las Humanidades Digitales son

reclamadas por diferentes disciplinas y desde diferentes espacios, un objeto en

definitiva que adquiere distintos significados según el lugar –académico,

geográfico o socio-político incluso2 –.

Por otra parte, y teniendo en cuenta el

desarrollo que ha experimentado el ámbito de las

Humanidades Digitales, hay que recordar que en 2010 tuvo lugar en París el

THATCamp en el que se desarrolló el denominado Manifiesto3 de las

Humanidades Digitales4, que hace referencia entre otras cuestiones, al avance

del conocimiento, la cultura digital y a los profesionales de las Humanidades

Digitales, indicando que éstas designan una “transdiciplinaridad” que incorpora

todos los métodos, sistemas y perspectivas heurísticas vinculados a lo digitaldentro de los campos de las humanidades y las ciencias sociales.

1.1. Aplicación de las Humanidades Digitales en proyectos

nacionales e internacionales.

A continuación, y con el fin de comprender mejor la aplicación actual de

las Humanidades Digitales, se expondrán brevemente algunos ejemplos de

proyectos que se están llevando a cabo tanto a nacional e internacional:

1 RÍO RIANDE, G. del: “A modo de introducción: Humanidades Digitales. Mito, actualidad ycondiciones de posibilidad en España y América Latina”, Monográfico ArtyHum, nº 1, Vigo,Noviembre 2015, p. 8.2 GARRIDO RAMOS, B.: “Entrevista a la Dra. Gimena del Río Riande“, ArtyHum, nº 9, Vigo,p. 140. Disponible en: https://www.artyhum.com 3 Para ampliar información sobre los Manifiestos véase GARRIDO RAMOS, B.: - “André Bretón, Dos Manifiestos Dada (1924)”, ArtyHum, nº 3, Vigo, pp. 186-191. Disponibleen: https://www.artyhum.com - “Manifiestos: Nuevos Clásicos, Carlos A. Scolari”, ArtyHum, nº 10, Vigo, pp. 180-185.Disponible en: https://www.artyhum.com 4 GONZÁLEZ-BLANCO, E.; RÍO RIANDE, G. del: Introducción a las Humanidades Digitales. Madrid, Summer-School, UNED, Junio de 2014. Manifiesto disponible en:http://tcp.hypotheses.org/411

https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/http://tcp.hypotheses.org/411http://tcp.hypotheses.org/411http://tcp.hypotheses.org/411https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/https://www.artyhum.com/


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❏ e-port

El proyecto de Cartografía Atlántica (ss. XIV-XVIII) tiene su origen en

una convocatoria que el Instituto Francés realizó al Laboratorio de Innovación

en Humanidades Digitales (LINHD) de la UNED, y a un reducido grupo de

investigadores dedicados al estudio de los puertos atlánticos en las edades

Media y Moderna, algunos de ellos

miembros de la misma institución.

Se pretendía realizar una investigación utilizando los recursos y

herramientas que brindan las llamadas Humanidades Digitales, Digital

Humanities o Humanités Numériques a partir de la cartografía histórica, como

fuente de información para abordar el medio físico, geográfico o el contexto

histórico y cultural en el que se han desarrollado las costas y puertos atlánticos.

Las representaciones cartográficas han evolucionado en aras de un mayor rigor

científico. El análisis iconográfico y cartográfico de las imágenes permite al

investigador examinar diversidad de elementos, como son los símbolos y

representaciones científicas e imaginarias, las escalas, la proyección, los

autores y destinatarios, los colores, los códigos, la decoración, la temática

inspiradora y los textos complementarios que acompañan a la imagen. Todos

ellos, en su conjunto, constituyen una fuente de información

extraordinariamente rica para la interpretación histórica.

❏ ReMetCa

Tiene como objetivo la creación de un

repertorio métrico digital de la poesía medieval

castellana (ReMetCa), que abarcarátestimonios poéticos en nuestra lengua desde

sus primeras manifestaciones, a finales del

siglo XII, hasta la riqueza y variedad de formas métricas de la poesía

cancioneril de los siglos XV y XVI, con el límite del Cancionero General de

Hernando del Castillo (1511). A pesar de que hoy día los estudios sobre métrica

medieval castellana están ganando importancia de forma progresiva,

carecemos de una herramienta digital de tipo práctico que permita realizar

análisis detallados sobre los textos, tal y como se ha hecho en otras lenguas

http://e-port.linhd.es/http://e-port.linhd.es/http://www.remetca.uned.es/http://www.remetca.uned.es/http://www.remetca.uned.es/http://e-port.linhd.es/


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romances donde han surgido los primeros repertorios digitales, como en la lírica

gallego-portuguesa, catalana, siciliana y occitana, entre otras. También se

podría citar a colación del anterior proyecto el denominado PoeMetCa

(recursos digitales para el estudio de la Poesía Medieval Castellana), unRepertorio Métrico Digital de la Poesía Cancioneril del siglo XV , una

reformulación a través del formato de una base de datos online, realizado por

Ana María Gómez Br avo .

❏ Estudio y edición digital de poesía castellana medieval dialogada

(siglos XII-XV) para la Base de Datos DIÁLOGO MEDIEVAL

Proyecto de investigación (PICT 2013-

FONCYT) desarrollado en el SECRIT-IIBICRIT del

CONICET (Argentina). Su propósito es constituir

la primera fase en la elaboración de una Base de Datos de la poesía castellana

medieval dialogada. Así, a la vez que se ajusta a un corpus que abarca textos

desde fines del siglo XII hasta el siglo XV a partir de una aproximación

pragmática, busca profundizar en la problemática de la edición digital de textos

medievales, en función de la actualidad de las Humanidades Digitales como

campo disciplinar en franca expansión y de las posibilidades que ofrece latecnología digital para abordar y analizar las formas de la textualidad medieval.

❏ Metodologías en Herramientas Digitales para la Investigación (MHeDI)

Es un proyecto del CAICYT

(Centro Argentino de Información

Científica y Tecnológica de

CONICET) que lleva en marcha desde 2014. A continuación, se detallan laslíneas temáticas con una breve descripción:

- MHeDI_Datos Primarios: esta línea se ocupa de trabajar en general con

metodología en herramientas para producción de datos y desarrollo de

esquemas de metadatos para proyectos de investigación.

- MHeDI_HD: línea temática está orientada al estudio de metodologías

para el uso de herramientas digitales en el ámbito de las Ciencias Sociales y

las Humanidades.

http://poemetca.linhd.es/http://poemetca.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/http://dialogo.linhd.es/http://dialogo.linhd.es/http://poemetca.linhd.es/


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Desde el proyecto MHeDi se ha trabajado en colaboración con DARIAH5

en la traducción al español de la Taxonomía sobre Actividades de Investigación

Digital en Humanidades (TaDiRAH 6 ), realizada por la Dra. Gimena del Río .

❏ DiRT Digital Research Tools

Es un registro de herramientas de investigación

digitales para uso académico. Facilita a los

humanistas digitales y a otros investigadores que realizan investigaciones

digital encontrar y comparar los recursos que van desde los sistemas de

gestión de contenidos para OCR música a programas de análisis estadístico en

el software de mapas. A partir de finales de 2012, el DiRT Directory llevó a

cabo una evaluación de sus categorías con el objetivo de determinar las

posibles lagunas, la eliminación de términos que se utilizan raramente, y la

adición de otros nuevos, con el fin de reflejar mejor el alcance y la naturaleza

de las herramientas. Posteriormente, surgió la oportunidad de colaborar con

DARIAH-DE, realizando una taxonomía que se puede compartir a través de

múltiples sitios con diferentes propósitos, aunando

los esfuerzos para llevar a cabo dicho cometido.

❏ POSTDATA: Poetry Standardization and Linked Open Data.

El proyecto dirigido por la Dra. Elena González-B lan co Gar cía recibirá

una financiación de 1.131.413 € y se llevará a cabo en los próximos cinco años.

Tiene como objetivo reducir la brecha digital entre los bienes culturales

tradicionales y el creciente mundo de los datos, y se basa en la aplicación de

las tecnologías de la web semántica, vincular y publicar conjuntos de datos

poéticos de forma estructurada en una nube de datos. La asociación de una

capa de “semántica” de datos a diferentes bases de datos y recursos digitales

dedicados a la poesía impulsará la interoperabilidad entre ellos y permitirá a los

académicos desarrollar estudios comparativos innovadores que no eran

5 Digital Research Infrastructure for the Arts and Humanities: http://www.dariah.eu/ 6 Se trata de una taxonomía de Humanidades Digitales. Fue creado específicamente paraconectar a las personas con la información y la bibliografía DARIAH-DE, con el objetivo de suadopción por otros sitios de directorios similar. Para ampliar información véase:http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236 http://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TAD

http://dirtdirectory.org/http://dirtdirectory.org/http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://www.dariah.eu/http://www.dariah.eu/http://www.dariah.eu/http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://vocabularios.caicyt.gov.ar/portal/?v=TADhttp://www.caicyt-conicet.gov.ar/micrositios/mhedi/?p=236http://www.dariah.eu/http://adho.org/announcements/2015/elena-gonz%C3%A1lez-blanco-awarded-european-research-council-starting-grant-2015http://dirtdirectory.org/


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posibles para llevar a cabo antes. La simbiosis de estos dos mundos se

materializará en la construcción de un entorno virtual de investigación para

analizar, clasificar y publicar las ediciones digitales de los poemas, primero de

los corpus español, francés e italiano, abiertos para nuevas incorporaciones enuna etapa futura.

❏ Pleiades

Es un diccionario geográfico y gráfico de lugares antiguos, construido

por la comunidad de usuarios. En él, se puede encontrar información

autorizada sobre lugares y espacios antiguos, proporcionando servicios únicos

para la búsqueda, la visualización y reutilización de esa información bajo

licencia abierta. Se publica no sólo para los usuarios individuales, sino tambiénpara los motores de búsqueda y para la ampliación de gama de herramientas

de investigación y visualización computacionales que apoyan la enseñanza y la

investigación de las humanidades. También existe Pleiades Plus (conocido

como Pleiades +) que es una alineación experimental entre Pleiades y los

contenidos de GeoNames.

Otros ejemplos de proyectos son GapVis: Google An cient Places ,

ORBIS: The Stanford Geosp at ial Network Mod el of the Roman Wo rld ,

Geodia 7 , Helesponto 8 o Capta and Data: Visualization, the Humanistic

Method, and Representing Knowledge9, por citar brevemente algunos. En

definitiva, en el ámbito de Humanidades, concretamente en Geografía, Historia,

Historia del Arte10 o Arqueología, por citar algunos ejemplos, es importante

recurrir a herramientas que puedan facilitar el trabajo, sobre todo si se utilizan

con frecuencia bancos de imágenes. En ese caso se pueden barajar algunas

7 Abreviatura de “geodiachronicity”. Tiene por objeto proporcionar de una forma sencilla eintuitiva la visualización de los aspectos materiales y temporales, geográficos de antiguascivilizaciones mediterráneas: http://geodia.laits.utexas.edu/ 8 Como socio del Instituto Alemán de Arqueología, el CoDArchLab coopera con la BibliotecaDigital Perseo de la Universidad de Tufts para combinar las colecciones digitales de losestudios clásicos de ambas instituciones. Así, se conforma una de las colecciones en línea máscompletas y gratuitas de la antigüedad griega y romana, disponible para uso público ycientífico: http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231 9 Véase la interfaz del proyecto: http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0 10 Para conocer un ejemplo de trabajo actual en ese campo véase GARRIDO RAMOS, B.: “Mosaicos en la Hispania Romana y Humanidades Digitales”, E-spacio UNED, II Congreso dela HDH, Madrid, 2015. Disponible en:http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132

http://pleiades.stoa.org/http://pleiades.stoa.org/http://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://geodia.laits.utexas.edu/http://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://e-spacio.uned.es/congresosuned/index.php/hdh2015/hdh2015/paper/view/132http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://artsbeat.blogs.nytimes.com/2010/11/16/digitally-mapping-the-republic-of-letters/?_r=0http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://arachne.uni-koeln.de/drupal/?q=en/node/231http://geodia.laits.utexas.edu/http://orbis.stanford.edu/#mappinghttp://gap.alexandriaarchive.org/gapvis/index.html#indexhttp://pleiades.stoa.org/


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opciones como Iconclass 11, que permite gestionar vocabularios controlados

para la descripción o clasificación de iconos o figuras, tal y como se expone en

la web del proyecto. También se puede hacer referencia por ejemplo al ATT

vocabulario del Getty Research Inst i tute , o a la posibilidad de georreferenciaren un mapa mediante Geonames (Linked Open Data) o con Pelagios 12 , que

permitirá visualizar igualmente en un mapa dicho vocabulario. Otros casos son

Ariadne 13, interesante porque reúne e integra las infraestructuras de datos de

investigación arqueológica existente, y Perseus 14, proyecto de la biblioteca

digital de la Universidad Tufts, que reúne una colección digital de fuentes para

Humanidades.

2. La era de la Cultura Digital. Como consecuencia del Big Data, el Linked Data y el Open Data,

asistimos a una web de datos abiertos masivos, inteligentes, conectados a

tiempo real y en continua interacción. En el ámbito que nos ocupa, el de las

Ciencias Sociales y Humanidades Digitales, ello incide en varios aspectos 15.

Milad Doueihi se refiere a la cultura y su perdurabilidad comentando que “los

usuarios se comportan como si la información digital fuera a ser siempre la

misma, como si fuera a estar siempre accesible y como si fuera siempre a poder consultarse… Sin embargo, si hay un rasgo que define la historia de los

11 Tal y como se expone en la web: “Iconclass es un sistema de clasificaci ón de materiasespecíficas. Es una colección jerárquicamente ordenada de las definiciones de objetos, personas, eventos e ideas abstractas que sirven como sujeto de una imagen. Los Historiadoresdel Arte, investigadores y curadores lo utilizan para describir, clasificar y examinar el tema delas imágenes representadas en diversos medios de comunicación, tales como pinturas, dibujosy fotografías” (traducción de los autores).12 Tal y como se indica en la web: “Su objetivo es ayudar a introducir Linked Open Data en losrecursos en línea que hacen referencia a lugares en el pasado histórico… incluyendo nuevos

modos de descubrimiento y visualización... Pelagios es un colectivo de proyectos conectados por una visión compartida de un mundo -que se describe con mayor elocuencia en el artículode Tom Elliott Geografía Digital y Clásicos- en el que la geografía del pasado está taninterconectada, interactiva e interesante como el presente. Cada proyecto representa una perspectiva diferente de nuestra historia compartida, ya sea mapa, texto o registroarqueológico…” (traducción de los autores).13 En la web del proyecto se hace referencia a que “Ariadne reúne e integra las infraestructurasde datos de investigación arqueológica existente, de modo que los investigadores puedenutilizar las bases de datos distribuidas y tecnologías nuevas como un componente integral de lametodología de la investigación arqueológica” (traducción de los autores).14 Proyecto en desarrollo desde 1987, que cubre la historia, la literatura y la cultura del mundogrecorromano.15 ROMERO FRÍAS, E.; SÁNCHEZ GONZÁLEZ, M. (Eds.): “Ciencias Sociales y HumanidadesDigitales. Técnicas, herramientas y experiencias de e-Research e investigación encolaboración”, CAC, Cuadernos Artesanos de Comunicación, 61, p. 154.

http://www.iconclass.nl/homehttp://www.iconclass.nl/homehttp://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.geonames.org/http://www.geonames.org/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.ariadne-infrastructure.eu/http://pelagios-project.blogspot.com.es/http://www.geonames.org/http://www.getty.edu/research/tools/vocabularies/aat/http://www.iconclass.nl/home


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primeros pasos de la cultura digital en el siglo XX, es la pobreza de sus

archivos” y la fragilidad de sus sistemas de conservación16.

Por otra parte, Lev Manovich en su obra “El lenguaje de los nuevos

medios de comunicación” aborda el tema de los nuevos medios definidos

como formas culturales basadas en el uso de computadoras –tecnología

digital –. También explora el impacto de la revolución tecnológica digital en el

campo de las artes visuales en su conjunto17.

3. El trabajo del Humanista actual.

3.1. Herramientas TIC en Humanidades.

Ya en 1994 Francis co Marc os Marín publicaba en España el primertratado sobre la aplicación de la tecnología a la investigación en Humanidades,

“ Informática y Humanidades18 ” . Actualmente, según Buckingham 19, las TIC

ocupan un lugar central en la vida extraescolar de niños y jóvenes.

En la sociedad actual del conocimiento y la información, la puesta en

práctica de las denominadas Humanidades Digitales y el uso de las TIC como

herramienta, se tornan fundamentales para conectar las tradicionales

humanidades con el mundo actual. La expresión Humanidades Digitales (HD)definida ampliamente en el módulo anterior, se refiere al campo de enseñanza

e investigación de las ciencias humanas y sociales y las artes que utiliza los

paradigmas de estudio propios a cada disciplina. Las HD se sirven del conjunto

de herramientas y perspectivas que ofrecen las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC). Una vez realizada dicha aclaración, pasaremos a

describir algunas herramientas aplicadas en la actualidad. Las tecnologías

digitales permiten un tipo de producción del conocimiento que se distingue delo anterior por algunas características particulares: integran modos de autoría

16 DOUEIHI, M.: La gran conversión digital . Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2010,p. 176.17 ANDIÓN GAMBOA, M.: “El lenguaje de los nuevos medios de comunicación”, Nueva Época,nº 27, Septiembre 2011. Reseña disponible en:http://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3n 18 MARCOS MARÍN, F.: Informática y Humanidades. Madrid, Gredos, Grandes Manuales, 44,1994, cap. 4, pp. 179-229.19 BUCKINGHAM, D.: “¿Queda la escuela descartada?”, Más allá de la tecnología, cap. 9,Buenos Aires, Manantial, 2008.

http://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3nhttp://version.xoc.uam.mx/MostrarPDF.php?id_host=6&tipo=ARTICULO&id=7997&archivo=7-563-7997gjp.pdf&titulo=El%20lenguaje%20de%20los%20nuevos%20medios%20de%20comunicaci%C3%B3n


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distintos (audio, video, texto) y permiten exhibir el trabajo en distintos soportes

y plataformas, para distintas audiencias20.

Tal y como señala Divin a Frau-Meigs , la tecnología ha de ponerse al

servicio de una educación mediática que permita desarrollar varias

competencias. Para generar o fomentar educación mediática hay que

desarrollar ciertas competencias. Como afirma Meigs, estamos transitando un

cambio de paradigma que ella denomina “momento ciberista” marcando

continuidades y rupturas con la época modernista y posmodernista21. Este

momento está caracterizado como el tránsito de una tecnología centralizada

con un mínimo de interacción, a una red descentralizada de aplicaciones de

banda ancha, navegadores y plataformas sociales que promueven la ampliaparticipación, en la que los usuarios además de ser consumidores de

información y productos culturales, son productores de contenido.

4. Conclusiones.

A modo de conclusión de lo expuesto en este módulo, conviene recordar

que las HD y las TIC ofrecen interesantes recursos y herramientas que facilitan

en gran medida la creación de redes de intercambio y comunidades de práctica

-enmarcadas tanto en una institución educativa concreta o abierta a otras,

como individualmente- para la realización de investigaciones propias.

Las Humanidades y Ciencias Sociales Digitales construyen un puente y

abren el debate a partir de la profundización de la incidencia de los “métodos

digitales de investigación” en relación a cómo introducir lo computacional-digital

en los procesos académicos y nuevos objetos de estudio en su fase más

próxima. Así lo planteaAdo lfo Estalel la

22 en sus ciclos de seminarios titulados

“¿Métodos digitales?: un prototipo experimental para la investigación social” ,

donde expresa la tensión entre métodos tradicionales, digitales o su síntesis

para afrontar la investigación en nuestros días.

20 BURN, A.: Making New Media. Creative Production and Digital Literacies. New York, PeterLang, 2009. 21 FRAU MEIGS, D.: “El vínculo entre educación para los medios y derechos humanos: Unanecesidad y una oportunidad”, Derecho a Comunicar , nº 1, Enero-Abril de 2011. Disponible en:http://132.248.9.34/hevila/Derechoacomunicar/2011/no1/no1/8.pdf 22 ESTALELLA, A.: “¿Métodos digitales?: un prototipo experimental para la investigaciónsocial”, Prototyping , 29 de Diciembre de 2013. Disponible en: http://www.prototyping.es/cultura-digital/metodos-digitales-un-prototipo-experimental-para-la-investigacion-social

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Por todo ello, y debido a su vertiginoso desarrollo en los últimos años, es

necesario tener claros ambos conceptos (HD y TIC). Lo mismo sucede con su

aplicación, puesto que tanto los humanistas como los profesionales e

investigadores del resto de ramas del conocimiento recurrirán a ellos, cada vez

en mayor medida.

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GARRIDO RAMOS, B.MÉNDEZ MARTÍNEZ J A 16

mÓdulo 1. humanidades digitales una nueva perspectiva en el ámbito de las humanidades

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