módulo 1. docencia de la fp para el empleo

MÓDULO 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEODocencia de la formación profesional para el empleo

Didáctica• ¿Qué es?• ¿Existen normas en didáctica?• Si todos sacamos un 7.5 en un examen, ¿sabemos lo

mismo? ¿Tenemos el mismo nivel?

Módulo 1. Programación didáctica de acciones formativas para el empleo

Sistema educativo• ¿Cómo está el panorama actualmente?

• Ministerio de Educación


http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/

Sistema educativo• ¿Cómo está el panorama actualmente?

• Ministerio de Educación

• ¿Y en Extremadura?• Educarex

• ¿Y dónde estamos nosotros?• Instituto de Cualificaciones• En el resto de CCAA: OBSERVAL y EDUCAWEB


http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/

http://www.educarex.es/fp/inicio.html

http://extremaduratrabaja.gobex.es/ciudadanos/formacion/instituto-extreme%C3%B1o-de-las-cualificaciones-y-acreditaciones

http://www.observal.es/institutos-agencias

http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/sistema-educativo/legislacion/lomce-2013/

No me entero…• Entonces, este curso, ¿es Formación Profesional o no?• FP inicial

• FP para el empleo: continua y ocupacional


INCUAL…me suena, me suena…• Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)• Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNC

P)• 26 familias profesionales• 5 niveles de cualificación:

• Nivel 1. Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de procesos normalizados. Conocimientos y capacidades limitados.


https://www.educacion.gob.es/iceextranet/

http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_catalogoWeb.html


http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_CualCatalogo.html

INCUAL… me suena, me suena…• Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)• Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNC


• Nivel 1. • Nivel 2. Competencia en actividades determinadas que pueden

ejecutarse con autonomía. Capacidad para utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.








• Nivel 1. • Nivel 2. • Nivel 3. Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas

y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso.








• Nivel 1. • Nivel 2. • Nivel 3. • Nivel 4. Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas.

Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas u organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.








• Nivel 1. • Nivel 2. • Nivel 3. • Nivel 4. • Nivel 5. Competencia en un amplio conjunto de actividades muy

complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y gestión.






¡Al grano!• Cualificación profesional de referencia:• SSC448_3 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PARA EL E

MPLEO

• Certificado de profesionalidad• SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIO

NAL PARA EL EMPLEO


http://www.educacion.gob.es/educa/incual/pdf/1/RD1096_2011_SSC.pdf

http://www.educacion.gob.es/educa/incual/pdf/1/RD1096_2011_SSC.pdf

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/cf0502.html

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/cf0502.html

Otras cosas interesantes• @vanza

• Formación Profesional Dual

• De PCPI a FP Básica

• Educación inclusiva

• Educación y género

• De ET/CO/TE a @prendizext Tu empleo (C. Ext)


https://avanza.educarex.es/portal/principal/index.jsp

http://www.educarex.es/fp/formacion-profesional-dual.html

http://todofp.es/todofp/que-como-y-donde-estudiar/que-estudiar/nuevos-titulos/fp-basica.html

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/educacion-inclusiva.html

http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/educacion-genero.html

http://extremaduratrabaja.gobex.es/ciudadanos/formacion/cursos-sexpe/et-co-te

http://extremaduratrabaja.gobex.es/empresas/ayudas-y-programas-especiales/formacion-y-empleo/@prendizext

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL• Ley Orgánica 5/2002 crea:

• Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y Formación Profesional

• Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

• Conceptos clave:• Cualificación profesional: conjunto de competencias profesionales con

significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral. A cada cualificación profesional se le asigna una competencia general.

• Competencia profesional: conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

• Unidad de competencia: agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial. Cada UC lleva asociado un módulo formativo (formación necesaria).


https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2002-12018

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL


CUALIFICACIÓN PROFESIONAL• Estructura de la unidad de competencia


CUALIFICACIÓN PROFESIONAL• Módulo formativo


CERTIFICADO PROFESIONAL• Documento “¿Qué es un Certificado de Profesionalidad?”

• Son documentos oficiales, regulados por Real Decreto, de aplicación en todo el territorio nacional.

• Describe una ocupación en términos de competencias profesionales (su ejecución correcta) y define los contenidos mínimos de la acción formativa que capacitaría para el correcto desempeño de esa ocupación.

• Son un referente que permitirá certificar, de manera homogénea, las competencias profesionales de los trabajadores, que hayan sido adquiridas desde:• La Experiencia Profesional.• Formación Profesional para el Empleo.• Formación Profesional Inicial.

• En general, servirá de referente para certificar que un trabajador posee una determinada competencia profesional, haya sido adquirida desde la experiencia o desde la formación, pasando por todas las modalidades intermedias de aprendizaje.


CERTIFICADO PROFESIONAL• Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regu

lan los certificados de profesionalidad.

• Certificados en Extremadura.





http://extremaduratrabaja.gobex.es/ciudadanos/formacion/certificados-profesionalidad

Estupendo… ¿y ahora qué?• Programación didáctica vinculada a la certificación

profesional• Objetivos• Contenidos• Metodología• Actividades• Duración• Recursos• Evaluación


Ejercicios dubidubidú• Ejercicios Capítulo 1. Página 57 y siguientes.

• Todos excepto 11 y 12.

• Ejercicios Capítulo 2. Página 79 y siguientes.• Todos excepto 4 y 5.


Ejercicio en grupos: glosario• Cada grupo deberá elaborar un glosario con los

conceptos vistos hasta el momento.

• Hay que escribir el glosario en un documento de Word y enviarlo a [email protected] y al resto de miembros del grupo.

• Cuando todo el mundo finalice, se hará una puesta en común.


mailto:[email protected]

Ejercicio en grupos: glosario• Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales• Familias profesionales• Cualificación profesional• INCUAL• Niveles de cualificación

profesional• Certificado de profesionalidad• Competencia general• Entorno profesional• Unidad de competencia• Módulo formativo• Sistema Nacional de

Cualificaciones y de Formación

Profesional• @prendizext• Unidad formativa• Criterios de evaluación• Realizaciones profesionales• Criterios de realización• Catálogo modular• Prescripciones de los formadores• Didáctica• LOMCE• Formación inicial vs. Formación

para el empleo• Acción formativa• Competencia profesional


Ejercicio: localización de información• Cada persona debe localizar y analizar los siguientes documentos

relacionados con su especialidad:• Certificado profesional.• Cualificación profesional de referencia.

• Descarga los documentos y guárdalos. Nos servirán para más actividades.

• Además, envía un email a [email protected] indicando los datos identificativos del certificado de profesionalidad (página 69 del manual) y adjuntando los documentos.

• Webs de referencia:• INCUAL• SEPE

• Para realizar esta tarea, puedes consultar el manual, otras webs, hablar con los compañeros y compañeras, etc.

• ¡ÁNIMO!


mailto:[email protected]

Programación didáctica vinculada a la certificación profesional• Programación didáctica: planificación del proceso de

enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se deberán tomar las decisiones sobre qué y cómo se va a enseñar a lo largo de un proceso formativo. Debe quedar registrado por escrito. Elementos principales:• Objetivos• Contenidos• Metodología• Actividades• Duración• Recursos• Evaluación


Programación didáctica vinculada a la certificación profesional• Adaptación de la acción formativa:

• Adecuación a un contexto• Modalidad• Concrección• Flexibilidad revisión continua• Viabilidad

• Múltiples maneras de planificar la programación. • Cada programación es única.

• ¿Cuáles son las ventajas de programar?


La formación por competencias• Modelo formativo centrado en competencias clave.

• Si una competencia se define como…• …combinación de conocimientos, capacidades y actitudes

adecuadas al contexto.

• Las competencias clave son…• …aquellas que toda persona precisa para su realización y

desarrollo personales, así como la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.


La formación por competencias• Y las competencias clave son:

1. Comunicación en lengua materna.

2. Comunicación en lenguas extranjeras.

3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

4. Competencia digital.

5. Aprender a aprender.

6. Competencias sociales y cívicas.

7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.

8. Conciencia y expresión culturales.


La formación por competencias• Estas competencias clave están relacionadas y guiadas

por una serie de temas fundamentales:• Pensamiento crítico• Creatividad• Capacidad de iniciativa• La resolución de problemas• La evaluación del riesgo• La toma de decisiones• La gestión constructiva de los sentimientos


Técnicas aplicadas a la programación

1. Por qué se va a actuar: análisis de la realidad, necesidades, posibilidades…

2. Qué se va a hacer: se define la naturaleza del proyecto, su denominación.

3. Para qué se va a hacer: objetivos, definir necesidades a cubrir.

4. A quién se dirige la acción: destinatarios.

5. Cómo se va a realizar: actividades y metodología.

6. Con quién se va a contar: equipo técnico.

7. Con qué se va a contar: materiales.

8. Cuándo se va a llevar a cabo: temporización.

9. Dónde se va a llevar a cabo: localización.


Características generales de programación de acciones formativas• Características de la formación de personas adultas:

• Motivación

• Educación sobre situaciones

• Relaciones bidireccionales

• Aprendizaje basado en experiencias

• Diferencias de personalidad y diferencias de aprendizaje


Esquema de la programación didáctica

• Objetivos

• Contenidos

• Metodología

• Actividades

• Duración

• Recursos

• Evaluación


Metodología• En esta acción formativa se pretende una educación basada en el

aprendizaje significativo, en el constructivismo y en el aprendizaje funcional.

• En este sentido, se utilizarán en el aula elementos metodológicos tales como debates, análisis de artículos de prensa, aplicaciones prácticas de los contenidos, etc., siempre fomentando el pensamiento crítico y una actitud positiva a la par que proactiva.

• Se propiciará que el alumnado se sienta protagonista en todo momento, a través de técnicas como la mayéutica, de demostración, aprendizaje cooperativo (blog), roll-play y/o trabajos individuales o grupales, minimizando al mínimo imprescindible el papel del docente como mero expositor de contenidos. De este modo, se garantiza que los nuevos conocimientos se integren en conceptos que existían previamente. En palabras de expertos como Ausubel, Novak, Vigotski…, se superará el conocimiento memorístico general y tradicional de las aulas para lograr un aprendizaje más integrador, comprensivo, de largo plazo, autónomo y estimulante.


Ejercicios dubidubidú• Ejercicios Capítulo 3. Página 137 y siguientes.

• Todos excepto 6, 7, 10 y 14.

• Supuesto práctico.


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