modulo 1 capitulo 5 depresion ciclo vital - infancia
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7/25/2019 Modulo 1 Capitulo 5 Depresion Ciclo Vital - Infancia
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Lleva mucho tiempo crecer,hasta convertirse en un nio. Pablo Picasso
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Curso para entender
y tratar la DepresinDepresin y Ciclo VitalDepresin en la Infancia
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- Separacin parental- Ingreso a la Primaria
y de ah en adelante
El ser humano est en unaetapa de constantes
transiciones:
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A nivel psicolgico existendos necesidades bsicas en un ni
AFECTO
ESTIMUACI!"
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La conducta inantiles el resultado de ladinmica de lapersonalidad! y
debe interpretarseen base a la
aceptacin de lasdierencias
e"istentes entre
ni#o y adulto yjams traducirsesegn la dinmicade la personalidad
adulta.
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Los problemas otrastornos emocionales
en la infanciaSon los signos e#ocionales $uep%esentan los nios al no sabe%lidia% con &%ust%aciones'
senti#ientos a#bivalentes o
a#ena(as exte%nas) ase#ociones *positivas +negativas, + la &o%#a en $ue elnio las p%ocesa va a se% uno de
los pila%es de su pe%sonalidaden el &utu%o)
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La historia de la depresin infantilha atra%esado
dierentes a%atares& De ser intensamentecuestionada o negada! a ser considerada una de lasms recuentes causas de consulta psicopeditrica&
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MI!" # $%%!%$" C!M&'$""!(%$ L) D$*%$"I+' I',)'IL
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'&- Los ni#os no se deprimen&
(&- La depresin inantil es una etapa del desarrollohumano normal&)&- La depresin inantil es una enermedad pocorecuente&*&- La depresin inantil se presenta con una
sintomatologa enmascarada&+&- La depresin inantil no e"iste antes de una edaddeterminada&,&- La depresin inantil es una enermedad transitoria&
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-istoria de la
DepresinInfantil
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. Depresin)nacl/tica
ene Spit. /'0)+1! ue uno delos primeros in%estigadores 2ue
utili. como m3todo dein%estigacin la obser0acin
del ni1o&
4o slo centr su inter3s enlos ni#os perturbados! sino
tambi3n en el desarrollo normaldel ni#o& Se#al los eectos de
la pri%acin materna y
emocional& Esto se con%irti en
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Spit. de5ne la depresinanacl/tica como 6el pla.o parala pri%acin emocional parcial
/la p3rdida de un ob7etoamado1& Cuando el ob7eto del
amor se de%uel%e al ni#o dentrode un perodo de tres a cinco
meses! la recuperacin esrpida& Si se pri%a a un ni#o de
ms de cinco meses! %an amostrar los sntomas dedeterioro cada %e. ms gra%es&
8l llam a esta pri%acin como:
"indrome del -ospitalismo.
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En '0*+ reali. la in%estigacinsobre hospitalismo en ni#os enun oranato& Encontr 2ue eldese2uilibrio en el desarrollocausado por las condicionesambientales desa%orables
durante el primer a#o de %idade un ni#o produce un da#o
psicosomtico 2ue no puede ser
reparado&9tro estudio de Spit. demostr
2ue! en circunstanciasa%orables y una organi.acin
adecuada se puede lograr un
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Cuando los beb3s sonseparados de una madre
amorosa por un perodo detres meses o ms! aun2ue
reciban los me7ores cuidadossicos! pero no son
atendidos correctamente ensus necesidades
emocionales /hablarles!sonrerles! acunarlos enbra.os! etc& 1! pueden surir
depresin anacltica&
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racias a sus estudios se lespermiti a las madresacompa#ar a sus hi7os
cuando eran hospitali.ados!pues Spit. demostr 2ue la
recuperacin era ms
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2. Desesperacin 3Desapego
La teoria del apego y de lapri%acin materna ue descrita
por el Dr ;o
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Video 4)pego5 situacin e6tra1a7
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http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/Apego-%20situaci%C3%B3n%20extra%C3%B1a.mp4http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/Apego-%20situaci%C3%B3n%20extra%C3%B1a.mp4 -
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*atrn de )pego antes de los 8
meses de edad
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*)%+' C&ID)D!%
"$9&%! eacciona de orma apropiada! rpida y consistente alas necesidades&
)'"I!"! E"cesi%amente protector del ni#o! y no puede permitirla toma de riesgos! y da paso hacia la dependencia&
)M(IV)L$'$ :%$"I"$'$
Inconsistente entre las respuestas apropiadas ynegligentes& Por lo general! reacciona slo despu3s deun aumento de la conducta de apego del reci3nnacido&
$VI)IV! Desalienta el llanto y alienta la independencia&
D$"!%9)'I;)D! Comportamiento asustado o asustador! intrusin!retiro! negati%idad! conusin de roles! errores decomunicacin aecti%a y los malos tratos& >uy a
menudo asociado a muchas ormas de abuso inantil&
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*)%+' 'I
"$9&%! Protesta contra la partida del cuidador y busca pro"imidad!y es consolado por la espalda! %ol%iendo a la e"ploracin
)'"I!"! Ce#ido! incapa. de hacer rente a las ausencias delcuidador& ;usca garantas constantemente&
)M(IV)L$'$
: %$"I"$'$
Se irrita con la separacin a tra%3s de la ambi%alencia!
rabia! renuencia a acurrucarse al cuidador y enseguida%ol%er a 7ugar& Se preocupa por la disponibilidad delcuidador! buscando contacto! pero resistiendouriosamente cuando es alcan.ado& 4o es ali%iadacilmente por e"tra#os& Es un ni#o ansioso&
$VI)IV! Poco intercambio aecti%o en el 7uego& Poca o ninguna
irritacin con la salida! poca o ninguna respuesta %isible al%ol%er! ignorando o ale7ndose sin ning?n esuer.o paramantener contacto! se asegura& Es rebelde! ba7aautoimagen&D$"!%9)'I;)
D!Demuestra comportamientos contradictorios y @ oconundidos& 4i#os estresados! desorgani.adosmentalmente! cambios repentinos de aecto! conductas
contradictorias&
C id i d l C d
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Consideraciones del CuadroCl/nico
Se acepta 2ue la depresin mayor es untrastorno 2ue se desarrolla en la inancia yla adolescencia con per5les sintomticos
similares a la edad adulta! aun2ue puedan
e"istir con mayor recuencia %ariaciones enla e"presin de los sntomas! tipo dealteraciones de la conducta! molestiassomticas o hiperacti%idad! seg?n elmomento del desarrollo emocional y
cogniti%o&
Los dos sntomas bsicos de las depresionesen la edad adulta /ba7o estado de nimo! y
anhedonia1 no siempre son los dos ms
C id i d l C d
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Consideraciones del CuadroCl/nico
El cuadro clnico %a a depender de lascaractersticas espec5cas del desarrollocogniti%o-aecti%o de la etapa en 2ue se
encuentra el indi%iduo& La e"presin sintomtica es %ariable&
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(.*r0ulo y *reescolar=P3rdida del placer o disrute de las acti%idades / 7uegos o5estas1&
Irritabilidad&
Intran2uilidad&Arastornos del sue#o&
Arastornos alimentarios&
Bue7as somticas&
nsiedad de separacinDetencin en el desarrollo
Encopresis
Llanto inmoti%ado&
obia escolar
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C. $scolar
Se pueden apreciar maniestaciones de etapas anteriores
Di5cultades Escolares:- Desmoti%acin escolar&
- P3rdida del rendimiento
acad3mico& - Distractibilidad&
gresi%idad con@para los iguales&
Preocupacin en relacin a la muerte&
Deseos de morir&
Conducta disocial&
Conducta suicida
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Cu
rso
de
laD
epresin
D35cits
E"cesos
participacin social mnima&Sentado! slo! cama! no interact?a!no acti%idades con otros&Incapacidad hacer tareascotidianas! lentitud&;a7o rendimiento escolar&Di5cultad obtener placer conacti%idades 2ue antes s /7uegos1&Enlentecimiento motor&Descuido limpie.a! aseo!
usencia respuesta& legra&E%ita pocas conductas deenrentamiento&Bue7as Somticas&
Sentimientos de Incapacidad&
Dependencia de los otros& E"presin de sentimientos
Preocupacin&ritos! lloros! lamentos&Conducta suicida:
e"presin&
Intentos&sensible&Irritableagresi%o /'' a '+ a#os1&
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Cu
rso
de
laD
epresin
esp&isiolgica
esp& Cogniti%a
dolor de cabe.a&dolor intestinal&Sue#o
intran2uilo& pesadillas& insomnio&
atiga! cansancio&Peso! apetito&nsiedad /-'' a#os1&
ba7a auto e%aluacinsentimientos
incapacidad
desamparo impotencia racaso e"pectati%as
negati%as utoculpabilidad
autocrtica procesamiento
inormacin
errores triada
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*ero en todo5 no te e>ui0o>ues
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D?jelesfrustrar
e'o los
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)lgunas
condiciones >uepueden
desencadenarDepresin
Infantil
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I. *adressobreprotectorescrean @ijos sin
msculospsicolgicos e
intiles
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A, -A.O CO"CE/TO 0E S1
MISMO2A)Durante aos este nio/a no ha podido
poner a prueba su competenciapersonal, sus habilidades. Quiz ha
intentado tomar sus propias decisionesy llevarlas a cabo, pero la excesiva
sobreproteccin paterna/materna le hallevado a no poder ver los resultados de
esa toma de decisin.!dems, excesivas recomendacionesde los padres llevan tambi"n a hacer
muchas cr#ticas al hi$o/a.
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-, 3ET3ASOS O 0IFICUTA0ES E" A/UESTA E" /34CTICA 0E
5A-II0A0ES SOCIAES)
%uchas veces tienen di&cultades paraentablar o mantener relaciones. ! vecesson nios muy t#midos, 'ue les cuestainiciar conversaciones, 'ue les cuestainte(rarse en (rupos, 'ue en se(uida'ue al(o no sale como les (ustar#a se
sienten mal y pre&eren retirarse)
*en(amos de nuevo en cuenta 'ue a lolar(o de su vida, su madre/padre o
ambos, no le han permitido solucionarsus propios problemas, por'ue ya los
han solucionado ellos por "l/ella. Laconsecuencia es el no aprendiza$e de
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-, 3ET3ASOS O 0IFICUTA0ES E" A/UESTA E" /34CTICA 0E
5A-II0A0ES SOCIAES)
%uchas veces tienen di&cultades paraentablar o mantener relaciones. ! vecesson nios muy t#midos, 'ue les cuestainiciar conversaciones, 'ue les cuestainte(rarse en (rupos, 'ue en se(uida'ue al(o no sale como les (ustar#a se
sienten mal y pre&eren retirarse)
*en(amos de nuevo en cuenta 'ue a lolar(o de su vida, su madre/padre o
ambos, no le han permitido solucionarsus propios problemas, por'ue ya los
han solucionado ellos por "l/ella. Laconsecuencia es el no aprendiza$e de
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+rote(er y ayudar a los hi$os a solucionarsus problemas ayuda a su desarrollo.
vitar 'ue los nios su-ran solucionandosus propios problemas, cuando ellos
mismos los podr#an solucionar, hace 'uelos nios a corto plazo se sientan bien yprote(idos mis papis me de&enden,
es un alivio temporal.
+ero esta situacin hace 'ue a lar(oplazo todos los miedos de los padressobre el su-rimiento de sus hi$os, se
cumplan.
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II. -ijosparentales5 >ue no
0i0en su infancia.9ran cargaemocional encima.
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Libere el rol
del @ijo
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III. )bandonoparental o p?rdida
de un apoyoafecti0oimportante
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IV. *erturbacin
Infantil a causa defactores familiares
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Di%orcio! mala relacin entre los padres!
trastornos ps2uicos de los padres! relacinpadres-hi7os! condiciones ambientales etc&
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ABu? @acer
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- 4o ignorar los sntomas de la
depresin inantil& 4o subestimar&- Fuegue con 3l en horas de recreo oen momentos de 7uego paraidenti5car la causa de la triste.aprounda&- Gacerle preguntas y prestarleatencin a su autoestima&- ecomendar a los padres lab?s2ueda de tratamiento psicolgico&
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