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PROYECTO INNOVACIÓN TEC 21

MODULACIÓN DE TEMAS CON AUTOAPRENDIZAJECAMPUS SINALOA

Pensamiento LógicoComputacional

Prof.: José Pablo Álvarez Tostado

Prof.: Ana Valeria Calvo

Operación de Tiendas y Logística

MódulosM1: Conceptos básicos del Comercio al Detalle4 sesiones

M2: Tipos de tienda y layout3 sesiones

M3: Visual Merchandising y manejo del espacio3 sesiones

M4: Administración de categorías3 sesiones

M5: Logística y cadena de suministro2 sesiones

Estructura de los módulos

Ancla: Práctica en el laboratorio (Proyecto final)

OBLIGATORIOS: • Asistencia a líder académico del modulo (Presencial)

• Mínimo 90% de cumplimiento de actividades (Línea)

• Examen evaluador del módulo (Presencial)

• Caso del modulo (Línea)• Avance de proyecto final en el laboratorio (Presencial)

METODOLOGÍA:• Flipped learning: eBook del curso + herramientas multimedia

• E-‐learning: Autoaprendizaje• Blended learning: Sesiones presenciales para discusión de resultados, práctica o líder en el aula.

EVALUACIÓN•Módulo• Exámenes por módulo (30%)• Actividades (20%)• Caso (30%)• Asistencia a líder académico (obligatoria)

• Avance de proyecto final (20%) • Parcial (para efectos de reportar)• Promedio del (los) módulo (s) que se hayan cubierto al momento

• Final• Promedio de módulos (50%)• Proyecto final (50%)

M1: Conceptos básicos del Comercio al Detalle

• Duración: 4 semanas• Objetivo: Que el alumno domine los conceptos básicos del

Comercio al detalle• Competencias a evaluar:

– Comprensión de los términos clave: Quizz– Análisis de conceptos básicos: Caso– Aplicación práctica de los conceptos: Práctica de laboratorio de

retailing– Manejo de “vocabulario” de conceptos básicos: Presentaciones orales

en clase• Metodología: Flipped learning

– Los alumnos vendrían a clase a realizar ejercicios, mostrar resultados de actividades, discusiones de casos.

– Obligatorio asistir a sesiones de líder en el aula.

M2: Tipos de Tienda y Layout

• Duración: 3 semanas• Objetivo: Que el alumno conozca los diferentes tipos de tienda y de

distribución de layout• Competencias a evaluar:


retailing– Manejo de “vocabulario” de conceptos del módulo: Presentaciones

orales en clase• Metodología: Flipped learning



M2: Visual Merchandising y Manejo del Espacio

• Duración: 3 semanas• Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los elementos

clave del diseño de tienda incluyendo el manejo de los espacios, distribución de mercancía y material POP

• Competencias a evaluar:– Comprensión de los términos clave: Quizz– Análisis de conceptos básicos: Caso– Aplicación práctica de los conceptos: Práctica de laboratorio de





M4: Administración de Categorías

• Duración: 3 semanas• Objetivo: Que el alumno entienda los conceptos clave de la

administración de categorías, así como su implementación práctica.• Competencias a evaluar:






M5: Logística y Cadena de Suministro

• Duración: 2 semanas• Objetivo: Que el alumno sea capaz de relacionar los conceptos

básicos de logística y cadena de suministro con los diferentes tipos de detallista.

• Competencias a evaluar:– Comprensión de los términos clave: Quizz– Análisis de conceptos básicos: Caso– Aplicación práctica de los conceptos: Práctica de laboratorio de





Lengua Española III

Prof.: LCC Claudia Bastien Araujo

Programa Analítico del Curso

!

PROGRAMA!ANALÍTICO!DE!CLASES!Preparatoria!Bilingüe!ITESM!PL3003!Lengua!Española!III!

Enero!B!Mayo!2015!!

!Profesor:!LCC!Claudia!Bastien!Araujo! ! ! Ma*+*Ju!!!12:00!B!13:29!Correo*electrónico:[email protected]! ! !! Gpo.:!1!!Salón:!304B1!DATOS*DE*LOCALIZACIÓN:!!Martes*y*Jueves*10:00*–*10:30*am! ! ! !! !!!!!!!!!Sala!de!Maestros!de!prepa! ! ! !

*Objetivo*General*de*la*materia:!Que!el!alumno!elabore!discursos!de!todo!tipo!(informativo,!improvisado,!persuasivo),!profundizar!en!la!elaboración!de!ensayos!y!sentar!las!bases!del!debate.!

ACOTACIONES*DE*PAC:*PROYECTOS*EXÁMENES*ASUETOS*

Sesión* Fecha* Temas* Tareas**(fechas*de*entrega)*

1! Ma!ENE!13! 1.!Definición!de!comunicación.!!2.!El!modelo!Aristotélico!y!el!de!Berlo!

!

2! Ju!!ENE!15! Niveles!de!la!comunicación! !3! Ma!ENE!20! El!Ensayo!

HACERLO!EN!CLASE!TAREA*1:*Deberás!llevar!ya!elegido!el!tema!para!tu!ensayo,!así!como!una!TESIS!TENTATIVA!(se!someterá!a!revisión).!Busca!temas!de!los!cuales!sepas!que!puedes!encontrar!información.!Enfócalo!a!problemas!sociales!de!tu!comunidad.!Busca!información!en!Biblioteca!Digital!o!en!cualquier!otra!fuente!fiable!acerca!de!tu!tema!y!lleva!a!clase!2!artículos!ya!leídos!y!subrayados!dentro!de!un!sobre!manila!tamaño!carta.!Además!debes!incluir!en!este!sobre!25!hojas!blancas!(pueden!ser!hojas!de!reuso).!

4! Ju!ENE!22! El!ensayo!(ARGUMENTATIVO)!HACERLO!EN!CLASE*!

!

5! Ma!ENE!27! 1.!Definición!y!tipos!de!discursos.!2.!Elementos!de!la!estructura!del!discurso!informativo.!

!

6! Ju!ENE!29! 1.!Planeación,!desarrollo!y!exposición!del!discurso.!!2.!DISCURSOS!ESPECIALES.!!

!

7! Ma!FEB!03! 1.!Introducción!y!Conclusión.!2.!Apoyos!visuales.!

ENSAYO:*1.!ENTREGA!FORMAL!POR!ESCRITO!EL!ENSAYO.!Se!entrega!al!inicio!de!la!clase!en!la!toma!de!lista.!2.!SUBIR!A!BLACKBOARD!EN!FORO!DE!DISCUSIÓN!EL!TEMA!DEL!PRIMER!DISCURSO!(INFORMATIVO/CCTR)!

8! Ju!FEB!05! Comunicación!no!verbal.!!! TAREA*2*:!Lleva!tu!laptop.!9! Ma!FEB!10! Revisión!del!discurso.! !10! Ju!FEB!12! EXPOSICIÓN!DE!DISCURSO! EXPOSICIÓN*1:*

Prepara!tu!discurso!informativo!11! Ma!FEB!17! A*S*U*E*T*O* !12! Ju!FEB!19! PRIMER!EXAMEN!PARCIAL!! !13! Ma!FEB!24! 1.!Interferencias!y!contextos!en!la!comunicación.!!

2.!Criterios!de!una!retroalimentación!efectiva.!!!

14! Ju!FEB!26! 1.!Diferencia!entre!oír!y!escuchar.!! *

2.!Etapas!de!la!escucha!efectiva.! !15! Ma!MAR!03! 1.!Metalingüística.!Escuchemos!las!radionovelas.!!

2.!Credibilidad.!!TAREA*3:*Radionovela!(la!explicación!de!lo!que!se!trata!te!la!proporcionará!tu!maestro).*

16! Ju!MAR!05! 1.!Análisis!del!auditorio.!!2.!Las!necesidades!de!Maslow.!!!!

TAREA*4:!!Lleva!a!clase!un!anuncio!publicitario!de!revista,!periódico!o!internet.!Debe!ser!IMPRESO!O!PEGADO!EN!HOJA!BLANCA.*

17! Ma!MAR!10! AZUL*360** *18! Ju!MAR!12! 1.!La!persuasión!y!técnicas!de!persuasión.!!

2.!Diferencia!entre!manipulación!y!persuasión.!*

19! Ma!MAR!17! Funciones!de!la!persuasión:!el!discurso!para!motivar!a!la!acción!

!

20! Ju!MAR!19! El!discurso!persuasivo!y!su!secuencia!motivadora! !21! Ma!MAR!24! Avance!y!revisión!de!discursos!persuasivos! TAREA*5:!!

Lleva!a!clase!el!tema!de!tu!discurso!persuasivo!de!Secuencia!Motivadora!(CCTR)!por!escrito,!así!como!tus!fuentes!de!información,!ya!seleccionadas!y!leidas.!Lleva!tu!laptop.!

22! Ju!MAR!26! EXPOSICIÓN!DE!DISCURSOS! EXPOSICIÓN*2:*Prepara!tu!discurso!de!secuencia!motivadora!

23! Ma!MAR!31! SEMANA*SANTA** *24! Ju!ABR!02! SEMANA*SANTA* !

25! Ma!ABR!07! SEGUNDO!EXAMEN!PARCIAL! !26! Ju!ABR!09! ! !27! Ma!ABR!14! ! !28! Ju!ABR!16! El!debate!y!otros!medios!formales!de!comunicación.* !29! Ma!ABR!21! Práctica:!el!debate! !30! Ju!ABR!23! Revisión!final!de!conceptos!del!curso! Lleva!tu!computadora!o!tableta.!31! Ma!ABR!28! Preparando!el!Discurso!Final.* TAREA*6:!!

Lleva!a!clase!YA!HECHO!tu!discurso!final!para!su!revisión!y!tu!laptop.*

32! Ju!ABR!30! EXAMEN*ORAL*FINAL* EXPOSICIÓN*3:*Prepara!tu!discurso!final.*

!Políticas*de*evaluación:**Calificación parcial : Calificación final: Primer parcial: Segundo parcial: Examen escrito: 30% Examen: 40% Proyecto: Ensayo: 25% Exposición disc.: 40% Discurso Informativo: 25% Radionovela: 10% Tareas y actividades: 20% Tareas y actividades: 10%

Promedio de los parciales: 50% Examen final: 20% Discurso final: 30%

*Bibliografía*de*consulta:**Fournier!Marcos,!Celinda.!Comunicación!verbal.!México:!Thomson,!2005.!*Garrido,!Felipe.!Lengua!Española!!Tres.!México:!Mc!Graw!Hill,!2009.!

!*****

Mod

ulación1

Mod

ulación2

Modulación 1.EL ENSAYOOBJETIVO: Que el alumno comprenda lo que esun ensayo, en especial el ensayo argumentativo y la teoría de cómo realizarlo, para posteriormenteredactarlo en clase durante dos sesiones y entregarloen físico y por Safe Assignment, unasemana después.COMPETENCIAS A EVALUAR: Redaccióncoherente y argumentativa. Ortografía.MATERIAL: • Video teórico: https://youtu.be/C8VSr-‐

Y1UEA?list=PLhVrhHDeXUAvPRaU3FM744RAt1BVCahaO

• Especificaciones para hacer un ensayo: https://docs.google.com/document/d/1hzLQiqpCEnL4E9wIlcUllCwWK0Y2IFa8Pp3SwvcjQtg/edit?usp=sharing

• Autoevaluación de tesis para ensayoargumentativo: https://docs.google.com/document/d/1SmlcZfXd-‐mNoMibMcNQN7lrX_XxOpIYoxacLuPGm1Ys/edit?usp=sharing

DESARROLLO: Desde la primera sesión del semestre se anuncia el tema y la modalidad de modulación con Flipped Learning. Se facilita el material en plataforma tecnológica y se dice la duración del tema, desde la facilitación del material hasta la entrega final (sesión 7). El alumno debe llevar a la tercer sesión sus notassobre el video y especificaciones, así como unatesis tentativa y tres argumentos.

Se le revisa el material y si es aprobado por el profesor, el alumno empieza desde ese momentoa redactar su ensayo durante esa sesión de clasey la siguiente (3 y 4).Después de las sesiones trabajadas en clase, habrá una asesoría virtual a manera de revisiónpero sólo a quienes ya tengan redactados y desarrollados sus tres argumentos.Finalmente, el alumno entrega el ensayo en la sesión 7 en físico y por Safe Assignment.Una semana después, se entrega la retroalimentación al alumno, basada en la rúbrica que se presenta a continuación.TOTAL DE HORAS: 6 horas.PONDERACIÓN EN PRIMER PARCIAL: 25/100

Modulación 1.EL ENSAYORÚBRICA:

ENSAYO ARGUMENTATIVO LENGUA ESPAÑOLA III

PRIMER PARCIAL OBJETIVO: Opinar por medio de un ensayo argumentativo sobre un problema actual de la comunidad, presentando una tesis y al menos tres argumentos de apoyo. INSTRUCCIONES: 1.Selecciona un problema social de tu comunidad que sea de tu interés. 2. Busca información pertinente en la Biblioteca Digital ITESM y/o en cualquier otro sitio confiable. 3. Apoya tu opinión con argumentos válidos. NOMBRE: ___________________________________________ MATRÍCULA: ______________ GRUPO: ________

RÚBRICA

Variables a considerar Adecuado Por mejorar Deficiente Carente Obtuviste

Título Es novedoso, original, sugerente e invita a leer el texto. 4 2 1 0

Introducción (1 ó 2 párrafos)

Haces un planteamiento del tema que estás analizando para ubicar al lector (contextualizas).

5 3 1 0

Incluiste Postura/tesis sobre un problema de tu comunidad (oración afirmativa y que indique claramente la opinión o postura de quien lo elabora respecto al problema de Culiacán). Subráyala.

6 3 1 0

Utilizas una oración o párrafo transitivo 4 2 1 0

Desarrollo (3 párrafos)

Incluyes tres argumentos como mínimo, que fundamenten la tesis. Los argumentos DEFIENDEN la tesis planteada en tu introducción y están claramente identificados al inicio de cada párrafo. (4 puntos por párrafo).

12 8 4 0

Reflejas tu opinión a través de explicaciones propias y de acuerdo a tu postura crítica o de análisis ( 8 puntos por párrafo)

24 15 6 0

Usas al menos 3 citas con referencias bibliográficas (1 por párrafo en los argumentos) como fundamento que sustentan tus argumentos (formato APA) y enfocados a tu tesis Aquí se citan las personas entrevistadas (4 puntos por cita).

12 8 4 0

Conclusión (1 párrafo)

Existe un párrafo de conclusión que contiene propuestas y/o recomendaciones. Incluye las reflexiones objetivas a las que llegaste después de la exposición del tema.

5 3 1 0

Se reafirma la tesis inicial. 5 3 1 0

Estructura y Redacción

Aplicas completamente el Formato APA 5 3 1 0 Extensión (5-6 párrafos) 5 3 1 0 Manejas una redacción con las cualidades de: coherencia, cohesión y adecuación

5 3 1 0

Bibliografía

Consultaste y citaste al menos 2 fuentes diferentes y realizaste al menos una entrevista y las registraste con los requisitos del APA.

8 4 2 0

Nota: Por cada 3 errores ortográficos será 1 punto menos. Cantidad de errores: ________ ( - ) _________

TOTAL: ____________

OBSERVACIONES:

Justificación.• Los alumnos ya realizaron previamente un ensayo literario en

la materia precedente Lengua Española II (Lengua Española y Literatura), por lo que tienen el acercamiento al tema.

• El material teórico es basto y tedioso a dar en clase, sin embargo, en mi experiencia he notado que es fácilcomprenderlo pero se vuelve complicadoal momento de redactarlo (falta de habilidad).

• Al estudiar el material por medio del Aprendizaje Invertido, los alumnos llevan notas a clase con las que compruebanhaber visto y comprendidoel video y leído lasespecificaciones, con lo que se hace eficiente la hora-‐clasepara corregir tesis y redactar argumentos en la primer sesióny desarrollarlos en la segunda.

Justificación.

• De esta manera, no se da la teoría al alumno en clase sino quese da por aprendidamediante las notas y los avances del ensayo que el alumno debe llevar a la tercer sesión de clase, en la que se empieza a redactar.

• En resumen, se modula la teoría y se evalúamediante la redacción del ensayo argumentativo.

Modulación 2.ANÁLISIS DEL AUDITORIO YNECESIDADES DE MASLOW.OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de conocer su auditorio para poderpersuadirlo por medio de la pirámide de lasnecesidades de Maslow y con esto, redactarposteriormente su discurso persuasivo.COMPETENCIA A EVALUAR: Expresión Oral. Exposición.MATERIAL: • Presentación de diapositivas:

https://drive.google.com/file/d/0B8Wl3CcganpoM2M5QkJWaDcwbDQ/view?usp=sharing

• Video 1: https://youtu.be/vn-‐uGr4KhXY• Video 2: https://youtu.be/eE9A6OaT99MDESARROLLO: En la sesión 14 se anuncia el tema a modular y se facilita el material en plataforma. En la sesión 16 se entregan las notas obtenidas de la presentación de diapositivas y de los videos, asicomo un anuncio impreso en el que el alumnojustifique el público al que va dirigido, satisfaciendo cual necesidad y por qué lo cree así.

Cada alumno presenta su anuncio en clase y lo explica a sus compañeros, recibiendoretroalimentación de los mismos y del profesor. Al terminar, se colocan los anuncios en lasparedes del aula a manera de exposición.TOTAL DE HORAS: 3.5 horas.PONDERACIÓN EN PARCIAL: 10%

Modulación 2.ANÁLISIS DEL AUDITORIO Y NECESIDADES DE MASLOWRÚBRICA:

• Contenidodel anuncio. (anuncio y justificación, mención de una o más necesidades de Maslow ortografía)

• Exposición. (Presentación clara y breve -‐2 minsmáximo-‐ de su anuncio)

Justificación.

• Los alumnos ven el tema de las necesidades de Maslow en otra materia de su programa casi a la par que en la de LenguaEspañola III.

• En esa materia (???) se profundiza lo suficiente en el temapero en esta es necesario retomarlo para efectos de la persuasión del auditorio.

• El alumno compruebamediante sus notas y exposición queha comprendidoel tema y que puede pasar al siguiente temaque es la diferencia entre manipulación y persuasión así comolas diferentes técnicas para hacerlo mediante un discurso.

Prof.: Alán González Valdés

Tecnologías de Información para los

Negocios

Módulos del curso y estrategias de E/A

1. Tecnologías y sistemas de información en los negocios.2. Administración de la información.3. Inteligencia en los negocios.E-‐Learning: Módulos de autoaprendizaje basado en material del e-‐book del curso, videos, lecturas y lecciones en la red.Evaluación a través de portafolio de evidencias de aprendizaje y examen integrador de los 3 módulos.Periodo: Primer parcial, semana 1 y 2.Tiempo en clase: 0 horasTiempo fuera de clase: 10 horas


4. Herramientas de acceso a información en Internet.Blended-‐Learning: Módulo que combina actividades on-‐line y actividades presenciales orientadas al conocimiento y uso de herramientas de acceso a información en Internet.Evaluación a través de portafolio de evidencias de aprendizaje.Periodo: Primer parcial, semana 1 y 2.Tiempo en clase: 6 horas (2 semanas)Tiempo fuera de clase: 6 horas


5. Análisis de la información.Flipped-‐Learning: Módulo en que el alumno estudia fuera de clase las herramientas y características de Excel a través de videos y lecciones en línea y en clase se ponen en práctica con ejercicios de aplicaciones de negocios.Evaluación a través de portafolio de evidencias de aprendizaje y a través de exámenes prácticos intermedios.Periodo: Primer y segundo parcial, semanas de la 3 a la 12.Tiempo en clase: 30 horas (10 semanas)Tiempo fuera de clase: 50 horas


6. Herramientas para trabajo colaborativo en la empresa.Blended-‐Learning: Módulo que combina actividades on-‐line y actividades presenciales orientadas al conocimiento y uso de herramientas para trabajo colaborativo en el empresa.Evaluación a través de portafolio de evidencias de aprendizaje.Periodo: Tercer parcial, semanas 13 y 14.Tiempo en clase: 6 horas (2 semanas)Tiempo fuera de clase: 10 horas


7. Presentación de información mediante el uso de software de presentaciones..Flipped-‐Learning: Módulo en que el alumno estudia fuera de clase las herramientas y características de PowerPoint a través de videos y lecciones en línea y en clase se ponen en práctica con ejercicios de aplicaciones de negocios.Evaluación a través de portafolio de evidencias de aprendizaje y a través de examen integrador del módulo.Periodo: Tercer parcial, semanas de 15 y 16.Tiempo en clase: 6 horas (2 semanas)Tiempo fuera de clase: 10 horas

Evaluación final

• Cada módulo tendrá una ponderación proporcional al tiempo y complejidad de los temas tratados.

• Examen final práctico para evaluar competencias relativas al uso y conocimiento de las herramientas tecnológicas revisadas en los módulos 5, 6 y 7.

Prof.: María Castellanos

Pronósticos para la Toma de Decisiones

En el marco de la flexibilidad curricular se les ofrece a los alumnos la opción de elegir la forma en acreditar los temas que incluye el primer parcial de la materia “Pronósticos para la toma de decisiones CD 2006”:

• En línea• En el salón de clases• Ambos

• Aprovecha la forma en la que la mayoría de nuestros estudiantes aprenden hoy: a través de una combinación de herramientas en línea y experiencias en el aula.

• Estudiar en cualquier lugar y a su propio horario• Personalización del aprendizaje• Facilidad en la distribución de la información.• Interactividad• Aprender a aprender• Desarrolla el pensamiento crítico y la responsabilidad• El interés y dominio de la tecnología de nuestros estudiantes

puede ser una manera ideal para mejorar su proceso de aprendizaje.

Ventajas de la modalidad flexible de Blended Learning

Mapa ConceptualIntroducción a los pronósticos en los negocios

Exploración de patrones de datosIntroducción a las técnicas de pronósticos

SERIES DE TIEMPO RELACIONES CAUSALES

Promedios MóvilesSuavizaciónDescomposición

Regresión Lineal SimpleRegresión No LinealRegresión Lineal MúltipleDesarrollo de un ModeloDe Regresión

Pronósticos Cualitativos

Toma de Decisiones ¿?

Toma de Decisiones ¿?

Programa Analítico

1. Introducción a los pronósticos en los negocios.

2. Exploración de patrones de datos e introducción alas técnicas de pronósticos.

3. Métodos de promedios móviles y de suavización.

4. Series de tiempo y sus componentes.

5. Regresión lineal simple

6. Regresión lineal múltiple.

7. Desarrollo de un modelo de regresión.

Módulo de Autoaprendizaje:Primer Parcial

1. Introducción a los pronósticos en los negocios.

2. Exploración de patrones de datos e introducción a las técnicas de pronósticos.

3. Métodos de promedios móviles y de suavización.

TIEMPO: 15 horas

1. LECTURASa) Presentaciones de claseb) Librosc) Material complementario

2. VIDEOSa) YouTubeb) Otros

3. TAREAS INDIVIDUALES y ACTIVIDADES COLABORATIVAS

4. CASO y/o Dilema del CIC5. QUIZ6. PROYECTO UTILIZANDO BASE DE DATOS DE INEGI, ECONOMATICA,

BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.7. EXAMEN PARCIAL

Elementos del Módulo en Línea

Para los elementos del 1-‐6 se utiliza la plataforma Blackboard

El examen primer parcial se presenta en forma presencial con el resto del grupo o en fecha acordada con los alumnos de esta modalidad.

Evaluación del Módulo

• Examen parcial 65%• Proyecto 10%• Caso/Dilema 5%• Quiz y actividades 10%• Tareas 10%

100%

Prof.: MEE. J. Beatriz Velasco Ceballos

Matemáticas I

ProgramaMatemáticas 1 (Ma 1015)

1. Funciones 2. Límites y continuidad

3. La derivada

4. Aplicaciones

de la derivada

3.1• Definición e interpretación de la derivada como la razón de cambio

3.4•Reglas de derivación

•3.1.1: Conocer la definición de derivada e interpretar ésta como la razón de cambio

•3.1.2 Obtención de las derivadas de las funciones del subtema mediante su definición

•3.1.3Diferenciales y la derivada como un cociente de diferenciales

3.1 Definición e interpretación de la derivada como razón de

cambio

•3.4.1 Explicar las reglas de derivación y distinguir los casos en que se aplica cada una de ellas

•3.4.2 Aplicar las reglas de derivación combinando funciones del subtema 1.2

3.4 Reglas de derivación

Módulos

Ver Video(¿Cómo se relacionan

Newton, Leibnitz y UsainBolt?

Llenar Cuestionario

PHET : simulador “UnderPresure” de la situación de llenado de tanques

Usar Screencast para grabar video del llenado

de tanques

Analizar video a través del software Tracker. Llenado

de tablas en excel

Análisis e interpretación de resultados:

Conclusión: Derivada como razón de cambio o cociente de diferenciales

Definición de derivada. Obtención de derivadas. Video y actividad en línea.

Entrega de producto: Video, actividad en papel

y comentarios en portafolio

Evaluación: 30% de calificación del 2º Parcial.

MÓDULO: Definición e interpretación de la derivada como razón de cambio. Dirigida a todos. Colaborativa

Revisar presentaciones de

clase en Blackboard, Libro de texto.

Videos. Revisar cursos en Tareas plus.com , MOOC Khanacdemy.org

Realizar actividades en línea

Producto: Resultados de

actividades en línea (BB ó socrative)

Evaluación: 5% en actividades de 2do

Parcial

MÓDULO. Reglas para derivar. Opcional. Modalidad: Colaborativa (pares) ó individual

GRACIASJ

PROYECTO INNOVACIÓN TEC 21

MODULACIÓN DE TEMAS CON AUTOAPRENDIZAJECAMPUS SINALOA

10 de junio de 2015

modulaciÓn+de…tec21.webtecgdl.com/rzo/wp-content/uploads/sites/4/2015/07/150610... ·...

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