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I

MODIFICACIONES A LA MEMORIA DEL MÁSTER

UNIVERSITARIO EN DESARROLLO ECONÓMICO E

INNOVACIÓN

ASPECTOS QUE NECESARIAMENTE DEBEN MODIFICARSE

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ‐ Se debe revisar la coherencia entre objetivos generales y las competencias del título. Las

competencias son tan amplias que no quedan bien recogidas por el cuerpo de módulos del programa.

‐ Se debe revisar la coherencia entre las competencias que adquiere el estudiante en los módulos y materias con las exigibles para otorgar el título, existe una cierta separación entre los módulos y las competencias propuestas.

‐ Se debe revisar las competencias descritas en cada módulo y materia, el establecimiento de un gran número de ellas dificulta encontrar la relación existente.

Siguiendo estas indicaciones del Informe, el apartado 3.2. queda redactado así (Pp. 10-13 en Memoria inicial, pp. 18-21 en Memoria revisada):

Las competencias propuestas se establecen desde el respeto a los derechos fundamentales y de

igualdad entre hombres y mujeres; desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los

principios de accesibilidad universal y diseño para todos conforme a lo que se dispone en la Ley

50/2003, de 2 de diciembre de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal

de las personas con discapacidad; y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de

valores democráticos, tal y como se establece en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de

octubre.

En el ámbito de las competencias generales se garantizará que los estudiantes:

CG1- sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en

entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)

relacionados con el campo del desarrollo económico y de la innovación;

II

CG2- sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios

a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre

las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos en

el campo del desarrollo económico y de la innovación;

CG3- sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y

complejas en el campo del desarrollo económico y de la innovación;

CG4- sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las

sustentan) a públicos especializados y no especializados sobre el área de conocimiento del

desarrollo económico y de la innovación de un modo claro y sin ambigüedades;

CG5- posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando los fenómenos

relacionados con la temática del desarrollo económico y de la innovación de un modo que

habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG6- sean capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico,

social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Dentro de las competencias específicas comunes a la titulación, destacamos las siguientes:

CE1- Capacidad para buscar información y analizar fuentes estadísticas, documentales y

bibliográficas de utilidad, interés y aplicación en el estudio del desarrollo económico y de

la innovación.

CE2- Conocimiento teórico y aplicado de las técnicas de investigación y de las herramientas de

diagnóstico para poder elaborar un informe de carácter técnico de consultoría en el ámbito

del desarrollo económico y de la innovación

CE3- Capacidad de formular, integrar y sintetizar ideas nuevas y complejas en procesos

participativos para la elaboración de planes estratégicos en el campo del desarrollo

económico e innovación para la administración pública o las empresas.

CE4- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y gestionar programas y proyectos de

I+D, innovación o desarrollo sectorial en los ámbitos propios de especialización (regional,

local, sectorial, empresarial).

CE5- Adquirir el conocimiento teórico e instrumental necesario para el ejercicio de una actividad

profesional de alto nivel para el diseño y gestión de planes estratégicos, programas y

proyectos relacionados con el desarrollo económico y la innovación.

CE6- Capacidad para comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica, con la

profesional, con la Administración Pública y con la sociedad en general acerca de las

diversas áreas de conocimiento en el campo del desarrollo económico y de la innovación.

III

Según la especialidad elegida, los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir mayores

competencias en:

Especialización de Gestión de la Investigación y de la Innovación:

CEGII1- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en organismos

públicos así comoaplicar los diversos instrumentos de las políticas públicas de I+D e

innovación.

CEGII2- Saber diseñar, implementar y evaluar las políticas y sistemas de innovación a nivel

nacional o regional.

CEGII3- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en el ámbito de la

empresa; elaborar y evaluar planes de empresas innovadoras y de base tecnológica, así

como realizar estudios y diagnósticos de consultoría avanzada en materia de innovación.

Especialización en Desarrollo Económico Regional y Local:

CEDERL1- Saber diseñar y gestionar programas y proyectos de apoyo al desarrollo empresarial local

y regional, así como aplicar los instrumentos de las políticas sectoriales.

CEDERL2- Adquirir los conocimientos que contribuyan a la consolidación y diversificación del tejido

económico y productivo de las zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y

planificación de las zonas industriales y terciarias.

CEDERL3- Adquirir conocimientos y aplicar las herramientas necesarias para la dinamización y la

ordenación racional del territorio, así como para la realización de estudios y diagnósticos

de consultoría avanzada para administración y empresas en materia de desarrollo.

CEDERL4- Adquirir capacidad para adoptar una perspectiva espacial amplia que contemple las

diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana, municipal, comarcal y regional).

La formación adquirida también ofrecerá al estudiante los conocimientos necesarios para poder

emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio tecnológico

y la innovación. En la orientación investigadora, en particular, se garantizará:

CEDOT1- Comprensión sistemática del campo de estudio del desarrollo económico y de la innovación

y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo;

CEDOT2- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proyecto de investigación en

el ámbito de conocimiento del desarrollo económico y de la innovación con rigor

académico;

IV

CEDOT3- Capacidad para realizar contribuciones a través de investigaciones originales que amplíen

las fronteras del conocimiento en el área del desarrollo económico y de la innovación

desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a

nivel nacional e internacional.

En el apartado 5, se incluyen las siguientes tablas en las que se sistematizan las competencias por

módulos y materias, eliminando esta información de la ficha de cada módulo y materia (Pp. 25-96 en

Memoria inicial, pp. 35-39 en Memoria revisada).

Las competencias generales y específicas por módulos y materias se recogen en las siguientes tablas.

En primer lugar, aparecen las competencias específicas y generales por módulo y materia. En tablas

sucesivas se recoge cada módulo con sus propias competencias.

Competencias generales y específicas por módulo y materia

Competencias generales Competencias específicas

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Modelos de acumulación y cambio estructural

X X X X X X X X

Desarrollo económico y sostenibilidad

X X X X X X X X X X X

Economía de la innovación

X X X X X X X X X X

Sistemas nacionales y regionales de innovación


Comercio, competitividad e innovación

X X X X X X X X X

Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo


Sector público y dinamización empresarial


Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos

X X X X X X X X X X

Mó

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gato

rio

Desa

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llo

Eco

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mic

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In

no

vaci

ón

Evaluación y X X X X X X X X X X

V


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 financiación de proyectos de inversión Economía de las políticas científicas y de innovación


Políticas y programas de apoyo a la I+D y a la innovación


Fronteras de las ciencias y de las tecnologías

X X X X X X X X

Pautas sectoriales de innovación


Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación

X X X X X X X X X X

Propiedad industrial e intelectual: economía y derecho

X X X X X X X X

Dirección estratégica de la innovación


Implantación de sistemas de gestión de la innovación

X X X X X X X X X X

Mó

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Creación de empresas de base tecnológica

X X X X X X X X X X X X

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Planeamiento del desarrollo regional y local

X X X X X X X X X X

Políticas europeas de desarrollo regional y local

X X X X X X X X X X

Desarrollo urbano y terciarización


Recursos y desarrollo sostenible


Mó

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pta

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Desa

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mic

o r

eg

ion

al y lo

cal

Infraestructuras y sistemas de


VI


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 transporte Desarrollo rural X X X X X X X X X X X Economía pesquera y desarrollo económico


Estructura social y Estado de Bienestar


Política económica de las Comunidades Autónomas

X X X X X X X X X X

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Prácticas externas


Trabajo fin de máster


Mó

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rio

A

plica

ció

n*

Memoria de investigación


* Los estudiantes que opten por la orientación investigadora solo deben realizar la materia Memoria de Investigación, mientras que los que opten por la orientación profesional, tendrán que realizar las materias Prácticas Externas y Trabajo Fin de Máster.

Competencias propias del módulo Gestión de la Investigación y de la Innovación

CEGII1 CEGII2 CEGII3 Economía de las políticas científicas y de innovación

X X


X X X

Fronteras de las ciencias y de las tecnologías X X Pautas sectoriales de innovación X X X Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación

X X X


X X X

Dirección estratégica de la innovación X Implantación de sistemas de gestión de la innovación

X

Mó

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G

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Invest

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ón

Creación de empresas de base tecnológica X

VII

Competencias específicas del módulo DERL

CEDERL1 CEDERL2 CEDERL3 CEDERL4 Planeamiento del desarrollo regional y local

X X X X


X X X X


X X X X


X X X X

Infraestructuras y sistemas de transporte

X X X

Desarrollo rural X X X X Economía pesquera y desarrollo económico

X X


X

Mó

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vo

D

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X X

Competencias propias de la opción investigadora (doctorado)

CEDOT1 CEDOT2 CEDOT3

Op

ció

n

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o

Memoria de investigación X X X

‐ Se debe especificar qué módulos o materias se impartirán en las lenguas que se han especificado en la Descripción del Título (inglés) de modo que los estudiantes puedan tener esa información de antemano y saber cómo esto puede afectar a su margen de opción en la elección de optativas. Si la posibilidad de impartir docencia en lenguas extranjeras afectará a las asignaturas obligatorias, debería de enunciarse de forma clara e introducir información pertinente sobre esta cuestión en los requisitos de acceso al máster.

El apartado 1.6. se modifica en lo referido a las lenguas de la siguiente forma (P. 7 en Memoria

inicial, p. 8 en Memoria revisada):

Las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo son el gallego y el español.

VIII

En el apartado 5 se añade lo siguiente (P. 19 en Memoria inicial, p. 28 en Memoria revisada).

Las materias serán impartidas en gallego y castellano. Únicamente en casos puntuales (conferencias,

seminarios, …) en los que se cuente con la participación de ponentes extranjeros, esas sesiones se

impartirán en inglés.

Estas sesiones en inglés solo se realizarán en materias optativas, informando a los alumnos con

antelación suficiente para que lo tengan en consideración a la hora de la elección. En todo caso, las

sesiones impartidas en inglés en cada materia supondrán un número de horas tan reducido, que no

impedirá el seguimiento y la superación de la materia.

‐ Se debe incorporar en la memoria las normas de permanencia de los estudiantes a

este máster.

El apartado 1.5. se completa, quedando su redacción como se indica a continuación (P. 7 en Memoria inicial, p. 7 en Memoria revisada).

La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su artículo 46. Deberes y Derechos

de los estudiantes, en su punto 3 establece que “Las Universidades establecerán los procedimientos de

verificación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas. El Consejo Social,

previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que regulan el progreso y la

permanencia en la universidad de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos

estudios”.

El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha pronunciado en relación con

las competencias que en esta cuestión le otorga la Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y

que es de aplicación a los alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,

singulariza los requisitos de permanencia en el rendimiento académico del primer año en el que inician

sus estudios, por ello y en relación con la PERMANENCIA se aplicarán las normas que establezca la

universidad.

Las normas de permanencia aprobadas por la USC para las titulaciones de Grado se pueden consultar

en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html.

Conforme al artículo 11 del Reglamento de Estudios Oficiales de Posgrado aprobado por el Consello

da Universidade de Santiago de Compostela el 7 de junio de 2006, los estudiantes podrán matricularse

en el curso posterior de las materias pendientes. Será impedimento de matrícula si durante dos años no

se supera ningún crédito de ese programa. Una vez transcurrido ese plazo, el alumno deberá someterse

de nuevo al proceso de admisión.

IX

CRITERIO 6: PERSONAL ACADÉMICO

‐ Se debe especificar la experiencia docente (quiquenios,…) e investigadora (sexenios concedidos sobre posibles proyectos de investigación competitivos de carácter regional, nacional o internacional, artículos JCR…) del personal académico. En el apartado 6.1. se incluye la siguiente información del personal académico (P. 101 en

Memoria inicial, p. 91-100 en Memoria revisada).

PROFESOR/-A Xavier Vence Deza Perfil de especialización Crecimiento, desarrollo económico y desigualdad, Economía de la

Innovación y Servicios, Políticas de innovación y Sistemas Regionales de Innovación, Sistemas de financiación de la innovación empresarial, Globalización y Neoliberalismo

Formación Licenciado en Ciencias Económicas Doctor en Ciencias Económicas

Experiencia docente 22 años de docencia en la USC. Profesor de la UNED; Profesor Invitado de las Universidades de París-Dauphine

Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Coordinador del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia

competitiva Miembro del Grupo de Investigación GRINEI de la UCM Director del IDEGA (1991-1995) Miembro de la Dirección de EPIP; AECR; SEM, ECINEQ, … Miembro del Comité Científico o Referee de revistas nacionales e internacionales Investigador invitado en Universitá de La Sapienza, Université de PICARDIE et C.R.M.S.I. de París Director de proyectos de investigación, coordinador de un programa europeo

Sexenios de investigación concedidos sobre posibles

3

Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o internacional

8 europeos (1 en vigor), 1 nacional, 7 autonómicos (1 en vigor)

Artículos JCR 6 Otras publicaciones 16 libros, 22 capítulos de libro, 30 artículos Tesis doctorales 8 dirigidas y 3 en realización

PROFESOR/-A Luis Caramés Viéitez Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía Usc

- Doctorado En Economía Experiencia docente Catedrático de Economía Aplicada desde 1987.

1973-2009 Docencia en Economía Política, Hacienda Pública, Sistemas Fiscales, Macroeconomía, Economía Española,etc. Facultad de Derecho USC, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales USC, UNED, Escuela Naval Militar. Profesor visitante en las Universidades de Burdeos, Pau y País del Adour, Pontificia de Sâo Paulo, Business School Curitiba, etc.

Quinquenios de docencia 7 Experiencia investigadora Haciendas Locales, Hacienda Autonómica, Federalismo Fiscal,

Economía Pública Urbana

X


3 + 1 solicitado


1 Acción Integrada Hispano-Francesa 48/35/209. 1 Proyecto financiado por Fundación BBV 1 Proyecto Financiado Ministerio Educación y Ciencia, ECON SEJ2004-20266-E, etc.

Artículos JCR Otras publicaciones - 31 Libros

- 6 Capítulos de libro - 41 artículos - Editor de varios números monográficos de revistas - 13 Participaciones en Proyectos de Investigación - Editor de la Urban Public Economics Review

Tesis doctorales 14 Tesis Doctorales Dirigidas 3 en Dirección

PROFESOR/-A Juan M. Lema Rodicio Perfil de especialización Ingeniría Química y Ambiental Formación Dr. en Química (Industrial) Experiencia docente Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles

4


50

Artículos JCR 250 Otras publicaciones 15 capítulos libros Tesis doctorales 30

PROFESOR/-A García-Negro, María do Carme Perfil de especialización Especialización (Códigos Unesco): 3105.05, 5303.04,

5305.01,5312.01, 5312.05, 5305.03, 5307.04, 5310.05, 5901.03, 5902.01, 5902.06

Formación Doctora en Ciencias Económicas Experiencia docente 35 anos Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Directora del Grupo de Investigación en Economía Pesquera y

Recursos Naturales de la Universidad de Santiago (GI 1175) Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


Investigadora principal en 6 proyectos de ámbito regional y 2 de ámbito nacional

Artículos JCR 2 Otras publicaciones 13 libros, 7 capítulos de libro, 25 artículos y 8 otros Tesis doctorales 2 defendidas y 2 ya depositadas pendientes de defensa em Julio de

2009

PROFESOR/-A Xoán Ramón Doldán García Perfil de especialización Economía de la Energía, Economía de los Recursos Naturais y del

Medio Ambiente, Economía de Galicia Formación Doctor en CC. Económicas por la USC, Posgraduado en Economía

XI

de los Recursos Naturales y del Medio Ambiente por la Universidad de Alcalá de Henares, Ldo en CC. Económicas por la USC

Experiencia docente Profesor Titular de Economía Aplicada en la USC desde 2001 Quinquenios de docencia 5 Experiencia investigadora 16 proyectos y contratos de I+D. Áreas: Daños ambientales;

Emisiones difusas de CO2; Economía pesquera y Acuicultura; Comercio de productos pesqueros; Vertidos de petróleo; Tablas input-output; Estadísticas energía; Economia industrial, etc 4 actividades Gestión de I+D 1 participación en Comités de Investigación Internacional 1 participación en Comités de Investigación España 79 Comunicaciones/ponencias/relatorios a Congresos/Jornadas etc 3 Tesis de licenciatura dirigidas



3

Artículos JCR Otras publicaciones 15 libros/capítulos de libros, 18 artículos, 9 otros Tesis doctorales 1 (propia), 1 (director)

PROFESOR/-A María Loreto Fernández Fernández Perfil de especialización Finanzas de Empresa, Inversión y Financiación; Innovación en la

empresa; Mercados Financieros, Emprendimiento Formación Ciencias Económicas y Empresariales; Sección Empresariales,

Especialidad Financiación

Licenciada en Junio de 1986

Programa de Doctorado en Entrepreneurship and Small Business Development (Durham University Business School, Durham, Reino Unido). Doctora en CC. Económicas y Empresariales y “Doctor Europeus” en Marzo de 1996

Experiencia docente LICENCIATURA: Docencia en diversas asignaturas dentro del área de Finanzas de Empresa, como: Dirección Financiera (4º ADE), Análisis y Valoración de Proyectos (5º ADE), Economía Financiera (2º ADE), Instrumentos Financeiros para a Empresa (3º Relaciones Laborales), Finanzas para no financieros (Libre Configuración); Spanish Economy and Finance in the European Context (Libre Configuración). DOCTORADO: en los programas: Economía e Ciencias da Administración Pública e Privada, Cambio Estructural e Dinámica Rexional: Sistema Productivo, Institucións e Políticas, Econometría e Métodos Cuantitativos, Novas tendencias na Contabilidade e Finanzas, Finanzas Corporativas e Mercados de Capitais. POSTGRADO Y MASTER: Módulo Valoración de proyectos de Inversión en los siguientes programas: Postgrado de Economía y Administración de Empresas, Postgrado Dirección e Xestión de Cooperativas e Pemes, Postgrado Xerentes de Cooperativas Agrarias, Master en Xestores de Desenvolvemento Local, Master en Dirección Financieira e Tributaria, Postgrado Economía Sectorial Internacional, Postgrado Análise e Xestión da Innovación Tecnolóxica, Master en Banca e Finanzas

Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Participación como investigador y como director de proyectos de

investigación y de contratos de I+D con empresas y Administración. Estancias en centros extranjeros, organización de actividades de I+D

XII

Miembro de AEDEM, Directora de la Cátedra Bancaja-USC Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


1 autonómico

Artículos JCR Otras publicaciones 3 libros, 9 capítulos de libro, 13 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Alfonso Rodríguez Sandiás Perfil de especialización Finanzas Corporativas Formación Doctor en CC Económicas y Empresariales Experiencia docente 18 años Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Doctor desde 1999 Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


6

Artículos JCR Otras publicaciones 35 Tesis doctorales 2

PROFESOR/-A Francisco Hernández Rodríguez Perfil de especialización Derecho Mercantil. Derecho de Sociedades. Derecho antitrust.

Precios predatorios. Mercados de valores. Comercio electrónico: mercados de valores y protección al consumidor. Regulación de los mercados financieros.

Formación Licenciado en Derecho Doctor en Derecho Máster en Harvard

Experiencia docente Profesor Titular de Universidad Dep. de Derecho Mercantil y del Trabajo desde el año 2000

Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro académico del Instituto Europeo de Corporate Governance.

Ha realizado trabajos de consultoría para BME consulting (Bolsas y Mercados Españoles) y para el Banco Mundial. Subdirector de Servicios Jurídicos de la Comisión Nacional del Mercado de Valores 1996-2000


1


5

Artículos JCR Otras publicaciones 15 Tesis doctorales

PROFESOR/-A Francisco Javier Sanjiao Otero Perfil de especialización Gestión cultural, Análisis Económica de la Cultura, Análisis

Económica del Derecho, Elección Pública Formación Doctor en Economía

XIII

Experiencia docente Docencia en materias de Licenciatura y Doctorado. Profesor Titular de Economía Aplicada desde el año 2000

Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Participación en contratos de investigación, Patrón do Museo do

Pobo Galego Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


Participación en proyectos de investigación

Artículos JCR Otras publicaciones 4 libros, 12 capítulos de libros, 4 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Óscar Rodil Marzábal Perfil de especialización Crecimiento y desarrollo económico, comercio e integración,

economía regional, cambio tecnológico Formación Doctor en Ciencias Económicas, Premio Extraordinario de

Doctorado y Premio Nacional de la Real Academia de Doctores Experiencia docente Más de 10 años de docencia ininterrumpida como Profesor a tiempo

completo en un amplio abanico de materias del área de Economía Aplicada, pertenecientes a diferentes planos de estudio (Economía, ADE, Políticas,…). Previamente ha impartido docencia como becario de FPU durante 3 años. Esta docencia ha tenido lugar simultáneamente en todos los niveles de docencia universitaria (primer y segundo ciclo, doctorado, enseñanza no reglada: títulos propios y cursos o seminarios). La calidad de su docencia ha quedado ampliamente contrastada por medio tanto de certificaciones globales de la docencia como a través de encuestas a los alumnos.

Quinquenios de docencia 2 quinquenios Experiencia investigadora Es autor de 16 artículos publicados en revistas científicas indexadas

o catalogadas en bases de datos de referencia (Social Science Citation Index, Econlit, Latindex, etc.) y de 20 contribuciones en libros editados por diversas editoriales, algunas de reconocido prestigio y rigurosos sistemas de selección (Routledge, Pirámide, Regional Studies Association,…). Ha presentado más de 30 comunicaciones y/o ponencias en Congresos de carácter nacional e internacional. Ha participado en cerca de 30 proyectos y contratos de investigación, de los cuales 10 corresponden a convocatorias competitivas a nivel nacional e internacional (proyectos europeos). Ha sido investigador principal en 5 contratos de investigación (2 de ellos vigentes en la actualidad) Ha recibido tres premios en reconocimiento a su actividad académica e investigadora: Premio extraordinario de Licenciatura, Premio extraordinario de doctorado, Premio Nacional de la Real Academia de Doctores



Ha participado en más de 10 proyectos competitivos, de los cuales 4 han sido a nivel internacional (programas europeos), uno de ellos vigente en la actualidad, y 6 a nivel regional (Plan Galego de I+D), uno de ellos vigente en la actualidad.

Artículos JCR 1 Otras publicaciones 15 artículos + 20 contribuciones en libros Tesis doctorales 1 tesis (sobresaliente cum laude)

XIV

PROFESOR/-A Gonzalo Rodríguez Rodríguez Perfil de especialización Economía Pesquera. Desarrollo local y regional. Turismo. Formación Lic. En Economía.

Grado en Economía. Especialista en Economía Pesqueira. Master en desarrollo local y comarcal. Doctor en Economía

Experiencia docente 9 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora 11 años Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


1 proyecto nacional y 3 autonómicos

Artículos JCR 1

Otras publicaciones 6 libros y 10 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Manuel Cao Fernández Perfil de especialización Formación Licenciado en Ciencias Económicas

Doctor en Economía Experiencia docente Profesor Asociado de la USC durante varios años y actualmente

Profesor Contratado Doctor Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Política económica de la Xunta de Galicia, Políticas económicas de

las Comunidades Autónomas, Políticas sectoriales en las Comunidades Autónomas



Artículos JCR Otras publicaciones 2 libros, 8 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A María Cadaval Sampedro Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía USC

- Máster Administración Financiera y Tributaria - Doctorado en Economía Aplicada por la USC - Doctorado Europeo

Experiencia docente - 2002-2007 Profesora Asociada De Universidad - 01/10/2007-09/10/2008 Profesora Ayudante Doctora - 10/10/2008- Actualidad, Profesora Contratada Doctora

Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro do GI – 1174

- Miembro Editorial Board Urban Public Economics Review - Co-editora e-Gesta - Referee diversas revistas de ámbito nacional e internacional


Proyectos competitivos de I+D a 3

XV

escala regional, nacional o internacional Artículos JCR Otras publicaciones 1 libro, 1 capítulo de libro, 10 artículos Tesis doctorales 1 realizada

1 en dirección

PROFESOR/-A Ana Isabel García Arias Perfil de especialización Economía Agraria Formación Economista Experiencia docente 14,5 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


8


PROFESOR/-A María del Carmen Sánchez Carreira Perfil de especialización Sector público, empresa pública, privatización, innovación, sistemas

de innovación, políticas de innovación Formación Licenciada en Economía USC

Doctora en Economía USC Diploma en Derecho UNED Becaria FPU

Experiencia docente 3,5 años de profesora impartiendo materias de 1º y 2º ciclo en 4 titulaciones. Imparte seminarios de doctorado. Coordinación y docencia de curso de posgrado.- 2 años de docencia como becaria FPU

Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia

competitiva. Participación en 12 proyectos con empresas y administraciones. Evaluadora de revistas. Organización de congresos, seminarios y cursos de verano. Estancias en centros de investigación españoles (UCM) y extranjeros (U. de Aalborg, SPRU)


No se aplica


6 autonómicos y 1 europeo (del VII Programa Marco)

Artículos JCR - Otras publicaciones 5 libros, 7 capítulos de libro, 5 artículos Tesis doctorales 1 realizada

PROFESOR/-A Manuel González López Perfil de especialización Economía de la Innovación, Innovación en los servicios, Sistemas de

Innovación, Sistema productivo y economía sectorial, Políticas de Desarrollo Regional

Formación Licenciado en Economía Doctor en Economía

XVI

MSc in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2000). Mphil in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2003).

Experiencia docente Profesor Asociado (2004-2008). Actualmente Profesor Contratado Interino. Amplia variedad de asignaturas en varias titulaciones y niveles

Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE. Participación en

proyectos de investigación competitivos. Investigador y director de contratos con empresas y entidades públicas. Creador de una spin-off universitaria en el ámbito de la consultoría. 14 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales


No se aplica


6 autonómicos (1 en vigor), 1 europeo (en vigor)

Artículos JCR 1 Otras publicaciones 2 libros, 4 capítulos de libro, 10 artículos nacionales, 3 artículos

internacionales, 12 participaciones en proyectos y convenios, 14 comunicaciones a congresos. Consultoría.

Tesis doctorales

PROFESOR/-A María do Mar Pérez Fra Perfil de especialización Economía Agraria Formación Dra. Economía Experiencia docente Profesora USC desde 1996 Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


10


PROFESOR/-A Pilar Barros Naveira Perfil de especialización Política Regional Comunitaria y desarrollo local Formación Licenciada Ciencias Económicas y Empresariales, con formación

teórico-práctica en políticas públicas de cooperación y desarrollo regional y local y en programación, ejecución y control de Fondos europeos.

Experiencia docente 1990-actualidad, en las materias de Política Económica, 4º y 5º curso, con especial dedicación a la materia Política Regional y Estado Autonómico.

Quinquenios de docencia - Experiencia investigadora Premio de investigación Xunta de Galicia 1993, al mejor trabajo

publicado en revista científica en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas. Estancia de investigación en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social


Proyectos competitivos de I+D a 2 (1 como coordinadora)

XVII

escala regional, nacional o internacional Artículos JCR Otras publicaciones 8 libros, 13 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Marta Carballa Arcos Perfil de especialización Ingeniería Química y Ambiental Formación Doctora en Ingeniería Química y Ambiental Experiencia docente 2003-2006

Laboratorio de Tecnología Ambiental. Optativa de 4º curso de

Graduado Superior en Ingeniería Ambiental.

Tecnología del Medio Ambiente. Troncal do 5º curso de Ingeniería

Química.

Tratamiento de lodos procedentes de plantas de tratamiento de

aguas residuales urbanas. Curso de postgrado do Programa de

Doctorado en Ciencias con Mención en Ingeniería Bioquímica.

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Introducción a la Biotecnología. Troncal do 1º curso de Ingeniería

en Ejecución de Bioprocesos. Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso (Chile).

Compuestos farmacéuticos y de cuidado personal (PPCPs) como

contaminantes. Curso de postgrado do Programa de Doctorado en

Ciencias con Mención en Enxeñaría Bioquímica. Pontificia

Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Estudio teórico y experimental de mecanismos de absorción y

transporte de metales en el suelo. Curso de postgrado do Programa

de Doctorado en Biotecnología. Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso y Universidad Técnica Federico Santa María (Chile).

2006-2009

Co-dirección de 11 tesis de pregrado: 2 en Chile y 9 en Bélgica.

Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora 2001-2009 (9 anos)

3 líneas principales de investigación: 1. Optimización y mejora de los procesos de tratamiento

anaerobios de aguas residuales y lodos. 2. Comportamiento y eliminación de microcontaminantes en aguas

residuales y lodos. 3. Eliminación y recuperación de nutrientes (nitrógeno y fósforo).


No se aplica


Internacionales: 3 Nacionales: 6 Autonómicos: 3

Artículos JCR Internacionales: 34 Nacionales: 6

Otras publicaciones Capítulos de libro: 4 Tesis doctorales

XVIII

- Se debe incluir información sobre el perfil y la formación del profesorado y personal docente de apoyo disponibles para el título. En el apartado 6.1. se incluye información sobre el perfil del profesorado y personal docente de apoyo disponibles para el título, quedando así (P. 101 en Memoria inicial, p. 100 en

Memoria revisada):

El profesorado implicado en este Máster cuenta con amplia trayectoria académica, de gestión e

investigadora para garantizar su viabilidad.

La mayoría de los profesores han participado o están participado activamente en la coordinación y

dirección de Másters, Cursos de Posgrado y Programas de Doctorado.

Destacamos la tarea de dirección del Curso de Posgrado Economía y Gestión de la Innovación,

actualmente en su IX edición del coordinador del Máster Oficial en Desarrollo Económico e

Innovación, Xavier Vence Deza. Las tareas de coordinación de ese mismo Curso de Posgrado son

ejercidas por los profesores Óscar Rodil Marzábal y María del Carmen Sánchez Carreira. Alfonso

Rodríguez Sandiás es codirector desde hace varios años del Master de Dirección y Gestión de Pymes

de la Universidad de Santiago de Compostela. Todos ellos forman parte de la Comisión Académica del

Máster en Desarrollo Económico e Innovación.

El profesor Luis Caramés Viéites es director desde hace más de una década del Máster en

Administración Financiera y Tributaria. Desde 2006 es Coordinador del Programa de Doctorado de

Economía Aplicada, del que es subcoordinara la profesora María Cadaval Sampedro.

Loreto Fernández es coordinadora desde 2005 del Programa de Doctorado en Finanzas Corporativas y

Mercados de Capitales, organizado por el Departamento de Economía Financeira y Contabilidad de la

USC, además de dirigir el curso de Postgrado Especialista en Economía Forense de la USC. María del

Carmen García Negro dirige un Máster en Economía Pesquera.

También se cuenta con el apoyo del personal de administración y servicios de la USC, en particular,

con el apoyo de la Gestora de la Facultad de Ciencias Económicas y de los Secretarios de

Departamentos implicados en la titulación. Todos ellos cuentan con experiencia suficiente.

Actualmente, la Gerencia de la Universidad está realizando un estudio que tiene como objetivo el

análisis de las funciones y cargas de trabajo del personal de administración y servicios para adecuarlas

a las necesidades y perfiles que cada vez más se demandan desde los distintos centros y servicios de la

Universidad.

XIX

RECOMENDACIONES DE MODIFICACIÓN DE MEMORIA CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN

‐ Se recomienda incluir más información sobre referentes externos con la finalidad de

poder comparar los programas.

Se incluye alguna información sobre los programas y características de otros Másters

considerados de referencia, tanto de ámbito internacional como español, títulos a los que se

hacía referencia en la versión anterior de la Memoria (P. 9 en Memoria inicial, pp. 10-15 en

Memoria revisada):

MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la

Universidad de Aalborg (Dinamarca):

http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756647

The MIKE-E programme and its aims

In Danish as well as in international organisations and among policy-makers there is a growing focus

on the need to re-design institutions, firm strategies, and economic policy to match the demand of the

new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically trained economists

who can pursue economic analyses and strategies in relation to knowledge and innovation.

The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Economic dynamics (MIKE-

E) is to train economists in the understanding of knowledge-based economic dynamics. The

programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability to

define and implement sustainable strategies in a world characterised by rapid change and uncertainty.

The programme gives students the opportunity to learn how to use specific theories, models, methods,

and tools that can help to understand the interaction between knowledge, innovation and the economy

in a context characterised by globalisation, rapid change and uncertainty.

A few examples illustrate topics to be studied:

What role does knowledge play for economic development?

How is knowledge diffused in the economy?

How do different types of firms organise their innovation activities?

Globalisation as a challenge for the Danish innovation system?

XX

How can further interaction between universities and industry be stimulated?

How do industrial clusters emerge?

What is the relation between innovation and sustainable development?

What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation?

Employment and career opportunities

With a Master degree in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics you will get a specific and

profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have obtained a

specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential problems.

Typical job opportunities are in firms, national and international organisations, and regulatory bodies

where analytical work related to regional, national and international framework conditions and

strategies for industrial and economic development are in the centre.

The MIKE-E programme prepares you to undertake a career in:

The private sector (larger companies, banks and financial institutions, or consultancies)

Regulatory bodies at the local, regional, national, and international level (municipalities,

regional bodies, Ministries of Trade, Industry, Science and Technology, etc.)

National or international organisations (for instance labour market organisations, industrial

associations, European Commission, OECD, the World Bank)

National or international research institutions and universities (as a Ph.d.-student or research

fellow)

Content and Structure

MIKE-E is an international programme for Danish and international students. The teaching language is

English.

The programme consists of four terms (semesters). The third term (9th semester) offers an opportunity

for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-E programme.

Concurrently with the MIKE-E programme runs a 'sister programme' within Business Economics

(cand.merc.). The title of the business economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and

Entrepreneurial Dynamics' (MIKE-B). Parts of the activities (courses, seminars, project work) are

organised as joint activities between the two master programmes, parts of the activities (especially

courses in tools and methods) are organised as separate activities within each programme.

XXI

The programme consists of courses, seminars and project work. The project work gives a good

opportunity to reflect and use the theories, methods and tools presented in the courses and seminars.

The programme includes courses, seminars and project work within the following topics:

Theories of the firm

Knowledge, learning and innovation management

Entrepreneurial dynamics in theory and practice

Knowledge, learning and innovation in firms and society

Innovation and competence systems

Knowledge, globalisation, and internationalisation of the firm

Knowledge, growth, trade and economic development

Knowledge- and innovation policy

Quantitative and qualitative data and econometrics

Analysis and simulation of complex systems

MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la

Universidad de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756673

The MIKE-B programme and its aims

In Danish as well as in international companies, organisations, and among policy-makers there is a

growing focus on the need to re-design firm strategies, institutions, and economic policy to match the

demand of the new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically

trained employees and managers who can pursue new opportunities, create innovation and contribute

to a dynamic development of firms in changing environments.

The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial dynamics

(MIKE-B) is to train business economists in the understanding of entrepreneurial dynamics with a

special focus on knowledge management and innovation.

The programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability

to define and implement sustainable strategies for technological change and global positioning. This

includes both existing firms (intrapreneuship) and the establishing of new knowledge based firms

(entrepreneurship).

XXII





What role does knowledge play for the development of firms?

How is knowledge diffused in firms and networks?





Innovation and sustainable development as an integrated part of firm strategies

What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation and firm strategies?


With a Master degree in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics you will get a specific

and profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have

obtained a specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential

problems.

Typical job opportunities are in firms, financial institutes, national and international organisations, and

regulatory bodies where analytical work related to regional, national and international framework

conditions and strategies for industrial and economic development are in the centre.

The MIKE-B programme prepares you to undertake a career in:







fellow)

XXIII


MIKE-B is an international programme for Danish and international students. The teaching language is

English.


for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-B programme.

Concurrently with the MIKE-B programme runs a 'sister programme' within Economics (cand.oecon.).

The title of the economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics'

(MIKE-E). Parts of the activities (courses, seminars, project work) is organised as joint activities

between the two master programmes, parts of the activities (especially courses in tools and methods)

are organised as separate activities within each programme.












Research methods

MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de la Universidad de

Sussex (UK): http://www.sussex.ac.uk/spru/1-2-2-1-4.html

Programa: http://www.sussex.ac.uk/spru/syllabus/2008/N1501T.html

XXIV

Programme and its aims:

Technological innovation is a key challenge in today's organisations. Whether large or small,

manufacturing or service, public or private sector, organisations increasingly rely on technology to

give them a competitive edge in the products or services which they offer, and the processes they use

to create and deliver them. With this reliance come many problems requiring effective solutions.

The MSc TIM programme offers an integrated view of technology and innovation management. It

focuses on the innovating organisation and practical problem-solving skills required for creative

management practice and management research. The programme aims to:

equip students with an understanding of the process of technological innovation

foster a strategic orientation to problem-solving within the innovation process

develop research and analytical skills for managing this process

strengthen essential communication skills

Distinctive features of the MSc TIM are:

focus on innovation management in individual business organisations

skills emphasis on analysis, communication and problem-solving

main application and assessment of students' skills and understanding: the technology

management project and the dissertation

Máster en Economía Internacional y Desarrollo de la Universidad Complutense

de Madrid: http://www.ucm.es/info/eid/

Los distintos módulos cubren diferentes aspectos temáticos y metodológicos

Módulo de Homogeneización: conocimientos básicos sobre teoría económica y economía

mundial para aquellos alumnos con una formación previa insuficiente (los 12 créditos de

Homogeneización se restarían de los 42 que, como se ve en el cuadro, hay que cursar de

materias optativas).

Módulo de Fundamentales (materias obligatorias): aspectos teóricos y metodológicos básicos

para el estudio de EID (teorías sobre desarrollo económico, economía internacional,

macroeconomía, economía política y metodología).

XXV

Módulo de Relaciones Económicas Internacionales (materias optativas): análisis económico

aplicado a ámbitos sectoriales y trasversales de la economía mundial (relaciones productivas,

comerciales, financieras y laborales, organismos internacionales...).

Módulo de Desarrollo Económico (materias optativas):análisis económico aplicado de los

grandes desafíos a los que hace frente la econom´mia mundial - el subdesarrollo y el deterioro

medioambiental.

Módulo de Espacios Económicos (materias optativas): análisis económico aplicado a ámbitos

espaciales concretos.

Módulo de Talleres y Prácticas Externas (talleres optativos / prácticas externas optativas):

materias sobre conocimientos y habilidades prácticos (análisis cuantitativo, manejo de fuentes

y de recursos informáticos, estudios de caso, etc.) y prácticas externas en empresas y otras

instituciones.

Máster en Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de

Alicante: http://www.ua.es/centros/facu.lletres/master/D013/index.html

El propósito de esta titulación oficial es la formación de emprendedores y personal técnico

superior cualificado para satisfacer la demanda actual que por parte de las administraciones

públicas e instituciones públicas y privadas se está gestando de forma creciente en los campos

relacionados con el desarrollo local y los procesos de innovación territorial. En este sentido,

los contenidos del master, más abajo detallados, intentan facilitar y ampliar los conocimientos

que favorezcan la consolidación y diversificación del tejido económico y productivo de las

zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y planificación de las zonas

industriales, comerciales y turísticas, así como aportar herramientas aplicadas para la

dinamización y la ordenación racional del territorio. Todo ello siempre desde una perspectiva

espacial amplia que contemple las diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana,

municipal, comarcal y regional). En definitiva, se trata de proporcionar al alumnado, desde una

perspectiva teórica y práctica, los instrumentos necesarios para incentivar la calidad de vida y

promover el desarrollo endógeno sostenible, mediante el aprovechamiento y puesta en valor de

los recursos existentes en un territorio concreto (ambientales, sociales, económicos,

culturales,…).

Se recomienda incluir cómo se ha tenido en cuenta la opinión de agentes internos

y externos afectados por el título.

XXVI

En el apartado 2.4. se introducen algunos cambios, quedando el siguiente texto

(Pp. 9-10 en Memoria inicial, p. 17 en Memoria revisada):

La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de

todos los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades

españolas y europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores

en el área del desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la

UCM; Paloma Sánchez de la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S.

Metcalfe de la U. Manchester; B. Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La

Sapienza de Roma; entre otros), así como de responsables públicos directamente implicados en

esta temática (José Manuel Silva, Director General de R&D de la Comisión Europea;

Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia; Xoan Bazarra, de la

Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega de

Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales

especializados en campos de planificación del desarrollo y en asesoramiento y gestión de la

Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la

OTRI de la USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.

Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales,

fundamentalmente de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de

relevancia por su experiencia en el ámbito académico y/o profesional en las temáticas del

desarrollo económico y de la innovación. Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una

documentación básica del Máster en la que se presentaban los objetivos y perfil de las materias

del curso, solicitando sugerencias e ideas para incorporar a la propuesta a partir de la

experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y tendencias futuras.

Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de

posgrado coma de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los

años de investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional, local y otras

instituciones, contribuyó significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan

de estudios.

CRITERIO 3: OBJETIVOS

‐ Se recomienda incluir más información sobre la correspondencia existente entre

las competencias que se proponen y las recogidas en documentos de redes o

entidades nacionales e internacionales.

XXVII

Se añade lo siguiente (P. 10 en Memoria inicial, p. 18 en Memoria revisada):

Se enumeran a título de ejemplo los objetivos propuestos en el máster MIKE-E (MSc programme in

Innovation, Knowledge and Economic dynamics, de la Universidad de Aalborg), perteneciente a la

entidad internacional DRUID (Danish Research Unit for Industrial Dynamics).

- Formar a los estudiantes en la comprensión de la dinámica de la economía basada en el

conocimiento. (Se corresponde con las competencias CE2 y CE3)

- Capacidad de análisis profundos y reflexivos. (Se corresponde con las competencias CG1, CG2 y

CG3)

- Capacidad de definir e implementar estrategias sostenibles en un mundo caracterizado por los

cambios constantes y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CE3, CE4 y CE5)

- El uso de teorías específicas, modelos, métodos y herramientas que ayuden a entender la interacción

entre el conocimiento, la innovación y la economía en un contexto caracterizado por la globalización,

los cambios continuos y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CG1,CG5, CE2,

CE3, CE5)

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

‐ Se recomienda incluir más información acerca de los mecanismos de coordinación

docente con los que cuenta el título.

En el apartado 5 se incluye lo siguiente (P. 19 en Memoria inicial, p. 29 en Memoria

revisada):

La coordinación docente se efectuará mediante reuniones periódicas a tres niveles: entre la

Comisión Académica del Máster con cada uno de los profesores individualmente; con el

profesorado específico de cada módulo; y con la totalidad del profesorado.

Estas reuniones se celebrarán a lo largo del curso, pero también se celebrarán antes de su inicio

y de su finalización.

Se pretende así, no sólo practicar acciones de seguimiento, sino también concretar contenidos,

para una mejor coordinación, evitando repeticiones y solapamientos.

‐ Se recomienda incluir, si es oportuno, información sobre la justificación de la

adecuación de las acciones de movilidad a los objetivos del título. Así como incluir

XXVIII

información sobre la planificación, mecanismos de seguimiento, evaluación,

asignación de créditos y reconocimiento curricular de las acciones de movilidad.

El texto referido al apartado de movilidad queda así (Pp. 21-24 en Memoria inicial, pp.

31-32 en Memoria revisada):

De acuerdo con los objetivos del Máster en Desarrollo Económico e Innovación no corresponde

organizar acciones de movilidad en el curso académico. Para aquellos estudiantes que opten por la

orientación investigadora, sí que tiene gran interés para su formación la participación en programas de

movilidad en la etapa de tesis.

Solo a estos efectos, se indica que la movilidad de los/as estudiantes desde y hace nuestra Universidad

está regulada a través del “Regulamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el

Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el

26 de marzo

(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).

Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de

la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad (http://www.usc.es/gl/servizos/ore/), en

coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos”

(UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio. La Oficina de Relaciones

Exteriores, en colaboración con los centros docentes, se encarga de dar el asesoramiento y respaldo

institucional necesario a las diferentes fases del programa de intercambio que realiza el alumnado. Del

mismo modo, se encarga de la recepción, acreditación y acogida de los estudiantes provenientes de las

universidades con las que existe el acuerdo de movilidad correspondiente.

‐ Se recomienda aportar información sobre el sistema de calificaciones, de acuerdo

con la legislación vigente.

Se incluye la siguiente información (P. 19 en Memoria inicial, p. 29 en Memoria

revisada):

El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que

se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones

sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

XXIX

En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD 1125/2003, de 5 de setiembre,

por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

CRITERIO 8: RESULTADOS PREVISTOS

‐ Se recomienda justificar los indicadores obtenidos como resultados previstos.

Se repite el texto incluido en la memoria inicial (P. 109-110 en Memoria inicial, p. 109-

111 en Memoria revisada):

Las estimaciones realizadas deben tomarse con especial cautela, debido a que el Máster en Desarrollo

Económico e Innovación es una nueva titulación y, por lo tanto, no contamos con antecedentes en los

que basarnos. Utilizamos los datos disponibles para las materias optativas de 5º curso de la

Licenciatura en Economía y, especialmente, de las materias más relacionadas con las que se proponen

en esta titulación.

Las previsiones de resultados son las siguientes:

Tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el

plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada): 85%

Tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo

ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese

año académico ni en el anterior): 10%

Tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que

debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado

año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse): 95%.

‐ Se recomienda incluir más información acerca del procedimiento general que

permita valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

(pruebas externas, trabajos fin de titulación, etc.), ya que únicamente se aportan

evidencias de indicadores o tasas de rendimiento sin indicar cómo se lleva a cabo

el tratamiento o análisis de la información encaminada a la mejora de las

enseñanzas. Se recomienda hacer referencia a algún procedimiento establecido

dentro de SGIC.

XXX

Se incluye el siguiente texto (P. 110 en Memoria inicial, pp. 109-111 en Memoria

revisada):

La evaluación estará guiada por el grado de adquisición y desarrollo tanto de las competencias

generales como de las específicas de cada módulo y materia.

Para la valoración del progreso y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se tendrán en

cuenta los exámenes, trabajos, exposición de trabajos, discusión y aportaciones en clase… para cada

materia. De este modo, al final de cada módulo, se celebrará una reunión con todo el profesorado para

establecer el grado de aprovechamiento que cada alumno alcanzó en dicho módulo.

Así mismo, en el módulo de Aplicación, se valorarán las presentaciones periódicas de seguimiento del

trabajo final, el propio trabajo, y la presentación final del mismo.

Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados

del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), entre los que tienen un peso fundamental los

resultados académicos, se realizan de la siguiente manera:

El Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la opinión de

los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada

una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y

suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Así mismo, la USC dota a los Centros de los medios

necesarios para la obtención de sus resultados.

Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:

o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,

modificaciones significativas realizadas, etc.

o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los

estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un

asterisco (*) se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos,

y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la

media del conjunto de la USC.

Tasa de graduación*.

Tasa de eficiencia*.

Tasa de éxito*.

Tasa de abandono del sistema universitario*.

Tasa de interrupción de los estudios*.

Tasa de rendimiento*.

XXXI

Media de alumnos por grupo*.

Créditos de prácticas en empresas.

Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de

programas de movilidad

Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de

programas de movilidad.

Resultados de la inserción laboral.

Resultados de los recursos humanos.

Resultados de los recursos materiales y servicios

Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y

análisis de incidencias).

Resultados de la mejora del SGIC.

Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición,

Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:

o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por

el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de

consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los

indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este

análisis propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados

obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de

acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.

o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de

Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión

de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.

A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis

del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la

planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y

Objetivos de Calidad del Centro.

XXXII

OTROS ASPECTOS QUE SE HAN MEJORADO

CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN

Se ha introducido más información sobre el procedimiento de acogida. Se indica el texto

adicional incorporado (P. 14 en Memoria inicial, p. 23 en Memoria revisada).

De forma adicional, se establecerá un protocolo específico por parte de la coordinación de la titulación

para facilitar la rápida e integración del alumnado. En esta dirección, durante los primeros días de clase

el coordinador del Máster organizará una sesión informativa para comunicar a los alumnos cuáles son

los objetivos generales de la titulación, las competencias y destrezas que se alcanzarán con la

formación ofrecida, así como para dar una visión general de la etapa formativa.

También durante los primeros días de clase, y con objeto de mantener abierta de forma dinámica una

vía de comunicación permanente con los alumnos, la Comisión Académica nombrará un tutor para

cada uno de los alumnos, que no tendrá que ser necesariamente su futuro director de tesis, y cuyas

funciones principales serán la de atender a su tutorando, derivando las cuestiones que este le plantee a

los cauces adecuados, y la de hacer un seguimiento que permita localizar posibles dificultades

académicas con el adelanto suficiente para ser corregidas (orientación académica para elección de

optativas, itinerarios, etc.).

En caso de que un estudiante presente algún tipo de minusvalía, será obligación de la Comisión

Académica el estudio y puesta en marcha de los mecanismos necesarios para que dicho alumno pueda

seguir con garantías los estudios de Máster. Para ello, se contará con el apoyo del Área de Integración

Universitaria de la USC, dependiente del Servicio de Participación e Integración Universitaria

(http://www.usc.es/es/servizos/sepiu), dentro del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria

y Compromiso Social, que se encarga del diseño de todas las actividades necesarias para potenciar la

integración de las personas con alguna discapacidad y conseguir su plena incorporación a la vida

universitaria. Los apoyos van desde las adaptaciones curriculares, atendiendo a las necesidades de cada

estudiante, hasta los apoyos personalizados mediante las colaboraciones de los compañeros y

compañeras voluntarias. Dentro del Servicio Universitario de Residencias (http://www.usc.es/sur)

se ofrecen habitaciones adaptadas para personas con problemas de movilidad y existe un porcentaje de

plazas reservadas para estudiantes con discapacidad. En todas las titulaciones se reserva un porcentaje

de plazas de matrícula para los estudiantes que puedan acreditar su minusvalía por medio de los

certificados oportunos.

XXXIII

CRITERIO 6: PERSONAL ACADÉMICO El texto del apartado 6.4. se sustituye por lo siguiente (Pp. 102-103 en Memoria

inicial, pp. 102-103 en Memoria revisada):

La contratación del profesorado en los distintos departamentos adscritos a la Facultad se rige por la

Normativa para la selección del Personal Docente e Investigador Contratado e Interino de la

Universidad de Santiago de Compostela

(http://www.usc.es/gl/normativa/profesorado/NormaselecionPDI.htm) inspirada en los

principios constitucionales de mérito y capacidad así como el respeto a los derechos de igualdad entre

hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad.

ORGANO RESPONSABLE: Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica.

http://www.usc.es/gl/goberno/direccion/vrprofes.jsp

El Plan de Igualdad entre mujeres y hombres, elaborado por el Vicerrectorado de

Calidade y Planificación, y aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC en la

sesión del 25 de marzo de 2009, incorpora una relación de objetivos en relación a la

presencia de mujeres y hombres en la USC, entre los que cabe destacar el Objetivo

general 3: Promover la igualdad de oportunidades y resultados en las condiciones

laborales del personal de la USC.

Además el Vicerrectorado de Calidad y Planificación informa desde el mes de diciembre

de 2007 a los departamentos sobre la necesidad de incluir acciones encaminadas a lograr

la igualdad efectiva entre mujeres y hombre en el diseño de sus Planes Estratégicos.

Entre los objetivos e indicadores relacionados con la igualdad de oportunidades, y en

concreto con la presencia de mujeres, que pueden llevar a cabo los departamentos están:

- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para participar en

tribunales de tesis, tesinas, etc. u otras comisiones.

- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para formar parte de

comisiones de selección.

- Siguiendo lo Establecido en la Ley Orgánica 3/2007, mantener el equilibrio de sexos en

los órganos de dirección del Departamento.

- Incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e invitados en

las actividades del departamento.

- Incentivar a las mujeres para que sean responsables de proyectos docentes:

coordinación de materias, dirección de master, cursos de postgrado y programas de

doctorado.

- Promover que la distribución de actividades en los planes docentes no evidencien

diferencias de género.

XXXIV

Igualmente se aplica la normativa vigente para la no discriminación de personas con

discapacidad en relación con la contratación de profesorado, proporcionando, de ser

preciso los recursos necesarios que posibiliten la concurrencia de estas personas en

términos de igualdad.

Este Plan de Igualdad deberá ser concretado por cada uno de los centros, departamentos,

institutos, etc. de la USC.

La información sobre el plan de igualdad que está llevando a cabo la Universidad se

puede consultar en la siguiente dirección:

http://www.usc.es/gl/servizos/oix/modules/news/news_0002.html

CRITERIO 7: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Se incluye información sobre los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos en los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad y en las instituciones colaboradoras (P. 107 en Memoria inicial, pp. 107 en Memoria revisada):

El respeto a la diversidad y el desarrollo de políticas activas de incorporación e

integración de estudiantes con necesidades especiales son dos principios y líneas de

actuación recogidos en la Memoria de Responsabilidad Social de la USC. A tal efecto, el

Servicio de Participación e Integración Universitaria se encarga de la coordinación, en

colaboración con los distintos centros y entidades, y puesta en marcha de las actuaciones

necesarias para favorecer la igualdad entre todos los miembros de la comunidad

universitaria.

Una información más completa sobre las acciones previstas está recogida en esta página

web: http://www.usc.es/es/servizos/sepiu/integracion.html

1

MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

(Siguiendo la Guía de Apoyo para la Elaboración de la Memoria de Solicitud de

Verificación de Títulos Oficiales de la ANECA y el Programa VERIFICA)

MÁSTER UNIVERSITARIO

EN

DESARROLLO ECONÓMICO

E INNOVACIÓN

Presidente de la Comisión de Redacción: Xavier Vence Deza

Departamento de Economía Aplicada

2

MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO. 5

1.1. Denominación. 5

1.2. Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o en su caso, departamento o instituto. 5

1.3. Tipo de enseñanza de qué se trata (presencial, semipresencial, a distancia, etc.). 6

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años). 6

1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia. Los requisitos planteados en este apartado pueden permitir a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales. 6

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente. 7

2. JUSTIFICACIÓN. 8

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. 8

2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. 9

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios. 16

2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. 17

3. OBJETIVOS. 18

3.1. Objetivos 18

3.2. Competencias. 19

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES. 21

4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la enseñanza. 21

4.2. En su caso, siempre autorizadas por la administración competente, indicar las condiciones o pruebas de acceso especiales. 23

4.3. Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados. 25

3

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de acuerdo con el artículo 13 de este real decreto. 26

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 26

5.1. Estructura de las enseñanzas: 26

5.2. Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida. Debe incluir el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS. 31

5.3. Descripción de los módulos o materias de enseñanza ‐aprendizaje que constituyen la estructura del plan de estudios, incluyendo las prácticas externas y el trabajo de fin de Grado o Máster, de acuerdo con la siguiente tabla: 32

6. PERSONAL ACADÉMICO 87

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. 87

6.2. De los recursos humanos disponibles, se indicará, al menos, su categoría académica, su vinculación a la Universidad y su experiencia docente e investigadora o profesional. 90

6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles 101

6.4. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad 102

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. 103

7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de lectura, nuevas tecnologías, etc.), son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos. 103

7.2. En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deberá indicar la previsión de adquisición de los mismos. 108

8. RESULTADOS PREVISTOS. 109

8.1. Estimación de valores cuantitativos para los indicadores que se relacionan a continuación y la justificación de dichas estimaciones. No se establece ningún valor de referencia al aplicarse estos indicadores a instituciones y enseñanzas de diversas características. En la fase de acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento. 109

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de pruebas externas, trabajos de fin de Grado, etc. 109

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD. 111

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios 111

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9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado 117

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas 118

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida. 120

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título 121

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios 125

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN. 125

10.1. Cronograma de implantación del título. 125

10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. 125

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto. 125

5

1. Descripción del título.

1.1. Denominación.

Nombre del Título: MÁSTER UNIVERSITARIO EN DESARROLLO ECONÓMICO E

INNOVACIÓN por la Universidad de Santiago de Compostela.

Código UNESCO de clasificación de títulos: 5307.03 Modelos y Teorías del desarrollo

Económico, 5306 Economía del Cambio Tecnológico, 5401.04 Desarrollo Regional, 5307.08

Teoría del Crecimiento Económico, 5309 Organización Industrial y Políticas

Gubernamentales, 5312 Economía Sectorial, 5902.14 Política Científica y Tecnológica

1.2. Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o

en su caso, departamento o instituto.

Universidad solicitante:

Universidade de Santiago de Compostela (USC).

Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.

Centro responsable del programa:

Departamento de Economía Aplicada.

Responsable: Manuel Jordán Rodríguez, NIF 35252371H.

Dirección a efectos de notificación:

Universidade de Santiago de Compostela

Praza do Obradoiro, s/n

15782 Santiago de Compostela

A Coruña- Galicia

Correo-e: [email protected]

Teléfono: 981 563 100

Fax: 981 588 522

6

1.3. Tipo de enseñanza de qué se trata (presencial, semipresencial, a distancia, etc.).

El Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación será de oferta anual y de carácter

presencial.

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años).

El número de alumnos que podrán acceder a la titulación de máster es de: 40 plazas/año.

Dentro de esa oferta, se contemplan hasta 10 plazas para matrícula a tiempo parcial de aquellas

personas que acrediten el desarrollo de una actividad profesional o laboral.

Esta oferta está condicionada más que por la disponibilidad de recursos humanos y materiales, por la

viabilidad de realizar las actividades prácticas planteadas y para su correcto aprovechamiento.

La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC

http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html y, en particular, por los criterios

establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de postgrado de la USC

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf

1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo y, en

su caso, normas de permanencia. Los requisitos planteados en este apartado pueden permitir a

los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la

existencia de necesidades educativas especiales.

El Máster consta de 60 créditos ECTS, distribuidos en un curso académico.

Requisitos de matriculación:

Para matricularse en este Máster se exigen los requisitos establecidos en el artículo 16 del RD

1993/2007. Así, será necesario contar con un título universitario oficial español u otro expedido por

una institución superior del Espacio Europeo de Educación Superior, que permita acceder a enseñanzas

de Máster en el país expedidor. También podrán acceder los titulados de sistemas educativos ajenos al

Espacio Europeo de Educación Superior, sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa

comprobación por la USC de que acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes

títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a

enseñanzas de posgrado. Este acceso no implicará la homologación del título ni su reconocimiento a

otros efectos que el de cursar las enseñanzas del Máster.

Se establece preferencia para aquellas titulaciones más directamente relacionadas con el desarrollo

económico y la innovación.

Se contempla la posibilidad de cursar estudios a tiempo parcial a aquellas personas que acrediten el

desempeño de una actividad laboral o profesional y que resulte incompatible con el horario establecido

7

para un curso a tiempo completo. En todo caso, de acuerdo con la normativa establecida por la

Universidad de Santiago de Compostela (artículo 8 de la Resolución Rectoral de 2 de abril de 2007 por

la que se desarrolla el Reglamento Oficial de Estudios de Posgrado), estas personas deberán

matricularse de un mínimo de 30 créditos/año.

La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su artículo 46. Deberes y Derechos

de los estudiantes, en su punto 3 establece que “Las Universidades establecerán los procedimientos de

verificación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas. El Consejo Social,

previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que regulan el progreso y la

permanencia en la universidad de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos

estudios”.

El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha pronunciado en relación con

las competencias que en esta cuestión le otorga la Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y

que es de aplicación a los alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,

singulariza los requisitos de permanencia en el rendimiento académico del primer año en el que inician

sus estudios, por ello y en relación con la PERMANENCIA se aplicarán las normas que establezca la

universidad.

Las normas de permanencia aprobadas por la USC para las titulaciones de Grado se pueden consultar

en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html.

Conforme al artículo 11 del Reglamento de Estudios Oficiales de posgrado aprobado por el Consello

da Universidade de Santiago de Compostela el 7 de junio de 2006, los estudiantes podrán matricularse

en el curso posterior de las materias pendientes. Será impedimento de matrícula si durante dos años no

se supera ningún crédito de ese programa. Una vez transcurrido ese plazo, el alumno deberá someterse

de nuevo al proceso de admisión.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales podrán acceder al Máster, contando con

atención personalizada, apoyo y asesoramiento específico, contemplándose las adaptaciones que sean

necesarias. La atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales, se

lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servicio de Participación e Integración

Universitaria: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de

acuerdo con la normativa vigente.

Orientación: Académica, Profesional e Investigadora.

Naturaleza de la institución que otorga el título: Universidad Pública.

8

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Centro propio de la

Universidad.

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: español, gallego.

Para la expedición del Suplemento Europeo al Título se atenderá a la normativa vigente. En todo caso,

será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para

Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, aprobada por el Consejo de

Gobierno de la USC del 14 de marzo de 2008: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean

transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en

su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”.

La Unidad responsable de la expedición del Suplemento Europeo al Título es el Vicerrectorado de

Oferta Docente y EEES. Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica:

http://www.usc.es/gl/goberno/opa_index.jsp. Más información sobre la expedición del

Suplemento Europeo al Título se encuentra en la página web

http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp.

2. Justificación.

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o

profesional del mismo.

El título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación tiene como objetivo

fundamental proporcionar a los participantes una formación de alto nivel académico y profesional en el

ámbito del desarrollo económico y de la innovación. En este sentido, el plan de estudios está orientado

hacia la preparación de personal altamente cualificado en el análisis de los procesos de innovación,

cambio estructural y diversificación sectorial que acompañan el proceso de desarrollo económico así

como el análisis de las instituciones y políticas sectoriales encaminadas a impulsar ese proceso. Se

propone una articulación del conocimiento teórico y analítico y el dominio de las herramientas de

diagnóstico necesarias para el diseño y gestión de de programas y proyectos aplicados a la acción

gubernamental, de las instituciones y de las empresas. La formación adquirida debe servir tanto para

culminar la fase de formación académica como para preparar profesionales para el sector de la

consultoría especializada y para la formación de gestores públicos con “expertise” para planeamiento

de programas territoriales y sectoriales para el desarrollo de políticas sectoriales, de I+D e Innovación.

En consecuencia, la formación adquirida también aportará al estudiante los conocimientos necesarios

para poder emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio

tecnológico y la innovación.

9

Los estudiantes con orientación investigadora, una vez superados los 60 créditos del Máster propuesto,

pueden acceder al doctorado, en el período de investigación, con el objetivo de realizar una tesis

doctoral y alcanzar el grado de Doctor.

Dentro de ese Máster se ofrecen dos especialidades: una orientada a la gestión de la investigación y de

la innovación en el sector público y en la empresa y otra centrada en el desarrollo económico regional

y local.

Esta titulación se enmarca en la necesidad de formar profesionales que puedan contribuir al

fortalecimiento y diseño de estrategias de desarrollo y planeamiento local y regional, con especial

atención al funcionamiento y mejora de los sistemas de innovación. Esta necesidad ha sido puesta de

manifiesto en numerosas ocasiones tanto desde instancias políticas como científicas y profesionales,

respondiendo a una de las prioridades de los diferentes niveles de gobierno (europeo, español y

autonómico). Como es sabido, tanto la Administración comunitaria como la autonómica llevan algunos

años reclamando la necesidad de incorporar personal especializado en la gestión de los programas y los

proyectos de I+D e innovación para aumentar la eficiencia del sistema de I+D, introducir una gestión

profesional y más especializada que aumenta el rendimiento del esfuerzo en I+D y favorecer una

lógica innovadora orientada a objetivos sociales (y/o económicos).

2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la

propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características

académicas.

Diversas Universidades de prestigio, tanto españolas como extranjeras, ofrecen un postgrado de

contenidos similares al que aquí se presenta. A nivel internacional destaca, entre otros, el MSc in

Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la Universidad de Aalborg

(Dinamarca), el MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la

Universidad de Aalborg (Dinamarca); MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de

la Universidad de Sussex (UK). En general los másteres de la Red PRIME en la que nos

incorporaremos responden a planteamientos semejantes a los nuestros, en particular, en lo que se

refiere a la especialización de gestión de la investigación y la innovación. La otra especialidad

entronca con el perfil de los másteres más reputados en el campo del desarrollo regional y local, en

particular mantiene una gran proximidad con el Master in “Regional Development” and Master in

“Local development” de la London School of Economics and SC, de cuyo departamento responsable

es director nuestro colaborador Andrés Rodríguez Pose.

En el caso español, destacan el Máster en Economía y Gestión de la Innovación y el Máster en

Economía Internacional y Desarrollo en la Universidad Complutense de Madrid o el Máster en

Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de Alicante.

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MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E), de la Universidad

de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756647

The MIKE-E programme and its aims

In Danish as well as in international organisations and among policy-makers there is a growing focus

on the need to re-design institutions, firm strategies, and economic policy to match the demand of the

new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically trained economists

who can pursue economic analyses and strategies in relation to knowledge and innovation.

The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Economic dynamics (MIKE-

E) is to train economists in the understanding of knowledge-based economic dynamics. The

programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability to

define and implement sustainable strategies in a world characterised by rapid change and uncertainty.





What role does knowledge play for economic development?

How is knowledge diffused in the economy?





What is the relation between innovation and sustainable development?

What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation?


With a Master degree in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics you will get a specific and

profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have obtained a

specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential problems.

Typical job opportunities are in firms, national and international organisations, and regulatory bodies

11

where analytical work related to regional, national and international framework conditions and

strategies for industrial and economic development are in the centre.

The MIKE-E programme prepares you to undertake a career in:







fellow)


MIKE-E is an international programme for Danish and international students. The teaching language is

English.


for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-E programme.

Concurrently with the MIKE-E programme runs a 'sister programme' within Business Economics

(cand.merc.). The title of the business economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and

Entrepreneurial Dynamics' (MIKE-B). Parts of the activities (courses, seminars, project work) are

organised as joint activities between the two master programmes, parts of the activities (especially

courses in tools and methods) are organised as separate activities within each programme.








12





Quantitative and qualitative data and econometrics

Analysis and simulation of complex systems

MSc in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics (MIKE-B), de la

Universidad de Aalborg (Dinamarca): http://www.mike.aau.dk/ProspectiveStudents/3756673

The MIKE-B programme and its aims

In Danish as well as in international companies, organisations, and among policy-makers there is a

growing focus on the need to re-design firm strategies, institutions, and economic policy to match the

demand of the new 'knowledge-based economy'. There is an increasing demand for academically

trained employees and managers who can pursue new opportunities, create innovation and contribute

to a dynamic development of firms in changing environments.

The key objective of this MSc programme in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial dynamics

(MIKE-B) is to train business economists in the understanding of entrepreneurial dynamics with a

special focus on knowledge management and innovation.

The programme emphasises the capability to make profound and reflective analyses and the capability

to define and implement sustainable strategies for technological change and global positioning. This

includes both existing firms (intrapreneuship) and the establishing of new knowledge based firms

(entrepreneurship).





What role does knowledge play for the development of firms?

How is knowledge diffused in firms and networks?

13





Innovation and sustainable development as an integrated part of firm strategies

What kind of policy is needed to stimulate sustainable innovation and firm strategies?


With a Master degree in Innovation, Knowledge and Entrepreneurial Dynamics you will get a specific

and profound knowledge about how knowledge is produced, diffused and used. You will have

obtained a specific capability to analyse dynamic processes and to find relevant solutions to essential

problems.

Typical job opportunities are in firms, financial institutes, national and international organisations, and

regulatory bodies where analytical work related to regional, national and international framework

conditions and strategies for industrial and economic development are in the centre.

The MIKE-B programme prepares you to undertake a career in:







fellow)


MIKE-B is an international programme for Danish and international students. The teaching language is

English.


for traineeship or study abroad as well as courses within the MIKE-B programme.

14

Concurrently with the MIKE-B programme runs a 'sister programme' within Economics (cand.oecon.).

The title of the economics programme is 'MSc in Innovation, Knowledge and Economic Dynamics'

(MIKE-E). Parts of the activities (courses, seminars, project work) is organised as joint activities

between the two master programmes, parts of the activities (especially courses in tools and methods)

are organised as separate activities within each programme.












Research methods

MSc in Technology and Innovation Management, de SPRU de la Universidad de

Sussex (UK): http://www.sussex.ac.uk/spru/1-2-2-1-4.html

Programa: http://www.sussex.ac.uk/spru/syllabus/2008/N1501T.html

Programme and its aims:

Technological innovation is a key challenge in today's organisations. Whether large or small,

manufacturing or service, public or private sector, organisations increasingly rely on technology to

give them a competitive edge in the products or services which they offer, and the processes they use

to create and deliver them. With this reliance come many problems requiring effective solutions.

15

The MSc TIM programme offers an integrated view of technology and innovation management. It

focuses on the innovating organisation and practical problem-solving skills required for creative

management practice and management research. The programme aims to:

equip students with an understanding of the process of technological innovation

foster a strategic orientation to problem-solving within the innovation process

develop research and analytical skills for managing this process

strengthen essential communication skills

Distinctive features of the MSc TIM are:

focus on innovation management in individual business organisations

skills emphasis on analysis, communication and problem-solving

main application and assessment of students' skills and understanding: the technology

management project and the dissertation

Máster en Economía Internacional y Desarrollo de la Universidad Complutense

de Madrid: http://www.ucm.es/info/eid/

Los distintos módulos cubren diferentes aspectos temáticos y metodológicos

Módulo de Homogeneización: conocimientos básicos sobre teoría económica y economía

mundial para aquellos alumnos con una formación previa insuficiente (los 12 créditos de

Homogeneización se restarían de los 42 que, como se ve en el cuadro, hay que cursar de

materias optativas).

Módulo de Fundamentales (materias obligatorias): aspectos teóricos y metodológicos básicos

para el estudio de EID (teorías sobre desarrollo económico, economía internacional,

macroeconomía, economía política y metodología).

Módulo de Relaciones Económicas Internacionales (materias optativas): análisis económico

aplicado a ámbitos sectoriales y trasversales de la economía mundial (relaciones productivas,

comerciales, financieras y laborales, organismos internacionales...).

Módulo de Desarrollo Económico (materias optativas):análisis económico aplicado de los

grandes desafíos a los que hace frente la econom´mia mundial - el subdesarrollo y el deterioro

medioambiental.

Módulo de Espacios Económicos (materias optativas): análisis económico aplicado a ámbitos

espaciales concretos.

16

Módulo de Talleres y Prácticas Externas (talleres optativos / prácticas externas optativas):

materias sobre conocimientos y habilidades prácticos (análisis cuantitativo, manejo de fuentes

y de recursos informáticos, estudios de caso, etc.) y prácticas externas en empresas y otras

instituciones.

Máster en Desarrollo Local e Innovación Territorial, de la Universidad de

Alicante: http://www.ua.es/centros/facu.lletres/master/D013/index.html

El propósito de esta titulación oficial es la formación de emprendedores y personal técnico

superior cualificado para satisfacer la demanda actual que por parte de las administraciones

públicas e instituciones públicas y privadas se está gestando de forma creciente en los campos

relacionados con el desarrollo local y los procesos de innovación territorial. En este sentido,

los contenidos del master, más abajo detallados, intentan facilitar y ampliar los conocimientos

que favorezcan la consolidación y diversificación del tejido económico y productivo de las

zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y planificación de las zonas

industriales, comerciales y turísticas, así como aportar herramientas aplicadas para la

dinamización y la ordenación racional del territorio. Todo ello siempre desde una perspectiva

espacial amplia que contemple las diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana,

municipal, comarcal y regional). En definitiva, se trata de proporcionar al alumnado, desde una

perspectiva teórica y práctica, los instrumentos necesarios para incentivar la calidad de vida y

promover el desarrollo endógeno sostenible, mediante el aprovechamiento y puesta en valor de

los recursos existentes en un territorio concreto (ambientales, sociales, económicos,

culturales,…).

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del

plan de estudios.

La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de

todos los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades

españolas y europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores

en el área del desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la

UCM; Paloma Sánchez de la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S.

Metcalfe de la U. Manchester; B. Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La

Sapienza de Roma; entre otros), así como de responsables públicos directamente implicados en

esta temática (José Manuel Silva, Director General de R&D de la Comisión Europea;

Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia; Xoan Bazarra, de la

17

Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega de

Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales


Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la

OTRI de la USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.

Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales,

fundamentalmente de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de

relevancia por su experiencia en el ámbito académico y/o profesional en las temáticas del

desarrollo económico y de la innovación. Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una

documentación básica del Máster en la que se presentaban los objetivos y perfil de las materias

del curso, solicitando sugerencias e ideas para incorporar a la propuesta a partir de la

experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y tendencias futuras.

Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de

posgrado coma de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los

años de investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional, local y otras

instituciones, contribuyó significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan

de estudios.

2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del

plan de estudios.

La Comisión de Redacción elaboró un borrador de título, teniendo en cuenta las sugerencias de todos

los profesores implicados, de los Departamentos y de expertos de otras Universidades españolas y

europeas. Así se contó con la colaboración tanto de docentes como investigadores en el área del

desarrollo y el cambio tecnológico de España (profesores José Molero de la UCM; Paloma Sánchez de

la UAM; o Aurelia Modrego de la U. Carlos III); y de Europa (J.S. Metcalfe de la U. Manchester; B.

Gregersen de la U. de Aalborg; M. Amendola de la U. La Sapienza de Roma; entre otros), así como de

responsables públicos directamente implicados en esta temática (José Manuel Silva, Director General

de R&D de la Comisión Europea; Salustiano Mato, Director General de I+D+I de la Xunta de Galicia;

Xoan Bazarra, de la Consellería de Industria de la Xunta de Galicia; el Director de la Agencia Gallega

de Desarrollo Rural; el Director del Instituto de Vivenda e Solo, etc.), consultores y profesionales


Innovación de Galicia (Serviguide, Estratego Consulting, Devalar, etc.), responsables de la OTRI de la

USC, Responsable del Parque Tecnológico de Galicia, COTEC.

18

Los procedimientos de consulta fueron las reuniones y/o entrevistas presenciales, fundamentalmente

de la Comisión Académica con las personas que se consideraron de relevancia por su experiencia en el

ámbito académico y/o profesional en las temáticas del desarrollo económico y de la innovación.

Previamente a esas reuniones se hizo entrega de una documentación básica del Máster en la que se

presentaban los objetivos y perfil de las materias del curso, solicitando sugerencias e ideas para

incorporar a la propuesta a partir de la experiencia de cada uno y su visión de las necesidades y

tendencias futuras.

Así mismo, la amplia y dilatada experiencia previa del equipo docente, tanto a nivel de postgrado

como de doctorado, así como su interacción académica y científica a lo largo de los años de

investigación aplicada y asesoramiento a la administración regional y local y otras instituciones ha

contribuido significativamente a dar solidez al proceso de estructuración del plan de estudios.

3. Objetivos.

3.1. Objetivos

El título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación tiene como objetivo

fundamental proporcionar a los participantes una formación avanzada, de carácter especializado y

multidisciplinar, orientada a la especialización académico-profesional o investigadora en el ámbito del

desarrollo económico regional y local y el análisis y gestión de la I+D y la innovación.

Se enumeran a título de ejemplo los objetivos propuestos en el máster MIKE-E (MSc programme in

Innovation, Knowledge and Economic dynamics, de la Universidad de Aalborg), perteneciente a la

entidad internacional DRUID (Danish Research Unit for Industrial Dynamics).

- Formar a los estudiantes en la comprensión de la dinámica de la economía basada en el

conocimiento. (Se corresponde con las competencias CE2 y CE3)

- Capacidad de análisis profundos y reflexivos. (Se corresponde con las competencias CG1, CG2 y

CG3)

- Capacidad de definir e implementar estrategias sostenibles en un mundo caracterizado por los

cambios constantes y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CE3, CE4 y CE5)

- El uso de teorías específicas, modelos, métodos y herramientas que ayuden a entender la interacción

entre el conocimiento, la innovación y la economía en un contexto caracterizado por la globalización,

los cambios continuos y la incertidumbre. (Se corresponde con las competencias CG1,CG5, CE2,

CE3, CE5)

19

3.2. Competencias.

Las competencias propuestas se establecen desde el respeto a los derechos fundamentales y de

igualdad entre hombres y mujeres; desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los

principios de accesibilidad universal y diseño para todos conforme a lo que se dispone en la Ley

50/2003, de 2 de diciembre de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal

de las personas con discapacidad; y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de

valores democráticos, tal y como se establece en el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007 de 29 de

octubre.

En el ámbito de las competencias generales se garantizará que los estudiantes:

CG1- sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en

entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)

relacionados con el campo del desarrollo económico y de la innovación;

CG2- sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios

a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre

las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos en

el campo del desarrollo económico y de la innovación;

CG3- sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y

complejas en el campo del desarrollo económico y de la innovación;

CG4- sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las

sustentan) a públicos especializados y no especializados sobre el área de conocimiento del

desarrollo económico y de la innovación de un modo claro y sin ambigüedades;

CG5- posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando los fenómenos

relacionados con la temática del desarrollo económico y de la innovación de un modo que

habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG6- sean capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico,

social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Dentro de las competencias específicas comunes a la titulación, destacamos las siguientes:

CE1- Capacidad para buscar información y analizar fuentes estadísticas, documentales y

bibliográficas de utilidad, interés y aplicación en el estudio del desarrollo económico y de

la innovación.

20

CE2- Conocimiento teórico y aplicado de las técnicas de investigación y de las herramientas de

diagnóstico para poder elaborar un informe de carácter técnico de consultoría en el ámbito

del desarrollo económico y de la innovación

CE3- Capacidad de formular, integrar y sintetizar ideas nuevas y complejas en procesos

participativos para la elaboración de planes estratégicos en el campo del desarrollo

económico e innovación para la administración pública o las empresas.

CE4- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y gestionar programas y proyectos de

I+D, innovación o desarrollo sectorial en los ámbitos propios de especialización (regional,

local, sectorial, empresarial).

CE5- Adquirir el conocimiento teórico e instrumental necesario para el ejercicio de una actividad

profesional de alto nivel para el diseño y gestión de planes estratégicos, programas y

proyectos relacionados con el desarrollo económico y la innovación.

CE6- Capacidad para comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica, con la

profesional, con la Administración Pública y con la sociedad en general acerca de las

diversas áreas de conocimiento en el campo del desarrollo económico y de la innovación.

Según la especialidad elegida, los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir mayores

competencias en:

Especialización de Gestión de la Investigación y de la Innovación:

CEGII1- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en organismos

públicos así comoaplicar los diversos instrumentos de las políticas públicas de I+D e

innovación.

CEGII2- Saber diseñar, implementar y evaluar las políticas y sistemas de innovación a nivel

nacional o regional.

CEGII3- Saber diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de I+D e innovación en el ámbito de la

empresa; elaborar y evaluar planes de empresas innovadoras y de base tecnológica, así

como realizar estudios y diagnósticos de consultoría avanzada en materia de innovación.

Especialización en Desarrollo Económico Regional y Local:

CEDERL1- Saber diseñar y gestionar programas y proyectos de apoyo al desarrollo empresarial local

y regional, así como aplicar los instrumentos de las políticas sectoriales.

CEDERL2- Adquirir los conocimientos que contribuyan a la consolidación y diversificación del tejido

económico y productivo de las zonas más desfavorecidas del mundo rural, la articulación y

planificación de las zonas industriales y terciarias.

21

CEDERL3- Adquirir conocimientos y aplicar las herramientas necesarias para la dinamización y la

ordenación racional del territorio, así como para la realización de estudios y diagnósticos

de consultoría avanzada para administración y empresas en materia de desarrollo.

CEDERL4- Adquirir capacidad para adoptar una perspectiva espacial amplia que contemple las

diferentes escalas posibles de actuación (intraurbana, municipal, comarcal y regional).

La formación adquirida también ofrecerá al estudiante los conocimientos necesarios para poder

emprender investigaciones aplicadas en el campo del desarrollo regional y local, el cambio tecnológico

y la innovación. En la orientación investigadora, en particular, se garantizará:

CEDOT1- Comprensión sistemática del campo de estudio del desarrollo económico y de la innovación

y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo;

CEDOT2- Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proyecto de investigación en

el ámbito de conocimiento del desarrollo económico y de la innovación con rigor

académico;

CEDOT3- Capacidad para realizar contribuciones a través de investigaciones originales que amplíen

las fronteras del conocimiento en el área del desarrollo económico y de la innovación

desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a

nivel nacional e internacional.

4. Acceso y admisión de estudiantes.

4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles

de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la

Universidad y la enseñanza.

Se pondrá en funcionamiento un sistema general de acceso a la información a través de los medios

establecidos por la Universidad de Santiago de Compostela para dar a conocer su oferta de

titulaciones. En particular, merece ser destacado, por su amplia y rápida accesibilidad, el propio

servidor de Internet de esta universidad (http://www.usc.es), así como otros mecanismos de difusión

tales como la publicidad en prensa y otros medios de comunicación, los dípticos y folletos

informativos o los carteles.

La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta

de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con

22

los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y

publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servizo de

Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la información

concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC:

http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC cuenta con un

programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un perfil específico

en su página web dirigido a futuros estudiantes: http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp.

La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la

página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente

actualizada. Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales,

y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de

Información Universitaria (OiU) http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de

información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles informativos

con los plazos de admisión y matrícula.

Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta

de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios.

Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente

de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do

Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria,

http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula” http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html)

e internacional, para promocionar su oferta de estudios.

De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de

información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias. A

esta información sobre el título (plan de estudios, calendario, guías docentes de las materias,

profesorado, actividades, tutorías,…) podrá accederse de forma más detallada, en la propia página Web

prevista para este curso. Asimismo, dicha información estará disponible por medio de la edición, tanto

en papel como en CD-ROM, de una guía completa de la titulación.

La Universidad de Santiago cuenta con procedimientos generales de acogida y orientación de

estudiantes de nuevo ingreso, que permiten una rápida integración de estos estudiantes en la

Universidad y en las enseñanzas que en ella se imparten.

Además, la USC dispone físicamente de un Centro de Orientación Integral al Estudiante (COIE)

http://www.usc.es/gl/coies/coie.jsp, que tiene como objetivo facilitar la integración transversal de la

orientación y su coordinación en todos los niveles de la acción académico-docente.

La USC también dispone de una Oficina de Información Universitaria (OIU) http://www.usc.es/oiu/

integrada en el Área de Información y Comunicación Universitaria, que canaliza y da respuesta a las

demandas informativas de ámbito universitario en general, y sobre la Universidad de Santiago en

particular.

23

De forma adicional, se establecerá un protocolo específico por parte de la coordinación de la titulación

para facilitar la rápida e integración del alumnado. En esta dirección, durante los primeros días de clase

el coordinador del Máster organizará una sesión informativa para comunicar a los alumnos cuáles son

los objetivos generales de la titulación, las competencias y destrezas que se alcanzarán con la

formación ofrecida, así como para dar una visión general de la etapa formativa.

También durante los primeros días de clase, y con objeto de mantener abierta de forma dinámica una

vía de comunicación permanente con los alumnos, la Comisión Académica nombrará un tutor para

cada uno de los alumnos, que no tendrá que ser necesariamente su futuro director de tesis, y cuyas

funciones principales serán la de atender a su tutorando, derivando las cuestiones que este le plantee a

los cauces adecuados, y la de hacer un seguimiento que permita localizar posibles dificultades

académicas con el adelanto suficiente para ser corregidas (orientación académica para elección de

optativas, itinerarios, etc.).

En caso de que un estudiante presente algún tipo de minusvalía, será obligación de la Comisión

Académica el estudio y puesta en marcha de los mecanismos necesarios para que dicho alumno pueda

seguir con garantías los estudios de Máster. Para ello, se contará con el apoyo del Área de Integración

Universitaria de la USC, dependiente del Servicio de Participación e Integración Universitaria

(http://www.usc.es/es/servizos/sepiu), dentro del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria

y Compromiso Social, que se encarga del diseño de todas las actividades necesarias para potenciar la

integración de las personas con alguna discapacidad y conseguir su plena incorporación a la vida

universitaria. Los apoyos van desde las adaptaciones curriculares, atendiendo a las necesidades de cada

estudiante, hasta los apoyos personalizados mediante las colaboraciones de los compañeros y

compañeras voluntarias. Dentro del Servicio Universitario de Residencias (http://www.usc.es/sur)

se ofrecen habitaciones adaptadas para personas con problemas de movilidad y existe un porcentaje de

plazas reservadas para estudiantes con discapacidad. En todas las titulaciones se reserva un porcentaje

de plazas de matrícula para los estudiantes que puedan acreditar su minusvalía por medio de los

certificados oportunos.

4.2. En su caso, siempre autorizadas por la administración competente, indicar las

condiciones o pruebas de acceso especiales.

Condiciones de acceso: Como se establece en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de

octubre, de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, para acceder a las enseñanzas

oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español o

expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior, que

facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

Asimismo, los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al EEES podrán acceder a esta

titulación sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de

24

que aquellos acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios

oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de

postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de

que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas

de Máster. También podrá acceder a estudios de posgrado oficial el alumnado que cursara estudios

extranjeros y se le reconozca la equivalencia o la homologación de éstos, así como los de programas de

intercambio y movilidad.

El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos

establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de objetividad,

imparcialidad, mérito y capacidad

(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf).

Según el artículo 8 de ese Reglamento, la Universidad determinará anualmente los plazos de

preinscripción para los cursos de postgrado. El sistema de selección y admisión del alumnado en los

másters oficiales se realizará de forma centralizada, conforme a las cuotas o preferencias de

titulaciones que determine la Universidad en la oferta de estudios de cada título. El sistema de

selección tendrá en cuenta preferentemente el expediente académico.

La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se

establece en la normativa de la USC:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf

Tendrán preferencia aquellas titulaciones que estén más orientadas a la temática del desarrollo

económico y la innovación (Economía, Administración y Dirección de Empresas, Ciencias Políticas,

Derecho, Ingenierías, Física, Química,…). En todo caso, aquellos alumnos que carezcan de

conocimientos previos de Economía y Administración de Empresas, deberán cursar obligatoriamente

materias de nivelación. En la planificación de esta titulación de Máster se incluyen precisamente dos

materias de tres créditos con esa finalidad. Se trata de Introducción a la Economía y de Introducción a

la Empresa y Finanzas.

Los criterios establecidos por la Comisión Académica para la valoración del candidato serán los

siguientes:

- Expediente académico.

- Curriculum Vitae.

- Entrevista personal, en caso necesario.

En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad la

Comisión Académica evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o

25

estudios alternativos, además de incluir los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados. En todo

caso, se contará con la colaboración del Servicio de Participación e Integración Universitaria:

http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.

4.3. Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.

Durante la primera semana de cada nuevo curso académico, se realizan sesiones informativas

especiales para los estudiantes que deseen acudir. A estas jornadas acude el Vicerrector de Comunidad

Universitaria y Compromiso Social, que tiene asignadas las competencias sobre el estudiantado,

personal de los distintos servicios generales de la Universidad y el equipo de gobierno del Centro, que

les explican pormenorizadamente el funcionamiento de la Facultad, los servicios de los que dispone,,el

personal al que deben acudir, así como una orientación general sobre los estudios que van a cursar.

Además, el profesorado está disponible en las horas de tutoría establecidas y que se pueden consultar

en el sitio web del Centro http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp. Éste, junto con el genérico de

la Universidad http://www.usc.es/gl/index.jsp funcionan como una de las principales fuentes de

información sobre las cuestiones que atañen al alumnado, antes de comenzar sus estudios y

fundamentalmente, durante su etapa académica.

Hay que señalar también que el personal de administración y servicios adscrito a la Facultad presta un

apoyo permanente y directo en esta labor.

La coordinación del curso actuará como canal directo en la atención de las necesidades de apoyo y

orientación de los estudiantes. En caso de no poder resolver directamente alguna demanda de los

estudiantes, se tratará de canalizarla hacia aquellas personas que, por su especialización y perfil

profesional, puedan atenderlas de forma satisfactoria.

Así mismo, se establecerá un sistema paralelo de interacción con los estudiantes a través de medios

telemáticos, y especialmente, por medio de la página Web del curso. Este sistema constará de una serie

de herramientas de comunicación con los estudiantes (Correo, Foros de debate específicos para asuntos

de índole administrativa, académica y profesional, Chat, Pizarra Virtual), cuyo objeto es facilitar al

máximo las posibilidades de comunicación entre el equipo coordinador y docente del curso y los

estudiantes, tratando de resolver lo antes posible cualquier demanda de información o apoyo

procedente de estos últimos.

Paralelamente, se establecerán los canales de comunicación habituales y de apoyo a la docencia, tales

como las tutorías en modo presencial y virtual por parte del equipo docente, especificando, en su caso,

el horario y lugar de atención al alumnado (tutorías presenciales o en grupos reducidos), así como los

medios disponibles (correo electrónico, teléfono, Aula Virtual, …) del profesorado.

26

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de

acuerdo con el artículo 13 de este real decreto.

La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y

reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior”,

aprobada por su Consello de Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el

Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos

dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión

Académica.

Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la

legislación vigente:

Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias ) y en la acreditación de

competencias.

La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de

reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las

peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.

La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como

equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se

reconocen y las competencias pendientes de superar.

La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales

acreditadas.

Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace

http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf

5. Planificación de las enseñanzas

5.1. Estructura de las enseñanzas:

El Máster en Desarrollo Economía e Innovación consta de 60 créditos ECTs y una oferta de

veintinueve materias. Esas materias se agrupan en cuatro módulos, tanto en la orientación académico-

profesional como en la orientación investigadora.

El primero de los módulos, Desarrollo Económico e Innovación, tiene carácter obligatorio y está

compuesto por nueve materias de 3 créditos ECTs cada una de ellas.

27

En el plan de estudios de esta titulación se incluye el módulo Aplicación, de carácter obligatorio, de 12

créditos ECTs. Las materias de este módulo varían dependiendo de si el alumno quiere seguir la

orientación académico-profesional o la investigadora. En la orientación académico-profesional, el

alumno tendrá que cursar dos materias de 6 créditos ECTs: se trata de la materia Prácticas Externas,

consistente na realización de prácticas en empresas ou institucións e a materia Traballo Fin de Máster,

consistente en la realización de un trabajo de investigación. En cambio, los alumnos con vocación

investigadora deben cursar tan solo la materia Memoria de Investigación, con una carga de 12 créditos

ECTs, que consiste en la realización de un trabajo de investigación tras un proceso tutorizado

individualizado de aprendizaje y formación para la investigación.

Además se le ofrece al alumno la posibilidad de escoger uno de los dos módulos ofertados: la opción

de Gestión de la Investigación y la Innovación, o la opción de Desarrollo Económico Regional y

Local. Dentro de cada uno de esos módulos se ofrecen 27 créditos (9 materias, de 3 créditos ECTs

cada una), de las que el estudiante debe cursar 21 créditos ECTs (7 materias). Por lo tanto, en cada

especialidad se ofertan más materias de las que debe cursar el alumno, para dar una mayor capacidad

de elección en función del perfil específico o prioridades de cada estudiante. Dentro de cada

especialidad no se considera obligatoria ninguna materia.

Según el documento Líneas Generales de la USC para la elaboración de las nuevas titulaciones

oficiales reguladas por el RD 1393/2007, la Comisión de Titulaciones del Claustro Universitario de la

USC, en el caso de las titulaciones de Máster Universitario Oficial, establece: II.5.c. “Materias

optativas: La ratio de oferta de materias optativas será como máximo de 2 créditos por cada crédito

optativo que tenga que cursar el alumno. Solo excepcional y justificadamente esta ratio podrá ser

mayor, especialmente en el caso de másteres que proporcionen el período de formación a diferentes

programas de doctorado”. Hacemos uso de esa excepción, justificado en que se ofrecen dos itinerarios

diferentes dentro del mismo. En nuestro caso, dado que se ofrecen dos opciones alternativas, el

respecto estricto de esa ratio implicaría Máster que configuran dos especialidades. que los alumnos una

vez que optan por una especialidad no tendrían posibilidad de escoger entre materias, teniendo que

cursar necesariamente el paquete completo de su opción. Se estima oportuno permitir que los alumnos

tengan alguna posibilidad de elección, en el conjunto de esta titulación y, en particular, en cada

especialidad (aunque esta sea realmente pequeña), en función de lo que se considere más adecuado

para su perfil profesional o académico (gestión de la investigación y la innovación o desarrollo

regional). Aunque en el conjunto de la titulación se ofrecen 54 créditos optativos, lo que elevaría la

ratio de oferta de materias optativas a 2,7 créditos por cada crédito optativo que tenga que cursar el

alumno; si tenemos en cuenta, que el Máster en su orientación académico-profesional, ofrece la

posibilidad de elegir dos especialidades, una vez que el alumno opta por una de ellas, tiene que

matricularse en 21 créditos, de los 27 ofertados en su itinerario. De esta manera, esa ratio se reduce a

1,28 créditos optativos ofertados por crédito en el que debe matricularse el alumno.

28

Por lo tanto, el número de créditos en que debe matricularse el estudiante y que debe superar para

acceder al título de Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación equivale a 60 créditos

ECTS, distribuidos en dos módulos obligatorios y uno optativo, que determinará una especialización

en la gestión de la investigación y de la innovación, o en el desarrollo económico regional y local. El

módulo obligatorio Aplicación tendrá un contenido distinto dependiendo de si el alumno sigue el perfil

académico-profesional o el investigador.

En este Máster no se ofrecen materias que tengan el carácter de formación básica. Sí que se ofrecen

dos materias de nivelación, de 3 créditos ECTS, en las que deberán matricularse aquellas personas que

carezcan de conocimientos previos de Economía y, de Administración de Empresas y Finanzas.

Todas las materias tienen carácter cuatrimestral. Se tratará de que la carga por cuatrimestre sea

equitativa, considerando que tanto las prácticas como la memoria se realizarán en el segundo

cuatrimestre. De hecho, la “Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones”, aprobada

por el Consejo de Gobierno de la USC el 30 de mayo de 2008, establece “Si se programan prácticas

externas, éstas tendrán una extensión máxima de 60 créditos y deberán ofrecerse preferentemente en la

segunda mitad del plan de estudios”.

La Comisión Académica establecerá mecanismos para garantizar las prácticas externas, estableciendo

los convenios oportunos con las instituciones y empresas de acogida de los estudiantes. De hecho ya

conocemos el interés de algunas instituciones por acoger a estudiantes del Máster en prácticas

(Dirección Xeral de I+D+i, Fundación para el Fomento de la Calidad y el Desarrollo Tecnológico;

OTRI’s universitarias; Feuga; UNINOVA, UNIRISCO; Centros Tecnológicos; IGAPE; AGADER;

Serviguide; Estratega Consulting, diversas Agencias de Desarrollo Local, etc).

Para garantizar la consecución de los objetivos y la adquisición de competencias planteadas en el

Máster, consideramos oportuno que las todas las materias obligatorias se imparten en el primer

cuatrimestre.

La obtención de este título de Máster también le permite a los estudiantes con vocación investigadora

en el ámbito del desarrollo económico y la innovación, acceder a la etapa de tesis de acuerdo con las

líneas de investigación establecidas en el marco de este programa y conforme a la Normativa de la

USC en materia de estudios de doctorado.

Las materias serán impartidas en gallego y castellano. Únicamente en casos puntuales (conferencias,

seminarios, …) en los que se cuente con la participación de ponentes extranjeros, esas sesiones se

impartirán en inglés.

Estas sesiones en inglés solo se realizarán en materias optativas, informando a los alumnos con

antelación suficiente para que lo tengan en consideración a la hora de la elección. En todo caso, las

sesiones impartidas en inglés en cada materia supondrán un número de horas tan reducido, que no

impedirá el seguimiento y la superación de la materia.

29

La coordinación docente se efectuará mediante reuniones periódicas a tres niveles: entre la Comisión

Académica del Máster con cada uno de los profesores individualmente; con el profesorado específico

de cada módulo; y con la totalidad del profesorado.

Estas reuniones se celebrarán a lo largo del curso, pero también se celebrarán antes de su inicio y de su

finalización.

Se pretende así, no sólo practicar acciones de seguimiento, sino también concretar contenidos, para una

mejor coordinación, evitando repeticiones y solapamientos.

El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que

se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones

sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD 1125/2003, de 5 de setiembre,

por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

Tabla 1: Resumen de las materias que constituyen la propuesta en un título de posgraduado y su

distribución en créditos

Perfil académico-profesional

Tipo de materia Créditos ECTS

Obligatorias

Optativas

Prácticas externas obligatorias

Trabajo fin de Máster obligatorio

Total . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

21/54

6

6

60

Perfil investigador

Tipo de materia Créditos ECTS

Obligatorias

Optativas

Trabajo Fin de Máster obligatorio

Total. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

21/54

12

60

30

A continuación presentamos la estructura de las enseñanzas del Máster en su orientación académico-

profesional.

ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL (60 créditos)

Las materias propuestas en este Máster se enumeran a continuación, agrupadas por módulos.

Materias de nivelación:

Introducción a la Economía: 3 créditos

Introducción a la empresa y finanzas: 3 créditos

MATERIAS OBLIGATORIAS (39 créditos):

MÓDULO DESARROLLO ECONÓMICO E INNOVACIÓN (27 créditos) (OBLIGATORIO)

1. Modelos de acumulación y cambio estructural: 3 créditos

2. Desarrollo Económico y Sustentabilidad: 3 créditos

3. Economía de la Innovación: 3 créditos

4. Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación: 3 créditos

5. Comercio, Competitividad e Innovación: 3 créditos

6. Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo: 3 créditos

7. Sector Público y dinamización empresarial: 3 créditos

8. Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos: 3 créditos

9. Evaluación y Financiación de proyectos de inversión: 3 créditos

MÓDULO APLICACIÓN (12 créditos) (OBLIGATORIO)

1. Prácticas externas: 6 créditos

2. Trabajo Fin de Máster: 6 créditos

MATERIAS OPTATIVAS/ESPECIALIZACIÓN:

MÓDULO Opción en Gestión de la investigación y de la innovación (21 créditos/27 créditos

ofertados) (OPTATIVO)

1. Economía de las políticas científicas y de innovación: 3 créditos

2. Políticas y Programas de apoyo a la I+D y a la innovación: 3 créditos

3. Fronteras de las ciencias y de las tecnologías: 3 créditos

4. Pautas sectoriales de innovación: 3 créditos

5. Diseño, Evaluación y Gestión de proyectos de investigación: 3 créditos

31

6. Propiedad industrial e intelectual: Economía y derecho: 3 créditos

7. Dirección Estratégica de la innovación: 3 créditos

8. Implantación de sistemas de gestión de la innovación: 3 créditos

9. Creación de empresas de base tecnológica: 3 créditos

MÓDULO Opción en Desarrollo Económico Regional y Local (21 créditos/27créditos ofertados)

(OPTATIVO)

1. Planeamiento del desarrollo Regional y Local: 3 créditos

2. Políticas Europeas de Desarrollo Regional y Local: 3 créditos

3. Desarrollo urbano y terciarización: 3 créditos

4. Recursos y desarrollo sustentable: 3 créditos

5. Infraestructuras y sistemas de transporte: 3 créditos

6. Desarrollo rural: 3 créditos

7. Economía Pesquera y Crecimiento Económico: 3 créditos

8. Estructura social y Estado del Bienestar: 3 créditos

9. Política económica de las Comunidades Autónomas: 3 créditos

5.2. Procedimientos para la organización de la movilidad de los estudiantes propios y de

acogida. Debe incluir el sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS.

De acuerdo con los objetivos del Máster en Desarrollo Económico e Innovación no corresponde

organizar acciones de movilidad en el curso académico. Para aquellos estudiantes que opten por la

orientación investigadora, sí que tiene gran interés para su formación la participación en programas de

movilidad en la etapa de tesis.

Solo a estos efectos, se indica que la movilidad de los/as estudiantes desde y hace nuestra Universidad

está regulada a través del “Regulamento de Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el

Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el

26 de marzo

(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).

Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de

la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad (http://www.usc.es/gl/servizos/ore/), en

coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos”

(UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio. La Oficina de Relaciones

Exteriores, en colaboración con los centros docentes, se encarga de dar el asesoramiento y respaldo

institucional necesario a las diferentes fases del programa de intercambio que realiza el alumnado. Del

32

mismo modo, se encarga de la recepción, acreditación y acogida de los estudiantes provenientes de las

universidades con las que existe el acuerdo de movilidad correspondiente.

Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS:

Se sigue el sistema propuesto por la USC. De acuerdo con lo establecido en el articulo 13 del Real

Decreto 1393/2007, el Consello de Goberno de la USC aprueba el 14 de marzo de 2008 la “Normativa

de reconocimiento y transferencia de créditos para titulaciones adaptadas al EEES”. Para más

información ver el apartado 4.4. de esta memoria.

http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf.

El 6 de febrero de 2008 el Consello de Goberno de la USC aprueba el “Reglamento de Intercambios

Interuniversitarios de la USC” ( http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterunivest08.pdf).

5.3. Descripción de los módulos o materias de enseñanza -aprendizaje que constituyen la

estructura del plan de estudios, incluyendo las prácticas externas y el trabajo de fin de Grado o

Máster, de acuerdo con la siguiente tabla:

El Máster en Desarrollo Económico e Innovación está compuesto de cuatro módulos, siendo dos de

ellos obligatorios y otros dos optativos, según la especialidad que escoja el estudiante. El Máster

permite seguir una orientación académico-profesional o investigadora. Dado que la estrutura de estas

dos orientaciones es idéntica en tres módulos, comezamos por describir estos módulos comúns,

distinguiendo después en el módulo Aplicación según la orientación.

ESTRUCTURA COMÚN EN LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL Y EN LA

ORIENTACIÓN INVESTIGADORA

Presentamos la descripción de los tres módulos comunes: Desarrollo Económico e Innovación, de

carácter obligatorio y dos módulos optativos según la especialización: Gestión de la Investigación y de

la Innovación o Desarrollo Económico Regional y Local.

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: DESARROLLO ECONÓMICO E INNOVACIÓN

(OBLIGATORIO)

Este módulo lo integran nueve materias obligatorias de 3 créditos cada una de ellas. Se trata de las

siguientes materias:

33

1. Modelos de acumulación y cambio estructural

2. Desarrollo Económico y Sustentabilidad

3. Economía de la Innovación

4. Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación

5. Comercio, Competitividad e Innovación

6. Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo

7. Sector Público y dinamización empresarial

8. Planeamento estratéxico y diseño de programas y proyectos

9. Evaluación y Financiación de proyectos de inversión

Indicación metodológica para el módulo:

La metodología docente combina la docencia teórica con la realización de otras actividades de carácter

más práctico, en las que el alumno debe participar activamente (comentarios y discusión de textos,

realización de trabajos, exposiciones, …). Para información más detallada, consúltese la ficha de cada

materia.

Criterio de evaluación para el módulo:

Las materias de este módulo combinan el examen con el sistema de evaluación continua, en el que se

valoran los diversos trabajos realizados, la asistencia y la participación activa en las clases y las

prácticas y otras actividades propuestas. Para información más detallada, consúltese la ficha de cada

materia.

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: OPCIÓN EN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE

LA INNOVACIÓN (OPTATIVO)

Este módulo constituye una de las especialidades ofertadas en este Máster. En él existen 9 materias de

3 créditos, de las que el alumno solo debe matricularse en 7 materias; es dicir, de una oferta de 27

créditos, los alumnos tienen que cursar 21 créditos.

Las materias ofertadas son las siguientes:

1. Economía de las políticas científicas y de innovación

2. Políticas y Programas de apoyo a la I+D y a la innovación

3. Fronteras de las ciencias y de las tecnologías

4. Pautas sectoriales de innovación

5. Diseño, Evaluación y Gestión de proyectos de investigación

6. Propiedad industrial e intelectual: Economía y derecho

34

7. Dirección Estratégica de la innovación

8. Implantación de sistemas de gestión de la innovación

9. Creación de empresas de base tecnológica


Se combinarán las clases magistrales con otras actividades, como lecturas recomendadas, discusión y

comentario de textos, análisis y comparación de experiencias. Además, se propondrán tareas para

realizar en grupos o individualmente, tratando de incentivar el debate, la discusión y la capacidad

crítica. Entre esas actividades se incluye la exposición oral de ideas y razonamientos económicos. Para

información más detallada, consúltese la ficha de cada materia.


La evaluación de la materia se lleva a cabo según la nota alcanzada en un examen centrado en la

evaluación de los conocimientos adquiridos y un sistema de evaluación continua, en el que se tienen en

cuenta todas las actividades realizadas a lo largo del curso. Para información más detallada, consúltese

la ficha de cada materia.

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: OPCIÓN EN DESARROLLO ECONÓMICO

REGIONAL Y LOCAL (OPTATIVO)

Este módulo constituye una de las especialidades ofertadas en este Máster. En él existen 9 materias de

3 créditos, de las que el alumno solo debe matricularse en 7 materias; es decir, de una oferta de 27

créditos, los alumnos tienen que matricularse en 21 créditos.

Las materias ofertadas son las siguientes:

1. Planeamiento del Desarrollo Regional y Local

2. Políticas Europeas de Desarrollo Regional y Local

3. Desarrollo urbano y terciarización

4. Recursos y desarrollo sustentable

5. Infraestructuras y sistemas de transporte

6. Desarrollo rural

7. Economía Pesquera y Crecimiento Económico

8. Estructura social y Estado del Bienestar

9. Política económica de las Comunidades Autónomas


35

Las materias del módulo combinan las clases teóricas con las clases prácticas, complementadas con

otras actividades en las que se fomente la participación de los alumnos: tutorías, seminarios y la

realización de trabajos individuales y en grupos tutelados. Para información más detallada, consúltese

la ficha de cada materia.


Las materias de este módulo combinan el examen con el sistema de evaluación continua, en el que se

valoran los diversos trabajos realizados, la asistencia y participación activa en las clases y las

actividades propuestas. Para información más detallada, consúltese la ficha de cada materia.

A continuación describimos el módulo Aplicación según la orientación académico-profesional o

investigadora.

ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)

Este módulo de carácter obligatorio está integrado por dos materias, de 6 créditos ECTs cada una de

ellas.

1. Prácticas externas: 6 créditos

2. Trabajo Fin de Máster: 6 créditos


Cada alumno contará con un profesor-tutor y con un responsable-tutor en la empresa o institución en la

que se desarrollen las prácticas, para realizar su seguimiento y valoración. Además de las funciones

asignadas en la empresa, el estudiante debe realizar y entregar una memoria de las actividades

realizadas y de los beneficios obtenidos para su formación.

Por lo que se refiere al trabajo de investigación, el alumno debe realizar una revisión teórica y una

aportación empírica, tutorizado por un profesor. Ese trabajo debe exponerse ante un Tribunal. Para más

información, consúltese la ficha de cada una de estas materias.


36

El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de

fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la aportación propia y la claridad expositiva.

El tutor de las prácticas será el encargado de su evaluación, teniendo en cuenta la memoria de

actividades realizada por el alumno y el informe de la empresa. Para más información, consúltese la

ficha de cada una de estas materias.


DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)

Este módulo de carácter obligatorio está integrado por una materia de 12 créditos ECTs.

Memoria de investigación: 12 créditos


Esta materia tendrá una importante orientación práctica, siguiendo el método de la tutorización

individualizada del trabajo de investigación como un proceso de formación para la investigación. Se

ofrecerá formación específica sobre metodología de la investigación y herramientas de análisis

empírico.


El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de

fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la aportación propia y la claridad expositiva y la

capacidad de respuesta a las preguntas realizadas por el Tribunal.

COMPETENCIAS POR MÓDULOS Y MATERIAS

Las competencias generales y específicas por módulos y materias se recogen en las siguientes tablas.

En primer lugar, aparecen las competencias específicas y generales por módulo y materia. En tablas

sucesivas se recoge cada módulo con sus propias competencias.

Competencias generales y específicas por módulo y materia


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6

37


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Modelos de acumulación y cambio estructural

X X X X X X X X

Desarrollo económico y sostenibilidad


Economía de la innovación

X X X X X X X X X X

Sistemas nacionales y regionales de innovación


Comercio, competitividad e innovación

X X X X X X X X X

Estructura sectorial y dinámica del sistema productivo


Sector público y dinamización empresarial


Planeamiento estratégico y diseño de programas y proyectos

X X X X X X X X X X

Mó

du

lo o

bli

gato

rio

Desa

rro

llo

Eco

nó

mic

o e

In

no

vaci

ón

Evaluación y financiación de proyectos de inversión

X X X X X X X X X X

Economía de las políticas científicas y de innovación




Fronteras de las ciencias y de las tecnologías

X X X X X X X X

Pautas sectoriales de innovación


Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación

X X X X X X X X X X

Mó

du

lo o

pta

tivo

Gest

ión

de la I

nvest

igaci

ón

y d

e

la I

nn

ovaci

ón

Propiedad industrial e

X X X X X X X X

38


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 intelectual: economía y derecho Dirección estratégica de la innovación


Implantación de sistemas de gestión de la innovación

X X X X X X X X X X

Creación de empresas de base tecnológica


CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Planeamiento del desarrollo regional y local

X X X X X X X X X X


X X X X X X X X X X







Desarrollo rural X X X X X X X X X X X Economía pesquera y desarrollo económico




Mó

du

lo o

pta

tivo

Desa

rro

llo

eco

nó

mic

o r

eg

ion

al y lo

cal


X X X X X X X X X X

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 Prácticas externas


Trabajo fin de máster


Mó

du

lo

ob

lig

ato

rio

A

plica

ció

n*



* Los estudiantes que opten por la orientación investigadora solo deben realizar la materia Memoria de Investigación, mientras que los que opten por la orientación profesional, tendrán que realizar las materias Prácticas Externas y Trabajo Fin de Máster.

39

Competencias propias del módulo Gestión de la Investigación y de la Innovación

CEGII1 CEGII2 CEGII3 Economía de las políticas científicas y de innovación

X X


X X X

Fronteras de las ciencias y de las tecnologías X X Pautas sectoriales de innovación X X X Diseño, evaluación y gestión de proyectos de investigación

X X X


X X X

Dirección estratégica de la innovación X Implantación de sistemas de gestión de la innovación

X

Mó

du

lo

op

tati

vo

G

est

ión

d

e

la

Invest

igaci

ón

y

de

la

Inn

ovaci

ón

Creación de empresas de base tecnológica X Competencias específicas del módulo DERL

CEDERL1 CEDERL2 CEDERL3 CEDERL4 Planeamiento del desarrollo regional y local

X X X X


X X X X


X X X X


X X X X


X X X

Desarrollo rural X X X X Economía pesquera y desarrollo económico

X X


X

Mó

du

lo

op

tati

vo

D

esa

rro

llo

eco

nó

mic

o r

eg

ion

al y lo

cal


X X

Competencias propias de la opción investigadora (doctorado)

40

CEDOT1 CEDOT2 CEDOT3 O

pci

ón

d

oct

ora

do


X X X

FICHAS DE LAS MATERIAS COMUNES EN LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-

PROFESIONAL Y EN LA INVESTIGADORA

Presentamos la descripción de las materias de los tres módulos comunes: Desarrollo Económico e

Innovación, de carácter obligatorio e dos módulos optativos según la especialización: Gestión de la

Investigación y de la Innovación o Desarrollo Económico Regional y Local.

MATERIAS DE NIVELACIÓN

Denominación de la materia: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

Créditos ECTs: 3

Carácter: Materia de nivelación

Cuatrimestre: Primero

Descripción de contenidos:

- Mercados: Oferta, demanda y precios de equilibrio

- La teoría del consumo y la teoría de la producción. Costes

- Funcionamiento de los mercados: Competencia perfecta e imperfecta. Oligopolio y posición

dominante

- Economías de escala y Externalidades

- Magnitudes macroeconómicas básicas: contabilidad nacional y regional; balanza de pagos

- Mercado laboral: relaciones capital trabajo. Variables básicas

- Política fiscal, monetaria y de rentas

- El sector exterior: balanza de pagos

- Desarrollo económico

Actividades formativas con su contenido en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-

aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.

41

Dado el carácter de nivelación de esta materia, las clases magistrales del profesor serán el principal

sistema seguido. También se realizarán ejercicios y algunos trabajos individuales o en grupo, en los

que se primará la búsqueda de información y la aplicación práctica de los conceptos explicados en la

parte teórica.

Propuesta de distribución de horas TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA

Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total horas

Clases de pizarra 22 Estudio autónomo individual o en grupo 33 55

Clases prácticas o de ordenador 4 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos

8 12

Tutorías en grupo o individuales 2 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar

3 5

Evaluación 2 1 3

Total horas trabajo presencial en el aula

30 Total horas trabajo personal del alumno 45 75

Sistema de evaluación:

La evaluación estará basada en el método de examen. Se valorará también la participación activa en las

clases y la realización de las tareas que se planteen.

En concreto, la nota final vendrá determinada según el siguiente reparto:

- Examen: 8 puntos

- Tareas y participación en clase: 2 puntos

Denominación de la materia: INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA Y FINANZAS

Créditos ECTs: 3

Carácter: Materia de nivelación



- La empresa: concepto, objetivos, estructura

- La teoría moderna de la empresa. Costes de transacción, información y gestión

- Conceptos básicos de contabilidad empresarial.

- Análisis financiera de la empresa y de la inversión

42

- La empresa y su entorno. Factores de la competitividad



Dado el carácter de nivelación de esta materia, las clases magistrales del profesor serán el principal

sistema seguido. También se realizarán ejercicios y algunos trabajos individuales o en grupo, en los

que se primará la búsqueda de información y la aplicación práctica de los conceptos explicados en la

parte teórica.





8 12


3 5

Evaluación 2 1 3




La evaluación estará basada en el método de examen. Se valorará también la participación activa en las

clases y la realización de las tareas que se planteen.


- Examen: 8 puntos

- Tareas y participación en clase: 2 puntos

MATERIAS OBLIGATORIAS

Denominación de la materia: MODELOS DE ACUMULACIÓN Y CAMBIO ESTRUCTURAL

Créditos ECTs: 3

Carácter: Obligatorio


43


- Teorías del cambio económico: crecimiento, cambio estructural y desarrollo.

- Crecimiento económico: crecimiento endógeno y teorías del crecimiento dirigido por la

demanda. Importancia de la distribución de la renta.

- Modelos de acumulación, regulación y crisis estructurales: categorías conceptuales.

Articulación dinámica de la producción y consumo. Relaciones sociales clave y papel del

estado, instituciones, sistema monetario, crédito y el sistema de regulación.

- Caracterización de la base tecno-productiva de la economía actual: la economía basada en el

conocimiento y la terciarización.

- El modelo neoliberal. La financiarización de la economía, burbujas financieras, desigualdades

y crisis.

- Diversidad del capitalismo actual: papel del estado, instituciones, regulación y sistemas

nacionales de innovación y producción. Tipologías.

- Diversidad de modelos económicos en los países desarrollados: análisis cuantitativo

comparativo.

- Las desigualdades internacionales y la dinámica centro-periferia: tendencias y causas.



Se combinarán las clases magistrales con la lectura y comentario de textos y, la búsqueda y análisis de

información. Además se propondrán actividades para realizar en grupos o individualmente, tratando de

incentivar el debate, la discusión y la capacidad de crítica. Entre esas actividades se incluye la

exposición oral de ideas y razonamientos económicos.

Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquirir las competencias de reunir información,

reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma ordenada y clara

argumentos teóricos o conclusiones.

Propuesta de distribución de horas:

TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA




9 15


8 12

44

Evaluación 2 1 3




El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración lo

constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como elementos

complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases (10%).

Denominación de la materia: DESARROLLO ECONÓMICO Y SOSTENIBILIDAD

Créditos ECTs: 3



Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:


Las funciones económicas de los ecosistemas.

Limitaciones del enfoque económico convencional en el análisis de los problemas ambientales

Metabolismo de la civilización industrial y el desarrollo económico.

La noción de sostenibilidad y revisiones del concepto de desarrollo

Instrumentos metodológicos para el análisis de la sostenibilidad desde la economía ecológica.

La economía basada en el conocimiento y la sostenibilidad: la ciencia, la tecnología y la

sostenibilidad



La materia se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas:

Exposición: los contenidos del temario serán expuestos por el profesor mediante clases magistrales y

dinámicas de sensibilización. Los materiales de apoyo estarán con antelación a disposición del

alumnado.

Reflexión en grupo: al final de cada una de las exposiciones temáticas por el profesor, se procederá a

un análisis y reflexión sobre lo expuesto que permita al alumnado individualizar contenidos y

aplicarlos a su desarrollo personal, de modo que sirva, además, como determinante del trabajo personal

y grupal correspondiente.

45

Estudio personal dirigido: cada alumno individualmente elaborará los diferentes trabajos según las

competencias y actividades correspondientes que deba trabajar. Siempre podrá contar con la

supervisión del profesor.

Los objetivos de desarrollo de competencias indicadas anteriormente se pretende alcanzarlos haciendo

que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para éllo el

alumnado deberá tener una asistencia activa y el compromiso de aportar su atención, esfuerzo y

capacidad en el desarrollo de cada sesión.

Propuesta de distribución de horas





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA con los siguientes requerimientos evaluables e

inexcusables:

- Asistencia a clases

- Participación en clases

- Ejercicio evaluable

Denominación de la materia: ECONOMÍA DE LA INNOVACIÓN

Créditos ECTs: 3




46

Conceptos básicos: Ciencia, innovación, conocimiento, I+D, Propiedad intelectual...

Indicadores estadísticos: I+D, innovación, patentes, nuevos productos, bibliometría, productividad,

etc.

Evolución del pensamiento económico sobre la innovación

La dinámica económica como proceso de cambio evolutivo

Características económicas del conocimiento: Incertidumbre, externalidades, bien público,

acumulatividad, “path-dependence”, conocimiento localizado, tácito; apropiabilidad.

Características del proceso de creación de conocimiento científico

Características del proceso de innovación y difusión

Fuentes del conocimiento innovador

Estructura de mercado e innovación: apropiabilidad y monopolio

Incertidumbre, la competencia tecnológica y la “carrera por la patente”.

Interrelaciones y carácter sistémico del proceso de innovación

Innovación, productividad y diversificación.

Innovación, competitividad y crecimiento económico

Innovaciones radicales, revoluciones tecnológicas y cambio estructural















9 15


8 12

Evaluación 2 1 3

47







Denominación de la materia: SISTEMAS NACIONALES Y REGIONALES DE INNOVACIÓN

Créditos ECTs: 3




Carácter sistémico del proceso de innovación: modelo lineal; modelo interactivo; modelo sistémico

Sistemas de innovación, proximidad y territorio: nacional, regional y local

Diversidad de agentes y funciones en un sistema de innovación:

1. tejido empresarial y relaciones interempresariales: especialización productiva (industrial pero

también primaria y terciaria); tamaño empresas; integración vertical y externalidades: networks,

distritos y dependencia externa; cooperación, intercambios informales

2. organización interna de las empresas: fluidez de la información y conocimientos; colaboración entre

departamentos (marketing, producción, I+D); peso relativo de los departamentos técnicos

3. papel do sector publico (multinivel: europeo, estatal, regional): política I+D, política tecnológica e

industrial; apoyo directo a I+D (financiación, centros públicos de investigación); regulación y

estándares; compras de tecnología como usuario

4. entramado institucional del sector financiero: relaciones banca-industria; mercado de valores; capital

riesgo

5. capacidad de I+D y organización de la I+D: recursos de I+D; competencias, especializaciones;

organización: sistema ciencia-tecnología; I+D empresarial; relaciones: transferencia, cooperación

6. sistema educativo y de formación: recursos; educación; formación en el trabajo; especializaciones y

simetrías con el sistema productivo; calidad

Globalización y SIN. El debate sobre el tecnoglobalismo

Estudio comparativo de sistemas nacionales de innovación. Tipología

SNI avanzados y periféricos. Estudio particular del SNI de Estados Unidos, Japón, China e India. Os

SNI de países emergentes. Los SNI europeos (UK, Alemania, Dinamarca y Finlandia)

48

Comparación de sistemas regionales de innovación en Europa y en España











TRABAJO PRESENCIAL EN

EL AULA

Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO Horas Total

horas


Clases prácticas o de ordenador 6 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros

trabajos

9 15

Tutorías en grupo o individuales 4 Lecturas recomendadas, actividades en

biblioteca, preparación de presentaciones

orales, debates o similar

8 12

Evaluación 2 1 3

Total horas trabajo presencial

en el aula






Denominación de la materia: COMERCIO, COMPETITIVIDAD E INNOVACIÓN

Créditos ECTs: 3

49

Carácter: Obligatoria



- La dinámica competitiva desde una perspectiva neo-schumpeteriana

- La competitividad de la empresa y la competitividad de los territorios

- El factor tecnológico en la explicación del comercio: las nuevas teorías del comercio y la

competitividad

- Nuevas tendencias en los patrones de especialización comercial: comercio intra-industrial, comercio

de alta-tecnología,

- Comercio del conocimiento (patentes, servicios intensivos en conocimiento,…) y la regulación

internacional de los derechos de propiedad intelectual. La balanza de pagos tecnológicos



Las actividades y metodología formativa se basan, por una parte, en el trabajo presencial en el aula,

bien sea por medio de explicaciones del profesor (clases de pizarra) como por medio de trabajos

prácticos (clases prácticas o de ordenador) o de comentarios-discusión de textos recomendados por el

profesor. Por otra parte, se prevé que será necesario un trabajo autónomo por parte del alumno (trabajo

no presencial), que consistirá básicamente en el estudio y comprensión de la materia explicada por el

profesor, la lectura y comentario de la bibliografía recomendada por el profesor, así como la resolución

de cuestionarios periódicos o casos prácticos.






9 15


8 12

Evaluación 2 1 3



50


El sistema de evaluación del grado de adquisición de competencias combina un procedimiento de

evaluación continua, basado en la participación y asistencia a las clases presenciales, la resolución de

los cuestionarios o casos prácticos propuestos por el profesor y la elaboración de comentarios sobre las

lecturas recomendadas; con un procedimiento de evaluación final basado en una prueba escrita sobre el

contenido de la materia.

El apartado correspondiente a la evaluación continua representa un 40% de la calificación final

otorgada, mientras que la prueba final escrita representa un 60% de dicha calificación.

Denominación de la materia: ESTRUCTURA SECTORIAL Y DINÁMICA DEL SISTEMA

PRODUCTIVO

Créditos ECTs: 3




‐ Análisis sistémico-estructural y la economía regional

‐ Estructura sectorial y dinámica sectorial. Análisis aplicado de la economía gallega

‐ Relaciones intersectoriales; Tablas Input-Output y cambios.

- Proximidad, Aglomeración, Concentración económica y regiones

- Cambio estructural y desarrollo regional

- Organización industrial, estructura empresarial y grupos empresariales en el desarrollo

regional

- Herramientas de análisis de los sistemas productivos regionales

- Concepto de Sistema Regional de Innovación y la dinámica regional

- Estudios de caso



La metodología docente combina la docencia teórica con la realización de otras actividades de carácter

más práctico, en las que el alumno debe participar activamente. Se propone la realización de un trabajo

de curso, que deberá ser presentado en clase.


51





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




La evaluación estará basada tanto en el método de examen como en la nota alcanzada en el trabajo de

curso. Se valorará también la participación activa en las clases y la realización de las tareas que se

planteen.


- Examen: 7 puntos

- Trabajo Voluntario: 2 puntos

- Tareas y participación en clase: 1 punto

Denominación de la materia: SECTOR PÚBLICO Y DINAMIZACIÓN EMPRESARIAL

Créditos ECTs: 3




- Intervención pública y promoción económica

- Estructura empresarial: composición, tamaño y sectores.

- Políticas públicas de promoción y dinamización empresarial. Experiencia comparada.

- La empresa pública. La empresa pública industrial y de servicios. La empresa pública de las

C.C.A.A. y de la Administración local

- Las agencias de desarrollo regional.

- Ayudas y financiación pública.

52

- Sociedades públicas de capital e inversión (capital riesgo…).

- Nuevos campos de intervención (energías renovables, …).







Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante pueda adquirir las competencias de reunir

información, reflexionar, formular juicios, ejercitar el debate y la discusión y presentar de forma

ordenada y clara argumentos teóricos o conclusiones.






9 15


8 12

Evaluación 2 1 3







Denominación de la materia: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y DISEÑO DE

PROGRAMAS Y PROYECTOS

53

Créditos ECTs: 3




PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

- Concepto de estrategia.

- La planificación estratégica.

- ¿Para qué planificar estratégicamente?

- Niveles de la planificación.

INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

- Diagnóstico: análisis interno y del entorno.

- Vigilancia y prospectiva

- Instrumentos de establecimiento de prioridades.

- Participación social

- Herramientas de síntesis: DAFO Y ZOPP.

- Gráficos de apoyo a la planificación.

- Indicadores

EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

- Evaluación: conceptos básicos.

- Modelos de evaluación.

- Evaluación seguimiento y control de proyectos.



Análisis de textos.

Clases magistrales

Exposición y crítica de casos reales.

Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.






24 40

54


6 10




- Trabajo realizado por el alumno: el tema a desarrollar en el trabajo será propuesto por el

alumno y aceptado por el profesor. Deberá ser entregado dentro del plazo señalado y

presentado en el aula.

- Examen de la materia impartida.

Denominación de la materia: EVALUACIÓN Y FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE

INVERSIÓN

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo

Cuatrimestre: Segundo


- Proyectos de inversión y planes de negocio.

- Flujos de caja relevantes.

- El plan económico y financiero. Viabilidad económico financiera de proyectos de inversión.

Ratios, herramientas de análisis y diagnóstico.

- Análisis del riesgo en la evaluación. Análisis de sensibilidad

- Evaluación cualitativa



Se trata de un sistema de enseñanza- aprendizaje con una orientación muy práctica. Así, en las clases

teóricas se explicarán los contenidos fundamentales de la materia haciendo especial hincapié en

aquellos conceptos más necesarios para la implementación práctica de los mismos y recomendando a

los alumnos la lectura de bibliografía adecuada para un correcto aprendizaje en este campo. Por su

parte, en las clases con ordenador se desarrollarán diferentes modelos que permitan al alumno elaborar

y evaluar planes económico financieros así como analizar su riesgo, poniendo en valor los conceptos

presentados en las clases de índole más teórico.

55

Clases teóricas: 1 crédito ECTS

Clases prácticas (en aula de informática): 2 créditos ECTS

Propuesta de distribución de horas: TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA



Clases prácticas o de ordenador 20 Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos de ordenador

30 50




Para una correcta evaluación de las competencias que el alumno debe adquirir cursando esta materia se

tendrá en cuenta por un lado el resultado obtenido en una prueba final teórico práctica y por otro lado

la valoración continua del trabajo del alumno materializado en su participación activa en las

actividades programadas y en la realización de todos aquellos trabajos, casos, etc, propuestos a lo largo

del curso.

56

MATERIAS OPTATIVAS

OPCIÓN 1: ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA

INNOVACIÓN (21 créditos a cursar, 27 a ofertar)

Denominación de la materia: ECONOMÍA DE LAS POLÍTICAS CIENTÍFICAS Y DE

INNOVACIÓN

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Fundamentos económicos de las políticas científicas, tecnológicas y de innovación: Fallos de mercado

y Fallos sistémicos

El papel de los objetivos estratégicos y las prioridades sociales: Políticas de “misión”

Un enfoque sistémico de la política tecnológica: el concepto de Sistema Nacional de Innovación;

Políticas sectoriales y horizontales;

Instrumentos de las políticas de I+D e innovación:

Políticas de incentivos: subvenciones, ayudas e incentivos fiscales

Políticas de infraestructuras tecnológica

Políticas de fomento de la colaboración en la I+D y en la innovación: plataformas, clusters,

proyectos cooperativos

Políticas de innovación y sistema financiero: venture capital y otros instrumentos;

Política educativa, formación y recursos humanos;

Política de propiedad intelectual

Políticas de ciencia e innovación comparada

La política de I+D e innovación en los EEUU, Japón y países europeos

La política de I+D e innovación de la UE: programas, orientación sectorial e impacto en los diferentes

países y regiones

La política de I+D e innovación española

La política de I+D e innovación gallega

57



Se combinarán las clases magistrales con otras tareas, como lecturas recomendadas, discusión y

comentario de textos, análisis y comparación de experiencias. Además se propondrán actividades para

realizar en grupos o individualmente, tratando de incentivar el debate, la discusión y la capacidad de

crítica. Entre esas actividades se incluye la exposición oral de ideas y razonamientos económicos.

Con todas estas tareas, pretendemos que el estudiante adquiera las competencias de reunir información,








9 15


8 12

Evaluación 2 1 3







Denominación de la materia: POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE APOYO A LA I+D Y A LA

INNOVACIÓN

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo


58


- Las políticas científicas

- Las políticas de innovación

- El Programa Marco de la UE y otros programas relacionados

- Los Planes Nacionales de I+D+i y otros programas

- Los Planes Gallegos de I+D+i y otros programas

- Promoción de la investigación básica

- Promoción de la investigación aplicada

- Los programas basados en la cooperación: INGENIO-2010, CONSOLIDER, CENIT

- Programas de recursos humanos

- Programas de apoyo a la innovación empresarial

- Incentivos fiscales a la I+D e Innovación

- Políticas de Derechos de Propiedad Intelectual

Evaluación ex-post de políticas y programas de I+D e innovación















10 20


8 12

Evaluación 2 1 3



59





Denominación de la materia: FRONTERAS DE LAS CIENCIAS Y DE LAS TECNOLOGÍAS

Carácter: Optativo


Descripción de contenidos

Ilustración de la historia de la Ciencia y de la tecnología

Nuevas fronteras de la ciencia: Nanociencias/nanotecnologías; Nuevos materiales; Biotecnología;

Genómica.; Tecnologías del hidrógeno; energías renovables. TIC

Las revoluciones en el conocimiento científico y sus consecuencias. Los problemas sociales de la

ciencia. La ética y la investigación. La ciencia y la sostenibilidad.

Diversidad de patrones de innovación: sectores basados en la ciencia; sectores intensivos en recursos;

sectores intensivos en información; sector servicios; sector agrario y acuícola, etc











60





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3







Denominación de la materia: PAUTAS SECTORIALES DE INNOVACIÓN

Carácter: Optativo


Descripción de contenidos

Fuentes, pautas y mecanismos de selección de innovaciones

Criterios para la clasificación de innovaciones y tipologías

Diversidad de patrones de innovación:

sectores basados en la ciencia;

sectores intensivos en recursos;

sectores intensivos en información;

sector servicios;

sector agrario y acuícola, etc

servicios públicos





61











6 18


8 12

Evaluación 2 1 3




El principal elemento de evaluación es el examen (60%). El segundo elemento de valoración

lo constituye la realización de las diversas actividades propuestas en clase (30%). Como

elementos complementarios se valorarán la asistencia y la participación activa en las clases

(10%).

Denominación de la materia: DISEÑO, EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Diseño y Gestión de proyectos: Sistemas de Gestión de I+D+i y certificación de proyectos de I+D+i

- Qué es un proyecto

- Diferentes tipos de proyectos

62

- Fases del proyecto

- Fases iniciales o concepción del proyecto: equipo, socios, memoria, presupuesto

- Fase elaboración y presentación. Casuística y aspectos críticos

- Evaluación de proyectos de investigación. Pautas, criterios y procedimientos de las diferentes

instituciones

- Fase de ejecución I: planeamiento, preparación equipos y organización.

- Fase de ejecución II: Recursos humanos, riesgos, calidad.

- Gestión administrativa, económica, financiera y contable de los proyectos

Implantación de técnicas de gestión de la innovación

Justificación de proyectos

Prácticas de evaluación y diseño de proyectos europeos y de otras convocatorias






14 28

Tutorías en grupo reducido y seguimiento y evaluación de trabajos

4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca o similar

6 8

Tutorías individuales y seguimiento y evaluación de trabajos

2 Preparación de presentaciones orales, debates o similar

5 8




La evaluación se realizará en función de una prueba escrita en la que primarán los contenidos prácticos

(50%). También se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo largo del curso, en especial el

diseño y gestión de un proyecto (50%), que debe ser expuesto en clase.

Denominación de la materia: PROPIEDAD INDUSTRIAL E INTELECTUAL: ECONOMÍA Y

DERECHO

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo


63


Los fundamentos económicos de los derechos de propiedad intelectual

Regulación básica

Derecho de patentes.

Derecho de marcas y otros signos distintivos.

Protección jurídica del diseño industrial.

Otros derechos de propiedad industrial e intelectual: copyright y protección jurídica del software y de

las bases de datos.

El proceso de protección en la práctica

Estrategias de protección: Ámbito de la patente;Los diferentes sistemas de patentes: patentes

nacionales, europeas, estadounidenses. Especial atención a la PCT; Criterios de evaluación y costes;

La protección internacional; Procedimientos y tramitación de patentes: la preparación de la

documentación; La negociación; "Litigation".

Licencia de patente: negociación, condiciones, ámbito, precio...

Los grandes debates de la política de propiedad intelectual: Software libre y licencias GPL; Patentes,

monopolio y derecho de la competencia; Las patentes y la investigación pública: riesgos y problemas;

Las patentes y los TRIPs: comercio internacional, tercer mundo, genéricos.



La impartición de clases teóricas se combinará con la exposición de ejemplos reales, que sirva de base

para los casos prácticos, que tendrán que resolver los alumnos. Para la realización de esta tarea se

propondrá la formación de grupos de trabajo.

También se plantearán sesiones de discusión y debate sobre las problemáticas analizadas, así como

comentarios sobre los textos recomendados.





9 15


8 12

64

Evaluación 2 1 3




Se efectuará una evaluación global en la que se tendrán en cuenta la asistencia a clase, un examen final

y un trabajo de investigación dirigido por uno de los profesores del Curso. El examen podrá incluir un

caso práctico.

Denominación de la materia: DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LA INNOVACIÓN

Créditos (ECTS): 3

Carácter: Optativo



La empresa en la economía basada en el conocimiento

Función y competencias directivas.

Gestión del conocimiento y gestión de la innovación.

Dirección estratégica: formulación, implantación y control de estrategias.

Visión estratégica para la innovación; innovación continua e innovación de ruptura; factores externos e

internos que afectan la innovación.

Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el/la estudiante:

Relación actividades/competencias: Se presta especial atención a las actividades presenciales. Las

lecciones magistrales tienen una finalidad expositiva y en ellas se introduce al alumno en la definición

de estrategias de innovación y en su impacto en la ventaja competitiva de la empresa. El enfoque

65

didáctico tiene por objetivo la formación del alumno propiciando la comprensión de problemas

estratégicos y la modelización de ellos con la finalidad de promover la calidad de las decisiones.

La exposición del tema y la presentación de los materiales de trabajo se complementarán con ejercicios

y casos que fomenten la participación y el debate.

Explicaciones ajustadas al nivel de partida del alumnado. Se considera a la asignatura como una

iniciación a los contenidos establecidos.

Conexión entre os contenidos transmitidos y la realidad. Tanto ejemplos como casos, siempre que sea

posible versarán sobre hechos reales.






9 15


8 12

Evaluación 2 1 3



Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias: La evaluación de la materia se lleva a

cabo siguiendo un proceso de evaluación continua en el que se tienen en cuenta todas las actividades

que se deben realizar a lo largo del cuatrimestre considerando aspectos tales como la claridad y

capacidad expositiva, el dominio de la terminología propio de la materia o la participación activa y un

examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de los conocimientos adquiridos con un

peso máximo en la evaluación final de un 70%.

Denominación de la materia: IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA

INNOVACIÓN

Créditos (ECTS): 3

Carácter: Optativo


66

Recomendaciones previas: Conocimientos básicos de Organización de empresas.


- Cultura y cambio organizativo; importancia de saber explotar las oportunidades y las ideas

innovadoras; barreras y factores que obstaculizan o influyen en los procesos de Innovación.

- Gestión de los recursos humanos para la innovación. Motivación y creatividad para la innovación.

Trabajo en equipo.

- Visión estratégica para la innovación; innovación continua e innovación de ruptura; factores externos

e internos que afectan la innovación.

-Gestión de los recursos tecnológicos y de la transferencia de tecnologías.

-Gestión de Proyectos de Innovación; Sistemas de Gestión de la Innovación (UNE 166002); requisitos

de un proyecto de I+D+I (UNE166001:2002 EX)

Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el/la estudiante:

Relación actividades/competencias: Se presta especial atención a las actividades presenciales. Las

lecciones magistrales tienen una finalidad expositiva y en ellas se introduce al alumno en la definición

de estrategias de innovación y en su impacto en la ventaja competitiva de la empresa. El enfoque

didáctico tiene por objetivo la formación del alumno propiciando el desarrollo de planes para la

implantación de sistemas de gestión de Innovación en la organización. Se identificarán y determinarán

los sistemas y procesos de innovación que necesita la compañía para optimizar y reorientar sus

actuales actividades con el objetivo de implantar sistemas de gestión eficientes. Se propondrá el

desarrollo de planes estratégicos para la adaptación y certificación de los procesos de gestión de I+D+i,

contemplando los requerimientos de la Certificación del sistema de gestión de la innovación (UNE

166002) y de los proyectos de I+D+i (UNE 166001).

La exposición del tema y la presentación de los materiales de trabajo se complementarán con ejercicios

y casos que fomenten la participación y el debate.





9 21


8 12

67

Evaluación 2 1 3



Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias: La evaluación de la materia se lleva a

cabo siguiendo un proceso de evaluación continua en el que se tienen en cuenta todas las actividades

que se deben realizar a lo largo del cuatrimestre considerando aspectos tales como la claridad y

capacidad expositiva, el dominio de la terminología propio de la materia o la participación activa y un

examen final centrado fundamentalmente en la evaluación de los conocimientos adquiridos con un

peso máximo en la evaluación final de un 70%.

Denominación de la materia: CREACIÓN DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Concepto y tipología de empresas innovadoras (empresas basadas en el conocimiento, de base

tecnológica, start-ups y spin-offs, etc).

Las fuentes de innovación (mercado e investigación científica y tecnológica). Inversiones generadoras

de desarrollo tecnológico.

Factores de éxito y fracaso de la innovación y de las nuevas empresas innovadoras.

Vigilancia tecnológica y evaluación técnica y comercial de los proyectos. La propiedad intelectual en

el proyecto de empresa

Financiación de empresas innovadoras (private equity y capital riesgo, business angels, emprendedor,

etc).

Apoyo público a la creación de empresas innovadoras: asesoramiento, incubadoras, ayudas, venture

capital, etc.

La empresa innovadora en el marco español y gallego: casos prácticos

68



El sistema de enseñanza-aprendizaje comienza con las clases teóricas, en las que se explicarán los

contenidos fundamentales de la materia, haciendo especial hincapié en el entorno más cercano relativo

a la operativa de empresas innovadoras. En las clases seminario se analizarán casos prácticos, reales y

ficticios de creación de empresas innovadoras, especialmente de ámbito nacional y gallego.






9 19


8 12

Evaluación 2 1 3




Se tendrá en cuenta un doble criterio:

Evaluación continua, con un peso entre el 30 y el 50% de la calificación final. Esta parte de la

calificación se basará en el trabajo desarrollado por el/la alumno/ a lo largo del curso, y que

incluirá la realización de tests periódicos, búsqueda de información, análisis de artículos, casos,

comentarios, etc. bien sea de forma individual o en grupo.

Prueba final de conocimientos adquiridos, entre 50 y 70% de la calificación final.

69

MATERIAS OPTATIVAS

OPCIÓN 2: ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO ECONÓMICO REGIONAL Y LOCAL

(21 créditos a cursar, 27 a ofertar)

Denominación de la materia: PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



EL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.

- Concepto de desarrollo: del desarrollo local al desarrollo sostenible.

- El origen de los modelos de desarrollo regional y local.

- Caracterización de los modelos de desarrollo regional y local.

- Sistemas productivos locales.

- El territorio como base competitiva.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.

- Definición de la planificación estratégica.

- Modelos de planificación estratégica territorial.

- Fases de la planificación estratégica.

LA ARTICULACIÓN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO EN EL DESARROLLO

REGIONAL Y LOCAL: REPARTO COMPETENCIAL Y RECURSOS FINANCIEROS

LOS FACTORES DEL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL:

-RECURSOS FÍSICOS E INMATERIALES en una economía basada en el conocimiento.

Cultura y patrimonio

- ORGANIZACIÓN Y DINÁMICA EMPRESARIAL.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE: LA AGENDA 21

LOCAL.

- El concepto de desarrollo sostenible.

- Evolución de las políticas de desarrollo sostenible.

- La Agenda 21 local.

70

- Metodología para la elaboración de una agenda 21 local.



Análisis de textos.

Clases magistrales

Exposición y crítica de casos reales.

Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.






24 36


6 10








Denominación de la materia: POLÍTICAS EUROPEAS DE DESARROLLO

REGIONAL Y LOCAL

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Introducción a la teoría de la política regional. Antecedentes, enfoques y objetivos.

Política regional de la Unión Europea: evolución, objetivos, programación e instrumentos

Regiones Objetivo nº 1- regiones convergencia

71

Programación regional

Instrumentos financieros y de solidaridad, FEDER, FSE, FEOGA-O, IFOP-FEP, Fondo de Cohesión e

Iniciativas Comunitarias

Repercusiones de la política regional comunitaria en la economía española y en la economía gallega

Instrumentos de política regional, incentivos y promoción económica regional, I+D, empresa pública,

corrección de los desequilibrios interterritoriales en los modelos de financiación autonómica.

Políticas públicas de desarrollo local, Programación del desarrollo regional, Marcos comunitarios de

apoyo, Programas Operativos y Fondos estructurales en Galicia

Tendencias actuales y perspectivas de la política regional europea:

Prioridades político-económicas y financieras de la Política regional 2007-2013

Perspectiva de nuevas ampliaciones de la Unión Europea e impacto en la Política regional



Elaboración de un trabajo relacionado con el temario del curso o con algún aspecto del temario, con el

objetivo de estimular la iniciación a la investigación, la consulta de fondos bibliográficos y de

hemeroteca y la participación en el aula.

Seminarios/exposiciones de cada tema monográfico del programa

Participación / debate en cada tema monográfico del programa, para lo cual se facilitará material de

actualidad (artículos revistas, prensa...) relacionado con el tema a debatir.






9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




72

- Superación de un examen escrito de los temas que se traten en el curso, para evaluar la adquisición de

conocimientos teóricos de la materia. La nota mínima para aprobar el examen será de un 4 (sobre 10)

- Actividades complementarias (trabajo, exposición, participación, así como la iniciativa personal y

dedicación en todas las actividades propuestas). Se valoraran de 0 a 10, siendo un 4 la nota mínima a

obtener en el examen para que estas actividades sean valoradas. Esta valoración permite evaluar la

formación práctica en la materia, la cual se potencia respecto a la nota del examen.

Los criterios de valoración del trabajo serán: la originalidad, el rigor y la calidad expositiva, la

actualización y búsqueda de fuentes bibliográficas, la incorporación de mapas/cuadros

estadísticos/gráficos actualizados, el seguimiento de prensa.

Los criterios de valoración de las exposiciones serán: la claridad y la calidad expositiva, la utilización

de soportes físicos de apoyo (proyector..), material audiovisual y la aportación de material

complementario, que contribuyan a la comprensión de la intervención.

La participación en las aulas se valorará que sea activa en todos y cada uno de los debates de las

sesiones programadas, y documentada.

Denominación de la materia: DESARROLLO URBANO Y TERCIARIZACIÓN DE LA

ECONOMÍA

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Concepto de espacio, región, área geográfica, ciudad; La génesis de la economía urbana; El Sector

público como agente del desarrollo urbano

Economías de aglomeración: La centralidad; Movilidad interregional; Ventajas y desventajas de las

economías de aglomeración

La teoría de la localización: Localización de mercados y competencia espacial; La teoría de los lugares

centrales; La teoría de la localización en el sector terciario

Tejido productivo urbano y terciarización de la economía: Valor añadido, empleo y productividad;

Especialización productiva; El papel del sector público en la actividad de servicios

La ordenación territorial y las ciudades. Sistemas de ciudades. La ciudad y su área de influencia

Desarrollo urbano, ordenación del espacio urbano e infraestructuras de servicios públicos

Sector Público y planes estratégicos de las áreas urbanas

73



Para el desarrollo del programa de la asignatura utilizaremos como método didáctico básico la lección

magistral, que tiene como objetivo la exposición completa, sistemática y ordenada del contenido de los

temas y epígrafes descritos con anterioridad. Junto con esto, se plantearán diferentes ejercicios y clases

prácticas en los que se requiere la participación activa de los alumnos.





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




Para la superación de la materia se considera necesaria la participación activa y continua del alumno,

tanto en las clases teóricas como prácticas, pues además de ponderarse en la nota final, sólo así

conseguirá alcanzar los objetivos de la materia.

Denominación de la materia: RECURSOS Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



La preocupación por la naturaleza en la economía convencional .

Orígenes de la economía ecológica: la termodinámica como economía de la física

Recursos naturales estratégicos: agua, alimentos y energía

Recursos naturales y civilización industrial

Recursos naturales y desarrollo endógeno

74

Estrategias de valorización de los recursos naturales. Actividades industriales y empresas

Utilización de los recursos naturales y deterioro ecológico. Regulación pública y evaluación de

impacto ambiental

La apropiación de los recursos hoy: geopolítica y conflicto

Los recursos inmateriales en una economía basada en el conocimiento. Cultura y patrimonio.

Servicios e industrias culturales y de ocio






alumnado.









que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para ello el








9 15


8 12

Evaluación 2 1 3

75





inexcusables:




Denominación de la materia: INFRAESTRUCTURAS Y SISTEMAS DE TRANSPORTE

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



1. El papel de las infraestructuras en el desarrollo económico.

2. Tipos de infraestructuras: transporte, energéticas, telecomunicaciones, industriales,

sanitarias …

3. Planeamiento de infraestructuras

4. Organización de los servicios: industrias y servicios. Regulación pública

5. Sistemas de transporte y sus infraestructuras: terrestre, marítimo, aéreo

6. Transporte y problemas de movilidad

7. Modos de transporte y medio ambiente: hacia una conversión sostenible de la

movilidad






alumnado.



76







que, dentro de las horas lectivas, las clases sean dinámicas, prácticas y participativas. Para ello el








9 15


8 12

Evaluación 2 1 3





inexcusables:




Denominación de la materia: DESARROLLO RURAL

Créditos ECTs: 3

77

Carácter: Optativo



Las teorías del desarrollo rural.

Los cambios en la sociedad rural.

El mundo rural en la Galicia actual. Actividades productivas y cadena alimentaria. Mercados,

demografía, recursos y medioambiente

Marco del desarrollo rural a nivel europeo: De la PAC y la Política Rural Europea

Programas de Apoyo al Desarrollo Rural:

Los Grupos de Acción Local: La participación de la población local en el desarrollo.

El turismo en el rural. Cultura, patrimonio natural y cultural y desarrollo.



En las clases, además de explicar los conceptos teóricos básicos, se realizarán actividades prácticas. Se

primará la exposición y debate de argumentos, así como las conclusiones derivadas de sus trabajos.



Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO

Horas Total horas

Clases de pizarra 15 Estudio autónomo individual o en grupo

27 42


9 18

Tutorías en grupo o individuales

4 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca, preparación de presentaciones orales, debates o similar

8 12

Evaluación 2 1 3


30 Total horas trabajo personal del alumno

45 75


- Examen teórico (50%).

- Trabajo de curso obligatorio (50%), que deberá ser expuesto en las aulas.

78

Denominación de la materia: ECONOMÍA PESQUERA Y CRECIMIENTO ECONÓMICO

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Estructura económica del sector pesquero: recursos pesqueros y análisis de los sectores productivos.

Estudio de la pesca extractiva, del marisqueo, miticultura y piscicultura.

Gestión de empresas pesqueras: transformación, comercialización y distribución de productos

pesqueros. Breve referencia a la evolución reciente de la demanda.

Política Común de Pesca como marco de la actual política económica pesquera: resultados para el

sector pesquero español.



- Análisis de textos.

- Clases magistrales

- Exposición y crítica de casos reales.

- Discusión de los trabajos de los alumnos en clase.





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




79





Denominación de la materia: ESTRUCTURA SOCIAL Y ESTADO DE BIENESTAR

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



La estratificación social. Definición. Modelos de estratificación social.

La desigualdad mundial. Globalización y relaciones Norte/Sur; países desarrollados/subdesarrollados.

Desigualdad económica y pobreza.

Distribución de la renta.

Interrelaciones entre desigualdad, pobreza y desarrollo económico

Empleo y políticas del mercado de trabajo; Discriminación salarial.

Discriminación de género y étnica.

El fenómeno migratorio: políticas y consecuencias económicas y sociales.

La exclusión social.

El papel redistribuidor del Estado desde la perspectiva de los ingresos y gastos públicos

Orígenes y evolución del Estado de Bienestar. Situación actual y perspectivas

Los distintos modelos sociales: norteamericano, japonés, nórdico, continental, mediterráneo.

El papel redistribuidor del Estado desde la perspectiva de los gastos públicos y su incidencia en el

crecimiento económico:

Educación

Sanidad

Vivienda

Pensiones

Atención a las familias



80

Se combinarán las explicaciones del profesor en clases teóricas, con otras actividades de contenido

más práctico. En particular, destacamos la lectura de la bibliografía recomendada y su discusión.

También se propondrán otras actividades, para realizar individualmente o en grupo.






9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




Para la evaluación se tendrá en cuenta una prueba escrita en la que se valorarán los conocimientos

adquiridos por los alumnos. También se considerará la participación en en las actividades propuestas y

en los debates que se realicen.

Denominación de la materia: POLÍTICA ECONÓMICA DE LAS COMUNIDADES

AUTÓNOMAS

Créditos ECTs: 3

Carácter: Optativo



Las políticas públicas en el Estado de las Autonomías:

‐ La elaboración e implementación de las políticas económicas en los Estados descentralizados

‐ Modelos comparados de distribución de competencias

81

‐ Características fundamentales del Estado de las Autonomías

El proceso de institucionalización y consolidación de las Comunidades Autónomas como actores clave

de la política económica

El diseño e implementación de la política económica de las CCAA. La interdependencia político-

económica en el espacio autonómico.

Políticas sectoriales

‐ Política educativa

‐ Política sanitaria y Servicios sociales

‐ Política industrial

‐ Política de Infraestructuras

‐ Política agraria e pesquera

‐ Otras políticas sectoriales

Análisis de las políticas económicas de las Comunidades Autónomas

La política económica de la Xunta de Galicia

Evaluación de las políticas públicas autonómicas.



El estudio de las políticas económicas de las Comunidades Autónomas requiere un enfoque

multidisciplinar en el que es necesario manejar fuentes de información dispersas y de variada

procedencia. El estudio de estas políticas es un “terreno en construcción” que habrá de dar lugar a

frutos en materia de trabajos de investigación una vez que se asuma como normal un cierto grao de

conflictividad y diversidad de posiciones que se han de resolver con el diálogo y la negociación

razonada en el seno de una sociedad democrática y desarrollada. El estudiante ha de mostrar capacidad

crítica, ser capaz de colocarse en la posición del contrario y recoger y valorar materiales procedentes

de disciplinas colindantes con las diversas ramas de la economía: política, sociología, derecho, etc.

Se incentivará el seguimiento de la política económica en tiempo real referido principalmente al

espacio autonómico gallego pero también al de las demás CCAA. Los temas recogidos en el programa

se distribuirán entre los estudiantes que elegirán y trabajarán en profundidad la parte correspondiente

de la que se irá dando cuenta y poniendo en común los resultados a lo largo del curso mediante la

presentación conjunta y/o individual de los trabajos que se vayan efectuando. La realización de tareas

82

será continua y con intercambio de opiniones y debates periódicos en los que los estudiantes pondrán

de manifiesto su capacidad expositiva, analítica y de argumentación.

En su caso, se podrá utilizar material audiovisual y también se requerirá la participación en

conferencias de personas especialmente relacionadas o partícipes de la política autonómica. En

particular, contaremos con la presencia de profesores que desempeñan funciones en la Xunta de

Galicia y con otros cargos de los organismos autonómicos existiendo la posibilidad de contar con la

presencia de expertos y gestores de otras CCAA.

Se realizarán visitas a organismos e instituciones autonómicas para observar su funcionamiento y

verificar su influencia en la implementación de la política económica en Galicia.





9 15


8 12

Evaluación 2 1 3




Se hará en base a los trabajos individuales y colectivos realizados a lo largo do curso. En particular, es

necesario presentar un trabajo individual sobre una determinada política o actuación realizada total o

parcialmente por los gobiernos autonómicos. Se valorará la participación activa y la asistencia a las

sesiones presenciales. El sistema de evaluación se asentará en la valoración de las tareas individuales y

en grupo que se propongan y en el análisis y discusión de las políticas aplicadas en tiempo real por las

CCAA.

A continuación describimos las materias del módulo Aplicación según la orientación académico-

profesional o investigadora.

83

ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL

MÓDULO APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12créditos)

Denominación de la materia: TRABAJO FIN DE MÁSTER

Créditos ECTs: 6


Cuadrimestre: Segundo


Se trata de un trabajo de investigación, equivalente a 6 créditos ECTs, en el que el alumno debe

realizar una revisión teórica y una aportación empírica. Además, el trabajo tiene que ser expuesto ante

los compañeros y el tribunal designado por la Comisión Académica.

Metodología:

Tras un período inicial en el que el alumno necesita adquirir conocimientos, se establecerá una fecha

para elegir el tema del trabajo. A partir de ese momento, cada alumno contará con un tutor, que será el

profesor/ra con el perfil más adecuado para poder asesorarlo y hacer el seguimiento adecuado del

trabajo. Una vez entregado se fijará una fecha para su exposición.


El trabajo realizado se evaluará según los criterios de originalidad, rigor y calidade, la utilización de

fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas, la contribución propia y la claridad expositiva y la

capacidad de respuesta a las preguntas realizadas por el Tribunal designado por la Comisión

Académica. Los aspectos formales, así como la asistencia a tutorías o reuniones para realizar un mejor

seguimiento del trabajo y seguir sus avances también formarán parte de la nota.

Denominación de la materia: PRÁCTICAS EXTERNAS

Créditos ECTs: 6



84


Las prácticas consisten en la realización de las actividades habituales en las empresas o instituciones

según su perfil de especialización, por un tiempo equivalente a 6 créditos ECTs.

Las personas que realizasen la especialidad de Gestión de la investigación y de la innovación,

realizarán sus prácticas en instituciones públicas como la Dirección Xeral de I+D, IGAPE, OTRIs,

centros tecnológicos (AIMEN, ANFACO...), Fundación para el Fomento de la Calidad Industrial y el

Desarrollo Tecnológico de Galicia, Uninova, Unirisco o Uniemprende. Entre las consultoras,

destacamos Inova Consult, Everis, Estratego Consultoría o Serviguide.

Los estudiantes que siguiesen la opción de Desarrollo Económico también podrán realizar sus

prácticas en instituciones públicas o en empresas privadas. Entre las primeras destacan la Consellería

de Economía, la Consellería de Innovación e Industria, Agencia Gallega de Desarrollo Rural

(AGADER), Instituto Gallego de Promoción Económica (IGAPE), Instituto Energético de Galicia

(INEGA), Instituto Gallego de Vivienda y Suelo (IGVS). Además podrán trabajar en las agencias de

desarrollo local o regional, o como agentes locales de empleo o en las agencias municipales de

promoción económica. En el ámbito empresarial, podrán hacer prácticas en consultoras como

Consultora Galega, IDOM, Devalar.

Metodología:

Una vez asignado el centro de las prácticas siguiendo la Normativa de la USC ("Normativa de

prácticas externas en empresas e instituciones" aprobada por el Consello de Goberno del 30 de mayo

de 2008) y los procedimientos establecidos por la Comisión Académica del Máster, cada alumno

contará con un profesor-tutor e con un responsable-tutor en la empresa o institución en que se

desarrollen, para realizar su seguimiento y valoración.

Además de las funciones asignadas en la empresa, el estudiante debe realizar y entregar una memoria

de las actividades realizadas y de los beneficios obtenidos para su formación.


El tutor de las prácticas será el encargado de su evaluación. Para eso tendrá en cuenta la memoria de

actividades realizada por el alumno y el informe de la empresa.


MÓDULO APLICACIÓN (OBLIGATORIO) (12 créditos)

85

Denominación de la materia: MEMORIA DE INVESTIGACIÓN

Créditos ECTs: 12




Se trata de realizar un trabajo de investigación, equivalente a 12 créditos ECTs. El alumno debe

realizar una exhaustiva revisión teórica y un análisis empírico para aportar una contribución original y

significativa al conocimiento de la línea de investigación en la que se encuadre, bajo la supervisión de

uno o varios tutores, encargados del seguimiento y tutorización de la memoria. Ese trabajo deberá ser

expuesto ante un Tribunal.

Cabe resaltar la tutorización personalizada del alumno, como un proceso de formación para la

investigación.

Las líneas de investigación vinculadas con el Doctorado son:

‐ Cambio estructural en la economía mundial

‐ Economía de la Innovación

‐ Políticas de Innovación

‐ Sistemas Nacionales y Regionales de Innovación

‐ Innovación en los servicios

‐ Financiación de la Innovación

‐ Empresa pública e Innovación

‐ Estado de Bienestar y desigualdades de renta

‐ Disparidades regionales

‐ Sistema productivo y economía sectorial

‐ Desarrollo rural

‐ Políticas de Desarrollo Regional/Local

‐ Economía de los recursos renovables

‐ Desarrollo urbano

‐ Empresas de base tecnológica

‐ Propiedad industrial e intelectual

Actualmente, todos los profesores doctores del Máster podrían dirigir una tese.

86



Esta materia tendrá una importante orientación práctica, siguiendo el método de la tutorización

individualizada del trabajo de investigación, como un proceso de formación para la investigación. Una

parte necesaria para la realización de la memoria es la formación específica sobre metodología de la

investigación y herramientas de análisis empírico.

Dado el carácter aplicado de esta materia y la necesaria tarea de tutorización del profesor, las sesiones

presenciales serán en grupos muy reducidos o tutorías individuales.



Horas TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO

Horas Total horas

Tutorías individuales 25 Trabajo personal del alumno 250 275

Evaluación 5 Preparación de presentaciones orales, debates o similar

20 25




Se evaluará el trabajo realizado, según los criterios de originalidad, rigor y calidad, la utilización de

fuentes bibliográficas y estadísticas actualizadas y la aportación propia. La claridad expositiva y la

capacidad de respuesta a las preguntas formuladas por el tribunal también será valorada. Los aspectos

formales, así como la asistencia a tutorías o reuniones para realizar un mejor seguimiento del trabajo y

seguir sus avances también formarán parte de la nota.

87

6. Personal académico

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el

plan de estudios propuesto.

El Departamento de Economía Aplicada, el Departamento de Economía Financiera, el Departamento

de Organización de Empresas y Comercialización y el Departamento de Derecho Mercantil disponen

de recursos humanos necesarios para llevarlo a cabo.

En particular, contamos con 21 profesores doctores (y un no doctor) de la USC. En su inmensa

mayoría pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y otros de las Facultades de

Derecho, Ingeniería Química y Escuela Politécnica Superior. Todos ellos tienen una larga experiencia

docente e investigadora contrastada, en la mayoría de los casos de más de una o dos décadas.

El personal académico implicado en la docencia de este Máster según su categoría, se indica en la

siguiente tabla:

Categoría Nº docentes 2007-08CAT UNIV 4 TIT UNIV 8 CAT EU - TIT EU 1 Asociado 1 Ayudante - Ayudante Doctor Contratado Doctor 5 Colaborador Emérito - Becario/investigador - Otros* 2 TOTAL 21

* Profesor Contratado Interino

En cuanto a su experiencia investigadora, destacamos que el conjunto del profesorado reúne 13

sexenios, 6 correspondientes al Departamento de Economía Aplicada, 6 al Departamento de Ingeniería

Química y uno al Departamento e Derecho Mercantil y del Trabajo.

En las siguientes gráficas recogemos la Producción Científica de los principales Departamentos con

docencia en la titulación:

88

Por lo tanto contamos con la experiencia y la capacidad docente suficiente para garantizar la viabilidad

de esta propuesta.

También contamos con la colaboración de personal del Servicio de Atención de Usuarios y Sistemas,

que a través de una técnica especialista en informática, colabora de forma decisiva como soporte a la

docencia de las clases prácticas en las aulas de Informática.

Además, resulta fundamental disponer de 3 becarios de la Red de Aulas de Informática, que colaboran

atendiendo las incidencias que formula el alumnado para que el Aula de informática de libre

Art igos en revist as

Capí t ulos de monograf í as e libros

Libros

Resumos/ Abst ract s (Publicacións derivadas de congresos)

Teses dout orais

Text os complet os (Publicacións der ivadas de congresos)

89

disposición de la que disponen nuestros estudiantes pueda estar siempre en condiciones adecuadas de

utilización.

El personal de administración y servicios adscrito al centro se distribuye del siguiente modo, teniendo

en cuenta que en nuestra Universidad existen unidades centralizadas de gestión académica, de

información universitaria, un Centro de Orientación Integral al Estudiante y un Servicio de Ayudas y

Servicios al Alumnado, por lo que estas responsabilidades no recaen en el personal de administración y

servicios vinculado al centro.

Unidad de Apoyo a la

Gestión de Centros y

Departamentos

1 responsable de la Unidad

1 secretaría decanato

6 secretarías de los departamentos con

sede en la Facultad

1 jefe de negociado de asuntos

económicos

1 puesto base

5 personas adscritas a la conserjería:

- 1 conserje

-3 ATI (auxiliares técnicos informáticos)

- 1 auxiliar de servicios

Biblioteca

1 directora

2 ayudantes de biblioteca

6 auxiliares de archivos, bibliotecas y

museos

1 Técnico Informático (dependiente del

área TIC pero adscrito al centro)




Universidad.

90

6.2. De los recursos humanos disponibles, se indicará, al menos, su categoría académica, su

vinculación a la Universidad y su experiencia docente e investigadora o profesional.

Para impartir la docencia de este Máster en Desarrollo Económico e Innovación se cuenta con

profesores doctores de los Departamentos implicados. Todos estos profesores reúnen la experiencia

docente e investigadora suficiente para impartir la titulación propuesta. La mayoría de ellos (el 95%)

son doctores y profesores a tiempo completo de la USC. A excepción de las tres personas más jóvenes,

los demás cuentan con una trayectoria de al menos una o dos décadas en investigación y docencia.

Todos los profesores implicados en esta propuesta realizan investigación directamente relacionada con

la materia que impartirán en este Máster, lo que contribuirá a garantizar la calidad de su docencia e,

incluso mejorará su tarea como tutor de los trabajos fin de Máster que quieran realizar los alumnos.

Algunos investigadores forman parte de grupos de reconocido prestigio en su área de especialización a

nivel gallego, nacional e incluso internacional.

Los profesores de la Universidad de Santiago de Compostela implicados en la propuesta son los

siguientes:

Nombre Titulo Categoría Departamento

Xavier Vence Deza Doctor Catedrático de Universidad Economía Aplicada

Luis Caramés Viéitez Doctor Catedrático de Universidad Economía Aplicada

Justino Bastida Calvo Doctor Catedrático de Universidad Organización de

Empresas y

Comercialización

Juan Lema Rodicio Doctor Catedrático de Universidad Ingeniería Química

María do Carme García

Negro

Doctora Profesora Titular de

Universidad

Economía Aplicada

Xoan Ramón Doldán García Doctor Profesor Titular de

Universidad

Economía Aplicada

Loreto Fernández Fernández Doctora Profesora Titular de

Universidad

Economía Financiera y

Contabilidad

Alfonso Rodríguez Sandiás Doctor Profesor Titular de

Universidad

Economía Financiera y

Contabilidad

Francisco Hernández

Rodríguez

Doctor Profesor Titular de

Universidad

Derecho Mercantil

Francisco Sangiao Otero Doctor Profesor Titular de

Universidad

Economía Aplicada

Francisco Sineiro García Doctor Profesor Titular de

Universidad

Economía Aplicada

91

Juan Castromán Diz Doctor Profesor Titular de

Universidad

Organización de

Empresas y

Comercialización

Óscar Rodil Marzábal Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada

Gonzalo Rodríguez

Rodríguez

Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada

Manuel Cao Fernández Doctor Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada

María Cadaval Sampedro Doctora Profesor Contratado Doctor Economía Aplicada

Ana Isabel García Arias Doctora Profesora Titular de Escuela

Universitaria

Economía Aplicada

María del Carmen Sánchez

Carreira

Doctora Profesora Contratada Interina Economía Aplicada

Manuel González López Doctor Profesor Contratado Interino Economía Aplicada

María do Mar Pérez Fra Doctora Contratada Doctora de

Universidad

Economía aplicada

Pilar Barros Naveira Licenciada Profesora Asociada de

Universidad

Economía Aplicada

Además contamos con la colaboración en alguna materia de profesores de la USC, pertenecientes a

otras facultades. Entre ellos, el profesor Manel Cotos, Profesor de Física Aplicada y Manuel Rey,

catedrático de Bioquímica y Biología Molecular, para la materia de Fronteras de las Ciencias y las

Tecnologías.

Fichas de los profesores:

PROFESOR/-A Xavier Vence Deza Perfil de especialización Crecimiento, desarrollo económico y desigualdad, Economía de la

Innovación y Servicios, Políticas de innovación y Sistemas Regionales de Innovación, Sistemas de financiación de la innovación empresarial, Globalización y Neoliberalismo

Formación Licenciado en Ciencias Económicas Doctor en Ciencias Económicas

Experiencia docente 22 años de docencia en la USC. Profesor de la UNED; Profesor Invitado de las Universidades de París-Dauphine

Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Coordinador del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia

competitiva Miembro del Grupo de Investigación GRINEI de la UCM Director del IDEGA (1991-1995) Miembro de la Dirección de EPIP; AECR; SEM, ECINEQ, … Miembro del Comité Científico o Referee de revistas nacionales e internacionales Investigador invitado en Universitá de La Sapienza, Université de PICARDIE et C.R.M.S.I. de París

92

Director de proyectos de investigación, coordinador de un programa europeo


3


8 europeos (1 en vigor), 1 nacional, 7 autonómicos (1 en vigor)

Artículos JCR 6 Otras publicaciones 16 libros, 22 capítulos de libro, 30 artículos Tesis doctorales 8 dirigidas y 3 en realización

PROFESOR/-A Luis Caramés Viéitez Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía Usc

- Doctorado En Economía Experiencia docente Catedrático de Economía Aplicada desde 1987.

1973-2009 Docencia en Economía Política, Hacienda Pública, Sistemas Fiscales, Macroeconomía, Economía Española,etc. Facultad de Derecho USC, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales USC, UNED, Escuela Naval Militar. Profesor visitante en las Universidades de Burdeos, Pau y País del Adour, Pontificia de Sâo Paulo, Business School Curitiba, etc.

Quinquenios de docencia 7 Experiencia investigadora Haciendas Locales, Hacienda Autonómica, Federalismo Fiscal,

Economía Pública Urbana Sexenios de investigación concedidos sobre posibles

3 + 1 solicitado


1 Acción Integrada Hispano-Francesa 48/35/209. 1 Proyecto financiado por Fundación BBV 1 Proyecto Financiado Ministerio Educación y Ciencia, ECON SEJ2004-20266-E, etc.

Artículos JCR Otras publicaciones - 31 Libros

- 6 Capítulos de libro - 41 artículos - Editor de varios números monográficos de revistas - 13 Participaciones en Proyectos de Investigación - Editor de la Urban Public Economics Review

Tesis doctorales 14 Tesis Doctorales Dirigidas 3 en Dirección

PROFESOR/-A Juan M. Lema Rodicio Perfil de especialización Ingeniría Química y Ambiental Formación Dr. en Química (Industrial) Experiencia docente Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles

4


50

Artículos JCR 250 Otras publicaciones 15 capítulos libros Tesis doctorales 30

93

PROFESOR/-A García-Negro, María do Carme Perfil de especialización Especialización (Códigos Unesco): 3105.05, 5303.04,

5305.01,5312.01, 5312.05, 5305.03, 5307.04, 5310.05, 5901.03, 5902.01, 5902.06

Formación Doctora en Ciencias Económicas Experiencia docente 35 anos Quinquenios de docencia 6 Experiencia investigadora Directora del Grupo de Investigación en Economía Pesquera y

Recursos Naturales de la Universidad de Santiago (GI 1175) Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


Investigadora principal en 6 proyectos de ámbito regional y 2 de ámbito nacional

Artículos JCR 2 Otras publicaciones 13 libros, 7 capítulos de libro, 25 artículos y 8 otros Tesis doctorales 2 defendidas y 2 ya depositadas pendientes de defensa em Julio de

2009 PROFESOR/-A Xoán Ramón Doldán García Perfil de especialización Economía de la Energía, Economía de los Recursos Naturais y del

Medio Ambiente, Economía de Galicia Formación Doctor en CC. Económicas por la USC, Posgraduado en Economía

de los Recursos Naturales y del Medio Ambiente por la Universidad de Alcalá de Henares, Ldo en CC. Económicas por la USC

Experiencia docente Profesor Titular de Economía Aplicada en la USC desde 2001 Quinquenios de docencia 5 Experiencia investigadora 16 proyectos y contratos de I+D. Áreas: Daños ambientales;

Emisiones difusas de CO2; Economía pesquera y Acuicultura; Comercio de productos pesqueros; Vertidos de petróleo; Tablas input-output; Estadísticas energía; Economia industrial, etc 4 actividades Gestión de I+D 1 participación en Comités de Investigación Internacional 1 participación en Comités de Investigación España 79 Comunicaciones/ponencias/relatorios a Congresos/Jornadas etc 3 Tesis de licenciatura dirigidas



3

Artículos JCR Otras publicaciones 15 libros/capítulos de libros, 18 artículos, 9 otros Tesis doctorales 1 (propia), 1 (director)

PROFESOR/-A María Loreto Fernández Fernández Perfil de especialización Finanzas de Empresa, Inversión y Financiación; Innovación en la

empresa; Mercados Financieros, Emprendimiento Formación Ciencias Económicas y Empresariales; Sección Empresariales,

Especialidad Financiación

Licenciada en Junio de 1986

Programa de Doctorado en Entrepreneurship and Small Business Development (Durham University Business School, Durham, Reino Unido). Doctora en Económicas y Empresariales y “Doctor Europeus” 1996

94

Experiencia docente LICENCIATURA: Docencia en diversas asignaturas dentro del área de Finanzas de Empresa, como: Dirección Financiera (4º ADE), Análisis y Valoración de Proyectos (5º ADE), Economía Financiera (2º ADE), Instrumentos Financeiros para a Empresa (3º Relaciones Laborales), Finanzas para no financieros (Libre Configuración); Spanish Economy and Finance in the European Context (Libre Configuración). DOCTORADO: en los programas: Economía e Ciencias da Administración Pública e Privada, Cambio Estructural e Dinámica Rexional: Sistema Productivo, Institucións e Políticas, Econometría e Métodos Cuantitativos, Novas tendencias na Contabilidade e Finanzas, Finanzas Corporativas e Mercados de Capitais. POSTGRADO Y MASTER: Módulo Valoración de proyectos de Inversión en los siguientes programas: Postgrado de Economía y Administración de Empresas, Postgrado Dirección e Xestión de Cooperativas e Pemes, Postgrado Xerentes de Cooperativas Agrarias, Master en Xestores de Desenvolvemento Local, Master en Dirección Financieira e Tributaria, Postgrado Economía Sectorial Internacional, Postgrado Análise e Xestión da Innovación Tecnolóxica, Master en Banca e Finanzas

Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Participación como investigador y como director de proyectos de

investigación y de contratos de I+D con empresas y Administración. Estancias en centros extranjeros, organización de actividades de I+D Miembro de AEDEM, Directora de la Cátedra Bancaja-USC



1 autonómico

Artículos JCR Otras publicaciones 3 libros, 9 capítulos de libro, 13 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Alfonso Rodríguez Sandiás Perfil de especialización Finanzas Corporativas Formación Doctor en CC Económicas y Empresariales Experiencia docente 18 años Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Doctor desde 1999 Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


6

Artículos JCR Otras publicaciones 35 Tesis doctorales 2

PROFESOR/-A Francisco Hernández Rodríguez Perfil de especialización Derecho Mercantil. Derecho de Sociedades. Derecho antitrust.

Precios predatorios. Mercados de valores. Comercio electrónico: mercados de valores y protección al consumidor. Regulación de los mercados financieros.

Formación Licenciado en Derecho Doctor en Derecho

95

Máster en Harvard Experiencia docente Profesor Titular de Universidad Dep. de Derecho Mercantil y del

Trabajo desde el año 2000 Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro académico del Instituto Europeo de Corporate Governance.

Ha realizado trabajos de consultoría para BME consulting (Bolsas y Mercados Españoles) y para el Banco Mundial. Subdirector de Servicios Jurídicos de la Comisión Nacional del Mercado de Valores 1996-2000


1


5


PROFESOR/-A Francisco Javier Sanjiao Otero Perfil de especialización Gestión cultural, Análisis Económica de la Cultura, Análisis

Económica del Derecho, Elección Pública Formación Doctor en Economía Experiencia docente Docencia en materias de Licenciatura y Doctorado. Profesor Titular

de Economía Aplicada desde el año 2000 Quinquenios de docencia 3 Experiencia investigadora Participación en contratos de investigación, Patrón do Museo do

Pobo Galego Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


Participación en proyectos de investigación

Artículos JCR Otras publicaciones 4 libros, 12 capítulos de libros, 4 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Óscar Rodil Marzábal Perfil de especialización Crecimiento y desarrollo económico, comercio e integración,

economía regional, cambio tecnológico Formación Doctor en Ciencias Económicas, Premio Extraordinario de

Doctorado y Premio Nacional de la Real Academia de Doctores Experiencia docente Más de 10 años de docencia ininterrumpida como Profesor a tiempo

completo en un amplio abanico de materias del área de Economía Aplicada, pertenecientes a diferentes planos de estudio (Economía, ADE, Políticas,…). Previamente ha impartido docencia como becario de FPU durante 3 años. Esta docencia ha tenido lugar simultáneamente en todos los niveles de docencia universitaria (primer y segundo ciclo, doctorado, enseñanza no reglada: títulos propios y cursos o seminarios). La calidad de su docencia ha quedado ampliamente contrastada por medio tanto de certificaciones globales de la docencia como a través de encuestas a los alumnos.

Quinquenios de docencia 2 quinquenios Experiencia investigadora Es autor de 16 artículos publicados en revistas científicas indexadas

o catalogadas en bases de datos de referencia (Social Science Citation Index, Econlit, Latindex, etc.) y de 20 contribuciones en libros editados por diversas editoriales, algunas de reconocido

96

prestigio y rigurosos sistemas de selección (Routledge, Pirámide, Regional Studies Association,…). Ha presentado más de 30 comunicaciones y/o ponencias en Congresos de carácter nacional e internacional. Ha participado en cerca de 30 proyectos y contratos de investigación, de los cuales 10 corresponden a convocatorias competitivas a nivel nacional e internacional (proyectos europeos). Ha sido investigador principal en 5 contratos de investigación (2 de ellos vigentes en la actualidad) Ha recibido tres premios en reconocimiento a su actividad académica e investigadora: Premio extraordinario de Licenciatura, Premio extraordinario de doctorado, Premio Nacional de la Real Academia de Doctores



Ha participado en más de 10 proyectos competitivos, de los cuales 4 han sido a nivel internacional (programas europeos), uno de ellos vigente en la actualidad, y 6 a nivel regional (Plan Galego de I+D), uno de ellos vigente en la actualidad.

Artículos JCR 1 Otras publicaciones 15 artículos + 20 contribuciones en libros Tesis doctorales 1 tesis (sobresaliente cum laude)

PROFESOR/-A Gonzalo Rodríguez Rodríguez Perfil de especialización Economía Pesquera. Desarrollo local y regional. Turismo. Formación Lic. En Economía.

Grado en Economía. Especialista en Economía Pesqueira. Master en desarrollo local y comarcal. Doctor en Economía

Experiencia docente 9 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora 11 años Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


1 proyecto nacional y 3 autonómicos

Artículos JCR 1

Otras publicaciones 6 libros y 10 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Manuel Cao Fernández Perfil de especialización Formación Licenciado en Ciencias Económicas

Doctor en Economía Experiencia docente Profesor Asociado de la USC durante varios años y actualmente

Profesor Contratado Doctor Quinquenios de docencia 4 Experiencia investigadora Política económica de la Xunta de Galicia, Políticas económicas de

las Comunidades Autónomas, Políticas sectoriales en las Comunidades Autónomas


Proyectos competitivos de I+D a escala regional, nacional o

97

internacional Artículos JCR Otras publicaciones 2 libros, 8 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A María Cadaval Sampedro Perfil de especialización Hacienda Pública Formación - Lic. Economía USC

- Máster Administración Financiera y Tributaria - Doctorado en Economía Aplicada por la USC - Doctorado Europeo

Experiencia docente - 2002-2007 Profesora Asociada De Universidad - 01/10/2007-09/10/2008 Profesora Ayudante Doctora - 10/10/2008- Actualidad, Profesora Contratada Doctora

Quinquenios de docencia 1 Experiencia investigadora Miembro do GI – 1174

- Miembro Editorial Board Urban Public Economics Review - Co-editora e-Gesta - Referee diversas revistas de ámbito nacional e internacional



3

Artículos JCR Otras publicaciones 1 libro, 1 capítulo de libro, 10 artículos Tesis doctorales 1 realizada

1 en dirección

PROFESOR/-A Ana Isabel García Arias Perfil de especialización Economía Agraria Formación Economista Experiencia docente 14,5 años Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


8


PROFESOR/-A María del Carmen Sánchez Carreira Perfil de especialización Sector público, empresa pública, privatización, innovación, sistemas

de innovación, políticas de innovación Formación Licenciada en Economía USC

Doctora en Economía USC Diploma en Derecho UNED Becaria FPU

Experiencia docente 3,5 años de profesora impartiendo materias de 1º y 2º ciclo en 4 titulaciones. Imparte seminarios de doctorado. Coordinación y docencia de curso de posgrado.- 2 años de docencia como becaria

98

FPU Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE, grupo de referencia

competitiva. Participación en 12 proyectos con empresas y administraciones. Evaluadora de revistas. Organización de congresos, seminarios y cursos de verano. Estancias en centros de investigación españoles (UCM) y extranjeros (U. de Aalborg, SPRU)


No se aplica


6 autonómicos y 1 europeo (del VII Programa Marco)

Artículos JCR - Otras publicaciones 5 libros, 7 capítulos de libro, 5 artículos Tesis doctorales 1 realizada

PROFESOR/-A Manuel González López Perfil de especialización Economía de la Innovación, Innovación en los servicios, Sistemas de

Innovación, Sistema productivo y economía sectorial, Políticas de Desarrollo Regional

Formación Licenciado en Economía Doctor en Economía MSc in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2000). Mphil in Industrial Strategy and Technical Change. The University of Manchester. Reino Unido (2003).

Experiencia docente Profesor Asociado (2004-2008). Actualmente Profesor Contratado Interino. Amplia variedad de asignaturas en varias titulaciones y niveles

Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora Miembro del Grupo de Investigación ICEDE. Participación en

proyectos de investigación competitivos. Investigador y director de contratos con empresas y entidades públicas. Creador de una spin-off universitaria en el ámbito de la consultoría. 14 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales


No se aplica


6 autonómicos (1 en vigor), 1 europeo (en vigor)

Artículos JCR 1 Otras publicaciones 2 libros, 4 capítulos de libro, 10 artículos nacionales, 3 artículos

internacionales, 12 participaciones en proyectos y convenios, 14 comunicaciones a congresos. Consultoría.

Tesis doctorales

PROFESOR/-A María do Mar Pérez Fra Perfil de especialización Economía Agraria Formación Dra. Economía Experiencia docente Profesora USC desde 1996 Quinquenios de docencia 2 Experiencia investigadora Sexenios de investigación concedidos sobre posibles


10

99


PROFESOR/-A Pilar Barros Naveira Perfil de especialización Política Regional Comunitaria y desarrollo local Formación Licenciada Ciencias Económicas y Empresariales, con formación

teórico-práctica en políticas públicas de cooperación y desarrollo regional y local y en programación, ejecución y control de Fondos europeos.

Experiencia docente 1990-actualidad, en las materias de Política Económica, 4º y 5º curso, con especial dedicación a la materia Política Regional y Estado Autonómico.

Quinquenios de docencia - Experiencia investigadora Premio de investigación Xunta de Galicia 1993, al mejor trabajo

publicado en revista científica en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas. Estancia de investigación en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social



2 (1 como coordinadora)

Artículos JCR Otras publicaciones 8 libros, 13 artículos Tesis doctorales

PROFESOR/-A Marta Carballa Arcos Perfil de especialización Ingeniería Química y Ambiental Formación Doctora en Ingeniería Química y Ambiental Experiencia docente 2003-2006

Laboratorio de Tecnología Ambiental. Optativa de 4º de Graduado

Superior en Ingeniería Ambiental.

Tecnología del Medio Ambiente. Troncal do 5º Ingeniería Química.

Tratamiento de lodos procedentes de plantas de tratamiento de

aguas residuales urbanas. Curso de postgrado do Programa de

Doctorado en Ciencias con Mención en Ingeniería Bioquímica.

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Introducción a la Biotecnología. Troncal do 1º curso de Ingeniería

en Ejecución de Bioprocesos. Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso (Chile).

Compuestos farmacéuticos y de cuidado personal (PPCPs) como

contaminantes. Curso de postgrado do Programa de Doctorado en

Ciencias con Mención en Enxeñaría Bioquímica. Pontificia

Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Estudio teórico y experimental de mecanismos de absorción y

transporte de metales en el suelo. Curso de postgrado do Programa

de Doctorado en Biotecnología. Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso y Universidad Técnica Federico Santa María (Chile).

2006-2009

Co-dirección de 11 tesis de pregrado: 2 en Chile y 9 en Bélgica.

100

Quinquenios de docencia No se aplica Experiencia investigadora 2001-2009 (9 anos)

3 líneas principales de investigación: 4. Optimización y mejora de los procesos de tratamiento

anaerobios de aguas residuales y lodos. 5. Comportamiento y eliminación de microcontaminantes en aguas

residuales y lodos. 6. Eliminación y recuperación de nutrientes (nitrógeno y fósforo).


No se aplica


Internacionales: 3 Nacionales: 6 Autonómicos: 3

Artículos JCR Internacionales: 34 Nacionales: 6

Otras publicaciones Capítulos de libro: 4 Tesis doctorales

El profesorado implicado en este Máster cuenta con amplia trayectoria académica, de gestión e

investigadora para garantizar su viabilidad.

La mayoría de los profesores han participado o están participado activamente en la coordinación y

dirección de Másters, Cursos de Posgrado y Programas de Doctorado.

Destacamos la tarea de dirección del Curso de Posgrado Economía y Gestión de la Innovación,

actualmente en su IX edición del coordinador del Máster Oficial en Desarrollo Económico e

Innovación, Xavier Vence Deza. Las tareas de coordinación de ese mismo Curso de Posgrado son

ejercidas por los profesores Óscar Rodil Marzábal y María del Carmen Sánchez Carreira. Alfonso

Rodríguez Sandiás es codirector desde hace varios años del Master de Dirección y Gestión de Pymes

de la Universidad de Santiago de Compostela. Todos ellos forman parte de la Comisión Académica del

Máster en Desarrollo Económico e Innovación.

El profesor Luis Caramés Viéites es director desde hace más de una década del Máster en

Administración Financiera y Tributaria. Desde 2006 es Coordinador del Programa de Doctorado de

Economía Aplicada, del que es subcoordinara la profesora María Cadaval Sampedro.

Loreto Fernández es coordinadora desde 2005 del Programa de Doctorado en Finanzas Corporativas y

Mercados de Capitales, organizado por el Departamento de Economía Financeira y Contabilidad de la

USC, además de dirigir el curso de Postgrado Especialista en Economía Forense de la USC. María del

Carmen García Negro dirige un Máster en Economía Pesquera.

También se cuenta con el apoyo del personal de administración y servicios de la USC, en particular,

con el apoyo de la Gestora de la Facultad de Ciencias Económicas y de los Secretarios de

Departamentos implicados en la titulación. Todos ellos cuentan con experiencia suficiente.




Universidad.

101

6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y los departamentos citados disponen del

profesorado necesario para desarrollar esta propuesta. Sin embargo, para garantizar el logro de los

objetivos planteados en algunas materias, sería necesario contar con profesionales especializados de

reconocido nivel, tanto profesores de otras Universidades (españolas o extranjeras, como profesionales

de la consultoría y de la Administración). Algunos de estos colaboradores tienen ya una larga

trayectoria de colaboración en estas materias en el marco del Curso de Posgrado Propio de la USC en

Economía y Gestión de la Innovación.

Entre los profesores de otras Universidades, que han venido colaborando y seguirán colaborando en el

futuro están el profesor José Molero, Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, miembro

del Grupo de investigación GRINEI. Esta participación se establece en términos de reciprocidad, dado

que Xavier Vence Deza, coordinador de esta propuesta de Máster, colabora y forma parte del Consejo

Académico del Programa Interuniversitario de Doctorado "Economía y gestión de la innovación y

políticas técnológicas" organizado pola Universidad Complutense, U. Autónoma de Madrid y U.

Politécnica de Madrid desde 2002, programa que tiene "mención de calidad" del Ministerio de

Educación. El Catedrático Mario Amendola, de la Universidad la Sapienza de Roma, también ofreció

su disponibilidad para colaborar en este programa de Máster.

En las materias de Diseño, Evaluación y Gestión de Proyectos de investigación, y en la de Fronteras de

las Ciencias y las Tecnologías, se contará con profesionales especializados de reconocido nivel de

diferentes departamentos de la USC, agencias de evaluación, técnicos de la administración y

profesionales de empresas. Igual ocurrirá con las materias de Dirección Estratégica de la Innovación,

la materia Implantación de sistemas de innovación, la de Planeamiento estratégico y diseño de

programas y proyectos y la de Evaluación y Financiación de proyectos de inversión y Creación de

Empresas de Base Tecnológica.

En las materias de Política Económica de las Comunidades Autónomas y Políticas Europeas de

Desarrollo Regional y Local, también contaremos con la presencia de profesionales expertos, que

desempeñen funciones de gestión, diseño o asesoramiento de políticas.

Todas esas colaboraciones serán financiadas haciendo uso de los recursos que aportará la Consellería

de Innovación e Industria a través de un convenio de colaboración del cual disponemos de la

correspondiente declaración de intenciones y de la trayectoria pasada de colaboración con el Curso

Propio de la USC Economía y Gestión de la Innovación, actualmente en vigor.

102

6.4. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con discapacidad

La contratación del profesorado en los distintos departamentos adscritos a la Facultad se rige por la

Normativa para la selección del Personal Docente e Investigador Contratado e Interino de la

Universidad de Santiago de Compostela

(http://www.usc.es/gl/normativa/profesorado/NormaselecionPDI.htm) inspirada en los

principios constitucionales de mérito y capacidad así como el respeto a los derechos de igualdad entre

hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad.

ORGANO RESPONSABLE: Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica.

http://www.usc.es/gl/goberno/direccion/vrprofes.jsp

El Plan de Igualdad entre mujeres y hombres, elaborado por el Vicerrectorado de

Calidade y Planificación, y aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC en la

sesión del 25 de marzo de 2009, incorpora una relación de objetivos en relación a la

presencia de mujeres y hombres en la USC, entre los que cabe destacar el Objetivo

general 3: Promover la igualdad de oportunidades y resultados en las condiciones

laborales del personal de la USC.

Además el Vicerrectorado de Calidad y Planificación informa desde el mes de diciembre

de 2007 a los departamentos sobre la necesidad de incluir acciones encaminadas a lograr

la igualdad efectiva entre mujeres y hombre en el diseño de sus Planes Estratégicos.

Entre los objetivos e indicadores relacionados con la igualdad de oportunidades, y en

concreto con la presencia de mujeres, que pueden llevar a cabo los departamentos están:

- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para participar en

tribunales de tesis, tesinas, etc. u otras comisiones.

- Promover la representación equilibrada en los nombramientos para formar parte de

comisiones de selección.

- Siguiendo lo Establecido en la Ley Orgánica 3/2007, mantener el equilibrio de sexos en

los órganos de dirección del Departamento.

- Incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e invitados en

las actividades del departamento.

- Incentivar a las mujeres para que sean responsables de proyectos docentes:

coordinación de materias, dirección de master, cursos de postgrado y programas de

doctorado.

- Promover que la distribución de actividades en los planes docentes no evidencien

diferencias de género.

103

Igualmente se aplica la normativa vigente para la no discriminación de personas con

discapacidad en relación con la contratación de profesorado, proporcionando, de ser

preciso los recursos necesarios que posibiliten la concurrencia de estas personas en

términos de igualdad.

Este Plan de Igualdad deberá ser concretado por cada uno de los centros, departamentos,

institutos, etc. de la USC.

La información sobre el plan de igualdad que está llevando a cabo la Universidad se

puede consultar en la siguiente dirección:

http://www.usc.es/gl/servizos/oix/modules/news/news_0002.html

7. Recursos materiales y servicios.

7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles (espacios,

instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de

lectura, nuevas tecnologías, etc.), son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades

formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos.

7.1.1. Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles son

adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas

Los estudios de Posgrado en Desarrollo Económico e Innovación se impartirán en la Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales con sede en Santiago de Compostela. El curso contará con

suficientes medios materiales y servicios disponibles, que forman parte de las instalaciones de ese

Centro.

El edificio está perfectamente adaptado para el acceso de personas con discapacidad. La accesibilidad

física a las aulas está garantizada en todo el edificio, ya que existen rampas, sistemas de subida

mecánica de escaleras y ascensores para todas las plantas.

Los medios y servicios disponibles son, en particular, los siguientes:

Aulas para docencia. La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta con una

amplia variedad de aulas de diferente tamaño (ver tabla), en función de las necesidades, de

acuerdo con el número de alumnos, que además están dotadas de todos los medios necesarios

para la docencia (pizarra, pantalla, pupitres,…). Por otro lado, merece ser destacado en

particular, que todas las aulas existentes cuentan con la instalación de cañones de vídeo y

104

pantallas necesarias para las presentaciones realizadas en ordenador (Powerpoint, p.e.) así

como para cualquier otra necesidad docente (documentales, acceso a páginas web, etc.). Cinco

de las aulas más grandes están dotadas de megafonía. Además, la Facultad pone a disposición

de todo el profesorado diversos elementos portátiles: 4 retroproyectores, 4 ordenadores, 4

cañones de vídeo, 1 proyector de diapositivas, 1 pantalla, 3 encerados y un dispositivo de

megafonía. Cabe resaltar que la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta en

todas sus instalaciones con posibilidades de acceso a Internet por medio de la tecnología Wi-Fi

(Wireless Ethernet Compatibility Alliance), que permite que cualquier alumno o docente

pueda conectarse rápidamente, en cualquier momento y desde cualquier punto de la Facultad

por conexión inalámbrica a Internet por medio de PCs o portátiles. En este sentido, también

debemos señalar que la Universidad de Santiago de Compostela realiza periódicamente

campañas para facilitar la adquisición por parte del alumnado de ordenadores portátiles,

beneficiándose de precios reducidos (negociando directamente con los proveedores) y

subvencionados.

Aulas de docencia teórica/seminario:

Aulas de informática. La Universidad de Santiago de Compostela en general, y la Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales en particular, cuentan con una amplia variedad de aulas

de informática de diferente tamaño en función de las necesidades docentes. Todas estas aulas

están equipadas con suficientes ordenadores para el trabajo individual o en grupos muy

reducidos, conexión a Internet, impresoras, así como de otro material complementario

(pizarras, pantalla, cañón de vídeo,…). Existen 7 aulas de informática para docencia, cada una

de ellas con cañón de vídeo y con un total de 120 ordenadores. Además hay un aula de

informática de libre disposición por los alumnos, con 52 ordenadores

Número de aulas Capacidad (núm. puestos)

1 500

3 150-300

10 70-150

14 40-70

5 30-40

105

Información sobre software instalado en las aulas de informática: La Universidad de

Santiago consta de un área de servicios especializada en la atención a usuarios en todo lo

relacionado con el uso de material y equipo informático, incluyendo el software instalado en

las aulas de informática así como aquel otro disponible. Así mismo, la propia Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales cuenta con personal técnico especializado en

informática y que se halla disponible para cualquier consulta en las propias aulas de

informática.

Bibliotecas (http://busc.usc.es/). La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una

amplia red de bibliotecas que disponen de una enorme y diversa cantidad de recursos. La

Biblioteca Universitaria se estructura en una biblioteca general, once bibliotecas de facultad o

escuelas universitarias, y cuatro bibliotecas intercentros repartidas en los campus de Santiago

de Compostela y Lugo. En el caso concreto de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales, ésta dispone de amplias instalaciones y puestos de lectura así como de personal

y de catálogos en línea que permiten un rápido y eficaz acceso al extenso y diverso catálogo de

publicaciones disponibles. En este sentido, merece ser también destacada la existencia de una

hemeroteca que cuenta con suscripción a un amplio listado de publicaciones periódicas

especializadas en general y en el ámbito de la temática del curso en particular. Desde el

dominio USC también se puede acceder a numerosas revistas electrónicas.

La Biblioteca de nuestro centro da servicio en la actualidad a los alumnos y estudiantes de los

grados en Economía y Administración e Dirección de Empresas. Forma parte de la Biblioteca

Universitaria de Santiago de Compostela y junto a la Biblioteca Intercentros “Concepción

Arenal” (Políticas, Derecho y Relaciones Laborales) aglutina los recursos bibliográficos

indispensables en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Accesible desde la planta baja de la Facultad, disfruta de una buena visibilidad. Su espacio se

reparte en tres plantas en alzado, en torno a un patio central. En la planta baja o principal está

la sala de lectura, con 348 puestos de lectura que contiene en su interior la bibliografía

recomendada a los alumnos, en libre acceso. Con grandes ventanales, goza de una excelente

iluminación natural, además de estar dotada de un sistema de refrigeración de aire. En esta

misma planta, pero en la zona de acceso, está el mostrador de atención al público, tras el que

se han instalado 83 m lineales de estantes para contener las colecciones de Documentos de

Trabajo y Referencia; los despachos de trabajo del personal técnico, una zona de lectura de

prensa con otros 10 puestos más, un PC con acceso a Internet y 4 “Webopacs” que permiten

acceder al catálogo automatizado de toda la Biblioteca Universitaria.

En la segunda planta o primer semisótano, se ubica el depósito de monografías, que albergan

el resto de los fondos, fundamentalmente de investigación, también en libre acceso. El

106

equipamiento se completa con otro PC destinado tanto a la consulta del catálogo como de otros

recursos en red.

La tercera planta o segundo semisótano, está ocupada por la Hemeroteca, donde pueden

consultarse en 23 puestos de lectura toda la colección en libre acceso de revistas impresas en

papel, tanto del último año como retrospectivos. Las revistas electrónicas y las bases de datos

propias de la BUSC y del Consorcio de Bibliotecas de Galicia, pueden consultarse también

desde otros 2 PC situados en la misma sala de lectura, donde también se ubica otro “webopac”

Toda la superficie de la biblioteca permite conexión inalámbrica a la red.

Tres fotocopiadoras, dos de ellas de autoservicio y pertenecientes a una empresa externa, un

fax, un scanner, un lector-reproductor de microformas, y tres impresoras, una de ellas en red,

completan la dotación de nuestra biblioteca.

En resumen, nuestra Biblioteca ocupa una superficie total de 1844 m2 y cuenta con una

dotación global de 3143 metros lineales de estanterías, que alojan un total de más de 70.000

volúmenes de monografías, repartidos en una colección de libros de alumnos

permanentemente actualizada (unos 3.500), de Documentos de Trabajo (6.500), Obras de

Referencia (390), Tesis y Memorias de Licenciatura (115), Bibliografía profesional (135),

mapas (16), títulos en CD y DVD (353). El resto corresponde fundamentalmente al fondo de

investigación. A ello hay que añadir la colección de publicaciones periódicas, formada por

2900 títulos de los que 700 se reciben actualmente en su edición impresa y de ellas, 82

también en versión electrónica.

Para consultar sus fondos “in situ” la biblioteca ofrece un total 381 puestos de lectura, y para

acceder a sus recursos de información 5 “Web opacs” y 4 Pcs.

Como el resto de los puntos de servicio de la Biblioteca Universitaria, brinda a sus usuarios las

prestaciones de formación, consulta en sala, préstamo a domicilio e interbibliotecario,

fotodocumentación y acceso a todos los recursos web. El horario de apertura habitual es de

lunes a viernes de 8.30 a 21.30, aunque en épocas de exámenes se alarga hasta las 3.00,

incluidos los sábados, domingos y festivos. Nueve personas, más otras cuatro durante los

horarios extraordinarios, se ocupan de que nuestros usuarios reciban la atención y los recursos

que necesitan.

Otros espacios: La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Santiago de

Compostela cuenta con diversos espacios orientados a la impartición de conferencias,

seminarios, lecturas de tesis, etc. (Salón de Grados, Sala de Juntas, Seminarios). Además el

Centro dispone de 3 salas de trabajo para estudiantes.

107

Recursos en red para la docencia: Este Máster activará el sistema de enseñanza virtual a

través la plataforma WebCT. A través del Aula Virtual los alumnos dispondrán de material,

que se empleará en las clases, como presentaciones en Powerpoint. También se podrá acceder

a bibliografía en formato electrónico e información bibliográfica del material solo disponible

en papel. Además se contempla una sección con enlaces de páginas web en las que se puedan

obtener tanto información estadística como otra documentación de interés.

El respeto a la diversidad y el desarrollo de políticas activas de incorporación e

integración de estudiantes con necesidades especiales son dos principios y líneas de

actuación recogidos en la Memoria de Responsabilidad Social de la USC. A tal efecto, el

Servicio de Participación e Integración Universitaria se encarga de la coordinación, en

colaboración con los distintos centros y entidades, y puesta en marcha de las actuaciones

necesarias para favorecer la igualdad entre todos los miembros de la comunidad

universitaria.

Una información más completa sobre las acciones previstas está recogida en esta página

web: http://www.usc.es/es/servizos/sepiu/integracion.html

7.1.2. Explicitar los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el

mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones

colaboradoras, así como los mecanismos para su actualización.

El Vicerrectorado de Infraestructuras o aquel que tenga delegadas estas competencias se encarga de la

coordinación de las obras de infraestructuras que se realicen en la USC, la gestión de los espacios de la

universidad, en colaboración con las facultades delegadas en los vicerrectorados correspondientes, así

como la planificación y aprobación de las obras de reforma, renovación y mejora de los edificios.

Con carácter general, el personal de conserjería tiene asignada como una de sus tareas el

mantenimiento de las instalaciones, pero además, la USC cuenta con los siguientes servicios técnicos

de mantenimiento y reparación:

a) Infraestructuras materiales:

Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp)

Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp)

Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp)

Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)

b) Recursos informáticos:

108

Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)

Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)

Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)

7.2. En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios

en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deberá indicar la previsión de adquisición

de los mismos.

Actualmente se dispone de los recursos materiales y servicios necesarios para realizar este Máster, por

lo que actualmente no es necesario adquirir recursos o prestar nuevos servicios.

109

8. Resultados previstos.

8.1. Estimación de valores cuantitativos para los indicadores que se relacionan a

continuación y la justificación de dichas estimaciones. No se establece ningún valor de

referencia al aplicarse estos indicadores a instituciones y enseñanzas de diversas características.

En la fase de acreditación se revisarán estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones

aportadas por la Universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento.

Las estimaciones realizadas deben tomarse con especial cautela, debido a que el Máster en Desarrollo

Económico e Innovación es una nueva titulación y, por lo tanto, no contamos con antecedentes en los

que basarnos. Utilizamos los datos disponibles para las materias optativas de 5º curso de la

Licenciatura en Economía y, especialmente, de las materias más relacionadas con las que se proponen

en esta titulación.

Las previsiones de resultados son las siguientes:

Tasa de graduación (porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el

plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada): 85%

Tasa de abandono (relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo

ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese

año académico ni en el anterior): 10%

Tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que

debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado

año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse): 95%

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de

aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden considerar resultados de pruebas externas,

trabajos de fin de Grado, etc.

La evaluación estará guiada por el grado de adquisición y desarrollo tanto de las competencias

generales como de las específicas de cada módulo y materia.

Para la valoración del progreso y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se tendrán en

cuenta los exámenes, trabajos, exposición de trabajos, discusión y aportaciones en clase… para cada

materia. De este modo, al final de cada módulo, se celebrará una reunión con todo el profesorado para

establecer el grado de aprovechamiento que cada alumno alcanzó en dicho módulo.

110

Así mismo, en el módulo de Aplicación, se valorarán las presentaciones periódicas de seguimiento del

trabajo final, el propio trabajo, y la presentación final del mismo.

Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados

del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), entre los que tienen un peso fundamental los

resultados académicos, se realizan de la siguiente manera:

El Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la opinión de

los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada

una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y

suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Así mismo, la USC dota a los Centros de los medios

necesarios para la obtención de sus resultados.

Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:

o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,

modificaciones significativas realizadas, etc.

o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los

estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un

asterisco (*) se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos,

y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la

media del conjunto de la USC.

Tasa de graduación.

Tasa de eficiencia.

Tasa de éxito.

Tasa de abandono del sistema universitario.

Tasa de interrupción de los estudios.

Tasa de rendimiento.

Media de alumnos por grupo.

Créditos de prácticas en empresas.

Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de

programas de movilidad

Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de

programas de movilidad.

Resultados de la inserción laboral.

Resultados de los recursos humanos.

Resultados de los recursos materiales y servicios

111

Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y

análisis de incidencias).

Resultados de la mejora del SGIC.

Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición,

Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:

o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por

el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de

consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los

indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este

análisis propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados

obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de

acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.

o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de

Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión

de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.

A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis

del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la

planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y

Objetivos de Calidad del Centro.

9. Sistema de garantía de la calidad.

El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de Máster Universitario en Desarrollo

Económico e Innovación, seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de Garantía Interna de

Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de Compostela, del que es responsable el

Vicerrectorado de Calidad y Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro,

que pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del título.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios

Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC

112

A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y de la Comisión

de Calidad Delegada del Consello de Goberno:

Vicerrectorado de Calidad y Planificación:

Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos generales de calidad

del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las

siguientes:

Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a la Comisión de

Calidad de los Centros.

Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria Anual del Título

y la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad.

Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC

MIEMBROS DE LA CCDCG

Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a)

Secretario/a General

Vicerrector/a con competencias en oferta docente

Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales

Gerente

Coordinador/a del SGIC de la USC

Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen funcionamiento del SGIC

Las funciones principales de esta Comisión son:

Aprobar el diseño del SGIC.

Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.

Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.

113

Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación de los recursos

necesarios.

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros

En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la Comisión de Calidad

del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del Equipo de Dirección del Centro) y el/la

Coordinador/a de Titulación/es.

Decano/a o Director/a del Centro

Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:

Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.

Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.

Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo considere oportuno.

Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la Comisión de Calidad

del Centro.

Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.

Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los cambios que en él se

realicen.

Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los documentos del SGIC que les

sean de aplicación.

Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la Comisión de Calidad.

Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno la memoria anual

del/los título/s de Máster y doctorado para su evaluación, informando previamente a la Junta

de Centro.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del cumplimiento de la política y

objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y propuestas de mejora.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual del/los título/s de grado

que incluye las propuestas de mejora.

Comisión de Calidad del Centro (CCC)

114

MIEMBROS DE LA CCC

Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a)

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Titulación/es

1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o Director/a del Centro)

1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)

Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de

Centro para el buen funcionamiento del SGIC

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de planificación,

desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta Comisión recae la responsabilidad de difusión

interna del Sistema y de sus logros.

Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:

Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el Centro.

Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos informes y

memorias:

- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de calidad, y la propuesta

del Plan de Mejoras del Centro.

- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.

- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso de no estar

constituida la Comisión de Título).

Responsable de Calidad del Centro

El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a continuación o

bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) entre los miembros del equipo de

Dirección. Con independencia de otras funciones que se le asignen en el momento de su

nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:

Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del aprendizaje, inserción

laboral, satisfacción de los grupos de interés, así como de cualquier otra que pueda afectar a la

calidad de la formación impartida.

115

Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en el Centro.

Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC).

Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos del Vicerrectorado

de Calidad.

Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de Calidad del SGIC de

la USC para implantar los ajustes y mejoras del SGIC en los centros.

Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Comisión/es de Título/s

En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro podrá proponer la

creación de una o varias Comisiones de Título.

MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO

Decano/a

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Título

Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster) considere oportuno

proponer

Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/a de Título para llevar a cabo el

seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.

Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del seguimiento del Título.

Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un informe del análisis de la

eficacia del título y las propuestas de mejora asociadas y, cuando sea necesario, hacer

propuestas de modificación o suspensión del título.

Coordinador/a de Título

116

El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título cuando

exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados según las directrices

establecidas por el SGIC.

Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del Centro/Comisión

Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del Título, establecer planes de

mejora o de modificación del Título.

Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.

Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Titulo: seguimiento

del Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora.

En la figura que se presenta a continuación se representa de manera gráfica la estructura y

composición descrita en los párrafos anteriores.

Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC

Vicerrectorado de Calidad y Planificación

Comisión de Calidad Delegada del Consejo

de Gobierno

Junta de Facultad/Escuela

Comisión de Calidad

Comisión/es de Título

Responsable de Calidad

Coordinador/a SGIC USC

Gestor/a de Centro

Alumno/a-tutor/a

Coordinador/es Título

Responsable de Calidad

Decano/a /Director/a

117

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado

La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la mejora continua de la

calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una parte el análisis de la satisfacción de

los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.

9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado

La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de encuestas para conocer su

opinión, y el resultado de su implantación es un informe que se difunde a la comunidad universitaria

en el que se recogen los resultados obtenidos.

Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente, cuyo Manual ha

sido validado recientemente por la ANECA, de futura implantación en el curso 2008/09. En el citado

Manual figuran todos los elementos que dan cumplimiento a este apartado.

http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf

9.2.2. Autoevaluación del profesorado

La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa mediante la

cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la evaluación de la satisfacción del

alumno, el informe final de los resultados obtenidos es publicado ante la comunidad universitaria

dando así respuesta al proceso de información pública.

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la Comisión de

Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso y al plan de

estudios serán incorporados a la Memoria Anual de Título.

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza

Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del

Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para revisar y mejorar la programación y desarrollo de

las titulaciones oficiales, de cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en

sus programas formativos sino la actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las

expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de interés.

De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio de la Comisión de

Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada programa formativo tomando como

referencia la Memoria de Diseño del Título, desde los objetivos hasta el contenido y los resultados

académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se está llevando a cabo de

acuerdo con su proyecto inicial y que se están obteniendo los resultados académicos previstos,

118

comprueba además que no han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza

asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles incidencias relacionadas con la

falta de coordinación docente de cara a implantar mejoras en este proceso.

Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que incluye un apartado donde se

recogen las acciones a realizar para corregir o mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los

apartados analizados, así como su planificación.

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas

externas

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por ello, con el fin de

garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que regula el procedimiento de

movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que acceden a otras universidades como para los

estudiantes de otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado 5.2 de la

presente memoria.

Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los programas de movilidad

de los estudiantes que tiene por objeto establecer las acciones a realizar por los distintos órganos y

unidades de la USC para facilitar la movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información

estructurada y actualizada de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el alumno

realice parte de sus estudios en otra universidad, con el fin de que adquieran las competencias y

conocimientos objeto de la titulación.

Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:

Formalización de los convenios con otras universidades.

Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que acceden a otras

universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a la USC.

Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.

La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina de Relaciones

Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los procedimientos de intercambio afectan a otros

agentes en los centros: Equipos de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores

de Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.

Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la ORE recoge la

opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de satisfacción. El informe sobre los

resultados obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las

propuestas de mejora que afecten al proceso serán incorporados a la memoria Anual de Título.

119

Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que remitirá al Coordinador

del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los logros del programa, se

establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la Comisión de Calidad Delegada del

Consello de Goberno de la USC.

La gestión de los programas de intercambios de estudiantes ha recibido un importante respaldo en su

sistematización con la aprobación, el 6 de febrero de 2008, del “Reglamento de Intercambios

Interuniversitarios de la Universidad de Santiago de Compostela”, publicado en el Diario Oficial de

Galicia el 26 de marzo de este mismo año:

http://www.xunta.es/Doc/Dog2008.nsf/FichaContenido/13336?OpenDocument

En este Reglamento se establecen las competencias de los distintos agentes que intervienen en todas

las fases del proceso y que son, en cada Centro: el/la responsable académico/ca de movilidad, los

coordinadores académicos y el/la responsable de la Unidad de Apoyo a la Gestión de Centros y

Departamentos. Todo ello debe influir positivamente en la calidad de los programas de movilidad.

El Centro asumirá funciones de recepción, acogida y asesoramiento a los estudiantes. También

participa en el proceso de Selección de esos estudiantes, según lo establecido por la Oficina de

Relaciones Exteriores, órgano encargado de la gestión de los programas de movilidad. Anualmente se

emitirá un Informe, para el seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad del alumnado.

Para este fin, se realizarán encuestas al alumnado correspondiente a los programas de movilidad.

Desde la coordinación del Título se nombrará un tutor para cada alumno perteneciente a programa de

movilidad, que tendrá como principal función el asesoramiento académico.

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

A nivel institucional, las prácticas externas se rigen por el Real Decreto 1393/2007, y por la

“Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno de

30 de mayo de 2008.

Dentro del SGIC se ha definido el proceso de Gestión de las prácticas externas que tiene por objeto

establecer cómo organizar y gestionar las prácticas de los estudiantes en empresas e instituciones de

forma que se garantice la calidad, el reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de

las mismas por parte de los/las estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la

formación de los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo profesional.

Con el objetivo de comprobar el correcto desarrollo de las prácticas por parte de las entidades

colaboradoras y del propio alumnado así como para detectar situaciones irregulares y carencias del

proceso, se ha decidido implantar los siguientes mecanismos de control, sin perjuicio de otros que

pudiesen añadirse:

Orientación al estudiante a través del coordinador de prácticas.

120

Medición de la satisfacción de los estudiantes y empresas a través de encuestas.

Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de Análisis de las

Reclamaciones.

Memoria del proceso y Plan de mejora anual.

El Centro en el que se desarrolla este Máster sigue la “Normativa de prácticas externas en empresas e

instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno de 30 de mayo de 2008 y no organiza las prácticas

externas, sino que se remite al Consello Social de la USC.

La Coordinación del Título se encargará de establecer los convenios con las empresas e instituciones

en las que se vayan a desarrollar las prácticas, respetando el Reglamento para gestión de convenios de

la USC.

La Comisión Académica del Máster designará un coordinador de las prácticas, encargado de organizar

su funcionamiento, realizar su seguimiento y valoración. Se realizarán encuestas de satisfacción tanto a

los alumnos como a las empresas e instituciones en las que se desarrollen las prácticas, con el fin de

valorar su funcionamiento, implantar sistemas de calidad y mejora.

La Comisión de Título realizará el análisis de los datos relativos a la realización de las prácticas

externas para incorporarlos, junto con las propuestas de mejora identificadas, a la Memoria Anual del

Título.

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con

la formación recibida.

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la responsable de facilitar

datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso 1996/97 estudios sobre la inserción

laboral de los titulados del Sistema Universitario de Galicia que aportan además información sobre su

grado de satisfacción.

La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el SGIC, analizará el

funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los procesos del SGIC del centro,

incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a garantizar que a partir de este análisis se toman

decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC, los resultados

de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán incluido en la memoria anual de calidad del

centro.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de inserción siguiendo el proceso de Revisión de la

eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados

del Título.

121

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida.

Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de interés,

cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los resultados de su satisfacción,

incluyendo la evaluación de la satisfacción de nuestros titulados con la formación recibida.

Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área de Calidad y

Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar los cuestionarios, para

finalmente elaborar un informe que será comunicado a la comunidad universitaria dando así respuesta

al proceso de información pública.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los egresados, el resultado de

este análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son incluidos en la Memoria Anual de

resultados del Título.

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las

sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de interés identificados.

En la mayor parte de los casos estas mediciones están coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y

Planificación, y es el Área de Calidad y Mejora de los procedimientos la que se encarga de la

realización de las mediciones y posterior análisis de los datos obtenidos.

A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de satisfacción que se

realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los distintos grupos de interés.

GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL

DOCENTE SOCIEDAD EMPLEADORES

Satisfacción con el proceso de prácticas x

Satisfacción con el proceso de movilidad x

Satisfacción con el proceso de docencia x

Autoevaluación del proceso de docencia x

Informe satisfacción estudiantes egresados x

Encuesta de inserción laboral x x

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La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de análisis para comprobar

si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las necesidades y expectativas de sus grupos de

interés. El resultado de este análisis es incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual

de resultados del Título respectivamente.

Se establecerá un sistema para el seguimiento del grado de inserción laboral y de satisfacción con la

formación recibida por parte de aquellas personas que hayan finalizado con éxito el programa de

formación. En este sentido, está previsto establecer contactos anuales directamente con los

postgraduados durante los tres años posteriores a la finalización de sus estudios para comprobar su

nivel de satisfacción con la formación recibida así como para conocer las pautas seguidas en el proceso

de inserción laboral. La forma habitual será mediante el envío de un cuestionario que podrán cubrir

bien de forma telemática o bien en papel. En aquellos casos en los que no se haya logrado obtener

respuesta se utilizarán otros medios (teléfono, p.e.).

Así mismo, con el objeto de reforzar este objetivo de seguimiento, y al mismo tiempo de conservar los

lazos y establecer una red de antiguos compañeros de estudios, se tratará de establecer una Asociación

de Antiguos Alumnos, que fomente la comunicación e intercambio de experiencias entre estos, y entre

estos y los alumnos de nuevo ingreso, lo que permitirá conocer en profundidad su opinión sobre el

desarrollo del curso y su vinculación con el mercado laboral. De este modo se tratará de que exista un

contacto permanente, fomentando las reuniones anuales (reuniones presenciales) así como por medio

de la comunicación por medios telemáticos (Internet). Con el establecimiento de esta red de antiguos

alumnos se pretende un doble objetivo: por un lado, aprovechar las sinergias derivadas de su propia

experiencia y la puesta en común de conocimientos sobre la realidad de esta temática entre el mundo

laboral y académico; por otro lado, acercar a los nuevos alumnos y al propio personal docente un

conocimiento directo y personal de la realidad a la que se tendrán que enfrentar aquellos al finalizar su

etapa de formación.

9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que tiene por objeto

establecer la sistemática para registrar, gestionar y analizar las incidencias (sugerencias, quejas y

reclamaciones) que le son comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios

que presta.

La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y reclamaciones de los distintos

colectivos de la comunidad universitaria (estudiantes, personal académico y de administración y

servicios), que canaliza y da respuesta a las incidencias relativas al funcionamiento de los servicios

docentes, administrativos y de apoyo de la USC. También ofrece a la Comunidad Universitaria un

sistema de comunicación abierto a opiniones y sugerencias para la mejora de la gestión académica y,

123

por extensión, del servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las distintas vías

de comunicación de incidencias:

Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp que es la principal

responsable de la gestión del proceso de reclamaciones y quejas en toda la USC. Dicho

proceso está integrado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del Área Académica,

certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.

Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y quejas de la comunidad

universitaria. Esta Oficina realiza un informe anual de difusión pública con los datos obtenidos

relativo al citado proceso.

Incidencias recogidas en el propio Centro

Se sigue el mecanismo establecido para la recepción, registro y tratamiento de las incidencias en la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC. Este centro cuenta con Comisiones

Delegadas de la Junta de Facultad, para el tratamiento de diversas cuestiones:

- Comisión Académico-Docente,

- Comisión de Actividades Complementarias da Docencia,

- Comisión de Asuntos Económicos, Infraestructuras y Servicios,

- Comisión de Intercambios,

- Comisión de Biblioteca,

- Comisión de Normalización Lingüística,

- Comisión de Informática.

Dentro de las quejas, reclamaciones y sugerencias, debemos distinguir las relacionadas con la gestión

académica y docencia, que serán tratadas por la Comisión Académica del Máster. Las demás quejas,

especialmente las relacionadas, con el funcionamiento de los servicios e instalaciones del Centro, serán

trasladadas al órgano responsable del Centro, para su análisis y solución, si fuera posible, o su traslado

a los órganos responsables de la USC, en particular, OAR y Oficina del Valedor.

Debido a su situación física en el Centro, el primer receptor suele ser la Conserjería que en un

porcentaje muy alto de casos, soluciona el problema simplemente informando.

Si el asunto requiere de una gestión un poco más elaborada, se traslada al responsable de la Unidad de

Apoyo a la Gestión de Centros y Departamentos que de ser necesario, informa al Decanato.

124

En la Conserjería, el personal dispone de un formulario donde se van anotando las incidencias y que

revisa la responsable de la Unidad para su información y búsqueda de soluciones comunes, de ser el

caso.

Para las cuestiones más formales relacionadas con solicitudes, reclamaciones o quejas, el alumnado

dispone de un formulario en la conserjería, que debe cubrir y entregar en el Decanato de la Facultad,

que examina el caso y le comunica la resolución al interesado. El alumnado también puede recurrir a la

Oficina de Análisis de Reclamación y Mejora de los Procedimientos

http://www.usc.es/gl/servizos/oarmp/document.jsp, que tiene establecidos dos procedimientos

aprobados por resolución rectoral para la tramitación de sugestiones y quejas relativas al área

académica y recursos administrativos en materia de gestión académica y facilita su presentación con

unos formularios específicos que se pueden descargar de su sitio web.

Además, cualquier profesor, alumno o personal de administración y servicios puede dirigirse al

Valedor de la Comunidad Universitaria http://www.usc.es/valedor/estatuto2.htm, figura ya recogida en

la LOU en su disposición adicional cuarta para velar por el respecto a los derechos y libertades.

La información sobre los derechos del estudiantado durante el proceso de enseñanza/aprendizaje y las

posibles vías de reclamación están recogidas en un documento (Anexo II) que se le entrega a todo el

alumnado en la Agenda del curso académico, por lo que su difusión general está garantizada.

En todo caso, la Coordinación del Máster, analizará todas las quejas, reclamaciones y sugerencias

recibidas, para tratar de solucionarlas y evitar su repetición.

Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman parte de la información que

la Comisión de Calidad del Centro recopila para el análisis y mejora de la formación impartida y del

propio SGIC definido.

Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias asociadas al Título, el

resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.

La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá producirse por

cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de la autoridad con

competencias en materia de implantación, modificación y supresión de títulos (Consello de Goberno

de la USC, Xunta de Galicia).

Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que tiene por objeto

establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de un título en la USC, de forma que se

garantice que los/las estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer

de un adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.

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9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios

El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer la sistemática para

publicar, revisar y actualizar la información relativa a los Títulos que se imparten, para su

conocimiento por los grupos de interés.

En el caso del Título de Máster en Desarrollo Económico e Innovación los mecanismos que garantizan

la publicación periódica de información actualizada son los siguientes:

- Guía de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Actualizada todos los cursos

incluirá el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas de uso de

aulas de informática y bibliotecas, guías docentes de todas las materias, asignación de

grupos, profesores encargados de la docencia y su localización, programas de movilidad,

etc.

- Página Web de la Facultad: http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp contiene toda la

información sobre normativa, anuncios de actividades, resoluciones decanales,

monografías sobre resultados de inserción laboral, experiencias docentes, etc.

10. Calendario de implantación.

10.1. Cronograma de implantación del título.

El Máster Universitario en Desarrollo Económico e Innovación por la Universidad de Santiago de

Compostela prevé entrar en vigor en el curso 2009-2010, según el calendario establecido por la USC

para la aprobación de nuevas propuestas de Máster, aprobado por el Consello de Goberno en su sesión

del 4 de julio de 2008.

10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al

nuevo plan de estudios.

No es necesario, al no existir en la USC actualmente ninguna titulación de Máster con contenidos

similares al que aquí se propone.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto.

La implantación del Máster propuesto no implica la extinción de enseñanzas en la USC.

modificaciones a la memoria del mÁster ......i modificaciones a la memoria del mÁster...

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