modelos educativos
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ESTUDIOS CIENTÍFICOS
AULA
ENFOQUE RADICALMENTE REDUCCIONISTA
POSITIVISMO FILOSÓFICO Y CONDUCTISMO PSICOLÓGICO
PERSPECTIVA MULTIVARIANTE
Y ECOLÓGICA
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Capacidad Voluntad e
interés
Determinadas cualidades personales
Profesor AlumnoTransmisión verbal
Conocimiento idóneo de los contenidos a
enseñar
Obligaciones de
aprendizaje
Modelo Presagio - producto
Visión simplista y reduccionista de la enseñanza y del aprendizaje
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Dirigir y estimular operativamente el
aprendizaje
Objetivos y actividades correctamente secuenciados Evaluación objetiva y continua
ProfesorEnseñanza
eficaz
Alumno
Discurso temático
Discurso temático
Disponer de un mínimo de inteligencia natural y de
interés por el empleo
Positivismo filosófico Conductismo psicológico
Modelo Proceso-producto Una visión ingenua de la metodología
científica EL ALUMNO APRENDE HACIENDO
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CONTEXTO
PROFESOR PROFESOR
Sistema Aula Dinámica de interrelaciones
Académicas, Simbólicas y de
relaciones de poder
*Labor de Intervención crítica y reflexiva que facilita el aprendizaje *Comprende el funcionamiento específico de cada sistema de aula *Modifica el contexto institucional en que se
encuadra
INVESTIGACIÓN La caracterización de los procesos de aprendizaje significativo en contextos escolares. La comprensión de la actividad del profesor y los procesos favorecen su evolución. El análisis de los fenómenos de comunicación, interacción social y relaciones de poder en el
aula como contexto mediador entre la Enseñanza y el Aprendizaje
MODELO SISTÉMICO – ECOLÓGICO - INVESTIGATIVO