PERSPECTIVAS MODELOS

TEORIA DE LA INNOVACIÓN

TIPOLOGIA

MODELOS DE PROCESOS PARA GENERAR INNOVACIÓN

La Innovación entendida como un proceso intencional y sistemático pero que puede ocurrir de diversas maneras.

Según Havelock y Huberman (1980)Concepción Tecnológica

• Modelo de Investigación Y Desarrollo

• Modelo de Interacción Social

• Modelo de Resolución de Problemas

MODELO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

EN ESTE MODELO EL PROCESO SE VE COMO UNA SECUENCIA LINEAL DE FASES, POR LA CUAL UNA INVENCIÓN SE DESCUBRE, SE DESARROLLA, SE PRODUCE Y SE DISEMINA ENTRE EL USUARIO Y EL CONSUMIDOR.

LA INNOVACIÓN NO SE VE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL USUARIOEL USUARIO ES PASIVOEL PROCESO VA DESDE EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO HASTA SU TRANSFORMACION EN INVESTIGACION APLICADAFINALMENTE EL USUARIO TRNASFORMARA ESO DE ACUERDO A COMO EL LO ENTIENDE

MODELO DE INTERACCION SOCIALSE HACE ÉNFASIS EN LA DIFUSIÓN DE LA INNOVACIÓN.

LA IDEA CENTARL ES QUE CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TOME CONCIENCIA DEL LA INICITIAVA INNOVADORA Y LO HAGA A TRAVÉS DE UN PROCESO DE COMUNICACIÓN SOCIAL CON SUS COMPAÑEROS

UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE HAN IMPLEMENTADO BAJO LA LÓGICA E ESTE MODELO ES CONVENCER A UNO DE LOS MAESTROS O LIDERES DEL GRUPO DE LA UTILIDAD Y LOS BENEFICIOS DE LA INICITIVA INNOVADORA PARA QUE LA LLEVE A CABO Y EN FACILITAR LOS MEDIOS PARA LOS DEMAS MIEMBROS DEL EQUIPO PUEDAN CONCOER LA INICIATIVA INNOVADORA Y SUMARSE A ELLA

SE CONCENTRAN LOS ESFUERZOS EN PRESENTAR ESA INICITIVA INNOVADORA DE MANERA MUY CONCRETA Y DIFUNDIBLE (MATERIAL DIDÁCTIO, LIBRO DE TEXTO, UN PROCEDIMIENTO, ETC)

MODELO DE INTERACCION SOCIALMODELO DE ADOPCIÓN DEL PROCESO DE INNOVACION EN LOS

INDIVIDUOS

MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMASESTE MODELO TIENEN COMO CENTRO EL USUARIO DE LA INNOVACIÓN

SE PARTE DEL SUPUESTO DE QUE EL USUARIO TIENE UNA NECESIDAD DEFINIDA Y LA INNOVACIÓN SERVIRÁ PARA SATISFACERLA

EL PROCESO SE DEFINE EN ESTOS TERMINOS:

SE PARTE DE UN DIAGNOSTICOLUEGO UNA PRUEBAY FINALMENTE LA ADOPCION DE LA INICITIVA INNOVADORA

ALGUNAS CARACTERISTICAS DEFINITORIA DE ESTE MODELO SON:-EL DIAGNOSTICO PRECEDE A LA IDENTIFICACION DE LAS SOLUCIONES-EL PUNTO DE PARTIDA ES EL USUARIO-LA AYUDA DEL EXTERIOR NO ES DE DIRECCIONALIDAD Y DE ONTROL DEL PROCESO SINO SOLO DE ASESORIA Y ORIENTACIÓN-SE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA LOS RECURSOS INTERNOS-SE ASUME QUE EL CAMBIO MAS SÓLIDO ES QUE ASUME, INTERIORIZA Y ASUME EL USURIO-SU BONDAD ES SU ENFASIS EN LA PARTICIPACION Y EN RESPONDER A NECESIDADES REALES

MODELO ORGANIZATIVOEl modelo organizativo se plantea desde un enfoque cultural, considerando a la escuela como una organización que posee una cultura propia y distintiva. Están basados en la dinámica de las organizaciones, cuya característica general se relaciona con la constitución de entramados de personas y grupos que se vinculan de diversas formas al interior del centro educativo, lo que puede favorecer o no el cumplimiento de los fines y objetivos institucionales. (Zaltman, et al., 1977 y Brow y Moberg, 1980, en Ferrández y Puente, 1992).

Sus principales fases de este modelo son:1. Planificación: Conciencia en los actores educativos de la necesidad de cambio.Elaboración de estrategias y diseño general de la innovación.2. Adopción : Adaptación de diferentes estrategias para la renovación.3. Ejecución : Desarrollo de estrategias. Ensayo.4. Evaluación : Apreciación de los actores sobre la marcha y efectos de lasestrategias.

TIPOS DE INNOVACIONESSegún Romerg y Price distinguen dos tipos de Innovaciones

INNOVACIONES MENORES

Pretenden mejorar la enseñanza y no suponen cambios mas profundos a nivel de valores y creencias propios de la cultura escolar

INNOVACIONES RADICALES

Suponen cambiar las tradiciones culturales de las escuelas y la enseñanza

AMBITOS DE LA INNOVACIÓN

¿EN QUÉ AMBITOS SE PUEDEN LLEVAR A CABO UN PROCESO DE INNOVACIÓN?

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

El Objetivo central de este ámbito es la formación integral del estudiante, formación que Involucra todas las dimensiones, no sólo la intelectual: Conocimientos, Habilidades, Actitudes y valores.

Para el logro de estos objetivos se plantea como estrategia central la flexibilidad curricular, sea anivel de contenido y modalidad, de tiempo y secuencia y/o de espacios.

PROCESO EDUCATIVOLa dimensión proceso educativo se concreta en los siguientes rubros: el proceso de aprendizaje, el proceso de enseñanza, formación docente y recursos y materiales de aprendizaje.La innovación del aprendizaje implica diversos aspectos que conducen a la búsqueda de un aprendizaje: significativo, autogestivo, integral y metacognitivo.El aprendizaje visto bajo esta óptica constituye el núcleo central de la propuesta cognitiva del aprender a aprender.La innovación en la enseñanza significa acompañamiento, mediación y coparticipación en la construcción de conocimiento.Esto concepción remite a la enseñanza como:-Un proceso planificado.-Una construcción conjunta.-Una tarea creativa.-Una práctica sujeta al aprendizaje.

USO DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

La tecnología se convierte en una herramienta que puede generar cambios en en varios ámbitos:

El proceso educativo, la gestión y dirección así como la incursión en nuevas formas de aprendizaje

MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

La mayoría de los centro educativos siguen manteniendo: una enseñanza tradicional, un curriculum rígido, un grupo tradicional, etc.Se hace necesario entonces…..

Plantear un modelo alternativo para el aprendizaje, implica un modelo con las siguientescaracterísticas: Un currículo flexible y con materias optativas.-Una movilidad del estudiante y por ende del conocimiento que se genera,-La diversificación de ambientes de aprendizajes.-La adecuación de la educación a los ritmos, condiciones y procesos de aprendizaje de los alumnos.-Una docencia optativa como apoyo al aprendizaje.-En síntesis, una comunidad de aprendizaje que se desarrolle en ambientes diversos.

GOBIERNO, DIRECCIÓN Y GESTIÓN

La gestión institucional presenta en la actualidad una serie de retos, entre los que destacan la confusión en la conceptualización y en la ejecución de las acciones de gobierno, dirección y gestión, La actitud pasiva y respuesta acrítica en la implementación de las políticas y sus programas y la legislación rígida.

Ante estos retos la transformación de la gestión institucional debe descansar sobre algunos ejes:

1.- Capacitación del personal.2.- Trayectoria de actores y sus formas de actuación.3.- Flexibilización de las normas internas4.-Trabajo Colegiado