Colegio Santa Hilda Jefe Unidad Tcnica Pedaggica Los ngeles Coordinacin PIEPLANIFICACION DE UNIDAD DIVERSIFICADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TECNOLOGANOMBRE DEL /LOS DOCENTE (S): JAVIER CARRASCO CASTILLO

NOMBRE DE LA UNIDAD: DISEOS FECHA DE DESARROLLO: JUNIO -- AGOSTO

APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS: Dibujo a mano alzada de objetos tecnolgicos o formas simples. Necesidades del ser humano. Uso de software de dibujo. Etapas en la elaboracin de un producto. Importancia de organizar el trabajo para hacer un objeto tecnolgico.

OBJETIVOS TRANSVERSALES Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESESTRATEGIAS DIDCTICAS AAJUSTES Y/ O AGRUPAMIENTOSRECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

OA 1Crear diseos de objetos osistemas tecnolgicos simplespara resolver problemas: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otrasasignaturas representando sus ideas atravs de dibujos a manoalzada, modelos concretos ousando TIC explorando y combinando productos existentes.

OA 2Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.

En parejas, buscan, observan y analizan en internet imgenes de diferentes objetos que se utilizaban en la cultura griega de la Antigedad.A partir de las imgenes, responden preguntas como: cmo se relacionan estos objetos con las actividades de los griegos? cmo se relacionan estos objetos con las actividades que realizaban cotidianamente? qu necesidades satisfacan? qu tareas facilitaban? en qu momentos los utilizaban?Mientras los estudiantes responden, el docente muestra cartelescon necesidades que se satisfacan con los objetos presentados.

Guiados por el docente, observan imgenes de diferentes cuerpos que conforman el sistema solar (lunas, planetas, planetoides, el Sol, entre otros), los nombran y sealan caractersticas de forma, tamao y color de cada uno.

En parejas y orientados por el docente, reciben instrucciones de elegir construcciones o espacios caractersticos de los romanos antiguos y elaboran maquetas para representarlos.Caractersticas: La maqueta debe tener como mximo 30 centmetros de largo, 20 centmetros de ancho y 10 centmetros de alto. La base debe ser de cartn. La maqueta se debe hacer con materiales de desecho (envases de cartn, cajas de fsforos, tapas de bebidas, entre otros).Procedimiento: Sobre la base de cartn, dibujar la forma del espacio o construccin Para cortar y dar forma al material, usar tijeras escolares Para pegar el material, usar pegamento lquido o cinta adhesiva Para acabar la maqueta, usar lpices de colores, crayones o tmperasUna vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran y explican a sus compaeros cmo usaban los romanos estas construcciones,respondiendo preguntas como: Es posible apreciar cmo se organizan los romanos en este espacio? Qu tiene de novedosa esta organizacin?

En parejas, observan problemas presentados por el docente, factibles de solucionar por medio de la elaboracin de un objetotecnolgico: tirar el cordn de una piata de cartn y que caiga todo su contenido mantener intacto un yogurt al transportarlo en la mochila ocultar manchas en prendas de vestir cuando no es posible cambiarse de inmediatoLos estudiantes eligen un problema y dibujan un croquis de lasolucin propuesta, siguiendo indicaciones del docente: dibujar la idea de objeto con trazos completos, simples, claros y limpios dibujar las figuras internas del objeto para definir su aspecto indicar las medidas aproximadas y los materiales con que lo har dibujar partes u objetos que se agregan o se quitan al objeto borrar todas las lneas innecesarias para terminar el dibujo no aplicar color usar la plantilla para hacer sus croquis a mano alzada o utilizar un software de dibujo (ver anexo Formatos para diseo)

En forma individual, observan y leen la siguiente resea presentada por el docente:La Torre Eiffel, de 300 m de altura, fue construida para la exposicinUniversal de 1889. Gustave Eiffel y su equipo, 50 ingenieros y 132 obreros, realizaron la proeza tcnica de unir 18.000 piezas de hierro con la ayuda de 2.500.000 tornillos en solo cinco meses.A partir de la resea, el docente pregunta: qu estructura conocen que tenga una altura similar? cmo creen que fue posible montar esa gigantesca estructura de metal? cmo habrn comenzado su construccin? qu tareas habr desempeado cada uno de los ingenieros y obreros que trabajaron en su construccin?}

Luego buscan y localizan en internet informacin de la construccin de la Torre Eiffel y completan la tabla con las tareas que los ingenieros y obreros pudieron haber realizado en cada uno de los meses para su construccin. Finalmente, orientados por el profesor, comparten con sus compaeros las tareas sealadas para los ingenieros y obreros, reflexionando respecto de cul fue la razn por la cual pudieron construir la Torre Eiffel en 5 meses.

En grupos de tres o cuatro integrantes, reciben del docente el siguiente desafo:Los estudiantes de 1 bsico estn comenzando a leer y, para apoyar sus lecturas, desean tener una representacin de teatro de tteres de los cuentos que estn leyendo (Gustavo y los miedos, igo y la serpiente multicolor, No funciona la tele, entre otros), pero necesitan que los 3 bsicos les sealen los materiales y las herramientas y organicen las tareas para poder hacerlo con su ayuda.

En parejas, observan imgenes impresas o digitales de los espacios interiores del Partenn Griego. Orientados por el docente, analizan tcnicas para lograr un mejor resultado y medidas de seguridad necesarias para pintar los muros interiores del edificio.Trabajo integrado de los objetivos

Estrategias de comprensin

-Enseanza directa

-Modelado

-Prctica guiada

-Prctica independienteGran grupoIndividualGruposGrupos afinesGrupos heterogneosGrupos de intersMentoresDiversos materiales reciclables.

Materiales de la naturaleza.

Set de tiles escolares.

Tics.

Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes mbitos tecnolgicos (como transporte, vestuario, alimentacin). Exploran caractersticas relevantes de diseo (funcin, forma, partes) de un objeto o sistema existente. Reproducen objetos o sistemas tecnolgicos en tres dimensiones por medio de maquetas o prototipos. Dibujan a mano alzada combinaciones de objetos o sistemas tecnolgicos (quitan o agregan partes). Dibujan objetos o sistemas tecnolgicos por medio de bocetos y croquis a mano alzada o usando TIC.

Organizan una secuencia con las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnolgico. Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar. Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto tecnolgico. Distinguen las precauciones que se debe adoptar para que el trabajo se efecte de manera cuidadosa y segura al elaborar un objeto tecnolgico.

FORMAS DE EVALUACION ESCALAS DE APRECIACIN. EVALUACION SUMATIVA. EVALUACION FORMATIVA.AJUSTES