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Modelo de Evaluación Docente
www.evaluacion.gob.ec
Harvey Sánchez
Director ejecutivo
El maestro acompaña el aprendizaje del
estudiante a lo largo de su vida escolar
Es un referente para
los estudiantes
Es mediador de conocimientos, saberes,
costumbres, ideas, sentimientos, proyectos y
deseos
La práctica docente puede ser positiva o
representar un obstáculo de desarrollo
El maestro y el aprendizaje
Por tanto se hace indispensable conocer la práctica del maestro a través de:
Sus conocimientos
La capacidad de reconocer la
complejidad del aprendizaje y la de
su propia labor
Las habilidades socioemocionales y
ciudadanas para convivir
La planificación y ejecución de su práctica docente, la flexibilidad
para acompañar el aprendizaje de los estudiantes
La praxis del maestro
El Ser del maestro
Saber
Saber estar
Saber ser
Saber hacer
Saberes disciplinares
Habilidades socioemocionales
y ciudadanas
Liderazgo profesional
Gestión del aprendizaje
Son los pilares para SER maestro.
Son las grandes acciones que realiza un maestro,
todos poseen estas características en algún
grado.
Definen las acciones puntuales. Permiten
estimar habilidades específicas de los maestros
en un rasgo docente.
Modelo de Evaluación Docente
Pilares a explorar
Modelo integrado
4 dimensiones, 8 dominios y 18 componentes
Descripción por dimensión
Dimensión 1: saberes disciplinares
Saber
Explora el conjunto de conocimientos
específicos que tiene el docente sobre el
campo del saber que enseña.
El dominio del saber específico permite que
el docente haga una adecuada mediación
entre los contenidos y los estudiantes para
contextualizar el aprendizaje y alcanzar los
objetivos de la formación disciplinar
Descripción por dimensión
Dimensión 2: gestión del aprendizaje
Saber Hacer
Indaga el conjunto de actos previstos,
organizados y sistematizados que son
realizados por el docente con el fin de
generar aprendizajes en el aula. Este
proceso ocurre en el contexto escolar con
fases que anteceden al momento de
ejecución y que se completa con una fase
de seguimiento, de tal manera que se
constituye como un ciclo.
Implica tres momentos, la planificación,
ejecución y coordinación dentro del aula y
la evaluación de los aprendizajes.
Descripción por dimensión
Dimensión 3: liderazgo profesional
Saber Ser
Explora el conjunto de habilidades que
tiene un docente para impactar en la
comunidad educativa a través de un
esquema de colaboración que se expande
dentro y fuera del aula.
Así como la capacidad para motivar el
perfeccionamiento del proceso de
aprendizaje a través de la toma de
decisiones informadas, fundamentadas y en
acuerdo con la comunidad educativa para
garantizar el desarrollo de aprendizajes y
un ambiente de seguridad para los
estudiantes.
Descripción por dimensión
Dimensión 4: habilidades socioemocionales y ciudadanasSaber Estar
Indaga sobre el conjunto de destrezas personales,
emocionales y sociales con las que cuenta el
docente para actuar y elegir estrategias que le
permitan interactuar efectivamente con los demás,
afrontar adversidades y adaptarse en el entorno
escolar.
Estas habilidades determinan la eficacia del
docente para comprender y relacionarse con la
comunidad educativa, resolver desacuerdos
cotidianos y crear ambientes escolares socio
afectivos que posibiliten el aprendizaje y su
transcendencia a través de un esquema de co-
responsabilidad social y desarrollo ciudadano.
Tipos de evaluación
Tipo de
evaluación
Tipo de evaluación por agenteInstrumentos
Saberes
disciplinares
Gestión del
aprendizaje
Liderazgo
profesional
Habilidades
sociales y
emocionales
Peso por
instrumento
agente
Peso por tipo
de evaluación
Interna
Docente Autoevaluación Cuestionario 1% 1% 1% 3%
35%
Docente par Coevaluación Portafolio 5% 3% 8%
DocenteValoración de
práctica de aula
Prueba de base estructurada
con ítems multimedia10% 5% 15%
Directivos Heteroevaluación Cuestionario 3% 2% 5%
Estudiantes y familia Heteroevaluación Cuestionario 2% 2% 4%
Externa Ineval
- Prueba de base estructurada 45% 3% 48%65%
- Rúbrica 10% 5% 2% 17%
Factores asociados Encuesta
45% 31% 18% 6% 100% 100%
Acotamientos importantes
1. Para aprobar la evaluación integral es necesario aprobar cada una de las cuatro
dimensiones del MED.
2. Para alcanzar cualquier nivel de desempeño integral, es necesario hacerlo en las
cuatro dimensiones.
3. Solo se admitirán justificativos por causas de fuerza mayor reportadas dentro de
las 48 horas posteriores a la evaluación programada.
4. Esta es la primera evaluación docente de Ineval que será tomada en cuenta para
efectos legales.
5. Ningún docente será removido de sus funciones con motivo de sus resultados en
este proceso.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Saberes disciplinares
Factores asociados
Evaluación cognitiva: Prueba de base estructurada
Encuesta de contexto
Gestión del aprendizajeLiderazgo profesional
Liderazgo profesionalHabilidades socioemocionales y ciudadanas
Gestión del aprendizaje
Coevaluación, Heteroevaluación: Portafolio y Cuestionarios
Autoevaluación: Cuestionario
Evaluación cognitiva: Observación de práctica de aula yRúbrica Interna
Evaluación cognitiva: Rúbrica Interna yPrueba de base estructurada
Gestión del aprendizajeLiderazgo profesional
Habilidades socioemocionales y ciudadanasSaberes disciplinares
Fases de la evaluación
Febrero
Ronda 1 Saberes
disciplinares
AbrilSeptiembre
Evaluación integral
Evaluación
para No
aprobados en
la Fase 1
Agosto
Saberes
disciplinares
Segunda
evaluación
Ronda 2
2016 2017
Resultados de la evaluación
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
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Harvey Sánchez
Director ejecutivo