REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIAMENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

MODELOS CURRICULARESUTILIDAD GERENCIAL

MODELO DE EVALUACIÓN TYLER

MAESTRISTAS: - Javier A. Cuberos G. C.I. V.- 8.709.461 - Nelly T. Montes C.I. V.- 11.940.238 - Yoleira E. Rojas G. C.I. V.- 8.086.420 - Roselvi Picon C.I. V.- 8.087.456 - Yesenia C. Contreras C. C.I. 16.317.947 - Mariluz Castro Sanchez C.I. 13.229.621

MODELO DE EVALUACIÓN DE

RALPH TYLER

PLANTEA OBJETIVOS DE LOS GENERALES A

LOS ESPECÍFICOS

ORIENTADOS EN LOS OBJETIVOS

EVALUACIÓN CIENTIFICA

COMPARA OBJETIVOS ESPERADOS (OBJETIVOS EDUCACIONALES) Y LOS

RESULTADOS OBTENIDOS

CONSECUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS Y LOS

LOGROS

CENTRA LA EVALUACIÓN EN LOS

LOGROS

PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL MODELO DE TYLER

1. Reconoce las metas u objetivos

a alcanzar

2. Ordena los objetivos de

modo jerárquico

3. Define los objetivos

4. Establece situaciones y condiciones

5. Explica los propósitos de la estrategia

6. Elige o desarrolla las medidas técnicas

de evaluación apropiadas y utilizar los procedimientos

estadísticos apropiados

7. Recoge y analizar la

información necesaria

8. Contrasta los datos con los objetivos del

comportamiento esperados

UTILIDAD DEL MODELO TYLERIANO

Principalmente por profesores y elaboradores

de los currículos

Como guía y apoyo de aprendizaje escolar

Puede encargarse del diagnóstico y posterior

tratamiento de los efectos del proceso de aprendizaje

Proporciona a la dirección de una escuela

información acerca de algunos aspectos

VENTAJAS DEL MODELO DE TYLER

Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluación, análisis y

comportamiento

Proporciona un programa personal

con información útil

Toma en cuenta, además de los alumnos, las intenciones del

programa, sus metas y objetivos del comportamiento

Es racional y sistemático

Es realmente fácil de entender y aplicar

APORTES DEL EQUIPO

El modelo curricular de Tyler le imprime énfasis en el modelo científico lo cual le da su carácter sistémico humanista, el cual proporciona un mecanismo ideal que determina el comportamiento y expectativa del estudiante.

Llama poderosamente la atención que este modelo centra el proceso de evaluación en los logros, por lo cual coloca en la escala comparativa a los objetivos educacionales y los resultados obtenidos, es decir, reconoce el diagnóstico inicial como instrumento de recolección de datos, dando el seguimiento correspondiente a los procesos actitudinales del individuo.

El hecho que plantee objetivos generales y específicos nos indica el que y como evaluar prestando atención permanentemente en la meta trazada inicialmente.

Finalmente es un modelo muy conocido que utilizamos la mayoría de docentes en nuestra practica diaria, sin embargo urge una discusión a fondo en torno a sus limitaciones y debilidades sobre todo en el mecanismo de articulación de los objetivos, actividades y estrategias, peic, necesidades de la comunidad y resultados.