modelo de calidad - educacion

8/2/2019 Modelo de Calidad - Educacion

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SEPARATA ESPECIAL

martes 13 de enero de 2009

FUNDADOEN 1825 POR

EL LIBERTADORSIMN BOLVAR

Ministerio de Educacin

CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACINY CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LAEDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA

(CONEAU)

AO DE LA UNINNACIONAL FRENTEA LA CRISISEXTERNA

Modelo de Calidad para la Acreditacinde Carreras Profesionales Universitarias

y Estndares para la Carrera

de Educacin

2008

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SEPARATA ESPECIAL Lima, martes 13 de enero de 2009Pg. 2El Peruano

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de laCalidad de la Educacin Superior Universitaria

Consejo Directivo

Jos Mara Viaa Prez (Presidente). Amador Vargas Guerra (Secretario). Jonathan Golergant Niego. Juan Bautista Gmez Flores. Jaime William Zrate Aguilar.

Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Milber Urea Peralta. Katia Bravo Bendez. Roberto Esparza Silva. Julio Sancho Abreg.

RESUMEN

El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin dela Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida lanormatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditaciny Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presididopor el Dr. Jos Mara Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan BautistaGmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.

Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus programas de innovacintecnolgica como en los proyectos educativos que ofrezcan. El 31 de marzo del 2008 se publicaron el D. L. N 998 yla R.M. N 0173-2008-ED; y el 3 de julio el correspondiente Reglamento. Tales documentos impulsan la mejora de lacalidad de la formacin docente, las prioridades y los plazos para que el CONEAU publique los estndares y criterios deevaluacin y acreditacin de las Carreras de Educacin.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), elabora el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelosnacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistasen el tema de distintas universidades peruanas. El 26 de mayo el Directorio del CONEAU, autoriz enviar la propuestade Modelo elaborado por la DEAC al Ministro de Educacin y a la Presidenta de la Red Iberoamericana de Calidaden la Educacin Superior (RIACES); siendo presentado el 17 de junio a los Decanos de las Facultades y Escuelas deEducacin del pas y el 09 de julio publicado en un diario de circulacin nacional.

El Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares para la CarreraProfesional de Educacin, fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 13 de octubre. El modelo comprende 03dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 97 estndares y 253 fuentes de verificacin referenciales; unaadenda con 125 indicadores de gestin para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de cada indicador y estndardel Modelo.

El Modelo se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad delas carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementar el CONEAUpara la Acreditacin.

PRESENTACIN

En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a cabo en Pars en 1998, se concluyque sta debe enfrentar una serie de desafos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalizacin y suideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.

La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo es necesarioplantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos: establecer la igualdad de condiciones de acceso a losestudios y, en el transcurso de los mismos, a una mejor capacitacin del personal, formacin ligada a la bsqueda dela competitividad basada en la mejor calidad de la enseanza, investigacin y mejores servicios, pertinencia de losplanes de estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de cooperaciny la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin internacional. Asimismo, la incorporacin de lastecnologas de informacin y comunicacin como aliado sustantivo en este proceso de integracin.

A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveleseducativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de laLey General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se

establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las institucioneseducativas.

Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de lasinstituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas deposgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la EducacinUniversitaria CONEAU.

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SEPARATA ESPECIALEl Peruano

Lima, martes 13 de enero de 2009 Pg. 3

El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias, es el resultado de la sumadel saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eficientefuncionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de larevisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de

factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares para la acreditacin de lascarreras de Educacin e indicadores de gestin correspondientes.

El agradecimiento especial a los miembros del Comit Tcnico: Jorge Cuadros Blas, Vctor Gutirrez Tocas,Ludencino Huamn Huayta, Rosa Tafur Puente, Guillermo Tejada Muoz, Margot Zrate Len, as como a la Dra.Nancy Olivero, Mg. Alexis Dueas y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin delModelo.

Dr. Jos Mara Viaa PrezPRESIDENTE DEL CONEAU

EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DECARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS Y

LOS ESTNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIN

Para pasar de la visin a la accin y superar los desafos y dificultades mencionados en la introduccin del presentedocumento, bajo la perspectiva de la calidad, como concepto pluridimensional de la enseanza superior, es que seconsider para el modelo propuesto como factores de evaluacin las actividades que conllevan a la formacin profesionaly sus productos, las que se desarrollan en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitariay proyeccin social.

Este modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, comonormas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad existentesen la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases iberoamericanos y, del mbito nacional: Asamblea Nacionalde Rectores, Universidades, Comisin Nacional de Funcionamiento de Universidades y Comisin de Acreditacin deFacultades y Escuelas de Medicina.

Cabe mencionar que en una de las etapas de la elaboracin del Modelo se tom como base de comparacin de modelosde calidad el elaborado por la Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (ANR, 2005), por ser el quemayor nmero de universidades en el pas tom como referente para iniciar sus procesos de mejora.

El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para las carreras universitarias del Per ha sido diseado aplicandoel enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones delos procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisosadquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los serviciosentregados a la comunidad. Los resultados se expresaran en la cantidad de graduados y titulados por promocin, losproyectos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de lasociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados pueden alcanzarse msfcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han sidodesarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar(Figura 1).

El modelo cuenta con 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 253 fuentes de verificacin referenciales(Figura 2). Las dimensiones son: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para laformacin profesional, que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de laimportancia de cada factor a evaluar.

La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y administrativa,incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin eldesarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativadel estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, ascomo sus resultados que estn reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin delos recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.

Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta los lineamientos del ProyectoEducativo Nacional, as como otros documentos relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudiossuperiores en el pas y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la evaluacin dela calidad tenga en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,gestin administrativa, financiera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejoracontinua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en actor principal del desarrollo sosteniblede la sociedad.

La estructura del modelo para las carreras universitarias se presenta en el Cuadro 1.

Estndares para la carrera de Educacin.

En los Cuadros 2 y 3, se presentan la estructura del modelo de calidad y los estndares para la Acreditacin de la carreraprofesional de Educacin.

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Lima, martes 13 de enero de 2009Pg. 4

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

DocentesTcnicosAdministrativos

RecursoHumano

2-

Currculo1-

Recurso Financiero5-

Grupos de Inters6-

Infraestructura y equipamiento3-

Bienestar4-

ENFOQUE DE PROCESOS

Insumos

Proceso

MateriaPrima

Producto

(Planificar)

Control

(Verificar y Actuar)

(Hacer)

Ingresantes1- Egresados

2- ProduccinIntelectual

3- Resultados deExtensin yProyeccin Social

S

O

C

I

E

D

A

D

S

O

C

I

E

D

A

D

Proyecto de

InvestigacinProduccinIntelectual

Produccin deEnseanza-aprendizaje

Proyecto deEnseanza-aprendizaje

Evaluacin delProyecto

Desarrollo delProyecto

Evaluacin de losResultados




Proyecto deExtensin Universitaria

Produccin de laExtensin




Proyecto deProyeccin Social

Produccin de laProyeccin




Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DECARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS

Planificacin, Organizacin, Administracin

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Gestin de la Carrera

Estudiante Graduado

Formacin Profesional

Docentes RecursosFinancieros

Infraestructuray

EquipamientoGrupos de

IntersBienestar


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Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LAACREDITACIN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS.

DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE INDICADORESGestin de la carrera.

Planificacin, organizacin, direccin ycontrol.

Planificacin estratgica. 5

Organizacin, direccin y control. 9

Formacin profesional.

Enseanza aprendizaje.

Proyecto educativo.- Currculo. 13

Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2

Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

4

Evaluacin del aprendizaje y acciones demejora.

1

Estudiantes y egresados. 8

Investigacin.Generacin y evaluacin de proyectos deinvestigacin.

7

Extensin universitaria y proyeccin social.Generacin y evaluacin de proyectos deextensin universitaria y proyeccin Social.

8

Servicios de apoyo parala formacin profesional

Docentes.

Labor de enseanza y tutora. 9

Labor de investigacin. 5

Labor de extensin universitaria y deproyeccin social.

3

Infraestructura y equipamiento.

Ambientes y equipamiento para laenseanza-aprendizaje, investigacin,extensin universitaria y proyeccin social,administracin y bienestar.

2

Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 3

Recursos financieros.Financiamiento de la implementacin de lacarrera.

3

Grupos de inters. Vinculacin con los grupos de inters. 2

3 9 16 84


Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LAACREDITACIN DE CARRERAS DE EDUCACIN.

DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE ESTNDARES

Gestin de la carrera.Planificacin, organizacin, direcciny control.

Planificacin estratgica. 5

Organizacin, direccin y control. 9

Formacin profesional.

Enseanza aprendizaje.

Proyecto educativo.- Currculo. 13

Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2

Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

4

Evaluacin del aprendizaje y acciones demejora.

2

Estudiantes y egresados. 11

Investigacin.Generacin y evaluacin de proyectos deinvestigacin.

9

Extensin universitaria y proyeccinsocial.

Generacin y evaluacin de proyectos deextensin universitaria y proyeccin social.

10

Servicios de apoyo para laformacin profesional

Docentes.

Labor de enseanza y tutora. 10

Labor de investigacin. 5

Labor de extensin universitaria y deproyeccin social.

3

Infraestructura y equipamiento.

Ambientes y equipamiento para laenseanza-aprendizaje, investigacin,extensin universitaria y proyeccin social,administracin y bienestar.

2

Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 6

Recursos financieros.Financiamiento de la implementacin de la

carrera.

3

Grupos de Inters. Vinculacin con los grupos de inters. 3

3 9 16 97


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Cuadro 3: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DECARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN

Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales

I.GES

TIONDELACARRERA

1.PLANIFICACIN,

OR

GANIZACIN,DIRECCINYCONTROL.

1.1 Planificacin estratgica.

La Unidad Acadmica, que gestiona la carreraprofesional, cuenta con: misin, visin, objetivos,polticas, estrategias, proyectos, actividades, metase indicadores de cumplimiento. El documento quesustenta tal planificacin ha sido elaborado con laparticipacin de sus autoridades y representantesde los estudiantes, docentes, egresados y gruposde inters, y ha sido aprobado por la autoridadcorrespondiente.

El plan estratgico contribuye al aseguramiento dela calidad en la carrera profesional, expresado en

sus objetivos, polticas y lineamiento estratgicos.

1. La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin,tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacinde sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes,egresados y otros grupos de int ers.

1. Plan estratgico.

2. Encuesta a participantes.

2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo deaccin y la misin de la Universidad.

1. Misin de la Universidad.

2. Misin de la Unidad Acadmica.

3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.

1. Informes sobre la revisin del cumplimiento delos planes operativos.

2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoceel plan estratgico.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,docentes y administrativos.

2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

3. GI - 02 Eficacia en la difusin del planestratgico.

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento dela calidad en la carrera profesional.

1. Informes sobre revisin de objetivos, misin,visin y polticas de calidad del plan estratgico.

1.2 Organizacin, direccin y control.

La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica son coherentes con lo dispuestopor la Universidad y la necesidad de la carreraprofesional.

Las funciones estn definidas y asignadas apersonas, que en nmero suficiente, por suformacin y experiencia son idneas paraasumirlas en forma responsable.

La coordinacin entre las reas acadmicas yadministrativas que intervienen en la gestin de lacarrera profesional es eficiente, para asegurar la

adecuada atencin a los estudiantes y satisfacerlas necesidades de la carrera profesional.

La documentacin de la administracin esasequible y disponible a la comunidad acadmica.

La Unidad Acadmica cuenta con un sistema degestin de calidad de sus procesos: administracin,

enseanza-aprendizaje, investigacin, extensinuniversitaria y proyeccin social. Asimismo, cuentacon un sistema de informacin y comunicacintransversal a todo nivel de su organizacin. Talessistemas estn integrados a sus homlogos de laUniversidad.

La implementacin de estos sistemas, se

complementa con el desarrollo de una culturaorganizacional que permite preservar, desarrollar ypromover, a travs de sus diferentes procesos unestrecho vnculo con la sociedad.

La Unidad Acadmica tiene programas demotivacin e incentivos para estudiantes, docentesy administrativos.

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y laUnidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.

1. Plan estratgico.

2. Reglamento de organizacin y funciones.

3. Manual de organizacin y funciones.

4. Legajo personal.

5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de losadministrativos.

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadaspara asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

1. Manual de procedimientos administrativos.

2. Registros de reclamos de los estudiantes ydocentes.

3. Encuestas y entrevistas a estudiantes ydocentes.

4. GI - 04 Satisfaccin respecto a l a atencinde estudiantes y docentes por parte de losadministrativos.

5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.

6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidadimplementado.

1. Documentos que sustentan la implementacin

del sistema.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,

docentes y administrativos.

3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestin de

calidad.

9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado quecontribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes,docentes y administrativos de la carrera profesional.

1. Informe de resultados.


3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones.

4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo dela cultura organizacional.

10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado deinformacin y comunicacin.

1. Documentos que sustentan la implementacindel sistema.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,docentes y administrativo.


4. GI - 10 Eficacia de los sistemas deinformacin y comunicacin.

11. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado conla participacin de sus docentes y representantes de estudiantes,egresados y de otros grupos de inters.

1. Reglamento general de la Universidad.

2. Actas de la Unidad Acadmica.

3. Resoluciones.

12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar lasacciones correctivas correspondientes.

1. Actas de revisin sobre el seguimiento yacciones tomadas sobre el plan operativo.

2. GI - 11 Eficacia del plan operativo.

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoceel plan operativo.



3. GI - 12 Eficacia en la difusin del planoperativo.

14. La Unidad Acadmica tiene programas implementadosde motivacin e incentivos para estudiantes, docentes yadministrativos.

1. Informe de resultados.

2. GI - 13 Eficacia de los programas demotivacin e incentivos.


4. GI - 14 Satisfaccin respecto a l os programasde motivacin e incentivos.

II.FORMAC

IONPROFESIONAL

2.ENSEANZA-APRENDIZAJE

2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

El proyecto educativo se presenta en undocumento denominado currculo de estudios.En l se encuentra la justificacin de la carreraprofesional, los perfiles del ingresante y delegresado, el plan de estudios y los contenidos de

cursos o asignaturas.

Los principios y argumentos que justifican lacarrera profesional son definidos sobre la base de

la demanda social.

15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a unestudio de la demanda social.

1. Informe sobre el estudio de la demanda social

y mercado ocupacional de la carrera profesional.

2. GII - 15 Demanda de admisin.

16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherenciacon los lineamientos del proyecto educativo.

1. Currculo.

2. Informe sobre el estudio de la demanda socialy mercado ocupacional de la carrera profesional.

3. Informe de evaluacin del egresado.

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II.FO

RMACIONPROFESIONAL

2.EN

SEANZA-APRENDIZAJE

Los perfiles del ingresante y del egresado guardan

concordancia con los lineamientos del ProyectoEducativo y es de dominio pblico.

El plan de estudios proporciona una slidabase cientfica y humanista, con sentido deresponsabilidad social, y se desarrolla en lassiguientes reas: bsica, formativa, especialidady complementaria.

El plan de estudios permite que el estudianteelija un determinado nmero de asignaturaselectivas y de otros planes de estudio de carrerasprofesionales afines de la institucin o de otrasuniversidades.

Las prcticas pre-profesionales y el trabajo de

fin de carrera profesional, incluidos en el plande estudios, estn relacionados con el proyectoeducativo y pueden estar vinculadas con la laborde extensin y proyeccin social.

17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultadosson utilizados para su mejora.

1. Procedimiento documentado.

2. Informes de evaluacin.3. Planes de mejora.

4. Plan de estudios.

18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultadosson utilizados para su mejora.


2. Informe de evaluacin del egresado.

3. Planes de mejora.


19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a lasreas bsica y formativa con respecto a las de especialidad ycomplementaria.


2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en reabsica en el plan de estudios.

3. GII - 17 Porcentaje de horas lectivas en reaformativa en el plan de estudios.

4. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en reade especialidad en el plan de estudios.

20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticasque asegura el logro del perfil del egresado.


2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas enel plan de estudios.

21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, ocursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.


2. Informacin documentada.

22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensinuniversitaria y proyeccin social.


23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que

contribuye a la flexibilidad curricular.


2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas

electivas del plan de estudios.

3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.

24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacinrealizada en la carrera profesional.

1. Informe sobre resultados de investigacin.

2. Informe sobre evaluacin del plan deestudios.


25. El plan de estudios se evala anualmente para suactualizacin.

1. Informe sobre evaluacin del plan deestudios.



26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas asu especialidad.


2. Informe de prcticas pre-profesionales oequivalentes.

27. El 75% de los titulados ha realizado tesis.


2. Catlogos de trabajos de fin de carreraprofesional (tesis).

2.2 Estrategias de ens eanza-aprendizaje.

Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin formativa, as como losmedios y materiales utilizados en la docencia, soncoherentes con el proyecto educativo considerandolas diferentes clases de asignaturas.

28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadasde enseanza-aprendizaje.

1. Informe de evaluacin.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedaggico.

4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin deestrategias de enseanza aprendizaje.

29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadaspara desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto ageneracin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes.

1. Registro de grupos de estudiantes queparticipan en investigacin formativa.


3. Registro de asistencia a actividades dedifusin de investigacin cientfica.

4. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin deestrategias de investigacin.

2.3 Desarroll o de las activi dades de enseanza-aprendizaje.

La carrera profesional cumple con las actividadesrelacionadas con la ejecucin del plan deestudios.

La coordinacin entre las reas acadmicas yadministrativas que intervienen en la gestin de lacarrera profesional es eficiente, para asegurar laadecuada atencin a los estudiantes y satisfacerlas necesidades de la carrera profesional.

Un menor nmero de estudiantes por asignaturafacilita las actividades de enseanza-aprendizaje.

30. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da declases.

1. Registro de entrega de slabos.


31. Se cumple el contenido de los slabos.

1. Informe sobre el grado de cumplimiento delos slabos.


3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenidodel slabo de cada asignatura.

4. GII - 25 Puntualidad del docente.

32. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es eladecuado para el tipo de asignatura.

1. Visita a las clases.

2. Registro de matrcula.



5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes porasignatura.

6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.

33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de

sus actividades universitarias.


2. Registro de matrcula.

3. Registro de estudiantes atendidos pordocente para tutora.

4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes.

2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones demejora.

La carrera profesional aplica evaluaciones del

aprendizaje logrado por los estudiantes durantesu formacin. Las evaluaciones consideranprincipalmente los conocimientos, habilidades yactitudes declarados en el perfil del egresado.

34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado deevaluacin del aprendizaje.


2. Slabos.

3. Instrumentos de evaluacin utilizados.

4. GII - 29 Rendimiento promedio de losestudiantes.

5. GII - 30 Rendimiento promedio de losestudiantes en asignaturas llevadas por primeravez.

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El sistema de evaluacin del aprendizaje de losestudiantes en actividades especficas (trabajos

encargados, prcticas, talleres, seminarios yotras) responde a los objetivos, o competencias,y contenidos de stas. Sus resultados sonconsiderados en la toma de decisiones de mejoradel proyecto educativo.

6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por

promocin.

35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacindel aprendizaje.


2. GII - 32 Satisfaccin con el sistema deevaluacin del aprendizaje.

II.FORMACIONPROFESIONAL

2.5 Estudiantes y egresados.

El procedimiento para la admisin es deconocimiento pblico y asegura la seleccin delestudiante que cumple el perfil del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades

universitarias del estudiante se encuentrannormadas y son de su conocimiento. Tales normasdeben estar en reglamentos que traten sobre:

condiciones de matrcula del estudiante, tiposde actividades curriculares, crditos o cargahoraria expresados en horas acadmicas,sistema de evaluacin y de calificacin, control deasistencia del estudiante, sistema de registro dedesempeo del estudiante, rgimen de promociny permanencia, y requisitos para la graduacin ytitulacin.

Se ofrece al estudiante medios para su mejordesempeo intelectual, acadmico y profesional.

El estudiante logra el perfil del egresado al culminarsu carrera profesional, en el tiempo programadoen el proyecto educativo, lo que se compruebaevalundolo al finalizar sus estudios y en sudesempeo profesional. Una forma de evaluarla capacidad cognoscitiva adquirida es mediantela aplicacin de una prueba al final de la carreraprofesional, cuyo resultado no es vinculante paraoptar el grado acadmico y ttulo profesional.

La Unidad Acadmica cuenta con un sistema deseguimiento y evaluacin del desempeo de losegresados a fin de realizar los ajustes en tiempoy forma sobre los distintos componentes de la

carrera profesional, obtenidos como consecuenciade su ejecucin.

Los egresados se insertan en el medio laboral yse orientan al desarrollo profesional debido a unacorrecta determinacin del perfil y una adecuadaformacin, acadmica y humana.

El diseo de la carrera profesional, elestablecimiento del perfil del egresado y la calidaden la formacin, se reflejan en las condicionesy las posibilidades de empleo posterior de susegresados.

36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil delingresante.


2.ENSEANZA-APRENDIZAJE

2. Registro de ingresantes.

3. GII - 33 Calificacin media de ingresantes.

4. GII - 34 Calificacin media de ingresantesquinto superior.

5. GII - 35 Porcentaje de i ngresantesprocedentes de otras regiones.

6. GII - 36 Porcentaje de i ngresantesprocedentes del extranjero.

37. En una prueba cognoscitiva de admisin la nota mnima deingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otrasescalas.

1. Informe de auditora externa del proceso de

admisin.

38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en basea un estudio de su disponibilidad de recursos.


2. Plan operativo de la carrera profesional.

3. Informe de estudio de la oferta y demanda.

39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantescumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.

1. Reglamento del estudiante.

2. Encuestas y entrevistas a docentes yadministrativos.

3. GII - 37 Percepcin sobre el cumplimiento delas normas por parte del estudiantado.

40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programasimplementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajoy pasantas.


2. Registro de beneficiarios.

3. GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda.

41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidadacadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con laayuda recibida.


2. GII - 39 Satisfaccin con los programas deayuda.

42. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carreraprofesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.

1. Plan de mejora del proyecto educativo.

43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es elesperado.


2. Registro del nmero de egresados porpromocin de ingreso.

3. GII - 40 Porcentaje de egresados.

44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional porpromocin de ingreso es el esperado.


2. Registro del tiempo promedio de permanenciapor promocin de ingreso.

3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios.

4. GII - 42 Porcentaje de egresados a ti empo.

45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado deseguimiento del egresado.



3. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso ytitulacin.

4. GII - 44 Porcentaje de t itulados.

5. GII - 45 Impacto del ttulo.

6. GII - 46 Impacto del ttulo en menos de tresmeses.

7. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercendocencia universitaria.

8. GII - 48 Satisfaccin con el empleo.

9. GII - 49 Satisfaccin con el desempeo delos egresados

46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace

seguimiento.

1. Encuestas y entrevistas a egresados.

2. GII - 50 Satisfaccin con el sistema deseguimiento por parte de egresados.


3.INVESTIGACIN

3.1 Generacin y evaluacin de proyectos deinvestigacin.

Los estudiantes participan en proyectos deinvestigacin que tratan sobre temticasrelacionadas con las lneas de investigacinpriorizadas por la Unidad Acadmica, los que parasu ejecucin son evaluados.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de losestudiantes o de un banco de proyectos delsistema de evaluacin de la investigacin.

El sistema de evaluacin de la investigacinpromueve la generacin de proyectos y contribuyea su formalizacin y posible financiamiento. Losproyectos pueden ser trabajos finales de carreraprofesional y trabajos transversales a la carreraprofesional (investigacin formativa).

El sistema realiza el seguimiento del avance de laejecucin de los proyectos, desde su aprobacinhasta la obtencin de los resultados, para lasmedidas correctivas correspondientes y, cuandocorresponda, la ejecucin de la inversin de laUniversidad.

47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de

evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carreraprofesional.



3. GII - 51 Eficacia del sistema de evaluacin dela investigacin.

48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin

de la investigacin.


2. GII - 52 Satisfaccin con el sistema deevaluacin de la investigacin.

49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacinreconocidos por la Unidad Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a lainvestigacin y su grado de participacin en losproyectos.

3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes queparticipan en proyectos de investigacin.

50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje

se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.


2. Documentos que sustentan la implementacinde los sistemas.

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3.INVESTIGACIN

La produccin intelectual de los estudiantes (tesis,patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),

est protegida mediante normas y procedimientos,para su reconocimiento dentro de la Universidad y,cuando sea el caso, para gestionar su registro anteel INDECOPI u otros organismos internacionales.

51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin ycomunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de losproyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,docentes y grupos de inters.


4. Registro de medios utilizados decomunicacin.

5. Registro de publicaciones.

52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entreestudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadasen la carrera profesional.

1. Registro de asistencia a cursos, seminariosy talleres.

2. GII - 54 Nmero de eventos de difusin deresultados de investigacin.

53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin deresultados de investigacin.


2. Registro de participacin de los estudiantesen eventos de difusin y discusin deinvestigacin.

3. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que hanasistido alguna vez a un evento de difusin dela investigacin.

54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas dondelos estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GII - 56 Produccin de artculos cientficos.

55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los queadquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creadocomo resultado de investigacin.

1. Reglamento de propiedad intelectual.

2. Registro de propiedad intelectual.


4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes queconocen los procedimientos para la obtencin depropiedad intelectual.


4.EXTENSINUN

IVERSITARIAYPROYECCINSOCIAL

4.1 Generacin y evaluacin de proyectos deextensin universitaria y proyeccin social.

Los estudiantes participan en proyectos deextensin universitaria y de proyeccin socialrelacionados con el proyecto educativo.

El sistema de evaluacin de las actividadesde extensin universitaria y proyeccin socialpromueve la generacin de proyectos y contribuyea su formalizacin y posible financiamiento. Los

proyectos pueden ser cursos de capacitacin,

prestacin de bienes y servicios, promocin ydifusin del arte y cultura, entre otras actividadesrealizadas en beneficio de la sociedad.

El sistema realiza el seguimiento del avancede la ejecucin de los proyectos de extensiny proyeccin, desde su aprobacin hasta su

finalizacin, para las medidas correctivascorrespondientes y, cuando corresponda, laejecucin de la inversin de la Universidad.

La produccin intelectual de los estudiantes atravs de sus expresiones artsticas y culturalesest normada y con procedimientos para su

reconocimiento dentro de la Universidad y, cuandosea el caso, para gestionar su registro ante elINDECOPI u otros organismos internacionales.

56. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado deevaluacin de la extensin universitaria.



3. GII - 58 Eficacia del sistema de evaluacin dela extensin universitaria.

57. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema deevaluacin de la extensin universitaria.

1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.

2. GII - 59 Satisfaccin con el sistema de

evaluacin de la extensin universitaria.

58. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado deevaluacin de la proyeccin social.


del sistema.


3. GII - 60 Eficacia del sistema de evaluacin de

la proyeccin social.

59. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con elsistema de evaluacin de la proyeccin social.


2. GII - 61 Satisfaccin con el sistema deevaluacin de la proyeccin social.

60. Los estudiantes participan en proyectos de extensinuniversitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a laextensin y su grado de participacin en losproyectos.

3. GII - 62 Porcentaje de estudiantesque participan en proyectos de extensinuniversitaria.

61. El nmero de estudiantes que participa en proyectos deproyeccin social es el esperado.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a laproyeccin y su grado de participacin en los

proyectos.

3. GII - 63 Porcentaje de estudiantes queparticipan en proyectos de proyeccin social.

62. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, dela proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener unaevaluacin integral del estudiante.



63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria,proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan paratener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes,docentes y grupos de inters.


4. Registro de medios utilizados de comunicacin.


64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensinuniversitaria y proyeccin social.



3. Registro de medios utilizados decomunicacin.

4. GII - 64 Nmero de eventos de difusinde resultados de los proyectos de extensinuniversitaria.

5. GII - 65 Nmero de eventos de difusin deresultados de los proyectos de proyeccinsocial.

6. GII - 66 Porcentaje de encuestados queconocen los resultados de la proyeccin y

extensin universitaria.

65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los queadquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creadocomo expresin artstica o cultural.




4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes queconocen los procedimientos para la obtencin depropiedad intelectual.

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5.DOCENTES

5.1 Labor de enseanza y tutora.

El nmero de docentes, as como su cargahoraria, son los requeridos para el desarrollo delos procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,considerando especialmente las condicionesacadmicas que presentan los estudiantes y larealizacin de actividades inherentes a estosprocesos.

Los docentes tienen experiencia y capacidad

requeridas para el desarrollo de actividadesde enseanza universitaria. Adems, poseenexperiencia profesional coherente con los temasque dictan y que caracterizan a la modalidad enformacin.

Los docentes manejan tecnologas de informaciny comunicacin, las que aplican en su labor deenseanza.

Los docentes leen, hablan y escriben en otrosidiomas diferentes al castellano segn el alcance

del proyecto educativo.

El ingreso y la promocin de los docentes implican

la evaluacin de su capacidad para ejercer elcargo y la valoracin del desempeo acadmicoy profesional.

Se evala peridicamente a los docentes,considerando entre otros aspectos su inters poremprender y desarrollar mtodos de enseanzams efectivos y su labor en la formacin derecursos humanos.

66. La programacin de horas lectivas del docente guardan relacincon las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin,extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamientocontinuo.

1. Informes respecto a las polticas de rgimende dedicacin docente.

2. Distribucin de carga horaria lectiva y nolectiva.

3. Informes semestrales de los docentes.

4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados.

5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempocompleto.

67. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado detutora.

1. Registro de docentes ordinarios y contratados

y su dedicacin horaria.

2. Registro de estudiantes atendidos por

docente para tutora.


del sistema.

4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutora.

68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.


2. GIII - 70 Sati sfaccin con respecto al sistemade tutora.

69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamientopedaggico que implementa.

1. Programa de evaluacin del gabinetepedaggico.

2. Informes de evaluacin del gabinete y plan

de mejora.3. Informe de verificacin sobre las accionescorrectivas tomadas.

4. Legajo personal de los docentes.

5. Plan de capacitacin docente.

6. Informe sobre el cumplimiento de objetivosreferidos al plan de capacitacin docente.

7. GIII - 71 Capacitacin del docente.

8. GIII - 72 Sati sfaccin con los programas de

capacitacin docente.

70. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura.1. Legajo personal de los docentes.

2. Programacin acadmica.

71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere laasignatura.


2. Programacin acadmica.

72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin ycomunicacin.


73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 1. Legajo personal de los docentes.

74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temasrelacionados con la actividad de enseanza entre los docentes.

1. Registro de asistencia a reuniones.

2. Actas de reuniones.

75. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentesse realizan con objetividad y transparencia.

1. Reglamento de seleccin y promocin docente.

2. Actas de concursos pblicos y de evaluacinperidica del docente.

3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes ydocentes que han participado en el concurso.

4. GIII - 73 Edad promedio docente.

5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que

permanecen despus de la edad de jubilacin.

6. GIII - 75 Participacin de pares externos en

procesos de seleccin, ratificacin y promocindocente.

III.SERVICIOSDEAPOYO

PARALAFORMACINPROFESIO

NAL

5.DOCENTES

5.2 Labor de investigacin.

Los docentes tienen la experiencia y capacidadrequeridas para el desarrollo de las actividadesde investigacin en la carrera profesional.Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel,cuyos grados son validados y reconocidos por laautoridad peruana competente.

Los docentes difunden su produccin intelectual enrevistas indizadas de su especialidad, a travs delibros y como ponentes en congresos, seminarios yotros eventos nacionales e internacionales.

La produccin intelectual de los docentes (tesis,patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),

est protegida mediante normas y procedimientos,para su reconocimiento dentro de la Universidad y,cuando sea el caso, para gestionar su registro anteel INDECOPI u otros organismos internacionales.

76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidadsegn lo programado por la Unidad Acadmica en su planestratgico.


2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magster enla especialidad.

3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores enla especialidad.

77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones enrevistas indizadas de su especialidad.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GIII - 78 Produccin de artculos cientficos.

4. GIII - 79 Eficacia en investigacin cient

fica.

78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de

libros que son utilizados en la carrera profesional.

1. Slabos.


3. GIII - 79 Eficacia en investigacin cientfica.

4. GIII - 80 Produccin de libros cientficos.

79. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentesen eventos nacionales e internacionales de su especialidad.


2. Registro de participacin de los docentesen eventos.

3. GIII - 81 Nmero de docentes ponentes eneventos nacionales.

4. GIII - 82 Nmero de docentes ponentes eneventos internacionales.

80. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquierensus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado comoresultado de investigacin.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 83 Produccin de patentes.

5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocenlos procedimientos para la obtencin depropiedad intelectual.

81. El nmero de docentes que realizan labor de extensinuniversitaria y de proyeccin social es el requerido por la carreraprofesional.

1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la

extensin universitaria y proyeccin social.5.3 Labor de extensin universitaria y deproyeccin social.

2. Registro de docentes que participan en laslabores de extensin universitaria y proyeccinsocial.

3. GIII - 85 Rendimiento en proyeccin social.

Los docentes participan en proyectos de extensiny proyeccin social de la carrera profesional.

4. GIII - 86 Rendimiento en extensinuniversitaria.

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Los docentes difunden su produccin intelectualrelacionada con las actividades de extensin

universitaria y de proyeccin social.

La produccin intelectual de los docentes atravs de sus expresiones artsticas y culturalesest normada y con procedimientos parasu reconocimiento dentro de la Universidady, cuando sea el caso, para gestionar suregistro ante el INDECOPI u otros organismosinternacionales.

82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensinuniversitaria y de proyeccin social.


2. Revista universitaria.

3. Evidencia escrita, audiovisual yelectrnica.

83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquierensus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado comoexpresin artstica o cultural.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocenlos procedimientos para la obtencin depropiedad intelectual.


PARALAFORMACINPROFESIO

NAL 6

.INFRAESTRUCTURAYEQUIPAMIENTO

6.1 Ambientes y equipamiento para laenseanza-aprendizaje, investigacin,extensin universitaria y proyeccin social,administracin y bienestar.

Los ambientes donde se realizan las laboresacadmicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas

de docentes, etc.) tienen las condiciones deinfraestructura y equipamiento que requierenlos procesos de enseanza-aprendizaje einvestigacin.

Los ambientes donde se realizan las laboresde extensin universitaria y de proyeccinsocial tienen las condiciones de infraestructuray equipamiento que requiere la carreraprofesional.

Los ambientes donde se realizan las labores

administrativas y de bienestar (biblioteca,servicio de alimentacin, atencin mdica,de psicologa, pedagoga, asistencia social,instalaciones deportivas, culturales y deesparcimiento), tienen las condiciones deinfraestructura y equipamiento que requiere lacarrera profesional. Se encuentran dentro delrecinto universitario que alberga tambin a lasinstalaciones donde se realizan las actividadesde enseanza-aprendizaje e investigacin de lacarrera profesional.

Las instalaciones sanitarias estn en ptimas

condiciones de higiene y servicio.

Especial consideracin tiene la operatividadefectiva de los sistemas de informacin ycomunicacin a travs de redes informticascomerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc.Igual atencin se debe tener con respecto al usode computadoras.

84. La infraestructura para la enseanza - aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria, proyeccin social,administracin y bienestar, tienen la comidad, seguridad y el

equipamiento necesarios


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas.

5. GIII - 88 Efectividad en el uso de

laboratorios.6. GIII - 89 Porcentaje de utilizacin deaulas.

7. GIII - 90 Porcentaje de utilizacin delaboratorios.

8. GIII - 91 Demanda de uso informtico.

85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccinsocial, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo,

tienen un programa implementado para su mantenimiento,renovacin y ampliacin.


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento delprograma de mantenimiento, renovacin yampliacin.

7.BIENESTAR

7.1 Implementacin de programas debienestar.

Los estudiantes, docentes y administrativosacceden a programas de bienestar universitario.

Los programas de bienestar cumplen con los

objetivos definidos en su plan operativo, yevaluados en cuanto a su calidad mediantenormas y procedimientos claramente definidose implementados en el sistema de evaluacinde tales actividades. A partir de la evaluacin segeneran planes de mejora correspondientes.

La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad alos estudiantes, docentes y administrativos de lacarrera profesional.

86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso aprogramas implementados de atencin mdica primaria, psicologa,

pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales yesparcimiento.


2. GIII - 93 Eficacia del servicio dealimentacin.

3. GIII - 95 Eficacia del servicio de atencinmdica primaria.

4. GIII - 97 Eficacia del servicio de atencinpsicolgica.

5. GIII - 99 Eficacia del servicio de atencinpedaggica.

6. GIII - 101 Eficacia del servicio del seguromdico

7. GIII - 103 Eficacia del servicio de asistenciasocial.

8. GIII - 105 Eficacia del programa dedeportes

9. GIII - 107 Eficacia de las actividades

culturales.

10. GIII - 109 Eficacia de los servicios de

esparcimiento.

87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen losprogramas de bienestar.

1. Evidencia escrita, audiovisual yelectrnica.


3. GIII - 111 Eficacia en la difusin de losprogramas de bienestar

88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechoscon los programas de atencin mdica primaria, psicologa,pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales yesparcimiento.

1. Encuestas y entrevistas a

estudiantes.2. GIII - 94 Satisfaccin con el servicio dealimentacin.

3. GIII - 96 Satisfaccin con el servicio deatencin mdica primaria.

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PAR

ALAFORMACINPROFESIONAL

7.BIENESTAR

4. GIII - 98 Sati sfaccin con el servicio deatencin psicolgica.

5. GIII - 100 Satisfaccin con el servicio deatencin pedaggica.

6. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio delseguro mdico

7. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio deasistencia social.

8. GIII - 106 Satisfaccin con el programa dedeportes

9. GIII - 108 Satisfaccin con las actividadesculturales.

10. GIII - 110 Satisfaccin con los servicios deesparcimiento.

89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestinimplementado.


2. GIII - 112 Eficacia del sistema de gestin dela biblioteca.

3. GIII - 113 Recursos bibliogrficos.

4. GIII - 114 Demanda de biblioteca.

90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechoscon los servicios de biblioteca.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,

docentes y administrativos.

2. GIII -115 Satisfaccin con el servicio de labiblioteca.

91. Los estudiantes y docentes utilizan la bibli oteca virtual.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes ydocentes.

2. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizanla biblioteca virtual.

3. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de labiblioteca virtual.

8.RECURSOSFINA

NCIEROS

8.1 Financiamiento de la implementacin de lacarrera profesional.

92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.

1. Plan estratgico.

2. Plan operativo.

El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el

financiamiento correspondiente.3. Plan presupuestal.

4. Informe de ejecucin presupuestal.

La Unidad Acadmica tiene un sistema degestin de recursos financieros integrado al de laUniversidad.

93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa,proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensinuniversitaria, proyeccin social y programas de bienestar.

1. Plan presupuestal.

2. Informe de ejecucin presupuestal3. GIII - 118 Inversin para la gestinadministrativa.

4. GIII - 119 Inversin en formacin.

5. GIII - 120 Inversin de formacin porestudiante.

6. GIII - 121 Inversin en investigacin.

7. GIII - 122 Inversin en proyeccin social.

8. GIII - 123 Inversin en extensinuniversitaria

94. Cumplimiento de la inversin para los programas deampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones ysus equipos.

1. Plan presupuestal.

2. Informe de ejecucin presupuestal

9.

GRUPOSDEINTERS

95. La carrera profesional cuenta con comit consultivointegrado por representantes de los principales grupos deinters.

1. Resolucin de creacin de comit consultivo.

9.1 Vinculacin con los grupos de inters. 2. Actas de las reuniones del comit consultivo.

96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los

convenios.

1. Registro de proyectos y estatus decumplimiento.

Los grupos de inters de la carrera profesional,identificados en el pas y en el extranjero,participan en la mejora de la calidad de la gestin,

de los procesos de enseanza-aprendizaje,investigacin, extensin universitaria yproyeccin social, as como en los programas debienestar a favor de los estudiantes, docentes yadministrativos.

2. Registro de convenios suscritos con entidadeseducativas, de investigacin, extensinuniversitaria y proyeccin social.

3. Actas de las reuniones del comitconsultivo.

La ejecucin de los convenios de la Universidadcon otras instituciones educativas, deinvestigacin, culturales o empresariales,nacionales o extranjeras, con los cuales se tieneintercambio de conocimientos, bienes y servicios,constituyen los instrumentos con los cualesvinculamos a los grupos de inters con la carreraprofesional.

4. GIII - 124 Porcentaje de cumplimi ento deconvenios firmados.

97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuyeal desarrollo de la carrera profesional.

1. Encuestas y entrevistas a grupos deinters.

2. GIII - 125 Satisfaccin de los grupos de

inters.

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modelo de calidad - educacion

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