modelo articulación emtp - inacap · inacap). ii. trayectoria educativa inicial (propedéutico...
TRANSCRIPT
Modelo Articulación EMTP - INACAP
Plan de Vinculación con la Educación Media
El Plan de Vinculación con la Educación Media, tiene como propósito ampliar las posibilidades de trayectorias educativas exitosas en los alumnos de enseñanza media, contribuyendo en la mejora de sus procesos formativos, a través de acciones orientadas a lograr un adecuado desarrollo personal. Para lograrlo, desarrollamos actividades centradas en la formación y actualización continua de estudiantes y profesionales de la educación, asegurando impacto nacional con acciones pertinentes a la realidad local y estableciendo vínculos estratégicos con agentes claves de la comunidad educativa.
Articulación de la Educación Media con la
Educación Superior
Reforzamiento para la Educación Superior
Orientación para la Comunidad Educativa
Innovación y Emprendimiento Educación Media
Formación Continua Docentes y Directivos
Educación Media
Transformación Digital para la Enseñanza Media
Líneas de Acción
Programas CEDEM 2018
I. Formación Continua Docentes y Directivos
Educación Media.
i. Seminarios de Actualidad.
ii. Diplomado Docentes y Directivos TP
iii. Planes de Apoyo.
iv. Cursos de Perfeccionamiento.
v. Simposio Internacional de Calidad en
Educación
vi. Revista Académica TP.
II. Articulación de la Educación Media con la
Educación Superior
i. Apoyo a Gestión Directiva para
Articulación.
ii. Evaluación EMTP.
iii. Evaluación para Articulación.
III. Innovación y Emprendimiento Educación
Media.
i. Red Emprendimiento y Orientación.
ii. Exploro mi Camino 2.0
iii. Go Innova!
IV. Orientación para la Comunidad Educativa.
I. Plan de Apoyo Orientación.
II. Ruta Vocacional 2.0.
III. Barómetro Orientación (Estudio).
V. Reforzamiento para la Educación Superior.
i. Programa de Talentos INACAP (Pasantía
INACAP).
ii. Trayectoria Educativa Inicial (Propedéutico
2.0).
iii. Olimpiadas de Actualidad.
VI. Transformación Digital para la Enseñanza
Media.
i. Talleres de Capacitación Tecnología y
Comunicación.
ii. Procesos Educativos Virtuales (CISCO y
Habilidades para el Siglo XXI).
iii. Habilitación de Especialidad Programación.
iv. Taller de Competencias Audiovisuales
Docentes
Antecedentes Articulación EMTP-INACAP
• Expectativas en EMTP Superiores a resultados y posibilidades reales
• Proceso de articulación Todavía es caso a caso a nivel de establecimiento
Nivel de incertidumbre en aprendizajes logrados se mantiene
Bajo nivel de uso de la posibilidad de articular (<10% de alumnos usaron convenio de articulación en 2016)
• Cambio curricular en EMTP: 2018: nueva generación de egresados
Metodología de Articulación INACAP – EMTP 2011 - 2016
Análisis curricular
centralizado de especialidades
EMTP
Firma de Convenio
Verificación en Terreno
Firma de anexo de articulación
Registro en Sistemas
Pauta de observación: • Recursos Humanos • Infraestructura • Currículum
Barreras
• Estructurales
• Culturales
• Curriculares
• Financiamiento
• Gestión
Autonomía curricular ESTP Ausencia MNC
Desconfianza hacia EMTP
Diferentes lógicas temporales en actualización Rigidez EMTP
Costo monetario de rediseño de mallas Rigidez carga horaria mínima para algunas becas
Diversidad procesos de admisión Diversidad interinstitucionalidad (ESTP)
Consideraciones en pos de la articulación EMTP-ESTP
• Disminuye Deserción en Educación Superior
• Mejora Empleabilidad y Remuneraciones.
• Favorece Actualización Curricular EMTP
-No hay diferencias significativas entre egresados EMTP y HC. -Diferencias sólo se hacen visibles a partir del egreso de CFT o IP -Mayor empleabilidad en egresados de la EMTP que continúan estudios.
-Egresados EMTP tienen mayor deserción que alumnos HC en Educación Superior, excepto en los casos que continúan estudios en su área.
-Dinamismo de currículum Educación Superior Favorece actualización EMTP.
Necesidad de un Marco Nacional de Cualificaciones que permita desarrollar itinerarios formativos.
Disponer de instancias de Reconocimiento de Aprendizajes Previos entre niveles educativos.
Disposición de Instituciones de Educación Superior en flexibilizar sus programas de estudio (Base común).
Necesidad de Flexibilizar currículum de la EMTP.
Desafíos
Revisión de Programas de Estudio centrado en Aprendizajes Esperados
Análisis Comparativo entre programas de INACAP Y EMTP
Validación Áreas Académicas
Proceso de Análisis Curricular 2017
Características de las Evaluaciones
Cada instrumento de evaluación consta de: 90 minutos. Entre 45 y 80 Ítems. Aprendizajes Esperados evaluados
corresponden a aquellos que permiten la articulación.
Validados por áreas académicas de INACAP.
Disponibilidad de Evaluaciones: 27 de 34 especialidades cubiertas.
100% de sedes INACAP.
100% de instrumentos disponibles
para articulación con INACAP.
Disponibles desde primera quincena de diciembre
Inscripciones en www.inacap.cl/cedem
Sector EMTP Especialidad EMTP Carrera INACAP
Administración Administración Administración de Empresas;
Contabilidad General Contabilidad
Electricidad Electricidad
Electricidad Industrial; Automatización y Control Industrial
Electrónica Electrónica Industrial
Tecnología y Comunicaciones
Conectividad y Redes Telecomunicaciones, Conectividad y Redes
Programación Analista Programador
Telecomunicaciones Telecomunicaciones, Conectividad y Redes
Metalmecánica Construcciones Metálicas Fabricación y Montaje Industrial
Mecánica Automotriz Mecánica Industrial Mecánica Industrial Mantenimiento Industrial
Alimentación Elaboración industrial de alimentos
Gastronomía Internacional Gastronomía
Hotelería y Turismo Servicios de Hotelería Hoteles y Restaurantes
Servicios de Turismo Turismo
Construcción
Construcción Edificación
Montaje Industrial Fabricación y Montaje Industrial
Refrigeración y Climatización Refrigeración; Climatización Instalaciones Sanitarias Edificación
Agropecuario Agropecuaria Tecnología Agrícola; Tecnología en Producción Ganadera
Confección Vestuario y Confección Textil Diseño de Moda
Gráfico Dibujo Técnico
Diseño Gráfico Gráfica
Minero
Asistencia en Geología Técnico en Minería; Técnico en Metalurgia Extractiva
Explotación Minera
Metalurgia Extractiva
Química e Industria Química Industrial Tecnología en Análisis Químico Prevención de Riesgos Logística y Operaciones Industriales
Salud y Educación Atención de Enfermería Técnico en Enfermería
Programa de Evaluación de Aprendizajes CEDEM
3.388
8.921
33.731
38.116
2013 2014 2015 2016
Evaluaciones realizadas por año
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Resultados Tercero Medio 2016
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Resultados Cuarto Medio 2016
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Matemática 3M Lenguaje 3M Matemática 4M Lenguaje 4M
Resultados Asignaturas Formación General 2016
Modalidad \ GSE Bajo Medio-Bajo Medio Medio-Alto Alto
Técnico Profesional 33,6% 40,7% 45,3% - -
Científico Humanista 34,1% 41,0% 48,3% 52,3% 55,5%
Resultados en Asignaturas de Formación General, según modalidad y Grupo socioeconómico
Resultados se ven determinados por Grupo Socioeconómico, más que por Dependencia del Establecimiento, es decir, dentro de cada GSE no existen diferencias significativas entre establecimientos Técnico Profesionales y Científico Humanistas.
