model pi pel ci marcar el què cal-

Pla Individualitzat d’Educació Especial ( P.I.E.E.) per a l'alumne/a:

Per al cicle inicial:

1- DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A

Nom i cognoms:

Data de naixement:

Adreça:

Telèfon:

Nom i cognoms dels pares:

2- DADES DEL CENTRE Nom: Codi:

Adreça: Població: Codi postal:

3-DADES DE L'ETAPA

Etapa

Data d'inici

OBSERVACIONS:

DISTRIBUCIÓ SETMANAL DE LES ACTIVITATS EN LES QUALS PARTICIPA L'ALUMNE I D'EMPLAÇAMENTS ESCOLARS I DELS SERVEIS Professionals Serveis

MOMEEL F MSI

Mestre/a Ordinari/ària Mestre/a d’ Educació Especial Logopeda Fisioterapeuta Mestre/a de Suport Itinerant

Emplaçaments

CO CEE AO AEE AL. ES.

Centre OrdinariCentre d'Educació Aula OrdinàriaAula d'E. EspecialAltres emplaçaments

HORARI DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

D

I N A R

Full de compromisos Els sotasignats, en data____________________estan d'acord amb el contingut del PIEE que es refereix en el present document i participaran en el seu desenvolupament, seguiment, avaluació i revisió,

segons les seves respectives atribucions i responsabilitats. Així mateix, a més a més d'allò establert amb caràcter general en les normatives d'avaluació, estan d'acord en reunir-se per al seguiment i

la revisió periòdiques del desenvolupament del PIEE en les dates________________________________________ , i convenen reunir-se per a la revisió final i l'avaluació del PIEE en

data____________________________________.

Nom i cognoms Funció i institució (cas dels professionals Signatures

Observacions:

Full de seguiment de les reunions realitzades-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.Temes tractats i acords presos. 2.Criteris per a la provisió de serveis menys específics i promoció cap entorns més normalitzats.

EN RELACIÓ A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:

NAC Matemàtiques

EN RELACIÓ A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:

NAC Llengua Catalana

OBSERVACIONS: PROPOSTES METODOLÒGIQUES, ESTIL D’APRENENTATGE...

ÀREA: MATEMÀTIQUES

COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA

Prio

ri 1a aval

2a aval

3a aval Observacions

A P N A P N A P NCO

MPE

TÈNC

IES

PRÒP

IES

DE L

’ÀRE

A

1.- Pensar matemàticament. 2.- Raonar matemàticament.3.- Plantejar-se i resoldre problemes.4.- Obtenir, interpretar i generar informació amb contingut matemàtic.5.- Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques i els instruments per a fer matemàtiques.6.- Interpretar i representar a través de paraules, dibuixos, símbols, nombres i materials, expressions, processos i resultats matemàtics.7.- Comunicar el treball i els descobriments als altres, tant oralment com per escrit, utilitzant de manera progressiva el llenguatge matemàtic.

APOR

TACI

ONS

DE L

’ÀRE

A A

LES

CCBB

1.- Competència en el coneixement i interacció amb el món físic.2.- Competència en el tractament de la informació i competència digital.3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.4.- Competència per aprendre a aprendre.5.- Competència en comunicació lingüística.6.- Competència en expressió cultural i artística.7.- Competència social i ciutadania.8.-Competència matemàtica.

A : AssolitP : Parcialment assolit / assolit amb ajutN : No assolitX : Prioritzat

ETAPA PRIMÀRIA


CONTINGUTS X1a

aval2a

aval3a

aval ObservacionsA P N A P N A P N

PROC

ESSO

S ES

PECÍ

FICS

A

DESE

NVOL

UPA

R1.- Resolució de problemes.2.- Raonament i prova.3.- Comunicació i representació.4.- Connexions.

CONT

INGU

TS C

OMUN

S DE

CIC

LES

1.- Organització del pensament matemàtic propi.2.- Comunicació del pensament matemàtic propi a companys i professors, i contrast amb el dels altres.3.- Connexions entre els diferents blocs de matemàtiques i amb les altres àrees.


ETAPA PRIMÀRIA


BLOCS DE CONTINGUTS X1a

aval2a

aval3a


NUM

ERAC

IÓ I

CÀLC

ULNo

mbr

es1.-Reconeixement d’igualtats de quantitats discretes, malgrat les aparences perceptives.2.-Associació nombre-quantitat fins a3.-Lectura, escriotura i interpretació de nombres fins al4.-Identificació anterior i posterior.5.-Ordenació correctament de la sèrie numèrica (0-6.- Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar els nombres. 7.- Ús de la recta numèrica: situació de nombres i operacions.8.- Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes.9.-Ús dels ordinals (del 1r al10.-Reconeixement de: unitat, desena, centena.

Oper

acio

ns

11.-Identificació de l'addició com a representació de les accions de posar,afegir, agrupar, unir,…12.-Identificació de la substracció com a representació de les accions de treure, disminuir, separar...13.-Relació operació / signes (+ - ).14.-Càlcul de sumes sense portar-ne, presentades de forma vertical i horitzontal.15.-Càlcul de sumes portant-ne16.-Càlcul de restes sense portar-ne, presentades de forma vertical i horitzontal.17.-Càlcul de restes portant-ne18.-Comprensió que + i - són operacions inverses.19.-Identificació de la multiplicació = + repetida i agrupament20.- Inici taules de multiplicar (2,5,10).21.- Identificació de la divisió = repartiment

CICLE INICIAL



aval2a

aval3a


NUM

ERAC

IÓ I

CÀLC

ULGr

àf i

22.-Interpretació i elaboració de gràfics senzills.23.-Utilització de diferents recursos (dibuixos, escenificacions...) en la resolució de problemes.24.-Ús dels nombres naturals per resoldre problemes.

Càlcu

l i es

timac

ió 25.-Comprensió del càlcul i l’estimació.26.-Desenvolupament de l’agilitat mental per descompondre additivament els 20 primers nombres naturals.27.-Inici d’estratègies en càlcul mental28.-Estimació de resultats d’operacions

Frac

c i € 29.-Ús de les fraccions ½ i ¼ en contextos significatius.

30.-Ús del sistema monetari en contextos significatius.31.-L’euro.

RELA

CION

S I C

ANVI

32.-Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis.33.-Descripció dels canvis entre dues situacions.34.-Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris.35.-Seguiment de sèries.36.-Representació d’una sèrie de forma material, verbal i gràfica.37.-Cerca de regularitats en els nombres i les formes.38.-Ús de models i ecpressions matemàtiques per representar les relacions.39.-Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat propi que portin el signe =.40.-Modelització de situacions relacionades amb la + i la -.

BLOCS DE CONTINGUTS X 1a aval

2a aval

3a aval

Observacions

CICLE INICIAL

ÀREA: MATEMÀTIQUESA P N A P N A P N

ESPA

I I F

ORM

A41.- Anàlisi de les característiques i propietats de les figures.42.- Reconeixement d’objectes de la vida real amb semblances geomètriques (figures de 2 i 3 dimensions).43.- Reconeixement i construcció de: esfera, prisma, cilindre, cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle.44.-Coneixement i ús de vocabulari específic i adequat.45.-Comparació i classificació de figures de 2 i 3 dimensions segons semblances i diferències (cares planes, cares corbes, vèrtexs, costats, angles).46.-Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes amb suports físics i virtuals.47.-Reconeixement de moviments.48.-Reconeixement i creació de figures amb simetries.49.-Creació d’imatges mentals de figures geomètriques.50.-Reconeixement i representació de figures des de diferents perspectives.51.-Visualització i descripció d’un itinerari senzill.

MES

URA

52.-Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del procés de mesurar.53.-Reconeixement en contextos significatius de: longitud, capacitat, massa i temps.54.-Comparació i ordenació de les magnituds.55.-Mesura de les diferents maginituds.56.-Selecció de la unitat i l’instrument adequats.57.-Expressió gràfica d’allò mesurat.58.-Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.59.-Descripció oral del procés de mesura i estimació.


aval2a

aval3a


60.-Formulació de previsions de resultats: respondre a la pregunta "què pot sortir?", distingir entre resultats possibles i impossibles. Treure conclusions.

CICLE INICIAL


ESTA

DÍST

ICA

I ATZ

AR61.-Planificació senzilla de recollida de dades.62.-Organització i representació de les dades recollides.63.-Ús de vocabulari específic.64.-Selecció i ús de mètodes apropiats.65.-Comparació quantitativa de dades numèriques.66.-Elecció del gràfic convenient.67.-Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar.68.-Realització d’experiments en situacions i jocs on intervingui l’’atzar.


CICLE INICIAL

ÀREA: LLENGUA CATALANA

COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA

Prio

ri 1a aval

2a aval

3a aval Observacions

A P N A P N A P N

COM

PETÈ

NCIE

S PR

ÒPIE

S DE

L’À

REA

1.- Competència comunicativa. 1.1.-Competència oral. 1.2.-Competència escrita. 1.3.-Competència audiovisual.2.-Competència plurilingüe i intercultural.3.-Competència literària.

APOR

TACI

ONS

DE L

’ÀRE

A A

LES

CCBB

1.- Competència en el coneixement i interacció amb el món físic.2.- Competència en el tractament de la informació i competència digital.3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.4.- Competència per aprendre a aprendre.5.- Competència en comunicació lingüística.6.- Competència en expressió cultural i artística.7.- Competència social i ciutadania.8.-Competència matemàtica


ETAPA PRIMÀRIA


CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X1a

aval2a

aval3a


LLEG

IR I

COMP

REND

RELE

CTUR

A

Lletres.Noms (propi, mestre/a, companys/es).Paraules treballades i centres interès.Títols, rètols...Frases.

COM

PREN

SIÓ

Relació imatge-paraula.Relació imatge-frase.Comprensió de frases.Comprensió text curt.Ordenar paraules d’una frase i d’un text.Ordenar frases d’un text.Comprensió de les ordres més habituals de classe, de la vida quotidiana i dels textos

INTE

RESS

OS

Ús d’estratègies afavoridores del procés de CL.Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.Interès i curiositat per tot allò escrit.

CICLE INICIAL



aval2a

aval3a


CONE

IXEM

ENTS

DEL

FUN

CION

AMEN

T DE

LA L

LENG

UA I

EL S

EU A

PREN

ENTA

TGE

ORTO

DE

BASE

Correspondència so-grafia.Transcripció de totes les grafies d’una paraula.Transcripció adequada dels sons.Separació de paraules dins d’una frase o d’un text.Discriminació fonètica de síl·labes i accents.

ORTO

ARB

ITRÀ

RIA

Majúscula noms propis.Majúscula després de punt.Signes puntuació bàsics (punt final, coma, !, ? )Plurals –es.Hi haambperquèque/quiconcordances

ESCR

IURE

Noms (propi, mestre/a, companys/es).Paraules treballades, centres d’interès.Frases.Text curt.

GRAM

ÀTIC

A Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.Introducció a la terminologia gramatical (nom, verb, femení...)Sinònims/antònims, derivació, composició, sentit figurat.

CICLE INICIAL



aval2a

aval3a


ESCR

IURE

Producció textos escrits.Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.Interès i seguiment de les pautes de presentació.Bon domini del traç.Polidesa.Distribució correcta de l’espai.Tipografia adient (títol, subratllat...).Iniciació al llenguatge audiovisualÚs de programes informàticsAplicació procés reflexiu (pensar, escriure i revisar)

PARL

AR I

CON

VERS

AR

DiàlegDescripció senzilla: d’objectes quotidians, objectes imaginaris, animals, personesNarració amb suport visualExposició de fets i vivènciesProducció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes...)Ús del vocabulari adequat a l’edat (parts del cos, persones, objectes, animals, la casa, el barri)Interès per expressar-se oralment amb entonació i pronunciació

CICLE INICIAL



aval2a

aval3a


ESCO

LTAR

I CO

MPR

ENDR

E

Comprensió d’ ordres relacionades amb tasques d’aula i escolarsComprensió de situacions d’aprenentatge.Comprensió d’allò relacionat amb la vida quotidiana.Compresió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la seva representació audiovisual.Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...)Comprensió d’allò oral per obtenir-ne informació.Interès i respecte per les intervencions dels altres.


CICLE INICIAL


CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA X1a

aval2a

aval3a


Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.Participació en activitats literàries de l’escola i l’entorn proper.Comprensió de literatura de tradició oral de tot tipus (contes, rondalles, cançons, dites).Comprensió dels elements fonamentals d’un relat (personatges, espais, accions)Comprensió i aprofundiment en el sentit del text i interpretació del llenguatge literari (frases fetes, sentit figurat...)Ús de diferents estratègies lectores.Lectura en veu alta (pronunciació, to de veu, entonació...).Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes, endevinalles...).Coneixement de la biblioteca de centre.Interès per l’elecció de temes i textos i per la comunicació de preferències personals.


CONTINGUTS: DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL X1a

aval2a

aval3a


Valoració de la pròpia llengua i de les altres.CICLE INICIAL

ÀREA: LLENGUA CATALANAInterès per conèixer altres llengües i comparar-les per observar semblances i diferències.Reconeixement de la pròpia identitat lingüística i cultural i la de la resta de la classe.Valoració de la necessitat de conèixer llengües per poder comunicar-se amb més gent.Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen cultura diferent.Actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals.Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.Coneixement de la diversitat de llengües que s’ensenyen a l’escola.Sensibilitat per a les diferències i semblances entre llengües.Coneixement i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de les famílies i l’alumnat.Semblances i diferències entre les llengües ensenyades a l’escola.Interès per produccions en llengua estrangera.Ús d’elements verbals i no verbals en comunicacions multilingües.Aprenentatge de les formes bàsiques de relació social en altres llengües.Participació en activitats culturals i lingüístiques del centre en llengua estrangera.Actitud positiva i motivació davant l’aprenentatge de llengües estrangeres.


CICLE INICIAL

model pi pel ci marcar el què cal-

Education