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Proyectos

Unidades

Didácticas

Rincones

Talleres

Volumen 1, nº 1

7 de diciembre de 2011

Atreve a diversificar en tu forma de

trabajar en el aula.



Q E R C S Y H D G W O I C E D

J U F T R D N R E L L A T C S

R A A A U L U V R S A I L O P

I P N E T I D A L N C E B A I

N E O P L A N E A C I O N O A

C E F M F I S C S H Ñ I D A A

O E H I V S H L V X D J I Ñ N

N I C D A C P R O Y E C T O G

E O N S E Ñ C B P K S Y E U A

D O C E N T E U I K S E Ñ C P

Y Q M C E C T S A P N O I P R

V E A S E I Y S Ñ C P T I I E

E J T C A S S O T R C G S Z N

A O E K F O T P D A Y C D N D

D N R N D S Y R D I Q H K T I

U M I N U V V I A C A A M C Z

O U A P N O D S I T C B Y A A

T L L Q R D A E R M E R E V J

V A E I A E A S U U O G C D E

S I S D K L S C O T I R I S I

P E I A O E M O D A L I D A D

U N A G R C Y O N E A H O E S

U R Y I P E V A L U A C I O N

Aprendizaje Proyecto Taller Rincón Unidad didáctica Evaluación

Modalidad Docente Planeación Materiales



PAPEL DEL DOCENTE

Sabe conciliar la riqueza de la

improvisación y la espontaneidad

con la adecuación y valor educativo

en las propuestas de los niños.

*Es primordial que tenga seguridad

respecto a su respuesta educativa,

sobre los principios que la guían y la

orientan.

*Funge como guía, intermediario y

facilitador de información, además

es quien organiza y le da sentido al

proyecto.

PAPEL DEL ALUMNO Cuenta con la capacidad de

dialogar, auto controlarse,

interactuar con los demás, ser

crítico y responsabilizarse de

su propio aprendizaje, además

de mostrar interés curiosidad,

prestar atención, deseos de

conocer, explorar, realizar

preguntas, reflexionar, hacer

conclusiones, comparaciones y

realizar hipótesis. EVALUACIÓN

Se realiza tanto por parte del docente

como del alumno; el docente

mediante el registro del diario de

trabajo mientras que en el alumno

son los productos y evidencias

realizadas o presentadas.

Los proyectos de trabajo desarrollan:



Modalidad de trabajo: PROYECTO

¿Qué es un proyecto en Educación Preescolar?

El método deproyectos, es unmétodo globalizadorque consiste enllevar al niño demanera grupal aconstruir proyectosque le permitanplanear juegos yactividades adesarrollar ideas,deseos y hacerlosrealidad.

El proyecto, según elPEP 92, es una

organización de juegos

y actividades propios

del niño en edad

preescolar , que se

desarrollan en torno a

una pregunta, un

problema o la

realización de una

actividad concreta.

Responde

principalmente a las

necesidades eintereses de los niños,

y hace posible la

atención a las

exigencias del

desarrollo.

El desarrollo de unproyecto implica unaorganización porparte de los niños ydocente que puede

resumirse en tres

grandes etapas queson: planeación,realización yevaluación; mismasque corresponden a

los momentos delpro

ceso didáctico.

Características

del proyecto

Abie rto y

flexible

Se origina a

pa rtir de un

hecho o

situaciónproblemática

que p rovoca

interés en

niños.

Implica una

estrecha

colaboración

con fa milias y

Etapas del proyecto

Tr a b a j o p o r

El Programa de

Educación

Preescolar 1992,

tiene diversos

bloques que se

relacionan con un

aspecto del

desarrollo del niño:

♥ Psicomotricidad

♥ Naturaleza

♥ Lenguaje

♥Matemáticas

♥ Sensibilidad y

expresión artística



Evaluación General del proyecto:

Consiste fundamentalmente en la evaluación grupal de resultados

obtenidos, retomando las siguientes consideraciones:

Recopilar información confiable, útil y selectiva que permita

orientar la planeación del siguiente proyecto.

Rescatar la información registrada en el apartado de

observaciones del plano diario, asó como la autoevaluación

grupal.

Contestar cada uno de los puntos que se enuncian en el formato

de evaluación del proyecto.

ridad respecto a supropuesta educativa.

En cuanto al papel de losalumnos, éstos deben

reflexionar ante las cosaso experiencias que lesrodean, ellos deben de seractivos, autónomos,asimismo deben hacercontinúas investigacionesasí como el registro

Tanto el docente como losalumnos, tienen diversospapeles que llevar a cabo.

Dentro del papel docente,

el debe de estimular elinterés y la ambición de losniños, asimismo debe deprovocar situaciones demanera que ellos tengan lainiciativa y el interés debuscar la respuesta.También, debe de tenersegu

de los hechos, ya sea pormedio de dibujos y textos.

Papel del docente y de los alumnos



A E N W P I O B H D R J K I S G U L N C

Que es??? Una intervención de los procesos de enseñanza-

aprendizaje con una coherencia metodológica por periodos detiempo determinados.

Docente, te interesan las unidadesdidácticas???

Toma en cuenta los siguientes tips:

Tu papel es selecci onar loscontenidos que creas idóneospara impartir a tus a lumnos.

Organiza tu grupo según lasactividades que tengaspensadas. Toma en cuenta elespacio, la forma a trabajar (equipos, individual y grupal)

Monitoreo

Tu alumno debes.. .

Acatar consignas brindadas por tu

profesor .

Realizar un trabajo que te lleve a unaprendizaje significativo .

Tener disposición al trabajo.

Evaluación:

El docente se evaluación teniendoen cuenta el objetivo y losprocesos que tiene paralograrla.

El material debe ser congruente conla competencia a trabajar

Programar actividades deautoevaluación con el fin deque el alumno adquierarecursos autocríticos y eldocente evalúe los procesosde enseñanza.

Elegir un tema de interés

Describirlo brevemente

Justificar la elección del mismo

Tener en claro la finalidad

Crear un problema que representeun reto para ellos

Organizar al grupo según elpropósito a lograr

Pie de

Puntos de

interés especial:

La evaluación .

El docente se

evalúa teniendo

en cuenta el

objetivo y los

procesos quetiene para

lograrlo.

El material

debe ser

congruente con

la competencia a

trabajar

Programar

actividades de

autoevaluación

con el fin de que

Elementos básicos para planear.

U n i d a d e s

d i d á c t i c a s



MODALIDAD

EVALUACION

PLANEACIONN

PAPEL DOCENTE

PAPEL ALUMNO

G M O D A L I D A D I K Q H A G Y O A L

R I I G P A O H C Q K L E F S Y E U Q L

O E C W E X O Z X W Ñ P F K R U S I W U

L R A Q L C K X Z R O N Y P Y T X Y Y OK T U E D N H C A T H P I O H E G E Y Ñ

H X L E O R G A N I Z A C I O N U T V D

R R A T C L V J D K R P U O U F K I A B

S S V Y E O X I Y O W E O I I U Y G E S

Z E E U N U R O I K Q L J K H O E D R W

C A C I T H G E B N B A P N F I S E V X

P L A N E A C I O N U L J C E E G I H FB O K N O Q T R D F I U H E O A J Y K T

J U Y K U W U H U E J M N T G F K R I H

I T H L T R K K J R C N K Y G T L U T I

I R F I G R E C U R S O S H Y H L J J O



Tiene diversasintenciones entre lascuales consisten en:

conocer y analizar losconflictosderivados de susmanifestaciones

Reconocer las

característicasdel pensamiento

Desarrollar lacapacidad deobservación

despertar o

incrementar elinterés por lalectura

Ampliar y enriquecerel vocabulario,mediante nuevos términos

Diversificar lasformas de trabajo es decir,en equipo

estimular el sentidocritico delalumno

Valorar la libertad depensamiento

Características de la Unidad Didáctica

Es que tieneintenciones deenseñanza-aprendizajeque van a desarrollarseen el medio educativo.

el objeto de conocer elqué, quiénes, dónde,cómo y porqué delproceso educativo

Sabias que?....

6/Dic/2011

Volumen 1, nº 1



la intervención del profesor, le permite

organizar su práctica educativa para

articular procesos de enseñanza-

aprendizaje de calidad y con el ajuste

adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y

a cada alumno que la compone

Evaluación del Alumno

(a):

Una prueba que

demuestre el grado deinteriorización dedominios, deconceptos yprocedimientos, esdecir una prueba quedemuestre locomprendido

Ya que sin un métodode evaluaciónadecuado nollegaremos a conocercon suficiencia si hanrespondido a nuestrasexpectativas, tanto elaprendizaje de losalumnos y alumnascomo el grado de validez de la unidaddidáctica

Evaluación

.

PAPEL DEL DOCENTE



TALLER



El taller es una modalidad de organización de la tarea escolar, en el cual el docente organiza diferentes propuestas de

enseñanza.

Tomar en cuenta :

El intercambio entre los

niños (as)El rol del docente

Utilizar estrategias

adecuadas y contenidos

significativos

Considerar el nivel

evolutivo de los niños.

Coherencia entre teoría y practica. Interacción con el conocimiento



No hay que olvidar la importancia de…..

Papel del docente: Participación activa, planificar, intervención durante las actividades respondiendo dudas,

proceso individual, propiciar la investigación y búsqueda de respuesta. Dialogo, respeto y cooperación,

andamia, coordina y guía aprendizaje –observación favoreciendo la autonomía.

Papel del alumno:

Pensar, sentir, decir, hacer.

Activo, participación activa, responsable, opina,

duda, preguntar e investigar.

Protagonista y responsable de su aprendizaje..

Organización del aula depende de :

Características del grupo, interés de los niños,

imprevistos , proceso de aprendizaje y enseñanza

, del acondicionamiento físico.



EVALUACI N:

Se debe tomar en cuenta:

~Participación y trabajos de los alumnos y del docente.

~Las necesidades e intereses de los niños.

~Coherencia del tiempo del trabajo

~Adecuaciones del espacio

~ Los contenidos, objetivos, materiales deben estar

adecuados a la edad de los niños.

RECURSOS:

Espacio: uso flexible, contar con canillas,

mesas de trabajo, sillas, repisas o

armarios para el material.

ELEMENTOS BASICOS PARA PLANEAR:

~Visualizar y reflexionar sobre la propuesta y

organizar con anticipación variables.

~Destacar los contenidos a trabajar y el desarrollo de

la evaluación. Objetivos, metas o dirección que se

quiere alcanzar.

Integrantes:

Paloma Durón alba

Ana Montalvo Martínez

Andrea Rangel Cisneros

Lizbeth Serna Solís



Taler

Una modalidad de trabajo en el

jardín de niños.

7 de Diciembre del 2011

El taller es unametodología en lacual, con unaactividad específica

el docente y losniños compartenexperiencias deaprendizaje creandoexpectativas detrabajo yestimulando lacreatividad,enseñando a pensar

activamente,desarrollando lacapacidad decomprensión,intercambio,responsabilidad,autonomía, creación y el sentimiento del

TALLER

Su participación seráactiva en el procesode enseñanza:

planifica, invita através de consignasa realizar diferentespropuestasdidácticas,interviene durantelas actividadesrespondiendo dudas,incentivando ideas,

dando osistematizandoinformación yplantea situacio

nes problemáticas.Tener en cuenta quecada docente tendrá

a su cargo lacoordinación de untaller.

Mientras que el roldel alumno es:

tener la idea deequipo, de grupoestructurado y

solidario, dondecada quien aportasus conocimientos,experiencias yhabilidades paralograr un productocolectivo oindividual.

Desarrollar la creatividad a travésde diversas actividades decaracteres artístico,lingüísticas o corporales.

Compartir experiencias.

Describir y desplegar actitudes desu mundo interior.

Apreciar valores socioculturales.

Emplear la expresión como medio dedesarrollo personal eintegración social.

Hacer, pensar, sentir en vínculo conotros.

Brindar a los niños y niñas espacios

de exploración, indagaci ón y creación, favoreciendo unaverdadera de construccióncompartida del conocimiento.

OB ETIVOS DE UN TALLER EN EL PREESCOLAR

¿Qué es un taller? ¿Cómo evaluar un

taller?

Participaci n y

trabajo de los

alumnos.

Participaci n y

tarea del

docente.

La

significatividad de

la tem tica del

taller en funci n

de las

necesidades e

inter s de los

ni os.

La coherencia

en el tiempo de

trabajo supuesto.

La adecuaci n

del espaciof sico con

relaci n al taller



EJEMPLOS DE TALLERES QUE PIEDES IMPLEMENTAR EN PREESCOLAR:

Cocina

Maíz

Experimentos

Artes plásticas

Magia

Literatura

Granja

Natalia Díaz de León RiveraErika Paulina López FrancoGabriela Patricia Martínez

PalosMaría de la Luz Paredes López

ALUMNAS:

dirección que se quierealcanzar y los recursosnecesarios para larealización del taller. Puedeincluir un registro de losdiálogos y expresiones de

los niños escuchadosdurante el taller.

Se debe planificar antes dellevar a acabo un taller.

Lo importante en estamodalidad es tener en claro

aquello qué se quiere hacer ycómo. En algunasplanificaciones se destacalos contenidos a trabajar, eldesarrollo y evaluación decada propuesta, en otras losobjetivos, metas o

NOTA: También se puederealizar un tallersimultáneo el cual

consiste en:

trabajar conjuntamentecon otros docentes de lainstitución donde cadadocente organiza un

taller y los niños

pueden optar.

Asignatura:

Taller de Diseño de

Actividades Didácticas

¿SABIAS QUÉ…?



Educadora... ¿¿¿¿te gustaría saber toda la

información básica acerca del trabajo por

rincones????

¡¡¡tE iNvItAmOs A qUe Te AtReVaS a InNoVaR y DiNaMiZaR tUs ClAsEs!!!

El trabajar por rincones es una estrategia pedagógica

definida por Tavernier como: Lugar, permanente o no, en

que se desarrollan actividades muy determinadas, libres o

dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos:

biblioteca, grafismo, cocina, tienda, muñecas, garaje, etc…”

Son espacios organizados donde los niños, realizan pequeñas investigaciones, desarrollan sus

proyectos, manipulan, desarrollan su creatividad a partir de las técnicas aprendidas en lostalleres, se relacionan con los compañeros y con los adultos y satisfacen sus necesidades.

Persiguen el desarrollo de una metodología basada en la libertad de elección, en el

descubrimiento y en la investigación.

Se puede trabajar en función de un proyecto individual o colectivo.

Los rincones, como co mp lemento de la a ctividad del cu rso . Implica que los niños

van, en los ratos libres que les quedan, cuando acaban la labor que el maestro hapuesto. Esta manera de enfocar el trabajo no modifica el fondo de la organización

de clase y del diálogo educativo que pretende establecerse; se trata de un opción

que tan sólo beneficia a los más rápidos y crea ansiedad y decepción en los que

tienen un ritmo de trabajo diferente, ante la imposibilidad de acceder a actividades

diversas.

Se considera como un “semientretenimiento”

Los rincones entendidos como un co ntenido e specífico . Esta segunda opción

supone un tiempo y unas connotaciones precisas, que confieren a los rincones una

categoría tan primordial como la de cualquier otra actividad. Supone un tiempo

dentro del horario escolar, así como la posibilidad de que todos los niños, mediante

un mecanismo reciso ue el maestro revé, uedan acceder a ellos.



Se permite a los niños escoger las

actividades que quieren realizar,

poniendo límites. Se requiere que el

docente tenga previstos los recursos

para promover la curiosidad e interés

para que las propuestas se

aprovechen al máximo.

Se incorporan utensilios y materiales

no específicamente escolares; pero

estos deben formar parte de la vida del

niño y de las diversas formas de

trabajo en su cultura.

Se considera al niño como un ser activo

que realiza sus aprendizajes a través

de los sentidos y la manipulación.

Primeramente debe existir una organización de

acuerdo a las necesidades del grupo ya que todos

aprenden de diferente manera.

La ubicación de los rincones y de los muebles

escolares, debe permitir que el niño se desplace

libremente por la clase, el espacio debe ser

flexible, cómodo y funcional.

El tiempo dedicado a realizar la actividad por

rincones varía según el criterio del maestro; pero

debe tener una presencia clara en el horario.

Montar una clase por rincones no debe presuponer

un gasto desmesurado, el maestro teniendo en

cuenta el espacio debe definir la estructura y

materiales tomando en cuenta 3 fuentes

diferentes:

1. Los padres.2. Las tiendas especializadas.3. La imaginación.

Cada rincón ha de tener el material necesario: ni

demasiados objetos, que aturden y despistan a los

niños, ni demasiado pocos, que limitan la actividad

lúdica y son motivo de disputas. El material ha de ser asequible a los niños. Eso no

quiere decir que pongamos todas las cosas y

siempre a su disposición.

Para favorecer el uso del material y la autonomía

del niño, hay que presentar lo de manera ordenada

y fácilmente identificable: cajas, cestos, etc., con

las fotografías, símbolos y dibujos

correspondientes.

Es imprescindible la tarea de conservación del

material deteriorado. Es tr iste ver muñecas sin

brazos, cuentos sin hojas, rompecabezas sin

piezas, etc. Se valorará que el material sea

estéticamente vistoso y agradable y que cumpla

unas condiciones de seguridad: limar maderas,

listones, emplear pintura no tóxica, no dejar al

alcance del niño aquellos objetos pequeños o

peligrosos si el maestro no puede controlar

directamente su actividad, etc.

CARACTERÍSTICAS

ORGANIZACIÓN DEL

AULA Y TIEMPO

Lo primero que debe hacer el educador es cambiar su

concepto de orden y confiar en que cada alumno será capaz de

realizar la activ idad que libremente escogió, además de crear

un clima de confianza y seguridad hacia los padres y los niños.

T iene que organizar y anticipar las condiciones indispensables

para que el niño pueda jugar y desarrollar su potencial

inv estigador y creador.

T endrá que cambiar su concepción de ser el que s iempre

definía qué hacer y tener la conv icción de que no se pierde el

tiempo. El hecho de que no ejerza un control directo sobre la

clase requiere confianza en sí mismo y en sus a lumnos; esto se

consigue paulatinamente.

Debe introducir los rincones poco a poco, y siempre al iniciar

el curso combinando los que requieren de la presencia del

adulto y los que son de actividad libre.

En el juego espontáneo debe dejar jugar no hacer jugar, ya que

el niño es e l que define: cuándo jugar, cómo, por qué, con quién

y cuánto tiempo.

El docente siempre debe estar observando, tomando nota,

atento a las activ idades no planeadas que surjan y a los

conflictos.

El maestro ha de dinamizar el rincón, no dejar que se pierda el

interés y curiosidad de los niños, ayudar, pedir y dar

información, educar los hábitos de autonomía e intentar que

cada niño sienta su presencia. No tienen por qué surgir

problemas de disciplina ya que se supone que cada alumno

sabe lo que se debe hacer.

PAPEL DOCENTE



¡¡¡Conoce los elementos que debemos incluir en la

planeación con respecto al trabajo por rincones!!!

Material

Criterios para distribución

Tiempo

Organización

Espacio

Nivel de complejidad

¿Sabes cuál es la intención

educativa prioritaria de los

rincones?

Que el niño se relacione mediante

tres factores, los cuales son:

cuerpo, movimiento y lenguaje.

Para que el niño tenga su

evolución neurológica, fisiológica y

sobre todo seguridad afectiva; se

le debe ayudar mediante

experiencias perceptivas,

motrices y manipulativas para que

asimile conceptos básicos de

cualquier aprendizaje…

Recurso

Se incorporan utensilios y

materiales no específicamente

escolares, pero que forman

parte de la vida del niño y de

las diferentes formas de trabajo

de nuestra cultura.

Es importante que el maestro

analice qué objetivos pretende

alcanzar con el material que se

va a emplear.



El papel de los alumnos en

los rincones….

Usen su imaginación ycreatividad.Que se den cuenta delos errores sin ayudade la maestra.Explorar el material.

Tener confianza de símismos.Pongan en práctica laexpresión y lacomprensión oral.Manifiesten sus

sentimientos.Que manipulen objetos.Poner atención.

Participar en lostalleres. Socializar con losdemás niños.

Elementos Básicos para

Planear

Contar con un

espacio adecuado;

que este sea una

zona protegida

Materiales

Evaluación El progreso del niño, a través de

la observación directa de cadauno de los rincones que existan.

Debe anotar si el niño participade forma activa, si comienza laactividad por iniciativa propia, si juega solo o con compañeros, sies capaz de mantener laatención durante todo elespacio del que dispone, sidemuestra placer al realizar la

actividad.

Tarea educativa: se debe

evaluar su proceso y el progreso

a lo largo de las sesiones. Es

importante reflexionar

diariamente sobre la aceptación

de los rincones y buscar otros

nuevos.



Rincones de Actividades en el Jardín de Niños

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

Dentro de ellas se permite a los

niños elegir la actividad quequieran realizar, dentro de los

límites que supone compartir

las diferentes posibilidades con

los demás.

El maestro debe prever los recursos

que quiere ofrecer y promover

la curiosidad y el interés

necesario para que lasdiferentes propuestas se

aprovechen al máximo.

Se incorporan utensilios y materiales

no específicamente escolares,

pero que forman parte de la

vida del niño y de las diferentes

formas trabajo de nuestra

cultura.

Se considera al niño como un ser

activo que realiza sus

aprendizajes a través de los

sentidos y la manipulación.

Características básicasOrganización del espacioModalidadesOrganización del tiempoPapel del alumnoPapel del docenteEvaluaciónIntención educativa

Recursos

Elementos de la planeación

Contenido:



Debe estar organizado

en función de las

posibilidades del local, y

ha de responderprimordialmente a las

necesidades del grupo.

La clase se ha de

organizar de una manera

cómoda y clara; cada

cosa en su lugar para

que el niño sepa dónde

buscar el materialrequerido y también

ordenarlo.

La ubicación de los

muebles debe permitir

que el niño se desplace

libremente.

La clase tiene que ser un

lugar vivo que se ha decombinar en función de

los intereses de los

alumnos y las

necesidades de los niños

a lo largo del curso, el

maestro vera que

rincones pierden el

interés, para renovarlos

o sustituirlos.

El maestro debe valorar si

organiza la actividad

colectiva, de

reagrupamiento, o sirespeta los intereses del

grupo, esto dependerá de

la situación de cada día.

El tiempo destinado para la

actividad por rincones

varía según el criterio del

maestro.

Cada niño debe tener una

ficha mensual en forma

de tabla ordenada de la

siguiente manera :

Las filas corresponderán

a las semanas.

Las columnas, a los

símbolos de lasactividades

programadas durante

ese mes.

Se debe presentar a los

niños los rincones

donde podrán pasar a lo

largo de la semana y las

actividades que

encontraran en el.

Después de haber

utilizado algún

rincón tendrán que

señalar en su carnéel lugar transcurrido.

Si antes de ir a un

rincón prefieren

jugar, lo podrán

hacer pero sin

estorbar al resto del

grupo y dejando las

cosas en su lugar.

Si el rincón se

encuentra ocupado

tendrán que ir a

otro.

Organización del espacio

MODALIDADESRINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO.

RINCÓN DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS Y LÓGICO-MATEMÁTICA.

RINCÓN MOTRIZ.



La mejor técnica paraevaluar es la

OBSERVACIÓNDIRECTA POR PARTEDEL ADULTO.

Es por eso que antes deiniciar el trabajo porrincones, se considereuna reflexión inicial queva a servir de punto de

partida al realizarevaluaciones continuasque llevará a lacomprobación del avanceen el proceso educativo.Hay que tener biendefinido que es lo que sequie

re evaluar, por qué, que esrelevante observar, cuando

observar, etc.ALGUNOS INSTRUMENTOSPARA EVALUAR:

* Grabaciones de video.

* Diario de clase

* Indicadores para evaluar

* Escalas de evaluación entreotros.

Llevar a cabo un rincónen el Jardín de Niños

ofrece:

Participación activa delniño en la construcciónde sus propiosconocimientos a travésde sus sentidos

y la manipulación.

Espacios de juego capaz decrear un ambiente que lepermita al niño realizar

actividades diversas einteresantes quefavorezcan el desarrollofísico, cognoscitivo,afectivo y social

Ofrece, un espacio y un

tiempo que permitenconocer un poco más cómo escada niño, así como laposibilidad de una atenciónmás personalizada.

INTENCIÓN EDUCATIVA

PRIORITARIA

EVALUACIÓN...

Cada uno de los rincones deben

tener por objetivo conseguir

aprendizajes específicos que

permitan observar aspectos

concretos del desarrollo, y por

consiguiente EVALUAR.



¡ COMUNICACIÓN !

INTERCAMBIO E

INTERACCIÓN CON SUS

PARES

,

POTENCÍA LA RESPONSABILIDAD

AUTONOMÍA…

Los materiales usados en el rincón,

no tienen que ser específicamente

escolares pero sí que formen parte de la

vida del niño. De igual manera es

importante que el profesor analice los

objetivos que pretende alcanzar con los

materiales propuestos.

RECURSOS

EL TRABAJO POR RINCONES FAVORECE EN LOS NIÑOS...

COOPERACIÓN Y SEGURIDAD

EN SÍ MISMO…



LOS PADRES

Explicar con

anterioridad el objetivo

de trabajar con

rincones, y el tipo de

organización para

después pedirles llevar a

la escuela elementos de

desuso.

LAS TIENDAS ESPECIALIZADAS

Hay materiales que si es necesarioque se compren los cuales tienen

que ser suficientes para cada niño

hasta que el mismo vaya

aprendiendo a respetar los

materiales y darse cuenta que son

propiedad de todos.

* Cada rincón tiene que

tener el material

NECESARIO.

* El material ha de ser

ACCESIBLE a los niños, pero no

quiere decir que se pongan

siempre a su disposición.

* Para favorecer el uso del material

y la autonomía del niño, es

necesario presentarlo de manera

ORDENADA Y FACILMENTE

IDENTIFICABLE. * Importante mantener una

BUENA CONSERVACIÓN de los

materiales.

* Material VISTOSO Y AGRADABLE

que cumpla con MÍNIMAS

CONDICIONES DE SEGURIDAD.

RECORDAR QUE...

Los recursos deben buscarse a partir de tres fuentes

diferentes:

DE LA IMAGINACIÓN.

Usar material de desecho para

representar todo tipo de objetos,

por ejemplo una botella = una

maraca, de igual manera también

usar elementos de la naturaleza,

entre otros.



Elementos de la planeación

Espacio: lugardonde se

desarrollara el

rincón de

Nivel y curso: Grado

para el que esta

destinado el rincón de

Rincón: tipo demodalidad que se

trabajará con el

Á mbito de Aprendizaje:

Tema o temas que se

abordaran durante la

realización del rincón.

Descripción General:

Propuesta inicial:

Descripción de las

actividades que se

realizaran durante el

rincón.

Objetivos y contenidos: los

que se pretende lograr

en los niños, así como

los temas a abordar.

Materiales: Todos aquellos

recursos a utilizar

durante la el desarrollo

del rincón.

Espacio y tiempo: Lugares

destinados para la

· Se considera al niño como un

ser activo que realiza sus

aprendizajes a través de los

sentidos y la manipulación.

Elaborado por:

Ariadna Delgadillo García

Alic ia Medina Loera

Martha Patrici a Neri Ramos



Taller de diseño de

actividades didácticas

Talleres Proyectos

Unidad didáctica Rincón

modalidades.. - copia

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