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equidadinclusióndesarrolloJefatura de Gabinete de MinistrosMinisterio de EducaciónMinisterio de Salud

Lineamientos para la Mejora de la Formación de Profesionales en Salud Mental

Anexos disciplinares

1.ENFOQUEDEDERECHOSCARRERA:ABOGACÍA

Contenidossugeridos:Paradigmadelosderechoshumanos;reglasdebioética(operadorjurídico);transformacióndelsistemafederalsanitario.ImplementacióndelalegislaciónnacionalsobretodoelterritorioArgentinoenmateriadeSaludmental.

MetasdeComprensión Experienciasduranteelaprendizaje Descriptoresdedesempeñoalfinalizarlaformación

1.-Comprenderelalcancedelasnormativasquecomponenel sistema internacional de los derechoshumanos:(convenciones y tratados internacionales conrangoconstitucional,declaraciones,informesderelatoríadeOrganismos Internacionales, Fallosde laCorte SupremadeJusticia de la Nación, como así mismo el de las leyesnacionalesyprovincialesenmateriadeDerechosHumanosengeneralySaludMentalenparticular.

Analizan críticamente fallos nacionales de distintasregiones del país y de la Corte Interamericana deDerechos Humanos relativos a salud mental con elobjetivo de identificar bajo que paradigma fueronresueltos.

Identifica los alcances de las normas nacionales einternacionales en materia de Derechos Humanos yreconoce el enfoque del derecho respecto delparadigmatutelar.

2.- Reconocer e interpretar el rol profesional frente arepresentaciones, prácticas y políticas atravesadas porestereotipos, prejuicios y estigmas con implicancias en elplano de la salud, que se traducen en conductasdiscriminatorias y/o manifestaciones de violenciainstitucional.

Reflexionansobreelroldelabogadoensu intervenciónrespectodeinternacionesinvoluntariasduranteejerciciode la defensa técnica en el marco de la Ley de SaludMental.

Relacionaelroldelabogadodefensor,conelalcancede su actuación, limitaciones e injerencia, bajo elparadigmadederechodelaLSM26657.

3.-Conocerconceptualizacionesyrepresentacionessocialesensalud–saludmental,suorigen,fundamentos,aplicaciónysignificacionesasociadas,acordealasconvencionesinternacionalesyalanormativanacionalvigente.

Analizan la evolución del cambio de paradigma en elcontexto socio histórico nacional e internacional y eldebate parlamentario que precedió a la sanción de laLSMenArgentina.

Entiende el concepto de SM como una construcciónsocial e interpreta el contexto de surgimiento de laLSMenArgentina.

4.- Conocer la normativa vigente y los procedimientosinstitucionales que garantizan el ejercicio de la capacidadjurídicade laspersonasconpadecimientomental,entantosujetodederecho,comoasítambiénlasresponsabilidadesyprácticas de los profesionales que se desempeñan en lasinstituciones sanitarias y judiciales que intervienen en laevaluaciónyeldesarrollodesistemasdeapoyo.

Analizanlasuficienciadepericiasy/oinformestécnicospara laelaboracióndeunpronunciamientoconsistemadeapoyo.

Construye a partir de informes técnicos, la líneaargumental de una resolución judicial desde laperspectiva de la autonomía de la voluntad y consistemadeapoyo.

5.- Interpretar los principios deontológicos que regulan elejercicioprofesional,conceptosyaplicacionesrelevantesdelaéticasocialysuaplicaciónalaBioéticaenelcampodelasaludmental.

Reflexionansobre losprincipiosqueregulanelejercicioprofesionalyresignificansurolsituacionesdilemáticasatravés de diversas técnicas (estudios de caso, materialmultimedial,artículosperiodísticos,etc.).

Adquiere herramientas de argumentación quesustenten su postura en el ejercicio profesional apartirdeprincipiosaxiológicosdelaLSM.

6.- Reconocer la discapacidad como problemática socio-sanitaria a partir del modelo social establecido en laConvención Internacional sobre los Derechos de lasPersonasconDiscapacidadysuProtocoloFacultativo.

Relevan en el ámbito local barreras de accesibilidaddeacuerdo almodelo social de discapacidad y señalan lasadecuaciones necesarias para su adaptación a lanormativanacionaleinternacional.

Opera con la normativa vigente a nivel nacional einternacional orientando su acción a garantizar elmodelosocialdeladiscapacidad.

7.-Incorporarlaperspectivadegénerointegradaalenfoquedederechos,incluyendolacuestióndeidentidaddegéneroysusexpresiones.

AnalizandesdeunaperspectivadegénerolaleydeSMyrelacionarconsituacionesquesurjandelecturas,análisisdecasosy/ofallossobreidentidaddegénero.

Aborda la cuestión de la identidad de género demaneraintegradaalenfoquedederechosenelmarcodelaleydeSM.

8.- Identificar concepciones y prácticas hegemónicas sobreadicciones, sus efectos criminalizantes y estigmatizantessobre los sujetos y las comunidades. Comprende lasdeterminacionessociohistóricasdelconsumodesustanciaslegaleseilegales.

Analizan y comparan las tensiones que producen lasleyes de SM, de estupefacientes y jurisprudenciavinculadaaestascuestionesatravésdelaparticipaciónde debates críticos sobre leyes de consumoproblemático de sustancias o en jornadas decapacitación.

Describen representaciones sociales de personas conproblemática de consumo (estigmatizaciones yprejuicios).

Identificalaincidenciadelosprejuiciosyestigmatizacionesenelaccesoaderecho

CARRERA:ENFERMERIA

ContenidossugeridosHistorizacióndelosdebatesteóricosymodelosdeintervenciónenelcampodelasaludmental.ElroldeEnfermería.Perspectiva de Derechos en SaludMental. Implicaciones en el rol de Enfermería. Implicaciones para los cuidados de Enfermería en colectivos vulnerados, concepciones defamilia,identidaddegénero,derechossexualesyreproductivos.MarcosjurídicosqueordenanlasprácticasprofesionalesenSaludMental:internacionales,nacionalesyprovinciales.


1.-Comprenderelalcancedelasnormativasquecomponenel sistema internacional de los derechoshumanos:(convenciones y tratados internacionales conrango constitucional, declaraciones, informes de relatoríadeOrganismos Internacionales,Fallosde laCorteSupremade Justicia de la Nación, como así mismo el de las leyesnacionalesyprovincialesenmateriadeDerechosHumanosengeneralySaludMentalenparticular

Reflexionan sobre los alcances e implicaciones delconceptodesalud/saludmentalysusdeterminantes,enla perspectiva de la Ley Nacional de Salud MentalNº26.657.

Analizan y comparan los antecedentes jurídicos de lasLeyes Nacionales de: Salud Mental Nº26.657, dederechos del paciente en su relación con losprofesionales e instituciones de salud Nº26529, y degénero,adiccionesydiscapacidad,entreotras; comoasítambién antecedentes a nivel internacional: Convenciónde Caracas, la Declaración de Panamá, la ConvenciónInternacional de Derechos de las Personas conDiscapacidadyProtocoloFacultativo.

Investigan acerca de los alcances de reformasimplementadas en los últimos años en otros países yexperienciasdereformaslegislativasenmateriadesaludmentalendistintasprovincias.

Investigan losdebates teórico-políticosquesedieronentorno a la Ley Nacional de Salud Mental Nº26.657 enparticular en torno al cambio de paradigma hacia elenfoquedederechos

Caracterizan y comparan el modelo psiquiátricotradicionalconeldedesinstitucionalizaciónyenfoquedela salud comunitaria previsto en la LSMy los relacionancon las experiencias de reformas en salud mental enArgentina,conespecialénfasisalroldelaenfermeríaendichosprocesos.

InterpretalosalcanceseimplicanciasdelaLeyNacionaldeSaludMentalNº26.657,enelmarcodelprocesosociohistóricoenelquetuvolugarsusanción.

Reconocelasaludmentalcomoderechofundamentaldetodoslosciudadanos,valoralaperspectivadederechosensuabordajeycomprendesuresponsabilidadprofesionalengarantizarelejerciciodelosderechosreconocidospordichoenfoque.

Identifican diferentes abordajes legales en los reclamosde derechos en salud/saludmental a través del análisisde material audiovisual y/o literatura y/o fallos de laCorteSupremadeJusticiaysurelaciónconlanormativavigente

RelevaninstitucionescomprendidasenlaaplicacióndelaLSM, analizan y comparan funciones y alcances de suintervención y comparan diferentes realidadesinstitucionales a través de visitas, entrevistas yparticipación en actividades comunitarias oinstitucionalesentreotrasactividades

2.- Reconocer e interpretar el rol profesional, frente arepresentaciones, prácticas y políticas atravesadas porestereotipos, prejuicios y estigmas con implicancias en elplano de la salud, que se traducen en conductasdiscriminatorias y/o manifestaciones de violenciainstitucional.

Analizanydebatendesde laperspectivadederechosensalud mental, materiales en diversos soportes(multimediales, documentales, etc.) y/o a través dediversos formatos de actividades (jornadas, mesasredondas) con el objetivo de reflexionar sobre buenasprácticas relativas a intervenciones profesionales,vinculadas a situaciones en las que estén presentescuestiones de identidad de género, discapacidad ydiversidadculturalentreotras.

Indagana travésde vivenciasde losusuarios las formasde persistencia de prejuicios y estigmatizaciones en lasprácticas profesionales y pre-profesionales en saludmental y debaten críticamente el rol profesional enperspectivaconlaLSM

Relevanlosorganismosdeaplicación,controlydenunciadeviolacionesalprincipiodenodiscriminación,sucampode actuación y procedimientos para impulsar suactuación.

Identificanenlosámbitosenlosquerealizanactividadesprácticas en salud mental comunitaria, (escuelas,ambientes laborales, contextos de encierro, clubes yorganizaciones barriales entre otros) actitudesestigmatizantes y discriminatoria y proponen conductasvaliosas orientadas a favorecer las relacionesinterpersonalesencadaunodeloscasos.

Identificayreconocelosalcancesdelprincipiodenodiscriminaciónensaludmentalydesarrollahabilidadesyactitudesorientadasalaproteccióndelosderechosdelosusuarios.

Desarrollahabilidadesparaeltrabajoenequipoenprogramascomunitariosylovaloracomosustentodelasprácticasensaludmental.

Reconoceelperfilactualdelaenfermeríaeneldesarrollodeprácticasinnovadoras,conunavisióndepromocióndelaSaludmentalyorientasuprácticaprofesionalconformealanormativanacionalylocalvigente..

ParticipanenlaplanificaciónyejecucióndeprogramascomunitariosdesensibilizaciónenrelaciónconlosderechosprotegidosporlaLSMyelprincipiodenodiscriminación.


Indaganyanalizan las representacionesen saludmentaldel colectivo social de enfermería en las distintasespecialidades y en los campos profesionales y espacioscomunitariosen losquese inserta,exploranelpuntodevista de los usuarios sobre las significaciones en salud ysalud mental y las debaten críticamente desde laperspectivadederecho.

Cuentaconunaparatocríticoconceptualresultadodelainternalizacióndelaperspectivadederechosquelepermitecontribuiramejorarelcampodelaenfermeríaensaludmental

.

4.- Conocer la normativa vigente y los procedimientosinstitucionales que garantizan el ejercicio de la capacidadjurídicadelaspersonasconpadecimientomental,entantosujetodederecho,comoasítambiénlasresponsabilidadesyprácticas de los profesionales que se desempeñan en lasinstituciones sanitarias y judiciales que intervienen en laevaluaciónyeldesarrollodesistemasdeapoyo.

Examinan los cambios introducidos a partir de la LSMNº26.657 en materia de capacidad de las personas, loscomparan con las disposiciones y procedimientos delegislaciones internacionales y debaten los alcances encada caso a fin de comprender la trascendencia de lamodificación

Identificanyconocenlosefectores,recursosdeapoyodelsistemadesaluddisponiblesparalasintervencionesenlacomunidad, grupos y situaciones individuales vinculadosconelejerciciodelacapacidadjurídicadelaspersonasyreflexionansobre las implicanciasde losderechosde losusuarios en el rol y las prácticas profesionales deenfermería.

InterpretalosalcanceseimplicacioneséticoprofesionalesdelaLSMNº26.657encuantoalacapacidaddelaspersonas.

Jerarquizaensuprácticaelderechodelosusuarioscomocondiciónindispensabledelcuidadodeenfermería.

Reconocelasresponsabilidadesdelprofesionaldelaenfermeríayconocelasprácticasqueaseguranelrespetoaladignidadhumanayelejerciciodelacapacidadjurídicadelosusuariosenlosprocesosterapéuticosentodoslosdispositivosdeatenciónyasumequeelqueelejerciciodesuprácticaprofesionalcomoenfermera/o,enelmarcodelaspolíticaspúblicasdesalud,locomprometeenlagarantíadetalesderechos.

5.- Interpretar los principios deontológicos que regulan elejercicioprofesional,conceptosyaplicacionesrelevantesdelaéticasocialysuaplicaciónalaBioéticaenelcampodelasaludmental.

Examinan y comparan los principios deontológicosprofesionalescon losalcancese implicacionesde laLSMen lo relativo a derechos de colectivos socialesvulnerados (personas con discapacidad, padecimientopsíquico o consumo problemático de sustancias,ancianos, mujeres, niños) , derechos y concepciones de

Conoceprincipioséticosdelaenfermería,losdelabioéticaylaéticasocial,surelaciónconlaperspectivadederechosconsagradosenlaLSMyorientayjustificasuprácticadesdeaquella.

familia conforme a la nueva Ley de matrimonioigualitario,yderechosrelativosalaidentidaddegéneroeidentidadesLGTBQ.

Analizan los modelos de atención, intervenciones ycuidadosdeenfermeríadesdelaperspectivadelaLSMyreflexionan sobre las implicaciones éticas relacionadasconlaleyysureglamentación.


Analizancríticamenteelmodelosocialdelanormalidadyladiscapacidadcomodéficitensituacionesconcretasdelaprácticaprofesionaldeenfermeríayreflexionanacercadel paradigma en discapacidad desde la perspectiva dederechosensaludmental.

Indagan, describen y sistematizan la situación ydemandas de accesibilidad a sistemas de salud,educación, urbanización y trabajo a través derelevamientosenentornosurbanoslocales,entrevistasapersonas, grupo u organizaciones de personas condiscapacidad.

Elaboran propuestas de accesibilidad para el entornolocal,enfuncióndelnuevoparadigma.

Conocelosalcancesdelnuevoparadigmaenmateriadeinclusiónsocialdepersonascondiscapacidadycomprendesurelaciónconlaperspectivadederechosensaludmental.

Asumelaimportanciadelainclusiónsocialdepersonascondiscapacidadcomoderechohumanofundamentalycuentaconherramientasteóricasytécnicasparalaformulacióndepropuestasdeaccesibilidadorientadasagarantizarelplenoejerciciodesusderechos.

Asumeensuprácticaprofesionallaperspectivadelderechoensaludmental,asícomoelrespetoporlosderechosdelaspersonascondiscapacidad.

7.-Incorporarlaperspectivadegénerointegradaalenfoquedederechos,incluyendolacuestióndeidentidaddegéneroysusexpresiones.

Analizan y planifican cuidados de Enfermería en lorelativoa:

1.- El respeto y resguardo identidad de los usuarios delsistema de salud conforme a la Ley de Identidad deGénero;

2.- Las nuevas configuraciones familiares resguardadasporlaLeydeMatrimonioIgualitario;

3.-LoscuidadosencasosdeviolenciadegéneroprevistosenlaLeydeProtecciónIntegraldelaMujer,asícomodeabusosexualytratadepersonas;

4.- La garantía del derecho al conocimiento sobre saludsexual reproductiva en los tres niveles de atención –primaria,secundariayterciaria,enlosdistintosnivelesderiesgo(alto,mediano,bajo)yparatodoslosusuarios.

ValoralaimportanciadelaperspectivadegénerocomopartedelenfoquedeDerechosenSaludylaimportanciadelamismaenlaintervenciónsocialenelcampodelasaludmentalyreconocesuincidenciaenlaprevalenciadesufrimientopsíquicoenlascomunidades.

Valoralaperspectivadegénerocomoherramientateóricaclaveparalaintervenciónsocialenelcampodelasaludmental.

Planificaloscuidadosdeenfermeríaparaintervenirenlostresnivelesdeatención,respetandoelenfoquedegénerocomoaspectodecisivodelvínculoterapéuticoyprevéintervencionesnecesariasparalaprevenciónyatenciónencasodeviolenciadegénero,abusosexualytratade

Reconocen y reflexionan sobre los estereotipos degénero, en el ambiente laboral de la enfermería y en elejercicio profesional de los cuidados a partir de estudiode casos y/o análisis de registros obtenidos duranteprácticaspreprofesionalizante

Elaborany/oactualizanguíasderecursosterritorialesconinformación de instituciones públicas, privadas yorganizaciones sociales que conforman a la red deservicios de salud mental y protección contra accionesdiscriminatorias incluyendo las vinculadas a la identidaddegenero

personas.

8.- Identificar concepciones y prácticas hegemónicas sobreadicciones, sus efectos criminalizantes y estigmatizantessobre los sujetos y las comunidades. Comprende lasdeterminacionessociohistóricasdelconsumodesustanciaslegaleseilegales.

Analizan los determinantes sociales en relación con elconsumoysuimplicanciaenelenfoqueterapéutico

Participandeactividadesáulicas,decampo,deextensióno pre profesionalizante que le permitan reconocer laimportanciadelenfoqueintersectorialeinterdisciplinarioynocriminalizanteenelmarcodelenfoquedederechosparaeltrabajodelaproblemática,

Elaborany/oactualizanguíasderecursosterritorialesensalud/salud mental en relación las problemáticas deconsumodesustancias,coninformacióndeinstitucionespúblicas, privadas y organizaciones sociales queconformanalareddeserviciodesaludmental.

Formulan, analizan y participan en propuestas depromoción de la salud mental y prevención de lasadicciones con enfoque de programas interdisciplinarioseintersectoriales.

Identificalosefectosestigmatizantesycriminalizantesdelasconcepcionestradicionalessobreadiccionesycomprendelasdeterminacionessociohistóricasdelconsumodesustancias.

Desarrollahabilidadesenelmanejodeherramientastécnicoconceptualesquelepermitenorganizar,ejecutareintervenirprofesionalmenteenprogramasdepromocióndelasaludmentalyprevencióndeadiccionesdesdeelenfoquedederechos,eltrabajointerdisciplinarioeintersectorialcontempladoenlaLSM.

CARRERA:MEDICINA

ContenidosSugeridos: Normativavigenteensaludmentalanivellocal,nacionaleinternacional.Representacionessociales.Accesibilidadybarrerasparalaaccesibilidadensaludmental.Laatenciónensaludmentaldesdelaperspectivadelderechoalasalud.Conceptodecapacidadjurídicaysistemadeapoyos.Violenciainstitucional.Estigmaydiscriminación.Éticaprofesionalen lasprácticas relacionadascon la saludmental.Modelo socialde ladiscapacidadvsmodelomédico.Consumoproblemáticodesustancias.

MetasdeComprensión. Experienciasduranteelaprendizaje Descriptoresdedesempeñoalfinalizarlaformación

1.- Comprender el alcance de las normativas quecomponen el sistema internacional de los derechoshumanos:(convenciones y tratados internacionales conrangoconstitucional,declaraciones, informesderelatoríade Organismos Internacionales, Fallos de la CorteSupremade Justicia de laNación, como asímismoel delasleyesnacionalesyprovincialesenmateriadeDerechosHumanosengeneralySaludMentalenparticular

Analizan críticamente las leyes de salud mental y otrosinstrumentos normativos nacionales e internacionales dederechos humanos enmarcados en el contexto y elprocesosocio-históricodelasaludmentalenelpaís.

Identifican instituciones con injerencia en el campode lasaludmentalcuyofuncionamientoseajustealanormativavigente con el objeto de analizar el proceso detransformaciónquellevaalainclusióndelaatencióndelasaludmentalenloscentrosdeatencióngeneral

Conocelanormativavigenterespectoalaatenciónensaludmentalylosalcancesdelaperspectivadelosderechoshumanosqueadoptaylacontextualizaenelprocesosociohistóricoenelquesurge.

2.- Reconocer e interpretar el rol profesional, frente arepresentaciones, prácticas y políticas atravesadas porestereotipos,prejuiciosyestigmascon implicanciasenelplano de la salud, que se traducen en conductasdiscriminatorias y/o manifestaciones de violenciainstitucional.

Participandealguna/sactividadesáulicasodecampoquese listan a continuación, con el objetivo de generarposteriores intercambios y una reflexión colectiva acercade la experiencia por la que atraviesan a diario losusuarios.

Ejemplosdeactividades:

a) Acompañan a un usuario a buscar turnos o ir ellosmismos(losestudiantes)asacarlos;acompañarlagestiónde una derivación; acompañar el proceso de gestionarreferenciaycontrarreferencia.

b)Acompañana losfamiliaresdeniñoscontrastornosdeaprendizaje o que salen de una internación de saludmentalenelprocesodeinscripciónenunaescuela

c) Indagan sobre las dificultades que se presentan alintentarconseguirunempleoexplicitandounantecedentedeinternaciónpsiquiátrica.

d)Realizan juegosde rolesentre losestudiantes sobre la

Cuentaconherramientasquelepermitenreconocerestereotiposyprejuiciosquederivanenconductasdiscriminatoriasy/omanifestacionesdeviolenciainstitucionalenelejerciciodesurolprofesional

basedesituacionesreales,relevadasdurantelasprácticaspre profesionales desarrolladas en centros de salud,hospitales,etc.

Participan de debates a partir de distintosmateriales ensoporte multimedial, cuyo contenido temático interpelelas representaciones sociales relacionadas conestereotipos,prejuiciosyestigmas.

Analizan casos (por ejemplo intento de suicidio, niñoabusado, excitación psicomotriz, persona que llega a laguardiayseevalúaquees“potencialmentepeligrosoporsus antecedentes”, etc.) a fin de reconocer prejuicios yestereotipos en los que se sustentan las prácticas deatención.

Participan en el diseño, evaluación o implementación deproyectos de sensibilización social en la temática de ladiscriminaciónorientadosalacomunidad.


Registran en forma individual o grupal, términos y/oconductasasociadasquedancuentadeprejuiciossobrelasalud-saludmentalenalgunodelosámbitosqueselistana continuación con el objetivo de contar con datosconcretos en los que apoyar un posterior debate en elmarcodelanormativavigente:

• Mediosdecomunicación(diarios,TV,web),• Universidadesuotroscentroseducativos• Centrosdeatenciónprimariade la salud, centrosde

salud y acción comunitaria, hospitales u otrosefectoresdesalud.

• Enlacomunidadengeneral.Visibilizandesde laperspectivade lanormativavigenteelpeso de las representaciones sociales en las prácticasmédicasconpersonaspertenecientesacolectivossocialessobrevulnerados,atravésdediversastécnicas(estudiodecasos, reflexión grupal luego de una concurrencia aefectores sanitarios o revisión bibliográfica deinvestigacionesexistentes).

Identificaconductasprejuiciosasenelcampodelasaludmentalasociadasarepresentacionessocialesyprofesionalesylascontrastaconelconceptodesaludmentalenelmarcodelasconvencionesinternacionalesyalanormativanacionalvigente.

4.- Conocer la normativa vigente y los procedimientos Analizanelconceptodecapacidadjurídicaenelmarcode Entiendeelconceptodecapacidadjurídicaylos

institucionalesquegarantizanelejerciciode lacapacidadjurídica de las personas con padecimiento mental, entanto sujeto de derecho, como así también lasresponsabilidadesyprácticasde losprofesionalesquesedesempeñanenlasinstitucionessanitariasyjudicialesqueintervienenenlaevaluaciónyeldesarrollodesistemasdeapoyo.

la leydeSaludMentalyparticipanenforosenlosquesedebatan desde una perspectiva interdisciplinaria elejercicio de la capacidad jurídica de las personas conpadecimientomental

Analizan casos de estudio que pongan en tensióndiferentes abordajes de la capacidad jurídica de laspersonas(porejemplousuariocondeclaracióndeinsaniaque quiere/puede trabajar, casarse, votar, administrar odisponerdesusbienes)

Identifican,analizanycomparanargumentosde informesrealizados por Equipos de Organismos de Salud MentalconperspectivadeDerechosalevalúarcapacidadjurídicaynecesidadesdeapoyos.

alcancesdesusdimensiones.

Cuentaconherramientasteóricasyprocedimentalesparaevaluarlacapacidadjurídicadeunapersonadesdelaperspectivadelapromocióndederechos(sistemadeapoyos).

5.-Interpretarlosprincipiosdeontológicosqueregulanelejercicioprofesional, conceptos y aplicaciones relevantesdelaéticasocialysuaplicaciónalaBioéticaenelcampodelasaludmental.

Analizan artículos periodísticos a la luz de bibliografíasobre temas relacionados con la ética en salud y saludmentalyexponenydebatensusposicionesargumentalesdemanerafundamentada.

Abordan temas como aborto, curatela,imputabilidad/inimputabilidad,cárcelvspsiquiátrico,etcatravés de diversas técnicas participativas desarrolladas apartir de casos paradigmáticos extraídos de diversasfuentesdocumentales

Indagan el funcionamiento y funciones de distintosComités de Bioética y de Ética de Hospitales, etc. yanalizan los aspectos éticos de los protocolos deinvestigación.

Conocelosprincipioséticosqueregulanlaprácticaprofesionaldelamedicinaenelcampodelasaludmental,losaplicaasituacionesconcretasyfundamentasusposiciones.


Relevan lascondicionesdeaccesibilidadendeterminadoscontextos(estadodelascalles,señalessonoras,etc.),conel objetivo de vivenciar las dificultades en la vida diariaque tienen laspersonascondiscapacidadycomparan losdéficitsconlosestándaresnormativosobligatorios.

Participan de debates y/o entrevistan a profesionalesacerca de losmodelos tutelar y social de abordaje de ladiscapacidad.

Participan del diseño de talleres dirigidos a usuarios y/o

ReconoceeidentificaaniveldiscursivoloselementosquedancuentadelaperspectivatutelarydelasocialycuentaconherramientasquelepermitenabordarladiscapacidaddesdeelmodelosocialestablecidoenlaConvenciónInternacionalsobrelosDerechosdelaspersonasconDiscapacidadysuProtocoloFacultativo.

familiares y/o comunidad en general y colaboran en laimplementación interactuando con el equipo deprofesionales de instituciones que trabajen con personascondiscapacidad.

7.- Incorporar la perspectiva de género integrada alenfoquedederechos,incluyendolacuestióndeidentidaddegéneroysusexpresiones.

Internalizan la perspectiva de género a través de laparticipaciónen foros,mesas redonda,etc, en lasque sedebatalosalcancesdelenfoquedederechos

Relevanendistintosmedios(audiovisuales,prensaescrita,internet) situaciones de vulneración o violación dederechos humanos en relación a cuestiones de identidadde género y analizan y debaten las soluciones y susrespectivosenfoques.

Analizan con la participación de especialistas en latemática, material multimedial que evidencie situacionescotidianas de discriminación, y plantean soluciones, -orientadasalainclusiónsocial,elrespetodelaprivacidad,laeleccióndelotro,etc.,-desdeunenfoquedederechosque tengan en cuenta intervenciones y derivacionesnecesarias a instituciones y/o organizaciones concompetenciaenlatemática.

Respetalaidentidaddegéneroyajustasusprácticasprofesionalesalaperspectivadelderecho.

Reconoceinstitucionesyprocedimientosalosquesepuedeapelarencasodevulneracióndederechos.

8.- Identificar concepciones y prácticas hegemónicassobre adicciones, sus efectos criminalizantes yestigmatizantes sobre los sujetos y las comunidades.Comprende las determinaciones socio históricas delconsumodesustanciaslegaleseilegales.

Diseñanprotocolosdeinvestigacionesylosdesarrollanentorno a la problemática de las adicciones que tomen encuenta datos estadísticos nacionales e internacionales,diferentes abordajes, medición y evaluación deeficacia/efectividaddelosprogramas/políticasdedistintosorganismos (OMS, Sedronar, Observatorio de Drogas,etc.),

Realizan una revisión bibliográfica sobre las diversasposturasquealolargodelahistoriasehandadoentornoalaspolíticasdeadicciones,debatenyargumentansobrelasmismas.

Indagan y analizan críticamente el funcionamiento y losfundamentos de dispositivos de autoayuda y/oterapéuticos(porejemploAlcohólicosAnónimos)atravésde la concurrencia a los mismos o la participación enmesas de trabajo con miembros responsables de dichos

Abordalaproblemáticadelasadiccionesdesdeunaperspectivaintegralycuidadosadelosderechoshumanos,enconsonanciaconlanormativavigente.

Conocelasincumbenciasdeotrasdisciplinasylosalcancesdelasprácticasdecadasectorenelabordajedelaproblemática.

grupos en las que expongan su perspectiva sobre laproblemática.

Participan junto al equipo interdisciplinario delseguimiento de casos en centros de integracióncomunitariosocentrosderehabilitación.

Participandedebates interdisciplinariose intersectoriales(educación,deportes, cultura,desarrollo social, seguridadciudadana, iglesia, etc.) que aborden el consumoproblemáticodesustancias.

CARRERA:PSICOLOGÍA

ContenidosSugeridos:Paradigmadelosderechoshumanos;reglasdebioética(operadorjurídico);transformacióndelsistemafederalsanitario.ImplementacióndelalegislaciónnacionalsobretodoelterritorioArgentinoenmateriadeSaludmental.


1.- Comprender el alcance de las normativas quecomponen el sistema internacional de los derechoshumanos:(convenciones y tratados internacionales conrangoconstitucional,declaraciones, informesderelatoríade Organismos Internacionales, Fallos de la CorteSupremade Justicia de laNación, como asímismo el delasleyesnacionalesyprovincialesenmateriadeDerechosHumanosengeneralySaludMentalenparticular.

Abordan a partir de estudios de casos o materialesmultimediales, situaciones dilemáticas y problemas quepermitan reconocer derechos vulnerados, “colisionesnormativas”,posicionesconfrontadas,etc.

Analizan leyes del derecho argentino (nacional yprovincial)ydelderechointernacionalenmateriadesaludmental y las comparan con la Ley 26657, a fin deidentificarlosaspectoscentralesdelcambiodeparadigma.

Comparanlalegislaciónnacionalconlasprovincialeseneltratamientodeaspectosclavescomo:órganosdecontrolo revisión y prohibición de salas de aislamiento, entreotras.

Elaboran instrumentos y relevan brechas entre aspectosnormativos estructurales y prácticas, en institucionesasilares (cárceles, residencias de adultos mayores,hospitales con internaciones crónicas, etc.) y otrosservicios o dispositivos alternativos (casas de mediocamino,viviendas tuteladas,centrosdedía,etc.),apartirdeexperienciasconcretasconequiposdesaludmental,yreconoceneidentificanbuenasprácticasy/oprácticasquerepresenten avances en el sentido de la transformaciónhaciaenfoquedederechos.

Identificalosderechosconsagradosenlaleydesaludmental,reconocelassituacionesenlasquesonvulneradosylaformaenlosquelaleygarantizasuejercicio.

Sostieneposicionesfundamentadaseneldesarrollodedebatesyeninformespresentados,entornoanormativasvigentesenelmarcodelenfoquedederechos.

2.- Reconocer e interpretar el rol profesional frente arepresentaciones, prácticas y políticas atravesadas porestereotipos,prejuiciosyestigmascon implicanciasenelplano de la salud, que se traducen en conductasdiscriminatorias y/o manifestaciones de violenciainstitucional.

Revisan historias de vida y testimonios de usuarios delsistema de salud mental, que hayan transitadoexperiencias en distintos dispositivos (institución total,casas de medio camino, tratamiento ambulatorio), yestablecen comparaciones con situaciones de materialaudiovisual y reconocen el ejercicio de violenciainstitucional.

Analizan programas, planes y proyectos de ONGs y de

Desarrollahabilidadesquelepermitenrespetarlaposiciónactivadelosconsultantesyorientarlaresolucióndeproblemasenredesnaturalesdepertenenciasocial.

Identificayproblematizalaincidenciadeestereotipos,prejuiciosyestigmas,quepuedeninterferirenelfuturoduranteelabordajeprofesional

organismos públicos, con el objetivo de identificarestereotipos, prejuicios, estigmas y discriminación, conimplicanciasenelplanodelasalud.

Indagan y analizan el rol del psicólogo desde distintosparadigmas y en diferentes ámbitos del ejercicioprofesional y lo comparan con diferentes prácticas,debatenacercadelasfuncionesdelpsicólogoenelmarcode la ley vigente y reflexionan acerca conductas nodiscriminatoriasdelpadecimientomental.

Realizanproduccionesescritasconejeenelanálisisdesdeun punto de vista jurídico cuestiones tales comonaturalización y/o problematización de estereotipos,prejuicios y estigmas y fundamentan las prácticas depsicólogosquetrabajaneninstitucionesdedelaredsocio-sanitaria, y las dificultades en laimplementación/sostenimientodelasmismas.

Participan de ejercicios de reflexión que favorezcan elreconocimiento de los propios prejuicios, estigmas yestereotipos como aspectos que pueden interferir en elfuturoejerciciodelrolprofesional.

Conocen y problematizan intervenciones complejas einterdisciplinarias en contextos institucionales ycomunitarios, donde se respete la diversidad culturalcomounvalorypartedeuncapitalorecursoquepotenciela construcción de procesos colectivos saludables. Porejemplo, intervenciones en comunidades originarias queincorporanelsaberpopular.

delpadecimientopsíquico.

Reconocecontextos/condicionesquefavorecenelejerciciodebuenasprácticasenpsicologíaylosquepuedenpromoverprácticasquevulnerenderechosensaludmental.


Recopilan y sistematizan representaciones de saludpresentes en diversos soportes que objetivan prácticassociales(videos,notasperiodísticas,fragmentosliterarios,películas, música, etc.) y las cotejan /vinculan conconceptualizaciones presentes en marcos teóricos de lacurricula y reconocen correspondencias y divergenciasentreellasyconlosmarcosnormativosvigentes.

Historizan las prácticas en saludmental y reconocen queseconstruyendesdeelmarcode la leynacionalde salud

Describelasrepresentacionessocialesdelosprofesionalespsicólogosacercadeloqueeslasaludmental,distinguelasconceptualizacionesacordesalanormativavigenteyreconocelosefectosdiferenciadosenlasprácticas.

Distinguelasnocionespropiasdelparadigmatradicionalrespectodelasconceptualizacionesencuadradasenelmodelosocialdeladiscapacidad(MSD).

mental.

Analizan críticamente los fundamentos de los ManualesDiagnósticoscomoelDSM(ensusdistintasversiones)yelCIE-10,en funciónde las implicanciasquepudieranteneren el reforzamiento de conceptualizaciones yrepresentaciones sobre la saludmental no acordes a lasconvenciones internacionales, ni a la normativa nacionalvigente.

Identifican las representaciones sociales en salud – saludmentalquesubyacenalasprácticasdeinvestigaciónydeextensiónenlasquelosestudiantesparticipan;distinguenlas que refuerzan la noción de enfermedad o trastornomental (fundada en elmodelo tutelar y/o biomédico) encontraposición a la concepción de padecimiento psíquicopropiadelmodelosocialdeladiscapacidad.

Problematizan discursos en diferentes contextos a partirde la exploración de las concepciones y creencias que sesostienen a partir del tipo de lenguaje que se utiliza, através del análisis de diferentes reportes tales comoinformes psicológicos de instituciones públicas y/oprivadas:enunamismainstituciónendiferentesépocas,ycomparan las concepciones dominantes y el lugar delpsicólogoen losmomentoshistóricosquese reconozcan;en diferentes áreas del ejercicio profesional (clínica,educacional, jurídica, laboral); en institucionesdelmismotipo,delosámbitospúblicoyprivado.

DisponedeherramientasquelepermitendiseñarintervencionesconcriteriosclaramenteorientadosporenfoquedederechosyMSD.

4.- Conocer la normativa vigente y los procedimientosinstitucionalesquegarantizanelejerciciode lacapacidadjurídica de las personas con padecimiento mental, entanto sujeto de derecho, como así también lasresponsabilidadesyprácticasde losprofesionalesquesedesempeñanenlasinstitucionessanitariasyjudicialesqueintervienenenlaevaluaciónyeldesarrollodesistemasdeapoyo.

Comparan normas jurídicas nacionales y del derechointernacional y reconocen las que sostienen un modelotutelarosocialdelacapacidad

Analizan críticamente a partir de casos de estudio lasimplicancias que han tenido los diagnósticospsiquiátricos/psicológicosen laprediccióndecapacidadesde las personas, el alcance del concepto de capacidadjurídica en la vida cotidiana de quienes se han vistosometidosaunjuiciodeinsaniaoinhabilitación.

Exploran las diferentes concepciones que se expresan en

Reconocelaconcepcióndecapacidadjurídicasubyacentealasprácticaseninstitucionesdesaludmentaleidentificalasquecentradasenunsistemadeapoyoparalatomadedecisionespromuevenlaautonomíadelsujeto.

Reconocelosderechosdelaspersonasusuariasdedispositivossustitutivosdeunidadesmonovalentesycuentaconrecursosteóricosyprácticosquelepermitenejercitarlaresponsabilidadprofesionalrespectodelagarantíadesusderechos

los equipos interdisciplinarios a la hora de construir undiagnóstico a través de dramatizaciones de los rolesdesempeñadosporlosprofesionalesqueintegranequiposinterdisciplinarios e identifican los que operanposibilitandoelejerciciodederechosdeotroy favorecenlageneracióndesistemasdeapoyo.

Participan en juegos de roles, en los que se visualicensituacionesenlasqueintervengansujetoscuyacapacidadjurídica sea puesta en cuestión y ponen en práctica eldispositivojurídicodel“consentimientoinformado”

Participanenactividades(lecturadematerialperiodístico,paneles de expertos, presentación de experiencias ytrabajos finales, etc.) y reflexionan acerca de losdispositivossustitutivosa la internaciónenmonovalentesylosprocedimientosjudicialesyextrajudicialestendientesagarantizarelejerciciodelacapacidadjurídica.

Relevan servicios de salud/salud mental locales yregionales, instituciones sanitarias y judiciales y analizancríticamente las prácticas de los profesionales queintervienenenlaevaluacióneimplementacióndesistemasdeapoyo

Elaborayaplicaunconsentimientoinformadoparapersonascuyacapacidadjurídicapudieraserpuestaencuestión.

Conoceeimplementaunaevaluacióndesistemasdeapoyo.

5.-Interpretarlosprincipiosdeontológicosqueregulanelejercicioprofesional, conceptos y aplicaciones relevantesdelaéticasocialysuaplicaciónalaBioéticaenelcampodelasaludmental.

Identifican a partir de situaciones dilemáticas principiosbioéticasen juegoen losprocesosdetomadedecisionesenelcampode lasaludmental,debatengrupalmente lasposicionesdivergentesyargumentanlaposturaquecomoprofesionalesadoptarían.

Elaboran historias clínicas e informes de devolución quetenganencuentalosprincipiosqueestablecelaley26529y su decreto reglamentario respecto del manejo deinformación y secreto profesional en relación a losderechos del paciente, historia clínica y consentimientoinformado.

Participan de actividades de simulación en relación a laintegración y actuación de un comité ético que abordesituaciones derivadas de prácticas encuadradas en elmodelotutelary/obiomédicovsprácticasfundadasenel

ElaborainformesyregistrosdeacuerdoaprincipiosdeontológicosquerigenlaactividadprofesionalenelmarcodelaLSMyreconoceaspectoséticosimplicadosenlaprácticaprofesional.

Identificaelusoadecuadodelsecretoprofesionalydelaconfidencialidadycuentaconrecursosdiscursivosparaargumentarycontraargumentarsuposturaéticaenlosdiferentescasos.

modelo social de la discapacidad, reflexionan sobre lasconsecuencias e impacto de las decisiones en el usuariocomosujetodederecho

Toman registrosenespacios institucionalesen losque sedesarrollen prácticas profesionales y observan eltratamiento que se le da al secreto profesional y laconfidencialidaddurantelasexperiencias

Participan en actividades de roles de entrevistas condiversosmotivosdeconsultaycircunstanciascontextualesen las que puedan aparecer diferentes aspectos éticosimplicados y analizan las causas que ponen un límite alsecreto profesional, debaten sobre la base de lasdisposicionesdecódigosdeéticalaprofesiónacercadelasdiferentes posturas que al respecto puedan asumirse yaccionesderivadas


Participan en dramatizaciones en las que se aborde laelaboraciónyaplicacióndelformulariodelConsentimientoInformado para sujetos con condiciones especiales yreflexionan sobre los modos de administración deconsentimientoinformadoconlasprácticasderealizaciónde diagnósticos y los comparan con lo establecido por laLSM.

Indaganlosmodosdediagnosticarenlaprácticacotidiana(casosdeestudio,observacionesdurantelasprácticaspreprofesionalizantes, etc.), debaten acerca de lasdimensiones que propone Clasificación Internacional delFuncionamiento endiscapacidad (CIF) y de la nociónquesubyace en las prácticas que observan y/o participan;reflexionan sobre la necesidad de cubrir y garantizarciertas prestaciones e identifican la posición tutelar endispositivosdesalud.

AplicalosparámetrosdelaClasificaciónInternacionaldelFuncionamientoendiscapacidad(CIF)yevalúalaslimitacionesyrecursosbiológicos,socialesycomportamentalesdelaspersonascondiscapacidad.

Identificalasdimensionesaincorporarenundiagnósticomultidimensionaleinterdisciplinarioydiseñaintervencionesquecontemplenevaluacióndebarrerasysusefectoseneldesarrollodecapacidades.

Reconocelanocióndediscapacidadquesubyaceenlasintervencionesprofesionaleseidentificalasposicionesdesdelasquesesostienen.

7.- Incorporar la perspectiva de género integrada alenfoquedederechos,incluyendolacuestióndeidentidaddegéneroysusexpresiones.

Relevan problemáticas de salud-salud mental conperspectiva de género a partir de informaciónepidemiológicanacionalylocal.

Analizan procesos de socialización y sus respectivosagentes socializadores a través de fuentes que objetivan

Incorporalaperspectivadegéneroalalecturadeinformaciónepidemiológicaenelcampodelasaludmental

Distingueintervencionesestigmatizantesybuenasprácticasyreflexionadesdelaéticarespectodelas

prácticas sociales ( libros escolares, videos, notasperiodísticas, fragmentos literarios,música,películas,etc)conelobjetivodereconocersesgosdegénero

Realizan lecturascríticasdemensajesyanalizanprocesosde construcción de imaginarios en los medios decomunicación masivos, que afecten y estigmaticen apersonas con discapacidad, reconocen desde un enfoqueque contemple la diversidad cultural, del género y degeneraciónsituacionescotidianase identifican lacorrectaaplicación y las prácticas violatorias de la Ley N° 26.743(LeydeIdentidaddeGénero).

Indagan y analizan la trayectoria de movimientosvinculados a reivindicaciones de género, para reconocerlosmodoscolectivosdetramitarlascuestiones.

Participan en actividades (talleres, muestras, etc) en lasque visibilicen estereotipos, representaciones sociales eideologías relacionadas con salud mental y género ydebaten acerca de las mismas desde la perspectiva delenfoquedederechos.

prácticassocialesconsesgodegénero.

Reconoceyaplicaencuadresintegradosalenfoquedederechosenprácticaseintervencionesquecontemplenperspectivadegéneroensusdiversasexpresiones.

8.- Identificar concepciones y prácticas hegemónicassobre adicciones, sus efectos criminalizantes yestigmatizantes sobre los sujetos y las comunidades.Comprende las determinaciones socio históricas delconsumodesustanciaslegaleseilegales.

Relevanproblemáticas de salud-saludmental asociadas adiversos consumos (sustancias ilegales, legales, sal,bebidas con alto contenido de azúcar, grasas saturadas,etc.) a partir de información epidemiológica nacional ylocal y analizan, reconocen diferentes tipos y niveles deconsumoyevalúanposiblesdeterminantescontextuales.

Participan en distintas actividades (observación, técnicasgrupales y psicodramáticas), con el objetivo deproblematizar la “sociedad de consumo” y analizar elvínculocultura-sociedadentornoasus idealesymodelosde subjetivación en relación al consumo de sustanciaslegaleseilegalesensusdiversasmodalidadesygrupos.

Relevanenfuentesqueobjetivanprácticassociales(librosescolares, videos, notas periodísticas, fragmentosliterarios, música, películas, productos de los mediosmasivos en general, etc.) los modos en que diversosconsumossonnaturalizadosoproblematizadosyanalizan

Reconoceelconsumocomoprácticasocialyelconsumoproblemáticocomopartedelcampodelasaludmentalydelpadecimientopsíquicoeidentificamodelosdesubjetivaciónquepuedenfuncionarcomomandatosoimperativoshaciadichotipodeconsumo.

Conoceycontextualizaenlosdistintosmomentoshistóricoselabordajelegaldelosdistintostiposynivelesdeconsumoproblemático;yloanalizaenelmarcodelosdeterminantessociohistóricos.

lasconnotacionessocio-culturalesdedichanaturalización.

Analizan críticamente campañas de prevención(concepción del/de los consumos) y discursos de losmediosmasivosdecomunicación(peligrosidad,prejuicios,estigmatización), y reconocen diferentes tratamientos enrelación con el tipo de consumo y el alcance de loscomponentesquecadaunodeellosincorpora.

Participaneninstanciasdedebateenlasqueseabordeladespenalización del consumo, analizan las distintasposiciones argumentales y fundamentan su posición enrelaciónalamedida

Construyenelrecorridohistóricosobreelabordajelegaldelconsumoproblemáticoenuna“líneadetiempo

CARRERA:TRABAJOSOCIAL

ContenidosSugeridos:Elenfoquedederechosensaludmental.Reconociendolosestándaresinternacionalesdederechoshumanosysaludmental.LaresponsabilidaddelEstado:cumplimientoyefectivizacióndelosderechos.Elaportedelnuevoparadigmaalatransformacióndeservicioseinstituciones.Derechosdelosusuariosyobligacionesdelaadministraciónylosefectoressanitarios.


1.-Comprenderelalcancedelasnormativasquecomponenel sistema internacional de los derechoshumanos:(convenciones y tratados internacionales conrango constitucional, declaraciones, informes de relatoríadeOrganismosInternacionales,FallosdelaCorteSupremade Justicia de la Nación, como así mismo el de las leyesnacionalesyprovincialesenmateriadeDerechosHumanosengeneralySaludMentalenparticular

Analizan lanormativavigenteenelmarcode talleresdeaprendizaje integrado y sistema de soporte de lasprácticaspreprofesionalesde losestudiantesdeTrabajoSocial, en base a contribuciones de categoría de lasciencias sociales, particularmente de aquellas que hanprofundizado en procesos de deconstrucción de losmodelos vigentes (nuevas y viejas formas depsiquiatrización).

Participan en talleres de debates y reflexión sobre lasnormasvigentesenelcampode lasaludmentalafindeinterpelar las prácticas profesionales en elmarco de lasproblemáticas actuales de implementación de la Ley26.657.

Analizany reflexionanenactividadesde taller,mesasdedebateyotrotipodeforos,acercadelroldeltrabajadorsocial en el campo de la salud mental en diferentesmomentos socio históricos, en particular a partir de lasancióndelaLSM

Participan en investigaciones vinculadas a problemáticasdesaludmentalyderechoshumanos,exponenydiscutensusresultadosendiferentesámbitosacadémicos.

Reconocedesdelaperspectivadelascienciassocialeslaproblemáticadelcampodelasaludmental,suactualabordajejurídicoylosdesafíosdesuimplementación

Poseeconocimientodelosrecursosjurídicosqueleposibilitanlaintervenciónprofesionaldesdelaperspectivadelosderechoshumanosdelaspersonasconpadecimientopsíquico.

Poseerecursosteóricosymetodológicosquelepermitenparticiparengruposdeinvestigaciónligadosaproblemáticasdederechoshumanosysaludmental.

2.- Reconocer e interpretar el rol profesional frente arepresentaciones, prácticas y políticas atravesadas porestereotipos, prejuicios y estigmas con implicancias en elplano de la salud, que se traducen en conductasdiscriminatorias y/o manifestaciones de violenciainstitucional.

Registranyseleccionanexperienciasdurantesusprácticaspre profesionalizantes y las presentan en diferentesactividades (encuentros intercátedras, foros, panes dedebate) con el objetivo de problematizar losdeterminantes y condicionantes sociales de la saludmental y casos de violencia institucional asociada(discriminación,maltrato,subordinación,etc.)

Reconocelosfactoressocialesdelpadecimientopsíquicoeidentificaestereotipos,estigmas,formasdiscriminatorias,lógicasdeviolenciainstitucionalyotrosdispositivosgeneradoresdemaltratopresentesendiferentesprácticas

Reconocelasprácticasdeinclusióndeproblemáticashistóricasdeviolenciainstitucionalyvulneraciónde

Analizan a través de actividades de participación grupallos estereotipos sobre los sujetos con padecimientopsíquico presentes tanto en las culturas institucionalescomo en las prácticas profesionales y en lasrepresentacionessocialesyfamiliares

derechosdelosusuariosdesaludmental.


Comparan la normativa vigente, - nacional einternacional,- con discursos y reconocen enfoques yperspectivas subyacentes en las intervenciones socialesenelcampode lasaludmentalapartirde larevisióndeinformessociales

Indagan a través de diversos mecanismos (registrosetnográficos, recursos audiovisuales, etc.) formas de lareproducción de las prácticas manicomiales en lasinstitucionesycomunidadesdereferenciaenelcampodelas prácticas del trabajador social y las problematizan através de actividades participativas (foros intercátedras,talleresdeexperiencias,etc.).

Analizan el contenido de informes sociales, planes,proyectosyprogramasy comparan sucontenidocon lasdisposiciones de las normas vigentes y de ser necesarioproponensureescrituraparalaadaptacióndelosmismosalmarconormativoconenfoqueenderechos

Reconocelasdistintasmanifestacionesdelasprácticasmanicomialesdentroyfueradelasinstitucionesdesecuestroinstitucional.

Disponedeherramientasparaelaborarinformessociales,planes,proyectosyprogramasconejeenlaaplicacióndelasconvencionesinternacionales.

4.- Conocer la normativa vigente y los procedimientosinstitucionales que garantizan el ejercicio de la capacidadjurídicadelaspersonasconpadecimientomental,entantosujetodederecho,comoasítambiénlasresponsabilidadesyprácticasde losprofesionalesquesedesempeñanen lasinstituciones sanitarias y judiciales que intervienen en laevaluaciónyeldesarrollodesistemasdeapoyo.

Analizan,desdeunaperspectivadederechos,endiversosámbitos institucionales (sanitarios, judiciales)procedimientos y prácticas vinculados al consentimientoinformado, sistemas de apoyo, capacidad jurídica, etc. ylos contrastan la normativa vigente y los evalúan desdeunavisióntécnica,política,socialycultural

Elaborancartografíaslocaleseidentificanredesdeapoyoalosusuariosdelosserviciosdesaludmental.

Participan en actividades de carácter interdisciplinario(mesas redondas, foros, etc.) en las que se presenten ydebatan experiencias innovadoras de constitución deredes de apoyo para el ejercicio de los derechos civiles,socialesypolíticosdelosusuariosdesaludmental.

Reconoceyaplicadesdeunaperspectivadederechoprocedimientosyprácticasinherentesalejerciciodesurolprofesionalrelacionadoconelejerciciodelacapacidadjurídicadelaspersonasconsufrimientopsíquico

Posee recursos teóricos y metodológicos paraidentificar y desarrollar redes de apoyo para elejercicio de los derechos civiles, sociales y políticosdelosusuariosdesaludmental.

5.- Interpretar los principios deontológicos que regulan elejercicio profesional, conceptos y aplicaciones relevantesdelaéticasocialysuaplicaciónalaBioéticaenelcampodelasaludmental.

Debaten a partir de casos y situaciones reales osimuladas, dilemas éticos que atraviesan al proceso deformacióndelaintervenciónprofesionaldeltrabajosocialensaludmentalyotrasáreassocialesrelacionadas.

Participan de encuentros y foros con representantes deorganismos de Derechos Humanos, profesionales yasociacionesde familiares yusuarios, debaten yevalúanlas consecuencias éticas y políticasde las intervencionesprofesionalesenelcampodelasaludmental.

Reflexionacríticamenteacercadelosdilemaséticosdelasintervencionesdelosprofesionalesdeltrabajosocialenelcampodelasaludmentalyargumentaycontraargumentasuposición


Participandeactividadescurricularesconespecialistasenel modelo social de la discapacidad y analizan lascontribuciones delmismo en la intervención profesional(rupturasy continuidades)a lo largode losúltimosañosenelpaís

Indagan opiniones a través de diversas técnicas (entrevistasaprofesionales,registrosenmesasdedebate,etc.) acerca de la certificación de la discapacidad comogarante de derechos y los dispositivos asistencialesdominantes en el campo de la seguridad social y lasanalizancríticamente

InterpretalosalcancesdelaConvenciónInternacionalsobrelosderechosdelaspersonascondiscapacidadysuprotocolofacultativorespectoalosmodeloshegemónicosdesarrolladossobreladiscapacidad.

7.- Incorporar la perspectiva de género integrada alenfoque de derechos, incluyendo la cuestión de identidaddegéneroysusexpresiones.

Participanendebatesy/oinvestigacionesqueabordenlaperspectiva de género y las distintas expresiones deidentidaddegénero.

Analizandesdelaperspectivadederechossituacionesdeviolenciafamiliar,violenciadegéneroydiversidadsexualentre otras sobre la base de casos de estudio, materialmultimedial,artículosperiodísticos,etc.

Incorporalaperspectivadegéneroenlaprácticaprofesional.

8.- Identificarconcepcionesyprácticashegemónicassobreadicciones, sus efectos criminalizantes y estigmatizantessobre los sujetos y las comunidades. Comprende lasdeterminacionessociohistóricasdelconsumodesustanciaslegaleseilegales.

Indagan la construcción del problema de las drogaslegaleseilegalesatravésdelecturascríticasyanálisisdebibliografía que incluya las categorías históricas,antropológicas y sociales de dicha construcción yparticipan en debates (entre alumnos, con especialistas,etc.)enlosqueseabordelacuestión.

Analizan las concepciones sanitarias y criminológicas deluso problemático de drogas, a partir de materiales en

Reconocelaperspectivadesaludydederechoshumanosenlaintervenciónprofesionalrelacionadaconelconsumoproblemáticodesustancias.

diversossoportes(periodísticos,multimediales,etc.)

EJE2–INCLUSIONSOCIALCARRERA:DERECHO

CONTENIDOSSUGERIDOS:Marcolegalyconceptualrespectoadiversidad,equidadeigualdaddeoportunidades,inclusióneintegración,discapacidaddesdenuevosparadigmas.Promocióndeentornosinclusivoslocualimplica,elrespeto,lacomprensiónylaatenciónaladiversidadcultural,socialeindividualyelaccesoencondicionesdeigualdadenrelaciónconlasalud.FomentodelosvaloresquepromuevelaLSMbasadaenelreconocimientodetodaslaspersonascomosujetosdederecho.Fortalecimientodelasprácticasprofesionalesdecarácterinterdisciplinario,asentadaenlaéticaprofesional,elreconocimientoalderechodeopiniónyalainteracciónactivaenlaconstruccióndeconsensos.


9.- Interpretarelrespetoa ladiversidadculturaldesdeunaperspectiva que desnaturalice la mirada etnocéntrica, asícomo los prejuicios y estereotipos asociados adiscriminación, xenofobia y racismo, tomando especialconsideración de las realidades territoriales y las quejerarquiceelsaberpopular.

Analizan la eficacia de instrumentos judiciales oextrajudicialespararepararoprevenirproblemáticasdelcampo de la salud mental en el marco de suparticipación en investigaciones sobre fenómenossocialesdediscriminación,xenofobiayracismo.

Analizan material audiovisual referido a tratosdiscriminatorios y reflexionan acerca de la forma através de la que se garantiza el pleno ejercicio de losderechosdelasdiversasexpresionesculturales.

Identifican a los usuarios de la ley de SaludMental enactividades participativas (juego de roles) y reflexionansobrelosmecanismosdisponiblesparaladefensadesusderechosyaccesoalajusticia.

Reconoce prejuicios y estereotipos asociados a ladiscriminación, xenofobia y racismo y cuenta conconocimientosparaaplicar losprincipiosdel sistemajurídico nacional e internacional para garantizar losderechosdelosusuarios.

10.- Adquirir herramientas que promuevan elempoderamiento colectivo y la participación comunitaria,paraeldiagnósticoysolucióndelasproblemáticasdesaludmentaldelascomunidadesylapromocióndelaautonomíade las personas en su relación con el sistema de salud yreconocer el rol indelegable del Estado a través de susdistintosorganismos.

Participan de actividades de campo (relevamientos,entrevistas, etc.), en relación a distintos colectivossociales vulnerados con el objetivo de identificar lasproblemáticas sobre la saludmental y la promocióndesusderechos.

Analizantextosdecontenidojurídicoafindeidentificarlas barreras que personas no vinculadas al ámbito delderecho puedan tener para el acceso cognitivo a su

Desarrolla habilidades en el campo de lacomunicación para acompañar el empoderamientode los colectivos vulnerables y la defensa de susderechos

contenido.

Diseñanmateriales difusión (folletos, trípticos, posters,etc.)decontenidojurídicoenlenguajeaccesibleafindebrindar información a cada colectivo social vulnerado ycontribuiragarantizarelaccesoasusderechos.

11.- Identificarproblemáticasespecíficasquepresentan loscolectivos sociales que se hallan en situación de mayorvulnerabilidad (niñez y adolescencia, adultos mayores,personascondiscapacidad,personasdelcolectivoLGBTIQ,personas en situación de encierro, personas declaradasinimputables, personas expuestas a situaciones deemergencias y catástrofes, etc.) desde el enfoque dederechosyconcriteriodeequidad.

Analizan diferentes situaciones problemáticas por lasque puedan atravesar los diferentes colectivos socialesvulnerados (estudio de casos, material multimedial,fallos judiciales, etc.) y reflexionan sobre las posiblesintervenciones desde el enfoque de derechos en elejerciciodelaprofesión.

Cuenta con herramientas analíticas para identificarproblemáticas en colectivos sociales de mayorvulnerabilidad y proponen intervenciones a fin degarantizarsusderechos

12.-Conoceraspectospolíticos,legaleseinstitucionalesquerigenelsistemadeserviciosdesalud,ylascondicionesquecontribuyen a garantizar la cobertura y la accesibilidad atoda la población, con particular énfasis en poblacioneshistóricamenteexcluidasdelsistemadeatencióncomoporej. usuarios de drogas, personas en situación deprostitución,personasdelcolectivoLGBTymigrantes,entreotras.

Explorar las barreras de accesibilidad a los servicios desaludrealizanunanálisiscrítico,eidentificanlosfactoresquegarantizanlacoberturaalosdistintosusuarios

Producenescritosorientadosagarantizarelaccesoalosderechosenámbitosadministrativosojudiciales.

Desarrolla competencias para identificar problemasde accesibilidad a los servicios de salud y paraintervenir en la defensa de la dignidad de laspersonas, el derecho a la salud y la vida dentro delcontextoéticoylegal.

13.-Conocerestrategias,herramientasde trabajoen redyrecursos de apoyopara la vida en comunidadquepuedendesarrollarse en el ámbito de dispositivos y prestacionessustitutivos de las institucionesmonovalentes, tales como:consultas ambulatorias, servicios de inclusión social ylaboral, atención domiciliaria supervisada; promoción yprevenciónensaludmentalcasasdeconvivencia,hospitalesde día, cooperativas de trabajo, centros de capacitaciónsocio-laboral,emprendimientossociales,hogaresy familiassustitutas.

Participanenlaelaboracióndepropuestasdeproyectosdeextensiónquea travésde la conformaciónde redesatiendanlaproblemáticadelosderechosdelosusuariosen los distintos dispositivos sustitutivos de lasinstitucionesmonovalentes.

ElaboraproyectosyconformaRedesdeTrabajoparael fortalecimiento de los recursos de apoyo en losservicios de las instituciones sustitutivas de lasmonovalentes.

14.- Reconocer las problemáticas específicas de saludmental en los adultos mayores desde el enfoque de lapromocióndelasaludylaparticipacióncomunitaria.

Analizan diversas piezas documentales (noticias,artículos, etc.)sobre la problemática de los adultosmayoresparaelaccesoalasaludydeparticipaciónenlacomunidad

Analizan casos de jurisprudencia vinculados a

Cuenta con herramientas teóricas y técnicas paraintervenirenladefensaygarantíadelosderechosdelosadultosmayoresenelcampodelasaludmental

restricciones o abuso de derechos en adultos mayoresinstitucionalizados, reflexionansobre las solucionesqueemanandelasmismas,yredactanproyectosdenuevassentenciasconconsideracionesbasadasenlaLSM.

CARRERA:ENFERMERIA

CONTENIDOSSUGERIDOS:Cuidadosdeenfermería,culturayterritorio:Vínculoterapéutico,diversidadcultural,etnocentrismoyestereotipos.Discriminación-segregación.Enfoqueintersectorialeinterdisciplinariodelaprácticadeenfermeríaensaludmentalcomunitaria.Participacióncomunitaria,organizacionessocialesyorganismospúblico-estatalescomorecursosdesaludmentalcomunitaria.Cuidadosdeenfermeríaensaludmentalrelativosacolectivosvulnerados:comunidadespobres,encontextosdeencierro,minoríasculturales,degénero.CuidadosdeEnfermeríaensufrimientosprevalentessegúngruposetarios:infanciayadolescencia:abusosexualyaprendizajesocialdelaviolencia,adicciones.Mujeresyvaronesadultos:violenciadegénero,derechossexualesyreproductivos;estrésyacosolaboral.Vejez:críticadelmodelopatologizador.Cuidadosdeenfermeríaensufrimientosprevalentes(Alzheimer,urgenciasubjetiva),cuidadofamiliarcomunitario.Programasyestrategiasdeabordajeparaeltrabajocomunitarioconlavejezenpromocióndelasaludmental.Legislaciónydispositivoscomunitariosyestatalesqueintervienenensituacionesdecolectivosvulneradosy/osufrimientosprevalentes,organismosdeproteccióncontraladiscriminación.



Analizanapartirdematerialendistintossoportes(multimedialyescrito)casosrealesodeficción,sobrelarelaciónentreeldiscursohegemónicoensaludylasintervencionesdeenfermeríayreflexionandesdeunaperspectivadediversidadcultural

Realizantrabajosdecampoenelmarcodeinvestigacionesaplicadaquerelevenprácticasdesaludpopulardesucomunidad,reflexionansobrelasmismasevaluandoalcancesycontextoenlasquetienenlugar.

Desarrollanprácticaspre-profesionalesoprácticascurricularesdeenfermeríaensaludmentalenorganismospúblicosparaladefensadederechoscomoINADI,Defensoríasdelpueblo,entreotras.

Interpretalasdemandasensaludmentaldesdeladiversidadculturalysingularidaddelsujeto,paradesarrollarelProcesodeAtencióndeEnfermería(PAE).

Poseerecursosteóricosymetodológicosparadesarrollarinvestigacionessobreprácticasdesaludpopular,conelenfoquedesaludmentalenlaperspectivadederechos.

ConocelalegislaciónylosorganismosdelEstadodestinadosaprotegerladiversidadculturalcontraladiscriminación.


Participanenactividadesdestinadasa–diseñaryejecutar-proyectosdeintervencióndesdelapromocióndelasaludmental.

IntegrandurantelasprácticaspreprofesionalizantesequiposdestinadosarealizarDiagnósticosocio-sanitarioparticipativo.

Realizanestanciasy/opasantíasyotrotipodeprácticascurricularesenorganizacionessocialesbarrialesyparticipaneneldiseño,implementaciónyevaluaciónde

Tieneherramientasparadiseñaryejecutardiagnósticossocio-sanitarioparticipativosquelepermitenreconocernecesidadesensaludmental.

Reconoceyasumeelroldelprofesionaldelaenfermeríaenlaplanificación,ejecuciónyevaluacióndeaccionesdepromocióndelasaludmentalquecontemplenlaparticipacióncomunitariaensudiseño

actividadesdepromociónensaludmentalconparticipacióncomunitaria.

ReconocelaindelegabilidaddelroldelEstadoenmateriadesaludmentaly,conocelosdistintosorganismosylosdispositivosparaintervenirenlaresolucióndeproblemasenlamateria.


Identifican,relevanyanalizanlosdeterminantessocialesdelasproblemáticasprevalentesensaludmentalencolectivosvulnerados.

• Niñez:maltratoinfantil,abusosexualinfantil,medicalización,entreotras.

• Adolescencia:embarazoprecoz,consumoproblemáticoyadicciones,violencia,suicidio,trastornodelaalimentación,promocióndelainserciónsocial(educación,trabajo,etc.),entreotras.

• Adultosmayores:Rupturadelazossociales,automedicación,abandono.

• PersonasdelcolectivoLGBTIQ:violencia,discriminación,saludsexualyreproductiva,entreotras.

• Personasensituacióndeencierro:dificultadesenlainserciónlaboralysocial.

• Personasdeclaradasinimputables:vulneracióndederechos.

• Personascondiscapacidad:accesibilidadfísicayculturalaeducación,saludytrabajo.

• Personasvíctimasdecatástrofes:vulneracióndederechos,estrésporentornosdisruptivos.

Planificancuidadosdeenfermeríadirigidosaprotegerderechosdecolectivosvulnerados.

Identificaproblemáticasprevalentesengruposvulnerablesyvalorasusnecesidadesdesdeelenfoquedederechos.

Reconoceprioridadesdecuidadosconcriteriodeinclusiónyequidadyplanificacuidadosdeenfermeríaconeseenfoque

12.-Conoceraspectospolíticos,legaleseinstitucionalesquerigenelsistemadeserviciosdesalud,ylascondicionesquecontribuyen a garantizar la cobertura y la accesibilidad atoda la población, con particular énfasis en poblacioneshistóricamenteexcluidasdelsistemadeatencióncomoporejemplo: usuarios de drogas, personas en situación deprostitución,personasdelcolectivoLGBTymigrantes,entre

Identificannecesidadesdecoberturaensaludmentalensituacionesprototípicas,reflexionasobrelapersistenciadebrechasenaccesibilidadyelaboranpropuestasdeintervenciónqueconsiderenlosrecursoslegalesyadministrativosparagarantizarlaaccesibilidadalosservicios.

Relevanyanalizandiferentescasosdebuenasprácticas

Reconocerecursosparagarantizarlacoberturaalosserviciosdesaludmentalyplanificacuidadosdeenfermeríaaplicandocriteriosdeaccesibilidad.

otras. deaccesibilidadalosserviciosdesaludmentalensucomunidad.


Realizanprácticaspreprofesionales/pasantías,enequiposinterdisciplinariosyendispositivosalternativosdesaludmentalyreflexionansobrelasestrategiasyherramientasdetrabajoenredyrecursosdeapoyoparalavidaencomunidad.

Planifican,ejecutanyevalúancuidadosdeenfermeríaensaludmentalcomunitariadurantelasprácticascurriculares.

ReflexionansobrelasestrategiasparalaimplementacióndelaLeydeSaludMentalyelperfildelaenfermeríaenestenuevocontextoapartirdeactividadesparticipativas(cinedebate,lecturascríticas,testimonios,teatroforooexposiciónderesultadosdeinvestigaciones).

Disponedeherramientasyestrategiasdetrabajoenredytieneconocimientosyhabilidadesparaplanificaryejecutarcuidadosdeenfermeríaensaludmentalcomunitaria.


Diseñanyparticipanenlaejecucióndeactividadescomunitariasparalapromocióndelasaludmentalenlavejez.

Realizanactividadesdecampo,enorganizacionessociales,clubesdeadultosmayoresconelobjetivoderelevarlasituacióndelasinstitucionesyusuariosatravésdetécnicascualitativasdeinvestigación(observaciónyregistrosetnográficos,entrevistas,etc)yelaboraninformesacadémicossobrelosdispositivosdesaludmentalparalavejez.

Analizaneldiscursodeenfermeríasobrelavejez,Identificansusformasdeestigmatizaciónydepatologización,reflexionansobrelasmismasdesdeunaperspectivaqueconsiderealviejocomosujetodederechoyanalizandesdeesteparadigmalasimplicacionesparaelejercicio(utilizancomosoportesdeestaactividadpelículas,relatosdeficcióny/otestimoniosreales,técnicasdramáticascomoteatroforo,etc.).

Reconocelasformasdediscriminacióndelavejezydiseñayparticipaenlaimplementacióndecuidadosdeenfermeríadestinadosaadultosmayoresenlacomunidaddesdeunaperspectivaquevalorealadultomayorcomosujetodederecho

CARRERA:MEDICINA

CONTENIDOSSUGERIDOS:Interculturalidadysaludmental.Barrerasdeaccesibilidadalaatenciónensaludmental.Discriminación,racismo,xenofobia.Participacióncomunitariaensalud.Inclusiónsocialdelosgrupossocialessobrevulnerados.DispositivosdeatenciónensaludmentalacordesalaLey26657.Cuidadointegraldeladultomayor.


9.- Interpretarel respetoa ladiversidadculturaldesdeunaperspectiva que desnaturalice la mirada etnocéntrica, asícomo los prejuicios y estereotipos asociados adiscriminación, xenofobia y racismo, tomando especialconsideración de las realidades territoriales y las quejerarquiceelsaberpopular.

Participan en juegos de roles en donde se pongan enjuego las barreras comunicativas derivadas de ladiversidad cultural (por ejemplo médico y usuariosutilizan diferentes lenguajes) con el objetivo decomprender la necesidad de remover dichas barrerasduranteelejercicioprofesional.

Relevan en historias clínicas, informes, epicrisis, etc. ,registros sobre diversidad cultural (lengua materna,país/ciudaddeorigen, costumbres,etcétera)yanalizanencadacasolaimportanciadedisponerderegistrosdelejeinterculturalidadparaelabordajedelcaso

Comprende y pone en práctica el abordaje en saludmentaldesdeunaperspectivaintercultural.

Reconoce y jerarquiza las pautas culturales de lacomunidadconlaquerealizasusprácticas.


Analizanycomparanendiferentesprogramasestatales,elroldelEstadoyellugarqueseledaencadaunoalaparticipacióncomunitaria.

Diseñan en el marco de un trabajo de camposupervisado, proyectos de intervención que incorporecriteriosdeparticipacióncomunitariaenelprimerniveldeatención

Participan de actividades de intervención comunitariaen situación de emergencia y de desastre, mediantesimulacros en el territorio acorde a la realidad delmismo o acompañando a profesionales docentes ensituacionesreales.

Conoce y aplica herramientas que promueven laparticipación comunitaria en distintas situacionesvinculadasalcampodelasaludmental

11.- Identificarproblemáticasespecíficasquepresentan loscolectivos sociales que se hallan en situación de mayorvulnerabilidad (niñez y adolescencia, adultos mayores,personascondiscapacidad,personasdelcolectivoLGBTIQ ,personas en situación de encierro, personas declaradas

Relevan a partir de distintas fuentes (observacióndirecta, documentos periodísticos, investigaciones,etcétera) laproblemáticaespecíficadecadaunode loscolectivossocialesdemayorvulnerabilidad,lasanalizanyevalúanestrategiasdeintervencióndesdeelcampode

Conoce laproblemáticaespecíficaquepresentan loscolectivos sociales que se hallan en situación demayor vulnerabilidad e incorpora su análisis a suprácticaenelabordajedelasaludmental.

inimputables, personas expuestas a situaciones deemergencias y catástrofes, etc.) desde el enfoque dederechosyconcriteriodeequidad.

lamedicinaencadaunodeloscasos.

Participan de diversas actividades (mesas debate,conferencias,salidasdecampo,etc.)organizadasoalasque asistan referentes dediferentes colectivos socialesy/o con instituciones u ONGs que trabajenproblemáticas de colectivos sociales de altavulnerabilidad y analizan las distintas estrategias deintervenciónsobreestasproblemáticas.


Participandeexperienciasquelespermitanvivenciarlasdificultades en la accesibilidad a la atención en saludmental. (Por ejemplo acompañar el recorrido de unapersonausuariadedrogasoensituacióndeprostituciónopertenecientealcolectivoLGBTomigrante)parasacarun turno de saludmental en el subsistema público desaludlocal,reflexionasobrelasdificultadesyanalizalasintervenciones posibles para mejorar los sistemas deatención.

Relevan a través de distintos tipos de programas y/odocumentos el recorrido histórico de las distintasprácticas en la atención médica en relación a losdistintos colectivos sociales y las comparan en elcontextodelanormativavigenteyreflexionanacercadelosalcancesdeloscambiosintroducidos.

Reconoce las diferentes barreras a la accesibilidadquepuedenexistiren laatenciónde lasaludmentalen particular respecto de las poblacioneshistóricamente excluidas del sistema y cuenta conherramientaspara realizar intervencionesorientadasagarantizarelaccesoalosserviciosenelmarcodelanormativavigente

13.- Conocer estrategias, herramientas de trabajo en red yrecursos de apoyo para la vida en comunidad que puedendesarrollarse en el ámbito de dispositivos y prestacionessustitutivos de las institucionesmonovalentes, tales como:consultas ambulatorias, servicios de inclusión social ylaboral, atención domiciliaria supervisada; promoción yprevenciónensaludmentalcasasdeconvivencia,hospitalesde día, cooperativas de trabajo, centros de capacitaciónsocio-laboral, emprendimientos sociales, hogares y familiassustitutas.

Realizanprácticaspreprofesionalesensaludmentalendispositivos alternativos que trabajen desde laperspectivadelaleynacionaldesaludmental.

Relevan, sistematizan y analizan experiencias dereforma y/o buenas prácticas en salud mental a nivelnacional,provincialylocal.

Realizan diagnósticos en relación a los dispositivoslocales de atención de la salud mental y elaboranpropuestas,debidamentefundadasparaeldesarrollodedispositivosalternativosalosmonovalentes.

Conocelosresultadosdelasexperienciasdereformade su región y del país hacia la sustitución de losdispositivos monovalentes y comprende lasconsecuenciasiatrogénicasdelainstitucionalización.

Manejatécnicasadecuadasparaunabordajeintegralde la saludmental desde dispositivos alternativos almonovalente.

14.- Reconocer las problemáticas específicas de saludmental en los adultos mayores desde el enfoque de la

Realizan prácticas que incorporen el análisis de ladimensión “adultosmayores” en la problemática de lasalud mental a través de la concurrencia a espacios

Conoce las distintas dimensiones vinculadas a laproblemática específica de la salud mental de los

promocióndelasaludylaparticipacióncomunitaria donde este colectivo participe activamente en lapromocióndesusaludmental.

Participan del diseño y actividades derivadas deproyectos de investigación sobre la problemática“adultosmayores-saludmental”desdeunenfoquequeatiendasucuidadointegral

adultosmayores.

Realiza el abordajemédico de la problemática de lasalud mental de los adultos mayores desde unaperspectiva de cuidado integral con énfasis en suplenaparticipacióncomunitariaysuautonomía.

DISCIPLINA:PSICOLOGIA

CONTENIDOSSUGERIDOS:Discursosyprácticassocialesetnocéntricas,susefectosenelaccesoalaatencióndeproblemasdesalud/saludmental.Interpretaciónestereotipadadeformasdiversas.Procesosdeinterculturalidadydimensionesinclusivasenabordajesintegralesensalud.Interculturalidadcrítica:diferencias,desigualdades,inequidades.Ilusióndeparidad.Procesosdeempoderamientocolectivo:grupos,organizacionesypoblacionescontrayectoriasdeluchayreivindicaciónporelejerciciodesusderechos.Elotrocomosemejanteysuderechoalejerciciodelaautonomía,enladefinicióndesusproblemasyenlaconstruccióndeestrategiasparaabordarlos.Gruposvulneradosyciudadaníaensalud:principiosdeequidadenpolíticasyprogramasdesalud/saludmental.Políticasdesalud/saludmentalyprovisióndeservicios:medidasactivasparainclusióndegruposvulnerados/históricamenteexcluidosdelsistemadeatención.Enfoquesparaelabordajedeconsumosproblemáticos:abstencionismoyreduccióndedaños.Conflictosemergentesenprocesosde transformaciónde laatencióna losproblemasde saludmental.Dispositivos sustitutivosde institucionesmonovalentes y sistemasdeapoyoparalavidaencomunidad.AdultosMayores:Determinantesestructurales–objetivosysubjetivos-decalidaddevida.Representacionessocialesyestereotipos,susefectosrestrictivosparalaparticipaciónenactividadesdevidacotidiana.Intervencionesdecuidado:desdelamayorautonomía(cuidadodomiciliario)almayorniveldedependencia(internacióngeriátrica).



Abordanlasdiferenciasintraeinterculturalesapartirdetécnicas participativas de reflexión (elaboración defragmentos de vida personal en primera persona), yexploranyanalizanvivenciasencadaunodeloscasos.

Relevan procesos de atención en salud mental conincorporacióndelaperspectivainterculturalyreconocenlas dimensiones inclusivas durante la participación endiversostrabajosdecampo.

Analizanintegralmenteprogramasypolíticassocialesdediferentes jurisdicciones e identifican la presencia dedimensiones relacionadas con diferentes gruposculturales

Identifican lasdiversasmodalidadesdiscursivassobre labase de diferentes soportes (películas, historietas,noticias, publicidades, etc.), reconocen las diferenciasaún dentro de unmismo grupo y ponen en tensión elsupuestodecompartirelmismo lenguaje (porejemplo,diferenciasgeneracionales).

Reconoceactitudesyvaloresquefavorecenprocesosde interculturalidad y las dimensiones inclusivas enabordajesensaludintegral.

Conoce los prejuicios y estereotipos presentes en elsistemadesaludy lasnecesidadesdecolectivosconproblemas de discriminación, xenofobia y racismo yproponemedidasconcretasparamejorarlacoberturay accesibilidad de los servicios de salud, enpoblacionesexcluidas.


Analizan diversos procesos colectivos deempoderamiento(apartirdeexperienciasrelatadasporresponsables de organizaciones de usuarios, familiares,personas con VIH, trabajadores de empresasrecuperadas, género, etc.) comparan en cada caso lasestrategias de abordaje de los problemas y diseñancampañasdepromocióndelosderechosdelosusuarios

Relevan, analizan y comparan la cuestión “determinación problema de salud en colectivosparticulares” ( por ejemplo organizaciones gremiales yenfermedadeslaborales)

Elaboran mapas geo referenciados a partir delrelevamientoderecursoscomunitariosterritoriales.

Reconoce los modos de vida propios de cadacomunidad y conoce estrategias de abordaje deproblemasencolectivosparticulares.

Diseña mapas geo referenciados de recursos yefectores“llave”delascomunidades.


Caracterizan las problemáticas específicas de gruposvulnerados a partir de datos disponibles y construyenindicadores poblaciones, identifican necesidadespoblacionales y relevan lapresenciade coberturaenelPrograma Médico Obligatorio y en efectores oprogramasdesaludpública.

Participan de diversas actividades (foros, mesasredondas, etc.) en las que representantes deasociacionesdecolectivossocialesvulneradospresentensu perspectiva sobre sus problemáticas de salud y losdeterminantes de las mismas y reflexionan sobre lasdistintas situaciones desde una perspectiva queincorpore el criterio de equidad desde el enfoque dederechos.

Analizan las representaciones sociales en torno decolectivos en situación de vulnerabilidad a partir dediferentes soportes (publicidades,noticiasperiodísticas,material multimedial, etc.) y reflexionan acerca deaquellosaspectosquepermitan incorporarperspectivasinclusivas.

Analizar y comparar los componentes presupuestariosdediferentesjurisdiccionesasignadoapolíticasdesaludy otras políticas sociales a efectos de valorar principios

Reconoce patrones específicos de presentación yabordaje de problemas, en informes yprocedimientos técnicos interdisciplinarios einstitucionales y diseña procedimientos para suintervención y evaluación adaptados a colectivossocialesdeterminadosenelmarcodelparadigmadelaLSM.

Identifica las formasdeequidad-inequidadpresentesenlaspolíticasdesalud/saludmental.

deequidadendichasasignaciones.

Diseñar una intervención comunitaria interculturalorientada al reconocimiento, visibilización ymitigación/supresión o remediación de actitudesestigmatizadoras, discriminatorias y xenófobasdesdeelparadigmadelaLSM.


Relevanserviciospúblicosyprivadosconcoberturaparagruposhistóricamenteexcluidos, caracterizanelperfil yorganización administrativa de las prestaciones eindagan la presencia / ausencia de políticas activasorientadasamejorarlaaccesibilidaddelosusuariosalosservicios.

Relevan los criterios de admisión implícitos y explícitosen distintos niveles y efectores del sistema de salud,analizanfallosydemandaspresentadasporusuariosy/oasociaciones reclamando acceso a la atención en salud(subsectores públicos, privado y obras sociales) eidentificanbarrerasdeaccesoa los serviciosde saludycondicionesparasuperarlas.

Reconocemodalidadesdeabordajeymedidasactivasparamejorar la cobertura y accesibilidad a serviciosqueseadecuanalascaracterísticasynecesidadesdelos colectivos que históricamente han presentado ypresentanproblemasdeaccesoalsistemadesalud.

Conoceunrepertoriodeacciones judiciales respectode derechos vulnerados que impiden/dificultan laaccesibilidadycoberturadeserviciosdesalud.


Analizan y comparan experienciasdesintitucionalizadoras a través de la participación enactividades (mesas redondas, foros, ateneos, etc.) quecuenten con la presencia de referentes claves deprocesos locales nacionales, regionales einternacionales.

Diseñanyplanificanlaimplementacióndeundispositivosustitutivo en un lugar determinado –por ejemplo unbarrio-, e identifican a través de un diagnósticosituacional dificultades, obstáculos y condicionesfacilitadorasquepodríanpresentarse.

Analizan las tensiones que surgen del abordaje dediferentes aspectos durante los procesos orientados ainstalar dispositivos sustitutivos de institucionesmonovalentes (en materiales audiovisuales de ficción,porejemplopelícula“Sipuófare”,visitasainstitucionesen procesos de adecuación, etc.) y debaten las

Reconoce dificultades, obstáculos y condicionesfacilitadoras en el desarrollo de recursos de apoyoparalavidaencomunidad.

Comprende y describe tensiones y contradiccionesque se presentan en procesos orientados a sustituirinstitucionesmonovalentes.

Reconoceloselementosquesustentanelabordajedeconsumoproblemáticoenelparadigmadereduccióndedañosyenelmodeloabstencionistayargumentarespectodelosalcancesyresultadosencadacaso

alternativas implementadas para superarlas oestrategiasparasuposiblesuperación.

Analizan la configuración de equipos técnicos ydispositivosterapéuticosendiferentesinstitucionesqueproponen abordaje asistencial de las problemáticas deconsumo (reducción de daños/modelo abstencionista),reconocen y analizan críticamente los supuestos quefundamentanlosobjetivosterapéuticos.

Participan en conversatorios/debates conrepresentantesde institucionespúblicas(hospitalespoliy monovalentes), privadas, ONGs, etc en los que seaborde el “como” de la incorporación del psicólogo enlos nuevos dispositivos, reconocen y comparan losalcances de las nuevas modalidades de ejercicio de laprofesión.

14.- Reconocer las problemáticas específicas de saludmental en los adultos mayores desde el enfoque de lapromocióndelasaludylaparticipacióncomunitaria

Identificaryanalizarlosdeterminantesestructuralesqueafectan la calidad de vida del adultomayor a partir dedocumentación de actualidad (censal o datospoblacionales comoel Informe Situaciónde los adultosmayoresenArgentina).

Participan en relevamientos junto a grupos de adultosmayores,orientadosaidentificarloscriteriosconlosqueellosmismosdeterminanlacalidaddevidaenlavejezyreconocer las diferentes situaciones vitales de quienesseencuentran: institucionalizados,enel seno familiaroviven solos y caracterizan las modalidades deintervención de cuidado de las de intervenciónterapéuticaenadultosmayores.

Analizan, en distintos materiales y soportes, lasrepresentaciones sociales y estereotipos actuales ehistóricosquesobrelavejezatraviesanalassociedades.

Reconoce los criterios estereotipados e instituidospara determinar la calidad de vida en la vejez y lasdimensiones que intervienen en la calidad de vidasegún la autopercepcióndel adultomayor, distinguesupresenciaoausenciaenunasituaciónparticularyvalora los alcances de las modalidades deintervención de cuidado y terapéutica en adultosmayores.

Identifica determinantes socioculturales en lasrepresentacionessocialesde lavejezy lasconductasquedeellosederivan.

CARRERA:TRABAJOSOCIAL

CONTENIDOSSUGERIDOS:Saludmentalydiversidadcultural.Espaciosterritoriales,abordajescomunitariosylapromocióndelaautonomía.Accesibilidadalosserviciosdesalud-saludmental.Interdisciplinaeintersectorialidad.Saludmentalysujetossobrevulnerados.


9.- Interpretarelrespetoa ladiversidadculturaldesdeunaperspectiva que desnaturalice la mirada etnocéntrica, asícomo los prejuicios y estereotipos asociados adiscriminación, xenofobia y racismo, tomando especialconsideración de las realidades territoriales y las quejerarquiceelsaberpopular

Participanen jornadas/encuentrosconactoressocialesterritoriales y profesionales vinculados al temadiversidad cultural, con el objetivo de trabajar losconceptos de etnocentrismo, xenofobia y racismo yretoman a través de actividades participativas loscontenidostratadoscontécnicasquefaciliteneltrabajode emergentes, preocupaciones y concepciones de losalumnos.

Participan en talleres orientados a construir ydeconstruir conceptos y situaciones dadas en losservicios asistenciales, utilizando distintas técnicas (porej,dramáticas)yrecursosaudiovisuales.

Realizan búsquedas bibliográfica y documental yanalizan la genealogía ( orígenes y significaciones) depalabrasclavesvinculadasaladiversidadcultural

Participan en debates que los que se exponganresultados de entrevistas a profesionales yorganizaciones de usuarios acerca de los cambios deparadigmassobrelaculturadelosserviciosasistencialesylosriesgosdepatologizarlaintervenciónsocial.

Identifica y reflexiona sobre sus propios marcos dereferenciaylamiradaetnocéntricaqueposee

Analizan los procesosde inclusión/exclusión apartir dedatos relevados de las formas de transitar lasexperiencias de salud de migrantes y otros gruposminoritariosdelacomunidad.

Identifica prejuicios y estereotipos asociados adiscriminación, xenofobia y racismo y describe yanaliza en distintos contextos (asistenciales,educativo etc.) las lógicas de la discriminación yxenofobia.

Reconoce las distintas perspectivas culturales deintervenciónsocialpresentesenelterritorioyadoptauncriteriorespetuosodeladiversidadcultural.

.


Relevan experiencias de organizaciones de usuarios yfamiliares a nivel nacional e internacional (brasileras,anglosajonas, holandesas y otras) con el objetivo deconocer, comparar, argumentar y contraargumentarrespecto de las distintas formas de participación endefensadederechosdelosusuarios.

Realizan y/o actualizan un relevamiento territorial deorganizaciones locales con el objetivo de organizar unaguía de organismos de defensa de derechos y recursosvinculadosalcampodelasaludmental.

Identifican distintas formas de aplicación de la políticadesaludmentala travésde (entrevistasa responsablesde organismos y efectores, participación en foros dediscusión,investigacióndocumental,etc.)

Relevanexperienciasa travésdebúsquedabibliográficaque lespermitanhistorizar y analizarelmovimientodelostrabajadoresdesaludmentalenArgentina,elroldelEstado en las problemáticas de salud mental y suimpacto en la implementación de distintas políticassanitariasenelcampo.

Reconoce recursos reivindicativos de defensa dederechos vulnerados tales como reclamos, habeascorpus,amparos.

Analiza los espacios territoriales identificandoorganizaciones, referentes significativos yherramientasvinculadosaladefensadederechosdelosusuariosyparticipacióncomunitaria.

Identifica estrategias para el empoderamiento dediferentes actores sociales y construye herramientasenformacolectiva.


Asisten a paneles de debates y/o encuentros, deorganizacionesdecolectivosvulnerablesparaconocereidentificar sus problemáticas sociales y enfoques desoluciónparalasmismas.

Problematizan los conceptos de "grupos vulnerados","sobrevulnerados" y su construcción histórica a travésdelabúsquedabibliográfica,debates,exposiciones,etc.

Analizan críticamente las campañas que se realizan enmedios de comunicación sobre los colectivos socialesvulnerados y las políticas sociales dirigidas a ellos eidentifican si cumplen estándares del enfoque dederechosycriteriosdeequidad.

Participan en trabajos de campo y/o práctica preprofesional en equipos interdisciplinarios que lespermitan interactuar en procesos de atención de los

Reconoce y comprende las problemáticas quepresentan los colectivos sociales vulnerados ysobrevulnerados.

Reconoce y contribuye a desarrollar estrategias deintervención a las problemáticas identificadas encolectivos sociales vulnerados y sobrevulneradosdesdeelenfoquedederechos

colectivossocialesvulnerados.


Analizan a partir de artículos periodísticos, informessociales, programas y/o casos de estudio, los aspectospolíticos, legales e institucionales que componen yatraviesan el campo de la salud identificando políticasinequitativasydeexclusiónsocial.

Participan en trabajos de campo que analicen lacomposiciónycaracterísticasdelsistemadesaludlocal,los distintos subsectores y tipos de cobertura que locomponen y describe y analiza las condiciones quecontribuyenagarantizarlacoberturaylaaccesibilidadalosserviciosdesaluddelapoblación.

Evalúan las distintas modalidades de atención eidentificanlasbarrerasdeaccesoalasaludapartirdelainformación obtenida a través de entrevistas aresponsables de instituciones de salud y arepresentantesdeorganizacionesdeusuariosdegruposminoritarios.

Participan en trabajos de campo y/o práctica preprofesionalquelespermitaninteractuarenprocesosdeatención de los colectivos sociales vulnerados y sobrevulnerados que promuevan estrategias de atencióninclusivas.

Reconoce y contribuye a mejorar los aspectos queresultan limitantes al acceso de los sistemas deatención de la salud, a desarrollar estrategias quefaciliten el acceso a las poblaciones históricamenteexcluidasdelsistemadelaatención.


Realizanprácticaspreprofesionalesinterdisciplinariasendispositivos sustitutivos de las institucionesmonovalentes y espacios territoriales orientadosdesarrollar estrategias del trabajo en red, desdeextensión,voluntariadoycooperación.

Participaneneldiseñoeimplementacióndeactividadesinterdisciplinarias, campañasdepromoción-prevenciónde la salud mental y en investigaciones y seminariosdesde la perspectiva de derechos, que les permitanfortalecer el trabajo en equipo y el debate entredisciplinas.

Participan en proyectos de extensión vinculados a laatencióndeSaludMentalendispositivos sustitutivosal

Identifica y desarrolla estrategias y herramientas deltrabajo en red y promueve la articulación condispositivos sustitutivos de las institucionesmonovalentes.

Identifica y articula adecuadamente los recursos deapoyoparalavidaenelespacioterritorial.

hospital monovalente en el espacio territorial depertenencia.


Analizan políticas sociales dirigidas a los adultosmayores, a partir de la búsqueda de materialbibliográfico, programas nacionales /provinciales y/olocales con el objetivo de identificar si cumplenestándaresdelenfoquedederechos.

Participan en trabajos de campo y/o práctica preprofesional que les permita interactuar en procesos deatencióndelasaludmentaldelosadultosmayores.

Problematizan abordajes y políticas públicas, analizan ydebaten situaciones problemáticas vinculadas a losadultosmayoresylascondicionesdeaccesoalasaludapartirdematerialesendiferentessoportes

(presentacióndeateneos,materialaudiovisualyotros)

Participande actividades de sensibilización sobre y conadultos mayores en la comunidad académica y en elámbitoterritorial(folletos,publicidad,jornadas,difusióndeleyes,yotros)quepropendanalaactivaparticipacióndeaquellos.

Participan en equipos de investigación que aborden laproblemáticadeadultosmayoresylasaludmental.

Opina críticamente y reconoce componentes depolíticas sociales dirigidas a adultos mayores enespecialaquellasvinculadasalenfoquedederechos.

Tiene herramientas teóricas y metodológicas que lepermite generar conocimiento sobre salud/ saludmental de adultosmayores y facilitar su acceso a lafacilita su difusión en el ámbito académico yterritorial.

Reconoce la importancia de la participación de losadultosmayoresen losdistintosámbitos y facilita lainsercióndeéstosenlasmismas.

ministerio de salud - equidad inclusi n lineamientos para la ......salud lineamientos para la mejora...

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