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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
CIENCIAS NATURALES
TRIMESTRE: I
LOS SERES VIVOS, SUS FUNCIONES Y SU AMBIENTE NOVENO
GRADO 9°
PROFESORES:
Omar Granados [email protected]
Hora de consulta: lunes 10:00-10:20 am
Gisselle Ramos [email protected]
Hora de consulta: lunes 9:00-9:20 am
Eida Reingifo [email protected]
Hora de consulta: martes 10:00-10:20 am
Irma Brown [email protected]
Hora de consulta: jueves 3:30-3:50 pm
Raquel Ruiz [email protected]
Hora de consulta: lunes 3:30-3:50 pm
FECHA DE ENTREGA DE LA GUIA DE LOS ESTUDIANTES A LOS PROFESORES: VIERNES 21 DE MAYO DE 2021
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INDICE DE CONTENIDO
I. Guía # 1: Reproducción y desarrollo humano ............... pág. 5
• Actividades………………………………………..……….………...pág. 6
II. Guía # 2: Gametogénesis………………………….……… ………pág. 8
• Actividades………………………………………..……………………pág. 9
III. Guía # 3: División Celular……………………………..……..…..pág. 11
• Actividades……………………………………………………………pág. 14
IV. Guía # 4: Genética Mendeliana………………………………...pág. 16
• Actividades……………………………………………………..……pág. 19
V. Guía # 5: Enfermedades Genéticas…………………………..…pág. 23
• Actividades………………………………………………………………pág. 28
Anexo.
Planeamiento Trimestral y dosificación quincenal….............pág. 31
3
¡Respetado Estudiante!
Es para nosotros de gran satisfacción hallar este mecanismo de trabajo para
contactarlo, puesto que nuestra forma habitual de encuentro ha cambiado
producto de la pandemia COVID-19 que afrontamos en el país y a nivel
mundial. Es una situación que ha afectado, incluso, a miles de jóvenes
estudiantes.
Hoy despertamos con una nueva realidad, nuestra forma de relacionarnos
cambió; Por tal motivo, el equipo docente del Instituto Rubiano ha preparado
un material de estudio con la idea de no interrumpir el proceso de enseñanza
aprendizaje hasta que las autoridades del Ministerio de Salud (MINSA) y
Ministerio de Educación (MEDUCA) nos recomienden el retorno a nuestras
aulas.
Recuerda que este material preparado por tus docentes te brindará la
oportunidad de mantenerte enfocado en tus metas profesionales.
Sin tener que recurrir a gastos de impresión de papel, desarrolla las tareas
contenidas en el plan a tu ritmo, no para una calificación, porque lo
importante es que te mantengas en la práctica y aplicando, de manera
digital, los conocimientos adquiridos.
Mantente revisando nuestra plataforma de encuentro virtual
www.institutorubiano.com para ir actualizándote. Te invitamos a que te unas
a este proceso en la espera de encontrarnos pronto.
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INDICACIONES GENERALES
Esta guía de aprendizaje te ayudará a que construyas poco a poco tus
conocimientos, que desarrolles tus habilidades y destrezas, necesarias para la
comprensión de las Ciencias Naturales. El compendio se compone de 5 guías,
las cuales te orientarán de qué manera podrás desarrollar los contenidos de
estas.
En esta unidad desarrollaras la habilidad científica de plantear preguntas de
investigación y poder responderlas.
Objetivo Generales
➢ Explica y valora la reproducción como forma de transmitir características
de una generación a otra.
Objetivos Específicos
➢ Comprende el proceso de fecundación.
➢ Determina las estructuras y formación de los gametos.
➢ Describir el proceso de División Celular.
➢ Determina y calcula la dominancia de una característica según las leyes de
Mendel.
➢ Define las enfermedades hereditarias y sus causas.
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Guía de aprendizaje # 1
Reproducción y desarrollo Humano
Objetivo General:
➢ Explica y valora la reproducción como forma de transmitir características de una generación a
otra.
Objetivos Específicos:
➢ Describir el proceso de fecundación y desarrollo de un nuevo ser humano
➢ Determina la estructura de los gametos. Indicadores de logros:
➢ Describe de forma oral y escrita el proceso de fecundación en el ser humano.
INTRODUCCIÓN: La reproducción es una función biológica importante para la perpetuación de la
especie humana. Para que se produzca es necesaria la unión del óvulo y del espermatozoide que
son los gametos. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los espermatozoides
se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios.
TEMA # 1
La reproducción humana se inicia con la formación de los gametos, es decir con la ovogénesis y la
espermatogénesis.
La ovogénesis es la producción de óvulos y la espermatogénesis, la producción de
espermatozoides.
Los espermatozoides son células pequeñas y móviles formadas por 3 partes fundamentales:
a. Cabeza: Formada por el núcleo celular con su ADN (acrosoma) que degradan la pared del óvulo
para su fecundación.
b. Cuello: Posee mitocondrias que le proporcionan energía para su desplazamiento.
c. Cola: Hace posible el movimiento para que este pueda viajar hasta las trompas de Falopio y
fecundar el óvulo.
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Por otra parte, el óvulo es una célula bastante más grande que los espermatozoides, carece de
movilidad, su núcleo es pequeño y casi siempre está en un extremo.
Sus partes importantes son:
a. Núcleo: Contiene el material genético (ADN).
b. Zona pelúcida: Capa que protege al óvulo de antígenos, reconoce los espermatozoides y
previene la penetración de más de uno en el proceso de fecundación.
c. Corona radiada: Hace posible que el óvulo sea transportado a través de las trompas de Falopio
hasta el útero
En la reproducción sexual se origina un organismo a partir de dos progenitores, esto implica la
unión de 2 gametos (femenino óvulo y masculino espermatozoide) en el proceso conocido como
fecundación.
La fecundación se realiza en el interior de la mujer cuando el hombre deposita millones de
espermatozoides en el conducto vaginal. Estos suben por el útero hasta las trompas de Falopio
donde se encuentra el óvulo, pero solo un espermatozoide podrá penetrar la zona pelúcida, una
vez esto ocurre la estructura de la zona pelúcida impide el paso de más espermatozoides, este
proceso da lugar a la formación de un nuevo ser.
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR # 1 (total 48 pts.)
Contesta las siguientes preguntas: total 30 pts. (10 pts. c/u). 1. ¿Qué importancia tiene la
reproducción sexual?
2. ¿Qué pasaría si la zona pelúcida no impide la penetración de un segundo espermatozoide?
3. ¿Por qué crees que es la cabeza del espermatozoide que penetra el óvulo?
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COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LOS CONCEPTOS VISTOS EN EL TEMA Total 18
pts. (3 pts. c/u).
Gameto Femenino Gameto Masculino
Parte Función parte función Contiene el ADN Cabeza
Hace posible el
movimiento
Criterio de Evaluación.
CRITERIOS 9-10 EXCELENTE 7-8 MUY BUENO
5-6 BUENO 3-4 REGULAR 1-2 DEFICIENTE
PUNTOS OBTENIDO
La actividad presenta orden y secuencia
Las respuestas son precisas y contienen elementos de investigación
Las respuestas de las preguntas proceden de fuentes confiables
Puntualidad de entrega
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/embarazomaternidad/mi-
embarazo/san041988wr.html
➢ https://www.edu.xunta.gal/centros/iespedrofloriani/aulavirtual2
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Guía de aprendizaje #2
Gametogénesis
Objetivo General:
➢ Explica y valora el proceso de espermatogénesis y ovogénesis
Objetivos Específicos:
➢ Explica y entiende el proceso de gametogénesis Indicadores de logros:
➢ Identifica los procesos de formación de células sexuales con la formación de nuevos seres
humanos
INTRODUCCIÓN
La gametogénesis es el proceso de formación de células sexuales, es decir de los gametos ya sean
masculinos (espermatozoides) o gametos femeninos (óvulos).
TEMA # 2
En el caso de los humanos si el proceso tiene como fin producir espermatozoides se le denomina
espermatogénesis y se realiza en las gónadas masculinas o testículos. Si el resultado son óvulos se
denomina ovogénesis y se realiza en las gónadas femeninas u ovarios.
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ACTIVIDADES QUE DESARROLLAR # 2 (total 10 pts.)
A. SELECCIÓN ÚNICA. CIRCULA LA LETRA QUE CORRESPONDE A LA RESPUESTA CORRECTA, 1 pto.
c/u, (total 10 pts.)
1. Proceso que da origen a las células sexuales:
a. Mitosis b. división celular. c. Gametogénesis. d. Meiosis.
2. Las ovogonias sufren meiosis deteniéndose en:
a. Metafase I b. Anafase I profase I d. Telofase I
3. Las espermátidas sufren diferenciación para convertirse en:
a. 4 espermatozoides b. 4 espermátidas c. 4 espermatogonias d. 4. Espermatocitos.
4. Cuando el ovocito primario completa la meiosis I se generan:
a. Ovogonia y óvulo b. Ovocito y óvulo c. Ovocito Secundario y cuerpo polar d. Óvulo y cuerpo pola
5. Proceso por el cual se generan ovogonias:
a. Meiosis b. Diferenciación c. Mitosis d. División celular
6. Proceso por el cual se forman los espermatozoides:
a. Gametogénesis b. Espermatogénesis c. Ovogénesis d. Mitosis
7. Proceso de formación del óvulo:
a. Ovogénesis b. Espermatogénesis c. meiosis d. mitosis
8. Cuando llega la pubertad continua la meiosis I para formar:
a. Ovocitos múltiples. b. Ovocito primario. c. Cuerpos polares d. ovocito secundario.
9. En la imagen se observa:
a. Una célula
b. Un espermatozoide
c. Un óvulo
d. Ninguna de las anteriores
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10. Es:
a. Un espermatozoide
b. Un cromosoma
c. un óvulo
d. Ninguna de las anteriores
Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-
salud/embarazomaternidad/mi-embarazo/san041988wr.html
➢ https://www.studocu.com/ec/document/universidad-catolica-de-cuenca/fisiologia-
yfisiopatologia/resumenes/gametogenesis-espermatogenesis-y-ovogenesis/2255705/view
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Guía de aprendizaje # 3
División Celular
Objetivo General:
➢ Conoce, analiza e interpreta los diferentes fenómenos que se llevan a cabo dentro de la célula
para poder multiplicarse y reproducirse.
Objetivos Específicos:
➢ Identifica las etapas del ciclo celular.
➢ Explica los dos mecanismos de división celular Indicadores de logros:
➢ Describe la importancia de los procesos de división celular
INTRODUCCIÓN
Durante nuestra vida, muchas de las células que componen nuestro cuerpo envejecen y mueren.
Estas células deben ser remplazadas para que el cuerpo pueda seguir funcionando de forma
óptima.
TEMA # 3
Existen dos formas básicas para remplazar y distribuir el material genético, de acuerdo con el tipo
de célula y a su función. Los procesos involucrados son:
a. Mitosis: Se da en todas las células somáticas (todas las del cuerpo, menos las sexuales). Antes
de empezar las fases de la mitosis ocurre la Interfase: Durante esta fase, la célula crece
porque dentro del núcleo (membrana nuclear) el ADN se duplica (hace una copia de el mismo)
y se condensan. Esta fase dura de 10 a 12 horas.
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Terminada la interfase, empieza la división celular formada por cuatro fases:
a.1. Profase: Aparecen los centriolos, que sacan microtúbulos, desaparece la membrana
nuclear para que los microtúbulos se peguen a los centrómeros de los cromosomas (el centro)
a.2. Metafase: Se alinean los cromosomas a la mitad y los microtúbulos se ensamblan en los
cinetocoros de los cromosomas.
a.3. Anafase: Los microtúbulos van a halar cada parte (cromátida) de los cromosomas para un
lado opuesto.
a.4. Telofase: La célula divide el citoplasma, formando dos células iguales con cada
cromosoma de los polos opuestos, estos cromosomas se descondensan (forma de
filamentos). Desaparecen los microtúbulos y aparece la membrana nuclear en cada célula.
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b. Meiosis: Se da en células sexuales (óvulos y espermatozoides) para asegurar la
reproducción de la especie humana, este proceso está formado por dos divisiones Meiosis I y
Meiosis II. Al igual que en mitosis ocurre interfase donde el ADN se duplica.
b.1 Profase I: Aparecen los centriolos y empiezan a soltar los microtúbulos, los cromosomas
se mezclan entre ellos (recombinación) y desaparece la membrana nuclear.
b.2. Metafase I: Los cromosomas mezclados se alinean a la mitad gracias a los microtúbulos
que pudieron engancharse ya que la membrana desapareció.
b.3. Anafase I: Los microtúbulos halan a los cromosomas hacia los polos opuestos.
b.4. Telofase I: La célula divide su citoplasma en 2, aparece la membrana nuclear y
desaparecen los microtúbulos. Resultado 2 células diploides.
b.1.1 Profase II: En las 2 células resultante de meiosis I, lo centriolos sueltan los microtúbulos,
desaparece la membrana nuclear.
b.1.2 Metafase II: Los microtúbulos llevan a la mitad de la célula a los cromosomas
(homólogos).
b.1.3 Anafase II: Los microtúbulos van a halar la mitad de cada cromosoma homologo a los
polos opuestos.
b.1.4 Telofase II: Se divide el citoplasma en cada célula, reaparece la membrana, desaparecen
los microtúbulos. Resultado 4 células haploides (23 cromosomas) y estas serán óvulos o
espermatozoides.
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ACTIVIDADES POR DESARROLLAR # 3 (total 24 pts.)
ORDENA LA SECUENCIA DE LA MITOSIS ENUMERÁNDOLAS. Total 4 pts. (1 pto. c/u)
a. Los microtúbulos jalan cada cromátida hermana y las separa a lados opuestos.
b. Desaparece la membrana nuclear y los centriolos sueltan los microtúbulos.
c. Se descondensan los cromosomas, el citoplasma se divide en 2 y vuelve a aparecer
la membrana nuclear.
d. Los cromosomas se alinean a la mitad y se terminan de ensamblar los microtúbulos
a los cinetocoros.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. Total 30 pts. (10 pts. c/u)
1. ¿Por qué es importante la mitosis?
2. ¿En qué células se lleva a cabo la mitosis?
3. ¿Cuál es la función de la meiosis?
DESARROLLO
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS Total 10
pts. (1 pt. c/u)
Características Mitosis Meiosis
Células en la que se producen
Mezcla de ADN
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Número de células que
resultan
Su objetivo es
Hay variabilidad genética
Criterio de evaluación.
CRITERIOS 9-10 EXCELENTE 7-8 MUY BUENO
5-6 BUENO 3-4 REGULAR 1-2 DEFICIENTE
PUNTOS OBTENIDO
La actividad presenta orden y
secuencia
Las respuestas son precisas y
contienen elementos de
investigación
Las respuestas de las preguntas
proceden de fuentes confiables
Puntualidad de entrega
Bibliografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
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Guía de aprendizaje # 4
Genética Mendeliana
Objetivo General:
➢ Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una
generación a otra.
Objetivos Específicos:
➢ Conoce de qué manera se originó la genética.
➢ Reconoce los principios de la genética Mendeliana
➢ Explica las leyes de Mendel.
Indicadores de logros:
➢ Determina y calcula la dominancia de una característica según las leyes de Mendel
➢ Describe los diversos rasgos heredables como base para determinar sus propias
características.
INTRODUCCIÓN
Un monje austríaco, Gregorio Mendel, desarrolló los principios fundamentales de que hoy es
la moderna ciencia de la genética.
TEMA # 4
Gregorio Mendel es considerado padre de la genética, ya que descubrió los principios básicos
de las leyes de la herencia, es decir el proceso de transmisión de las características de los
padres a los hijos. En 1866 Mendel realizo sus experimentos con una planta de arveja, así
estableció tres leyes
Las 3 leyes de Mendel
1. Primera ley Principio de la uniformidad: Cuando se cruzan dos individuos de raza pura
(homocigotos), la primera generación filial descendientes) será heterocigota y dominante.
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2. Segunda ley de Mendel Principio de la segregación: Al cruzar dos razas heterocigota (tiene
gen dominante y gen recesivo) y de la F1, la descendencia será 50 % homocigota y 50%
heterocigota.
3. Tercera ley de Mendel Principio de la transmisión independiente: Consiste en que, al
cruzar varios caracteres, cada uno de ellos se transmite de manera independiente.
CUADRO DE PUNNETT
Diagrama diseñado por Reginal Punnett para predecir las proporciones de cómo será la
descendencia de un cruce, es decir nos ayuda a predecir los posibles fenotipos y
genotipos de la descendencia
Este cuadro lo utilizó Gregorio Mendel en sus experimentos con guisantes
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Veamos ejemplos de cómo se utiliza el cuadro de Punnett en problemas de la primera ley
de Mendel:
a. Si cruzamos una planta de semillas amarillas homocigota pura dominante {AA} con
otra planta de semillas verdes homocigota pura recesiva {aa}, Determine el fenotipo y
genotipo de su descendencia {F1}
✓ Su Genotipo será: 100% semillas heterocigotas dominantes {heterocigotas porque tienen
diferentes alelos uno mayúscula y otro minúscula y dominantes porque al tener la A mayúscula se
expresa el color amarillo que domina sobre el verde}
✓ Su fenotipo será: 100% semillas amarilla
Ahora veamos ejemplos de la segunda ley de Mendel:
b. Si tomamos dos plantas resultado de la F1 (Aa) y las cruzamos entre sí, Prediga cual
será el fenotipo y genotipo de este cruce.
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✓ Genotipo será: 50% plantas heterocigotas Aa y 50% plantas homocigotas (25% homocigota
dominante AA y 25% homocigota recesiva verde aa)
✓ Fenotipo será: 75% plantas amarillas y 25% plantas verdes.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR # 4
PRÁCTICA GENÉTICA Y HERENCIA
PROBLEMAS DE 1° Y 2° LEY DE MENDEL
DESARROLLE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS UTILIZANDO EL CUADRO DE PUNNETT Total 20 pts. (1
pto. Cada respuesta)
1. En una especie de plantas el color azul de la flor (A) es dominante sobre el color blanco (a).
¿Cómo serán los descendientes del cruce de plantas de flores homocigotas azules con
plantas homocigotas de flor blanca?
Padre
Madre
A A
a
20
a
Genotipo F1:
Fenotipo F1:
2. Una cobaya de pelo blanco (nn), cuyos padres son negros heterocigotos (Nn), se cruza con otra
cobaya de pelo negro (Nn), nacida de un padre de pelo negro (NN) y una madre de pelo blanco
(nn). ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de su descendencia?
Masculino
Femenino
N n
N
n
Genotipo F1:
Fenotipo F1: .
2. Un perro de pelo rizado y una perra de pelo rizado tuvieron un cachorro de pelo liso y otro
de pelo rizado. ¿Cómo será el fenotipo y genotipo de la pareja y de los cachorros? El pelo
rizado (R) domina sobre el liso (r).
Hembra
Macho
Fenotipos de cachorros:
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3. Un tipo de sordomudez hereditaria se produce por la existencia de un gen recesivo (s). Si
un hombre y una mujer con oído normal (Ss), cuyas respectivas madres son ambas sordas
(ss), tienen un hijo ¿qué probabilidades existen de que sea sordomudo?
Mujer
Hombre
S s
S
s
Fenotipo: .
Genotipo:
5. Algunos tipos de miopía dependen de la existencia de un gen dominante (A), mientras que el
gen para la vista normal es recesivo (a). ¿Qué genotipos y fenotipos tendrán los hijos de un
hombre con visión normal y de una mujer miope heterocigótica?
Mujer
Hombre
A a
A
a
Fenotipo: .
Genotipo:
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Bibliografía e infografía
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2017.
➢ Ciencias Naturales 9, Editorial Santillana, edición 2012
➢ https://lamenteesmaravillosa.com/leyes-de-mendel-ensenanzas-y-ejemplos/
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Guía de Aprendizaje # 5
Enfermedades Hereditarias
Objetivo General:
➢ Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una
generación a otra.
Objetivos Específicos:
➢ Identifica las enfermedades hereditarias y reconoce la importancia de cada una de estas.
Indicadores de logros:
➢ Clasifica las enfermedades hereditarias en dominantes recesivas.
INTRODUCCIÓN
Las enfermedades hereditarias todas son de origen genético, es decir, consecuencia de la
alteración de uno o varios genes y se transmiten de generación en generación. No tienen por qué
manifestar síntomas desde el nacimiento.
TEMA # 5
HERENCIA AUTOSÓMICA DOMINANTE
El patrón de herencia autosómica dominante se da cuando el alelo alterado es dominante sobre el
normal y basta una sola copia para que se exprese la enfermedad. Al ser autosómico, el gen se
encuentra en uno de los 22 pares de cromosomas no sexuales, o autosomas, pudiendo afectar con
igual probabilidad a hijos e hijas.
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El alelo alterado se puede haber heredado tanto del padre como de la madre. Normalmente se da
en todas las generaciones de una familia. Cada persona afectada tiene normalmente un progenitor
afectado y una probabilidad del 50% con cada hijo de que este herede el alelo mutado y desarrolle
la enfermedad autosómica dominante.
ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS DOMINANTES
• Acondroplasia.
La acondroplasia es un trastorno genético que afecta al crecimiento óseo y causa el tipo más
común de enanismo, siendo responsable del 70% de los casos.
• Enfermedad de Huntington.
Es una enfermedad hereditaria que provoca el desgaste de algunas células nerviosas del cerebro.
Las personas nacen con el gen defectuoso pero los síntomas no aparecen hasta después de los 30
o 40 años.
• Algunos tipos de hemocromatosis.
La hemocromatosis hereditaria es un trastorno genético caracterizado por acumulación excesiva
de hierro (Fe) que provoca daño tisular. Las manifestaciones pueden incluir síntomas sistémicos,
trastornos hepáticos, miocardiopatía, diabetes, disfunción eréctil y artropatía.
• Neurofibromatosis
La neurofibromatosis es un trastorno genético del sistema nervioso que afecta principalmente al
desarrollo y crecimiento de los tejidos de las células neurales (nerviosas).
• Algunos tipos de osteogénesis imperfecta.
La enfermedad o la osteogénesis Imperfecta del hueso quebradizo (OI) es caracterizada por un
esqueleto frágil. -Tipo I: es la forma más frecuente de osteogénesis imperfecta y la más leve. -Tipo
II: es la forma más grave de osteogénesis imperfecta. -Tipo III: también provoca fracturas dentro
del útero materno.
• Algunos tipos de retinosis pigmentaria.
Patrón Autosómico Dominante (ADRP): la enfermedad la tiene uno de sus padres y alguno de sus
hijos. Entre un 6% y un 15% Patrón Autosómico Recesivo (ARRP): la enfermedad el padre no la
tiene, pero la puede trasmitir genéticamente al hijo y es él quien sufre esta patología.
• Síndrome de Marfan.
Es un trastorno que afecta el tejido conectivo. El tejido conectivo está formado por las proteínas
que le brindan apoyo a la piel, los huesos, los vasos sanguíneos y otros órganos. Una de estas
proteínas es la fibrilina.
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HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA
El término autosómico recesivo describe a uno de los patrones de herencia clásicos o mendelianos
y se caracteriza por no presentar el fenómeno de dominancia genética. Es decir, que por este
mecanismo una determinada característica heredable se transmite en una forma que puede ser
predicha sin tener en consideración el sexo del descendiente. Además, para que esta característica
heredable se exprese es necesario que el descendiente reciba el gen de ambos progenitores. Si un
rasgo, trastorno o enfermedad es autosómico recesivo, significa que un individuo debe recibir el
alelo mutado de ambos padres para heredar el rasgo, trastorno o enfermedad.
ENFERMEDADES CON HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA
• Anemia de células falciformes
Es una alteración de la sangre que hace que los glóbulos rojos se deformen hasta adquirir
apariencia de hoz. Esta deformidad estructural entorpece la circulación sanguínea y causa en el
enfermo obstrucciones vasculares, micro infartos en múltiples órganos y hemólisis. Se trata de una
anemia crónica y grave que se diagnostica mediante el estudio de la hemoglobina, la molécula que
transporta el oxígeno en la sangre.
• Cistinosis
Es una enfermedad producida por una mutación en el gen localizado en el cromosoma 17. Es una
afección rara que afecta de 1/100.000 a 1/200.000 niños. Se caracteriza por una acumulación de
cristales formados por el aminoácido cistina en el interior de las células del riñón, córnea y otros
tejidos.
• Fenilcetonuria
Es una alteración congénita del metabolismo causada por la carencia de la enzima fenilalanina
hidroxilasa, lo que se traduce en la incapacidad de sintetizar el aminoácido tirosina a partir de
fenilalanina en el hígado. Es una enfermedad congénita con un patrón de herencia autosómico
recesivo.
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• Fibrosis quística
Es una enfermedad genética de herencia autosómica recesiva que afecta principalmente a los
pulmones, y en menor medida al páncreas, hígado e intestino, provocando la acumulación de
moco espeso y pegajoso en estas zonas. Es uno de los tipos de enfermedad pulmonar crónica más
común en niños y adultos jóvenes, y es un trastorno potencialmente mortal.
• Albinismo
Es un trastorno genético heterogéneo, causado por mutaciones en diferentes genes, que produce
una reducción o ausencia total del pigmento melánico de ojos, piel y pelo. Se da en los seres
humanos y en otros animales.
TALLERES PRÁCTICAS Y OTRAS ACTIVIDADES QUE REFUERCEN LOS CONTENIDOS
Actividad #5
Esta lectura fue tomada de la publicación de Genética al Alcance de Todos. Léela a manera de
conocimiento general. Te ayudará a conocer un poco más sobre las enfermedades hereditarias y
su origen.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Origen de las enfermedades hereditarias
Nuestra herencia está contenida en los genes o recetas de los cromosomas. Estos no son
estructuras rígidas, sino, todo lo contrario, son mutables o cambiantes, lo que les permite
interaccionar con el medio ambiente, adaptándose gracias a sus propios mecanismos de evolución
y reparación. Así es que cualquier cambio defectuoso que afecte a su número o estructura, a su
contenido o a su expresión podrá ser motivo de malformaciones y de enfermedades. Así pues, la
causa de un defecto congénito puede ser:
o Cromosómica: Cuando el cromosoma está alterado en su número o estructura.
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o Mendeliana: Cuando la alteración afecta al contenido o mensaje de los cromosomas, o sea, a sus
genes o recetas.
o Mitocondrial: No toda la herencia, ni todas las recetas, se encuentran en los cromosomas o ADN
del núcleo. Hay una pequeña cantidad de ellas que se encuentran en unas estructuras celulares
llamadas mitocondrias, situadas fuera del núcleo de las células, en una región llamada citoplasma.
o Multifactorial: Cuando la enfermedad o defecto es el resultado de la acción conjunta de varios
genes, más la interacción de éstos con los factores exógenos o ambientales.
o Ambiental: Cuando el agente causal es externo al individuo.
Para poder diagnosticar enfermedades, lo primero que necesitamos saber, es qué las han
originado.
Una vez tengamos esta orientación diagnóstica procederemos a elegir, de entre todas las técnicas
disponibles, la técnica más apropiada para demostrar y confirmar nuestro diagnóstico y actuar en
consecuencia.
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ACTIVIDAD #5 Total 38 pts.
Lee el texto y resuelve lo siguiente las siguientes interrogantes. Las mismas serán discutidas en la
clase en teams. La invitación llegara a tu correo electrónico institucional. Coloca en el cuadro la
enfermedad y que produce cada una de estas. Ver ejemplo. Total 33 pts (3 pts c/u)
ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS DOMINANTES ENFERMEDADES AUTOSÓMICAS RECESIVAS
Acondroplasia: es un trastorno genético que
afecta al crecimiento óseo y causa el tipo más común de enanismo.
PAREO. Total 5 pts. (1 pto. Cada respuesta).
AS Multifactorial El cromosoma está alterado en su número o estructura.
DF Ambiental Alteración que afecta al mensaje de los cromosomas, o a sus genes
TB Cromosómica No toda la herencia se encuentra en los cromosomas o ADN
del núcleo.
GR Mitocondrial La enfermedad es el resultado de la acción conjunta de varios
genes, más la interacción de los factores exógenos o ambientales.
MZ Mendeliana El agente causal es externo al individuo.
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Bibliografía e infografía
➢ https://lagenetica.info/es/las-enfermedades/origen-de-las-enfermedadeshereditarias/.
➢ http://sopadeletras.kokolikoko.com/
➢ https://institutomarques.com/glosario/enfermedades-hereditarias-monogenicas/
➢ https://lagenetica.info/es/las-enfermedades/origen-de-las-enfermedadeshereditarias/
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Anexo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DE SAN MIGUELITO
CENTRO EDUCATIVO INSTITUTO RUBIANO PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL
Asignatura: Ciencias Naturales Docentes: Irma Brown, Omar Granados, Gisselle Ramos, Eida Rengifo y
Raquel Ruiz GRADO: Novenos
Fecha: Lunes 1 de Marzo al Viernes 3 de Junio 2021 Áreas: Los Seres Vivos y sus Funciones, Los seres vivos y su Ambiente
Trimestre: Primero (I) Coordinadoras: Yanixa Asprilla y Peerless Martínez.
Objetivo de Aprendizaje:
➢ Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una generación a otra.
Trimestre
Semana
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CompetenciaN°3.
Conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Interactúa con el
mundo físico en su
aspecto natural como
en los generados por la
acción humana,
posibilita la
comprensión de los
sucesos, predicción de
consecuencias y
actividad dirigida a la
mejora y preservación
de las condiciones de
vida propia, de las
personas y del resto de
los seres vivos
1. Describe de forma
5-9 DE
ABRIL
1. Reproducción y
desarrollo humano. - El proceso de fecundación.
1. Representación de los
procesos de
espermatogénesis, ovogénesis.
1. Concienciación del
proceso de
fecundación en el ser humano.
oral y escrita el proceso de
fecundación en el ser humano.
- Estructura
- Espermatozoide. - Formación de
- Valorización del
proceso de la
- Identifica los procesos de
formación de células
sexuales con la formación de
Óvulos. espermatogénesis,
ovogénesis.
nuevos seres humanos.
1.2 La
.
gametogénesis:
12-30 DE
ABRIL
espermatogénesis y
ovogénesis.
31
Trimestre
Semana
CONTENIDO COMPETENCIAS
BÁSICAS
INDICADORES DE
LOGROS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3-18 DE
MAYO
17 DE
MAYO AL 4
DE JUNIO
1.3. Genética
Mendeliana
- Tres leyes de la
herencia.
1.3.1. Enfermedades
genéticas y sus
causas
1.3. Descripción sobre
1.3 Aceptación de CompetenciaN°3.
Conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Interactúa y posibilita la
comprensión de los
sucesos, predicción de
consecuencias y actividad
dirigida a la mejora y
preservación de las
condiciones de vida
propia, de las personas y
del resto de los seres
vivos
1.1 Determina y calcula la dominancia
las
leyes de la herencia de
Gregorio Mendel.
1.3.1Representación de
características heredadas
mediante el sistema
abreviado de Reginald
Punnett
las
características
fisiológicas
heredadas de los
seres humanos.
- Valoración de la
herencia como forma
de transmisión de
características de
una generación a
otra.
de una característica
según las leyes de
Mendel
1.3 Determina y
calcula la dominancia
de una característica
según las leyes de
Mendel
1.3.2 Identificación de las
enfermedades
hereditarias
1.3.1 Concienciación
sobre las
enfermedades
hereditarias
1.3.1. Define las
enfermedades
hereditarias y sus
causas
.
-Valora la importancia de conocer la detección temprana de
enfermedades.
Recursos: Infografías, youtube (Bio en casa, a Cierta Ciencia) power point, archivos proporcionados por la profesora en Microsoft teams
Actividades de evaluación: Talleres (asincrónico), conversatorios (Sincrónico), exposiciones (sincrónico), Pruebas en Microsoft forms, videos subidos
por estudiantes
Referencias bibliográficas (Infografía, links): Guía didáctica (www.instituto Rubiano.com), www.biologia.edu.ar, aula2005.com, Material informativo
entregado por el profesor