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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
PRIMER TRIMESTRE
ARTE PREHISTÓRICO Y DIBUJO LINEAL
SEPTIMO GRADO
EUNECIA MARTÍNEZ
PROFESOR JUAN LEE
FECHA
2020
PRESENTACIÓN
Se ha comprobado que el ser humano, desde tiempos
prehistóricos, organizó un sistema de representación gráfica, por
medio de formas y figuras que imitaban la realidad. De esta
manera pudo comunicarse y transmitir su información a los
miembros de sus grupos y dejar evidenciado su legado más allá
de su vida. Bajo este precepto empieza a surgir las primeras
manifestaciones artísticas. El dibujo es la primera de estas
manifestaciones que más adelante le darían forma a la
civilización humana. A través del dibujo el hombre ha podido
manifestar por medio de sencillas líneas todo un universo de
ideas, sentimientos y conocimientos contenidos en las más
variadas figuras realistas y abstractas que con el transcurrir del
tiempo esta modalidad se ha convertido en el lenguaje grafico
universal por excelencia.
Para los jóvenes que inician su educación en el arte, estas
son las bases que le servirán para identificar los primeros
vestigios de nuestra civilización y avanzar hasta lograr
comprender toda la magnificencia de unos de los impulsos más
básicos e importantes que caracterizan al ser humano EL
ESPÍRITU ARTÍSTICO, el impulso de crear en nuestra
imaginación y trascenderlas a la realidad, lo que nos ha permitido
construir nuestro mundo en este planeta.
INDICE
INDICACIONES GENERALES ……………………………………………………………………….……1
OBJETIVOS GENERALES ……………………………………………………………………….……….. 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ………………………………………………………………………………..1
INDICADORS DE LOGROS ……………………………………………………………………………….1
EL ARTE PREHISTÓRICO ………………………………………………………………………………… 2
CUESTIONARIO …………………………………………………………………………………………….. 3
EL DIBUJO …………………………………………………………………………………………………….. 4
ACTIVIDAD 1 …………………………………………………………………………………………….…… 4
ACTIVIDAD 2 …………………………………………………………………………………………….…… 8
ACTIVIDAD 3 FIGURA HUMANA …………………………………………………………….……. 11
1
INDICACIONES GENERALES
La presente guía didáctica se compone de 2 partes que tienen un valor total de 56 puntos.
La primera que corresponde a los inicios del mundo del arte en los tiempos prehistóricos a cargo de los
primeros hombres y su relación con la naturaleza y la parte espiritual. Esta tiene un valor de 20 puntos.
La segunda parte de esta guía se compone de una serie de prácticas lineales que harán desarrollar su
habilidad en el campo de las medidas y contribuirán al desarrollo de su percepción visual espacial. Esta
cuenta con un total de 36 puntos.
Está invitado a iniciar el recorrido por los caminos de la creación de las formas y las figuras.
OBJETIVOS GENERALES
• Aplica los fundamentos teóricos y práctico del dibujo y la pintura en actividades creativas y sugeridas
para desarrollar sus capacidades artísticas personales y sociales.
• Valora los elementos del arte prehistórico y precolombino en los diferentes sitios de interés para
acrecentar su acervo cultural y preservar el patrimonio histórico local.
• Valora la importancia de la elaboración de manualidades, rotulación y modelado con recursos
naturales reciclables, como recurso importante para la conservación del ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Valora como legado cultural la historia del arte las primeras manifestaciones artísticas del
hombre prehistórico.
2. Adquiere conocimiento y herramientas básicas para el desarrollo de las habilidades artísticas
mediante una actitud reflexiva y participativa sin discriminación cultural destacando el arte y su
creatividad.
INDICADORES DE LOGROS
1. Observa las características de las primeras manifestaciones artísticas de la prehistoria.
2. Esboza trazos lineales de los cuales surge el dibujo y toma en cuenta su importancia,
clasificación y su valor lineal.
2
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE
PRIMERA PARTE ARTE PREHITÓRICO O PINTURA RUPESTRE Indicaciones Lea la siguiente lectura y responda las preguntas del cuestionario. (Valor 20 puntos)
Una pintura rupestre es todo dibujo o boceto prehistórico que existe en algunas rocas y cavernas. El
término «rupestre» deriva del latín rupestris, y éste de rupes (roca). De modo que, en un sentido estricto,
rupestre haría referencia a cualquier actividad humana sobre las paredes de cavernas, covachas, abrigos
rocosos e, incluso farallones o barrancos, entre otros. Desde este aspecto, es prácticamente imposible
aislar las manifestaciones pictóricas de otras representaciones del arte prehistórico como los grabados,
las esculturas y los petroglifos, grabados sobre piedra mediante percusión o erosión. Al estar protegidas
de la erosión por la naturaleza del soporte, las pinturas rupestres han resistido el pasar de los siglos.
Se trata de una de las manifestaciones artísticas más antiguas de las que se tiene constancia, ya que, al
menos, existen testimonios datados hasta los 40.000 años de antigüedad, es decir, durante la
última glaciación. Por otra parte, aunque la pintura rupestre es esencialmente una expresión espiritual
primitiva, ésta se puede ubicar en casi todas las épocas de la historia del ser humano y en todos
los continentes exceptuando la Antártida. Las más antiguas manifestaciones y las de mayor relevancia se
encuentran en España y Francia. Se corresponden con el periodo de transición del Paleolítico al Neolítico.
Del primero de los periodos citados son las extraordinarias pinturas de la Cueva de Altamira, situadas
en Santillana del Mar, Cantabria (España).
Estas pinturas —y las otras manifestaciones asociadas— revelan que el ser humano, desde tiempos
prehistóricos, organizó un sistema de representación artística, se cree, en general, que está relacionado
con prácticas de carácter mágico-religiosas para propiciar la caza. Dado el alcance cronológico y
geográfico de este fenómeno, es difícil, por no decir, imposible, proponer generalizaciones. Por ejemplo,
en ciertos casos las obras rupestres se dan en zonas recónditas de la cueva o en lugares difícilmente
accesibles; hay otros, en cambio, en los que éstas están a la vista y en zonas expeditas y despejadas.
Cuando la decoración está apartada de los sitios de asentamiento se plantea el concepto de santuario
cuyo carácter latente subraya su significado religioso o fuera de lo cotidiano. En los casos en los que la
pintura aparece en contextos domésticos es necesario replantear esta noción y considerar la completa
integración del arte, la religión y la vida cotidiana del ser humano primitivo.
Entre las principales figuras presentes en estos grafos encontramos imágenes
de bisontes, caballos, mamuts, ciervos y renos, aunque las marcas de manos también ocupan un
porcentaje importante. Frecuentemente se muestran animales heridos con flechas. Los motivos y los
materiales con que fueron elaboradas las distintas pinturas rupestres son muy similares entre sí, a pesar
de los miles de kilómetros de distancia y miles de años en el tiempo. Todos los grupos humanos que
dependían de la caza y recolección de frutos efectuaron este tipo de trabajo pictórico.
En las pinturas rupestres generalmente se usaban uno o dos colores, incluyendo algunos negros, rojos,
amarillos y ocres. Los colores también llamados pigmentos eran de origen vegetal como el carbón vegetal,
de fluidos y desechos corporales como las heces, compuestos minerales como la hematita, la arcilla y
el óxido de manganeso, mezclados con un aglutinante orgánico resina o grasa.
3
CUESTIONARIO
1. ¿Qué es una Pintura Rupestre?
2. ¿De dónde proviene el término Rupestre y qué significa?
3. ¿A qué hace referencia el término Rupestre?
4. ¿En qué época y lugar se ubican las pinturas rupestres?
5. Mencione el único continente donde no hay pintura rupestre.
6. Mencione los 2 países donde hay mayor relevancia de Pintura Rupestre.
7. Explique qué revela la pintura Rupestre en el ser humano.
8. Explique cómo era la pintura rupestre cuando estaba apartada de los sitios de asentamiento.
9. ¿Cuáles son las principales figuras que pintaban en el arte rupestre?
10. Mencione los 4 colores más utilizados en la pintura rupestre.
4
SEGUNDA PARTE “EL DIBUJO” El Dibujo es la delineación que plasma imágenes sobre un espacio plano. Se le considera como el lenguaje gráfico universal y ha sido utilizado para transmitir ideas, costumbres y cultura. A continuación, realice las siguientes prácticas lineales, utilizando la regla para adquirir dominio del sistema de medidas. Actividad 1 (12 puntos) LA LÍNEA Realice las siguientes prácticas para mejorar su habilidad en el uso de la regla y las medidas.
Paso 1. Divida la página en cuatro partes iguales
Paso 2. Ubique los centímetros en la regla
Paso 3 Marque del centro hacia la derecha 10 centímetros (marcando un punto en cada centímetro)
Paso 4 Marque del centro hacia arriba 10 centímetros (marcando un punto en cada centímetro)
5
Paso 5 Marque del centro hacia la izquierda 10 centímetros (marcando un punto en cada centímetro). Repita el mismo procedimiento hacia abajo como lo muestra la imagen.
Paso 6 Enumere suavemente los puntos como se muestra en la imagen. Luego una los puntos de arriba con los de la derecha como se indica en la imagen.
Paso 7 Unir los puntos como se indica en el paso 6
Paso 8 Unir los puntos como se indica en el paso 6
6
7
Paso 9
Paso 10
Paso 11 Repetir los pasos hacia abajo.
Paso 12 La misma secuencia de arriba se repite.
8
Paso 13
Paso 14
Paso 15 Seguir repitiendo la secuencia.
Paso 16 Felicidades, ya lo ha conseguido.
Evaluación
Indicadores de logros Deficiente 1
Regular 2
Bueno 3
Excelente 4
Total
Reconoce las medidas en la regla
Distribuye correctamente los espacios
Habilidad y precisión al realizar los trazos
Puntuación obtenida
9
10
Actividad 2 (12 puntos)
Paso 1 Divida la hoja a la mitad
Paso 2 Trace una línea en la parte de abajo. Que mida 10 cm. Hacia la derecha y 10 cm. Hacia la izquierda.
Paso 3 Marque hacia arriba 17.5 cm (17 y medio)
Paso 4 Unir el punto de arriba de 17.5 cm. Con la línea de la derecha y la izquierda.
11
Paso 5 Colocar la regla en cada lado y marcar un punto en cada centímetro.
Paso 6
Paso 7 Unir el primer punto de arriba a la izquierda con el primer punto de abajo a la derecha.
Paso 8 Unir el siguiente punto de la izquierda con el siguiente punto de la derecha.
12
Paso 9
Paso 10
Paso 11
Paso 12
Evaluación
Indicadores de logros Deficiente 1
Regular 2
Bueno 3
Excelente 4
Total
Reconoce las medidas en la regla
Distribuye correctamente los espacios
Habilidad y precisión al realizar los trazos
13
Puntuación obtenida
14
Actividad 3 Figura humana (12 puntos)
Paso 1 Divida la página en 4 partes iguales. Tendrá la parte de arriba y abajo.
Paso 2 Divida la mitad de arriba y de abajo. Tendrá 4 partes.
Paso 3 Vuelva a dividir cada parte a la mitad. Tendrá 8 partes.
Paso 4 Marque con una (X) la parte de arriba y la parte de abajo
15
Paso 5 Enumere los espacios excepto los de arriba y abajo que ya poseen una (X)
Paso 6 Dibuje un ovalo en el espacio 1
Paso 7 Marque una x en la mitad del espacio 4
Paso 8 Haga las líneas muy suaves con la regla.
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Paso 9
Paso 10
Paso 11
Paso 12 Dele forma real y complete la otra mitad.
Evaluación
Indicadores de logros Deficiente 1
Regular 2
Bueno 3
Excelente 4
Total
Reconoce las medidas en la regla
Distribuye correctamente los espacios
17
Habilidad y precisión al realizar los trazos
Puntuación obtenida
18