mime agosto 13
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Nuevo Modelo Pedagogico EducativoTRANSCRIPT
DIMENSIONES
DIMENSIONES E
STRATEGIAS
FINALIDAD
FINALIDAD
DESARROLLO INTEGRALHUMANO Y SOCIAL
NUEVO LIDERAZGO SECTOR DUCATIVO
SEM
Direccionamiento Estratégico, Administración Educativa, Mejoramiento de la calidad
EducativaEficiencia, Evaluación,,
cumplimiento de indicadores y estándares
SANTIAGO DE CALI
Ámbito Educativo por excelencia para la formación y
el ejercicio ciudadano, participativo multicultural y
pluriétnico. Entornos ambientalmente sostenibles, incluyentes, y competitivos
POBLACION
Los niños, niñas, jóvenes, población con necesidades
especiales de formación, sujetos de derechos y deberes, de una
educación incluyente y con calidad ofrecida por la SEM
INTERSECTORIALIDADINTERSECTORIALIDADPARTICIPACIÓN CIUDADANAPARTICIPACIÓN CIUDADANA
NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERASOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
INNOVACIÓNINNOVACIÓN
GESTION DEL PLAN DE DESARROLLO
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ENTORNOS SEGUROS YSALUDABLES.DEPORTES Y RECREACION ETNOEDUCACION ARTE Y CULTURA CUIDADO AMBIENTALNUEVAS TECNOLOGIASBILINGÜIMOFORTALECIMIENTO DE COMPETENCIASCURRICULO PERTINENTE
SOLIDARIDAD AMISTADRESPETOTOLERANCIA CIVISMOLABORIOSIDAD
Mejor Calidad de Vida
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO CON EQUIDAD
PROMOCION DE LA VIVENCIA DE LOS
DERECHOS HUMANOS.FORMACION INTEGRAL
Fortalecimiento yMejoramiento Institucional
CONSTRUCCION DE EQUIDAD E
INCLUSION SOCIAL
MODELO INCLUYENTE DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO MUNICIPAL
“para vivir la vida Dignamente”
Nuevo Latir Educativo
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IMPLEMENTACION DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA
PLANES DE APOYO AL MEJORAMIENTO
INSUFICIENTE COBERTURA DE NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS.
INCLUSION SOCIAL (Garantizar Acceso y Permanencia Educativa)
ESTANDARES EDUCATIVOS (Mejorar calidad y pertinencia educativa)
PROYECCION EDUCATIVA
(Mejorar Eficiencia y
Transparencia)
SISTEMA DE USO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS, TECNOLOGIAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (MTIC`S).
IMPLEMENTACIÓN DE INDICADORES DE GESTIÓN EDUCATIVA
RENDICIÓN DE CUENTAS
DEFICIENTE CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA
ANALISIS SITUACIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
COORDINACIÓN INTERSECTORIAL PARA COBERTURA EDUCATIVA.
MÍNIMA ADMISIÓN DE BACHILLERES AL SECTOR PRODUCTIVO
ESCASO ACCESO DE BACHILLERES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
LINEAS DE ACCION
Sinopsis del Servicio Educativo
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA.
PROMOCION DE LA VIVENCIA DE LOS DERECHOS
HUMANOS
SEGUIMIENTO, CONTROL Y
EVALUACIÓN
MODERNIZACIÓN EDUCATIVA
Un
a N
uev
a C
ult
ura
Ed
uc
ativ
a
Asegurar el desarrollo del aprendizaje en la primera Asegurar el desarrollo del aprendizaje en la primera
infanciainfancia
Instituciones Educativas como ejes de desarrollo y Instituciones Educativas como ejes de desarrollo y bienestar de la comunidadbienestar de la comunidad
Mayores Mayores Desarrollos Desarrollos
Académicos Académicos
Una autoridad educativa municipal moderna Una autoridad educativa municipal moderna competente y ejerciendo liderazgoscompetente y ejerciendo liderazgos
Vincular los procesos de aprendizaje a las dinámicas Vincular los procesos de aprendizaje a las dinámicas poblacionales territoriales y de gobiernopoblacionales territoriales y de gobierno
DireccionamientDireccionamiento Estratégico y o Estratégico y
ModernoModerno
Un aprendizaje sostenido hacia una mayor inclusión Un aprendizaje sostenido hacia una mayor inclusión social, política, económica y cultural social, política, económica y cultural
AdministracióAdministración Eficienten Eficiente
Comunidad Comunidad escolar escolar
participativaparticipativa
Gerencia Gerencia
CompetitivaCompetitiva
Administración Administración EficienteEficiente
Procesos Procesos Misionales Misionales
ClarosClaros
PLAN SECTORIAL EDUCATIVO
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Nuevo Latir EducativoFormación Integral Humana Permanente
“todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad”.
Declaración Mundial sobreEducación para Todos
Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990
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El Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo.
Es la representación sistémica y el enfoquepedagógico, del conjunto de relaciones queDefinen la educación en Santiago de Cali.
En el se integran todos los procesos y lasfunciones que contribuyen al cumplimiento de lamisión institucional.
Concepto
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Del Modelo Incluyente de Mejoramiento
Educativo
Lograr que en Santiago de Cali se cuente con un Norte Claro en materia educativa, que permita, articular esfuerzos para consolidar un sistemaeducativo municipal de alta calidad, que responda a las necesidades de los Caleñ@s.
Propósito
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El Modelo Incluyente de Mejoramiento
Educativo
Se fundamenta en tres criterios básicos:
COMPROMISO INSTITUCIONALSr. Alcalde & Equipo Directivo de la SEM
PARTICIPACIÓN De educadores, Familias, Estudiantes, comunidades, estamentos de la sociedad, sectores económicos, productivo, solidario, entre otros.
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL E INTERSECTORIAL.En procura de aunar y articular diferentes esfuerzos para el desarrollo de la educación en Santiago de Cali.
Criterios
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1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.
PLANEACIÓN & DESARROLLO INSTITUCIONAL Gestión de Planes, Programas y Proyectos de la Secretaría de Educación Municipal
FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DEL SECTOR EDUCATIVO
CONSOLIDACION DE LA MODERNIZACION EDUCATIVA
Fortalecimiento de los Procesos de:
Control EstratégicoEvaluación Sistema de Gestión de la CalidadGestión del Control SocialAuditorías InternasControl Disciplinario
Componentes del Modelo
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2. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
PROCESOS DE DISEÑO PEDAGÓGICO, CURRICULAR YDIDACTICO: Enfoque Pedagógico-Didáctico Flexible y Orientado al Aprendizaje Colectivo.
Fortalecimiento de la Formación integral humana y social Definición de EstándaresGeneración, Uso y Apropiación de conocimiento significativo en el marco de la sociedad del conocimiento del Pacifico Colombiano
CONTENIDOS:Desarrollo Humano y personalÉtica, Valores, Derechos y Deberes Civismo, Caleñidad Etnoeducación y DiversidadBilingüismo Emprendimiento, Innovación y CreatividadCiencia y Tecnología
FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE COMPETENCIAS A: DOCENTES ESTUDIANTES
MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, PROCESOS
DE GESTIÓN DE AULA Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:
Componentes del Modelo
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MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Bibliotecas. Laboratorios, Salas de Sistemas, Talleres, para cualificar la Formación integral de los estudiantes.Organización de Eventos Académicos- Científicos: Exposiciones – Olimpiadas, etc..
FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS PARA LA CULTURA, LA RECREACIÓN, EL DEPORTEDotación de Grupos Musicales de Instituciones Educativas
PROCESOS DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO:Seguimiento a los resultados académicos.Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de Aprendizaje
USO Y APROPIACIÓN DE MTIC’SMetodologías pertinentes orientadas hacia el desarrollo de Innovaciones Pedagógicas. Fortalecimiento al Proceso de Modernización y Apoyo a la Gestión Académica
PROCESOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS APRENDIZAJESUso pedagógico de las evaluaciones externas
Seguimiento a Egresados.
Componentes del Modelo
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MAYOR INCLUSIÓN Y SENTIDO SOCIAL
FORTALECIMIENTO A LOS PROCESOS DE COBERTURA Acceso y Permanencia Estrategias Integrales para superación de barreras de acceso
Gratuidad Nutrición Escolar Transporte Escolar
DESARROLLO Y CONSOLIDACION DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EQUIDAD SOCIAL:
Atención Integral a la Primera Infancia Plan Talentos Atención a Población en Situación de Vulnerabilidad
Población en Situación de Desplazamiento Población en Situación de Discapacidad Víctimas del Conflicto Armado Niños, niñas y jóvenes en Extraedad Educación de adultos con necesidades de alfabetización Talentos Excepcionales Poblaciones LGBT
DESARROLLO DE PROYECTOS TRANSVERSALES
ARTICULACION ENTRE NIVELES Y CON EL MUNDO PRODUCTIVO
Componentes del Modelo
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3. MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
CONSOLIDACION DE LOS PROCESOS DE MODERNIZACION EDUCATIVA
FORTALECIMEINTO DEL PLAN MAESTRO DE INFRAESTRUCTURA Y AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Mejora de la infraestructura educativa y los ambientes pedagógicos. Construcción de las CIUDADELAS EDUCATIVAS y los CARIÑOS
GESTION TECNOLOGICA DE LA INFORMACIÓN
Articulación y consolidación de los sistemas de información y tecnologíaDe la Dependencia.
Fortalecimiento de los sistemas de Información : SIMAT Observatorio de la Educación SGC SAC SISTEDA HUMANO SIGCE. DUE, Etc.
Componentes del Modelo
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Componentes del Modelo
4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO MUNICIPAL
SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
Establecimiento e Implementación del Sistema de Evaluación Institucional de la prestación del servicio educativo.
Fortalecimiento del Proceso de Regulación: Inspección y Vigilancia.
Monitoreo y Seguimiento de Planes, Programas y Proyectos
Implementación y Fortalecimiento del Modelo Estándar de Control Interno
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“Aprendizaje Institucional”
“Gratuidad Escolar”
“Todas y Todos a Estudiar”
“Plan Talentos”
“Modernización de la SEM”
“Nuestros Colegios son una Calidad”
“Maestro Con Sentido”
“Entornos Educativos Seguros y Saludables”
“Educación Inclusiva con Calidad”
Programas para la Consolidación del Modelo
“Estudiantes bien Nutridos”
“Estudiantes bien Nutridos”
“Ciudadelas Educativas”“Ciudadelas Educativas”
“Transporte Escolar”“Transporte Escolar”
A los Menores con mayor Razón”
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ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
GESTIÓN EDUCATIVA
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDADEDUCATIVA. Procesos de Diseño Pedagógico- curricular didáctico: Planes de Estudio. Enfoques Metodológicos. Recursos de Aprendizaje. Jornadas Escolares. Sistemas de Evaluación.
Procesos: Prácticas Pedagógicas: Opciones didácticas para las Áreas, asignaturas y/o Proyectos transversales.. Estrategias para las tareas escolares. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. Uso de los tiempos para el aprendizaje.
Procesos de Gestión de Aula: relaciones Pedagógicas. Planeación de Clases. Estilos Pedagógicos. Evaluación en el aula.
Procesos de Seguimiento Académico: Seguimiento a los resultados académicos. Uso pedagógico de las evaluaciones externas. Seguimiento a la Asistencia. Actividades de recuperación. Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los egresados. Uso y apropiación de MTIC’s ** Proceso de Apoyo a la Gestión Académica: Proceso de matrícula. Archivo Académico. Boletines de calificaciones.
Se cuenta con lineamientos
curriculares, estándares
básicos de competencias
establecidos por el MEN.
Se incorpora en los Procesos
Educativos , un componente
de Formación Integral Humana
otorgando especial importancia
a la enseñanza y el
aprendizaje de contenidos
actitudinales, de valores y
normas relacionados con las
diferencias individuales,
étnicas, culturales, familiares,
que le permitan valorar,
aceptar y comprender la
diversidad y la
interdependencia humana.
Componentes para la
Competitividad: Bilingüismo,
Nuevas tecnologías,
Competencias Laborales
Estrategias de Consolidación del Modelo
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ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
INCLUSIÓN SOCIAL
EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD
Gratuidad Educativa Transporte Escolar Nutrición Escolar Santiago de Cali, territorio libre
de analfabetismo Etnoeducación y Diversidad. Educación para Adultos Articulación educación media, técnica
el Mundo del Trabajo Civismo y Caleñidad Apoyo a Proyectos Productivos del
Sector rural.
Se cuenta con estrategias
pedagógicas y modelos flexibles
con los cuales se puede dar
respuesta a la diversidad de Los
estudiantes.
La SEM y las instituciones
Educativas realizan seguimiento y
evalúan periódicamente las
opciones didácticas para verificar
que sean pertinentes para la
diversidad de los estudiantes y
realiza acciones de mejoramiento
cada que sea necesario.
Ejercicio de Corresponsabilidad Social Promoción de la dignidad Humana Integración educativa de todas las
poblaciones
Estrategias de Consolidación del Modelo
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ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
PARTICIPACIÓN
FORO ESCUELA. “ Escuela Somos Todos y Todos Educamos” Fomento de la Participación y
Convivencia Coordinación Interinstitucional Coordinación Intersectorial
Existencia de un espacio
municipal para la deliberación
y concertación para debatir
temas educativos y movilizar el
Modelo Educativo. Construcción de Agendas
Interinstitucionales e
intersectoriales compartidas Espacios de Interlocución
Temáticos con diferentes
grupos poblacionales.
EMPRENDIMIENTO E
INNOVACION
Apoyo a Proyectos Productivos
del Sector Rural que permitan
aprovechamiento o utilización
biológica para la Seguridad
Alimentaria y Nutricional para
llevar una vida sana y saludable Fortalecimiento de Experiencias
Significativas orientadas a la
innovación y productividad.
Se cuenta con Proyectos y
Acciones encaminadas a la
promoción e implantación de la
política de seguridad alimentaria
y nutricional de forma integral y
articulada a nivel intra e
intersectorial en Santiago de Cali
COMUNICACION AMPLIA Y PERMANENTE
Página WEB – SEM Periódico Boletines SERIE: Textos de Divulgación Circulares
Comunicación para la participación y
movilización social. Estrategia de Apropiación de
información por parte de los caleños
y personas involucradas y
destinatarias.
Estrategias de Consolidación del Modelo
Acciones Concretas en Desarrollo
Ajustes en Cobertura Contratada. Plan Nutricional Transporte Escolar PAIPI - CARIÑOS Inclusión con Calidad (SISAS) SICIED: Plan Maestro de Infraestructura. (160 sedes 2008-2009) Avances LEY 21 Racionalización Servicios Públicos. Dotaciones Según prioridades (pupitres,computadores,otros)-PLAN Pupitres Cualificación y constructo colectivo: Tanto Nivel Central como Instituciones
Educativas Ajuste a Planta de Cargos. Refuerzo Personal No misional. Avance clima laboral Proyectos Transversales (sexual, democracia, ambiental,- Escuela Saludable) ….
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Acciones Concretas en Desarrollo
UNIVALLE. Fortalecimiento de las competencias docentes y estudiantiles. ICESI. Sistema de evaluación de la calidad educativa en Santiago de Cali. ESAP. Áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y financiera: UNIPACIFICO. Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Afro descendientes CABILDOS INDIGENAS Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Indígenas IPC. SENA. MEN- EMCALI (Conectividad) , CORPORACION CALIDAD (G DE LA EXCELENCIA), CENTRO CULTURAL COLOMBO AMERICANO. Capacitación de Maestros. Fortalecimiento del Aprendizaje y
enseñanza del Bilingüismo MEN. Para el Uso y Apropiación de Medios, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Programa
Educación para la sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Fundación Carvajal: Metodologías Flexibles para la atención a niños en extaedad Fundación Zoológico de Cali – EMCALI Eje Ambiental. FUNDACIÓN CAMINOS – Prevención Consumo de Psicoactivos FUNDACIÓN DE GASES DE OCCIDENTE.- Apoyo en actividades de Lectura y Escritura OIM. Apoyo a la Atención de Población Vulnerable ASOCIACIÓN SUECA CIVIS Y ASO JÓVENES – Red jóvenes: Proyecto de gestores de Convivencia y Paz . FUNDACION SCARPETTA Apoyo en La construcción de Obras, adecuación y mejoramiento de ambientes
Escolares MEN – ICBF Atención a la Primera Infancia. ARGOS. Apoyo en La construcción de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares. NACIONAL DE CHOCOLATES. (Adecuación de Salas de Sistemas y Suministros de Computadores) CAMPAÑA: Pinta Tu Escuela: Apoyo en el mejoramiento de ambientes escolares EMAVI. (Fundación de la Fuerza Aérea Colombiana) Apoyo en La construcción de Obras para la adecuación y
mejoramiento de ambientes Escolares. SECTOR COOPERATIVO. 20% de los excedentes para el sector educativo. INSTEVALLE. FUNDACION HERRAMIENTAS Y GESTION COMFANDI- EMPRESARIOS CERES Y OTRAS UNIVERSIDADES - Ciclos Propedéuticos y Pasantías FUNDAMOR ALIANZA DE COOPERACIÓN - PERIÓDICO EL PAIS- Prensa Escuela
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Ciudadelas Educativas, Expresión de un Nuevo Latir
Son un referente de organización social, trascienden la concepción tradicional de las instituciones escolares y se convierten en polos de desarrollo de talentos y de proyectos de vida.
Vinculan en el proceso del Aprendizaje, al territorio, la población y al ejercicio de la gobernabilidad , en el marco de la formación integral humana, social y el ejercicio ciudadano.
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Declaración del Milenio. Naciones Unidas 2000 Foro Mundial sobre la Educación (Dakar-2000) Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia (2001) Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio PNUD – Programa Naciones Unidas para la Educación y el Desarrollo Constitución Nacional 1991 Ley 70 de Comunidades Negras. Ley 115 de 1994 Ley 715 de 2001- SGP – Sector Educación. Asignación Específica Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007) Ley 1176 de 2007 Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011”para vivir la vida dignamente” MEN "Visión 2019 educación, propuesta para la discusión" Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Pacto social por la educación Plan Sectorial Educativo “2008-2011 ”para vivir la vida dignamente” El Informe Regional de Desarrollo Humano, Hacia un Valle del Cauca Incluyente y Pacífico.PNUD - Colombia. 2008
Marcos de Referencia