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CEIP “GUADALQUIVIR”
PLAN DE CENTRO. 2007-2008
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ÍNDICE GENERALÍNDICE GENERALÍNDICE GENERALÍNDICE GENERAL
Página
Introducción……………………………………..……………….………… 2 1.- Objetivos Equipo Directivo.............................................................. 4 2.- Objetivos generales del Centro....................................................... 6 3.- Horarios del Centro........................................................................ 12 4.- Plan de apoyo a las familias andaluzas......................................... 14 5.- Proyecto Bilingüe............................................................................ 16 6.- Proyecto, Sanlúcar, Costa de Paz................................................... 18 7.- Actividades para conmemorar la generación del 27……………….. 20 8.- Programación de las Actividades Docentes.................................. 21
- Actividades complementarias de Ciclos. 27
9.- Actividades Conmemorativas y Extraescolares.............................. 31 10.- Plan de Orientación y Acción Tutorial............................................ 36
- Plan de actuación del EOE. 38 11.- Programación de las actividades de Formación del Profesorado. 40 12.- Plan de Órganos Colegiados........................................................ 43 13.- Plan de Autoprotección................................................................ 46 14.-Informe de los resultados de las PGD……………………………... 47 15.- Temporalización de las actuaciones recogidas en el PAC............ 53 16.- Plan de evaluación interna…………………………………………... 56 17.- Resumen de cambios producidos en el PAC………………………. 58 18.- Certificación de aprobación en Consejo Escolar…………………. 62
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INTINTINTINTRODUCCIÓNRODUCCIÓNRODUCCIÓNRODUCCIÓN
Queremos dar la bienvenida a toda la comunidad Educativa en
este curso escolar 2007/08 , especialmente a aquellas familias
que por primera vez inician la escolaridad de sus hijos e hijas,
deseando que las relaciones entre todas las personas que
conformamos el Centro sean lo más cordial, favorable y positiva
posibles.
La gran novedad de este curso escolar es, sin lugar a dudas, la
implantación de la LEA que trae consigo cambios importantes en
el actual sistema educativo. Entre sus objetivos primordiales se
encuentra la potenciación del aprendizaje de las lenguas y las
matemáticas. Nos vemos pues inmerso en un proceso de
transformación del actual Proyecto de Centro, a un nuevo
Proyecto Educativo con contenidos, programaciones didácticas y
sistema de evaluación diferentes.
El proyecto bilingüe cierra su última etapa de anticipación del
inglés, completándose con la inclusión de tres sesiones en
Educación Infantil de tres años. El currículo integrado en inglés
se establece en una línea de 3º y 4º de primaria en las áreas de
Conocimiento del Medio, Educación Artística y Educación Física.
Paralelamente el número de profesores y profesoras del área de
inglés se ha visto aumentado considerablemente pasando de uno,
hace tres cursos, a cuatro para éste.
Se pone en marcha un proyecto Europeo común, Proyecto
Comenius, en colaboración con otros colegios de Grecia, Reino
Unido, Bélgica, Holanda, Estonia y Polonia, y supondrá el
acercamiento a otras culturas para nuestro centro.
El proyecto Escuela: Espacio de Paz, se centrará durante el
primer trimestre en la confección del Plan de Convivencia que el
nuevo Decreto y su orden correspondiente exige para cada centro
escolar. La comisión de convivencia y los centros que
conformamos el proyecto “Sanlúcar, costa de Paz” dirigirán la
elaboración de este documento centrado en mejorar las relaciones
interpersonales de la Escuela, especialmente en las referentes al
alumnado.
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El proyecto de Aulas Abiertas, que desde hace seis años viene
funcionando, ofrece una amplia oferta socioeducativa desde las
7:30h de la mañana hasta las 6:00h de la tarde. Este proyecto
incluye los servicios de aula matinal, comedor escolar y
actividades extraescolares, que cubren las necesidades sociales
demandadas por las familias de hoy en día.
Además, continuamos con otras pequeñas actuaciones, no por ello
menos importantes (Aprende a sonreír de higiene bucodental,
Estudio de la reserva de pesca del Bajo Guadalquivir de Medio
Ambiente, “Después de utilizado, cada basura a su lado” de recogida
selectiva de los desechos del centro, juegos para la convivencia en el
patio del recreo), que nos convierte en un centro con una oferta
educativa rica y variada.
Otros asuntos, objetivos generales, actividades complementarias y
extraescolares, actuaciones tutoriales, intervención del EOE,
formación del profesorado,... quedan reflejadas detalladamente en el
interior de este Plan de Centro.
En cuanto a las mejoras efectuadas en el centro podemos reflejar la
sustitución de la puerta de entrada del ala derecha, trabajo efectuado
por ELICODESA y materiales sufragados por el centro en el mes de
septiembre y estamos a la espera de la realización de un cuarto para
materiales y una rampa de acceso para infantil de 3 años.
Por otra parte, la AMPA continúa denunciando a la Delegación el
retraso en la valoración por parte del ISE de las necesidades de
obras mayores que nuestro centro presenta.
Nuestra línea de trabajo, junto con los proyectos y actuaciones donde
participan toda la Comunidad Educativa, e indudablemente, el
quehacer diario de cada docente, hacen posible que el número de
alumnado se vea año tras año incrementado. De ahí que hemos
recuperado un curso en primaria y queremos conseguir por primera
vez para el curso próximo, la sexta unidad en infantil.
Eduardo
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1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO:1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO:1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO:1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO:
1. Elaboración del Proyecto Educativo de Centro.
Los REALES DECRETOS, 1513/2006 de 7 de diciembre y 1630/2006 de 29 de
diciembre, establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria e Infantil
respectivamente. Nuestra Comunidad Autónoma ha desarrollado a través de algunos
Decretos y Órdenes lo referente a sus competencias. Nos tocará ahora a nosotros,
realizar todos los documentos y cambios necesarios para adaptarnos a la LEA.
2. Ampliar a seis el número de unidades en infantil y establecer el centro en dos
líneas completas.
Mantener contacto con el Sr. Inspector y la propia Delegación Provincial para
conseguir que el próximo curso, el centro pueda garantizar sus dos líneas en infantil
de tres años.
3. Impulsar y coordinar el proyecto “Escuela: espacio de Paz”.
El Decreto 19/2007, de 23 de enero, regula la promoción de la cultura de paz y
mejora de la convivencia y exige la elaboración de un plan de convivencia donde se
incluyan las normas y medidas para prevenir, detectar y resolver conflictos. El
consejo escolar, junto con la coordinadora del proyecto serán los encargados en
sistematizar esta labor. El claustro de profesores planificará las actuaciones que
desarrollarán para prevenir, detectar, tratar y resolver conflictos.
4. Impulsar y coordinar el funcionamiento del “proyecto Bilingüe”.
El proyecto bilingüe requiere la máxima implicación, no sólo de la coordinadora y del
Equipo de la sección, sino del resto de profesores y profesoras. Nos exige una
importante labor en el trabajo colectivo para potenciar las actividades y tareas que
del proyecto día a día se derivan.
5. Impulsar y coordinar el “Proyecto de Aulas Abiertas”.
En este curso escolar se dará continuidad y se realizará el seguimiento de los
servicios de Aula Matinal, Comedor Escolar y actividades extraescolares, todo desde
el Equipo Directivo y dirigido por el coordinador de proyecto.
6. Adecentar el edificio e instalaciones escolares del centro.
Se insistirá al ente que nos asignó obras de mejora, para que defina los tiempos y
espacios susceptibles de reforma, teniendo en cuenta las necesidades en solería,
escalera, puertas y patios. Las menores, de bajo coste se gestionarán con nuestros
propios recursos.
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7. Participar en proyectos y subvenciones de los diferentes organismos que
permitan mejorar el Proyecto de Centro y aumentar nuestras posibilidades
económicas y recursos.
Grupos de trabajo, cursos, proyectos municipales, salidas subvencionadas, serán
objeto de implicación para que se enriquezca el centro en todo lo posible. El Equipo
Directivo estimulará al profesorado para que se soliciten pequeños proyectos,
subvenciones que puedan beneficiar al centro.
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2. 2. 2. 2. ---- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO:
De acuerdo con las necesidades del centro establecemos para este curso escolar los
siguientes objetivos generales:
1.- Elaboración del Proyecto Educativo de Centro y las programaciones didácticas de
cada equipo de ciclo.
La Ley de Educación actual genera en los centros educativos la necesidad de elaborar
algunos documentos que enmarquen la vida del centro. Dichos documentos recogen los
principios educativos, el modelo de organización y participación y el currículo que orientan
las actividades del centro.
2.- Elaboración del Plan de Convivencia del Centro, con las aportaciones de todos los
agentes educativos, haciendo del mismo un instrumento útil para prevenir, actuar y
resolver los conflictos.
El Decreto 19/2007, de 23 de enero, regula la promoción de la cultura de paz y mejora
de la convivencia y exige la elaboración de un plan de convivencia donde se incluyan
las normas y medidas para prevenir, detectar y resolver conflictos. La comisión del
consejo escolar, junto con la coordinadora del proyecto “Escuela Espacio de Paz” serán
los encargados en sistematizar esta labor. El claustro de profesores planificará las
actuaciones que desarrollarán para prevenir, detectar, tratar de resolver conflictos.
3.- Mejora del rendimiento académico partiendo de la aplicación y análisis de los
resultados de las Pruebas Generales de Diagnóstico.
La prueba censal de la Evaluación de diagnóstico al alumnado de la Educación Primaria
tiene una doble finalidad, diagnóstica para ver el estado de nuestro centro y formativa que
permita obtener información relevante sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.
4.- Fomentar el hábito lector y el uso regular de la biblioteca del centro como medio
para adquirir información, cultura y empleo del tiempo libre.
Nuestro centro, desde siempre, ha organizado el uso de la biblioteca del centro y
planificado un plan de fomento de la lectura con el objeto de desarrollar actitudes positivas
en el alumnado. Continuaremos en esta línea aunque promoviendo algunos cambios.
5.- Desarrollar el proyecto Comenius, “Journeys in times and Space”, mediante
actividades que promuevan el intercambio entre los centros asociados.
El centro tendrá que planificar las actuaciones necesarias para que el proyecto
Comenius se desarrolle adecuadamente y se facilite el intercambio cultural entre
alumnado y profesorado europeo.
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2.1.- ACTIVIDADES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL
CENTRO
1. Objetivo general de Centro: Elaboración del Proyecto Educativo de Centro.
CICLO ACTUACIONES TEMP. RESP.
- Objetivos generales. - Acuerdos para la mejora de las
competencias básicas. - Criterios generales para la elaboración de
las programaciones didácticas de cada área y en su caso, ámbitos para la etapa.
- Plan de convivencia. - Elaboración de las programaciones
didácticas del primer ciclo en cada área.
Primer trimestre
Centro 1º ciclo
- Organización del tiempo escolar. - Criterios de evaluación y promoción escolar - Medidas para la atención a la diversidad. - Plan de Orientación y acción tutorial. - Elaboración de las programaciones
didácticas del segundo ciclo en cada área.
Segundo trimestre
Centro 2º ciclo
Centro
- Programas extraescolares. - Plan de Formación del Profesorado. - Planes para la mejora del rendimiento
académico del alumnado. - Elaboración de las programaciones didácticas del tercer ciclo en cada área.
Tercer trimestre
Centro 3º ciclo
EVALUACIÓN:
- Grado de desarrollo de los elementos que componen el proyecto educativo. - Grado de satisfacción con el contenido del proyecto Educativo - Temporalización y pasos desarrollados.
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2. Objetivo general de Centro: Elaboración del Plan de Convivencia del Centro, con
las aportaciones de todos los agentes educativos, haciendo del mismo un instrumento
útil para prevenir, actuar y resolver los conflictos.
CICLO ACTUACIONES TEMP. RESP.
1. Constituir la comisión de convivencia.
octubre
Jefe Est.
2. Establecer el calendario de reuniones. octubre Comisión
3. Fase de diagnóstico.
a. Elaboración de cuestionarios (familiares,
profesorado y alumnado).
b. Recogida y análisis de datos.
c. Conclusiones fase de diagnóstico.
noviembre Comisión
4. Elaboración del Plan de Convivencia:
a. Elaboración de objetivos generales y
específicos.
b. Establecimientos de normas de
convivencia generales y particulares de
cada aula.
c. Medidas a aplicar para prevenir, detectar,
regular y resolver los conflictos.
d. Aspectos generales del plan de
convivencia.
Noviembre
Comisión
Ciclos
5. Recogida de aportaciones y modificaciones
del plan de convivencia Diciembre
Comisión
Ciclos
AMPA
6. Aprobación del plan de convivencia. Enero
ETCP
Claustro
C. Escolar
Centro
7. Difusión del Plan de Convivencia.
a. A la Comunidad Educativa
b. Envío a al Delegación de Educación
Febrero C. Escolar
EVALUACIÓN: - El cumplimiento de las actuaciones y del calendario previsto. - La calidad del documento elaborado: grado de satisfacción. - La implicación de todos los sectores de la Comunidad Educativa
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3. Objetivo general de Centro: Mejora del rendimiento académico partiendo de la
aplicación y análisis de los resultados de las Pruebas Generales de Diagnóstico.
CICLO ACTUACIONES TEMP. RESP.
1. Procedimiento de aplicación de las PGD.
a) Custodia de las pruebas.
b) Realización de las pruebas de Competencias
Lingüística y Competencias Matemáticas.
c) Cuestionarios de contexto del alumnado.
d) Cuestionarios de contexto de tutor.
e) Cuestionarios de familia.
f) Enviar cuestionarios a Delegación Prov.
g) Finalización de las pruebas
h) Grabación de los datos.
i) Valoración de las Pruebas
j) Elaboración del informe de los resultados
k) Entrega del Informe del ETCP de los
resultados a los miembros del Claustro y C.
Escolar
l) Aprobación del informe
m) Informe definitivo de la Dirección. Grabación
en SENECA.
15 de octubre
19 y 22 de octubre
22 de noviembre
25 de octubre
26 de octubre
31 de octubre
2 de noviembre
8 de noviembre
6 de noviembre
13 de noviembre
15 de noviembre
27 de noviembre
30 de noviembre
Dirección
Tutores
Tutores
Dirección
Ciclo
Jefatura
E. Docentes
Ciclos
ETCP
Jefatura
Claustro
C. Escolar
Dirección
Centro
2. Aplicar actuaciones de mejora a la vista de
los resultados de las pruebas
a) Elaboración de propuestas de mejora en las
áreas cuyos resultados son susceptibles de
mejora.
b) Impulsar los programas del centro que
puedan influir positivamente en mejorar las
PGD.
c) Aplicar las actuaciones anteriormente
propuestas.
Diciembre-mayo
ETCP
Claustro
EVALUACIÓN:
- El cumplimiento de las actuaciones y del calendario previsto. - La calidad del informe elaborado: grado de satisfacción. - La implicación de todos los sectores de la Comunidad Educativa. - Grado de aplicación de las actuaciones de mejora previstas. - Evaluación de las actividades aplicadas por ciclos.
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4. Objetivo general de centro: Fomentar el hábito lector y el uso regular de la biblioteca
del centro como medio para adquirir información, cultura y empleo del tiempo libre.
CICLO ACTUACIONES TEMP. RESP.
Centro
• Actividades en el aula:
- Formar pequeñas bibliotecas de aula.
- Lectura ½ hora diaria en el aula (reflejada en
programaciones personales).
- Lectura y actividades de animación lectora de
tres libros concretos
- Incentivar y hacer un seguimiento del préstamo
de libros del centro: cuidado, lectura, interés,
motivación...
- Cuentacuentos en infantil.
• Actividades en la biblioteca del Centro:
- Préstamo quincenal de libros (seguimiento
familiar en infantil y primer ciclo).
- Préstamo quincenal de libros al alumnado en
Primaria.
- Asistencia a la biblioteca para realizar lecturas
de libros individuales y colectivos.
- Carné de lector: bronce, plata y oro. Diplomas.
- Club de los leones con alumnos de tercer ciclo
que coordinan exposiciones y actividades.
- Actividades de animación en el centro:
exposiciones, cuentacuentos, ilustradores…
• Actividades en la biblioteca municipal y
Asociación amigos del libro:
- Asistir a actividades de animación: teatros,
lecturas, visitas, cuenta-cuentos,…
• Actividades en el Día del libro:
- V concurso de cuentos en primaria.
- Actividades conmemorativas Día del Libro.
Septiembre Octubre-junio Octubre-junio Noviembre- junio Octubre-junio Noviembre-mayo Noviembre-mayo Una vez quincena Noviembre-mayo Según fechas Según fechas Mes de abril
Tutores tutoras Monitor Escolar Monitor Escolar Ciclos Ciclos Jefe Estudios
EVALUACION: - Valoración de la cantidad y calidad de las actividades realizadas: número de libros leídos,
adecuación de los libros, grado de motivación de las actividades sobre los libros; - Valoración de la programación del Día del libro.
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5. 5. Objetivo general de Centro: desarrollar el proyecto Comenius, “Journeys in times and
Space”, mediante actividades que promuevan el intercambio entre los centros asociados.
CICLO ACTUACIONES TEMP. RESPONS.
Centro
• Alumnado infantil de 5 años.
- Realización de pequeños trabajos referentes
a distintas celebraciones o actividades
significativas del curso dirigidas al centro
asociado de Holanda.
• Alumnado 1º a 3º de primaria.
- Realización de un periódico, “European
Times”, formato A4, donde se recogen
noticias, acontecimientos, celebraciones que
ocurran en nuestra realidad escolar, local,
regional o nacional dirigido a los diferentes
centros.
• Alumnado 3º de primaria.
- Correspondencia con el alumnado del Reino
Unido.
• Alumnado 4º a 6º de primaria.
- Elaboración de presentaciones del tipo de
Power point con temáticas concretas:
- Personajes famosos.
- Tradiciones.
- Artes
• Alumnado 4º, 5º y 6º de primaria.
- Correspondencia con el alumnado del Reino
Unido, Grecia y Polonia.
• Exposición de trabajos.
Se establece una zona Comenius en
determinados pasillos del centro donde se
expondrá todo lo anterior de los diferentes
países.
Dos envíos trimestre Dos envíos al mes desde 8 enero al 15 de junio. Sin determinar Enero Marzo. Abril Sin determinar Durante el curso
Tutora Profesorado inglés Tutores/as 1º a 3º. Profesorado inglés Profesor inglés 3º Tutores/as Tutores/as Tutores/as Profesorado inglés Profesorado inglés
EVALUACIÓN:
- Valoración de la cantidad y calidad de las actividades realizadas.
- El cumplimiento de las actuaciones y del calendario previsto.
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3.3.3.3.---- HORARIOS. HORARIOS. HORARIOS. HORARIOS.
3.1.- HORARIOS DEL CENTRO:
- Aula Matinal: de 7:30h. a 9:00h.
- Horario lectivo: de 9:00h. a 14:00 horas.
- Horario permanencia: Martes de 16:00h. a 20:00 horas.
- Los horarios del alumnado, del profesorado y del personal administrativo se encuentran
en la Memoria Informativa.
- Horario de reducción: los profesores mayores de 55 años contemplan en sus horarios
dos horas de reducción a la semana. Durante este tiempo no desempeñan labor
docente, pero sí funciones complementarias (biblioteca, audiovisuales, informática, sala
profesores, inventario y material didáctico del centro, departamento de EF y decoración
general del centro).
- Horario de comedor: de 14:00h. a 16:00horas.
- Actividades extraescolares:
- De lunes a viernes de 16 hasta las 18:00 horas estará abierto para las actividades
organizadas por el centro y las deportivas del Patronato Municipal de Deportes.
- Apertura de Instalaciones Deportivas.
De 18:00h. a 19:00h durante la semana excepto sábados y domingos.
3.2. - CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LOS HORARIOS.
- Las directrices marcadas por Decretos y Órdenes al respecto.
- Asignar tutorías a profesores con un mínimo de dos asignaturas troncales: Lenguaje y
Matemáticas o Conocimiento del Medio.
- Situar Lengua y Matemáticas preferentemente antes del recreo.
- Se alternan los días de las asignaturas no diarias (EF, CM, In, Re).
- Las áreas con un componente más lúdico se situarán después del recreo (E. Artística,
Educación Física y Música).
- Las horas del Equipo Directivo de dedicación al cargo se intentarán situar seguidas en
los horarios.
- No asignar preferentemente al Equipo Directivo tutorías de primer Ciclo.
- Coincidir algunas horas de los profesores de inglés para facilitar el trabajo de la
sección.
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3.3. - SISTEMA DE ATENCIÓN DE PRIMERAS AUSENCIAS.
- La primera baja producida en el Centro por el profesorado se cubrirá con la profesora
de apoyo a Centro de infantil si la baja es de esta etapa y con el profesorado de apoyo
a centro de primaria, si la baja es de primaria.
- Una segunda baja se cubriría con la profesora o profesor de apoyo de la etapa que
esté libre, a la espera del nombramiento del profesora-sustituto.
- Una tercera baja exige el nombramiento de un o una profesora sustituta inmediato.
- Las ausencias de corta duración se atenderán de la siguiente manera:
a) Para un día o más, se atenderá con el profesor o la profesora de apoyo,
mediante los mismos criterios que en el caso de la primera baja y segunda baja.
b) Para menos de un día, se dará respuesta con las horas libres del profesorado,
siempre que sea posible.
c) En caso de confluencias de varias ausencias en una hora u horas se
atenderá de la siguiente manera y en este orden:
1. Profesores con horas libres con apoyos no significativos (a excepción de
los casos donde la ausencia de un especialista puede ser reemplazada
por el propio tutor del curso).
2. Profesores de apoyo a centro.
3. Profesores con horas libres con apoyos del propio ciclo.
4. Profesores con horas libres con apoyos de otro ciclo.
5. Reajuste de horas de coordinadores, reducciones a horarios diferentes.
6. Reparto de niñ@s en su ciclo.
7. Medidas excepcionales según cada caso.
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4.4.4.4.---- PROYECTO PLAN DE AULAS ABIERTAS: PROYECTO PLAN DE AULAS ABIERTAS: PROYECTO PLAN DE AULAS ABIERTAS: PROYECTO PLAN DE AULAS ABIERTAS:
El Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas, contiene un
importante número de actuaciones dirigidas a las familias andaluzas. Entre estas medidas
incluyen algunas destinadas a ampliar el horario de apertura de los centros docentes y a
mejorar su oferta de actividades extraescolares y servicios educativos complementarios.
Es así como la Orden de 6 de mayo de 2002 regula la ampliación del horario de los centros
escolares a través de la aprobación de proyectos presentados por los centros.
4.1. COORDINADOR DEL PROYECTO: Aurelio Sánchez García.
4.2. AULA MATINAL.
• Fecha de incorporación del servicio: Curso 2002/03
• Horario: de 7:30h. a 9:00h.
• Empresa : EDUCARE
• Nº alumnos que han solicitado el servicio: 49 alumnos.
• Personal en funcionamiento: técnico diplomado y monitora de grado superior.
• Actividades que realiza: talleres de lectura, manualidades, juegos,...
4.3. COMEDOR ESCOLAR.
• Fecha de incorporación del servicio: Curso 2003/04
• Horario: de 14:00h. a 16:00h.
• Empresa : SERUNION
• Nº alumnos que han solicitado el servicio: 118 alumnos. 100 permitidos diarios.
• Personal en funcionamiento: cinco monitores de la empresa, monitor escolar, una
profesora de vigilancia, Director y Secretario y coordinador en A.A.
• Actividades que se realizan: vigilancia de comedor y actividades complementarias
(juegos, lectura, video y estudio).
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4.4. APERTURA DEL CENTRO EN HORARIO EXTRAESCOLAR.
• Fecha de incorporación del servicio: Curso 2002/03.
• Horario: de 16:00h. a 19:00h. de lunes a viernes.
• Empresa vigilancia: EULEN
• Nº alumnos que utilizan el servicio: sin determinar.
• Actividades que realiza: uso libre de las instalaciones deportivas, clubes
municipales y actividades deportivas organizadas por el centro.
4.5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
• Fecha de incorporación del servicio: Curso 2006/07.
• Horario: de 16:00h. a 18:00h. de lunes a viernes.
• Empresa: EDUCARE
• Nº alumnos que utilizan el servicio:
• Talleres que se realizan:
o Informática: 27 alumnos/as.
o Inglés: 16 alumnos/as.
o Manualidades: 10 alumnos/as.
o Apoyo al Estudio: 11 alumnos/as.
o Sevillanas: 12 alumnos/as (a partir de enero).
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5555....---- PROYECTO BILINGÜE: PROYECTO BILINGÜE: PROYECTO BILINGÜE: PROYECTO BILINGÜE:
5.1. OBJETIVOS GENERALES:
- Mejorar la competencia plurilingüe y comunicativa en la expresión oral y escrita de la
etapa de Educación Infantil y Primaria.
- Conocer y valorar aspectos socio-culturales de los países de habla inglesa.
5.2. COORDINACIÓN.
- Josefa Berral Camarero, profesora de inglés definitiva en el centro.
5.3. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
- Anticipación del inglés en 3, 4 y 5 años.
- Anticipación del inglés en primero y segundo.
- Sección bilingüe en 3º y 4º de Primaria.
5.4. PROYECTO DE CENTRO:
- Elaboración del proyecto curricular integrado de 3º y 4º.
- Incluir el área de inglés en las nuevas programaciones didácticas de primer ciclo.
5.5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.
- Se hace coincidir algunas de las horas de coordinación de los profesores de inglés
para facilitar las tareas y actividades de la sección.
- Las aulas de idiomas se comparten en los horarios entre los dos profesores y la
profesora de inglés.
- El alumnado de infantil no se desplaza al aula de idioma, salvo necesidades puntuales.
- Se hace coincidir en los horarios de los dos cuartos de primaria una hora de Educación
Física, una de conocimiento del medio, una de educación artística y las dos horas de
inglés para facilitar la flexibilidad de la sección bilingüe.
- Se distribuye el horario de las dos auxiliares proporcionalmente entre todos los cursos.
5.6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y CONMEMORATIVAS.
- Elaboración de dos tablones informativos de inglés en el descansillo de las dos aulas
específicas de idiomas.
- Celebración un Día Conmemorativo de la Cultura anglosajona
o Thanks giving Day: Día 29 de noviembre.
o Actividades en el aula de inglés
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- Programa Comenius:
o Reunión en Bolton (Inglaterra) del 4 al 10 de noviembre.
o Reunión en Sanlúcar de Bda (España) en mayo.
- Celebración del Día del país anglófono: Países sociocomunitarios.
- Participación en actividades conmemorativas generales del centro:
o Fiesta de Navidad (villancicos, teatros).
- Asistencia a espectáculos específicos en inglés.
o Dos obras de teatro en inglés adaptadas a las capacidades del alumnado.
- Visita con el alumnado de 6º curso a Gibraltar
5.7. RECURSOS:
- Dos aulas de idioma conectado en red con reproductor de CDs, vídeo, DVD y
Televisión y 14 ordenadores.
- Auxiliar de conversación en inglés.
� Pernille Horas: 14 Días: lunes, martes, miércoles y jueves.
� Hanna Horas 12 Días: martes, miércoles, jueves y viernes.
o Actividades: Participar en el desarrollo normal de la clase, trabajando sobre todo
destrezas orales.
o Participar en las actividades programadas por el departamento de inglés.
5.8. FORMACIÓN
- Escuela Oficial de idiomas: curso 1, 2, 3.
- Grupo de trabajo en el centro:
- Licencias para estancias en el extranjero.
- Solicitud de cursos, jornadas y actividades del CEP.
5.9. EVALUACIÓN:
CONTENIDOS TÉCNICAS RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Contenidos del programa
bilingüe
Análisis en Ciclos
Puesta en Común ETCP
Coordinador del proyecto
Jefe de estudios
Anualmente
Se recogerán en cada PAC
CONTENIDOS TÉCNICAS RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Proceso de
implementación
Análisis en ciclo
Claustro de profesores
Coordinador del proyecto
Jefe de estudios
Anualmente
Se recogerán en cada PAC
CONTENIDOS TÉCNICAS RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Formación del profesorado Cuestionarios Profesores implicados Anualmente en el PAC
CONTENIDOS TÉCNICAS RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Proyecto Curricular Lengua
Extranjera e integrado
Análisis de los documentos
del PCC
Profesores del área
Jefatura de Estudios
Cuando proceda.
Exige modificar PCC
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6.6.6.6.---- PROYECTO: “SANLÚCAR, COSTA DE PAZ” PROYECTO: “SANLÚCAR, COSTA DE PAZ” PROYECTO: “SANLÚCAR, COSTA DE PAZ” PROYECTO: “SANLÚCAR, COSTA DE PAZ”
6.1. OBJETIVOS GENERALES:
- Contribuir al desarrollo integral de la personalidad del alumnado, potenciando y
haciendo hincapié en el desarrollo de las habilidades sociales y en la adquisición de
valores relacionados con la cultura de la Paz y no violencia con la implicación de los
miembros del Consejo Escolar.
- Implicarse activadamente en cada uno de los planes de convivencia de cada centro
educativo que compone el proyecto.
6.2. COORDINACIÓN.
- Charo Campos Ruiz, profesora de E. Infantil definitiva en el centro.
6.3. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
- Inicialmente dos años.
6.4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.
- Se contempla en los horarios, la sustitución de la coordinadora para que pueda
coordinar y asistir a reuniones intercentros de los jueves.
6.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
- Actividades en aula para contemplar contenidos sobre Educación en Valores,
Interculturalidad y Solidaridad (tolerancia y belleza/ solidaridad y esperanza/
cooperación y gratuidad).
- Alumnado ayudante de 4º, 5º y 6º de Primaria.
- Organización de la Ludoteca: “recreos para la paz”.
- Elaboración de dos tablones de corcho: “rincón de la Paz” que recoja carteles, buzón
de sugerencias, cariñograma, derechos de los alumnos.
- Celebración de Días Conmemorativos con actividades desde este ámbito.
- Normas de convivencia.
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PLAN DE CENTRO. 2007-2008
19
6.6. ACTIVIDADES INTERCENTROS.
- Jornada de convivencia de juegos con canciones y exposición de instrumentos
musicales a partir de material reciclado.
- Coordinación en actividades puntuales de todos los días especiales o
conmemorativos.
- Conocer los derechos del niño mediante charlas del alumnado ayudante de los IES a
los 6º de los centros adscritos.
- Marcha de la paz (30 de enero) con la participación de una clase por centro.
- Concurso: premios a los solidarios.
- Escuela de padres.
6.7. RECURSOS:
- Recursos humanos: profesorado implicado.
- Apoyo de Medios audiovisuales y materiales necesarios para el proyecto.
- El Ayuntamiento u instituciones.
6.8. FORMACIÓN
- Grupo de trabajo en el centro: juegos y estrategias para la Paz
- Grupo de trabajo intercentro: Sanlúcar, Costa de Paz.
- Cursos de formación sobre el Alumno ayudante para el alumnado.
- Otros cursos y jornadas contemplados en el CEP.
6.9. EVALUACIÓN:
CONTENIDOS TÉCNICAS RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
Contenidos del proyecto Análisis intercentro
Análisis en el centro
Coordinadora del proyecto
Jefe de estudios
Anualmente
Se recogerán en cada PAC
y memoria final
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7777....---- CONMEMORACIÓN DCONMEMORACIÓN DCONMEMORACIÓN DCONMEMORACIÓN DE LA GENERACIÓN DE POETAS DEL 27E LA GENERACIÓN DE POETAS DEL 27E LA GENERACIÓN DE POETAS DEL 27E LA GENERACIÓN DE POETAS DEL 27
7.1. OBJETIVOS GENERALES:
- Impulsar la conmemoración del 80 aniversario de la constitución del grupo poético
generación del 27 y fomentar el acercamiento a la figura y la obra de los poetas que la
conforman.
7.2. COORDINACIÓN.
- José Luis García Barba, Jefe de Estudios del centro.
7.3. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
- Entre enero del 2007 y junio del 2008, comprendiendo dos cursos escolares.
7.4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS.
- El curso 2006/07 concentró la temática y las actividades de la semana dedicada a “la
Generación del 27” durante la conmemoración del Día del libro.
- El curso 2007/08 distribuirá las actividades durante el curso escolar.
7.5. ACTIVIDADES PLANIFICADAS.
Curso 2006/07
- Maratón de lectura de la Generación del 27.
- Exposición de trabajos por ciclos en el porche del centro referente a la poesía y
generación del 27: Infantil (poesías y colores); primer ciclo (poesías Rafael Alberti); 2º
ciclo (poesías Federico García Lorca) y tercer ciclo (Poetas del 27).
- I Concurso especial de poesías.
- Exposición de libros de poesías del 27 en la biblioteca del centro.
Curso 2007/08
- Monográfico: “La Poesía del 27 a través de la música y la canción”.
- Exposición. “Cantantes, canciones y poetas del 27”.
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8888....---- PROGRAMACION DE LAS ACT PROGRAMACION DE LAS ACT PROGRAMACION DE LAS ACT PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.IVIDADES DOCENTES.IVIDADES DOCENTES.IVIDADES DOCENTES.
8.1.- ORGANIGRAMA DE EQUIPOS DOCENTES: SEGUNDO CICLO INFANTIL PRIMER CICLO PRIMARIA
Pilar Lara Parejo Cristo Rey Monge Rodríguez Eva Villagrán Tejero
3 AÑOS
INFANTIL A
Antonia Fernández Barba Sonia Rodríguez Sánchez Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
1º A PRIMARIA
Carmen Felipe Pizarro Cristo Rey Monge Rodríguez Eva Villagrán Tejero
3 AÑOS INFANTIL
B
Sonia Rodríguez Sánchez Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
1º B PRIMARIA
Charo Campos Ruiz Francisco Román Pérez. Cristo Rey Monge Rodríguez Eva Villagrán Tejero
4 AÑOS
INFANTIL A
Rocío Villegas Cuadrado Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero Josefa Berral Camarero
2º A PRIMARIA
Fátima Domínguez Pérez Francisco Román Pérez. Cristo Rey Monge Rodríguez Eva Villagrán Tejero
4 AÑOS INFANTIL
B
María Moreno Fernández Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero Rafael Rivera Hidalgo
2º B PRIMARIA
Lola Becerra Pérez Francisco Román Pérez. Rafael Rivera Hidalgo. Eva Villagrán Tejero
5 AÑOS INFANTIL
A
SEGUNDO CICLO PRIMARIA TERCER CICLO PRIMARIA
Aurora Cuevas Sánchez. Rafael Rivera Hidalgo. Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
3º A PRIMARIA
José Luis García Barba Pepa Berral Camarero Juan Gallardo Rodríguez Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
5º A PRIMARIA
Fina Álvarez Corbacho Rafael Rivera / Pepa Berral. Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
4º A PRIMARIA
Manuel hurtado Tomé Pepa Berral Camarero Juan Gallardo Rodríguez Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
5 B PRIMARIA
Juan Gallardo Rodríguez Rafael Rivera / Pepa Berral. Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
4º B PRIMARIA
Cristo Rey Monge Rodríguez Pepa Berral Camarero Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
6º A PRIMARIA
Aurelio Sánchez García Pepa Berral Camarero Vicente Palomares Muñoz Francisco Román Pérez Eva Villagrán Tejero
6º B PRIMARIA
8.2.- ORGANIGRAMA DE EQUIPOS DE CICLO: 3 años A.- Pilar Lara Parejo 3 años B.- Carmen Felipe Pizarro 4 años A.- Charo Campos Ruiz 4 años B.- Fátima Domínguez Pérez 5 años A.- Lola Becerra Pérez Apoyo Inf.- M. Carmen González
EDUCACIÓN
INFANTIL
1ºA.-. Antonia Fernández Barba 1ºB.- Sonia Rodríguez Sánchez 2ºA.- Rocío Villegas Cuadrado 2ºB- Maria Moreno E. Religiosa. Eva Villagrán Tejero
PRIMER
CICLO
PRIMARIA
3ºA.- Aurora Cuevas Sánchez. 4ºA.- Fina Álvarez Corbacho 4ºB.- Juan Gallardo Rodríguez. Inglés: Josefa Berral Camarero. Inglés: Rafael Rivera Hidalgo.
SEGUNDO CICLO
PRIMARIA
5ºA.- José Luís García Barba 5ºB.- Manuel Hurtado Tomé. 6ºA.- Cristo Rey Monge Rodríguez 6ºB.- Aurelio Sánchez García E. F. Vicente Palomares Muñoz E. A. Francisco Román Pérez. Apoyo Centro: J. Luis Puya Rivas
TERCER
CICLO
PRIMARIA
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8.3.- ACTIVIDADES DOCENTES:
8.3.1.- Objetivos:
Los Equipos de Ciclo se ajustarán a los establecidos en el artículo 29 del Capítulo II del
Decreto 201/1997 y los Equipos docentes a los establecidos en el artículo 19 del
DECRETO 230/1997, de 31 de julio.
8.3.2.- Plan de trabajo de Equipos Docentes:
Los equipos docentes se reunirán al menos una vez al trimestre y desde la jefatura de
estudios se habilitarán horarios para facilitar el desarrollo de estas funciones.
ACTUACIONES TEMP.
- Constitución de los diferentes Equipos Docentes.
- Valoración de los resultados de las Pruebas Generales de
Diagnóstico, pruebas iniciales y medidas de apoyo, refuerzo,
recuperación y adaptación que se estiman necesarias.
- Reuniones para establecer medidas para la mejora del
aprendizaje.
- Reuniones para prevenir y mejorar la convivencia y conflictos.
- Recogida y evaluación de los resultados académicos del primer
trimestre en las diferentes áreas.
- Recogida y evaluación de los resultados académicos del segundo
trimestre en las diferentes áreas.
- Recogida y evaluación de los resultados académicos del tercer
trimestre en las diferentes áreas y toma de decisiones respecto a
la promoción del alumnado el ciclo o etapa siguiente.
Octubre
Según
necesidades
Según
necesidades
Diciembre
Marzo
Junio
8.3.3.- Plan de trabajo de Equipos de ciclo:
Los equipos de ciclo se reunirán semanalmente de 17:30h a 18:30h y desarrollarán las
funciones que marca la normativa vigente. Además, los ciclos participarán activamente en
la planificación, organización, desarrollo y evaluación de este plan de centro.
Las tareas específicas de cada uno de ellos son las siguientes:
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- CICLO INFANTIL:
ACTUACIONES TEMP.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de los
cinco Objetivos Generales de Centro.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de la
acción tutorial junto a los equipos docentes.
- Participar en las actividades conmemorativas seleccionadas por el
centro.
- Participar en salidas actividades y salidas complementarias.
- Participar en las actuaciones del Plan de Convivencia.
- Programa de higiene bucodental “aprende a sonrerir”. 5 años.
- Programa para la adaptación al centro del alumnado de nuevo
ingreso de infantil de 3 años.
- Programa de transición de infantil a primaria.
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Marzo
Junio
Junio
- PRIMER CICLO:
ACTUACIONES TEMP.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de los
Objetivos Generales de Centro.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de la
acción tutorial junto a los equipos docentes.
- Participar en las actividades conmemorativas seleccionadas por el
centro.
- Participar en salidas actividades y salidas complementarias.
- Participar en las actuaciones del Plan de Convivencia.
- Programa de higiene bucodental “aprende a sonrerir”. 1º Primaria.
- Programa de reciclado de residuos del centro. 2º Primaria.
- Programa de transición de infantil a primaria.
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Marzo
Noviembre
Junio
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- SEGUNDO CICLO:
ACTUACIONES TEMP.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de los
Objetivos Generales de Centro.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de la
acción tutorial junto a los equipos docentes.
- Participar en las actividades conmemorativas seleccionadas por el
centro.
- Participar en salidas actividades y salidas complementarias.
- Participar en las actuaciones del Plan de Convivencia.
- Programa de reciclado de residuos del centro. 4º Primaria.
- Campaña del juguete no sexista, violento,… (4º curso de primaria).
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Noviembre
Diciembre
- TERCER CICLO:
ACTUACIONES TEMP.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de los
Objetivos Generales de Centro.
- Participar en las actuaciones planificadas para el desarrollo de la
acción tutorial junto a los equipos docentes.
- Participar en las actividades conmemorativas seleccionadas por el
centro.
- Participar en salidas actividades y salidas complementarias.
- Participar en las actuaciones del Plan de Convivencia.
- Programa de reciclado de residuos del centro. 5º Primaria.
- Estudio de la reserva de pesca del Bajo Guadalquivir. 5º primaria
- Programa de transición de primaria a secundaria. 6º de primaria
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Octubre- junio
Noviembre
Marzo
Junio
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8.4.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
Las programaciones didácticas de cada área se establecerán según la Orden del 10 de
agosto de 2007 y deberán contener los siguientes componentes del currículum:
- Competencias básicas de la Educación Primaria.
- Objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación para cada una de las
áreas de conocimiento.
8.4.1- Sistema de atención a la diversidad.
a. Refuerzo pedagógico:
Juan Luis Puya Rivas, profesor de apoyo de primaria a centro, siempre que no esté
sustituyendo o cubriendo la primera baja de primaria, hará refuerzo pedagógico en
diferentes cursos, según el horario presentado por la Jefatura de Estudios y de acuerdo
con la demanda de los diferentes ciclos de primaria.
M. Carmen González Molinares, profesora de apoyo de infantil a centro, siempre que
no esté sustituyendo o cubriendo la primera baja de infantil, hará refuerzo pedagógico en
los diferentes cursos de infantil, según el horario presentado por la Jefatura de Estudios y
de acuerdo con la demanda de las diferentes tutorías.
Caso de encontrarse un periodo largo de tiempo uno de las dos sustituyendo, se
reorganizarían los apoyos de manera que las necesidades más importantes de la otra
etapa estuvieran siempre cubiertas por la otra persona.
Los profesores con horas disponibles realizan refuerzo pedagógico, preferentemente,
en su ciclo.
La disposición de las horas se ha realizado en función del alumnado y de sus
necesidades, sin tener en cuenta el número de horas que se dedica a cada curso.
Los horarios y programaciones de los refuerzos pedagógicos se encuentran a manos de
este profesorado.
Cada dos o tres meses el ETCP y los ciclos valorarán los resultados (de producirse
apoyos de consideración) y se harán nuevas propuestas.
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b. Aula de Pedagogía Terapéutica.
Para esta labor disponemos de dos profesores:
- Eduardo Martínez, de Pedagogía Terapéutica, que atiende al alumnado que tienen
ACI significativas y cuyos diagnósticos vienen marcados por una deficiencia.
- Francisco Román Pérez, profesor de música en primaria, que atiende al alumnado
cuyos diagnósticos vienen marcados por limitaciones socioculturales y dificultades
de aprendizajes.
El horario de estos alumnos está en función de sus necesidades, de sus propias
adaptaciones y del horario del grupo-clase al cual pertenecen.
c. Tratamiento de audición y lenguaje:
La rehabilitación en audición y lenguaje de los alumnos diagnosticados por el E.O.E. se
llevarán a cabo por el profesor itinerante D. Javier Martín Flores.
Funciones:
- Reeducación del Lenguaje Oral.
- Colaboración con los tutores y tutoras en el diagnóstico y prevención de posibles
problemas en el habla.
- Asesoramiento a las familias en aquellos casos que requieran una estimulación del
lenguaje oral.
Criterios que se establecen de priorización:
a-. Mayor grado de deficiencia en el lenguaje oral.
b-. Menor edad, ya que existen más posibilidades de responder al tratamiento.
c-. Menor atención en el aula de apoyo a la integración.
Horario: Lunes de 9:00h a 14:00h y viernes de 12:00 a 14:00 h.
TRATAMIENTO LOGOPEDICO: Alumnos / as Curso Tutor / a P. A. P.
A. A. P.
A.G.R.
I. M. A.
A.G.M.
R.B.G.
J.C.L.R.
A.G.R.
M.C. B. M.
5 AÑOS A
5 AÑOS A
1º PRIM A
1º PRIM B
3º PRIM A
4º PRIM B
4º PRIM. A
1ºA
6ºA
Lola Becerra
Lola Becerra
Sonia Rguez.
Antonia Fernández
Aurora Cuevas
Juan Gallardo
Fina Álvarez
Antonia Fernández
Cristo Monge
TEMPORALIZACIÓN: DURANTE TODO EL CURSO SALVO CASOS DE ALTA Y BAJA
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8.5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CICLO: INFANTIL. PRIMER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita por el colegio Complementar UD “El colegio” Octubre Tutoras
Fiesta del otoño Complementar la UD “El otoño”. Noviembre Tutoras
Teatro: “El ladrón confiado” Participar en actividades culturales Noviembre Tutoras
Visita de Reyes Magos Participar en fiestas y costumbres Diciembre Tutoras
Convivencia Participar en juegos colectivos Trimestre Tutoras
SEGUNDO TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Fiesta de Carnaval Participar en fiestas y costumbres Febrero Tutoras
Visita “El león y el ratón” Participar en actividades culturales con valores Marzo Tutoras
Tierra de Elfos Participar en actividades culturales Marzo tutoras
Convivencia Participar en juegos colectivos Trimestre Tutoras
TERCER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Embarque del Rocío Participar en fiestas y costumbre regionales
Junio Tutoras
Teatro en la Merced Participar en actividades culturales Junio Tutoras
Salida a la playa Participar en juegos colectivos Junio Tutoras
Convivencia Participar en juegos colectivos Trimestre Tutoras
FINANCIACIÓN: el coste para aquellas actividades que lo requieran corresponderá a las familias.
SALIDAS CULTURALES MUNICIPALES: Las actividades ofrecidas en los Programas Municipales estarán sujetas a las fechas en la que sean ofertadas por el Ayuntamiento. Se solicitará por los profesores o equipos de ciclos y quedan autorizadas por el Consejo Escolar con la aprobación de este Plan de Centro.
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8.5.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CICLO: PRIMER CICLO.
PRIMER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Teatro: “El ladrón confiado” Participar en actividades culturales Noviembre Tutoras
Visita a Belenes del pueblo
Participar de nuestras tradiciones culturales
Diciembre Tutoras
Visita a Era (Pto Real) Desarrollo de actividades en un centro Prehistoria. Arqueología experimental Diciembre Tutoras
SEGUNDO TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita “El león y el ratón” Participar en actividades culturales con valores
Enero Tutoras
Visita Sanlúcar. Conocer el patrimonio andaluz Febrero Tutoras
Biblioteca Municipal Conocer nuestro patrimonio e impulsar la lectura.
Abril Tutores y tutoras
TERCER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Salida a la Algaida Conocer nuestra riqueza y entorno medio ambiental
Mayo Tutores
Salida a la Playa y al entorno de la Jara
Desarrollar juegos y actividades de Educación Física en nuestros entorno natural
Mayo Junio
Profesores de EF
Visita Sanlúcar: Parroquia Carmen Conocer el patrimonio andaluz Junio Religión
FINANCIACIÓN: el coste para aquellas actividades que lo requieran corresponderá a las familias.
SALIDAS CULTURALES MUNICIPALES: Las actividades ofrecidas en los Programas Municipales estarán sujetas a las fechas en la que sean ofertadas por el Ayuntamiento. Se solicitará por los profesores o equipos de ciclos y quedan autorizadas por el Consejo Escolar con la aprobación de este Plan de Centro.
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8.5.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CICLO: SEGUNDO CICLO.
PRIMER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Salida a la Playa y al entorno de la Jara
Desarrollar juegos y actividades de Educación Física en nuestros entorno natural
Septiembre octubre
Profesores de EF
Programa Municipal: campaña del juguete
Concienciar a los niños en el consumo de juguetes no violentos y no sexistas. diciembre Tutores y
Ayuntamiento
SEGUNDO TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita a la biblioteca Participación en campañas de animación de la lectura
Según fechas
Tutores y tutoras
Visita a la biblioteca Conocer el recinto, dinámica y participación del libro. Fomentar el interés por la lectura.
Marzo abril Tutores y tutoras
Salida a la Playa y al entorno de la Jara
Desarrollar juegos y actividades de Educación Física en nuestros entorno natural
Enero marzo
Profesores de EF
Convivencia Polideportivo
Jornada de juegos con canciones tradicionales.
Marzo Profesores de música
Visita Aeropuerto Jerez Conocer distintos medios transportes Marzo Tutores y tutores
TERCER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos/Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita Base de Rota Conocer zonas anglófonas Mayo Profesores inglés
Ruta medios de transportes Conocer distintos medios transportes Mayo Tutores
Salida a la Playa y al entorno de la Jara
Desarrollar juegos y actividades de Educación Física en nuestros entorno natural
Junio Profesores de EF
Embarque del Rocío Conocer tradiciones de nuestros pueblos Junio Tutores y
tutoras
FINANCIACIÓN: el coste para aquellas actividades que lo requieran corresponderá a las familias.
SALIDAS CULTURALES MUNICIPALES: Las actividades ofrecidas en los Programas Municipales estarán sujetas a las fechas en la que sean ofertadas por el Ayuntamiento. Se solicitarán por los profesores o equipos de ciclos y quedan autorizadas por el Consejo Escolar con la aprobación de este Plan de Centro.
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8.5.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CICLO: TERCER CICLO.
PRIMER TRIMESTRE: Actividades Objetivos /Unidad Didáctica Fecha Responsable
Participación en un Centro de E. Ambiental: Cazalla de la sierra
Desarrollo de actividades en un centro de Educación Medioambiental BOJA-ALDEA
Octubre José Luis García
Programa Inmersión lingüística: “Mohernando”
Desarrollo de un programa de inmersión en L2 inglés
Octubre Rafa Rivera
Centro de interpretación de la Naturaleza y Fábrica de hielo.
Conocer nuestro entorno medioambiental: animales y plantas
Noviembre Tutores 6º
Salida a la Algaida Conocer la riqueza del entorno natural y su patrimonio.
Noviembre Tutores 5º
Visita al Coto Doñana Conocer nuestro entorno medioambiental: animales y plantas
Depende del Ayuntamiento
Tutores 6º
SEGUNDO TRIMESTRE:
Actividades Objetivos /Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita a monumentos de Sanlúcar.
Conocer nuestro patrimonio histórico y cultural
Febrero Tutores
Ruta Colombina Conocer el patrimonio histórico andaluz y momentos de la historia
Marzo Tutores
Centro Cultural: “La Victoria”
Exposición de instrumentos musicales de material de reciclado Marzo Tutores
Prof. música
Salida a la Playa Desarrollar juegos populares Día de Andalucía
Febrero Profesores EF Tutores
TERCER TRIMESTRE:
Actividades Objetivos /Unidad Didáctica Fecha Responsable
Visita Base de Rota Conocer zonas anglófonas Mayo Profesores inglés
Salida en bicicleta: ruta Colegio-Montijo
Desarrollar juegos y actividades de E. Física en nuestro entorno natural.
Mayo Profesores de EF 5º
Salida senderismo: El Bosque-Benamahoma
Conocer el entorno natura de la Sierra de Cádiz
Mayo Profesores de EF 6º
Ruta medios de transportes
Conocer distintos medios transportes Junio Tutores
Salida a la Playa y al entorno de la Jara
Desarrollar juegos y actividades de Educación Física en nuestro entorno natural
Junio Profesores de EF
Desayuno despedida de sexto de primaria
Despedir la primaria y a los compañeros y profesores Junio Tutores
FINANCIACIÓN: el coste para aquellas actividades que lo requieran corresponderá a las familias.
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9999. . . . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORATIVAS ATIVAS ATIVAS ATIVAS YYYY EXTRAESCOLARES.EXTRAESCOLARES.EXTRAESCOLARES.EXTRAESCOLARES.
9.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORATIVAS: LA CONSTITUCIÓN.
TEMPORALIZACION: del 28 de noviembre al 5 de diciembre.
RESPONSABLES: Tutoras y tutores. Jefe de Estudios. Director.
OBJETIVOS:
- Conocer la existencia de la Constitución, así como su contenido de manera general. - Conocer e interpretar algunos artículos de la Constitución. - Conocer, respetar e interpretar los símbolos del Estado y de las distintas Comunidades. - Conocer y respetar la figura del Rey como jefe del Estado Español. - Saber que conmemoramos el aniversario de su aprobación por las Cortes. - Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana
ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN INFANTIL
- Realización de una ficha con los deberes y derechos del colegio.
- Colorear la bandera.
ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: - Explicación, adaptada a la edad, de la Constitución Española.
- Estudio por niveles de artículos más representativos de la Constitución Española mediante
exposiciones, lecturas, diaporamas, charlas, coloquios, fichas, dibujos, murales o
simulaciones.
- Repasar los artículos de cursos anteriores.
ACTIVIDADES EN PRIMER CICLO:
- Artículo 4º sobre la bandera y las autonomías.
- Colorear la bandera española y de comunidades.
PRIMERO
- Artículo 3º sobre la lengua oficial y otras.
- Artículo 5º sobre la capital de España.
- Colorear el escudo español.
SEGUNDO
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ACTIVIDADES EN SEGUNDO CICLO: - Artículo 27 sobre el Derecho a la Educación.
- Historia del escudo Español. Colorearlo.
- Realización de las actividades del Clic Sinera (“Comunidades Autónomas
Españolas”).
TERCERO
- Artículo 1º sobre los diferentes poderes del estado.
- Artículo 35 sobre el derecho al trabajo.
- Realización de las actividades del Clic Sinera (“La Constitución para niños”).
CUARTO
ACTIVIDADES EN TERCER CICLO:
- Artículo 23 sobre las elecciones periódicas.
- Artículo 39 sobre la protección de la familia.
- Artículo 43 sobre la protección de la salud.
- Artículo 14 sobre la igualdad ante la Ley.
- Realización de las actividades del Clic Sinera (“La Constitución para niños”).
QUINTO
- Artículo 49 sobre la atención a los Disminuidos físicos, síquicos o
sensoriales.
- Artículo 50 sobre la atención a la tercera edad.
- Artículo 51 sobre la defensa de los consumidores.
- Artículos 56, 58 y 62 sobre el Rey y la Reina.
- Realización de las actividades del Clic Sinera (“La Constitución para niños”).
SEXTO
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO:
- Exposición de trabajos por aulas y espacios comunes.
- Diaporama del “Cumpleaños de la Constitución”.
- Exposición de banderas de Comunidades Autónomas en ventanales del
centro.
- Juego interactivo de la Constitución.
- Acto de izada de banderas.
CENTRO
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33
9.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORATIVAS: LA NAVIDAD
TEMPORALIZACIÓN: del 17 al 21 de diciembre.
RESPONSABLE: Profesora de Religión, tutores y tutoras. Jefe de Estudios. Profesor de
E. Musical.
OBJETIVOS: - Conocer y disfrutar de las tradiciones y festividades de nuestra tierra.
- Crear ambientación navideña en el Centro.
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO: - Desayuno de chocolate con churros (infantil).
- Decoración de aulas y espacios del centro (sólo alumnado de Religión).
- Confección de belenes
- Trabajos alusivos (postales cartas, redacciones, murales...). (sólo alumnado de Religión).
- Concurso Municipal de cuentos de Navidad (tema libre) (sólo alumnado de Religión).
- Recogida de cartas por los Reyes Magos (AMPA)
- Acto de Navidad:
� Concierto.
� Otras actuaciones.
- Programa Municipal: campaña del juguete no sexista, violento,… (4º curso de primaria).
9.3. ACTIVIDADES COMPL. CONMEMORATIVAS: DÍA DE LA NO – VIOLENCIA Y PAZ.
TEMPORALIZACIÓN: del 24 al 30 de enero.
RESPONSABLE: Jefe de estudios, tutores y tutoras
- Fomentar en nuestros alumnos un espíritu solidario y de convivencia en Paz.
- Celebrar el 30 de enero: día de la Paz y no violencia
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO: EDUCACIÓN INFANTIL - Desayuno con palomitas de maíz.
- Juegos cooperativos.
- Canción de las manos.
- Cariñograma de centro.
EDUCACIÓN PRIMARIA
- Trabajos sobre frases pacifistas (carteles, murales, redacciones, coloquios…).
- Estudio de la vida de personas pacifistas.
- Solicitar a ONGs su presencia y explicar su labor humanitaria.
- Acto de gran grupo con lecturas, canciones y otras actuaciones.
- Marcha por la Paz (intercentros)
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9.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORATIVAS: DÍA DE ANDALUCÍA.
TEMPORALIZACIÓN: Del 20 al 27 de febrero
RESPONSABLE: Tutores, Jefe de estudios, Director.
OBJETIVOS:
- Celebrar el Día de Andalucía.
- Despertar el interés por nuestra tierra.
- Plasmar la manera propia de entender la riqueza de la cultura andaluza.
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO:
EDUCACIÓN INFANTIL
- Realización de una bandera, medallones…
- Realización de trabajos fichas alusivas al tema.
- Aprender el Himno.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cada curso realizará el estudio de una provincia Andaluza, comprendiendo su Geografía Física y humana, monumentos y algunos personajes célebres. La distribución será la siguiente: - Primer Ciclo: Sanlúcar y Cádiz - Segundo Ciclo: Málaga, Sevilla y Córdoba - Tercer Ciclo: 5º de primaria: Córdoba y Huelva. Estudio de Andalucía
6º de primaria: Granada y Almería. Estudio de Sanlúcar.
Tutorías
- Acto de Banderas.
- Actuaciones sobre los aspectos más significativos de cada provincia
andaluza.
- Exposición de trabajos.
Centro
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9.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CONMEMORATIVAS: DÍA DEL LIBRO
TEMPORALIZACION: del 21 al 25 de abril
RESPONSABLES: Los y las tutoras y, en su caso, especialistas.
OBJETIVOS: - Acercar a los alumnos a una visión más cercana del libro en sus múltiples facetas de ocio y
cultura.
- Fomentar el interés por la lectura y la escenificación.
- Celebración y potenciar los libros de aventuras y sus autores más representativos.
- Incentivar la realización de actividades ligadas a la lectura: recitaciones, teatros,
cuentacuentos.
- Impulsar la capacidad creadora (de escribir y de ilustrar) del alumnado.
ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO:
EDUCACIÓN INFANTIL - Visita a la biblioteca del centro.
- Recreación de cuentos de aventuras y expresión plástica de sus personajes.
- Dramatización y escenificación de un cuento: alumnos mayores.
EDUCACIÓN PRIMARIA - Lectura de pequeñas aventuras.
- Escenificaciones y dramatizaciones de cuentos concretos.
- Realización de pequeños trabajos escritos dedicados a esta obra.
- Dibujos, collage u otros trabajos artísticos referidos al libro conmemorado.
- Lectura de libros por cursos y actividades de animación a la lectura.
Primer
Ciclo
- Lectura de libros de aventuras.
- Escenificaciones y dramatizaciones de cuentos concretos.
- Realización de un cuadernillo dedicado al autor:
o Decorar el trabajo con recortes y dibujos.
o Hacer portadas y rótulos.
- Lectura de libros por cursos y actividades de animación a la lectura.
Segundo
Ciclo
- Lectura de libros de aventuras.
- Escenificaciones y dramatizaciones de cuentos concretos.
- Realización de un cuadernillo dedicado a esta obra y su autor:
o Decorar el trabajo con recortes y dibujos.
o Hacer portadas y rótulos.
- Preparación de teatrillos sobre cuentos de aventuras
Tercer
Ciclo
- Cuentacuentos semanales.
- Maratón de lectura.
- Exposición de trabajos de todo el colegio.
- V concurso de cuentos en primaria
- Exposición de libros de aventuras.
Centro
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10101010. . . . ---- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.
Todos los Equipos Docentes del Centro tienen como finalidad primordial atender a los
aspectos del desarrollo, maduración y aprendizaje de nuestros alumnos tanto
individualmente como en grupo.
Nos marcamos para el presente curso los siguientes objetivos:
10.1.- Con los alumnos:
a) Facilitar la integración de todo el alumnado del grupo clase, atendiendo a su diversidad.
b) Llevar a cabo las actividades recogidas en el Plan de convivencia y proyecto de Paz.
c) Proporcionar métodos de trabajo para facilitar la enseñanza- aprendizaje.
d) Estimular la capacidad creadora.
e) Ayudarles a ser responsables, a descubrir sus valores y a alcanzar un mayor grado de
libertad personal.
f) Inculcar hábitos de trabajo, interés y esfuerzo en las tareas escolares.
g) Usar la agenda como medio de adquirir hábitos de organización responsable (4º, 5º, 6º).
Actividades:
• Las actividades para alcanzar estos objetivos se desarrollarán dentro del currículo y en
todas las áreas.
10.2.- Con los profesores:
a) Transmitir a los tutores/as todas aquellas informaciones sobre el alumnado que puedan
ser útiles para el desarrollo de su tarea docente.
b) Coordinar con los equipos docentes respectivos, el proceso evaluador y la información
acerca del alumnado: reuniones de evaluación y puntuales sobre rendimiento, disciplina
o convivencia.
Actividades:
• Elaboración de pruebas iniciales. Análisis de las mismas.
• Antes de cada periodo de evaluación los diferentes Equipos Docentes se reúnen para
intercambiar información de los alumnos.
• Cada tutor/a sistemáticamente celebrará reuniones de Equipos Docentes para recabar la
información necesaria sobre su grupo-clase.
10.3.- Con las familias:
a) Implicar a los padres en el apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
b) Informar a los padres de la marcha académica de sus hijos, u otros temas relacionados.
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Actividades:
• Antes del mes de noviembre se convocará una reunión de cada tutor o tutora con los
familiares de su alumnado para informarles acerca del curso: objetivos, horarios, criterios
de evaluación, normas de disciplina, aspectos generales del centro, etc.
• Se entregará un cuaderno de información tutorial con los aspectos más relevantes para
las familias sobre funcionamiento, organización y acción tutorial.
• Se utilizará en segundo ciclo (4º) y tercer ciclo la agenda como vehículo de comunicación
profesores y padres y viceversa. El resto del centro lo realizará a través de los cuadernos
o circulares.
• Todos los martes se dedicará una hora fuera del horario lectivo a tutoría con los
familiares para hacer el seguimiento conjunto necesario: se intercambiarán opiniones y
se tomarán conjuntamente las medidas necesarias para el mejor rendimiento de los
alumnos y alumnas.
• La información trimestral se entregará a través de un boletín personalmente a cada
familia del alumno/a los martes anteriores al inicio de los periodos vacacionales.
10.4.- Con el Equipo de Orientación.
a) Coordinar con el EOE las actuaciones necesarias dentro de cada uno de sus ámbitos de
acción.
b) Implicar a la Orientadora en la dinámica del Centro a través del Equipo Técnico,
reuniones con la Jefatura de Estudios y entrevistas con tutores.
c) Asistir y participar en todas las reuniones del EOE.
d) Llevar a cabo conjuntamente los programas de intervención seleccionados.
Actividades:
• Realización de un Plan de Actuación CURSO 07/08
Tras el análisis de las pruebas iniciales, observación y lectura de los antecedentes en
expedientes de los alumnos de cada uno de los grupos-clases y en relación con las
previsiones para el presente curso escolar, se establecen en reunión mantenida por los
miembros del Equipo Técnico los siguientes acuerdos de intervención:
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A) AMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
A) Área de necesidades educativas especiales.
VALORACIONES PSICOPEDAGÓGICAS DE ALUMNOS SOLICITADOS:
Alumnos / as Curso Tutor / a A. D. G. R. D. S. A.G.M. J. L. R. B. M.J.O.G. J.M.R.M. I.C.Y.
6ºA 4ºA 3ºA 2ºB 5ºA 1ºB 3ºA
Cristo R. Monge Fina Álvarez Aurora Cuevas María Moreno José Luis García Sonia Rodríguez Aurora Cuevas
TEMPORALIZACIÓN: durante todo el curso escolar. VALORACIONES LOGOPÉDICAS: Alumnos / as Curso Tutor / a P. A. P. A. A. P. A. G.R. M.C.B.M. (revisión alta) B.P.D.
I5A I5A 1ºA 6ºA 3ºB
Lola Becerra Lola Becerra Antonia Fernández Cristo Rey Monge Carmen Felipe
TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE PREVISION DE ALUMNOS CON NECESIDAD DE DICTAMEN AL FINALIZAR LA ETAPA: Alumnos / as Curso Tutor / a D.Q.V. C.C.P.
6ºB 6ºA
Aurelio Sánchez Cristo R. Monge
TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE PREVISION DE ALUMNOS PARA ELABORACION / REVISIÓN ACIS: Alumnos / as Áreas Curso Tutor / a F.I.R. N.D.L. R.B.G. J.C.L.R.
Mat,Leng Mat, Leng Todas Mat, Leng
3ºA 3ºA 4º B 4º A
Aurora Cuevas Aurora Cuevas Juan Gallardo Fina Álvarez
TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE B) Área de compensación educativa. ATENCIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTA: Alumnos / as Curso Tutor / a J.L.R.B. D.R.B.
2ºB 5ºB
María Moreno Manuel Hurtado
TEMPORALIZACIÓN: durante todo el curso escolar B) AMBITO DE ORIENTACION Y ACCIÓN TUTORIAL.
A) Área de apoyo a la función tutorial.
Asesoramiento a los tutores que lo requieran sobre prevención y tratamiento educativo de dificultades de aprendizaje y ACIs no significativas.
Tutores Ciclo/curso Detección del nivel de competencia del alumno con problemas en el idioma. Asesoramiento y seguimiento de estos alumnos
Infantil y Primaria
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Asesoramiento a los tutores que lo requieran sobre prevención y tratamiento educativo de dificultades de aprendizaje y ACIs no significativas.
Tutores Ciclo/curso Asesoramiento del EOE para el tratamiento de las diferentes tipologías de las dificultades de aprendizaje (tutores y familias). Otros casos puntuales
Infantil y Primaria
TEMPORALIZACIÓN: durante todo el curso escolar
B) Educación de consumo y salud.
Programas Ciclo/curso Programa “Aprende a sonreír” de salud bucodental. Programa de detección inicial de alteraciones neuromotóricas, visuales y auditivas.
Aula matinal, infantil 5 años y 1º primaria Infantil
C) Área de Orientación.
PROGRAMA DE TRANSICIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL Tutores Ciclo/curso Temporalización
Pilar Lara Carmen Felipe
3 años A 3 años B Infantil 3 años
PROGRAMA DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA SECUNDARIA Tutores Ciclo/curso Temporalización
Cristo R. Monge Aurelio Sánchez
6º de Primaria A 6º de Primaria B Tercer ciclo
10.5.- Actuaciones del Centro para atender a la diversidad del alumnado.
• A partir de la segunda semana de septiembre se aplicarán las pruebas iniciales de cada
curso.
• Se analizan cualitativamente los resultados de dichas pruebas. Se obtendrá información
sobre el estado general e individual del grupo y se elaborará la ficha de jefatura de estudios
donde se recogen las demandas de los tutores en valoraciones psicopedagógicas y
necesidades de apoyo de alumnos en las áreas de Lengua y Matemáticas.
• Juan Luis Puya y M. Carmen González Molinares y el profesorado con horario disponible
para apoyo, se encargarán de llevar el peso fundamental de los refuerzos educativos en
cada ciclo según las necesidades individuales (trimestralmente se valorará en ETCP y se
realizarán las modificaciones pertinentes).
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9.6.- Plan de actuación del alumnado de N. E. E.
El alumnado con necesidades educativas especiales son atendidos por el profesorado
especialista y un profesor o profesora de primaria que complementa su horario según las
diferentes deficiencias presentadas por cada uno/a de ellos.
Todos los casos son tratados de forma individual, recibiendo asistencia terapéutica
diariamente en sesiones de media, una ó dos horas.
En las terapias se siguen las pautas marcadas por los psicólogos y pedagogos del E.O.E.,
procurando que estas no interfieran la máxima integración de los alumnos en sus
respectivas tutorías.
Con este fin se realiza la terapia durante los periodos que coinciden en el horario con las
áreas apoyadas de sus currículos.
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11111111. . . . ---- PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Las actividades de Formación se llevan a cabo según estas tres modalidades
1. Grupos de trabajo en el Centro:
TITULO MIEMBROS COORDINADOR
Área de conocimiento en
inglés: Elaboración de
materiales curriculares
Cristo R. Monge, Pepa Berral,
Antonia Fdez.; Sonia Rguez;
José L. García, Paco Román,
Rafael Rivera
Grupo de trabajo de CEP de 40 horas
Objetivo: Realizar actividades y sesiones para las áreas de Conocimiento del Medio, E. Física y E. Artística en función del currículum de conocimiento del medio de Segundo Ciclo.
TITULO MIEMBROS COORDINADOR
Mueve tu cuerpo Vicente Palomares, Fátima Dguez.,
Pilar Lara, Charo Campos Lola Becerra
Grupo de trabajo de CEP de 40 horas
Objetivo: Realizar sesiones de psicomotricidad adaptadas a los distintos niveles de Educación Infantil.
TITULO MIEMBROS COORDINADOR
Literatura Infantil:
“La poesía”
Fátima Dguez., Lola Becerra,
Charo Campos Pilar Lara
Grupo de trabajo de CEP de 40 horas
Objetivo: Realizar poesías ilustradas para la Educación infantil
2. Grupos de trabajo (con otros compañeros no del Centro).
Eva Villagrán Tejero Pruebas iniciales en el área de Religión
3. Previsión de Cursos y demandas al CEP.
Eva Villagrán Tejero Jornada de competencias educativas en Religión.
Eva Villagrán Tejero Jornadas de Teología.
Carmen Felipe Pizarro Flash para la enseñanza Aula Virtual (CNICE)
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4. Escuela Oficial de Idiomas.
Juan Gallardo 1º de “That´s English”
Sonia Rodríguez 2º de “That´s English”
Vicente Palomares 1º Curso de Escuela Oficial de Idioma (inglés)
Pepa Berral 3º Curso de Escuela Oficial de Idioma (inglés)
José Luis García 3º Curso de Escuela Oficial de Idioma (inglés)
5. Comisiones de trabajo.
Pruebas Generales de Diagnóstico: Comisión para planificar actuaciones de mejora derivadas de los resultados de las PGD.
Fátima Domínguez Infantil
Antonia Fernández Primer Ciclo
Aurora Cuevas Segundo Ciclo
Manuel Hurtado Tercer Ciclo
Elaboración del Plan de Conviencia: Comisión para planificar las actuaciones que se desarrollarán para prevenir, detectar, tratar de resolver conflictos.
Charo Campos Infantil
Sonia Rodríguez Primer Ciclo
Juan Gallardo Segundo Ciclo
Paco Román Tercer Ciclo
Proyecto Juegos en el recreo: Organizar, coordinar, vigilar y mejorar los juegos del recreo de primaria.
Juan Gallardo Lunes y viernes
José Luis Miércoles
Vicente Martes y jueves
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12.12.12.12.---- PLAN DE REUNIONES DE ORGANOS COLEGIADOS Y DE PLAN DE REUNIONES DE ORGANOS COLEGIADOS Y DE PLAN DE REUNIONES DE ORGANOS COLEGIADOS Y DE PLAN DE REUNIONES DE ORGANOS COLEGIADOS Y DE
GOBIERNOGOBIERNOGOBIERNOGOBIERNO
1. CONSEJO ESCOLAR. (Objetivos según el Decreto 486/1996 de 5 de noviembre).
1. MIEMBROS:
PRESIDENTE: D. Eduardo Martínez Salgado
JEFE DE ESTUDIOS: D. José Luis García. SECRETARIO: D. Manuel Hurtado Tomé
VOCALES REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES:
Dª Josefa Berral Camarero D Fátima Domínguez Pulido D. Rafael Rivera Hidalgo
D. Francisco Román Pérez D. Juan Gallardo Rodríguez
VOCALES REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE ALUMNOS:
Dª Elvira Areán Fernández D. Abel González Luna Dña. Susana Galán Dorado
Dª M. Mar Rodríguez Gallo D. Álvaro Barba Calvo
Dª Teresa Salgado Rey (AMPA)
VOCAL REPRESENTANTE DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN:
D. Miguel Orellana López.
VOCAL REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Antonio Reyes Sallago
COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR:
COMISIÓN ECONÓMICA
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
COMISIÓN DEL PROYECTO DE
AULAS ABIERTAS
COMISIÓN DE PROYECTOS:
BILINGÜE, PAZ
Director: Eduardo; profesores: Manuel;
padres Álvaro
D: Eduardo, J. E.: José L.; profesores: Juan
Gallardo y Paco Román; padres: Susana, Teresa
Coord.: Eduardo Martínez, José Luis
García, Fátima Domínguez, Teresa Salgado y Antonio
Reyes.
Eduardo Martínez, José Luis García, Pepa
Berral, M. Mar, Antonio Reyes y Miguel.
COMISIÓN DE AUTOPROTECCIÓN Y
SEGURIDAD.
COMISIÓN DE GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DEL
PROGRAMA DE GRATUIDAD.
COORDINADORA COEDUCACIÓN
Eduardo, José L. García, Rafael Rivera y Antonio Reyes
Eduardo Martínez, José Luis García, Elvira Arean, Miguel y
Antonio Reyes Elvira Areán
TEMAS PREVISTOS
- Presentación. - Horarios de adaptación de infantil de 3 años
del centro - Aprobación económica de presupuestos y
gastos, ... - Aprobación de Proyectos y solicitudes de
salidas - Aprobación del Plan de Centro.
- Aprobación de actividades de celebración del Día de la Constitución.
- Aprobación de actividades de celebración del Día de Andalucía.
- Revisión del Plan de Centro. Evaluaciones y rendimiento académico.
- Aprobación de la memoria. - Aprobación del Plan de convivencia - Aprobación proyecto del Educativo
El Consejo Escolar se reunirá principio y final del curso escolar y una vez al trimestre de manera ordinaria. Con carácter extraordinario siempre que se convoque y/o lo soliciten un tercio de sus miembros.
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2. EQUIPO DIRECTIVO: (Objetivos según Decreto 201/1997 de 3 de septiembre).
MIEMBROS:
DIRECTOR: D. Eduardo Martínez Salgado
JEFE DE ESTUDIOS: D. José Luis García. SECRETARIO: D. Manuel Hurtado Tomé
TEMAS PREVISTOS CALENDARIO Funcionamiento General del Centro.
Funcionamiento y seguimiento del proyecto de Aulas Abiertas.
Funcionamiento y seguimiento del proyecto bilingüe.
Funcionamiento y seguimiento del proyecto “Escuela, Espacio de paz”
Criterios para la elaboración del presupuesto general del Centro.
La elaboración del PAC y Memoria: seguimiento del PAC.
Elaboración del plan de convivencia.
Elaboración nuevo proyecto educativo.
Analizar los objetivos de Equipo Directivo.
Estrategias de actuación ante determinados problemas y conflictos.
Todo el curso
El Equipo Directivo se reúne semanalmente los martes de 9:00h. a 10:00h. y de 16:00 a 16:30h
4. EQUIPO TECNICO COORDINACION PEDAGOGICA (Objetivos según Decreto 201/1997 de 3
de septiembre).
MIEMBROS:
Presidente: Eduardo Martínez Salgado
J. de Estudios: José Luis García Barba
Coordinadora de E. Infantil: Carmen Felipe Pizarro
Coordinador de Primer ciclo: Rocío Villegas Cuadrado
Coordinador de Segundo Ciclo: Rafael Rivera Hidalgo
Coordinador de Tercer Ciclo: Vicente Palomares Muñoz
Coordinadora del proyecto Bilingüe: Pepa Berral Camarero
Miembro del EOE: Luisa Ranea Mellado
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se reunirá para tratar los asuntos anteriores los
martes de 9:30 h. a 10:30h. de manera ordinaria y extraordinariamente siempre que sea necesario.
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3. CLAUSTRO DE PROFESORES ( Objetivos según Decreto 486/1996 de 5 de nov)
MIEMBROS:
- 5 tutoras de Infantil - 1 tutor y 2 tutoras del Primer ciclo de Primaria.
- 2 tutoras y un tutor en Segundo ciclo de Primaria. - 4 tutores del Tercer ciclo de Primaria.
- 1 profesor especialista en Educación Musical. – 2 profesoras especialistas en inglés.
- 1 Profesor especialista de apoyo a la Integración.– 2, profesora y profesor, en Educación Física
- 2 Profesores de Primaria con inglés.
- 2 (profesor y profesora) de Refuerzo Educativo infantil/primaria.
- 1 profesora de Enseñanza Religiosa.
- 1 profesora de audición y lenguaje (itinerante y no perteneciente al claustro).
TEMAS PREVISTOS CALENDARIO
Inauguración del curso.
Adjudicación de puestos.
Organización del curso
Septiembre
Plan de Centro.
Aprobación del informe PGD
Acto de la Constitución
Conocimiento estado económico.
Noviembre
Plan de convivencia Diciembre
Día de Andalucía.
Resultados evaluación.
Revisión Plan de Centro.
Enero
Resultados evaluación.
Revisión de Plan de Centro. Abril
Memoria.
Proyecto Educativo Junio
El Claustro se reunirá perceptivamente a principio, final de curso, una vez el primer trimestre. Con
carácter extraordinario siempre que lo convoque su presidente y/o lo soliciten un tercio de sus
miembros.
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13. 13. 13. 13. ---- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN PLAN DE AUTOPROTECCIÓN PLAN DE AUTOPROTECCIÓN PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
13.1. OBJETIVOS:
1. Crear en alumnado y profesorado conciencia sobre la importancia que puede tener en
una emergencia lo que se tiene que hacer, manteniendo la calma y la racionalidad
2. Crear en alumnado y profesorado hábitos de evacuación y desalojo del Centro en un
tiempo mínimo a partir de varios supuestos.
13.2. ACTIVIDADES PREVIAS:
a) Creación de una Junta de Autoprotección formada por el Director, El Jefe de Estudios y
tres profesores.
b) Comunicar a los alumnos por parte de sus tutores sobre la finalidad, medidas a adoptar
y formas de evacuación en cada supuesto.
c) Información a los padres para evitar alarmismo ante el toque inusual de la sirena del
Colegio.
d) Desarrollo de fichas con sesiones prácticas.
13.3. TEMPORALIZACIÓN DE SUPUESTO:
Primer Trimestre: Supuesto de amenaza de explosión en el Centro
Objetivo: Desalojo del Centro en tres minutos
Sistema de alarma: Toque de sirena a hora inusual, con aviso previo de todo el
profesorado y personal no docente.
Punto de concentración: Exterior del edificio cerca del paseo marítimo sin obstaculizar el
paso a los vehículos de emergencia.
13.4.- RECURSOS:
A los ya recogidos en el Plan de autoprotección hay que añadir la nueva barandilla situada
en las escaleras del edificio principal y los 19 extintores nuevos que se colocarán próximos y
dentro de las aulas y departamentos que tienen material informático nuevo. En la nueva
revisión se introducirán estas modificaciones.
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47
14.14.14.14.----INFORME: RESULTADOS DE LAS PRUEBAS GENERALES DE INFORME: RESULTADOS DE LAS PRUEBAS GENERALES DE INFORME: RESULTADOS DE LAS PRUEBAS GENERALES DE INFORME: RESULTADOS DE LAS PRUEBAS GENERALES DE DIAGNÓSTICO.DIAGNÓSTICO.DIAGNÓSTICO.DIAGNÓSTICO.
14.1. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS.
Las pruebas generales de diagnóstico 2007/08 se han realizado sin dificultades significativas
y con unos resultados muy similares a los del curso pasado. Hay que hacer constar, la
modificación inicial que todos los centros de Sanlúcar tuvimos que hacer del día 18 de
octubre (fiesta local) al 22 del mismo mes, más la que se hizo en nuestro centro del día 19 al
23 de noviembre por no incluir las cajas de pruebas el cuadernillo número 2 de lengua
castellana.
En líneas generales, la prueba de lengua castellana ha reflejado una valoración positiva
frente a la de área de matemáticas que han tenido unos resultados aceptables con bloques
de contenidos deficitarios. El centro ha mejorado la puntuación del curso anterior en lengua
castellana. De nuevo los valores de la competencia lingüística han sido superiores a los de
la competencia matemática.
Añadimos también que, una vez estudiada y corregida las pruebas por una comisión del
claustro de profesores, encontramos que algunos ítems son excesivamente difíciles para la
competencia que realmente tiene el alumnado de 4º de primaria y la forma de preguntar y
tipología de las preguntas no se corresponden con los textos de primaria del centro,
homologados éstos a su vez por la propia Consejería de Educación.
A nivel de centro
Hemos mejorado en cuanto a la competencia lingüística superando en 59,53 puntos la
puntuación transformada de los resultados del curso pasado y quedando con 527,69
puntos, superior a la media establecida (500)
En cuanto a los elementos de competencia, en la dimensión comprensión oral hemos
pasado de 4 a 5 superando el resultado del 2006 / 07.
Los otros elementos de competencia comprensión oral y comprensión escrita no han
variado, siguen estando en la puntuación de 4 (Escala de 1 a 6).
En cuanto a la competencia matemática hemos mejorado en dos dimensiones organizar,
comprender e interpretar la información pasando de 3 a 4 (escala 1 a 6) y en
planteamiento y resolución de problemas pasando de 3 a 4 (escala 1 a 6). Mantenemos
el mismo resultado negativo en la expresión matemática puntuación de 3 (escala 1 a 6).
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48
En los bloques de contenidos, las puntuaciones obtenidas en Geometría se mantienen
con unos resultados negativos siendo nuestro punto débil. Entendemos que las medidas
adoptadas el curso pasado aún no han dado sus frutos.
En definitiva ello ha provocado que la puntuación transformada haya bajado 10,96 puntos
con respecto al 2006 /07.
La puntuación directa nos da los siguientes resultados:
- Competencia Lingüística ………...125 sobre 180.
- Competencia Matemática ………. 43 sobre 72.
A nivel de grupo
Atendiendo a los niveles, los resultados han sido bien diferenciados, superando en la
mayoría de los casos 5ºB a 5ºA:
Competencia Lingüística:
• En 5ºA: 9 alumnos/as tienen una puntuación por encima de la media y 5 por debajo.
• En 5ºB: 10 alumnos/as tienen una puntuación por encima de la media y 4 por debajo
Competencia Matemática:
• En 5ºA: 7 alumnos/as tienen una puntuación superior o igual a la media y 8 por debajo
• En 5ºB: 8 alumnos/as tienen una puntuación superior a la media y 6 por debajo.
Destacar que en competencia lingüística los resultados están todos por encima de 3,
mientras que en Competencia matemática están en 3 o por debajo de 3, la expresión
matemática y la geometría en ambos niveles.
En el análisis por tutorías los resultados en competencia lingüística reflejan una dimensión
con superior puntuación de 5º B sobre 5ºA en comprensión oral (5 frente a 4). Las demás
dimensiones son idénticas en ambos cursos. Sin embargo la puntuación directa es favorable
al grupo de 5º A (127 frente a 122) y la puntuación transformada también (534,74 frente a
517,13), ambas por encima de la media.
En competencia matemática los resultados son idénticos en cuanto a las dimensiones. En
los bloques de contenido se reflejan mejores resultados en 5º B (BCP1: 4; BCP3: 5) que en
5º A (BCP1: 3; BCP3: 4).
Las debilidades en ambas tutorías se reflejan en BCP2 (Geometría) con la puntuación de 2
en los dos casos.
La puntuación directa es superior en 5º B al 5º A por 45 frente a 42, así como la puntuación
transformada, 499,44 frente a 476,42 ambas por debajo de la media
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49
14.2. EXPECTATIVAS EN LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS.
Ambas tutorías son nuevas y formadas por la reestructuración de los dos cuartos del curso
pasado, por tanto no es posible recurrir a comparar el rendimiento de estos grupos durante
los años anteriores con los resultados de las pruebas de diagnóstico. Sin embargo, si
atendemos individualmente a las características y rendimientos de cada uno, si podemos
afirmar que se corresponden con las capacidades de éstos, a excepción de la prueba de
matemática, donde muchos alumnos y alumnas han estado muy por debajo de las
capacidades y conocimientos que en cursos anteriores han manifestados.
Así pues, no se esperaba un resultado tan negativo en el bloque de contenido de geometría,
más aún cuando durante el curso anterior se potenció las actividades de esta índole.
14.3. COMPARATIVA DE LOS RESULTADOS CON LAS EVALUACIONES
CURRICULARES.
En Competencia Matemática, los resultados de la PGD son ligeramente superiores
comparándolos con la evaluación final del curso pasado, donde entre los dos cursos
presentaron 17 N.M. y en las pruebas han totalizado puntuación directa baja 14 alumnos/as
En Comunicación lingüística ocurre que los resultados de la PGD son superiores, mientras
que presentábamos 14 N.M. en el curso 2006/07 las pruebas reflejan sólo 9 alumnos/as por
debajo.
De todas formas, no se nos puede olvidar que más de 25% de este alumnado con
calificaciones insuficientes del curso pasado está actualmente repitiendo 4º de primaria. Por
tanto, sí podemos decir que los resultados de las pruebas son inferiores a las calificaciones
obtenidas por éstos en ambas áreas.
14.4. PUNTOS FUERTES DE NUESTRO CENTRO.
Destacamos la comprensión oral como punto fuerte del centro (5 puntos de 6) en los
apartados: “comprender el sentido global de textos orales” y “reconocer las ideas principales
y secundarias en textos orales”, principalmente el grupo de 5ºA.
En cambio, a nivel de centro no existen puntos fuertes en la competencia matemática,
mientras que sí se refleja que el bloque de contenidos de BCP3 representación de la
información alcanza la importante puntuación de 5 sobre 6 en el grupo 5ºB.
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Destacamos, como se ha conseguido mejorar los resultados del curso anterior respecto a
este bloque de contenido, punto débil el curso pasado, punto fuerte en éste.
14.5. PUNTOS DÉBILES DEL CENTRO.
En cuanto a la competencia lingüística no se detectan puntos débiles, ni a nivel de centro,
ni a nivel de aulas, dado que todos los bloques han ofrecido una puntuación de 4 ó 5.
En cuanto a la competencia matemática en los resultados por dimensiones se obtienen en
expresión matemáticas baja puntuación el nivel 5º A con 3. El nivel 5º B con 3 también,
aunque ligeramente superior, refleja las carencias en la dimensión.
Los bloques de contenidos presentan a la geometría como punto débil del centro, dado que
no sólo se ha obtenido la puntuación más baja del centro (2 sobre 6), sino que coincide con
los resultados negativos del curso anterior.
14.6. ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN DE CENTRO.
El ETCP y la comisión de trabajo de profesores y profesoras del claustro consideran, que
deben acordarse ciertos compromisos generales que sirvan para impulsar y mejorar los
puntos débiles de los resultados de las PGD.
En líneas generales, se tratará de mejorar la competencia en lectura, comprensión de textos
y expresión escrita para que el alumnado tenga más recurso en la comprensión y desarrollo
de las pruebas de lengua y matemáticas. Realizar cuadernillos, problemas y actividades que
potencien las áreas deficitarias del área de matemáticas. Elaborar y poner en práctica en
segundo y tercer ciclo pruebas y controles escritos variando la tipología de las preguntas.
Impulsar la acción tutorial y asesoramiento del EOE en el alumnado con carencias
significativas y potenciar en el centro los proyectos que repercuten directa e indirectamente
en el rendimiento académico del centro.
REFERENTE AL CURRICULUM
Impulsar desde Infantil y Primaria los contenidos de geometría.
o Elaboración de estrategias de mejora de la geometría.
• Estimular el razonamiento deductivo.
• Presentar situaciones problemáticas adaptadas al nivel y deducir la pregunta.
• Definición de conceptos matemáticos. Memorización.
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PLAN DE CENTRO. 2007-2008
51
o Aplicación de estrategias de mejora de la geometría.
� Utilizar cuadernillos de actividades que favorezcan las estrategias anteriores
(secuenciación por cursos los cuadernillos Dylar)
Programar estrategias desde Infantil y Primaria que potencien el uso de los contenidos de
tratamiento de la información:
o Elaboración de estrategias de mejora de estadística y probabilidad.
� Elaborar, interpretar y analizar gráficas como procedimiento para el
aprendizaje de los contenidos de Conocimiento del Medio.
o Aplicación de estrategias de mejora de estadística y probabilidad
Impulsar la comprensión y expresión escrita
o Lectura de libros y textos en clase desde infantil a 6º de primaria.
o Llevar a cabo talleres de escritura que potencien la redacción: descripciones,
composiciones, historias, situaciones, paisajes…
Realizar distintos tipos de pruebas en Primaria
o Elaboración de pruebas de control de temas en diferentes formatos: respuestas
desarrolladas, elección múltiple, orales,…
o Aplicación de las pruebas elaboradas en diferentes formatos.
Coordinación para la elaboración y aplicación de las pruebas entre los tutores del mismo
nivel
o Realizar pruebas finales de ciclo con la participación del Equipo Docente superior.
o Reuniones interciclos para la creación de pruebas finales.
o Aplicación de pruebas elaboradas.
Planificar las áreas curriculares de lengua castellana y matemáticas en quinto de primaria,
teniendo en cuenta los resultados del las P.G.D.
o Adaptaciones puntuales de las programaciones.
Potenciar el plan de animación a la lectura del centro.
o Lectura de colecciones de libros en clase desde infantil a 6º de primaria.
REFERENTE A LA EVALUACIÓN
Comparativa de los resultados de la evaluación trimestral con las P.G.D.
REFERENTE A LA ACCION TUTORIAL
Potenciar la acción tutorial y la comunicación entre escuela y familia.
o Uso de la agenda en el tercer ciclo.
o Reuniones con las familias.
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REFERENTE A L TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Potenciar los refuerzos pedagógicos del centro sobre el alumnado que ha obtenido, tanto en
matemáticas como en lingüística, una puntuación directa baja.
o Confección de los horarios de refuerzo pedagógico.
o Elaboración de actividades de refuerzo según necesidades del alumnado
Asesoramiento del EOE para el tratamiento de las diferentes tipologías de las dificultades de
aprendizaje.
o Con los tutores o tutoras y con las familias.
REFERENTE A L PLAN DE CONVIVENCIA
Articular a través del PCC el proyecto de Escuela Espacio de Paz.
o Seguimiento Proyecto Escuela Espacio de Paz.
o Seguimiento del plan de conviencia.
14.7. OTRAS PROPUESTAS DE MEJORA.
- Cambiar la forma de baremación entre uno a seis, por otra más similar a la actual.
- Pruebas adaptadas al nivel sociocultural del centro.
- Adaptación a las propuestas de mejora antes señaladas.
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11115555....----TEMPORALIZTEMPORALIZTEMPORALIZTEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL PACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL PACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL PACIÓN DE LAS ACTUACIONES DEL PACACACAC....
ACTUACIONES FECHA RESPONSABLE - Constitución de los Equipos de ciclo y ETCP.
- Organización del primer día de clase: entrada y horarios.
- Entrada escalonada de Infantil y primer día de Infantil.
- Organización de las tutorías:
- Lista de materiales del alumnado según los profesores
que imparten docencia.
- Documento informativo para alumnos y padres
(horarios, material, libros).
- Primera tutoría con padres: asignación de fechas.
- Preparación de programaciones.
- Horarios generales del centro.
Ciclos ETCP
Claustro
- Entrada escalonada de Infantil
SEPTIEMBRE
Consejo Escolar
- Aplicación de las Pruebas Iniciales 1ª QUINCENA OCTUBRE
Ciclos ETCP
- Análisis de las Pruebas Iniciales: elaboración del
documento de demanda de tutorías: apoyos, refuerzos,
valoraciones, ACI, revisiones ACI,…
- Organización de apoyos.
Ciclos ETCP
- Elaboración de las ACIs y revisiones de ACIs
2ª QUINCENA OCTUBRE
Tutores Profesor PT
- Aplicación de las Pruebas Generales de Diagnóstico. Dirección Tutores de 5º
- Aprobación de presupuesto y gastos del Centro. Consejo Escolar
- Corrección de las Pruebas Generales de Diagnóstico. Dirección Tutores de 5º
- Elaboración del PAC. Ciclos ETCP
- Envío de las ACIs y revisiones de ACIs
1ª QUINCENA NOVIEMBRE
Jefatura
- Análisis de los resultados de las Pruebas Generales de
Diagnóstico.
Jefatura Estudios ETCP
Claustro Consejo Escolar
- Organizar actividades Día de la Constitución Ciclos ETCP
- Aprobación del PAC.
- Aprobación actividades Día de la Constitución
2ª QUINCENA NOVIEMBRE
Claustro Consejo Escolar
- Plan de Evacuación. Preparación, organización y
simulacro 1ª QUINCENA DICIEMBRE Jefatura
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- Actividades Día de la Constitución Ciclos ETCP
- Organizar actividades Día de Navidad Ciclos ETCP
- Valoración del rendimiento académico durante el primer
trimestre. Equipos Docentes
ETCP
- Tutoría con padres: entrega de boletines informativos
2ª QUINCENA DICIEMBRE
Tutores
- Análisis de los resultados del Primer Trimestre.
- Seguimiento y evaluación del P.A.C.
- Valoración de los apoyos y refuerzos. Modificaciones.
1ª QUINCENA ENERO
Ciclos ETCP
- Actividades Día de la Paz Ciclos ETCP
- Primera revisión del PAC
- Aprobación de actividades Conmemoración de Andalucía
2ª QUINCENA ENERO
Consejo Escolar
- Organizar actividades Día de Andalucía 1ª QUINCENA FEBRERO
Ciclos ETCP
- Actividades Día de Andalucía 2ª QUINCENA FEBRERO
- Campaña “Aprende a Sonreír” 1ª QUINCENA MARZO
Tutores: Infantil 5 años 1º de primaria
- Campaña “Aprende a Sonreír” Tutores:
Infantil 5 años 1º de primaria
- Campaña de sensibilización sobre la reserva de pesca en
la desembocadura del río Guadalquivir” Tutores:
5º de primaria
- Valoración del rendimiento académico durante el segundo
trimestre.
- Tutoría con padres: entrega de boletines.
1ª QUINCENA MARZO
Equipos Docentes ETCP
2ª QUINCENA MARZO
- Análisis de los resultados del Segundo Trimestre.
- Seguimiento y evaluación del P.A.C.
- Valoración de los apoyos y refuerzos. Modificaciones.
Ciclos ETCP
- Organizar actividades Día del libro
1ª QUINCENA ABRIL
Ciclos ETCP
- Actividades Día de Andalucía Ciclos ETCP
2ª QUINCENA ABRIL
- Orlas de 6º de primaria. 1ª QUINCENA MAYO Equipo Docente 6º
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- Organizar actividades País Anglófono.
Ciclos ETCP
- Actividades País Anglófono. Ciclos ETCP
- Calendario fin de curso.
- Revisión de libros de texto: modificaciones. ETCP
- Aprobación del Calendario fin de curso.
2ª QUINCENA MAYO
Consejo Escolar
- Organización de la fiesta fin de curso. Ciclos ETCP
- Programa de alumnado de nuevo ingreso 3 años Ciclo infantil
- Programa de transición de infantil a primaria. Equipos docentes 5 años y 1º
- Programa de transición de primaria a secundaria.
1ª QUINCENA JUNIO
Equipos docentes 6º
- Valoración del rendimiento académico durante el terecer
trimestre.
- Tutoría con padres: entrega de boletines.
Equipos Docentes
- Fiesta fin de curso. Ciclos ETCP
- Elaboración de memoria final. Ciclos ETCP
- Aprobación libros de texto curso 2008/09.
- Aprobación memoria final.
2ª QUINCENA JUNIO
Claustro Consejo Escolar
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16.16.16.16.---- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.
16.1. Objetivos:
- Analizar las pruebas de diagnóstico de 5º curso de Primaria.
- Analizar el Plan Anual de Centro.
- Recogida de aspectos positivos y negativos desarrollado en el P.A.C.
- Recoger las propuestas de mejoras en la memoria final.
16.2. Metodología:
CONTENIDOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS DE
ANÁLISIS RESPONSABLE
Objetivos Equipo
Directivo
- Valoración del curso escolar
atendiendo a objetivos de E.D.
Debate entre los
tres miembros
Equipo
Directivo
Objetivos
Generales
- Análisis de los criterios definidos
en Plan de Centro
Debate Equipos
Ciclos
Cuestionarios.
Equipos Ciclos
Análisis de la
jornada escolar - Valoración de la jornada.
Debate en los
Equipos Ciclos ETCP
Proyecto Aulas
Abiertas
- Valoración de los tres servicios:
- Aula Matinal
- Comedor escolar
- Actividades extraescolares
- Apertura pistas deportivas
Debate entre los
tres miembros del
E. Directivo.
Equipo
Directivo
Proyecto Bilingüe
- Valoración de los objetivos.
- Valoración del proceso de
implantación.
- Valoración de actividades
complementarias.
- Auxiliar de conversación
Elaboración de
memoria por
ciclos y sección
bilingüe.
Equipo Ciclo
sección
bilingüe
Proyecto.
Sanlúcar, Costa
de Paz
- Análisis de las actuaciones en el
centro e intercentro.
Reflexión en
Memoria Centro
e Intercentro.
Coordinadora
Jefe Estudios
Actividades
Docentes
- Valoración del Plan de trabajo.
- Autoevaluación de la práctica
docente y programaciones.
- Valoración del sistema de atención
a la diversidad.
- Valoración de las act. Compl.
Extracto del plan
de reuniones.
Cuestionarios
Debate en ciclo
E. Docentes
E. Ciclos
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS DE
ANÁLISIS RESPONSABLE
Resultados
Escolares
- Análisis de las PGDe 5º curso
- Análisis de las pruebas iniciales
del centro.
- Análisis de las evaluaciones
Documento
Estadística ETCP
Plan de Acción
Tutorial
- Valoración General del plan.
- Valoración del EOE
Debate en Ciclo
Documento EOE
Equipos
Docentes
Jefatura/ EOE
Actividades de
Formación - Valoración de grupos de trabajo
Cuestionario de
grupos de trabajo
Coordinador
Grupo trabajo
Plan de
Autoprotección - Valoración del simulacro Debate en ETCP Jefatura
Órganos
Colegiados
- Funcionamiento del ETCP
- Funcionamiento del Claustro
- Funcionamiento del C.E.
Fuentes
documentales.
Extracto de las
reuniones
Cuestionarios
Los miembros
Los miembros
los miembros
Clima de
Convivencia - Análisis de los incidentes.
Fuentes
documentales Comisión C.E.
16.3. Calendario:
- Revisiones trimestrales del Plan Anual de Centro.
16.4. Aprobación:
- Claustro.
- Consejo Escolar.
16.5. Informe de Evaluación:
- Se recogerá en la Memoria final y en las revisiones del primer y segundo trimestre.
- Se realizará un resumen que marcará pautas para el próximo curso.
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11117777....---- RESUMEN DE CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL P.A.C. SEGÚN LAS RESUMEN DE CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL P.A.C. SEGÚN LAS RESUMEN DE CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL P.A.C. SEGÚN LAS RESUMEN DE CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL P.A.C. SEGÚN LAS
PROPUESTAS RECOGIDAS EN LA MEMORIA.PROPUESTAS RECOGIDAS EN LA MEMORIA.PROPUESTAS RECOGIDAS EN LA MEMORIA.PROPUESTAS RECOGIDAS EN LA MEMORIA.
PROPUESTAS DE LA MEMORIA PASADA MODIFICACIONES EN EL ACTUAL P.A.C. Valoración del Equipo Directivo.
- Continuar impulsando y desarrollando el proyecto bilingüe, e intentar hacer extensivo este proyecto, en la medida de lo posible, a las dos líneas.
- Impulsar y estimular la participación del profesorado en cursos, grupos de trabajo, Escuela Oficial de Idiomas, intercambios, jornadas que sirvan para adquirir una formación adecuada en lengua inglesa.
- Solicitar todos los proyectos, estancias y jornadas dirigidas al alumnado que sean útiles para su formación.
- Poner operativa la página Web y acercarnos al uso y manejo de las TIC.
- Realizar una compra de materiales, para enriquecer y modernizar los juegos de la ludoteca.
- No se solicitará la apertura de las instalaciones deportivas del centro en el mes de julio.
- Seguir insistiendo con el objetivo de adecentamiento del edificio, teniendo en cuenta principalmente las solicitudes de obras mayores a la Delegación, sin despreciar los arreglos de muy bajo coste que deterioran el aspecto general y sus aulas.
- Participar en proyectos y subvenciones de los diferentes organismos que permitan mejorar el Proyecto de Centro y aumentar las posibilidades económicas y recursos.
- Proponer al claustro de profesores un sistema de trabajo en “comisiones” con la participación de profesorado de todos los ciclos.
- Aquellos otros que el Consejo Escolar y Claustro nos plantee.
Objetivos del Equipo Directivo. - Este curso se completa con las visitas y
actividades del proyecto Comenius. No se permite ampliar a las dos líneas.
- El profesorado continúa inmerso en los cursos
de formación en inglés y en grupos de trabajo didácticos
- El centro participa en el proyecto ALDEA en
Cazalla de la Sierra y Curso de inmersión lingüística en Guadalajara.
- El centro crea una comisión de trabajo para
diseñar el contenido de la página. - Se compran nuevos juegos y se restructuran
los espacios. - No se abre el centro a la Comunidad debido a
la ausencia de demandas de colectivos. - Se envía un nuevo escrito a la Delegación
Provincial de Educación por parte del Consejo Escolar, AMPA y Dirección. La AMPA tiene previsto movilizaciones al respecto.
- El centro está implicado en tres grandes
proyectos: Aulas Abiertas, Bilingüe y Escuela: espacio de paz.
- Se crean comisiones de trabajo: grupo de
elaboración actividades plan de convivencia, programaciones didácticas, actividades del currículo integrado, página web, actividades para mejora tras las PGD.
- Valoración de los objetivos generales.
- Realización de carteles que recojan normas de elementales de comportamiento social y del propio ROF del centro: esta actividad se debe hacer durante la primera semana del curso, como normas a seguir durante el mismo.
- Realizar un plan de convivencia según el nuevo Decreto, y ajustado a nuestro proyecto Escuela, espacio de Paz
Objetivos generales:
- No se realiza en la primera semana, estando aún pendiente
- El centro está realizando el plan de convivencia. -
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- Planificar actividades para aprovechar los folletos recibidos sobre mujeres ilustres
- Buscar una solución a los problemas en la recogida y uso posterior del papel, pilas y plásticos del centro.
- APRENDE A SONREIR: Modificar los cursos del programa y dirigirlos a infantil de cinco años y 1º de primaria.
- Asignar lecturas obligadas de colecciones de libros desde 3º a 6º de primaria para cada trimestre.
- Incluir en el PAC para primer ciclo el sistema de animación a la lectura de 1º de primaria
- Realización de un Plan de lectura y biblioteca
- Se realizará una exposición al respecto. - Se ha mejorado el servicio de pilas. La recogida
de papel continúa con dificultades. - El PAC recoge el programa aprende a sonreír
para primero e infantil de 5 años. - Se asignan tres lecturas obligadas a estos
cursos. - Se incluye para el ciclo el plan de lectura rotativo
del curso anterior. - No se realiza un plan de lectura, sí se mejora el
objetivo general número cuatro.
Proyecto Bilingüe.
- El programa Comenius, de ser aprobado, deberá coordinarse con el resto de actividades del centro.
- Celebración del Día de otro país anglófono.
- Coordinar adecuadamente las horas de los dos auxiliares de conversación.
- Formación de dos grupos de trabajo: La Educación Física en el currículum integrado y el currículum integrado de 2º ciclo.
Proyecto Bilingüe.
- Se establece un objetivo general para coordinar este trabajo.
- Se dedicará a conocer los países Comenius (mayo).
- Se coordinan los horarios de manera que todos los cursos sean atendidos.
- Se forma la segunda de las dos propuestas,
integrando parte de la primera de EF.
Proyecto Escuela Espacio de Paz
- Los juegos de la Paz de Infantil debe aumentar el número de actividades.
- Hacer más operativo el rincón de la Paz.
- Hacer partícipe en la dinámica del centro la figura del alumnado-ayudante.
- Realizar una compra de materiales, para enriquecer y modernizar los juegos de la ludoteca de Primaria.
- Mayor implicación del profesorado en general en este proyecto.
- Incluir en el proyecto actividades referente a aspectos coeducativos.
Proyecto Escuela Espacio de Paz
- No se planifican hasta la fecha al respecto. - Se establecen valores y ciclos responsables de
la exposición de sus trabajos. - El plan de convivencia recogerá estas tareas. - Se compran nuevos juegos y se restructuran
los espacios. - Se establece una comisión de trabajo. - El plan de convivencia recogerá estas tareas.
Plan de Ayuda a las Familias - Para el taller de informática, sería necesario
aumentar el número de ordenadores en la sala. - El servicio de Aula Matinal requiere un aula mayor.
Plan de Ayuda a las familias. - No se puede dar respuesta a esta demanda. - No se puede dar respuesta a esta demanda
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Actividades docentes.
INFANTIL:
- Se propone definir claramente las funciones de este docente y mejorar los horarios de apoyo.
- Se debe reformar el boletín de notas para adecuarlo al proyecto bilingüe
- Necesidad de atención del alumnado de NEE de tres años desde su detección por parte de la tutora.
PRIMER CICLO:
- Intentar menos reuniones de ETCP. Al menos una a la quincena.
- Reducir el número de salidas
SEGUNDO CICLO:
- Los alumnos sean atendidos durante más tiempo por el profesorado especialista. Se propone una repetición extraordinaria de un alumno de 4º de E.P. de N.E.E.
- Se propone que otro año el teatro bilingüe se
represente en el colegio, ya que se pierde tiempo y dinero en los desplazamientos.
TERCER CICLO:
- Reuniones del Equipo Docente para distribuir las Unidades Didácticas del ciclo acorde con los días conmemorativos.
- Actividades docentes. - Se aprueban las tareas y funciones del
profesorado de apoyo en equipo de ciclo, ETCP y PAC.
- Se reformará el boletín de notas para adecuarlo al proyecto bilingüe y normativa LOE.
- No hay alumnado de NEE en tres años. - El ETCP intentará reunirse quincenalmente. - El ciclo reduce y modifica algunas de las salidas
del curso anterior - No se pueden exceder el número de horas del
alumnado de NEE por el especialista. El alumno propuesto repite 2º ciclo.
- No se gestionan teatros de inglés fuera del
centro. - En una reunión de ciclo cada tutor asume esta
tarea para sus programaciones.
- Actividades Conmemorativas
- Reducir número de actividades.
- Ajustarlas al proyecto Comenius.
- Preparar una alternativa al acto de Navidad que habitualmente se desarrolla en el patio del recreo, para aquellos días donde la meteorología sea adversa.
- Buscar una actividad similar de compromiso como la carrera solidaria o la campaña “un lápiz, un papel” de hace dos cursos escolares.
- Los montajes audiovisuales deben presentarse en el aula de vídeo y organizada por pequeños grupos. No en actos generales
- Dedicar la semana del libro a un monográfico sin especificarlo en el PAC hasta que la Delegación a lo largo del curso publique en BOJA unas directrices.
- Comprar cortinas nuevas para el escenario del SUM.
- Mejorar la estabilidad del escenario y elaborar un
Actividades Conmemorativas: - Se reducirá el número de actividades para los
días conmemorativos. - El Equipo bilingüe comunicará las actividades
Comenius que se relacionan y pueden ser incluidas, para cada día conmemorativo.
- - Se realizará próximo a las fechas del 30 de
enero a la espera de ofertas de interés. - Se comunica a los ciclos para que así se
programen. - Este curso se complementará las actividades
para la generación del 27 y se dedicará el Día del libro a la temática y autores de aventuras.
- Se comunica a AMPA y Dirección.
- Se comunica a AMPA y Dirección.
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soporte para el decorado.
- Construir un trastero para almacenar la estructura metálica del escenario.
- Se comunica a AMPA y Dirección.
Plan de orientación y acción tutorial.
- Incluir la figura del alumnado-ayudante en 3º, 4º y 5º de Primaria para la resolución de conflictos.
- El plan de acción tutorial deberá girar en torno a los PGD del próximo curso.
Plan de orientación y acción tutorial. - Se selecciona el alumnado ayudante. El plan de
convivencia desarrollará sus funciones. - Así se hace constar en este PAC y el informe del
ETCP.
Actividades de Formación.
- Realizar grupo de trabajo en el centro para el uso de las TIC.
- Realizar grupo de trabajo de juegos y actividades de E. Física para sección bilingüe.
Actividades de Formación. - No se solicita esta necesidad. - Se solicita un grupo de trabajo para elaborar
actividades referentes al currículo integrado en las tres áreas.
Órganos colegiados y de gobierno.
- Solicitar al nuevo Equipo de Gobierno Municipal el representante del Ayuntamiento en el C. Escolar.
- Órganos colegiados y de gobierno. - Se solicita y se nos adjudica Antonio Reyes
Plan de Autoprotección
- Sería interesante utilizar únicamente la bocina aún sabiendo que nos planteará más dificultades y se ralentizará la evacuación; además realizar entrenamientos aislando una de las escaleras.
- Debe hacerse de improviso, sin que nadie tenga conocimiento o esté alertado, así se asemejará a una situación real.
- Colocar y revisar los nuevos extintores próximos a las aulas y tutorías con dotación informática.
- Mayor coordinación en el Plan entre los miembros del Equipo Directivo.
- Revisar el Plan de autoprotección.
- Plan de Autoprotección - El simulacro se realizará teniendo en cuenta
esta propuesta. - El simulacro se realizará teniendo en cuenta
esta propuesta. - La Secretaría deberá asegurar las instalaciones
del centro. - Para mejorar la coordinación se realizará un
claustro para planificar el simulacro y aspectos generales del PAC.
- No se realizará para este curso debido al exceso de documentación.
Mejora de rendimiento académico del alumnado
- Se propone el reagrupamiento del alumnado de 5 años al pasar a primero de primaria debido al número elevado de alumnos que no dan religión en una clase y al mal comportamiento de determinados alumnos y alumnas de cinco años B
- Proponemos que el Claustro de Profesores acuerde unas normas mínimas de educación y comportamiento; respeto al profesorado, a los propios compañeros, al personal laboral del centro, orden en subidas y bajadas, formación de filas, bocadillos en los recreos…
- Proponemos nueva forma de agrupamiento para los cursos de 4º de primaria, con enriquecer las relaciones sociales entre el alumnado del nivel.
- Se propone que cada profesor apoye en su clase.
Mejora de rendimiento académico del alumnado - Se realiza en la primera quincena de septiembre - Se realizará en el Plan de Convivencia. - Se realiza en la primera quincena de septiembre - No se puede establecer horarios contemplando
esta demanda.
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11118888....---- CERTIFICA CERTIFICA CERTIFICA CERTIFICADODODODO DE APROBACIÓN DE DE APROBACIÓN DE DE APROBACIÓN DE DE APROBACIÓN DEL P.A.C.L P.A.C.L P.A.C.L P.A.C.
D. Manuel Hurtado Tomé, Secretario del C.E.I.P. Guadalquivir (11005536) de Sanlúcar
de Barrameda (Cádiz)
CERTIFICA:
Que en la sesión celebrada el día veintisiete de noviembre de dos mil siete, el
Consejo Escolar incluye el Plan Anual de Centro en el punto segundo del orden del día,
y se aprueba por unanimidad de todos los presentes.
Para que así conste, expido el presente certificado con el Vº Bº del Sr. Presidente
en Sanlúcar de Barrameda a veintisiete de noviembre de dos mil siete
Vº Bº EL SECRETARIO
EL PRESIDENTE
Eduardo Martínez Salgado Manuel Hurtado Tomé