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Mtro. Cirilo Rivera García
Micromachismos en espacios universitarios.
La violencia contra las mujeres en carreras
tradicionalmente masculinas.
¿Violento yo?... ¿cuándo te he pegado?
La violencia:
• Se aprende y se decide. Se legitima y se le autoriza
• Sistema pedagógico sofisticado de reproducción:
Cultura, familias, instituciones, política.
• Atributo de género, clase y edad
Micromachismos
(Luis Bonino Méndez)
• Prácticas de dominación y violencia masculina
en la vida cotidiana.
• Buscan controlar y dominar sutilmente que
pasan desapercibidos y normalizan la violencia.
• Maniobras para mantener la posición de género.
• Reafirma la identidad masculina “tradicional”.
Micromachismos
Coercitivos: Uso de la fuerza psicológica o económica con la
intensión de doblegar a las mujeres y convencerlas de que no
tienen razón:
• Intimidación
• Apelación a la "superioridad" de la "lógica" varonil
• Toma o abandono repentinos del mando de la situación.
Encubiertos:
• Desautorización a través de descalificaciones
• Negación de lo positivo en las mujeres
• Terrorismo misógino
Dominación masculina
Inicia con la asignación simbólica de lo
genital, se diferencia de lo masculino, se
le jerarquiza y se legitima a partir de los
discursos, las prácticas, las interioriza,
etc., de tal manera que las mujeres
desconozcan que esas prácticas
impliquen dominación y violencia, por
lo tanto, lo asuman como algo normal y
cotidiano. (Bourdieu, P. 2000)
Algunos hallazgos con estudiantes de ingeniería civil
de la BUAP.
Tesis de maestría en Educación Superior 2013
Diseño no experimental
•Cuantitativo
• Exploratoria
• Descriptivo
Instrumento
• Cuestionario
• Variables: Elección de carrera; Tránsito académico; Proceso de enseñanza y Discriminación por género
Personas (sujetos)
• 20 mujeres estudiantes de ingeniería civil de la BUAP de un total de 36
• 9 de !er cuatrimestre
• 4 de 5º
• 7 de 7º
Siento que el rendimiento escolar de las
mujeres es afectado cuando… Respuestas
b) A las mujeres nos tratan como si no supiéramos 45%
c) Se minimizan nuestros esfuerzos 30%
a) No son tomados en cuenta mis participaciones... 15%
d) Ninguna de las anteriores 10%
Discriminación por género. Tabla 3
Siento que el rendimiento académico de
las mujeres es afectado… Respuestas
a) Cuando se les dice que las mujeres no sirven para
esta carrera 45%
b) Cuando los comentarios ponen en duda nuestras
capacidades 20%
c) Los comentarios de los hombres minimizan los
esfuerzos de las mujeres 5%
Tabla 4
Tabla 7Siento que las mujeres que estudiamos
ingeniería…Respuestas
c) Tenemos que ganarnos el respeto de los hombres 45%
d) Ser capaces de superar las burlas y los comentarios 25%
a) Nos tenemos que adaptar al ambiente que hay, aunque
no nos guste 20%
b) Nos debe importar poco las burlas o comentarios
aunque nos desagraden 10%
Tabla 7
Cuando pasan otras "chavas" que no son de
ingeniería y los hombres les chiflan, me pasa por
la mente…
Respuestas
a) Ni modo, es "normal que suceda" 35%
d) Aunque exprese mi incomodidad, las cosas no
cambiarán en ingeniería 25%
b) Me desagrada pero lo acepto 20%
c) Me desagrada y expreso mi incomodidad 20%
Tabla 8
Para la reflexión…
• El trabajo en temas de género y masculinidades invita a
poner en duda lo obvio -ponerlo en crisis- (Huberman, H.)
• La intervención reeducativa con hombres requiere de
apertura y trabajo personal para transformar afuera.
• La escuela es un espacio posible para ir otras relaciones
basadas en la equidad y la no violencia contra las mujeres.
Hacia una política de igualdad sustantiva
• Creación de la Unidad para Igualdad sustantiva en el Consejo
Universitario.
• Creación de unidades de género en las facultades con el fin de vigilar y
promover la cultura de la igualdad sustantiva y prevención de la
violencia contra las mujeres
• Establecer campañas permanentes para la difusión en la prevención y
atención de la violencia contra las mujeres, acoso y hostigamiento
sexual.
• Generación de protocolos para la atención de las denuncias de
violencia contra las mujeres.