mi diario reflexivo · 4 – ser vs estar / tener 5 – el verbo gustar 6 – el infinitivo 7 –...

Mi

diario reflexivo

Español III

JWMS

La Sra Porello

Este producto fue creado para el uso exclusive de los estudiantes de la clase de Español III de la escuela media John Witherspoon Middle School en Princeton Public Schools. El objetivo de este diario es promover la internalización de reglas básicas de la lengua española. En el proceso de completar este diario, los estudiantes detectan, clasifican y analizan fragmentos auténticos extraídos de su propia producción o de la producción de sus compañeros de clase. Esta actividad metacognitiva fomenta procesos analíticos, evaluativos y aplicativos que ayudan a conectar conceptos de una manera fiel y compatible con los procesos cognitivos naturales de adquisición de conocimientos. Publicación: Junio 2014 Se prohíbe su reproducción o modificación sin permiso explícito de la Sra. Porello. Por favor, contactar a la autora a [email protected]

EL DIARIO REFLEXIVO Índice de las reglas de oro

1 – La concordancia entre SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

2 – La concordancia entre SUJETOS Y VERBOS

3 – El vocabulario.

4 – SER vs ESTAR / TENER

5 – El verbo GUSTAR

6 – El INFINITIVO

7 – BIEN vs BUENO

8 – POR vs PARA

9 – Estructuras paralelas

10 – OBJETO DIRECTO/INDIRECTO.

11 – El pasado: PRETÉRITO vs IMPERFECTO

12 – LA ORTOGRAFÍA

13 – LA ACENTUACIÓN

14 - Los verbos REFLEXIVOS

! Ejemplos apropiados/completos. ! Explicaciones completas/claras. ! Referencia a la regla. ! Puntuación apropiada. ! Comentarios que revelan comprensión de la situación. ! Nada de inglés ! Una rubriquita al pie de cada sección. ! El trabajo es hecho en clase. ! No puedes llevar el diario a casa

LA CONCORNDANCIA ENTRE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS Femenino Masculino Neutral Singular Plural

Los adjetivos y artículos se adaptan a los sustantivos en género (femenino & masculino) y en número (singular & plural) La chica es bonita Las alas son largas El chico es guapo Los aviones son rápidos

Los adjetivos que terminan en “e” son NEUTRALES y concuerdan con sustantivos femeninos y masculinos por igual. La chica es inteligente Las Galápagos son fascinantes El chico es elegante Los libros son importantes..

Los sustantivos neutrales terminan en “e” NO SON NEUTRALES! Femeninos que terminan con �e� La madre La especie La parte La frase La fiebre La muerte La calle La catåstrofe La higiene La superficie La nave La clase La morgue La suerte La corte

Masculinos que terminan con �e� El hombre El padre El detonante El donante El accidente El sobre El salame El balance El estante El hambre El desastre El vientre El aire El arte El enlace TODAS LAS PALBRAS QUE QUE TERMINAN EN dad - ción - ud SON FEMENINAS TODAS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO SON FEMENINAS

LAS EXCEPCIONES: La mano El tema El sofá El teorema El aula El problema El planeta El agua El sistema El artista El poema El turista El policía El guía El poeta El alma El mapa El arma El dilema El trauma El día El diagrama

El plural de palabras que terminan con “z” cambia a “c” Luz luces actriz actrices Pez peces matiz matices Feliz felices vez veces

★★★ ★★ ★ Complete(&(appropriate*(examples(and(explanations.(

Shows(clear(understanding/thorough(analysis/reference(to(targeted(rule.(

Neat(and(well(organized!(((Correct punctuation, well worded reflections in Spanish. A few errors)

Partially(complete(&(appropriate*(examples(and(explanations.(

Shows(partial(understanding(/analysis/reference(to(targeted(rule.(

Somewhat(organized/complete((Some issues with punctuation, several errors in/confusing reflections)

Missing(&(inappropriate*(examples/explanations.(

Shows(no/poor(understanding(/analysis.(No(reference(to(the(rule.(

Unkempt,(disorganized,(glue(issues!(((Poor punctuation, incomprehensible reflections in Spanish/ English. Many errors)

*Examples may NOT be created. They must be real and authentic fragments of work produced for this class. ATTENTION: You cannot take/work at home to complete this project.

LA CONCORNDANCIA ENTRE SUJETOS Y VERBOS Las �terminaciones de los los verbos� / las conjugaciones para cada persona

Los verbos se adaptan al sujeto, es decir la persona que ejecuta la acción: yo estudio tú estudias él/ella estudia nosotros estudiamos vosotros estdudiais ellos estudian

Los pronombres personales Singular Plural (primera persona) Yo Nosotros “Usted” se conjuga como la 3° persona singular (segunda persona) Tú Vosotros “Ustedes” se conjuga como la 3° persona plural (tercera persona) El/ella Ellos NOTA: “ELLO” NO EXISTE. Los verbos tienen una raiz que no cambia: Pero algunas raíces sí cambian: hablar comer escribir Dormir hablo hablamos como comemos escribo escribimos duermo dormimos hablas habláis comes coméis escribes escribís duermes dormís habla hablan come comen escribe escriben duerme duermen

El VOCABULARIO

Para poder avanzar al próximo nivel de proficiencia, debemos intenter usar vocabulario exacto y sofisticado�

Algo importante a tener en cuenta… Las palabras tienen funciones diferentes. Pueden ser sustantivos (s), adjetivos (adj), verbos (v) advervios (adv), (mira estos ejemplos)

La familia (s) familiar (adj) familiarizarse (v) La elaboración (s) elaborado/a (adj) elaborar (v) elaboradamente (adv) La rapidez (s) rápido/a (adj) apurarse�.(v) rápidamente (adv) El avance (s) avanzado/a (adj) avanzar (v) de avanzada (adv)

En español hay muchos cognados (palabras idénticas con significados idénticos) La familia la elaboración La ceremonia La graduación arrogante honesto la función el estadio el robót �Pero J! a veces estos cognados pueden ser falsos! (Aquí hay algunos casos típicos) Embarazada: pregnant Molestar: to annoy Actual:current Largo: long grande: large Excitado: aroused Emocionado; excited Asistir: attend Los padres: parents Los parientes: relatives La carpeta: binder La alfombra: carpet

Aveces son cognados pero con diferencias en la ortografía (la forma en que se escriben).

La frase/the phrase El elefante/elephant acuático/acquatic recibir/receive el gobierno/government El inmigrante/immigrant Desesperado/desperate la comunicación/communication el estrés/stress diferente/different el grupo/group el tráfico/traffic La ciencia/science la oficina/the office el café/coffee

SER (Essere-Italian) Essential - Esencial ESTAR

estado estatus state (f) TENER

ID (identificar) “es Raúl” “es un insecto” “es mi amigo” “es el director” Atributos permanentes

el color “es gris” el tamaño “es pequeño”

el origen “es de África”

el material “es de madera” la naturaleza “es honesto” la esencia “es creativo” la personalidad “es terco”

CCCC Current Condition that Can Change

Atributos temporarios

el lugar “está atrás”

las emociones “estoy feliz”

la salud “no estoy bien”

Acciones en proceso

ESTOY estudiando aprendiendo

(componente) Tener + sustantivo Tengo frío Tengo un gato Tengo suerte La edad! Tengo 10 años

El VERBO “GUSTAR” encantar fascinar chocar disgustar fastidiar inspirar emocionar interesar

(A mí) me gustan los l ibros Objeto indirecto vebo sujeto

( Books please me) Subj v Indirect obj.

I l ike books Sujeto vebo objeto directo

Este verbo es muy peculiar. A diferencia del inglés (I like an object), el sujeto está al final y concuerda con el verbo (This object pleases me). �Me – te – le – nos – os – les� es el objeto indirecto y muchas veces es necesario agregar �A mí, a ti, a él/ella, a nosotros, a vosotros, a ellos/ellas� para enfatizar o clarificar a quién le gusta qué. A Pedro le gustan las carreras de autos. A Enrique le fastidia hacer tarea. Me gustas mucho. (I like you a lot) A mí me emocionan las películas románticas. A nosotros no nos gusta viajar lejos. ¿Qué os gusta más, el frío o el calor? A Clara y Berta les apasiona leer. ¿Por qué te chocan los chicos goth?

EL INFINITIVO LOS VERBOS TERMINAN EN AR ER IR.

Los verbos pueden estar en su �estado neutral� (sin conjugar) en algunos casos específicos

Cuando actúan como SUJETO en una oración

Fumar es malo para la salud.. No sé por qué levantarme antes de las 7 es tan difícil para mí. Me gusta cantar.

Cuando actúan como OBJETO de una acción.

Debo pensar antes de hablar. Es necesario leer para aprender. No sé por qué Carlos no quiere ir al cine.

Cuando están después de una PREPOSICIÓN (de, para, al, por, que, etc)

Para ganar dinero honestamente hay que trabajar. Raúl fue suspendido por robar. Antes de hablar hay que pensar. Al entrar, lo vi.

BIEN vs BUENO MAL vs MALO

BIEN es un adverbio ➪ modifica a verbos, adjetivos y otros adverbios. ¡Hablas muy BIEN el español! Juego BIEN al fútbol ¿te sientes BIEN? Domimos muy BIEN. BUENO es un adjetivo ➪ modifica a sustantivos..y por supuesto, se adapta a ellos (masculino, femenino, singular y plural)

Este libro es BUENO Una lapicera BUENA escribe mucho y BIEN. Desde la montaña hay una BUENA vista de la ciudad. ¡BUENAS tardes!

BIEN también puede actuar como adverbio delante de adjetivos.... y significa “pretty / rather / very” Mi casa es BIEN bonita Esta maestra es BIEN buena. Estaba BIEN frío esta mañana

BUEN es la abreviación de BUENO que se usa ADELANTE DE UN SUSTANTIVO MASCULINO Y SINGULAR. En un BUEN chico ¡Me dio un BUEN susto! ¡Que tengas un BUEN día! Este es un muy BUEN ejemplo

POR vs PARA (For)

Movimiento, tránsito, ubicación (around, through, along, by)

Duración (for, during, in) Medio (by, by way of, by means of, through) Apoyo (in support of, in favor, of, on behalf of, for) Objeto de una búsqueda (for, in search of) Razón o causa (because of, on account of, on

behalf of) Intercambio, trueque (for, in exchange for) Unidad de medida (per, by) Voz pasiva (by)

Destino (toward, in the direction of) Fecha u hora de entrega (by, for) Propósito u objetivo (verb: in order to; noun: for,

used for) Receptor o destinatario (for) Comparación (for, considering) Empleo o trabajo (for)

ESTRUCTURAS PARALELAS =

Balancear una ecuación química es igualar el número y clase de átomos, iones o moléculas . Balancear una estructura en español es igualar los componentes a ambos lados de una conjunción (“y” “o” “ni”) o una comparación. Para establecer el balance, hay que mirar qué hay en el primer lado y buscar un componente equivalente para el otro lado. El pelo de mi mamá es idéntico al mío.(=el pelo mío) Liz lee libros de ficción y de aventuras. Santa trajo regalos para mis primos y para nosotros. Antonia habló de mí y de ti en la reunión. Walter no quiere hablar contigo ni conmigo. Leila tiene talento con el arte y con la cocina A veces no entiendo por qué no te gustan las flores o por qué no sales a jugar afuera.

OBJETOS DIRECTO E INDIRECTO

(¿Qué?) (¿Aquién?) Muchas acciones recaen sobre objetos o están destinadas a personas específicas. (compro ¿qué cosa? un lapiz nuevo) Para evitar la redundancia, reemplazamos el objeto (el lapiz) por un pronombre objetivo (lo Lo compro). Al igual que en español, en inglés usamos it, me, them (bought it, found her, saw them). Pero, en español, ponemos el objeto ANTES del verbo, (excepto cuando el verbo está en su forma infinitiva: necesitas comprarlo).

OD OI

El lapizLo La carpeta La Los aretes los Las zapatillas las

¿Dónde lo compraste? No recuerdo dónde la puse. ¿Dónde los encontraste? Las uso todo el tiempo

El lapiz (a mi amiga) La carpeta (a mí). Los aretes (a nosotros) Las zapatillas (a tí)

Se lo presté Mi mama me la compró. Santa nos los trajo. ¿Quién te las regaló?

PRETÉRITO vs IMPERFECTO Acciones Descripciones

AR:"é"aste"ó"amos"asteis"aron"""""""""""""""""""ER/IR:!í"iste"ió"imos"isteis"ieron AR:"aba"abas"aba"ábamos"ábais"aban"""""ER/IR:"ía"ías"ía"íamos"íais"ían

Cuándo lo usamos? • Para mencionar acciones que ocurren en una historia (afectando la trama). • Las acciones importantes de una narración generalmente van acompañadas de

expresiones de tiempo específicas: Un día…., Primero, después…, En el año 2009…, De repente…, El año pasado…, Ayer…., El viernes…, El sábado pasado…, A las 10 de la noche…, En la primavera del 2010,

“ayer fue mi cumpleaños” “El sábado Alisa y yo tuvimos una pijamada en su casa” “Este fin de semana nos divertimos mucho en la playa” “Darwin visitó las Galápagos en 1845”

Cuándo lo usamos? • Para mencionar detalles que ayudan a comprender la trama de una historia. • Para mencionar acciones repetitivas, rutinarias, habituales en el pasado (en

este caso, se puede traducir como “used to” • Generalmente van acompañadas de expresiones de tiempo vagas, amplias,

indefinidas: Cuando tenía diez años, Hace mucho tiempo, Cuando era joven, En verano, Todos los días,

“Los aztecas hacían sacrificios humanos” “Ana no sabía que estaba lloviendo” “el rey quería terminar la guerra”

Excepc iones :28 IR – SER – PODER – PONER – QUERER – ESTAR – TENER – DECIR – SABER – DORMIR – MORIR – DAR - …

Excepc iones : 2 IR ( iba) Y SER (era)

LA ORTOGRAFÍA Errores gráficos (de escritura) en las palabras

Hay muchos tipos de errores de ortografía. Podemos clasificarlos según sus causas: De interferencia del inglés: Differente intelligente officina communicación immigrante classe attención En español, las únicas letras que se escriben doble son la “C” la “R” y la “L” Diferente inteligente oficina comunicación inmigrante clase atención NO existe la combinación “PH” en español: elephant – elefante Física – Physics La “K” es casi inexistente en español (Kiosko, karate, wiski). Atakar vs atacar Por la correspondencia oral con escrita: La “H” silenciosa del español La “V” corta vs la “B” larga, que suenan iguales /b/. La “G” con “e, i” necesita una “u” (guerra, guitarra, juguete) La “Q” necesita una “u”(queso, quién, que) Por la falta de atención: Groupo (grupo) abburido (aburrido) problemo (problema) Por desconocimiento de las reglas de acentuación: (Ver ejemplos y explicaciones en la sección de LA ACENTUACIÓN)

LA ACENTUACIÓN

¿Qué palabras llevan tilde o acento ortográfico? Algunos principios básicos: Todas las palabras tienen una sílaba fuerte. El acento ortográfico va encima de vocales La sílaba acentuada tiene énfasis. Las vocales dominantes son la “a, e y o” Hay un solo tipo de acento o tilde en español Hay cuatro grupos de palabras: Las agudas ●, Las llanas ●, las esdrújulas ● y las sobresdújulas ● Llevan acento ortográfico o tilde : ➔ Las agudas que terminan en N, S o VOCAL Las llanas que NO TERMINAN EN N, S o VOCAL TODAS las edrújulas y sobresdrújulas ➔ Las palabras que tienen un “clon” (el acento DIACRÍTICO les da un significado diferente) Ejemplos: qué vs. que sí vs. si tú vs. tu quién vs. quien él vs. el cuándo vs. cuando sólo vs. solo más vs. mas ➔ Cuando hay HIATO= un diptongo (dos vocales) en el cual el énfasis recae sobre la vocal suave. El acento crea una división en la sílaba. Ejemplos: fotografía océano frío día tía energía cuís maíz Las excepciones: Fue fui vio dio

Los verbos REFLEXIVOS

Estos son verbos en los cuales la acción recae sobre el sujeto. Cuando hay otro objeto, el verbo no es reflexivo: Ejemplo: El barco se hundió vs. El niño hundió el barco. El magma se forma en una cámara subterránea. Me gusta formar burbujas con jabón. Los verbos reflexivos tienen �se� al final en su forma infinitiva. Esa partícula pasa al frente y se adapta al sujeto cuando lo conjugamos: CONCENTRARSE ESCONDERSE IRSE Yo me concentro Nosotros nos concentramos Yo me escondo Nosotros nos escondemos Yo me voy Nosotros nos vamos Tú te concentras Vosotros os concentráis Tú te escondes Vosotros os escondéis Tú te vas Vosotros os vais Él/ella se concentra Ellos se concentran él/ella se esconde Ellos se esconden él/ella se va ellos se van

�Pero J! Cuando hay una preposición o un verbo modal la partícula se escribe al final y se adapta al sujeto (Tú) Debes concentrarte (nosotros) tenemos que irnos (Ella) quiere graduarse (ellos) están por casarse

Hay algunos grupos típicos de verbos reflexivos�

Rutinas diarias Acciones mutuas Accidentes Condición Estatus social Estado de ánimo

Lavarse las manos amarse caerse enfermarse casarse enojarse Levantarse conocerse romperse mudarse de casa separarse alegrarse Ducharse pelearse matarse cansarse divorciarse preocuparse

Eugenia Porello

Princeton Public Schools

@sra_porello

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Pandora music Muy Interesante Online

Cartoons Movies Articles

Brochures

Create a Google Drive Form (survey) Remember to set it to “public” or students with your district’s google

address.

Once you are happy with your product. Remember to click on the eye and copy the URL that ends in “viewform”.

The form could be as simple as one question long in which you ask your students to provide 10 keywords to talk about this movie, article, song,

comic strip, etc.

Paste this URL in your Google Classroom assignment.

Post an assignment in Google Classroom Paste the URL that ends with “viewform”

Correct & Grade students’ submissions to make them “WORDLE proof”

Remember! The “democratic” nature of this exercise relies on each student’s voice. You will see their excitement to find validation on those words that look bigger (chosen by many) or those super tiny but equally important. There will be some errors, though… so this is the potentially time consuming part… Once done eradicating mistakes, copy and paste all words onto Wordle. Here is a tutorial…

When creating a Spanish word cloud, you will soon see the need for some ground rules… (see below). You will want to see nouns attached to their respective articles, verbs in infinitive form and adjectives with feminine and masculine forms identified as such. It may take a bit to acquire and master this routine, but stick to your guns! it pays off in the long run since it promotes the recognition of parts of speech, thus strengthening those building blocks to build more complex structures onto them. I’ve pasted a snapshot of our rules below.

Customize your WORDLE Cloud to make it unforgettable using an annotation application

Why annotate? As you experiment with word clouds you will soon realize that they look pretty much the same (different

words of course…) So, if using an annotating application you can draw something that relates to the context that generated the cloud. (Did you see the “sheep cloud” at the beginning of this section? This cloud came to be after talking about good

habits and the internet and looking at this clever political cartoon by Quino)

I only drew the “cloud” around the cloud and added legs and a

face…

Here are a few of the MANY options for annotation tools…

Notability Good Notes

Evernote

You will need to save your cloud as a PDF in order to annotate it.

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