mi credo pedagógico
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MI CREDO PEDAGÓGICO (J. DEWEY)
ASIGNATURA: Tendencias Contemporáneas en Educación
ALUMNA: Mª José Melchor Martín. 2º B. UCLM
PROFESOR: Daniel Rodríguez Arenas. Página 1
ARTÍCULO 1 “Lo que es la educación”
El ser humano desde el nacimiento tiene una educación inconsciente que se va
transformando en educación más formal a través de diferentes recursos (como
los instintos innatos)
Dewey considera la educación como estímulos del niñ en función de sus
necesidades en un momento determinado. De este modo, esta primera
estimulación conforma la pertenencia a un grupo social (socialización).
Ej. Balbuceo se convertirá en →lenguaje articulado.
El proceso educativo tiene dos aspectos: el psicológico y el social. Sin
conocimiento de las estructuras psicológicas y de las actividades del individuo
el proceso educativo será azaroso y arbitrario.
El niño tiene sus propios instintos pero no sabe lo que significan hasta que
seamos capaces de traducírselos en sus equivalentes sociales.
Los aspectos psicológicos y sociales están relacionados.
La educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la
civilización.
Para saber cuál es la capacidad de un niño es necesario saber cuál es su función,
uso y finalidad.
Es imposible preparar al niño para una determinada condición.
Por todo esto es importante que exista una relación entre psicología y la
educación.
La educación hace que el individuo se convierta en ser social.
ARTÍCULO 2 “Lo que es la escuela”
La Escuela es una institución social cuyo fin es la socialización del individuo.
Es un proceso de vida donde se trabajan los contenidos de la vida.
La escuela debe aportar al niño la experiencia suficiente para poder
desenvolverse en la vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que trae el niño
de su vida doméstica.
La función de la escuela es la de profundizar y ampliar el sentido de esos valores
que trae del hogar.
El fracaso actual de la educación es debido a que no aporta aprendizajes
significativos para el niño.
La escuela debe ser el lugar de experimentación social del alumno.
La misión del maestro es la de “guiar” al alumno.
Todos los niños deberían ser evaluados del mismo modo.
Los exámenes sólo pueden aceptarse en la medida en que se consiga una
competencia social.
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ASIGNATURA: Tendencias Contemporáneas en Educación
ALUMNA: Mª José Melchor Martín. 2º B. UCLM
PROFESOR: Daniel Rodríguez Arenas. Página 2
ARTICULO 3: “Las materias de enseñanza”
- La vida social, es la base del desarrollo educativo del niño, puesto que gracias a
ella se adquiere el concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo global.
- El centro de correlación de las materias escolares son las propias actividades de
los niños (actividades expresivas).
- La literatura se considera la expresión refleja y la interpretación de la
experiencia social siendo el sumario de la unificación de ambas.
- Para que la historia tenga sentido, tiene que estar relacionada con la vida social
en su totalidad.
- A partir de las capacidades del niño se construye la base primaria de la
educación.
- Las actividades expresivas o constructivas son el verdadero centro de la
actividad social, y deberían servir como medio para el desarrollo del estudio de
materias más formales. Afirma la necesidad de incluirlas en el programa
educativo.
- El carácter objetivo a la hora de enseñar ciencias no guarda relación con la
experiencia previa del niño, por lo que puede añadirla a la experiencia que ya
tenía.
- El estudio de la literatura y el lenguaje ha perdido valor al eliminar el elemento
social y delimitarse solo a la expresión de pensamiento.
- La educación debería basarse en la experiencia del que aprende y su progreso
debe estar determinado por las actitudes e intereses que surjan en el individuo.
- La finalidad de la educación no debe basarse simplemente en la consecución de
unos objetivos o un determinado nivel, sino en dar un sentido a lo aprendido
vivencialmente.
ARTÍCULO 4 “La naturaleza del método”
J. Dewey establece unas afirmaciones de gran importancia que deben aplicarse
en la educación.
El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo del niño: expresión,
impresión, desarrollo muscular, sensaciones…
La conciencia es motora e impulsiva y se proyecta en acciones.
Principio que no debe olvidarse porque coloca al niño en una actitud pasiva,
receptiva o absorbente siendo el resultado de ello las pérdidas y rozamientos.
Las ideas son el resultado de la acción que se desarrollan para controlarla.
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ASIGNATURA: Tendencias Contemporáneas en Educación
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La razón es la acción ordenada o efectiva. Se debe presentar al niño símbolos
arbitrarios para que entienda (su significado) de lo que se le pretende enseñar.
La imagen como enseñanza. A través de ésta los niños aprenden los conceptos.
Es más adecuado dejar al niño aplicar su capacidad imaginativa formando así
sus conceptos, sus imágenes y relacionándolas con la experiencia.
La observación de los intereses de los niños es de gran importancia por el
educador ya que puede constatar el desarrollo de estos.
El interés ni se suprime ni se fomenta; los niños lo tienen de forma espontánea.
Las emociones son el reflejo de las acciones.
Separar emoción y actividad es insano, deben estar ligados a acciones cotidianas
pues son el reflejo de nuestras emociones.
Las actividades deben estar relacionadas con las emociones que queremos
provocar.
Que el niño diferencie con el pensamiento lo bueno y lo malo (pensamiento
moral).
ARTICULO 5 “La escuela y el progreso social”.
La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales
La educación contribuye a la conciencia social,
Necesidad de dotar al educador de los medios adecuados para efectuar su labor.
El educador tiene la misión, no sólo de educar a los individuos, sino de formar la
verdadera vida social.
La importancia de las ciencias (psicología, ciencia social) en la labor educativa.
En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y los
colectivos. Individuales porque reconocen la formación del carácter de cada uno
y colectivos porque ese carácter tiene que ser formado por la influencia de la
vida social.
A través de la educación la sociedad puede formarse con precisión y economía
en la dirección que desee moverse (organización de la educación).
Cada maestro debe comprender su profesión y asegurar el desarrollo social
(valor ético de la educación)-
Trabajo realizado en grupo de expertos el día 12 de Marzo del 2015 de resumen
de la lectura de “Mi credo pedagógico” (J. Dewey)
Me reuní con dos componentes de mi grupo: María López Díaz y David Gómez
Rosado
23/03/2015