Conocemos el modelo de Gestión y sus características.

a) Identificamos cuales son los elementos que conforman el MGEE. Plasma en el siguiente andamio como concibe cada elemento desde su función. Para realizar este andamio deberán leer de la pág. 81-127 del Módulo I (MGEE). El cual deberá enviar al espacio de tareas.

ELEMENTOS COMO LO CONCIBE DESDE SU FUNCIÓN

COMPONENTES. LIDERAZGO COMPARTIDO El asesor técnico pedagogico tiene que empezar a ser visto como un lider pedagogico, sin embargo se ha percibido como simplemente un apoyo de la superviciòn escolar llevando tareas administrativas restandole a las academicas.

PLANEACIÓN ESTRATEGICALa planeación es fundamental para llevar acabo todas las actividades, las actividades que se realizan en las escuelas, en los cursos y las diferentes actividades que se llevan a cabo a cargo de la asesoria técnica son planeadas mediante reuniones previas para acordar los objetivos, los propositos y las actividades que se llevaran acabo en las actividades.

EVALUACIÓNLa evaluación es fundamental en las labores de la asesoria técnica ya que nos permite observar en que grado los objetivos, propositos o competencias son alcanzados. La evaluacion siempre la hemos utilizado con la finalidad de mejorar continuamente los trabajos que realizamos.

TRABAJO COLABORATIVOLos asesores técnicos pedagogicos del sector 06 de telesecundarias federalizadas siempre hemos trabajado utilizado el trabajo colaborativo de manera que cada integrante

es importante ya que los aportes de cada uno fortalescen el trabajo que se realiza.

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLEEl asesor técnico pedagógico no ha tenido mucha relacion con los padres de familia u otras asociaciones que convergen en las acciones que emprenden las escuelas con la participación de diversos actores, seria muy importante que el asesor pueda participar de manera activa con algunas escuelas dando platicas con padres de familia o participando con ellos en la mejora de las escuelas.

HERRAMIENTAS. PLAN ESTRATEGICOCada vez que elaboramos el PEC de la supervición realizamos el plan estrategico en el tomamos en cuenta las necesidades pedagógicas de los maestros y alumnos de la zona. Ademas fortalescemos estas actividades con el PAT en donde recuperamos los objetivos y metas que se trabajaran durante el siguiente periodo escolar.

PORTAFOLIO INSTITUCIONALSe llevan las evidencias de las actividades que se llevan durante el ciclo escolar sin embargo no se ha organizado un portafolio institucional de supervición como tal, sin embargo este breve analisis nos obliga a retomar estas actividades para que el MGEE se lleve de manera adecuada.

PIZARRON DE AUTOEVALUACIÓNTampoco se ha llevado como tal el pizarron de autoevaluación en los formatos solo se han llenado por cumplir pero no se ha llevado el control de insumos, productos y evidencias de los trabajos mas relevantes.

PRINCIPIOS DE LA CALIDAD AUTONOMIA RESPONSABLERealmente ha existido poca autonomia dentro de las actividades de la asesoria técnica, ya que desde la perspectiva del supervisor se atienden las necesidades que van saliendo en el transcurso de los dias y es por ello que las actividades de la asesoria técnica estan dirigidas a las necesidades de la zona no

importando aunque sean administrativas y no corresponden.

CORRESPONSABILIDADLos maestros de la zona han tenido corresponsabilidad con las actividades de la asesoria técnica pedagógica, esto es muy importante ya que nos permite realizar las actividades de una manera mas práctica con mayor confianza y de una mejor calidad.

TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

La rendición de cuentas no implica siempre aspectos economicos sino que también la rendición de cuentas sobre las actividades que se realizan dia con dia.

FLEXIBILIDAD EN LAS PRÁCTICAS Y RELACIONES

Hasta ahora la asesoria no ha tenido problema en las practicas realizadas, desde mi punto de vista un poco mas de autonomia nos permitiria un mejor trabajo en la zona obteniendo mejores resultados.

a) características

CARACTERISTICAS A QUE SE REFIEREN QUE IMPLICA DESDE SU FUNCIÓN

COMPONENTES Son las particularidades del modelo y que son los elementos que dan sentido y soporte, los cuales se vinculan e interrelacionan

Implica la puesta en practicva de estos componentes desde la funcion misma, ya que se tiene trabajar bajo una planeación estrategica, llevada de la mano de un liderazgo compartido, trabajando colaborativamente con los maestros, promoviendo la participación social responsable y

evaluando todos los procesos y actividades realizadas para la mejora continua.

PRINCIPIOS DE LA GESTION EDUCATIVA (CALIDAD)

Los principios de la calidad de gestión son transversales al desarrollo y al ejercicio de los componentes del MGEE, es decir la base del liderazgo, del trabajo colaborativo, de la participación social, del diseño de la planeación y la realización de la evaluación, son principios que rigen la forma como los docentes se relacionan y ejercen en la práctica los componentes.

Los pirncipios de la gestion y calidad educativa son los que guian todas las actividades de los actores educativos, desde maestros, atps, supervisores, etc., ya que son los referentes de las acciones realizadas empezando por la autonomia responsable, corresponsabilidad, transpatencia y rendición de cuentas y flexibildiad en las prácticas y relaciones.

HERRAMIENTAS DEL MGEE

La implementacion del enfoque del MGEE requiere de herramientas de planeación, seguimiento y evaluación, que le den objetividad y concrecion a los objetivos, las metas, estrategias y actividades que se hayan planteado. Los componentes y las herramientas requieren de un tratamiento estratégico en tanto a la creación de diversas condiciones para asegurar el cumplimeinto de los propósitos.

Estas herramientas nos permiten llevar un seguimiento de las actividades que se realizan a lo largo del ciclo escolar pero tiene que ser apegado con las actividades planeadas en en nuestro plan estrategico.

b) componentes

COMPONENTES A LO QUE SE REFIERE QUE IMPLICA DESDE SU FUNCIÓN

Liderazgo compartido Se asocia con el desempeño del directivo y de acuerdo a varios autores hay varios tipos de liderazgo sin embargo una buena escuela no solo parte de tener un buen director, sino que el éxito de éste está asociado a

Desde la funcion de asesor técnico pedagógico el liderazgo no puede ser igual al de un directivo o un supervisor, sin embargo hacer liderazgo pedagogico, entendido este como el liderazgo que emplea un

las estrategias que emplea, a las actitudes que asume y a la particular forma de dirigir la institución.

asesor tecnico y que permite que los maestros lleven a cabo las actividades curriculaes y pedagogicas de la mejor manera sin que sientan que las actividades que realizan son impuestas.

Planeación estratégica El Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) es un instrumento estratégico que dinamiza los demás componentes. La planeacion estratégica es definica como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, asi mismo puede verse como el conjunto de procesos de diseño, desarrollo y operación de proyectos de intervención que relacionan las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades.La planeación estratégica situacional es concebida como un proceso continuo y sistemático de análsisi y de diálogo entre los miembros de una comunidad educativa específica, para seleccionar una dirección de acciones clave de resultados que cambian situaciones al superar resistencias.

La buena instrumentacion y elaboracion del PETE junto con el supervisor escolar nos permitira planear todas las actividades que se realizaran a lo largo del ciclo escolar tendiedo como beneficio que las actividades tengan una secuencia logica y organizada.

Evaluación Este componente se define como la valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto. La evaluación inicial que sirva como punto de partida y comparación respecto de las posibles mejoras, asi como la

La evaluación de las actividades propuestas en el PETE tendran que ser valoradas con el motivo de seguir mejorando a partir de las deficiencias observadas.

evaluación de seguimiento y la final. Una vez realizadas las actividades de la planeación, es necesario cerrar el ejercicio con una evaluación sumativa o de los resultados que, como su denominacion lo indica, permite identificar los logros y resultados que se hayan obtenido al concluir el ciclo escolar, y puede ser el elemento principal en el diseño de un nuevo ciclo.

Trabajo colaborativo Un equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Cuando estas personas suman esfuersos para resolver un objetivo en común consiguen desarrollar una buena comunicación, altos niveles de confianza, cooperacion y colaboración. Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo.

El trabajo colaborativo es indispensable, en la zona entre compañeros atp,s, con maestros y maestras que estan con grupo y con el supervisor tratando de tener la misma visión para que los resultados sean mejores.

Participación social responsable

Parte de las opiniones de la sociedad y sus organizacoines como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al ejercer ciera presión considerando el bien común, en el caso de la escuela los padres de familia, de la comunidad y organismos interesados en el acontecer del centro educativo. Los órganos oficiales son los Consejos Escolares de

Lo que falta en las actividades de ATP, es el contacto con los padres de familia en las escuelas, esto permitira la mejora de las escuelas ya que se podra asesorar y recibr mayor apoyo con la participación de los asesores técnicos pedagógicos.

Participación Social (CEPS) y las Asociaciones de Padres de Familia (APF).La población, a traves de su participacion colectiva, procura resolver aquellos problemas que están dentro de sus posibilidades en correspondencia con el fin de asegurar el bienestar general. Las tres fuentes principales del capital social son: la confianza mutua, las normas efectivas y las redes sociales.