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ELABORACIÓN DE

UN CONTENIDO-

MATERIAL

DIDÁCTICO VIRTUAL

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Objeto:

El estudiante visita instituciones* educativas con el fin de poner en práctica

cualquier herramienta web y las TIC que lo lleven a implementar el cambio

en la enseñanza aprendizaje, por medio de la tecnología.

Por medio de exposición hace presentación de sus evidencias en dichas

instituciones. Para dicha exposición utiliza un video (movie maker)

presentando las evidencias de su práctica.



Selección y diseño del

material didáctico.

Los materiales didácticos siendo parte de la tecnología educativa utilizada en las

diversas modalidades en la educación, tiene grandes aportaciones en el aprendizaje

colaborativo, puesto que sus características son adaptables a este proceso.



Puntos Importantes

•Crear un AVA en cualquier sitio que se de un PrEA

•Quienes participan en un AVA deben conocer medios informáticos e informativos

La integración de medios como texto,

gráficos, sonidos, animación y video, o los

vínculos electrónicos, no tienen sentido sin

las dimensiones pedagógicas que el

diseñador del ambiente puede darles



Puntos Importantes



Considerar los elementos del

AVA - ADA



M- Audiovisuales, relativo a los medios de comunicación y de enseñanza basados en el

registro y difusión de sonidos e imágenes, en el campo pedagógico, lo podemos definir

como método de enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Cubre desde la

proyección de simples imágenes estáticas a la televisión en circuito cerrado.

•El sonido.

•Soportes digitales.

•Grabación de sonido.

•La imagen electrónica, digital.

•La imagen en movimiento.

•Aspectos técnicos de la cámara de vídeo.

•Grabaciones con el vídeo y edición con el vídeo doméstico.

Los audiovisuales en la enseñanza: dimensiones a considerar, modalidades de uso

(audición/visión y proceso), funciones. Aportaciones didácticas de estos recursos.



Evaluar significa estimar en que medida el material tiene las

características que se consideran deseables y que han sido

especificadas a partir de la consideración de algunos criterios;

por lo tanto la evaluación exige:

una observación,

una medición y

un juicio



1. Debe haber una intencionalidad y unos destinatarios,

2. La observación y diagnóstico, como inicio esencial,

3. A partir de la evaluación se tomarán decisiones

Los destinatarios pueden ser los estudiantes, maestros,

administradores de las instituciones educativas, etc.

Características de los destinatarios: capacidades, estilos cognitivos,

edad, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades

requeridas, etc.



Se deberán considerar:

Objetivos educativos, que pretendemos lograr.

Material se hace para algo y para alguien,

Contenidos, que se van a utilizar, deben estar en sintonía con los

objetivos para los destinatarios.

Características del contexto interno y externo (físico, virtual,

curricular...) en el que se desarrolle el material



Entorno de Conocimiento

Entorno de conocimiento. Está basado

en el elemento currícula a través de

contenidos digitales se invita al

estudiante a buscar y manipular la

información en formas creativas,

atractivas y colaborativas.

¿En d☻nde se va a aprender?

Lugar, donde pensamos emplear los recursos tecnológicos

que se pretenden seleccionar.



Entorno de conocimiento

– Objetos de aprendizaje

– Paginas Web con contenidos temáticos

– Webquest, Bistrips, etc.

– Materiales multimedia

– Software Educativos



Entorno de Colaboración

Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los estudiantes y el facilitador, de estudiantes con estudiantes e incluso de facilitadores con facilitadores.

La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o blogs. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.



Recuerde: crear un AVI en cualquier ADA

es necesario darle otro giro a la pedagogía,

y no solo implementar la tecnología.

• Modificar modelo de enseñanza

• Reformular el papel y práctica

pedagógica

• Planificar y desarrollar modelos

de aprendizaje distintos a los

tradicionales

• Cambiar las formas

organizativas del tiempo y

espacio de las clases

• Cambiar estrategias



Rubrica y Lista de Cotejo

http://colegiodefilosofia.wikispaces.com/file/view/Ejemplos+de+Rubricas+y+listas+de+cotejo.pdf


http://colegiodefilosofia.wikispaces.com/file/view/Ejemplos+de+Rubricas+y+listas+de+cotejo.pdf

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