LOS MÉTODOS EN

CUANTO A LA

FORMA DE

RAZONAMIENTO

Ing. Carlos Aurelio Hernández Mora

MÉTODO

conjunto de momentos lógicamentecoordinados para dirigir elaprendizaje del alumno haciadeterminados objetivos. El método esquien da sentido de unidad a todo lospasos de la enseñanza y delaprendizaje

MÉTODO DEDUCTIVO“de lo general a lo particular”

Tradicionalmente el más se utilizadoen la enseñanza.Es muy válido cuando los

conceptos, definiciones, fórmulas oleyes y principios ya están muyasimilados por el alumno, pues a partirde ellos se generan las „deducciones‟.Evita trabajo y ahorra tiempo.

EJEMPLO

El profesor presentaconceptos, principios, definiciones oafirmaciones de las que se van extrayendoconclusiones y consecuencias, o se examinancasos particulares sobre la base de lasafirmaciones generales presentadas.Si se parte de un principio, por ejemplo el deArquímedes, en primer lugar se enuncia elprincipio y posteriormente se enumeran oexponen ejemplos .

MÉTODO INDUCTIVOparticular a lo general”

El método, activo por excelencia, que hadado lugar a la mayoría de descubrimientoscientíficos. Se basa en la experiencia, en laparticipación, en los hechos y posibilita engran medida la generalización y unrazonamiento globalizado.

EJEMPLOel ideal para lograr principios, y a partirde ellos utilizar el método deductivo.Normalmente en las aulas se hace alrevés. Si seguimos con el ejemploiniciado más arriba del principio deArquímedes, en este caso, de losejemplos pasamos a la „inducción‟ delprincipio. De hecho, fue la forma derazonar de Arquímedes cuando descubriósu principio.SOCRÁTES-MAYÉUTICA

MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO“particular a lo particular”

Cuando los datos particulares que sepresentan permiten establecercomparaciones que llevan a unasolución por semejanza hemosprocedido por analogía.

EJEMPLO

El método científico necesita siempre de laanalogía para razonar.De hecho, así llegó Arquímedes, porcomparación, a la inducción de su famosoprincipio.Los adultos, fundamentalmente utilizamosel método analógico de razonamiento, yaque es con el que nacemos, el que mástiempo perdura y la base de otras manerasde razonar.

BIBLIOGRAFÍAMARTÍNEZ-SALANOVA SÁNCHEZ, E. (2.000):«Metodología didáctica para docentes en laFormación Profesional Ocupacional». 384págs. Edita Facep, Federación Andaluza deCentros de Estudios Privados.Sainz, F.: «El método de proyectos». Losada