METODOLOGAS

PARA DESARROLLAR

EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

No existe un modo

1.-De acuerdo porque...

2.- En desacuerdo porque...

3.- Lo llevamos a la prctica?

4.- Dificultades

5.- Dudas

6.- Certezas

7.- Ejemplos cercanos

Dar ms importancia al producto final que al proceso.

Los contenidos son lo importante.

El alumnado tambin puede ensearme algo.

Una clase en silencio es una clase que aprende.

Premiar positivamente el error.

No ensear lo que nunca ser de utilidad.

El alumnado debe decidir sobre lo que aprender.

Se atiende mejor a las dificultades trabajando con grupos homogneos.

Evaluar no es solo cosa de docentes.

Las reas no son compartimentos estancos

Unir puentes entre aquello que enseamos y lo que la sociedad demanda.

Transformar la sancin por reflexin y la negociacin.

Para comprender las ideas de los nios era preciso suspender los presupuestos y creencias que, como adultos altamente alfabetizados, se tenan sobre los sistemas de escritura.Es decir, reconstruir la idea de objeto.Emilia Ferreiro.

Y cuando accedes a esa informacin, presupone desaprender tantoooooQuien era yo, quien soy, que me queda por aprenderCosas difciles de desaprender:El silencio no es necesario.- Trabajo colaborativo, parejas, rinconesNo se puede controlar todo.- Desatender para atenderDel error se aprende.-Importancia de la reflexin 10%Todos tienen algo que aportar.- Importancia del empoderamiento RubnLa letra no es lo importante, no todos tienen que hacer lo mismo al mismo tiempo

Cambian los sistemas simblicos, cambian los medios, cambian los contenidos, cambia el estilo de los discursos, cambian las identidades de quienes se comunican

Qu hemos cambiado nosotros?

S, pero cmo?

Dificultad de dinamizar equipos

Deseo del grupo

Creencias sobre la educacion

Siempre con el ejemplo

PREPARACION POWER.- INTERNET FOTOPlanificar te ata si no lo entiendes bien

FALTA REIRSE EN LA ESCUELAINSUMISION

YO LO DESCUBR CON MYRIAMMI LIBROLOS DEJAS Y SON GENIALESCREATIVIDAD ALUMNADO

PROYECTOS

TAREAS

APRENDIZAJE SERVICIO

GAMIFICACIN

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

STEM
STEAM

TIPOS DE METODOLOGAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Surge a principios del siglo XX en el seno de la denominada Escuela Nueva y tras Dewey y Kilpatrick, considerados sus fundadores, ha sido objeto de muchas y excelentes investigaciones.

APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS

La enseanza mediante tareas (task-based approach),es una propuesta similar a los proyectos de trabajo,pero que surge independientemente de sta como una evolucin
dentro del Enfoque Comunicativo.
En Espaa ha sido desarrollado tericamente por autores como J. Zann y S. Estaire, para la enseanza del ingls como lengua extranjera, para la enseanza del espaol como lengua extranjera, mbito en el que ha alcanzado una amplsima difusin y es objeto de una aplicacin generalizada en las aulas.

Grado de trabajo con los textosUsoreflexion

FAMILIAS

APRENDIZAJE - SERVICIO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Segn Duch10 las caractersticas que deben reunir son:

El diseo debe despertar inters y motivacin. El problema debe estar relacionado con algn objetivo de aprendizaje. Debe reflejar una situacin de la vida real. Los problemas deben llevar a los estudiantes a tomar decisiones basadas en hechos. Deben justificarse los juicios emitidos. No deben ser divididos y tratados por partes. Deben permitir hacerse preguntas abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de controversia. Deben motivar la bsqueda independiente de informacin.

GAMIFICACIN

MS SOBRE GAMIFICACIN

STEM O STEAM
(Science, Technology, Engineering y Mathematics)

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
crcel me arranca.
Boca que vuela,
corazn que en tus labios
relampaguea